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大学生旅游调研方案范文1
引言
研学旅游作为一种教学方式和旅游产品，逐渐受到国家的重视。2015年11月，国务院《关于加快发展生活业促进消费结构升级的指导意见》，提出要大力推进“研学旅行”旅游产品。国家的支持使研学旅游越来越受欢迎。据国际游学推广管理中心估算，近几年我国每年约有20万到30万人参加海外游学。而2015年我国大学生的人数为4018.1万，大学生研学旅游市场巨大。但目前，我国研学旅游的发展与相关研究都处于初始阶段，大学生研学旅游颇具研究价值。
一、文献综述
早在16世纪，就出现了欧洲旅游史上的“大旅行”事件，这是指贵族和乡绅子弟为文化或教育之目的而在欧洲各地长时间游历、学习的现象，属于最早的研学旅游。如今研学旅游却缺少一个现代意义上的定义。西方学者对游学旅游或是教育旅游的研究集中在实证研究上，比如Erik H.Cohen指出在当前犹太教育中，旅游被作为是一种教育的工具，通过多种旅游形式，从中探讨犹太教育旅游中关键的挑战和问题。国内关于研学旅游尚未形成一致的定义，当前旅游学界较有影响力的学术期刊（如《旅游学刊》等）尚没有关于研学旅游的研究成果发表，已有研究的定义和类型并未受到广泛认可。有部分学者常将研学旅游与游学，留学等结为一谈，比如杨崇君认为研学旅游也称游学、修学旅游或者教育旅游。曾祺，吴必虎认为研学旅游是将教育和旅游相结合的一种旅游形式，包含一般教育旅游和成人访学旅游、国际学生和国内大学生的旅游活动，也包含语言学校、学校游览以及交换生计划，还有海外访学旅游。但也有学者持不同的意见。中国教育部基教司司长王定华认为，只有在有组织、有计划的集体旅游过程中，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅游。由此可见，在研学旅游的仅有的研究中，集中在研学旅游的内在价值和特点的研究，以其中的文化价值及经济效益为主要内容，主要采用了案例分析法等其他研究方法，而基于IPA分析法对研学旅游的研究目前是没有的。综上，研学旅游与教育旅游、访学旅游、游学旅游、修学旅游等类型尚未清楚划分，在学术界缺少对研学旅游的权威定义，因此对研学旅游的定义与类型的研究具有一定的必要性。而本研究采用IPA分析法进行研学旅游的研究，是从新的角度，新的视野，从研学旅游的重要性和满意度进行进一步的研究分析，是非常有意义的。
二、研究设计
（一）研究方法
由于研学旅游的研究较少，对于研学旅游的定义和类型存在争议，因此在本研究中，我们首先通过访谈法和专家调查法，探讨大学生研学旅游的定义和类型。在研究过程中，我们发现课程实践是大学生研学旅游的主要形式，因此本文选择课程实践作为调查对象，首先邀请7名大学生参与座谈会，了解他们对课程实践的期望，梳理出旅游活动、旅游目的地、旅游成本、旅游收益、旅游组织者、旅游安全6个期望维度，涵盖了一般旅游的共性和研学旅游的特殊性。
接下来，问卷设计共分为两个部分：旅游者满意度及人口统计学特征。旅游者满意度由两组陈述组成，包括重要性和表现性，均涉及6个维度，22个题项。第一组是重要性，让被调查者判断各项因素对其的重要程度；第二组是表现性，让被调查者判断实际旅游的情况。设计成5点李克特量表，5代表完全同意，1代表完全不同意。人口统计学特征包括受访者的性别、学校、专业、课程实践的地点、持续时间及花费。在正式发放问卷之前，邀请了30名大学生进行预调研，并依据调查结果对问卷题项做出适当的调整。
（二）研究过程
本次调查时间为2016年7月，调查地点为华南师范大学、华南农业大学、暨南大学及广州大学城，简单随机抽样调查。同时通过滚雪球抽样方法在线上发放问卷，调查对象为具有课程实践经历的大学生群体。此次调查共发放问卷300份，问卷全数收回，有效问卷270份，问卷有效率达90%，说明问卷的质量有一定的保障。
本研究共采集了270个样本，涉及广东省的18所高校，均为一到四年级的本科大学生，其中男女比例基本为2：3，约63%为文科专业，37%为理科专业。数据显示，样本所参与的课程实践主要是在广州市内，课程实践的时间大多是持续4-7天，也有30%的课程实践活动仅一天，只有12%左右的会持续15天以上。另外，课程实践活动是由学校组织的，通常都会对参与的学生发放补贴，因此近50%的大学生研学旅游者的花费低于200元。
三、数据研究及检验
（一）问卷的信度分析
本文首先利用SPSS16.0对收集的数据进行信度检验，选择克朗巴哈信度系数（Cronbach’s Alpha）检验270个样本填写同一份问卷的结果是否具有内部一致性。一般要求α大于0.7，此时可认为问卷信度较好，具有较高的内部一致性，问卷设计得较好。结果显示，本研究的最终问卷信度系数高达0.946，说明该问卷量表具有很高的内在一致性，信度甚佳，可靠性强。详见表1。
（二）研学旅游各要素的重要性与表现性分析
1.研学旅游重要性分析。本文对22个题项进行数理计算，选取均值和标准差两个变量来进行分析，处理结果如表2。
在均值这一项中，重要性的总均值为4.05，中间值介于3.59到4.38之间，说明被访者的各项要素受到研学旅游者的关注和重视。关注度较高的前几项分别为增长见识、活动项目安全、住宿安全、制定应急预案、学到专业知识以及食品安全，说明研学旅游的大学生普遍看重的是旅游过程中的安全因素以及活动的收获。安全因素是各项旅游资源都会广泛出现的态度，，而增长见识以及专业知识这几项则是旅游者对于研学旅游的特定需求，这在前期的座谈会调查中也体现得较为明显，说明大学生对于研学旅游的专业价值要求较高。
研学旅游实践地的卫生条件、食住条件、交通条件这几项受关注的程度显然要弱一点，这意味着到目前为止，参与研学旅游的大学生认为没有必要强调实践地的住宿、餐饮以及交通方面的要求。总体而言，大学生在进行研学旅游时，对于旅游过程中的专业价值比较看重，而对于实践地的其他方面并不是很在意。当然，以上分析仅仅是针对本研究做出的结果进行的阐述，随着研学旅游的发展和旅游理念的转变，大学生研学旅游重要性的题项的次序也会随之发生改变。
2.研学旅游表现性分析。由表2可知，研学旅游者感知表现性的22个题项均高于3.4，特别是增长见识、提早通知课程实践时间、食品安全、住宿安全、活动项目安全这5项分值均高于4.0，说明参加研学旅游的大学生对研学旅游的整体表现是比较满意的。
而表现性分值最低的五项均与组织者或指导老师相关，特别是在分享资料、关注学生需求这两个方面，反映了指导老师作用的局限性，参与调查的大学生也普遍认为研学旅游补贴不够合理，没有提供多个方案及指导老师人数比例不当。
总体来说，仅从表现性分析来看，参与调查的大学生对研学旅游的整体表现比较满意，平均值达到了3.81，但指导老师的组织和学校的补贴、组织者的安排还存在一定问题。
3.研学旅游的IPA分析。IPA分析（Importance-Performance Analysis），即重要性及表现性分析法，，是一种偏于定性研究的诊断模型。它列出产品和服务的所有绩效指标的重要程度及表现性进行打分，将影响游客感知的各因素归入四个象限内。第一象限为维持区，第二象限为优势区，第三象限为机会区，第四象限为修补区。通过矩阵分析，决策者就能明白资源和计划应集中在哪个方面。
本文利用IPA分析方法，对研学旅游的大学生旅游者满意度进行分析研究，见图1。图中，横轴是大学生群体对研学旅游的重要性，纵轴是实际表现情况，不同的指标都会产生一个具体的定位。数据显示，大学生旅游者对22个项目重要性的总平均数I等于4.05，表现性的总平均数P等于3.81，据此画出垂直相交的I轴和P轴，划分出IPA图的四个象限。
第Ⅰ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性和表现性都高，需要“继续保持”。旅游活动、旅游收益、旅游安全这三个维度都属于这个区域。但是从数据结果上看（见表2），这三个方面的重要性均值都高于表现性均值。换言之，大学生旅游者对这三项的满意度虽然较高，但还是低于旅游者对它们的期望，仍然需要继续改进。
第Ⅱ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性低，但是表现性高，“可能浪费资源”。在结果中，并没有任何一个指标处于该象限中，说明研学旅游整体是一个合理存在的旅游方式，各种旅游资源得到有效的配置。
第Ⅲ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性和表现性都低，“不做重点考虑”。旅游目的地、旅游成本、旅游组织者这三个维度均属于这个区域。其实落入这一象限内的因素并非意味着完全不予考虑，因为现阶段的课程实践是由学校组织，旅游目的地、旅游成本、旅游组织者在一定程度上已经被确定，大学生并没有更多的选择余地，因此对这些方面的关注度不高，暂时不重点考虑。但是随着研学旅游的发展，旅游者产生更多自主选择权的时候，这些方面有可能也成为旅游者重点考虑因素。
第Ⅳ象限的区域表示大学生旅游者对研学旅游的重要性高，表现性低，“急需改进”。在结果中，没有一个维度或指标处于该象限中，研学旅游整体看来表现不错，旅游者对其有较好的满意度，但也需要警惕不良现象的出现。
（图1的数字编号对应表2的各项指标序号）
四、研究结论和建议
（一）研究结论
根据研究结果来看，研学旅游的定义是学校或其他机构组织的，学生在一定指导下进行的以学习、调研、考察等为目的的旅游活动，主要类型有课程实践、专项调研、行业探访、大学生暑期三下乡、大学生夏令营/冬令营五种。
基于IPA理论对大学生研学旅游进行研究，结果表明，大学生对课程实践活动的满意度是比较高的，但旅游活动、旅游收益、旅游安全这三个方面仍然需要继续改进。
（二）建议
研究表明当今研学旅游活动还有待改进，本文根据实际情况，提出了以下建议。
1.平衡游学比例，注重专业特色。研学旅游是以研学为目的的特殊旅游活动，因此组织者应结合大学生的专业特色对研学旅游活动进行设计和安排，让学生在旅游过程中获得更多专业知识。
2.更加重视旅游安全，完善安全保障机制。大学生对旅游安全十分重视，但目前的研学旅游活动的安全培训较少。相关部门和学校应更加重视旅游安全，加强安全教育。教育主管部门应对旅行活动组织机构或服务团体进行资质审查和质量评估。学校应对研学旅游活动进行风险评估，并建立应急预案。
3.发挥教师引导作用，积极关注学生需求。指导老师除了要关注学生的安全外，还应在旅游前和旅游活动开展过程中充分发挥指导和陪同的作用。例如应主动分享往届研学旅游活动的资料，引导学生思考，关注学生的需求，让学生有更大的收获。
4.研学旅游补贴弹性化，合理分配资源。被调查者在旅游花费维度上满意度相对较低，建议研学旅游的经费补贴应更加弹性化，政府在制定相关政策时应合理分配资源，保证各地区、各类高校均能顺利开展研学旅游活动。
5.提供多个活动方案，平衡师生比例。在现今的研学旅游中，研学旅游活动大多为组织者直接安排，学生满意度较低。组织者应提供多个活动方案供学生选择，满足学生的个性化需求；另外，组织者在组织过程中应适当增加指导老师的人数，与学生人数呈合理比例。
大学生旅游调研方案范文2
【论文关键词】林学专业；应用型人才；培养模式；人才培养
为解决目前山东省高等教育面临的办学模式单一、同质化倾向明显、学科专业结构不能够适应经济社会发展等问题，山东省于2011年决定在地方高校中遴选一批应用基础型、应用型和高素质技能型人才培养三类特色名校进行重点建设[1]。首批特色名校建设遴选出应用基础型特色名校5所、应用型特色名校10所、技能型特色名校13所。
青岛农业大学为山东省首批应用型特色名校建设单位。紧紧围绕山东省教育厅确立的扶优做强、突出重点、特色发展总体目标要求，我校林学科学优化人才培养方案、改革课程体系、创新教育教学方法、加强教师队伍建设、完善实验实践教学体系，积极探索应用型人才培养的新模式。笔者现对我校林学专业应用型人才培养的模式进行总结和思考，以期为特色名校专业的建设提供参考。
1 优化人才培养方案
在充分开展社会调研的基础上，综合林业行业发展现状和行业领域专家、企业专业人员意见的基础上，更新调整了林学专业人才培养目标，即培养德、智、体全面发展，具备森林培育、林木遗传育种、森林生态、森林经营管理、城市林业、森林旅游与风景名胜区规划、森林有害生物防治及野生植物资源开发利用等方面的专业知识和基本能力，能在林业、园林、环境保护、农业、城镇建设等相关领域或企事业单位从事森林培育、森林资源保护与管理、森林生态环境建设、城（乡）镇环境建设与维护、自然保护区管理、国土绿化等工作的应用型人才。本次人才培养目标的调整，既继承了传统林学专业以营造、抚育和利用森林为己任的专业特色，又拓展了现代林业以森林生态建设与管理为重点的特征[2]。
2 改革课程教学体系
以林学专业人才培养目标为总纲，遵循宽口径、厚基础、重能力的应用型本科人才培养理念，本专业认真分析行业、企业对人才知识、能力、技能及综合素质的要求，更新课程设计理念，强化能力培养，构建了林学专业课程体系，课程总学分184.5学分，其中包含通识课34.5学分，学科基础课52学分，专业课31学分，专业拓展课程22.0学分，文化素质课8学分，实践课程37学分。通过本次课程体系调整，形成了课程设置目的明确、课程系统衔接的课程体系，构建了以化学课程群（普通化学、分析化学、有机化学等）、生物学课程群（植物生物学、植物生理学、生物化学、遗传学等）、生态环境课程群（土壤肥料学、基础生态学、林业气象学等）为基础，小学数学论文以森林培育与经营管理传统课程群为骨干（如森林培育学、种苗学、森林经理学、林业生态工程学），以现代林业和生态林业课程群（城市林业、森林资源资产评估、森林旅游文化、林业推广学、林业调查规划、树木栽植养护等）为特色的课程教学体系。
3 强化职业能力培养
职业能力的培养和提高对大学生职业准备甚至未来职业发展都是极为重要的[3]。以强化职业能力培养为目标，突出三大能力的培养，即基本能力、专业能力和拓展能力。其中基本能力培养主要是指听、说、读、写、算的基本技能，如在大学英语的授课过程中增加会话训练、阅读、写作与翻译技能训练。专业能力是大学生能力结构中的核心能力，良好的专业能力是他们走向成功的关键，对专业能力的培养主要突出森林培育技能、林业调查与计测能力、林业软件应用技能、森林经营与管理等技能模块的培养。针对相应能力培养目标，分别设置4周的林学专业综合实习、1周的种苗学实习、1周的林业3S技术综合实习、1周土壤肥料学实习、1周测量学教学实习。拓展能力主要培养大学生的创新能力、人际沟通能力、团队协作能力和社会适应能力，通过科研训练与课程论文、社会实践等形式训练培养拓展能力。在新修订后的人才培养方案中，实践课程计37学分，已占总学分的20.05%。
4 提升中青年教师实践水平
本专业教师全部具有博士学位，且以中青年教师为主体。为提升中青年教师提升教学和应用科学研究能力，强化技能性和实践性教学要求，适应应用型人才培养的目标要求，学校大力推动实施了中青年骨干教师国内外访学、中青年教师社会实践锻炼和校外教师聘任等，大大提升了中青年教师的执教水平，青年教师教学测评成绩均在全校平均水平以上。
5 强化学生创新意识与能力培养
为增进培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的科技创新能力及团队协作能力，培养适应创新型国家建设需要、适应产业发展需求的高素质应用型高级专门人才，学校启动了大学生科技创新项目，鼓励各年级学生主持或参与科技创新活动，经过项目申报、项目评审、项目中期检查、项目结题验收等过程的锻炼，大大提升了学生的创新意识，尤其在项目的参与过程中锻炼了学生的实验方案设计、操作技能及团队协作能力。此外，利用暑期，组织学生开展暑期社会实践活动，如已经先后开展青岛市林火迹地调研项目、沿海防护林结构与功能调查等活动。
6 赛教融合，以赛促学
为加强大学生动手能力的培养，提高大学生专业技能及解决生产实践中实际问题的能力，实现赛教融合和以赛促学，学校组织实施了大学生专业技能竞赛项目。学校按照竞赛规模、竞赛性质等给予1万元以内的经费资助。目前，分别结合2014年山东省森林资源二类调查活动和2015年山东省林地变更调查项目，林学专业技能竞赛已经连续开展两届。通过专业技能竞赛，一方面强化了学生对专业课程的理解和掌握，另一方面大大提升了学生的实践操作技能，真正实现了赛教融合，以赛促学。
7 结语
名校建设的立足点要落脚到人才培养，最终目标也是要通过各种途径提高人才培养质量。青岛农业大学应用特色名校启动建设以来，林学专业积极梳理和总结自身特色，查找与应用型特色名校的差距，从人才培养方案优化、课程体系改革、职业能力培养、中青年教师实践水平提升、学生创新意识与能力培养、赛教融合等方面开展了系列改革，并已经取得一定成效。
参考文献
[1]王桂清，张秀省，井冈.浅析应用型高校涉农专业社团在实践育人中的作用 ——以聊城大学新农科技社为例[J].高教论坛，2015，01：22-25.
大学生旅游调研方案范文3
因交通等诸多因素的限制，近几年来浙中地区经济发展相对落后。XX年年7月25至8月5日，浙江工业大学之江学院“ 大学生就业调研磐安行”实践小分队分别对杭州地区的部分高校和人才市场进行了在校大学生及求职者的就业心态的调查统计，并对磐安县的人才需求进行了为期5天的实地调研。通过两地区人才供求的关系的调研，寻找大城市就业难而欠发达地区人才缺乏的矛盾根源。
活动行程
杭州地区
时间：7月25日～7月31日
地点：杭州部分高校和杭州人才市场
内容：以问卷的形式，向在校生和求职者进行就业心态问卷调查
金华磐安地区
时间：8月1日～5日
地点：金华市磐安县
内容：与当地政府举行一场就业座谈会，采访当地六家主要企业的人事部主管，举办“和谐浙江·建设家园”文艺晚会
活动总结
本次实践活动的最初构想从5月份就已经开始讨论，在6月初进行了活动地点及内容的商定，活动的地点很快就确定到金华市磐安县，内容的大主题是和谐浙江，而与磐安的结合点是：磐安尚处于经济欠发达地区。
此我们策划了四套活动方案：一、以“三下乡”活动为主，到磐安的乡镇，组织一些与乡村有关的活动；二、社会实习类活动，与当的企业合作，让每个实践队员到一家企业单位进行一段时间的社会实习；三、环保类活动，磐安近年来想利用山地优势力开发旅游业，求打造生态型经济发展模式；四、社会调研类活动，为当地企业引进人才方面进行调研，对求职者和企业双方进行就业及招聘的调研。在前期与当地政府联系过程中，团委对我们的第四套方案表示较大的兴趣，并希望我们能努力做好本次调研活动，在当地的活动他们将积极的帮助我们！
确定了方案后，就是活动的细化工作。在各地区的活动时间、活动任务、预期完成的目标都有明确的策划。
活动时间上，由于今年暑期本校大一将进行军训，而本组队员以大一学生为主，为不影响正常的教学安排，本次活动在时间安排上可能有些较晚。
活动任务上，首先要确立调研大纲，制作调查问卷。在杭州地区要对在校生及求职者进行问卷调查，根据就业心态分析就业的趋势，还要结合杭州的就业政策。在磐安地区首先要了解当地对人才引进方面的政策，再深入到各企业，对各企业在招聘人才时的要求，及结合近几年来招聘的实例进行分析当地企业对人才需求的条件及现状。
预期的目标，通过两地区人才供求的关系的调研，寻找大城市就业难而欠发达地区人才缺乏的矛盾根源。
为了搞好本次实践活动，前期我们做了大量的准备工作。包括前期的调研和资料准备，与当地政府和企业的联系，后期做了大量的总结整理工作。虽然实践任务基本完成了，但是有些方面还是做的不够好，归结如下：
一、人员过多，组织混乱。预先确定为人参加本次活动，但实际参加人数达19人之多。在工作量有限的情况下，必将有些队员处于闲置状态，闲置人员的存在，使整个队伍看上去有些懒散，这也影响到了工作人员的心情。
二、缺乏沟通，队员迷茫。在前期的准备工作安排上，主要有几个负责人在统筹，而未及时的向队员告之活动的进程，导致部分队员在安排自身活动时间上的冲突。
三、晚会细节，考虑不全。在组织晚会活动时，没有把详细的晚会活动策划及所需的道具罗列成书面形式，都是以口头的形式叫人准备好，导致准备好的道具未能及时的带到现场。
四、媒体报道，联系较少。在整个活动下来，没有专门安排人员去联系媒体，导致本小队的媒体报道量极其的少。
五、缺少整体意识。大部分队员认为，实践活动只是中间的调研活动，而对前期的准备工作和后期的总结工作缺少主动性的参与。
在本次活动中也有积极较好的一面：
一、相互协作，团队精神。参与的队员很多，但令我们欣慰的是即使这么多人，我觉得我们是一个心在同处的团体。张弛有度，分工明确，尤其一点，队员的埋怨很少，并且能够坦然、乐意地接受任务。我相信任何一个团队都需要这样的精神。
二、活动若办，策划先行。每个活动的进行，事先都应有个详细的策划，活动才能有条不紊的进行。在参与本次策划的几个队员积极的献计献策，详尽的考虑活动的各个环节，使本次活动顺利的完成。
三、社会活动，安全为先。暑期社会实践活动，是让在校大学生更多的接触社会，了解社会。在活动期间必将存在安全问题，为了队员的交通安全，本小队统一包车前往目的地。在当地活动期间，也树立起了良好大学生的形象。
回顾几个月来的活动过程，那些大家一起奋斗的场景历历在目，此次活动不仅寻找到了大城市就业难而欠发达地区人才缺乏的矛盾根源，也体验到大家一起协作的团队精神的伟大。我想做为大学生，在底年级时就能关注就业现状，对自己以后的大学生涯及职业会有个清晰而明确的规划，在采访企业人事部门主管时，他们述说了很多对毕业生的要求，而此时我们就可以提前的准备了。
大学生旅游调研方案范文4
关键词：民族院校；学生；就业意向；就业指导
目前，大学生就业问题已成为社会关注的热点问题，现代大学教育将就业创业指导作为重要工作来开展，如何提高就业指导工作质量也是一直在探讨的问题。作为民族院校，肩负着为民族地区经济社会发展培养人才的重任，如何引导更多大学生深入民族地区就业和创业，是民族院校就业创业指导工作的重要任务之一。本文基于大学生就业意向调查分析，结合民族院校大学生就业实际情况，提出关于改进民族院校就业创业指导工作的几点意见和建议。
一、民族院校大学生就业意向调查分析
随机抽取100名民族院校学生进行问卷调查，调查问卷涉及职业选择、求职准备、求职信息获取等26个问题。通过对调查问卷进行统计分析，总结出以下几方面民族院校大学生就业创业准备方面存在的问题。
（一）学生就业选择较单一
由于民族地区的区域特殊性，大部分学生将公务员或事业单位作为自己的就业目标。在调查中，学生打算报考公务员和事业单位的比例均非常高，占74%，且多数学生不愿到基层就业；73%的学生趋向于选择大中城市就业，仅有4%的学生愿意到国家急需人才的民族地区或农村地区。
（二）担忧就业形势，但对职业生涯规划不足
在调查过程中发现，学生对就业形势持担忧态度，有42%的学生对就业形势非常担忧，而仅有40%的学生做过较为清晰的职业生涯规划。调查还发现，学生的就业形势担忧与职业规划密切相关，做过比较清晰的职业生涯规划的学生对就业形势的担忧相对较低，其中88%的学生认为可以通过努力来改变不乐观的就业形势。
（三）学生求职准备不足
主要表现为：学生求职准备时间短，65%的学生求职准备时间短于6个月；对就业政策的了解不足，毕业班学生对就业政策较为了解的仅占7%；社会实践经历不足，59%的学生认为缺乏对社会需求的了解是影响求职的最大因素。
（四）选择自主创业的学生少
仅有3%的学生有自主创业的打算，虽然影响学生不愿选择自主创业的主要因素有很多，但以下三点是学生反映最多的因素：一是没有创业资金，且对如何创业并不了解；二是父母不支持，多数父母认为自主创业算不上工作；三是没有合适的创业项目，且创业风险大。
二、民族地区人才需求现状
由于民族地区普遍与大中城市相隔较远，加上经济发展相对落后、交通不便等因素，很多企事业单位都面临人才引进困难的现状。实际上，随着近年来国家对民族地区投入的不断加大，民族地区经济发展正逐步加快，人才紧缺正成为制约民族地区经济社会发展的瓶颈。以近年来民族地区发展较为迅速的旅游业和特色农牧业为例，普遍面临人才紧缺的尴尬局面，虽然在产业的发展上投入了大量的资金，但相应的服务和管理跟不上，导致发展层次普遍不高；同时虽然民族地区旅游业和特色农牧业的发展为民族地区带来了很多自主创业的机会，但实际开展自主创业的却不多、规模也不大。因此，如何培养更多能服务于民族地区经济社会发展的“靠得住、下得去、干得好”的优秀人才则是民族院校必须思考的问题，解决好这一问题不但能使民族院校人才培养更好地满足地方经济社会发展对人才的需求，更对民族院校学生就业创业工作具有良好的促进作用。
三、对民族院校就业创业指导工作的几点建议
（一）充分发挥人才培养与就业创业工作的相互促进作用
1、提升就业创业质量为导向，不断完善人才培养方案。在人才培养方案修订完善过程中，通过走访调研和毕业生跟踪调查积极征求用人单位对人才培养的意见建议。结合用人单位提出的重视社会实践、加强学生综合素质培养以及增强学生动手能力培养等要求，从专业课程设置、实践学分等方面对人才培养方案进行了修订，突出了实践技能的训练，注重人才培养与实际用人需求的衔接，使人才培养方案更趋于科学合理。
2、以培养学生创新创业和实践能力为导向，加强专业综合建设。以培养学生创新创业和实践能力为导向，通过专业实验室建设和实践条件改善积极搭建学生创新创业和实践平台，以大学生科研项目和创新创业项目为载体，对学生专业技能进行综合训练，强化实践教学环节，引导学生积极围绕所学专业知识开展创新创业活动，提升学生创新创业能力。
3、增开民族地区特色的课程，为学生深入民族地区就业创业打下基础。结合民族地区紧缺人才的实际，将人才培养与民族地区经济社会发展有机结合，通过人才培养模式的改革和探索，结合民族地区文化旅游资源丰富、农牧业特色突出等实际情况，将一些具有民族地方特色的课程（如民族理论、民族历史文化、民族旅游资源开发、特色农牧业发展等课程）作为公共选修课在民族院校开设，通过课程学习增强学生对藏区农牧业生产的了解，为学生留在民族地区干事创业打好基础。
（二）强化就业创业指导师资队伍建设，提高教师就业创业指导能力
打造一支专业化的就业创业师资队伍对提升就业创业质量尤为关键，强化就业创业指导师资队伍建设可从以下几方面入手：一是定期选派教师参加大学生就业创业指导方面的培训，提升教师理论功底；二是安排教师到企事业单位和民族地区基层顶岗锻炼，深入了解民族地区实际情况，提升教师就业创业指导能力；三是选聘一些经验丰富的企业和基层一线专家作为外聘教师，通过授课、讲座等形式对学生进行就业创业指导，提升就业创业指导的针对性。
（三）加强职业生涯规划教育，引导学生树立正确的就业观
一是坚持把大学生职业生涯规划和就业创业指导课程纳入教学计划，通过课程学习引导学生明确大学学习和毕业就业目标，帮助学生树立正确的择业观和就业观；二是通过开展就业指导讲座、就业心理讲座、毕业生就业经验交流会等形式，对毕业生进行就业形势、就业观念、就业定位等方面的教育，帮助毕业生提高就业创业竞争力；三是鼓励学生利用寒暑假和毕业实习机会，走进企业和基层一线学习实践，发现更多的就业创业机会；四注重对不同专业，不同就业意向的学生，开展分类指导，帮助毕业生提高就业竞争力，积极引导和鼓励学生到基层和民族地区就业创业。
（四）积极为学生自主创业营造良好条件
一是通过定期开展SYB课程培训等形式激发学生自主创业的兴趣，为学生开展自主创业提供基本理论支持；二是定期邀请创业成功的毕业生代表开展创业讲座，交流创业经验；三是针对学生和学生家长做好就业、创业政策宣传工作，为自主创业学生寻求政策支持服好务，引导学生充分利用民族地区的资源优势（旅游开发、特色农牧产品）和政策优势开展自主创业；四是通过大学生创新创业俱乐部、创业孵化园为学生开展创业提供实践场所。（作者单位：四川民族学院经济系、管理系）
基金项目：国家民委高等教育教学改革研究项目“地方民族院校创新创业教育研究――以四川民族学院为例”（项目编号：15091）；四川民族学院自办科研项目“四川民族学院创新创业教育理念探析”（项目编号：XYZB15006）。
参考文献：
[1]王子刚.大学生就业创业实践教育的要素分析[J].中国青年政治学院学报，2013（5）：55-59.
大学生旅游调研方案范文5
关键词：汽车专业；订单式；就业；途径
0 引言
"订单式"人才培养是指对口企业与院校签订用人协议，以企业岗位标准为导向，由校企共同制定人才培养方案，共同参与人才培养，最后由企业安排学生就业的一种教育模式。该培养模式是一个系统、复杂的过程，因此我们应解析其重要性，探索订单式人才培养的具体途径。
1 "订单式"人才培养的重要性
（1）缓解学生的就业压力
由于"订单式"人才培养模式能够使学生在校期间就确定了就业岗位，可以有效解决大学生就业难的问题，受到越来越多的学生和家长的青睐，"订单式"培养模式的针对性较强，能够使企业的人才队伍相对稳定，同时解决了大学生的就业困扰，使其更专注于理论知识和岗位技能的学习，提高了院校的就业率。
（2）使理论教学与岗位技能有机融合
"订单式"培养以企业的用人标准为导向，将学校教学与企业的岗位技能相融合。由企业作为市场的主体，开阔学校的人才培养理念与教学思路，同时，按照岗位的需求来制定教学方案，使学生毕业之后能够直接进入企业工作，减少了企业的岗前培训环节，即降低了企业的用人成本，又提升了高校的就业率。使学校的教学与企业的岗位"零对接"，从而促进社会良性发展。
2 汽车专业"订单式"人才培养的实施途径
（1）校企双方做好市场调研
市场调研能够加深校企双方的相互了解，制定出有针对性的培养方案。因此，在签订协议之间，双方应根据自己的需求进行大量的市场调查，学校通过对各个汽车企业的考察，了解其结构组成、涉及专业、人才构架，从而对学校的专业设置和课程设置进行调整；而汽车企业应深入了解高校的汽车方面专业设置和课程配置比例，了解学生的综合素质和学业水平，从而能够及时进行岗位调整和部门优化。通过学校和企业之间的前期调研，能够为校企合作奠定良好的基础。
（2）制定订单方案
订单是校企合作的关键，能够确立人才培养模式，因此，在签订订单的时候，学校要与汽车企业商定订单的数量，以保障教学成本和满足企业需求。例如，我院与某汽车公司签订数量为30名的订单班，在完成正常理论教学的同时，按照汽车公司的岗位技能要求，利用课余时间对订单班的学生进行技能训练，使其理论知识和岗位技能符合该公司的需求，并且熟练进行设备、仪器等的操作，确保毕业以后能够马上投入到工作岗位中。
（3）实施订单人才培养
首先，学校和企业必须面向全体学生做好宣传工作，可以通过专题报告、专题宣讲、新闻广播、网站滚动等方式让学生充分了解汽车企业的规模、类型、薪酬以及经营状况等基本情况，学校和企业的有关人员要如实回答学生关心的问题；其次，通过严格的笔试、面试、综合测评及体检等内容，在自愿报名的汽车专业学生中选出符合企业要求的人选，组建"订单班"；最后，企业还要为"订单"学生提供实训条件、装备与合适的岗位，真正达到学生顶岗实训的目的和要求。
（4）按照合同进行录取
汽车企业应按照合同中的规定，安排订单班中的学生就业，使校企合作持续、良性发展。
3 结语
由于学校理论教学与企业岗位需求的不对口，使得学生就业压力和企业的人才缺口问题并存，因此，校企双方应以积极心态加深校企合作，采用"订单式"人才培养，使汽车专业的学生在校学习的知识和企业的岗位标准要求"零距离"。
参考文献：
[1]李均敏.校企合作"订单式"人才培养模式改革[J].台州学院学报，2008，03：43-47.
[2]党素芳.高职院校"订单式"人才培养模式研究[D].四川师范大学，2014.
大学生旅游调研方案范文6
这是我第一次参加类似的实践活动，从开始加入实践团队到实践圆满结束这两个多月里，我一直兴奋不已，从策划、申报项目到实践活动前期、中期、后期的各个过程中，每一个大大小小的环节中都充满着大大小小的挑战，时时刻刻考验着每一位队员，每一环节体现着整个团队的努力合作精神，锻炼了队员们各方面的素质和能力。每遇到一个问题，队员们都绞尽自己的脑汁、想尽各种办法，综合起来考虑一个最完善的解决方法；每讨论一个话题，队员们都会毫无保留说出自己的观点、也毫无顾忌说出某一观点的不足，最终达成大家认可的方案；每攻破一个难题，队员们都会大松一口气，聚在一起分享喜悦，总结经验和成果。
我们选择湖南省湘西州凤凰县麻冲乡扭仁村为支教调研对象，扭仁村是100%为苗族人的村子，地形为山区，经济落后、偏远闭塞、发展滞缓。我是土生土长的农村人，我知道农村家庭的艰难，但在这里有更艰难的生活。从上海到扭仁，我感受到中国的贫富差距是如此之大，这里与上海相比真的是天与地的差别，上海是飞机、地铁、私人轿车等各种交通工具俱全的城市，到处充满着现代化的气息；扭仁却是连自行车都无法行驶的山村，农作物都要靠人用担子挑回家，这里仿佛与世隔绝一样。作为大学生这个角色，能够为贫困地区的小学生、乡亲做些事情，贡献自己的一份力量，我真的很快乐，也从中体验到了自己的价值，树立大学生的良好形象与精神风貌。
在实践活动的前期准备中（主要包括策划、宣传、外联、物品准备、募捐等），给我感触最深的是：联系小学组织募捐，因为我们将上海的爱心与资源传递到贫穷的地区，为扭仁小学建立了“甘露图书馆”。我们主要联系了上海市浦东新区的竹园小学、梅园小学、东沟小学，捐到了大量的书籍、文具、玩具、衣物等，我们收获更多的是上海小朋友给扭仁学生们的祝福、鼓励和友谊，也许一封封充满祝福的信件会带给贫困地区小学生们更大的动力，这是一种无形的力量。看到小学生们积极奉献自己的爱心，我们感到了责任的重大，坚定了建立图书馆的决心和信心。我们认为，能够建立起上海小学生与贫困地区小学生的友谊桥梁，为贫困小学建立起图书馆，是我们这次下乡支教做的最有意义的事情。从联系小学、与小学领导谈捐书事宜、募捐宣讲、组织捐物捐书、运送捐物的整个过程中，我们思考问题、解决问题的能力有了很大提高，团队意识和情感更一步加深。我感受到了团队力量的伟大，感受到了无论是多远的路途，无论有多大波折，只要大家齐心协力、拥有恒心，就一定会到达终点，实现目标。当扭仁的小学生们阅读着喜爱的书籍，玩着各类的玩具，使用着各种各样的文具，我们有说不出的快乐和欣慰，心中涌起一股成就感和喜悦感。
支教期间，我们不断走访、调研，不断举行各种各样的活动，如运动会、升旗仪式等，开设了许多有趣实用的课程。经过十天的实践，根据实践总结的成果，我也有了一些思考和建议，仅供参考。
经过支教过程中的了解，针对教育问题有以下思考。
第一，要丰富贫困地区学生的精神生活，据我们了解，许多学校连升旗仪式、运动会、联欢会等一般的活动也没有举行过，这样对学生的成长教育十分不利。
第二，在我国广大的农村尤其是偏远地区孩子的基础教育问题一直被国家和社会各界关注，但一直没有提升到重要的地位，农村的教育条件与城市相比有很大的差距。
第三，农村教育问题不仅仅要改善教学设施，提高教学质量就足够的，国家已经落实了很多政策鼓励基础教育，下一步提高学生们接受教育的意识更不能忽视。
第四，在建设资源节约型环境友好型社会的背景下，国家、相关政府部门可以鼓励整合教育资源，将大城市闲置的教学设备、书籍等资源运至贫困地区学校。
经过老洞旅游的调查，针对苗族的旅游开发、文化继承问题有以下建议。
第一，开发特色资源。利用自然优势开发更好的旅游资源，尤其是苗族的特色文化、苗家特产等，挖掘传统文化资源，但避免盲目开发，吸引更多的游客又能更好地宣传苗族传统文化并发扬广大。
第二，培养高文化、高素质、专业性旅游人才。政府可以鼓励学生报考旅游专业，这样会有很大的优势：一是知识优势；二是年龄优势；三是语言优势四是地理优势。
