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理性思考的重要性范文1
概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。生物学概念是反映生命现象和生命活动规律的本质属性，是对生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律的阐述。生物学概念是生物学的基础，也是初中学生物教学的重点、难点。搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键。新版《义务教育生物学课程标准》50个重要概念，要求关注重要概念的学习。笔者在认真学习《标准》的基础上，对在初中生物教学中如何重视凸显重要概念传递进行了一定的思考。
一、影响学生形成正确生物学概念的原因
1.前生物学概念影响。前生物学概念是指学生在学习生物学以前已经在生活实践中形成的生物学概念。由于现在的学生接触自然、接触生产、生活实际的机会太少了，生活空间有限，缺乏对复杂生物学现象的观察与思考，又没有正确的指导，使他们对生物学形成片面的、不准确的，甚至是错误的概念。例如八年级上册中的生活在陆地上生活的动物“鸟类”，有很多学生潜意识中已经把它认为是会飞翔的动物，这样的错误概念对我们今后学习会产生很大影响，是学生接受正确概念的障碍。
2.日常概念和生物学概念易混淆：日常概念是我们生活中对一些生物学现象习惯性的概括和称呼，这些概念是不科学的、错误的。例如鲸鱼、娃娃鱼、墨斗鱼等都认为是鱼，这些日常概念对我们生物学概念影响是不容忽视的。
3. 抽象概念本身的影响：有的概念比较抽象，有的概念比较具体，具体的概念容易掌握，抽象的概念不容易掌握。如染色体、基因、细胞、光合作用等概念，抽象不容易掌握。
4. 感性认识欠缺的影响：学生由于生活经验不足，对事物的本质认识会存在一定的难度。如扦插、嫁接、胚、胚乳、种皮和果皮等概念学生理解起来非常困难。
5.旧知识的影响：部分概念间有递进的关系，最基本的概念不清楚，必然会影响其他概念。如种群、群落、生态系统三个概念，如果种群不清楚就会影响群落、生态系统，只有掌握了种群、群落才能更好的理解生态系统这个概念。
二、初中生物学重要概念的教学意义
1.可以强化学生学习基础。当学生把教学内容与自己认知结构联系起来时，意义学习就发生了。所以，学生的认知结构、学习基础对他的后续学习很重要。50个重要概念的提出，要求学生平均每周掌握1―2个，免除了学生对大量孤立事实和知识的学习、记忆和耗时，切实减轻了学生过重的负担，使学生在教师重要概念教学设计下有时间加强对重要概念的深入理解，获得扎实的初中生物学科知识，为将来学习高中的生物核心概念打下良好的基础。
2.有助于学生知识迁移。由于生物学重要概念处于学科中心，对学生学习生物学和相关科学具有重要的支撑作用，学好生物学重要概念，有利于巧妙地运用、知识的迁移，使学生学得更加灵活、主动、有成就感。如学生了解了植物呼吸作用和光合作用这两个重要概念的内涵后，对布拖的土豆为什么特别好吃与光合作用和呼吸作用的比较等问题必然能做出正确的思考。这样既使学生在做题中深化了对相关重要概念的理解，又切实体会到能活学活用、学习知识的乐趣和意义，从而又更加愿意去学习、去探究、去关注生命科学、去完善自身，形成良好的情感态度价值观。
3.衔接学生初高中生物知识。凸显50个重要概念的教学夯实了学生学习基础，学生掌握了较低层次的规则，获得了较强的生物知识迁移能力，有利于重新组合成较高层次的规则，即利于初高中生物知识的衔接，使高中生物教师的教学负担减轻许多。如学生在初中时对呼吸作用的重要概念记忆清晰，在学习高中生物学“细胞呼吸”这一核心概念，可以直接深入到分子水平。
4.提高学生生物科学素养。50个重要概念有助于学生把理论知识运用到现实社会、生产、生活中，去积极发现问题、思考问题、解决问题，能对所学知识灵活运用，与社会生活密切结合，从而提高学生的生物科学素养，提高初中生物教学的质量。如学生掌握了呼吸作用的重要概念后，会知道：萝卜放入盐水中浸泡会变软，如何去让摘下的水果、蔬菜保鲜；如何去让粮食合理贮存；如何降低夜间蔬菜、水果的呼吸作用以增产增效……能正确解释身边发生的生物学现象，表现出学生较高的生物科学素养、具备实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新能力。
三、做好重要概念教学的一些方法
理性思考的重要性范文2
[摘 要]设计管理源于设计业的发展，自从它诞生日开始，就对设计界产生了不可估量的影响。设计管理和其它科目一样是社会不断发展的必然产物，这门课程的教学既能够满足于学生将来从事设计行业的工作又能满足于学生将来从事于管理方面的工作。在一个设计里面从开始到结尾，都有许多不同的积极因素，也存在许多消极的干扰因素，为了使得这些设计能够顺利成功完成，它的设计活动必须被很好地管理。
[关键字]设计管理计划与控制领导创新
2011年上海车展期间，前宝马设计总监Chris Bangle在“设计师之夜”在接受采访时说：“我认为中国并不缺乏有创造力的设计师，而是没有好的管理者，没有一个优秀的‘管理’设计的管理者，就不懂得如何利用设计。”目前，我国的一般的设计师们大都在思想上倾向于艺术方面的设计,强调设计的艺术上的品位和鉴赏能力能及感彩等,而忽略了管理这方面的重要性。实际当中一个设计上的成败关键，取决于设计与管理的有效结合，管理质量高才能保障设计的有效、顺利,才能达到即定的设计目标。
一、设计管理的概念
设计管理这个定义，开始是由英国的设计师Michael farry于1966年首先提出的。设计管理概念的界定，由于理解角度的不同而有不同的认识, 归纳起来说, 我们可以对设计管理作也旭如下的概括: 设计管理是一个企业中发展的策略和经营思想特定计划的实现或施实, 是我们的视觉形象与技术的高度统一体; 也可以这样说，设计管理是范围较大的一个研究领域, 研究者把设计管理看作一个管理的战略上的工具, 研究产品的管理者、设计师和专家高度结合在一起, 共同来实现组织目标并创造出具有生命力的产品; 设计管理的目的旨在有组织地联合起来，创造性、合理性地去完成一定的组织战略, 并最终为促进环境文化做出贡献 。所以说，设计管理是一个漫长过程,它对企业的各种活动(包括产品设计、环境设计、视觉传达设计等)进行设计，合理化和组织化地去安排并进行有效管理,并对设计的资源进行彻底的整合与提升，要调动各部分的通力合作和谐调工作，达到对资源的充分利用，确实创造出富有竞争力的设计产品。
二、在设计类方面，组织的设计活动必须被管理
从某种科学意义上来解释，人类的管理活动都是为了调节所有人和自然之间的关系的。管理就是对人类社会实践活动的各方面的协调，是为了要达到一定预期的目的而进行的具有特殊职能的活动。当今社会正面临着全球化的激烈竞争，会有越来越多的设计组织，他们的管理者通过计划、组织、领导和控制等手段，对组织成员的活动进行协调并有效地运用一切资源，以更快更好地达到预期的目标。成功地学习和应用设计管理，学生们通过运用设计来组织有限的资源，对现有项目进行高效率的计划、组织、控制和领导，有利于在设计组织中能够顺利地达到预期目标，提高我们各企业产品在社会当中的竞争力，提高我们生产产品的附加值。通过设计管理有利于促进技术突破和不同领域的合作，设计团队各方面资源得以充分利用，预防和杜绝浪费和腐败，从而实现设计的创新，推动技术迅速转化为商品。现代设计总的来说，已经不是一个人的活动了，所有优秀的设计作品都是由许多设计师共同努力的结果，在一个设计中从开始到结尾，都有许多不同的积极因素，同时也存在许多消极的干扰因素，为了能够使顺利成功完成，必须对设计进行严格的管理。所以我们说管理是设计的一种必要的手段。设计管理是现代各企业组织迈向成功的必要的方面，他们的设计活动必须进行严格管理。
三、设计管理在设计类组织中有相当重要的作用
设计管理这个学科在设计组织中变得越来越重要，其中有计划地控制、领导和创新都是设计管理的重要手段，它对设计类组织的重要作用不能忽视，我们可以通过这些手段同时结合人力、物力、财力、信息等资源，能够使设计类组织高效率地的达到所预期的目标。
1、睿智的计划与控制
在设计管理当中，设计组织和其他组织一样都需要特别睿智的详细计划与严格的控制。计划就是指依据对设计组织的外部环境和内部条件总的进行全面分析，提出在未来一定时期内，要达到的组织目标以及实现目标的具体方案和途径。设计管理也是对整个设计过程的一个控制，在设计过程中，过程控制的好坏决定了设计的成败，也决定了是否能使设计活动达到“美妙”的境界。
“宜家”的计划与控制——管理者睿智的计划与控制使“水土不服”的宜家在中国逐渐找到了自己的风格。“宜家”的设计管理团队最初在欧美的设计目标定位是‘为大多数的人生产他们买得起的，实用、美观而廉价的家居产品，’目标消费者锁定的是：想要高格调又付不起高价格的年轻人。但是他们在中国却变身成了高档消费品牌。他们对市场进行了调查，其结果让宜家很沮丧：“宜家”，这个一贯是针对大众消费者的中低档的品牌，在中国的消费者心目当中，不知什么原因，却被定位为了高端产品，与小资、中产等联系在一起。具有个性的中国市场让中国人普遍认为宜家“卖的是格调，而不是家具”，宜家的产品就逐渐成了被中国消费者认可其风格，却不肯接受其价格品牌。这之后，宜家设计管理团队这重新评估并界定了中国的目标市场，宜家在坚持了自身的同时，吸收了“中国特色”，在中国找到了清晰的定位，并通过内外部环境及现状进行分析制定合计的计划。
2、领导的艺术
领导是那些来指引和引导个人或组织，在某些具体活动中取得成功的人。领导作为在设计组织中的重要核心部分，是公司正常开展工作的灵魂，起着承上启下的作用。好的领导应该具有娴熟的处事和沟通能力，亲和力强，能起到“整合资源”的作用，能够让你团队成员充分了解设计团队的需求，团队成员也很清楚领导所做的决定。领导者能够针对设计组织特定的战略，统合相关的资源，整理所有相关事宜，加之有序引导、推动设计组织成员最终达成目标。
3、不断的创新
设计管理的核心是开发新产品，也就是所谓的创新，一个好的产品之所以具有国际竞争力，主要是因为在设计的应用和行销上经常创新，而能够做到这一点主要是由于具有良好的设计管理。比如，苹果公司二十年来一直是引领IT设计潮流的一个形象，无论从任何排名看，都是世界上最具创新力的公司。它的每一代产品推出的时候一定要比前一代迈一个很大的步伐，不管它的产品往前迈一大步还是一小步，都能延续创新的精神。设计组织团队通过不断的大踏步的创新的商业决策的研究，促使企业开发出新的产品，从而在社会竞争中立于不败之地。
四、结束语
设计管理这个学科是社会发展到一程度的必然产物，他既能够满足于取得设计上的工作，又能取得在管理上的技术，他对于设计组织来说可以更好的提醒管理者进行睿智的计划和控制、组织和领导优秀的设计团队设计出好的产品，同时又与科学研究、物资生产以及产品营销等行为的关系变得越来越紧密，成为了现代经济生产中不可缺少的东西。一个有机的系统化的设计管理无疑将会给设计组织带来巨大的发展潜力，使设计组织内部系统的各个方面协调运行而呈现出勃勃的生机，建立一个优秀的设计管理体系，正是我们获得好的设计的所需要共同努力的方向。
参考书目：
[1] 柯杨君顺, 唐波. 设计管理信息系统的提出及其面临的问题，2003
理性思考的重要性范文3
[关键词]无形资产管理；变革趋势；核心竞争力；影响；途径
[中图分类号]F273.4 [文献标识码]A [文章编号]1006-5024(2009)01-0086-03
[作者简介]叶，石家庄经济学院会计学院副教授，博士后，会计研究所所长，研究方向为工商管理、公司理财；(河北石家庄050031)杨光，浙江万里学院副教授，高级会计师，硕士，研究方向为财务会计、财务管理；(浙江宁波315100)裴富才，天津天士力集团有限公司财务总监、天津市无形资产研究会副会长、高级会计师，新加坡国立大学EMBA，研究方向为企业集团财务控制、无形资产管理。(天津300410)
在人类进入新世纪的过程中，以信息技术和网络技术为代表的高新技术在加速全球经济一体化同时，正在全速把企业带人知识经济时代。加强无形资产管理，已成为构建企业核心竞争力的基础和有效途径。在知识经济时代，企业间的经济竞争从有形竞争转向无形竞争，知识产权等无形资产的比重和地位日益提高，无疑是企业竞争中强有力的武器。
一、21世纪我国企业管理的变革趋势
随着技术时代的到来和产业领域进入知识时代，企业赖以生存和发展的核心利润源已发生实质性变化。从以土地、物业、设备、存货等实物型资产为主，演变为以实物型资产和现金、存款、应收款、信贷、投资等财务型资产为主，进而演变为以无形资产为主。实物型资产和财务型资产依然重要，但管理及运作这些资产的专业知识和经验更为重要。在发展比较超前的企业群体如跨国公司中，企业的核心利润源和核心竞争力更多地体现为高价值无形资产。相应地无形资产管理必将成为知识经济时代的主旋律。
1 由有形资产管理向无形资产管理转变。在工业社会，物质资本是主要资源，企业主要管理有形资产；在信息社会，企业的最重要资本将是以人力资本、结构资本和客户资本所组成的知识资本。21世纪我国企业资产管理需要将商标、专利等知识产权、品牌形象、商誉、人力资本等无形资产作为重点，实现从有形资产向无形资产的管理转变，以企业知识的整合与重建来铸造企业的核心竞争能力。未来企业“劳动力”靠的是技能和技术，而不是体力。在发达国家，脑力劳动者已占全部劳动者的60％以上，高于一切的人才成为社会经济发展的主力军。面对复杂多变的管理影响因素，开发知识资源，还应高度重视“外脑”的利用，借助于众多专家的知识和智慧，帮助企业领导进行战略与管理的重大决策，促进企业发展。
2 由资本化管理向知识化管理转变。随着知识经济时代的来临，科学技术的发展、产品中技术含量不断增加，以及知识的地位和作用越来越突出，就更要加强对专利、商标、版权等知识产权，以及企业品牌、企业形象等无形资产的管理。当今知识产权管理是企业在激烈竞争中取胜的秘密武器和获取利润的基础和重要手段。企业发展战略将从“以资为本”转向“以智为本”。知识经营与人力资本、技能等无形资产相联系，是创造、使用、保存并转让知识、智力的全新管理模式，其核心是通过知识而不是金融资本或自然资源来获取新的竞争优势。美国微软公司的市场价值曾超越通用汽车公司，《纽约时报》就此评论说：微软公司惟一的财产是员工的想象力，最大的保证是员工的大脑，而非地产或公司设备。
3 从传统型管理向创新型管理转变。随着企业竞争日趋激烈，科技创新、技术创新、管理创新已成为现代企业竞争的制高点，企业为保持持续的竞争优势，纷纷加大对新产品、新技术等知识资产的投入力度，无形资产在资产总额中的拥有量明显增大，甚至处于支配地位，无形资产已成为企业资产的重要组成部分。变化是瞬息万变的时代里唯一永恒的真理。在激烈的竞争中，那种固定未变的传统型管理已难以满足时势的需要，必须推行创新型管理。即为紧跟科学技术、经营环境的急剧变化，持续不停地进行战略创新，将创新渗透于整个管理过程之中。面对未来，需要的是能够激励人们不避风险，勇于创新探索管理机制。
4 由刚性管理向柔性管理转变，实行刚柔相济的企业综合管理。“刚性管理”以“规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对企业员工进行管理。而“柔性管理”则是“以人为中心”，依据企业的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，注重激发个人最大潜能和创造力。从企业实践角度看，刚性管理与柔性管理密切相联，相互包容。在实际管理工作中，要运用刚柔相济的综合管理思想，在发展中不断完善管理方法。应以尊重人为前提，将刚性管理与柔性管理融为和谐整体，实现有形和无形的资源最佳组合，企业才能提高效率，在发展中前进，处于最佳运行状态。
5 从国家战略向全球战略转变。21世纪企业决胜的关键是实施全球战略。“无国界、无疆界”的全球化时代的降临，使处在开放性世界的每个企业都要直接遭到全球化的挑战和冲击，同时也为每个企业在世界范围内找到立锥之地提供了机遇。每个企业面对激烈的全球化竞争，都应以强烈的竞争意识和危机感，研究国际市场变化的动态和各国或地区需求的特点。弄清竞争对手状况，琢磨怎样适合国际市场多样化的需要，考虑有效利用世界资源尤其是知识产权等无形资产之道，规划自己的全球竞争战略。致力创造达到世界标准的一流产品、一流服务、一流管理，寻求自己应有的发展空间和最适合自己的现实路径。
二、无形资产管理对企业兴衰存亡具有至关重要的影响
无形资产的有效管理利用是现代企业成熟的标志。面对21世纪知识经济时代的瞬息万变，企业只有尽快实行管理革新，适应未来动态趋势，才能在国际竞争中占据优势。然而，长期以来，在传统的企业管理中，人们往往只重视对所拥有的以物质或资金形式表现出来的有形资产的使用和管理，淡漠对无形资产的使用和管理。在国有企业改制、改造过程中，无形资产流失仍很严重，给我国社会经济发展带来难以估量的损失和危害。随着世界科技的发展与人的社会心理需要的增强，在企业现代管理中越来越重视对无形资产的管理，其对企业发展成败具有非常紧要的现实意义，主要表现在如下几点：
1 无形资产管理可为企业创造价值和超额利润。无形资产管理是企业生产经营的重要因素。机器设备、原材料等有形资产是硬件，技术、知识信息、商誉等无形资产是软件，后者对前者进行优化使用和合理配置，使企业产生较高的经济效益。无形资产管理主要在降低生产成本、提高产品质量、优化产品功能、提高商品声誉和增强市场竞争力等方面发挥关键作用，创造价值并产生超额利润。据统计，西方国家提高劳动生产率对技术进步的依存度从本世纪初的5～20％上升到70～90％。
2 无形资产管理能发挥规模效应急骤膨胀的作用。企业要扩大经营规模，传统做法是通过增加厂房、设备等有形资产来实现低水平扩张。而当前主要发达国家的企业减少有形资产投资，以技术转让等无形资产为主的非股本生产合作日益增加。可口可乐公司、肯德基公司利用配方和商标权转让，在世界各地建立了跨国公司。四通、联想、北大方正等高技术企业在不到10年的时间里，从几万、几十万元的借款或主管单位的投资起家，现在销售额达数亿、数十亿元，产品享誉全国，甚至在国际高科技竞争的舞台上也有一席之地。
3 无形资产管理是企业在激烈的市场竞争中稳操胜券的法宝。现代市场经济，既是物质资本实力竞争，更是技术、知识、人才、商誉、品牌等无形资产的竞争。在合资经营过程中，一些国外商家将原先我国企业的品牌，通过合资、购买办法拿过去后却弃之不用，目的是缩小我国企业的国内外市场占有率，扩大其产品在国际市场的份额。美国“可口可乐”执世界无形资产之牛耳，这种以充过气的水为主要原料的产品，其中仅有1％的“神秘物”不为世人所知，而该公司就凭籍绝密产品的配方及工艺，雄踞世界第一饮料宝座百年不衰。
4 无形资产管理国际化是当代企业参与国际竞争的客观要求。随着我国加入WTO，我国企业将与国际市场接轨，无形资产竞争的国际化趋势越来越明显，企业无形资产管理是考察其技术经济实力、综合竞争能力的重要标准。发挥无形资产的独特优势，可大大增强我国企业产品的出口创汇能力，为企业赢得生存的空间。世界名牌产品的出口能力很强，“可口可乐”70％的收入来自海外，“壳牌”石油经营业务遍及120个国家和地区。在强手如林的国际竞争中，一些大公司就是靠无形资产管理去占领其他国家的市场。
5 无形资产管理是确立企业核心竞争力的基础和手段。加强无形资产的管理，建立无形资产保护制度，可防止无形资产的大量流失。只有重视无形资产的有效利用、投入市场买卖之中，才能使无形资产不断扩大、膨胀或增值。大量企业的成功实际也正是源于其各自具有的核心竞争力。而缺乏核心竞争力的企业，通常被竞争者所模仿或被替代。企业开发和运作无形资产的过程，其实就是培育企业核心竞争力、发挥企业核心竞争优势的过程。应将无形资产运用到生产经营中转化为生产力，节约资金，降低消耗，加速产品更新，以提高经济效益。
三、强化我国现代企业无形资产管理的必要途径
在现代信息社会，有形资产效益的发挥已越来越有限，而企业的无形资产的效益却越来越显著，管理者越来越重视对无形资产的投资、建设、管理与开发利用。
1 管理者利用先进的信息技术管理手段，规范无形资产评估标准与方法。在现代社会，管理者直接同事物本身打交道的机会越来越少，而更多的则是同信息打交道。现代企业已普遍建立起高效能的信息管理系统，电子计算机是现代化办公手段和决策的重要工具。信息已成为企业中最重要的资源之一，管理者如果不重视同信息打交道，而仅热衷于同事物本身打交道，就可能陷入挂一漏万的危险境地。现代管理者必须加强对信息资产的管理。通过对无形资产评估标准及方法的规范，使无形资产评估价值更加客观、公正。
2 充分发挥高科技优势，提升企业经营者的人格信誉。据2002年4月北京的“第九届中国企业家成长与发展调查结果”表明，96％以上的企业经营者认为，企业家的人格对企业信用的影响最大。企业家的人格信誉是企业信用行为人格化的代表。加强无形资产管理的核心，是从企业的管理机制人手。加强内部监督制约机制。管理者要严格自律，率先垂范。既要在企业构建良好有序的无形资产管理机制和制度规章，还必须致力于培养自己的诚信人格，带动社会自然营造理想的道德风尚和文化氛围。为了企业生存发展，管理者还要追求技术进步，加强技术改造，努力使企业保持技术领先地位。
3 不断完善无形资产管理制度文化建设。企业文化和精神塑造是管理的核心。制度管理通常是外在硬性的调节，而文化管理往往是内在自律与软性引导。文化管理注重自主性，强调心理“认同”，通过启发人的自觉意识达到自控。当企业倡导无形资产管理文化时，应培养典型、开展活动加以推广和传播。要将倡导的新文化渗透到无形资产管理过程，变为人们的自觉行动，制度则是最佳的途径。必须借助制度文化的配合，通过变革领导体制、组织机构和管理制度，采用增加接触，鼓励参与活动，传递客观的、真实的信息和知识，促使团体规范化等方法，全面推动公司价值观共享，最终使员工形成自愿的无形资产共享观念。
4 善用公共关系，重视无形资产的开发培育和维护。在现代社会中，企业间的各种纵横联系交错复杂，这些无形的“关系”在经营管理中发挥举足轻重的作用。企业在外部公众中的良好形象，是其最重要的“软资产”。这就要求企业必须高度重视公共关系，自觉运用各种手段，加强传播与沟通，联络感情，在广大公众心目中建树良好形象。企业在自行研制新产品、广告宣传和开拓市场过程中，可能开发出专利、技术秘密、驰名商标、营销网络、企业商誉等无形资产。这当然需要耗费大量的人力、物力和财力，使无形资产价值倍增。但假若忽略无形资产的维护，就会导致开发出的无形资产贬值，甚至使无形资产烟消云散。因而加强无形资产开发与维护，成为企业管理的重要环节。
5 加强发明、专利、商标等知识产权管理，规范无形资产交易市场和秩序。为促进无形资产所有权和使用权的转让顺利实现，减少无形资产的严重流失，通过有组织的企业无形资产管理，可达到提高经济效益的目的。如美国的道化学工业公司是有百年历史的大型跨国公司，生产的化学产品达2000多种，在1997年全美财富500家中名列第60位。其无形资产包括专利、技术诀窍、版权、商标等，其中专利有2，9万项，每年专利费数千万美元，这些专利开始是处于无组织的状态。道公司的知识管理项目在1993年开始实施，首先应用在道公司的专利业务上。判断公司现有的专利对公司的作用，采取放弃、转让和保留等形式，节省了大量的专利费用，同时又为公司带来更多的收入，生产许可证收入达到了1亿美元。
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【关键词】培养;全科医师;社区急救
进入21世纪以来，随着人们对健康保障的要求的不断提高，我国各地逐步建立了社区卫生服务网络和急救医疗服务体系（EMSS），二者的完善与发展是对传统社会医疗卫生系统的必要补充，是社会发展的必然趋势，故提高全科医师的社区急救能力就显得尤为重要。
全科医师是接受过全科医学住院医师训练、经过考试合格的新型专科医生，他们必须树立整体医学观和以病人为中心的服务观念，掌握系统整体性的思维方式，能熟练运用全科医学的基本原则并在实践中整合内、外、妇、儿等各临床专科的知识和技术以及行为科学、社会科学等方面的最新研究成果，着重于解决社区常见健康问题，主动为社区居民提供以个人为中心、家庭为单位、社区为范围、以预防为导向的连续性、综合性、协调性、整体性、个体化、人性化、防治保康一体化的医疗保健服务。
1现状
目前阶段，在我国各地建立的社区卫生服务体系中，培养了大批服务一线的全科医师，而医疗服务过程的不同阶段，全科医师有不同的职责，基本概括为：（1）医疗服务职责 包括社会各种人群提供基础的医疗保健 （2）对临终病人，慢性病人及老人等重点人群的医疗保健 （3）社区家庭出诊 （4）社区卫生工作的职责及其他来自政府的职责。虽然如此，但目前社区医疗提供的服务项目相对单一，对社区内日益增多急危病的救治手段相对欠缺，在面对社区内的危重疾病时，大多数社区医疗组织显得束手无策，只有呼叫120进行院前急救，所以人们在对急危重症病人初期救治需求更加迫切的同时，也对社区医疗结构和功能的完善，提出了更高的要求[1，2]。但现阶段医疗基础薄弱，医疗资源配置失衡，急救体制，设施行为标准不尽规范，以全科医师为主的社区医护人员，缺乏专门的社区急救医疗教育，整体上理论基础相对较差，对危重疾病的认知水平有限，特别是对专业的急诊急救医学知识掌握更少，亟待培训[3]。大型综合医院急救中心多由于城市居民区分散，急救半径长，道路拥挤等因素，使急救反应时间长。现有的急救网络与社区缺乏联系，对社区情况了解不够，院前急救医师与社区全科医师缺乏沟通，导致院前急救医师常独自在现场面对各种复杂情况，难以有效组织社区医疗资源进行综合救援。
2重要性
2.1社区急救是社区医疗服务的重要组成部分:随着社区的逐步建立与发展，据统计83.27%的急救突发事件发生在社区，所以社区医疗服务的作用越来越受到人们的重视，其提供的服务已不再局限，将承担更多的院内医疗服务和社区急救工作。其中危重症病人的先期救治是否到位成了衡量一个社区医疗水平的标准，社区急救进一步延伸和完善了社区医疗服务[4]。
2.2社区急救是急救成功与否的根本保证:社区内急危病发病率呈逐年上升趋势。
有文献报道，急危重症病人死于原发病的
2.3社区急救是全科医师必须掌握的技能:社区急救逐步转变了以往坐等急救的传统观念，在送医疗救护到病人身边的创新思路中前进了一大步，但社区急救技术并不能完全独立于各医学专业技术之外，在全面掌握各专业技术的基础上，为各种危重病症的平稳过渡，专业治疗的延续和深入创造有利时机，对于社区的全科医师来讲，亦只有全面系统学习掌握各相关专业知识，才能在社区环境中为更多的病人提供及时准确的救治服务。
3设想
3.1由当地卫生部门统一指导，在现有的120急救网络模式上与社区联网，建立一套统一可行的社区急救医疗运作机制，加强各医院急诊急救医师与社区全科医师的合作，实现信息资源共享，交流工作心得，制定相应的行为规范法规并逐步完善。故有专家推荐：在加强城市急救的同时，各地应因地制宜，将急救医学与城市的社区卫生服务相结合，以便更好的为广大群众服务[5]。
3.2加大社区全科医师急救理论知识的培训，我们提倡以地方的高等医学院校为主导，依托其附属临床医院急诊科或急救中心，加强对广大社区医护的理论知识的更新和充实，培养一大批能立足于社区的全科医师，为基层人民群众生命保驾护航。
3.3结合当地情况，使各个大型综合医院所辐射的社区能与其结成帮扶对象，采取请进来送出去的方式，定期培训所辖社区全科医师，做好传帮带，提高他们的现场急救技能，使之能熟练掌握急救设备的使用，培养成为院外急救的得力助手。
3.4创建由120统一指挥调配的社区急救网点，本着就地抢救就近转诊的原则，加强各社区的现场救治能力。合理配置现有急救医疗资源，依靠社会支持，全民参与，增大社区等基层急救设施和装备的投入，将急救理念延伸到社区生活的各个方面。
综上所述，全科医师社区急救能力的提高在院外急救中发挥的作用将越来越明显，在中国急救医学走向国际化的今天，它的普及和发展是我们广大急诊和社区同仁所共同面对的课题。
参考文献
[1]杨萍芬，陈志.论城市院外急救网络社区化.中国急救医学，2001，10：619-620
[2]余玲，熊光华，万体华，等. 院前急救4740例病种分析. 中国误诊学杂志，2003，3 （12）：1824
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理性思考的重要性范文5
论文摘要: 语言的交际能力指的是以某种语言为工具,进行人与人之间的信息沟通的能力,即通过听和读来输入信息,通过说和写来输出信息。教师只有对语言交际能力这一词汇充分理解,才能确定语言教学的目标和方法。本文从大学英语四级考试的角度探讨对学生的语言交际能力的培养的重要性。
一、引言
近几年来,大学英语四级题型发生了很大的变化。听力测试比重加大,试题的出题方向以语境为主,加大阅读量,强调对学生理解能力的考查,写作部分增加强度,要求较以前也有所提高。这一变化是适应社会发展的需要。中国经济的蓬勃发展使得英语作为外语在中国的地位显得愈来愈重要。尤其是我国进入wto(世贸组织)后,对复合型人才的需求尤为突出。掌握一门专业知识的同时又具有一定的外语交际能力,这样的人才是社会发展的所需。
因此,大学英语四级对英语的考查目标较以前有所提高是社会发展的必然趋势。进行英语素质教育也正是为适应这一需要而提倡的。大学英语过级考试实际上是对学生英语素质教育的总体检测。这两者之间并不对立,而是统一的。有的英语教师将考试和素质教育对立起来,认为进行英语素质教育就保证不了考试成绩。有些教师还进行着传统的应试教学,虽然学生考试成绩还可以,但学生的语言能力没有得到提高。归根到底,这些问题的存在是因为没有理解语言教学的根本目的──培养学生语言综合运用的能力,而语言的交际能力是最主要的体现之一。提高学生的语言交际能力是英语素质教育的方向。
二、何为语言的交际能力
语言的交际能力指的是以某种语言为工具,进行人与人之间的信息沟通的能力,即通过听和读来输入信息,通过说和写来输出信息。教师只有对语言交际能力这一词汇充分理解,才能确定语言教学的目标和方法。
首先从语言学角度分析语言的交际能力。美国社会语言学家hymes针对chomsky的“语言能力”(linguistics competence)提出了“交际能力”(communicative competence)这一概念。hymes提出的交际能力可理解为一个人对潜在语言知识和能力的运用。他认为交际能力要考虑四个方面:
(1)合乎语法,某种说法是否(以及在什么程度上)在形式上可能。
(2)适合性,某种说法是否(以及在什么程度上)可行。
(3)得体性,某种说法是否(以及在什么程度上)得体。
(4)实际操作性,某种说法是否(以及在什么程度上)实际出现了。
这就是说,交际能力包括对语法的合法性、心理上的可行性、社会文化的得体性和实践中的概率等方面的判断能力。
从广义上来说,交际能力是运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力。这种能力体现了人的整体素质。交际能力包括许多因素:
(1)语言知识──组词成句、组句成篇的能力;
(2)认知能力──对事物的认识水平、智力水平、反应能力和有关世界知识的掌握等;
(3)文化知识──文化观念和习俗知识;
(4)文体知识──根据交际对象和交际目的选用不同风格的词语和语篇等进行交际的能力;
(5)其他知识──包括非语言知识(体势语、面部表情等);
(6)情感因素──对他人及事物的社会态度、交际动机、个人品质及性格和习惯等。
由此可见,交际能力是一个复杂的概念,它涉及语言、修辞、社会、文化、心理等诸多因素。为什么说英语素质教育可以通过对语言的交际能力的培养来达到,原因就在于此。交际能力的最大特点之一就是其涉及范围广。各种因素处于不同层次,相互作用,相互制约,形成一个极为复杂的知识和技能体系。交际能力的另一特征是相对性,即交际能力并没有一个具体的标准,“达意”也许是交际能力的最低要求,不存在交际能力的最高限度。
三、语言交际能力的考查
在对交际能力这个定义的理解和分析的过程中,不论是从语言学角度还是以广义角度,我们可以发现,语言的交际能力正是大学英语过级考试要考查的中心内容。
从近几年的四级试卷分析来看,增加听力测试比重是强调语言交际能力的有力证明。听力内容以日常生活为主要背景,考查学生的认知能力、文化知识、文体知识和情感因素。尤其是对话语的理解──这里所说的话语是指相互作用的话语(interactive discourse)。对于一个口头话语(spoken discourse),学生是否能正确听到信息,理解信息,乃至最后反馈信息(选出答案),关键在于学生对这个口头话语(spoken discourse)是否具备完整的合理的语法知识结构,对该语言是否可行,以及在社会交往中是否得体给以判断,是否在实践中多次运用。
另外,四级词汇选择填空试题的考点是对语境的理解或语境下的语法判断及词汇的固定搭配。换句话说,选词填空实际上已变成测试学生表达能力的准确性。完形填空、阅读理解考查语言的理解能力、逻辑思维能力。抓住主要信息(getting meaning through the context),理解语篇尤为重要。近来四级考试题加大了对阅读的考查,分为浏览(skim)和研读(scan)两部分。文章内容新且篇幅长,所设选项要求学生具备理解、分析、判断能力和高度、准确的概括能力,以及较快的阅读速度。这无疑给所有考生造成了很大困难。学生读不完文章,理解、判断、推理不准确就会造成大幅度丢分。在写作上,从语言的数量到语言的准确、地道,以及从文章的谋篇到遣词造句,对学生语言输出的要求较以前有所提高。
完形填空、阅读理解及写作加重分值,其原因就是要考查学生的交际能力。正如上面提到的,交际能力体现在理解和表达上,所以测试学生的语言水平和能力重点是对语言的理解和表达进行考查。语言表达和理解是一张纸的两面,不可分割。而且语言理解能力在某种意义上比表达能力更重要,因为:
(1)根据心理语言学习得研究,语言理解能力的获得优先于表达能力;
(2)语言理解是语言表达的先决条件,没有充分的理解就不可能产生有效的表达;
(3)语言理解能力是进一步提高语言表达能力的重要途径。
其实,四级试卷的每个题型都是对交际能力的一个检测。学生完成试卷就是完成一个信息交流的互动过程,那么这一过程不仅包括表达即发出信息,还包括理解部分即接受信息。
从对整个四级试卷的分析来看,测试的重点放在了对语言理解能力和应用能力的考查上。对于一个书面语篇(written text)的正确分析和理解,这一过程常常不被认为是语言交际能力掌握的过程。人们在讨论交际能力时往往将重点放在口头表达方面,这便导致交际能力培养存在两个缺陷:
(1)忽视对书面语交际能力的研究和培养;
(2)忽视对理解能力的研究和培养。
作为语言交际两大方式之一,书面语交际能力应受到相当程度的重视,这不仅因为过级考试要考查这一能力,而且现代化社会生活对书面语交际能力有着更为迫切的现实需要。另外,书面语交际在本质和方式上与口语交际还有着重要的差别,所以它应该引起英语教师的关注。
综上分析可知,大学英语过级考试就是要考查学生的语言交际能力。要培养学生的交际能力,实际上就是要培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。
四、如何提高语言的交际能力
教师先要了解英语交际能力的特殊性,认清其特殊性才能把握语言教学的方法,选取适当的教学方法加强交际能力的培养与提高。
从前面的讨论我们知道,学习外语的根本目的是为了获得交际能力,而交际能力的培养与提高依赖于语言知识和各种非语言知识的逐步积累。因此英语教师应在强调语言知识传授的同时,向学生传授其他有关的知识,包括语境知识、世界知识,并特别注意培养学生的跨文化意识。仅凭所谓的交际教学法恐怕不能真正提高交际能力。任何外语教学都应坚持以下三项原则:
(1)语法原则,把语言知识的传授放在一定的地位。
(2)交际原则,把语言结构与语境和功能结合起来,使学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性。
(3)文化原则,采用对比分析法,使学生了解不同语言的文化背景,学会不同文化的交际模式,增强语言使用的跨文化意识,尤为重要的是教师应针对不同学生,按不同的教学要求,在贯彻以上外语教学的基本原则时,有一定的灵活性,不能机械地使用单一的外语教学方法。
五、结语
英语学习不同于其他科目,有共性也有其特殊的一面。提高英语考试成绩,核心问题是语言交际能力的培养与提高。作为语言教学核心的交际能力不仅仅指简单的口语会话。交际能力是一个复杂的概念,交际能力所涉及范围的广泛性及对交际能力要求的相关性决定了提高交际能力的难度。英语交际能力的培养与提高绝非纯英语教学的问题,它涉及母语教学,以及学习者的整体语言能力。外语学习者的学习过程,各个环节紧密相关,小学、初中、高中,大学不同阶段、年龄、动机、认识水平、学习环境等都应考虑在内。教师应该因地制宜,采取不同的教学方法。交际能力的培养应从根本抓起,而且不光是外语交际能力,母语交际能力也应倍受关注。教师应培养学生善于交际的意识,同时其他学科也应采用启发式教学培养学生全方位交际的意识与能力。
参考文献:
[1]hymes,d.on communicative competence[a].pride jb,homles j.sociolinguistics[c].harmonds worth:penguin,1972.
理性思考的重要性范文6
关键词： 日语教学 理性思维 感性认识
一、引言
以来，日语教育在我国蓬勃发展，对日语教学手段的改革也从未中断过。无论是大学还是日语学校等日语培训机构，教学条件和教学方法都有了极大的改进，教学效果也得到了一定的增强。但无论教学手段如何变化，提起日语教育，文法学习恐怕仍然被认为是教学的重点，似乎只要掌握了语法就万事俱备。事实上在教学中我们却发现，语法不是万能钥匙。谈起语法来头头是道，或者考试时成绩不错的学生，在使用日语进行交际或者写作的过程中，却会出现各种符合语法但不符合日语语言习惯的语用失误。但这些失误学生甚至有些中国教师也不知该如何纠正。如何才能练就一口地道的日语呢？我认为要想解决这一问题，加强学生的感性认识能力至关重要。在大力灌输语法知识之前，引导学生认识到感性认识的重要性，促使学生将感性认识与理性思维很好地结合，才是最重要的。
二、理性与感性的概念
无论是教师还是学生，要想使感性认识和理性思维完美结合，都要先了解其概念。
（一）关于理性的概念。
日语辞典《大辞林》将“理性”解释为：
（1）道理によって物事を判断する心のき。理的、概念的に思考する能力。
（根据道理判断事物的内心活动。伦理的、概念性的思考能力。）
（2）善・真などを正当に判断し、道やの意を自分に与える能力。
（正确判断善恶、真伪，以及给予自己道德和义务意识的能力。）
（3）カント哲学で、には先天的能力一般。狭には悟性・感性から区され、悟性の概念作用を原理的に一・制御・体系化する制の能力。理念の能力。
（康德哲学中，广义指先天的能力。狭义指与悟性、感性相区别、并原理性地将悟性的概念作用统一、控制和体系化的无制约的认识能力。理念的能力。）
（4）ヘゲル哲学で、悟性が抽象的思考の能力であるのにして、弁法的な具体的思考の能力。
（黑格尔哲学中，悟性指的是抽象的思考能力，而与之相对理性指的是辩证法的具体的思考能力。）
（5）宇宙・人生をつかさどる基本原理。
（掌管宇宙、人生的基本原理。）
结合上文关于“理性”的概念来看，理性大致可以理解为“辩证的、理念的、思考的能力”。语言学通常情况下被认为是：用理论来阐释语言的学问。所以语言学中所谓的语言观毫无疑问属于理论的东西。所以日语教学中的理性，可以说是：根据语言理论来判断语言表达是否正确的一种思维能力。结合实际来讲，一直以来我们的日语教育都较为重视理性思维，注重培养学生的理论应用能力，认为一个思维能力较低、无法理解日语语法理论的学生是学不好日语的。受此语言观的影响，教授的一方往往将日语作为一种理论传授给学生，并且指导其根据此理论来分析和运用日语。这样导致的直接结果是：第一，容易形成学生的理论推断癖，使日语中某些词汇的习惯性用法变的复杂化；第二，直接妨碍了学生对日语的理解和运用能力的提高，甚至容易引发学生根据理论来推断、创造出自以为是的日语。例如：
①ここはひどい乾燥ですから、お茶をよくんでください。
日语中有这样的说法：「彼女は病です。。从理论上来说，「乾燥和「病都是名词，自然其用法也应相同。既然可以说「病です。为何不能说「乾燥です。呢？这是因为，「乾燥是状态，所以正确说法是「乾燥状。
②午前中はんでいましたが、午後中は勉していました。
既然有「午前中这种说法，那么「午後中这个单词的存在肯定也是合理的。出于这样的想法，有些学生便想当然地创造出了这个词。但实际上这个词在日语中却并不成立。这是因为日语中「午前指的是从零时到十二点，「午後是从十二点到零点。但按照一般中国人的逻辑，早上是从五六点钟开始算起，下午是从十二点到天黑之前。这么一来，这句话的错误也就显而易见了吧。
以上错误尚可从理论上得到解释，但日语谚语和日语惯用语等特定说法却是“不可理喻”的。正如中国的成语及谚语一样，需要考虑其来源及语言习惯问题。
以上例子说明：在日语教育中将日语语言当做理论这种语言观是有一定的危险性的，有时甚至会对学生造成误导。传统上人们认为：“只有根据语法才能写出正确的文章，只有了解文法才能灵活应用日语。”［1］这在客观上是一种错觉。在外语教育领域，文法至上的理性主义根深蒂固地存在着。他们认为：“只要拥有语法知识，人不仅可以无限理解陌生的文章，而且可以无限创造文章。”［2］然而通过例子我们可以看出，外语学习仅靠理性思维能力是远远不够的，加强学生的感性认识能力更为重要。
（二）感性的概念。
日本的代表辞典之一《广辞苑》对“感性”是这样解释的：
（1）外界の刺激にじて感・知を生ずる感器官の感受性。
（受到外界刺激而产生感觉、知觉的感官的感受性。）
（2）感によって呼び起こされ、それに支配される体内容。したがって、感に伴う感情や・欲望も含む。
（由感觉引起并由此支配的体验内容。所以，也包含伴随着感觉产生的感情、冲动及欲望。）
（3）理性・意志によって制御されるべき感的欲望。
（应该受到理性、意志控制的感觉欲望。）
（4）思惟の素材となる感的。
（成为思维素材的感觉的认识。）
认为：感性认识是“当客体直接作用于人的感觉器官时，感觉器官将这种外来的刺激变为神经兴奋，并通过感觉神经将这种神经兴奋传达到脑的相应部位，在那里接受简单的信息加工和处理，形成对客观现象的直接反映”［3］。从上文对感性的阐释中我们可以看出，第（1）“受到外界刺激而产生感觉、知觉的感官的感受性”和第（4）“成为思维素材的感觉上的认识”这两条，正是对关于感性认识的概念的完整诠释。近年来一直被强调的加强外语学习者跨文化交际的意识与能力，应该也属于感性认识的范畴。传统的日语教学方法总是以语法理论为始，一些听不懂语法理论的学生渐渐便会产生畏难心理，从而对日语学习产生抵触情绪。如果我们改变思路，从让学生积累思维素材入手，先让学生了解日本文化，日本人的生活习惯，以及由此而产生的语言习惯，那么枯燥的日语语法理论就会变得不难以理解，学习效果自然也会增强。
三、日语教学中如何实现理性思维与感性认识的良好结合
（一）模仿。
模仿属于感性认识的范畴，主要通过耳、口、手、目的具体演练给学生以形体上的示范。模仿的机能主要有以下几种。
1.是将日语形体化的手段。
通过眼、耳、口、手等与语言运用直接相关的器官的模仿，加深对日语的印象。如学习五十音图时，如果没有对教师或某些音频文件的模仿，极有可能走上发音不准的歧途。这也是某些自学者发音有偏离的原因。
2.是学生亲近日语、熟悉日语、培养日语语感的重要手段。
日语的语感、节奏还有词语之间的微妙差别，都无法完全通过理论说明。模仿是解决这一问题的最好手段。通过模仿不断深化、扩大这种感性认识的范围，加深对日语的熟悉程度。留学归来的人外语说得很纯正，文盲不会看书不会讲语法理论，但仍然不妨碍其言谈，也是这个道理。
（二）运用图片、实物、视听资料等直观材料。
背诵单词是日语学习者的一大头痛之事。语言教学中，运用图片等工具，可以使抽象的事物具体化、形象化，从而达到使学习者轻松记住知识点的目的。例如提到樱花，可让学生欣赏美丽的樱花图片，进而使其思考从中国东渡到日本的樱花，为何会成为日本的国花。对日语中众多关于樱花的词汇，如花便り、花り、花盛り、花冷え、花明かり、花、花吹雪等词也可以加深理解。再如为外国人所熟知的“和服”一词，其对应的日语是「着物、而不是「和服（日本传统服装）。但对于从未见过它们的学生来说，很难了解这两者的区别。通过给学生看「着物和「和服的图片，不仅可以使学生加深印象，而且了解日本文化，比起单纯地讲解单词的含义，显然更为具体、生动和有效。
要丰富日语的感性认识，视听资料的大量积累也是很好的一种手段。通过视听资料，学生不仅可以将具体形象与语言相结合，而且可以练习听力和了解日本社会、文化，一举多得。传统的日语听力教学多使用枯燥乏味的题目来进行练习，结果使学生昏昏欲睡；而现代日语教学中，“高级水平的日语视听所使用的教材是与日本人所看的完全一样的新闻和电视剧、实况节目，没有或几乎没有予以任何加工”［4］。通过影视资料的直观画面的刺激，学生对其中的语言点记忆深刻，同时易于激发学生的兴趣和求知欲望，使其学习主动性大大提高。
总而言之，感性认识在日语教学中极为重要。教师必须首先认识并对学生强调到其重要性，并在教学中增加感性素材的使用量；对于模仿手段的使用则主要集中在日本外教的身上，尽量避免出现某些学校外教只是摆设或使用中国教材照本宣科的现象。当然，对学生感性认识能力的培养是一个长期的过程，同时由于各学校培养目标的不同，注重点也有所不同。因此，对课时分配、中日教师各自作用的发挥、感性认识的手段的开发等仍需进一步探讨和研究。
参考文献：
［1］Karl Conrad Diller，鸟居次好，佐佐木昭.言教育における理性主と主［M］.大修店，1982：10.
［2］Karl Conrad Diller，鸟居次好，佐佐木昭.言教育における理性主と主［M］.大修店，1982：21.
