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数字教育大讲堂范文1
关键词 高等教育 职业教育 素质教育
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.003
Abstract Higher Vocational Colleges shouldering mission of training high-quality technical talents， adhere to moral education first， the ability of all-round development， to improve the students' comprehensive quality and promote the healthy growth of students as the starting point and standpoint of all the work of the school. Higher vocational colleges need to build their own characteristics of the students to expand the quality of education system， the integration of power， mobilize resources to focus on the quality of students to expand education， and comprehensively promote the implementation of quality education. Taking the Jiangsu Food & Pharmaceutical science College as an example， the practical exploration of the construction of the quality development education system is summarized， and the ways and methods of the system construction are discussed.
Keywords higher education； vocational education； quality education
1 建素质拓展教育体系的基本要求
（1）明确拓展素质的基本内涵。引导和帮助广大青年学生完善智能结构，全面成长成才，需要整合提高学生综合素质的各种活动和工作项目。学生拓展素质应包括思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面。这也是大学生拓展素质的基本内涵。学校要基于学生发展水平的实际和本校学生特点，紧扣这六个方面进行整体规划，构建学生素质拓展教育体系。
（2）整合素质拓展的教育力量。学生素质拓展教育体系是一项系统工程，是全面育人、全员育人、全过程育人工程。学校决策层要把素质拓展教育列入重要议事日程，加强顶层设计，做好总体规划。一是在组织架构上，建立学生拓展素质教育工作的组织领导机构，进行统一领导，整体推进。二是理顺学校内部管理体制。落实二级管理体制要求，理顺各层级间的职责和任务。三是强化保障措施，在人员配备、经费支持、政策制度等方面提供保障，保证素质拓展教育体系有效运行。
（3）做好素质拓展的整体规划。素质拓展教育作为系统工程，以培养学生的综合素质为核心，以培养创新和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，其实施途径、方式方法、过程环节、跟踪监控等都需要精心规划。必须明确统一的行动目标，明确各子系统的功能作用和任务分工，明确环节的沟通协调机制，建立科学的考核评价和激励机制，形成统一部署、统一考核、综合推进的有效运行机制。
（4）建设素质拓展的信息平台。学生素质拓展教育体系的有效运行，由于涉及面广、信息量大，必须借助现代化的技术手段，实行信息化管理。建设基于素质教育过程记录的学生工作信息管理系统，十分重要。只有有了相应的信息管理平台，才能通过记录化、数字化方式，整合和汇集学生参与素质拓展过程信息，用学生行为表现说话，用活动时间说话，用活动效果说话，并完整描述学生的成长轨迹，量化评价学生素质发展状况，将抽象的素质变成具体的、可考察的指标。
（5）建立素质拓展的联动考核。素质拓展教育过程是学生成长过程，与教育工作者绩效存在关联。借助信息化管理平台的支撑，学生可以实时查询自己的素质拓展统计和分析数据，帮助学生自警、自省、自励，激发学生自我发展意愿。借助信息化平台支撑，院系和班主任也可以查看和跟踪自己的院系或班级素质拓展进程，平均水平，从而加强过程监控，推动工作开展。有了信息化平台支撑，可以建立以学生综合素质评价为基础的三级（院系、班级、学生）联动考核评价激励机制，从而形成聚焦效应。
2 学生素质拓展教育体系构建
（1）确立“ ”育人理念。理念决定实践。“ ”型育人理念的核心，是将学生素质构成归并为专业素质和拓展素质两个方面。“ ”型育人理念要求在加强专业建设、课程建设、加大课程教学改革，提升学生专业素质的同时，高度重视“立德树人”，加强学生素质拓展教育，把专业素质和素质拓展教育同时纳入人才培养方案，进行整体规划。反映在学生综合素质评价量化考核中，就是让专业素质分占比50%，拓展素质分占50%。
（2）完善素质拓展教育组织架构。立德树人，需要整合教育资源。学校明确由党委学生工作部牵头组织协调，以学生工作处、团委、院系学工组为核心成员单位，以党委组织部、宣传部、保卫部、校企合作办公室、思政部、基础部、图书馆、继续教育中心、后勤服务保障部门等共同参与的学生素质拓展教育协作委员会。明确责任分工，把思想政治工作、学生常规管理和教育、共青团工作、安全教育与稳定工作、学生党员发展、思政教学、体育教学、创新创业教育等整合学生素质拓展教育体系中。
（3）学生素质拓展教育的整体规划。素质拓展教育内容十分丰富，需要进行整合，搭建好平台，使其条理更加清晰。在国家骨干校建设过程中，我们不断实践，探索形成了“一个主题教育活动为统领，10个专题教育为支撑，两大系列活动为两翼，两大讲堂为补充，四类20项素质拓展项目为主体，鼓励和支持“一系一品”特色创新的学生素质拓展教育体系”。
一个主题教育活动为统领。就是以学习和践行社会主义核心价值观为指导，每年举办一个主题教育活动。2015年，我们开展了“美丽校园我的家”主题教育活动，组织了校园十大景点、十佳班主任、十佳学习标兵、十佳自强标兵等10个“十佳”评选，发掘学校的风景之美、人文之美，用身边典型教育引导学生健康成长。2016年启动了“美丽校园我的家――诚信篇”主题教育活动，推动学习和践行社会主义核心价值观教育活动落地生根。
10个专题教育为支撑。即把入学专业教育、法纪安全教育、心理健康教育、感恩教育、诚信教育等十个教育专题作为必选项，进入每月一次主题班会常规教育，并通过建设网上专题教育资源库，实现资源共享，带动各项常规教育活动的开展。
两大系统活动为两翼。一是“体育文化节”系列活动，每年举办全校性乒乓球、羽毛球、健身操比赛等8项全校性体育竞赛活动，推动体育运动开展，促进学生开展体育锻炼。二是“科技文化节”系列活动，举办校园十佳歌手、金话筒大赛、中华经典诵读、社团成果展演等系列教育活动，丰富学生课余生活。两大系统活动中的子项目分别以院系冠名承办、学校统一表彰的方式举行。
两大讲堂为补充。即除专业素质的“学术大讲堂”之外，学校设立了“道德大讲堂”和“艺术大讲堂”，邀请专家学者、文学家、艺术家来校举行讲座会、报告会，组织高雅艺术进校园活动，带动学生思想道德教育、中化传统文明教育、人文科普教育的开展。
我们把素质拓展教育整w规划下的所有教育活动，梳理归并为四大类20个拓展项目。一是思想素质类教育：道德修养、党团活动、公益活动、志愿服务、诚信记录等。二是人文素质类教育：艺术教育、社会调查、违纪处理、公寓文明、出勤考核等。三是身心发展教育：社会工作、体育活动、心理健康、社团活动、身心发展等。四是社会实践教育：学术创新、技能训练、实习创业、军事训练、交换研修等。学生每参加一项目活动，产生一条数字记录，包括学期、日期、项目类型、活动名称、积分等信息。数字化记录完整描述了学生成长经历，作为学生电子档案永久保存，也为学生综合素质考核提供基础数据，学生毕业时可以作为记录他们青春成长历程的珍贵纪念。
鼓励“一系一品”特色创新。即发挥二级院系在学生素质拓展教育体系中的主体作用，鼓励和支持院系在整体框架下，结合本院系的专业背景和自己的实际，在完成规定动作的前提下，整合各项素质拓展教育活动，建立自己的规划和实施方案，促进院系凝练和培育自己的特色文化和活动品牌，形成文化育人小环境。
（4）拓展素质采用过程考核进行评价。受应试教育影响，高职学生的自信心严重不足，需要帮助学生重拾自信。传统的测评、评议是结果考核方式，容易忽视学生的自我发展的意愿和付出的努力。教育过程即学生发展过程，立足“发展”观点，采用过程考核的方式有助于让高职学生重拾自信，重塑自我发展意识。这就如同一群不同身体素质的人在同一起跑线起跑，如果不以终点成绩论英雄，而是以付出努力论英雄，则能更好地激发学生自我发展的意愿。采用过程考核的方式后，借助信息化平台的实时反馈作用，我们实现了“要学生发展”向“学生要发展”的转变。
（5）构建学工OFFICE信息平台。为支撑学生素质拓展教育体系的有效运行，我们自主开发了基于学生素质综合素质评价的《学工OFFICE信息管理平台》。平台整合和汇集了学习成绩信息和江苏省大学生成长服务平台（PU）上的素质拓展信息。能够自动生成基于常规管理而产生的学生素质拓展信息，能够通过批量导入、学生申报审核方式将非PU素质拓展教育活动信息和学生自主发展记录汇集到系统中。系统集成了综合素质考核评价智能处理功能，学生能够实时查询自己素质拓展记录和统计分析，从而发挥了自我预警，自我激励作用，形成了“我的成长记录我来书写”的良性局面。同时，学生综合素质评价结果也直接映射到院系、班级工作的绩效评价上，形成学校对院系、院系对班级、班级对学生三级考核评价的联动，形成了“共振”效应。
3 结束语
随着高中应届毕业生数量的急骤减少和高职分类招生制度改革的深入，高职院校生源构成将越来越多样化，在高职院校在内涵式发展过程中，必须高度重视课堂之外，学生素质拓展教育体系的构建，以推动学生素质的全面提升。
参考文献
数字教育大讲堂范文2
1960年秋，我18岁那年，以一个普通高中毕业生的身份考入中央音乐学院作曲系。入学不久，就不无惊讶地发现，在我们作曲系的本科生中间，居然有一位年过三十的“老同学”――那就是石夫。
与我们那些不谙世事的小青年相比，石夫是个名副其实的“长者”，不但学习刻苦、为人宽厚、举止成熟，还具有深厚的民族音乐根底。后来，我记得他还当过我们系学生会的主席。
当时我还不知道，石夫是生于1929年，他的音乐生涯，至少应该从1950年在新疆的岁月开始。从刚过二十的青年到年近八旬的老者，石夫的名字，与半个多世纪中国音乐发展的历史、创作音乐成长的历史同在！
石夫的音乐生涯，于许多方面在同时代的音乐家中是罕见的。
首先，是持续时间之长。几近六十个年头，无论世事如何变化、经历如何曲折，从未停歇，从未止步。
第二，是涉猎领域之宽。从艺术歌曲、群众歌曲、儿童歌曲到钢琴音乐、室内乐、歌剧、舞剧、电影音乐、话剧音乐、交响音乐，一切现存的音乐形式，石夫的足迹无所不及。在去年和今年，他又更进一步向吉他音乐扩展，写了两部吉他协奏曲。如此宽泛，令人感佩！
第三，是创作观念之新。纵向，半个多世纪以来；横向，涵盖几乎全部音乐创作领域。石夫的音乐思维、创作思维，永远是开放的、发展的，永远没有边界，永远没有。欣赏者可以从石夫的作品中得到如此多彩的体验，研究者可以从石夫的作品中获得如此丰富的启迪。不拘一格，融汇贯通，情真意浓，娴熟自如，这十六个字，是我对石夫的音乐创作从心底里发出的崇高评价。
第四，是活动范围之广。石夫不仅作为一名作曲家成绩斐然，他还涉足于民族音乐收集与研究（尤其是对于东方伊斯兰音乐的收集和研究）、传统音乐改编和出版（数十集传统音乐专辑）、电脑音乐开发与制作、多媒体产品生产与发行，还写了大量内容深刻、观点独到的音乐评论文章，并参加了众多国内外涉及专业音乐、民族音乐和大众音乐的社会活动，甚至参与了音乐社团的组织与领导工作。石夫的许多活动，是跨文化、跨艺术的。
我以为，石夫先生成就的原因，主要是以下两个方面：
他的经历：从青年时代起就广泛接受我国多民族音乐营养的哺育，之后又有幸接受以杜鸣心先生为代表的一代宗师的指导，对于现代音乐技巧进行了深入透彻的研究；
他的性格：认真、坚持，只求耕耘、不计收获，永不倦怠、从不知足。
对于有志于音乐创作和音乐表演的当代音乐学子来说，这两个方面的价值，或许胜过多少堂艰深的技术课。
难以想象，一个人怎么能走那么多的路，做那么多的事，在他每一个到达的领域，都能留下足迹、留下成果、留下奉献。普通人，只要达到他所做的领域成果之一二，都可以平和、安然地说：“我的一生没有虚度。”而石夫，至今还是如同六十年前一样的精神抖擞，满怀童心，为自己设下一个又一个新的目标、新的天地，开拓、进取、创造、奉献，永无尽头，永不止步。
石夫的生命中，没有休止符。
我借用同样是我所敬重的作曲家朱践耳先生的题词，作为这篇短文的结束：
高山顶上一顽石
百花园里勤耕夫
惟其“顽石”――顽强、执着；才能成就“耕夫”――耕耘不止、奋进不止。
祝愿石夫先生永远进取，永远年青！
附记：
以上这篇短文，写于音乐会后的第二天（25日）上午，下午即在石夫作品研讨会上宣读。会后共进晚餐，相聚甚欢。未想到仅仅数日之后，石夫先生竟于29日晨骤然仙逝！厄讯传来，如雷击顶！
石夫先生为人宽厚，素有长者之风，在上面短文中略有提及。如今再记一件近事，更是令人感动！
11月16日，就在石夫音乐会的前一周，石夫在筹措音乐会的百忙之中，亲临北京人人音乐大讲堂，我们向他详细展示了“倡导人人音乐理念，运用数字音乐技术”的成果。石夫毕生虽然主要专注于音乐创作和专业音乐教育，但是普通老百姓的音乐生活、惠及人人的音乐教育事业，也始终是他耿耿于心关注的内容。石夫在大讲堂停留了两个多小时，详细观看了演示和讲解，正如他平素的热情、严谨的作风，顿时兴奋、激动起来：“有知识、有理论、有谱例、有视频、有习题、有答案，一看就懂，一学就爱，真是价值连城啊！”紧接着，他的思绪转为：“一定要宣传出去，推向社会，推向大众，造福子孙，造福后代！”于是立即提出了怎样说服教育主管部门，发动音乐报刊，介绍给大学、合唱团，在国图举办讲座……说着说着，我感觉他俨然已经将人人音乐教育事业当成了他的人生事业的一个部分！如果上天假以时日，我相信我在上文所说的“活动范围之广”，还会加上“人人音乐教育”这一浓彩重笔，而且大有成就！正如他在生命的最后几年出任吉他学会会长、并且连续写出两部吉他协奏曲……
这就是石夫 永远的激情，永远的奉献，他的领域没有疆界，他的成就没有尽头。
数字教育大讲堂范文3
2007 年5 月31 日，全国青年就业创业培训服务中心在北京成立。这条消息成为第二天全国各大门户网站和主要媒体的重要新闻。“全国第一家为青年特别是高校毕业生提供全方位服务的综合型、规模最大的创业就业服务机构。”这一定位让记者对全国青年就业创业培训服务中心产生了极大兴趣。在全国青年就业创业培训服务中心，刘林先生谈起了全国青年就业创业培训服务中心成立的初衷和开办的服务项目以及发展目标。
一贯关注青年创业和职业培训的刘林现为全国青年就业创业培训服务中心执行主任，他的另一个身份是北京城市学院党委书记。
儒雅、沉稳，胸有成竹，谈笑风生，是刘林给人的第一印象。
促进青年创业，服务青年发展
《职业》：全国青年就业创业培训服务中心成立的初衷是什么？
刘林：主要是针对青年就业难这一突出的社会问题，通过整合官方和民办力量，整合社会资源，为青年顺利就业和更好地创业搭建一个全新的平台，以“促进就业创业，服务青年发展”。
《职业》：全国青年就业创业中心刚刚挂牌，但人们从网上看到它的很多服务项目已经有条不紊地启动了，行动非常快，这是得益于准备充分还是借助了其他力量？
刘林：全国青年就业创业培训服务中心是由发起并主办，依托北京城市学院和北京民办教育协会来开展工作的。城市学院本来是一所职业学院，以培养职业技能人才为主，是受国家劳动部、教育部、经贸委联合表彰的全国职业教育先进单位。城市学院与团中央人才培训项目的合作始于2002 年。从2002 年起，团中央开始重视青年创业工作，目的是通过一人创业带动多人就业。2003 年，团中央命名了一批全国青年创业基地，并在首届中国青年创业论坛上确定成立全国青年创业培训中心，中心就设在城市学院。之后开展了一系列的工作：在青年中宣传创业意识和创业精神，传授创业思路和方法，通过SYB项目培养青年的创业能力，与劳动部和团中央共同组织推优评选等。有了前几年的铺垫和探索，全国青年就业创业培训服务中心的启动非常顺利。中心揭牌后，举行了首场高校毕业生招聘会，有58 家国有大中型企业、民营高科技企业和首都近千名高校大学毕业生参加了招聘会，提供的就业岗位有800 多个。
《职业》：作为全国第一家为青年特别是高校毕业生服务的机构，其全方位、综合体现在哪些方面？
刘林：最开始时，创业培训中心的功能主要是教育。随着形势的发展变化，我们发现，帮助指导青年就业、创业，仅仅通过教育是不够的。加之就业难问题越来越严重，要求我们必须突破手段单一的现状，把就业和创业结合起来，加强立体化的服务。我们提出的综合化、全方位服务，主要体现在以下几个方面：既有理论培训，又有实战操练；既有综合指导，又有专业咨询；既有面对面的课堂，也有线上线下的心理、政策咨询服务；既创业、创意项目信息，又筹集、管理青年（大学生）创业扶持基金……
《职业》：具体怎样开展各项服务呢？
刘林：中心的服务主要是面向全国青年尤其是未就业大学生积极开展集中、专业、实践性的就业创业教育实训与服务。具体说，第一，通过定期举办公益性就业创业大讲堂，为大学生就业创业提供政策性指导和专业化培训，进行就业观念和创业意识的教育，引导大学生树立正确的就业观；第二，全国青年就业创业培训服务中心开通了最先进的现代技术网络，建立大学生就业岗位需求和用人岗位需求信息数据库、举办系列大学生就业专场招聘会，并常年为用人单位提供现场招聘和委托招聘，为学生和用人单位搭建沟通的桥梁；第三，中心引进了工商、税务、人才服务、创业指导、专利、金融贷款等多个专业服务部门，希望经过资源整合的多项举措，逐步增强全国大学生的创业、创新的机会和能力，扶植有条件的学生自主创业，以创业人才带动经济社会的不断发展。这对解决当前大学生就业难的问题具
有很重要的探索意义和现实价值；第四，中心建立了专门的就业心理辅导室，由权威的心理专家进行个性化的指导服务，提高大学生求职的心理素质。
所有服务都是公益性的今年重点援助贫困大学生
《职业》：看来，中心成立后有很多工作要做，那么第一步重点工作是什么？
刘林：我们考虑，当前全国青年就业创业培训服务中心的重点工作是围绕今年尚未就业的大学生就业问题及明年的大学生就业需要做文章、下功夫。目前我们正在抓紧做的一项工作是，充分调查、采集数据，在此基础上，确定特困大学生，对他们实施就业援助，尤其是为那些贫困家庭的大学生解决就业问题。今年准备访问的困难群体有：残疾大学生、西部欠发达地区的经济贫困大学生等。
而对2008 年毕业的大学生提供的求职、创业服务，主要是就业指导和就业方向、就业岗位方面多种形式的服务。包括开办讲座、举办招聘会、推荐实习岗位，如村官见习、企业实习等。
《职业》：我们知道，中心的所有服务都是公益性的，那么各项工作计划的实施有哪些组织支持和资金支持？
刘林： 全国青年就业创业培训服务中心不以营利为目的，是一个公益性的组织。我们的任务是充分利用各方面的资源为大学生就业创业服务。一是争取政府及公共部门对这一项目的支持；二是通过志愿者（专家型专业志愿者）行动，为大学生就业和创业提供专业服务的支持。我们的资金渠道主要有两个：一个是公共财政的支持，2005 年我们在开展大学生创业孵化平台项目的研究及实施时，获得了相关部门的一笔投资；第二是社会的捐助和支持。
同时我们也在尝试进行一些有偿服务，选定了几个点，其中有两个点大概每年能获得一定的收入。从今后的发展来看，我们给大学生提供的服务仍然是免费的，对于延伸的服务和高端的服务则需要收取一定费用。这一运作模式有很强的可行性。就目前情况看，中心的资金运转正常，有一定的保证。
《职业》：从中心的日程表上得知，中心每周将举办公益性就业创业大讲堂，这种大讲堂从什么时候开始，首先在哪些地区进行？
刘林：我们的公益性就业、创业大讲堂首先在北京开讲，每周将在北京开办一次就业创业讲座，邀请成功的创业、就业者，如请新东方的俞敏洪等主讲。我们在北京的中关村科研院所和高等学府密集区，建立了综合服务中心，建筑面积达5000 平米，配套设施齐全，其中设有服务大厅、心理咨询室、创业孵化平台。这个中心立足北京，向全国辐射，我们将把它建设成为具有领先水平的全国青年人才服务中心，为青年的就业创业提供高效的服务与支持。
《职业》：能重点介绍一下青年创业孵化平台吗？哪些人可以进入这个平台，它的最大作用是什么？
刘林：我们还组建了创业专家指导团，对青年提供就业创业指导，包括创业项目的提供、小额创业贷款。青年创业孵化平台于今年7 月份建成后，就进入创业人才的选拔阶段。创业者选拔的标准是，其要具有代表性，能起到青年创业孵化示范作用，如有创业天赋但缺少创业项目的人，像有些退役体育运动员等有特长不会创业、需要指导的人。人员选拔确定后，中心提供创业实践服务。时间在半年至一年，主要起示范作用。同时，我们计划在中心创业孵化平台基础上，建立中小企业平台群。近年内，通过成功企业家的参与，让更多的小的创业孵化平台在全国各地兴起，为大学生提供实习、勤工俭学或者实践机会。同时要规避风险。
五年目标和两大人才示范计划
《职业》：青年就业创业培训服务工作面临的最大问题和困难是什么？
刘林：中心面临的困难确实有不少，从大的方面来说，目前国家支持就业创业的机制和政策尚不健全，实施规程有待细化。政府制定政策是为了促进更多的人就业，又把企业的劳动力成本控制在一定限度内。社会的政策体系处在发展过程中，而我们的中心特别需要政策支持。我们希望寻求一种模式，进而发展到全国，以点带面。比如，我们正在进行社区信息化、数字化方面职业需求的调研，以便开辟大学生就业的新领域。
《职业》：中心的目标是什么，对其社会效益如何估计？
刘林：全国青年就业创业培训服务中心创建时提出了特色服务的五个宗旨：一是青年组织的优势与社会力量相结合；二是政府公共服务与社会志愿服务相结合；三是整合市场资源和自有的特色服务项目相结合；四是现代技术手段与传统方式相结合；五是普遍与为大学生特殊群体服务相结合。
全国青年就业创业培训服务中心创建时预计三年能出效果，中心的模式有两个重要内涵：第一，它是高效益的项目，有高的社会效益；第二，它有很高的服务质量。我们在加紧培训和提高中心人员素质，以实现高效益运作、高质量服务的成效。
我们的目标是，两年培训1500 名创业教师，500 名创业示范个人。如果说要有一个时间表的话，我们希望经过五年时间，使中心的服务特色得到相对完美的体现。
数字教育大讲堂范文4
(1)与政府机构联合
主动与政府各部门联系，积极承担各类培训任务及活动，如扫盲教育、阳光工程培训、协辅警(保安)培训等，使政府部门愿意投资到农村成校的微机房、校园网等基础设施建设中，实现学校与政府双赢。
(2)与远程教育联合
如今远程教育已较成熟，使学校教育成为可超出校园向更广泛地区辐射的开放式教育。因此，可与湖州广播电视大学远程教育学院合作，组织学员参加浙江师范大学“教育专家教你玩转课堂信息技术”培训项目等。既弥补农村成人教育学校师资力量的不足，又改变了教学方式、学习模式，体现了主动学习的特点。
(3)与农民学院联合
可与湖州农民学院联合，成为其教学点，共享农民大讲堂讲师团，VOD视频及其官方网站等教学资源。同时学校借此选派骨干教师参加研究生班学习，以培养“双师型”教师为目标，开展教师现代信息技术提高培训，提高教师信息化素养，为骨干教师制作信息技术课件和开发教学资源打好基础。
2.采用“递进式”培训
根据教育对象掌握信息技术的不同程度，以终身教育为理念，对其采用“递进式”培训策略。首先利用各种培训，渗透信息技术技能，让教育对象掌握一定的信息技术。如招收计算机初级操作工免费培训班和预备劳动力计算机培训班，将计算机基本操作作为各种培训的必修课，尽力减少不懂计算机基本操作的人员。然后要求学员初步学会利用网络，使用农民信箱、QQ和手机微信等现代信息交流手段与学校、同学联系等。在初步掌握电脑和网络的基础上，要求学员能够利用网络开展学习讨论，在网上听课、自学课程、上交作业，通过上机水平考试。
3.逐步实施课程整合
将信息技术与学科教学整合，发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，创建教学专业QQ群、论坛等，在信息化环境中实施课程教学活动，使课程教学内容经过信息化处理，成为学习者的学习资源。让学生用信息化工具重构知识，利用文字处理、图像处理、信息集成等数字化工具，对课程内容进行重组、创作，使信息技术与课程有机整合。
4.多方提高教学效果
现代信息技术能以声、形、视、听等手段最大限度地生动形象地进行模拟，有助于调动学生积极性，进而增强学生学习主动性。为此，我们通过组织信息化教学比赛、外出参加教研活动、多媒体课件制作比赛、撰写相关论文等活动，引导教师依据教学目标、任务、内容等，利用现代信息技术来选择适当的教学方法。提倡在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合，从而提高教学效果。
5.积极推广网络
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【正文】
邹城市公共资源交易中心深入贯彻全市干部作风集中整顿动员大会精神，坚持问题导向、目标导向、结果导向，勇于自我革命，把作风建设不断引向深入，推动公共资源交易工作高质量发展。
一是加强业务政策学习。开设“交易业务大讲堂”，按照“中层带动、逐步拓展、全体覆盖”的思路，由各科室负责人轮流登台，采取理论讲解、文档演示和典型案例相结合的方式专题讲解。交流内容突出问题导向，重点围绕建设工程招投标、政府采购、土地产权交易等业务知识，实行“一周一专题、一科一堂课”。通过交流学习，掌握招投标采购业务发展最新动态，提升工作人员业务能力和服务水平。
二是强化廉政风险防控。把风险排查贯穿于干部作风集中整顿活动全过程，对潜在于工作流程环节中的廉政风险点重新梳理排摸，在进场受理、信息、专家抽取、开标、评标、定标等重点环节，排查梳理出风险点16个，建立交易平台廉政风险点防控措施，进一步完善了廉政风险防控机制。与软件开发公司、金融机构签定了《保密协议》，落实保密措施，杜绝招投标秘密信息的泄露。同时，招标采购项目全部实行全流程电子化交易，网上全程留痕，防止人为干预。创新数字见证新模式，整个交易过程“看得见、听得着、管得了”，全力营造公开、公平、公正、科学择优的交易市场环境。
数字教育大讲堂范文6
摘要：文章从图书馆员的职业精神、职业技能进行思考与阐释，提出图书馆员应以不断创新的思维开展工作， 拓展服务领域，完善服务项目，满足读者日益增长精神文化需要。
中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）08-0112-02
1图书馆员的职业精神
1.1职业认同感
图书馆员的职业认同感是图书馆从业者对图书馆的社会价值、定位、职能的一种趋同性评价，是图书馆员价值观、道德观、职业观形成的思想基础，是图书馆员职业精神形成的前提。
1.2与时俱进、不断完善
图书馆员的职业精神是图书馆人长期工作实践的积累与传承的产物，具有丰富的内涵；同时，图书馆员的职业精神也应随着图书馆事业的发展而发展，随着人们对信息社会不断增长的文化需求而与时俱进。
当今的信息社会，知识、信息传播的载体不断更新，传统图书馆在公共文化服务体系中的地位、作用曾备受质疑，甚至有被边缘化的态势。在党和政府文化大发展大繁荣的背景下，图书馆事业得到了蓬勃发展，一座座现代化的图书馆相继落成、数字资源建设、电子文献资的源利用与开发、传统服务理念、手段的革命性变革，如雨后春笋般的呈现在公众面前。图书馆读者阅览人次、书刊外借册次、举办公益活动场次的记录不被刷新。应该说图书馆界以思维观念的创新、管理理念的创新、服务手段的创新、技术应用的创新，维护并增强了其在社会公共文化服务体系中的核心地位。与之相适应，图书馆员的职业精神也得到了丰富与完善。
1.3职业忠诚度
笔者认为，图书馆员职业忠诚度应该从以下三个方面体现：一是以甘为人梯的奉献精神和以人为本的理念对待读者，以开放、包容、和悦的心态服务读者，从而体现图书馆员对职业的忠诚；二是以精湛的职业技能，展现图书馆员的专业能力，在海量信息日新月异的环境中不断地吸收、学习新知识、新技术、新观念，不断地开拓、创新思路，满足读者日益增长的精神文化需求，从而体现图书馆员对职业的忠诚；三是以崇尚文化、淡泊名利、甘于寂寞的心智，展现图书馆员作为文献载体传承者的文化素养，从而体现图书馆员对职业的忠诚。
1.4倡导图书馆员职业精神的现实意义
近年来，在文化大发展、大繁荣的背景下，读者对公共图书馆服务的需求较之以往有了大幅度地提高，这种需求有时近乎苛刻。这种变化缘于整个社会公共服务标准化体系的不断完善，人们在物质生活大幅度提高和改善的同时，对精神生活追求与要求不断地提高，商业运营模式下的服务示范效应、政府服务窗口、大型垄断行业服务窗口所构成的社会大服务环境整体服务水平的改进与提升，百姓维权意识、纳税人享受公共服务意识的提高。这就要求图书馆员应顺势而为，以更强的职业精神，与时俱进地创新服务理念、不断地改进与完善服务举措、不断地满足公众日益增长的文化需求。
2图书馆员的职业技能
2.1基础业务的创新与整合能力
图书馆是一门专业学科，图书馆的业务工作由一系列成熟的工作流程组成。从文献的采访、分类、编目、加工、流通、书库管理，到数字信息的主页设计、数据库建设、信息资源的整合、信息的查询等等，每一项工作，每一个流程，都离不开图书馆员的组织与管理。科学、高效地组织和开发文献信息，准确、快速地完成信息传递和知识传播是图书馆员最根本的能力。互联网及移动互联网的发展，使得读者获取信息的速度异常迅捷，这就对图书馆传统的工作流程提出了更高的要求。图书馆员应当以敏锐的感知、人本化的理念、专业的技能，对馆藏文献资源和网络信息资源适时地进行创新与整合，尽可能地缩短内部工作时间，最大限度地满足读者的需要。比如，让读者能对馆藏文献从采集到进入流通的全过程进行全透明地跟踪、能对馆藏文献流通情况进行适时、准确的查询；对电子文献资源、网络文献资源进行加工、整合，使海量的信息成为便于读者查询、检索和利用的专题资源等。
2.2信息素养的培养能力
笔者认为，图书馆员的信息意识，是指当一项新技术诞生、信息环境发生变化时，对图书馆所产生的影响。图书馆员的信息技能是应用相关技术对信息资源进行组织、管理，指导读者便捷地获取所需信息、帮助读者掌握检索相关信息手段的能力；图书馆员的信息道德是指具备信奉平等、包容的理念，聚合与序化知识信息的专业技能，尊重社会道德底线之上的知识自由的能力。
2.3现代化技术的应用能力
图书馆员在提升信息管理专业知识水平的同时，还要具备现代化技术的应用能力，主要包括计算机应用与维护的能力、各学科应用软件系统的使用能力、图书馆自动化集成系统的应用能力、网络知识的储备和数字资源的检索能力、图书馆网站相关知识和建设的能力、有关数据库知识的掌握以及数据库建设的应用能力等。
董娜：图书馆员的职业精神与职业技能之思考董娜：图书馆员的职业精神与职业技能之思考2.4读者服务能力
读者服务工作是图书馆最传统的、基础的工作。但是，在文化大发展、大繁荣，公共文化服务标准化体系不断完善的背景下，在计算机技术、信息技术广泛应用于图书馆的今天，应该说读者服务工作在传统的基础上被赋予了很多新的含义。这就要求我们具备以创新的思维，与时俱进的观念，掌握新知识、新技术的学习能力，去迎接一个又一个的挑战，不断地适应图书馆事业发展的要求、不断地满足读者日益增长的精神文化需求。比如，当全国公共图书馆实行全免费服务时，“零约束、全开放”的图书馆服务新理念彻底颠覆了“藏书楼”的旧观念。图书馆员不应以因循守旧的惯性思维模式，而应顺应时代潮流、以开放的心态，适应新观念、发现并解决新问题、研究读者层次的变化、揣摩读者的心理、满足读者的需求，从而提升我们为读者服务能力。当RFID技术已经为图书馆广泛使用时，“高效、开放、透明、自主”的图书馆运作新模式对“闭架阅览、手工借还”的旧模式彻底完成了革命性的变革。图书馆员同样不应以墨守陈规的防范式思维，纠缠于两种运作模式的长短之争，而应以实事求是的态度尽快地了解RFID的技术原理、掌握各种硬件设备的性能及使用方法、帮助读者尽快地完成由图书馆员手工借还书到读者自助借还书的适应过程，从而提升我们为读者服务的技能。
2.5熟悉相关法律法规的能力
图书馆是人类信息的集散地，是人与信息的桥梁与纽带。图书馆在提供知识信息资源的服务过程中，应以法律法规作为底线和保障，来实现平等与尊重。
随着计算机技术、信息技术、互联网技术日新月异的发展及普及程度，使得图书馆采集文献资源的类型、服务读者的手段、方式，读者的年龄、文化层次、教育背景、阅读兴趣、纳税人意识等都发生了巨大地变化。图书馆员决不能再认为图书馆是公益性文化服务机构，因其公益属性、免费服务就不存在法律风险。而应就知识产权保护、著作权法、信息网络传播权法以及在图书馆向读者提供服务时，保障人的最基本权利的所有法律法规给予相当的关注与了解。这既是对图书馆员的自我保护，也是更好地为读者服务的法律依据。比如：在进行各类型文献的采集、传递与提供，数据库的建设，虚拟资源与实体资源的整合中都会涉及著作权人合法权益的保护问题；购买数据库时，也会受到因购买方式的不同而享有不同的权限或合同约定权限的限制。
2.6科学研究能力
图书馆是专业性很强的学术服务机构，具有图书情报专业、信息管理专业教育背景的图书馆员，在其图书馆的学术性中应扮演着学科馆员的角色，不但要注重和加强对该专业的不断学习和研究工作，具备对该领域的学术研究能力，更应该有求真务实的科研精神。学科馆员是图书馆中具备科学研究能力和从事科学研究工作的主要实践者，要具备对本专业和相关学科知识的钻研和应用能力。图书馆员的科学研究能力是衡量图书馆整体素质高低的重要标志，因此，它是提升图书馆社会地位的重要能力。
2.7知识更新能力
图书馆在构建终身教育体系、建设学习型社会中发挥着不可替代的作用。图书馆员作为知识的传播者，更要具备自我学习、主动学习、终身学习的良好素质。图书馆员每天都和书籍打交道，具有得天独厚的资源优势，新知识层出不穷、新技术突飞猛进，图书馆员要从海量信息中筛选出有价值的知识信息，然后将它们传播推广，使知识信息得到最优化的利用。由于读者结构的巨大变化，图书馆员还要阅读社会学、心理学、语言学、信息学、管理学等方面的书籍，以满足读者不同需求，更好地为读者服务。
2.8思维创新能力
创新是事业发展的源动力，是图书馆员专业能力中的灵魂因素。图书馆事业要紧跟时代的步伐，就需要不断创新。以笔者所在的天津图书馆为例，在做好传统服务的同时，举办了系列文化讲座及各种类型的读者活动，形成了海津大讲堂、海河大讲堂等享誉津门的文化品牌，创造了一票难求、讲堂爆满的辉煌；举办了音乐赏析、数字图书馆深度游、民国会客厅等针对不同读者需求的专题系列讲座；面向弱势群体开展了特色化、个性化的服务等。丰富了百姓的精神文化生活、满足了读者的个性化的文化需求，实现了公共图书馆以自身的服务诠释平等、保障读者平等享有知识和信息权利的角色定位；对图书馆全面提升服务层次、服务质量，完成软实力质的飞跃进行了创新性探索。
参考文献：
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[3]肖燕.图书馆事业社会化断想[M].北京：北京图书馆出版社，2007：72-82.
