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近代历史背景范文1
一、基本情况
本文共选取工商银行、张掖农商行等6地市家金融机构。其中国有商业银行2家、城市商业银行2家、地方法人金融机构2家。截至2016年1月末，金融机构各项存款付息率平均值为1.86%，平均上浮0.2个百分点，各项贷款收息率的平均值为7.5%，平均上浮3个百分点，存贷款利差平均值为5.64%。
二、金融机构存贷款定价呈四个变化
（一）国有商业银行对Shibor和LPR应用率逐渐提升
调查显示，利率市场化改革以来，地市金融机构在利率定价中对Shibor和LPR的应用实现零的突破，并逐渐提高应用效率。截止2016年1月末，样本地市2家金融机构关注上海银行间同业拆放利率（Shibor）和贷款基础利率（LPR）运用，实现利率自主定价。
（二）近5成银行业机构实现部分自主定价
调查显示，截止2016年1月，样本地市6家受调查的金融机构中3家银行业金融机构实现部分存贷款自主定价，占比为50%。如甘肃银行、兰州银行及张掖农商行在其总行或者省联社设定区间内自主确定利率价格，在浮动区间内可根据信用户等级确定利率定价。
（三）近8成金融机构上浮活期存款利率
调查显示，截止2016年1月末，样本地市6家受调查的金融机构中4家银行业金融机构均执行基准利率上浮活期存款利率，平均上浮0.105个百分点。如工商银行张掖分行及农业银行张掖分行挂牌利率为0.35%，但对其信用良好的资金大户，其存款超过100万元时活期存款利率调整为0.40%。
（四）金融机构存款定价呈现差异化
一是增加了存款成本。利率市场化使银行间对存款的竞争更多地反映在吸收存款的价格上。高吸揽储虽然能短时间增加存款，但是从长期受益来看，不见得会带来营业利润的增加。二是出现“存款搬家”现象。存款保险制度的出台，相当于存款保险机制“由暗转明”，这可能会导致部分存款流出像地方性中小金融机构并不断向大中型金融机构转移，目前甘州区无序的存款竞争已说明了这一点。三是风险管理难度加大。长期以来银行在存款利率上限管理的前提下，存款利率相对稳定，存款客户也相对固定。而利率市场化后，浮动利率和市场化利率会导致金融市场的竞争加剧，客户的稳定性发生了变化，这对流动性提出了严峻的考验。
三、金融机构利率定价中存在的问题
（一）贷款定价模式单一
当前，地方法人金融机构的利率定价模式一般采用基准利率+上浮幅度的发方法。没有科学、合理的区分，更没有明确、细分的定价机制和标准，不论是存款定价还是贷款定价，采用一刀切或者认为调整的现象较为普遍，导致地方法人金融机构存贷款利率管理混乱，进而滋生了潜在的信用风险和道德风险。
（二）浮动利率被简单固定化
现行的贷款定价模式虽然采取了浮动利率，而实际上浮动利率已经被简单固定化，未能真正体现市场化特征。地方法人金融机构一般根据每年初上级管理部门下达的盈利计划和财务计划确定存贷款利率定价浮动区间，如农户小额信用贷款一般浮动为基准利率的1.7倍执行，
（三）贷款定价缺乏技术、人才支撑
辖内地方法人金融机构，目前的客观条件对定价机制建设存在一定程度制约。各机构普遍没有专门的利率管理部门，而贷款定价是一项专业技术性非常强的业务，既要因专岗人员开展利率定价相关研究工作，更要有雄厚的数理分析、政策研习等业务知识支撑，显而易见，农村法人金融机构这方面人才储备基本上为零。
（四）贷款定价缺乏翔实信息
虽然近几年在主要的乡镇设立了民间利率监测点，了解社会资金利率情况，但由于贷款利率定价要求收集贷款户大量真实准确完整的信息，而地方法人金融机构贷款主要针对农户生产生活、小企业日常周转等，由于小微企业，尤其是个体工商户基本上没有标准的、完备的会计披露，导致农信社发放贷款是较为盲目，加之贷款农户较多，机构人员较少，要得到完整可靠的信息存在很大的困难，信息的不对称，直接导致了农村合作金融机构定价过程中以卖方市场为主，极少考虑买方承受能力。
四、对策建议
（一）提高意识、完善管理
农村合作金融机构务必将利率定价作为信贷工作的一个重中之重，在利益驱使下，不能只注重量的积累，更要注重质的提升，只有科学合理的定价，财政保证信贷资金合理、科学、稳健的使用，避免更多的潜在风险给金融机构带来的影响。
（二）基础着手、深入浅出
随着供给侧改革的不断推进，农村金融市场改革迫在眉睫，在供给侧改革下，农村金融机构必须着力于基础建设，尤其是人才库的建立和储备，只有完善的人才管理制度才能与现行的不断更新的金融市场相匹配，通过深入学习和钻研，逐步建立以人才为基础的定价团队，进而以一种合理的，完善的方式推广营运，并将此类创新结果向现有人员进行培训，让其认识只有科学、合理的定价才能保证安全的资金运行。
近代历史背景范文2
根据《国务院办公厅转发中国人民银行关于改革银行结算报告的通知》（〔1988〕40号），中国人民银行颁发了新的《银行结算办法》，并自1989年4月1日起实行。为适应银行结算办法改革的需要，结合我市职工退休统筹与待业保险基金银行结算的实际情况，我们制定了《北京市职工退休统筹和待业保险基金银行支票使用管理暂行规定》，现印发给你们，请遵照执行。
《暂行规定》是保证帐户资金安全的重要措施，各级职工退休统筹和待业保险基金管理机构的领导及财务人员，必须予以足够重视，要结合本单位实际情况，制定相应的制度。凡从事上述两项基金管理工作的人员，都应严格执行。执行中遇到的问题，请及时向我们反映。
附：北京市职工退休统筹和待业保险基金银行支票使用管理暂行规定
一、支票使用
1.签发支票时，支票的各项内容必须填写真实、齐全，大小写金额相符，并按预留银行印鉴盖好印章。金额难以确定的，可暂不填写金额，但收回支票时，要及时在存根上填明。
2.签发支票应使用墨汁或炭素墨水填写。
3.严格按编号顺序使用支票。
4.不准签发空头、远期或过期支票。
二、支票管理
1.严格支票使用手续，需要签发支票时，必须经主管负责人同意，财务人员不准擅自签发支票。
2.因各种原因支票未按期使用应及时收回。
3.凡从银行领用的支票不得出租、出借，严禁将支票转给其他单位与个人使用。
近代历史背景范文3
现就执行《关于归集住宅共用部位共用设施设备维修基金的通知》（京房地物字〔1999〕1088号）的有关问题通知如下：
一、凡1999年1月1日以后签定房屋买卖合同的新建商品住宅（包括经济适用住房、及与住宅结构相连的非住宅等）的购房者，在办理立契过手续前，应按房屋买卖合同上标明的购房款的2％交纳商品住宅维修基金。
售房单位将其商品住宅转为租赁、经营或自用的，也应按本通知规定交纳维修基金。
二、商品住宅维修基金由市和区县小区办代收。在区县房屋交易管理部门办理立契过户手续的购房者，其维修基金由各区县小区办代收；在市房屋交易管理部门办理立契过户手续的购房者，其基金由市小区办代收。
市、区县小区办在代收维修基金时，须向购房者开具市财政局统一监制的“北京市住宅维修基金专用收据”，并在收取维修基金之日起三个工作日内将其转入市房地局指定银行的维修基金专用帐户。
三、交易管理部门应在审核查收小区办开具的“北京市住宅维修基金专用收据”后，方可为购房者办理立契过户手续。
四、1999年1月1日以后签定商品住宅房屋买卖合同、已经办理完立契过户手续但未交纳维修基金的购房者，应到市小区办办理补交手续并由市小区办为其开具“北京市住宅维修基金专用收据”。
近代历史背景范文4
本学期的教学工作，以课改精神以及学校的 “以学生为主体，教师为主导，全面育人”的教学理念为指导，以中学历史课程标准为依据，根据年级学生的实际情况，通过对历史必修三和选修一的学习，使学生掌握历重大改革和近代社会的民主思想与实践的重要内容，并逐步培养学生的概括能力、分析能力和对历史材料的阐释能力，提高学生的综合素质。
二、教材分析：
l、本板块在高中历史中的地位：
本学期讲授新课：历史选修(Ⅰ)-《历重大改革回眸》和历史选修(Ⅱ)-《近代社会的民主思想与实践》。 历史选修(Ⅰ)共有9个专题。人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生发来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握历重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。历史选修(Ⅱ)共有7个专题。民主与专制是人类历史发展进程中的重要政治现象。知道专制和民主出现的历史背景、了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，是现代公民必备的基本素质。
2、教学目标和教学重点：
通过学习《历重大改革回眸》，使学生了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性;学习改革家坚强不的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
《历重大改革回眸》的重点放在中外古今重大改革的史实和评价。
通过学习《近代社会的民主思想与实践》，使学生掌握近代争取民主反对专制斗争过程中具有代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治制度等基本史实，了解民主思想的起源与主要观点，辨别和比较不同流派的民主思想、不同表现形式的民主制度，收集历民主与专制斗争的相关资料，并对其进行归纳、整理、分析和评价，形成历史的进步意识;历史地看待民主制度产生的历史渊源，了解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是—个不断变化的历史过程，并给予积极、客观的评价;对阻碍历史进步的专制思想、政治制度和政治统治持批判态度，确立积极推动民主进步的历史责任感。
《近代社会的民主思想与实践》的重点放在近代中外争取民主反对专制的进程。
三、学生情况分析：
本人所负责的高二(22)班是文科班。其它(2)(3)(5)(24)班是理科班，其中三班是重点班班。理科班的学生大多数文科基础较差，对文化科不较重视。经过一年半的学习，虽有少数学生对历史有兴趣，也掌握了一些基础知识和方法，从期末清远历史科统考成绩看，学生的总体成绩中等，学生的成绩参差不齐。许多学生的历史学科能力有待提高。
四、提高本学科教学质量的主要措施：
1、在上学期的基础上，认真学习新《课程标准》，准确理解新课标的精神和理念和海南省新高考的精神实质，转变旧的教学观念和模式。
2、认真钻研教材和教学参考书，熟悉教材，吃透教材，备好每一节课。在备教材的同时，也要备学生，对基础不同的班级，备课时注意采取不同的教学方法。
3、积极参与科组和年级的集体备课活动，认真与同科教师交流，相互取长补短，不断进步。
4、注意改进教学方法，多运用多媒体教学设备，加强直观教学，增强历史课的亲和力，提高学生学习历史的兴趣。
近代历史背景范文5
“读史必须读人，读人必须读心”是近年来史学界探究历史学科的主旋律。因此，在本课教学中，教师重在引领学生自主学习，合作探究，再现的场景，联系发生的国内外背景，运用心理学分析战争“主角”活动，激发学生的爱国主义情感。
二、教学内容分析
《》在北师大初中历史（八年级上册）中居于首章首课，是中国近代史学习内容的切入点，在整个中国的近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“”的学习，了解我国近代社会的性质、发展、脉络，对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。
三、教学目标
认知目标：了解、讲述林则徐的史实，知道中英《》的主要内容及对中国近代社会的影响。
能力运用：通过本课学习，培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生奋发图强、爱我中华的激情，强化爱国主义责任感和使命感。
四、锁定教学重难点
重点：的史实、中英《》的主要内容。
难点：认识对中国近代社会的影响（正反两方面）。
五、教学方法及准备
教学方法：解读+创设情景+质疑探究+课堂辩（讨）论+选择性作业。
教学准备：多媒体课件、历史影片、图片资料等。
六、学情分析
学习本课前，学生对中国近代史（特别是爱国主义）的了解仅限于影视，有一定的感知，但他们好奇心、接受知识能力强，教师要相信他们。
七、教学过程
（一）导入新课
播放：精选《》影视片段,通过影片反映的史实提问。
请1-2个学生归纳清朝时中国的闭关锁国政策和自给自足的经济形态（教师可从独立、、自给自足的自然经济等方面补充）。
学生思考：“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择？”
设计意图：创设形象情景，引领学生走进历史，旨在激发学生主动探究新知的好奇心，由质疑走向探究，让课堂向深处舒展。
（二）讲授新课
让学生通读教材并分析以下两个问题：
1．的背景、起因。
2．鸦片走私对中国社会的危害性。
教师归纳总结：
直接原因：英国保护鸦片走私；英国要把中国变成它的商品市场和原料产地。
间接原因：中国政府禁锢、销烟运动，给英国侵略者以借口。
课件显示：吸食鸦片图和19世纪上半期中英贸易图，分析鸦片给中华民族带来的巨大危害。
设计意图：在课堂教学中要充分给予学生自主学习的机会，逐步培养学生归纳、总结的能力；让学生直观鸦片的巨大危害，调动学生的爱国主义情绪并进行“珍惜生命、远离”的教育。
3.
阅读课文后让学生总结林则徐的禁烟措施。
教师归纳：收缴并禁止鸦片走私；配制戒烟措施；允许中英正当贸易。
设计意图：培养学生归纳、总结的能力。
4.的经过、意义
先让学生阅读文本、观察课本插图“销烟池遗址”。针对本文及图片让学生展开讨论其经过和意义，教师最后指出“”是英国对华发动战争的借口。是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
设计意图：提高学生的语言表达、探究思维、交流合作的能力，在感受历史中，培养学生民族自信心、自尊心、自豪感；创设情景，实现情感目标，加强对本课重点和难点的理解。
5.中英《》
通过阅读文本让学生分组讨论总结出中英《》的主要内容。通过讨论让学生对“中国近代第一个不平等条约”“丧失独立自主地位”“卷进世界资本主义的漩涡”给予记忆和理解。
设计意图：明白落后就会挨打的道理。
6.讨论辩论
现有西方个别人说“”是一场维护商业的战争，请你用史实驳斥（学生先分组讨论、归结并由小组发言人回答）。
设计意图：“学以致用”“事实胜于雄辩”，让学生在合作中互相促进，共同发展。
（三）课堂小结
首先让各组同学讨论今天学到了什么，然后教师总结：学习了历史背景、经过和意义以及林则徐本人的爱国主义精神；学习了“中国近代第一个不平等条约”；国家和个人都要学会适应社会变化，与时俱进，明白落后就会挨打的道理。
八、作业设计
近代历史背景范文6
关键词：高中；历史观；形成
G633.51
高中历史教学，不仅要关注学生历史能力的形成，更重要的是要让学生在历史学习的过程中形成正确的历史观。教师要在教学中渗透学生历史观的形成要素，让学生提升历史素养，形成终身的历史观。而高中的高中历史的历史观有唯物史观、地球史观、革命史观，整体史观，近现代史观、文明史观以及社会史观等，教师要针对不同的教学内容，培养学生不同的历史观。
一、针对不同的教学内容，探索选取史料渗透多元史观，促使学生历史观的形成。
随着高考改革的逐渐深入，高中的历史教学已经走进了一个多元化的历史教学时代，已经从过去简单单一的历史观转变为运用多元化的历史史观去看待分析历史，对一个历史事件或历史人物，要学会从多个角度去分析并获得更为客观的评价。教师要努力培养学生的思辨能力，将多元史观应用于教学实践，促进学生历史观的形成。教师要针对不同的教学内容，探索如何选取史料渗透多元史观，让学生能够从历史事件中形成正确的历史观点。如在人民版《近代中国资本主义的曲折发展》专题中《近代中国民族工业的兴起》的教学中，本节课涉及到后中国社会经济结构的变动，民族工业的兴起以及民族工业的初步发展，不但教学内容多，而且难点有一定的理论性。如果在教学的时候，单纯凭借教师的讲解，学生很难了解自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起之间的关系。教师一方面在教学之前，让学生课前通过网络、书籍等途径搜集相关的资料，用于佐证教材中的理论知识，另一方面也要让学生通过思考自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起之间的关系，做一个自我的判断与评价，要能够运用多方面的历史事实来充实这一理论基础。在学生的历史事实资料无法完全佐证的情况下，教师也要突破教材的局限，帮助学生开拓视野，补充后中国经济结构的变动以及中国产生的过程等资料，提高学生的综合能力，让学生理解工业兴起的艰难。只有让学生真正参与进来的历史学习，才能让学生形成正确的历史观。
二、教会学生将历史事件中的特定环境与历史教学相融和，促进学生历史观的形成。
高中历史的教学教师不仅要注重单一的历史知识的教学，而且要注重整个历史知识的连贯性，让历史事件形成一个完整的体系，教师要教会学生能够运用历史知识研究高中历史教学中的文明史观、全球历史观以及现代史观，并能够将这种历史观作为全新的方法来诠释不同的历史背景下的历史事件和历史人物，将不同角度的历史事件贯穿融入到整个历史知识体系中，从而促进整个历史观的形成。作为教师要多关注史学研究动态，引导学生能够让自己从更具时代感的角度去认识和理解历史。教师还要充分的利用好教材，关注与历史事件相关的教学链接（如相关的人民版教材的知识链接等），要善于从多个角度整合学生的历史观点，让学生从能够提升分析问题和解决问题的能力。如在《代议制的确立和完善》的教学中，教师要让学生了解权利法案制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。就要教会学生将历史事件中的特定环境与历史教学相融和，而不是仅用学生已有的生活经验去体会历史事件。在教学中，教师首先要向学生展示英国资产阶级历史的简单历程，让学生理解光荣革命的影响。在这个过程中，如果学生已经搜集到了英国国会和国王关系的演变，就可以让学生在课堂上展示出来。同时，针对“光荣革命”这个事件发生的经过以及发生的历史背景，教师也要引导学生重点地进行探究，并在课堂上通过老师和学生共同从网络和书籍上搜集到的资料进行大量的历史事件的阅读，让学生对当时的历史事件发展的脉络有了一个清晰的认识，才能够理解光荣革命的意义，认识到新制度的诞生对欧洲乃至世界产生的重要影响。此时，学生已有的历史观与教学内容相结合又形成了较为完善的历史观，提升了学生的历史能力。
三、高中历史教学中，教师要以课本为主要载体，科学地引导学生主动自主探究，逐步形成高中生的历史观。
