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教孩子认数字的方法范文1
幼儿数学所涵盖层面简单地可概括为数、量、图形空间和逻辑关系四个方面。数 主要是对数字的理解，如能数数、计数；量 主要是对多与少的理解，如能比较一杯水与半杯水哪个多；图形空间 包括对几何图形的认识和空间感，如能识别圆形、三角形，能辨别前后左右等；逻辑关系 主要是推理能力，如能根据物体的颜色、形状等特点进行分类，能比较大小、高矮、远近等。
说到这里，妈妈一定犯愁了：如何让小baby在生活中快乐轻松地学数学，觉得数学好玩呢？如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物，让小baby乐于获取呢？哈哈，小菜在这里教您一招，那就是：游戏！和你的宝宝玩各种数学游戏，让他们在游戏中玩乐，在游戏中学习，在游戏中得到数学能力的培养。
下面这些游戏，可都是对培养宝宝的数学能力的“科学配方”哦！既简单又很有效。看了之后，不妨和宝宝试试吧。
适合年龄：0－1岁
刚出生的婴儿分不清自身与客体，慢慢地，就有了这种区分能力，活动的东西已经能引起他们的注意。这个年龄段的婴儿尤其喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品，妈妈可以在生活中对婴儿多“灌输”一些数字。妈妈还可以把数字唱给宝宝听，培养宝宝的数感。
数字谣，唱一唱（培养数感）
妈妈可以将1－9用自己熟悉的曲调唱给宝宝听，并且边唱边拍手，这样既能吸引宝宝的注意力，又能培养宝宝的节奏感。
宝宝稍大些，大人可以唱一些有内容的数字儿歌，这里推荐一首好听易学的数字歌谣（曲调任意，只要表现出欢快的节奏就可以）：
1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，
3像耳朵听声音，4像小旗迎风摇，
5像衣钩挂衣帽，6像豆芽咧嘴笑，
7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，
9像勺子能盛饭，0像鸡蛋做蛋糕。
唱的时候大人可以利用一些图片、实物、手势或动作，让孩子感受到歌谣对应的内容。虽然不满1岁的宝宝还不能跟着你唱，但他（她）对这些数字歌谣可感兴趣了。等他（她）大些，你再唱这首歌，你会发现他（她）很快就学会了，或许还会做出几个可爱的动作呢！
母婴提示：在唱数字的时候，语速尽量缓慢，吐字要清晰。
摸一摸，抓一抓（感知物体属性）
大人可准备1支香蕉、1个苹果，拿着香蕉和苹果先后在小孩眼前晃动，并说出物品的名称：“香蕉。”“苹果。”反复几次后，让孩子接触这些物品，感知物体的个别性，并给他（她）描述：“香蕉，长长的，黄黄的。”“苹果，圆圆的，红红的。”反复多次。然后，把香蕉、苹果放在桌子上，逗引孩子去抓握，不管抓到哪个，都要加以鼓励，并告诉他（她）抓到的是什么：“呀，宝贝抓到了1个苹果！”“哇，宝贝好聪明，抓到了1支香蕉！”
母婴提示：勿让孩子抓握一些过大过重或尖锐的物品，一般选择没有尖角的较轻物品，颜色亮丽的更能引起孩子的兴趣。
链接：玩积木。可以和孩子一起搭积木，然后让孩子将其推倒，促进孩子理解因果关系；在收拾积木的时候教孩子数数。
适合年龄：1－1岁半
这个年龄段的小孩开始形成较为成熟的空间感，知道“上”和“下”的意思，对躲猫猫游戏不感兴趣了。他们已经能区分物品的一些显著特征，大人应该多引导孩子观察事物，教小儿识别物体的各种形状和特性。大人可以指着具体物体，告诉宝宝这些物体的共同特征，反复多次，最后引导孩子自己说出。这样可以让孩子认识一些基本形状和一些基本颜色。在数字能力方面，则可以从让孩子听数发展成教孩子数数。
这些都是圆的（识别图形，归类）
妈妈可以准备一些圆形物品，像气球、钟表、小球、圆形镜子、棋子等。妈妈抱着宝宝，指着这些圆形的物品说：“宝宝快来看，这些东西都是圆形的。圆圆的气球，圆圆的钟表……”妈妈反复地对宝宝说。然后问宝宝：“这些东西都是什么形状的？”引起宝宝回答“圆形的”，反复这样问。接着让宝宝说出（或指出）家中常见的圆形物体，如碗、车轮、圆形的盘子、脸盆、锅等。
母婴提示：宝宝还不能分清圆和椭圆的区别，所以先让他（她）认识笼统的“圆形”。
每人分1个（理解数字1）
先准备一盘苹果，一盘梨（每样3个左右）。 家长先问宝宝“这是什么”，让宝宝认一认盘子里放的是什么。家长对宝宝说：“我们来分苹果吃，请宝宝来给大家分，1人分1个。”宝宝分时，“爸爸1个”、“妈妈1个”、“我1个”，分对了，家长要说谢谢并同宝宝一起高高兴兴地吃苹果。吃完后，家长又让宝宝分梨，方法同上。
母婴提示：游戏时用的材料可任意选用，如是食品，别让宝宝吃得过饱。
链接：识别颜色。妈妈手中拿一块红方块，要小儿从几个方块中挑选一个和妈妈手中一样颜色的方块。小儿学画时，让孩于注意到小草是绿色的，西红柿是红颜色的，让小儿拿绿色画笔画小草，红色的画笔画西红柿。在日常生活中，引导小儿注意周围物品的颜色，如妈妈的围巾是蓝色的，小儿的帽子也是蓝色的，这时便可告诉这两件东西的颜色是一样的。
适合年龄：1岁半－2岁
这个时期的小孩空间意识加强。他们具备上下、里外、前后方位意识，并且知道空间是一个具体概念，如果一个球消失在长沙发后面，他知道球还存在着，并能够去翻找。同时，他们的逻辑思维能力也在加强，对于图形、色彩、分类等与数学能力相关的概念更能掌握。因此，大人应该在生活和游戏中多教小孩一些相对概念，如大与小，高与矮等，并让小孩进行比较；同时和小孩多玩一些归类、配对游戏，促进他们逻辑推理能力的发展。
谁的多（比较多少）
可以准备一副棋和一个棋盘，妈妈和宝宝围着棋盘坐下。妈妈让宝宝决定要哪种颜色的棋，宝宝决定好后，妈妈和宝宝各拿好自己的棋子。妈妈说：“开始！”宝宝和妈妈将自己的棋子排列到棋盘上，直到妈妈喊“停”为止，然后让宝宝比较谁排的多，谁排的少，游戏可反复进行。
当游戏结束时，将棋子一个一个收回盒子里。比如，放一个，说：“1个。”再放一个，再说“1个”。这样同时使宝宝理解1。
母婴提示：家长应根据宝宝排的多少来决定自己排的多少，因为要使宝宝有一个明显区别。比如，宝宝排5个，爸爸可排10个左右。爸爸也可比宝宝排的少，激发宝宝的游戏兴趣。
分分类，配配对
取红色、黄色、白色等不同颜色的小球各若干。家长任意取出一种颜色的小球，让孩子取颜色相同的小球，进行配对。当家中有两个或两个以上的孩子时，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。
母婴提示：也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体，让小孩分类、配对，以训练小孩对图形的观察和判断能力。
链接：扑克分类。准备一副扑克牌，让孩子按花色形状分成几堆，如按方块和红心等。随后，可以让孩子按红色和黑色分类，最后可按数字分类。这是一种学习颜色、形状和数字概念的极佳的游戏。
适合年龄：2岁－2岁半
这个年龄段是孩子计数能力发展的关键期，家长在生活中要多对孩子进行“数量与数字的积累”教育，如和小孩一边走，一边说：“1步，2步，3步……”或是带孩子去动物园看动物，也可以数给孩子听，并鼓励孩子自己数一数：“1只猴子，2只猴子……”总之，让小孩数生活里一切能数的东西，培养孩子对数与量的理解能力，并学会数10以下的数字。同时还要注意小孩逻辑能力的培养，如让孩子比较远近。家长可以问小孩：“妈妈现在离电视机近还是离床近？”“你现在离爸爸远还是离妈妈远？”
上一上，数一数（数数，理解数字）
妈妈和孩子各站在楼梯的两端，妈妈喊“开始”，两人一起往上走，边上边领着孩子数：“1个台阶，2个台阶……”数到10的时候，可以重新开始数。这样反复多次，然后给出一个数字，让小孩上相同的台阶数，一般不要超过10。
母婴提示：所上楼梯不宜太陡，并且要注意对小孩的扶护。
比一比，哪个近（比较远近）
这个游戏可以让孩子了解远与近的概念，同时还能锻炼孩子控制力度的能力。
家长准备2～3颗小球、1条粗一点的线。将线拉直放在地上，家长与孩子分别拿着一颗小球，然后看谁能将小球滚得离线最近。开始几次，由家长告诉孩子哪个离线近，哪个离得远。慢慢地，让小孩判断游戏的结果，比较哪个小球离线最近。
母婴提示：小球大小、轻重要适中，以免小孩误吞或砸伤自己。
链接：扑克接龙。准备一副扑克，先让小孩把不同的花色归类，然后根据大小顺序依次排列起来。还可以用扑克比大小，帮助孩子熟悉数字、理解数字。
适合年龄： 2岁半－3岁
俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。因此，大人在这个时候，一定要耐心，给小天才们更多思考的机会和动手的机会，给他们更多的主动权，如从识别图形改为画出认识的图形，让孩子组合、拆分一些结构较复杂的物品，让孩子做一些简单小实验等。
谁的厚（比较厚薄）
准备几本薄厚不同的书。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说：“我的书比你的书厚。”“你的书比我的书薄。”然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩：“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”
母婴提示：这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。
冰块到哪里去了（因果关系，逻辑能力）
准备一块冰块，先让小孩摸一摸冰块，感受一下冰凉，让小孩记住冰是凉的。把冰块放进不透明的杯子，倒进热水，盖上杯子。过上几分钟，让小孩打开杯盖，看看杯子里的冰块：是不是变小了？还是不见了？让小孩想一想：冰块到哪里去了？然后，再取一块冰块放进透明玻璃杯，倒进热水，让小孩仔细观察冰块慢慢变小、直至消失的过程。并告诉他（她）这种现象叫“融化”，冰遇到热水就会融化，变成水。“看一看，杯里的水不是变多了？”
教孩子认数字的方法范文2
入学，是孩子人生中的第一次重大转折，是孩子真正接受正规、系统学习的开始。学校生活与学前生活的最大区别就在于，从此社会对孩子的行为和学习有了要求。家长要想让自己的孩子从一入学起，就能成为一个好学生，必须对此有所了解，并配合学校做好工作，让孩子接受并习惯这种要求。
入学后，学校对孩子行为上的规范要求很多，涉及了学校生活的各个方面。
1、课上、课下的纪律要求：上学不能迟到、早退，中途不能随便离校；因病、因事不能到校要提前请假；上学要按学校规定着装，并配戴校徽；上课前要准备好学习用品，并把书本、文具都摆放在指定的位置；要听到上课预备铃响就立即有秩序地回到教室，安静坐好；上课要由班长喊“起立”，全班同学一起向老师行礼、问好，老师还礼后听口令坐下；如果谁迟到了，要先喊“报告”，老师允许才能入座；上课时要专心听讲，想发言先举手，得到老师允许才能起立，提出或回答问题；课堂上坐、立、走姿势都要端正，不能随便在下边做小动作，不能小声和同学说话或自言自语；下课要由班长喊“起立”，等老师说“再见”才能离座；要请老师先走出教室，自己再离开；在走廊里要靠右侧通行，不能在楼内跑跳和大声喧哗；课间都要到操场上去活动，并且玩正当游戏；间操或其它活动需要站排时，要动作迅速，做到快、静、齐，等等。
2、道德品质方面的要求：要尊敬老师，无论在校内还是校外，见到老师都要主动问好；对他人特别是长辈要懂礼貌，进办公室或他人房间要先敲门，得到允许再入内；同学间要团结友爱、互相帮助，不打人、骂人；要爱护公物和他人物品，如果借了别人的东西一定要按时归还；要热爱集体，遇到集体利益与个人利益发生矛盾时，要先公后私、先人后己；思想上要有一股积极向上的劲头，面对学习或其他方面的竞争、竞赛，有勇气参加；在遇到困难或挫折时不胆怯和后退；犯了错误要敢于承认、勇于改正；不说谎、不骗人等等。
3、良好学习习惯的要求：上课时要学会听课，眼、耳、口、手等器官要互相配合，共同完成学习任务；下课后，要学会把书包中的书、本有次序地放好，本子的使用要固定化，不同的本子要编上号码；铅笔盒里只能装铅笔、橡皮、尺子等必备的文具，并摆放整齐；写字要学会正确执笔，姿势端正，按正确的笔划、笔顺运笔；课后要学会按教学进度预习、复习，并按时完成作业；要学会正确阅读和心算、笔算；学习时专心，不能一边学习一边玩耍，等等。
4、其他习惯与常规要求：要养成劳动习惯，学会轮流担任值日生，参加班级大扫除；要养成卫生习惯，每天都做到“三带”——带茶杯、手绢和抹布；“四不”——不随地吐痰、不乱扔废纸、不在黑板上乱涂、不在墙壁上乱划、乱画；要做到“三洁”——皮肤清洁、头发清洁、指甲清洁，等等。
孩子能按这些要求去做，就有了取得优异成绩的保障；孩子不能按这些要求去做，学习就要受到不同程度的影响。家长如果能在孩子一入学时，就紧密配合学校老师，对孩子强化这些方面的训练，使这些要求变成孩子的自觉行动，就是在家庭教育上取得了一大成功。
现在，小学的主要学科是语文、数学、外语。在一年级，特别是上学期，三科的功课都不重。尤其是对那些学前受到过良好教育、智力和知识启蒙较早的孩子，更没什么压力。各科要求孩子必须掌握的知识点分别是：
1、数学：孩子要在一年的时间里，学会100以内的加减法，掌握加、减法的进位和退位；懂得小时、分、秒等时间单位，千克、克等重量单位，米、厘米等长度单位的概念和换算；会做比较数的大小，物体的多少、轻重、高矮、长短，和一步运算的应用题。
教学的重点：一是发展儿童的数概念。孩子必须从入学之初的按实物、图片进行运算，逐步过渡到脱离实物，把实物数量的形象移到头脑中进行运算，再之后学会进行抽象的数概念的运算。若是孩子不能很好地完成这个过渡，运算能力长期被实物或手指头所束缚，那将会严重影响以后数概念运算能力的发展。二是提高儿童的口算、心算、速算能力。不仅要求孩子会算，还要明白“算理”、方法正确，算得又快又准（每分钟30道题，正确率100%）。三是掌握数与序数的不同，学会比较数字的大小、数量的多少（懂得甲比乙多多少，也就是乙比甲少多少）。如果孩子过不了这一关，以后的数学学习也会吃力。
教学的难点是解应用题。难就难在孩子必须逐渐学会脱离实物对题目进行分析理解；必须做到既能从已知数出发，又能从问题出发找出题目中的数量关系；懂得要求两个数的“和”，必须知道两个“加数”是多少，要知道两个数的“差”，必须先知道“被减数”和“减数”是多少；并掌握加、减算式之间的（可逆）关系。只有掌握了这些基础知识，孩子才能在做题时全面理解题意，灵活运用所学知识，为以后学习两步、三步以至更复杂的应用题打下基础。
2、语文：一年级的学习任务，一
是掌握汉语拼音的读法、写法、拼法，会正确读、写字词的音节和标出四声。二是要识字700多个，其中有400多个要求会写，即掌握笔顺，会查笔画，会按偏旁部首归类，懂得常用字义，会组词，会辨别形近字和同音字；另外300字，只要求会读、能正确填拼音。三是能流利朗读课文，背诵其中部分内容。四是学会看图说话和看图写几句话，做到句子完整、条理清晰、语言流畅。 一年级语文，每一个知识点孩子都必须掌握好。至于哪是难点，那会因人而异，与学前教育有很大关系。“会者不难，难者不会”，就看功夫到不到。而功夫下到什么程度能算够，也不好说。因为语言这个东西深不可测，而汉语拼音和汉字都只是学习语言的工具，不会认、不会写，肯定不行。可是会认了、会写了，还得会用。会用又有一个看谁用得好、用得巧的问题。朗读、背诵课文是学习运用字词的重要手段，不读熟、背熟肯定不行。可又不是能读熟、背熟了课文就行了，还要课内、课外结合，加大阅读量，提高孩子对字、词、句的理解能力和语言表达能力。语文的学习是个日积月累的过程，就识字、写字来说并不存在一个由浅到深的问题，反而越是小学低年级就学到的东西，越是日常生活中要经常用到的东西。如果孩子的数学在哪一阶段落下了，会很明显，也可以靠突击把它补上；要是孩子的语文出现了欠账，当时往往不明显，事后也很难靠突击把它补上。
3、英语：各校选择的教材并不统一，但对一年级学生要求都不太高，都是从“Hi!”“I am Ami.”等简单对话开始，一学期顶多学十来个句式，百十来个单词，而且一般开始都只要求孩子会读，不要求孩子会写。这对于正处于学习语言最佳年龄的一年级小学生来说，如同游戏，只要他愿意学，都能轻而易举地学会。
教学的重点是让孩子发音准确，关键在老师的发音是否标准。难点不在课内，而在课外。就中国目前的情况来看，孩子放学后大多数都没有复习外语的语言环境。结果是，他们在课上学得快，到课下也忘得快，一过起始阶段，就很难跟上教学进度了。到那时，一些孩子就会因为课上听不懂，课后背单词的压力很大，没有语言环境，又得不到家长帮助，等等，失去了学习兴趣。弥补的办法是有的，家长可以给孩子配备“好易通”、“复读机”、“随身听”之类的工具。关键是孩子要会用、爱学、有毅力。
其实，孩子学习的真正难点并不在各科知识的内容，而在于能否在这个过程中对学习产生浓厚的兴趣，调动起学习的积极性，培养了良好的学习习惯，并能掌握一些最基本的学习方法。用一句老百姓通常说的话，那就是能不能让他在学习上“上道”。
从上面我们谈到的内容来看，孩子从幼儿园升入小学，生活内容和要求的变化是相当大的。孩子们在刚入学时会在哪些方面表现出不适应呢？
一是课上不能遵守纪律。
一些孩子自控能力差，不能专心听讲，刚上课一会儿，他们就坐不住了。有的老是找同桌或前、后桌同学说话；有的手里老得找点什么摆弄，书包和文具盒里的东西都成了玩具；有的发言不举手，或边举手边大声地喊，甚至在下边随便接老师的话，或是在同学发言时乱插话；有的上课时擅自离开座位，窜到别人的位置去“借”东西；有的上课了还在惦着课间的游戏，人坐在教室，心已经走了，老在盼下课铃响；有的还会上课时偷偷从兜掏出小食品塞进嘴里，或是呼呼睡着了。
下课时光顾了玩，不知抓紧时间上厕所。有的上课铃响了才想起去上厕所，老师要讲课了，他才进教室；有的上着课，想上厕所，憋不住了，又不敢说，尿湿了裤子；有的上厕所时自己弄不好裤带，越着急越解不开，把大、小便解在了裤子里；有的上过厕所后不会整理衣服，提不好裤子。有的鞋带开了不会自己系，拖着走把自己给绊倒了；有的不会脱、穿外衣，或是脱下来了不会放，书桌里的东西塞得乱七八糟，放学时不会收拾书包，常把书本、文具、帽子、手套落在了学校。
有的动作特别慢，课上练习老是不能在规定时间做完，课后又不知道补上；有的坐姿、写字姿势不正确，老师一再提醒，还是做不好；有的胆子小，不敢发言，老师提问时，回答问题的声音特别小，或是听课时有不懂的地方也不敢问老师；有的不知道什么叫“作业”，放学前老师讲了什么事，他根本没听或是听了也没往心里去，回到家，家长问他，他什么也说不清楚；有的复习功课或做作业时依赖大人，爸爸妈妈在身边守着就能做，一离开就不安不下心来，或是不会做了。
突然来到一个陌生的环境当中，面对新的学校、新的老师、新的同学、新的活动方式，不少孩子感到不知所措。有的第一天高高兴兴的去学校了，第二天就不愿意去了，甚至会在家长送到校门时又哭又闹不肯进去；有的人到了学校，心却在一直想家、想妈妈，从早晨刚一进校就盼着放学，上课没心思听课，下课不愿意和同学玩；有的不敢主动和老师、同学亲近，课间找不到可以一起玩的伙伴；有的遇到一点困难，就会感到束手无策，孤立无援，甚至动不动就哭起来。
这些情况一旦发生，就会使孩子感到一天下来很疲劳，出现食欲减退，体重下降，抵抗力降低。所以，新入学的孩子，冬春季很容易发生感冒，夏秋季很容易发生胃肠不适，猩红热、腮腺炎、风疹一类的流行病也很容易在他们中间发生。结果，即使孩子本来是爱学习的，也会因为经常缺课影响了学习成绩和学习热情。
1、要让孩子感受到自己真的长大了，并为自己“上学了”感到骄傲。
（1）开学前，家里可以搞一个祝贺仪式，气氛要严肃、庄重、热烈。在祝贺活动之前或结束之后，爸爸或妈妈要和孩子有一次认真的谈话，向他讲清入学在人生中的意义，入学后他的生活会有哪些变化，父母对他的期望和要求，等等。问题不在他能听懂多少，而在让他对即将来临的变化早有心理准备。
（2）如果在这段时间有亲友到家里来做客，要正式地向亲友孩子入学的消息，让孩子听到更多的祝贺。从孩子入学起，特别是在有外人在场的时候，家长在叫孩子时最好就不要喊他的小名了，而应改叫他的学名（也就是大名）。
（3）和孩子玩一次“当老师和新生”的游戏：爸爸、妈妈互相当老师和新生，把孩子入校的生活模拟表演一下，然后让孩子充当其中一个角色再玩一下。目的是让孩子借此了解学校生活的常规要求，教会他在众人面前做自我介绍。
（4）孩子上学第一天，要给他穿戴得整整齐齐，梳洗得干干净净；新书发下来以后要和他一起包好书皮，告诉他好学生的书本都保管得很好；从孩子上学起，就要教孩子自己削铅笔，独立收拾书包和文具；每天临睡前，提醒孩子把第二天上学要带的东西（书包、水杯、抹布、手绢）检查一遍，看看备齐、放好了没有。刚开始孩子的动作可能很慢，而且老是弄不好。家长不能因此就取而代之、包办代替，应当做的只能是示范和提醒，也不能性急地催促孩子，更不能抱怨孩子或表现出不耐烦。
2、要让孩子一入学就想当个最好的学生。
（1）在孩子上学前，最好能为他选一个学习的榜样，可以是父母，亲戚、邻居家的小哥哥、小姐姐，总之是在学习上勤奋而有成就，又是孩子熟悉甚至尊敬的人。把那人现在的成就和他（她）当年读小学时的表现联系起来，给孩子讲讲他（她）的故事，这样孩子会由对他人的羡慕，产生一种也想做到的动力。
（2）抓好第一天、第一周、第一个月、第一学期，以至每一个第一次。千里之行始于足下，想让孩子成为一个好学生，也要靠从头开始，一天天地把功夫下到。对一个人来说，人生记忆最深的往往是那些第一次经历的事情。对一个孩子更是如此，当他怀着极大的好奇心第一天走进校园时，一切都是新鲜的；每周功课从周一到周五的安排是不一样的，这种新鲜感在第一周会很强烈；学校每学期的教育活动，有的一个月一次，有的一学期一次，所以孩子入学后的第一个月，甚至第一学期，总能接触到一些过去没有经历过的生活内容，这会使新鲜感不断出现。孩子每接触一件新事物，就会产生一次新认识，认识就有“对与错”两种可能。如果家长能抓住这些机会，与学校老师很好配合，在事前能告诉孩子应当怎么做，在事后能对孩子的表现及时给予正确评价，就能把孩子一步一步引上良性发展的轨道。
（3）和孩子一起定个学习计划，按孩子的实际情况确定奋斗目标；对孩子
学习上提出的要求，开始不宜过多但要具体，要便于孩子记忆，也便于检查，又有明确的奖罚措施。在家里建立一个学习园地，上面有展示学习成绩和表扬奖励栏目。孩子无论是在学校还是在家，只要表现好，爸爸妈妈就可以奖励他一朵小红花或一面小红旗，还可以用积分方法，当红花或红旗达到一定数目时，给他一个更实际的奖励——去书店选购课外书，到博物馆去参观、到剧院去看演出、到公园去玩他喜欢的游戏，等等。 孩子入学后，家长要学会间接了解孩子在校的表现，及时掌握孩子每天的在校情况。途径和办法很多：放学时接了孩子以后，与孩子交谈一下，让孩子自己讲讲一天的生活、学习内容，评价一下他（她）自己和他人的表现；在接孩子时，主动与孩子的同学搭话，问问孩子在班里的表现，了解一下他给同学的印象；观察孩子放学时的表情或回家后的表现，看他情绪高不高，行为有没有异常；想办法定期与老师保持联系（当面、电话、通过联系册等），听听老师的介绍；检查一下孩子的课堂作业，看看测试成绩和老师的评语。如果孩子都按学校要求去做了，可以感到欣慰；如果孩子没有做到，一定要分清原因，有针对性地采取措施。最好在孩子入学不久，家长就能主动找班主任老师谈一次，全面介绍一下自己孩子的情况，与老师确定一下联系方法。如果自己工作忙，不能经常去学校，就要多通话或采用联系册的方式，多与老师沟通情况。
家长还应当为孩子建一个成长手册，可以每日或每周记一次，也可以不定期，记下孩子的进步与存在问题，自己采取的措施与教育效果。家长最好能有一本学习笔记，记下一些别人教育子女的经验，和自己学习的体会；能准备一个剪贴报的本子，经常收集报刊、杂志上有关子女教育问题的资料。
3、要以平静淡化紧张，表现出“放心”，而不是“过分关心”。
如果孩子入学后，因为对新环境、新生活感到陌生，精神上有些紧张，思想上有些压力，甚至身体上表现出有些不适，家长一定要表现得很平静。要告诉孩子：“这一切都很正常，谁刚上学的时候都有一个适应过程；一个勇敢的孩子，要主动去和老师、同学亲近；只要和老师、同学熟识了，就会发现新生活中有很多有趣的、你所喜欢的事。”家长如能及时与老师勾通，请老师有意地亲近一下孩子，情况会好转得更快。还可以在家长接孩子时，通过主动与其他家长搭话，或相约周末一起带孩子去玩，为孩子结识新朋友作些铺垫工作，让他们彼此有个相识与接近的机会。只要孩子不性格孤僻，熟悉环境是很快的。他对新环境一熟悉，对新生活也就适应了。
家长不要在孩子稍有不适时，自己先大惊小怪起来，表现出过分关心，有意无意夸大了事态，或是孩子没怎么样，家长先心疼起来，放学去接他时，一把搂过来就亲，好像多长时间没见到了似的。这会让孩子产生错觉，加重心理负担，激起他恋家、想家的情绪，造成学习时精力不集中。孩子上学后，父母早晨要送，晚上要接，早晨还得早起为孩子准备早餐，不仅会很辛苦、很紧张，还会带来与工作或原来生活习惯的冲突。家长一定要避免不良情绪外化，更不要为自己承担了家务而与对方争吵。因为，这也会增强孩子入学的心理压力，延长他的适应期。
4、对孩子诉说的“委屈”要冷处理。
入学后，孩子肯定会遇到一些这样那样的问题，比如：他在学校与新同学发生了矛盾，而且认为自己是受了委屈的一方；因为学前训练不足，做事动作慢，课堂练习、课间集合老是跟不上趟，挨了老师批评；因为下课时光顾了玩，忘了上厕所，结果回教室晚了，或是尿湿了裤子，等等。有的孩子很在意自己在同学们面前挨了批评，或是出了丑，可能在事情发生时就哭了，放学后家长一问又哭起来。遇到这类事，家长一定要沉住气，不动声色地听完孩子的诉说。之后，不要粗暴地训斥孩子，说他“你真没出息”“丢死人了”之类的话，也不要与孩子一道共鸣，立刻心疼起来，一个劲的安慰，而要来一个“冷处理”，尽快转移话题，把孩子的注意力引开。然后在与孩子的一问一答中找出他在学校表现好的地方，用热情的鼓励去冲淡他不佳的心情。但自己要把事情记在心里，想想对孩子教育、训练上的欠缺，然后利用其他机会和途径，采取有效措施，进行相应方面的能力训练和必要提示，并在孩子有微小进步时及时给予表扬。
5、要帮助孩子实实在在地体验到小学生活的快乐。
（1）孩子每天放学回家，家长都要热情地向他询问学校里发生的事情，从中找出那些有意义的、有趣味的，特别是与他关系密切的事情，和他一起议论，共享其中的快乐，让他感受到爸爸妈妈对他的学校生活非常关心，与他的感受是共鸣的。
（2）每天检查孩子在校学习情况。如果当天学的内容孩子都会了，就不要再随意加码，逼他过多地去做练习。要把课外时间留给孩子，让他干一些他喜欢的事情——看课外书、下棋、画画、参加各种文体活动，使他的课外生活在入学后变得更加丰富多彩。如果发现孩子在知识点的掌握上有遗漏，一定要当天及时给他补上，不使他第二天的学习因此感到吃力。
孩子的行为能力既表现在生活方面，也表现在学习方面。提高孩子生活的自理能力，看上去抓的是孩子良好生活习惯的养成，其实是在为他养成良好学习习惯奠定基础，最终提高的是他的学习能力。这里的道理很简单，开发孩子的双手就是开发孩子的大脑。如果孩子入学前，您做得不够，那么孩子入学后，就千万不要再犯同样的错误了。孩子日常生活烦事一定要让他自己去做，家长必须以耐心的训练代替过去的包办。这里要提示两个问题：
1、帮助孩子克服依恋心理，家长的心肠要硬一点。
现代科学研究证明，孩子在成长过程中不仅需要经历一次生理断奶，还需要经历一次心理断奶——变所有的事情都依赖父母为逐渐走向独立，自己照料生活，自己面对困难，自己承担压力。对于孩子最终要独立生活的道理，没有一个家长不懂得，可是对于要从小培养孩子的这种能力，却不是每一个家长都能做得很好。原因是，有的人总认为孩子还小，自己做不了；有的人总担心放手早了，一旦出错，后悔不及。其实都是对孩子的能力估计不足，对包办的害处认识不足。
孩子的心理断奶和生理断奶一样，不仅迟早要断，而且是“非断不可，早比晚好”。可现在的情况不是这样，比如：孩子本该在学前就能独立睡眠了，一些家长在孩子上学后，还让他跟着自己或爷爷奶奶睡，甚至孩子都上中学了，还需要有爸爸妈妈陪着才能入睡。这已不仅是睡眠习惯问题，而是心理有了障碍。孩子如此“娇气、胆小”，怎么能有远大志向呢？是很难成才的。如果是男孩后果更严重，专家称之为“恋母情结”，会造成男孩子心理女性化，长大缺少阳刚之气，甚至行为、动作都与女士相仿。当然女孩也可能产生“恋父情结”，产生性早熟的危险。所以，家长一定要“在孩子该独立时，就让孩子独立”。有的人说，不让孩子单睡，不是对他娇惯，而且他夜里老踹被，让他单睡容易感冒。我的孩子小时候也遇到过这样的问题。我们也的体会是，只要父母辛苦点，夜里起来给他盖盖或另想点办法，问题是不难解决的，千万不要因小失大。
有的家长也明白应当培养孩子的生活自理能力，可是做起来就忘了这码事。或是自己性子很急，看孩子动作慢就伸手去帮，结果又让孩子失去了锻炼机会；有的是自己没长性，教过之后孩子没能掌握，又图省事，替他干了。所以，让孩子心理断奶，父母先要认识上去，克服自己不良的性情和心态。
2、一份制度胜过一打说教，严格的要求看似残酷，其实是真爱。
（1）要根据学校的作息时间，为孩子制订一份在家的作息时间表。什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候上学，什么时候放学，放学后先干什么，后干什么，什么时间预、复习功课，什么时间给孩子自己支配，什么时间爸爸、妈妈陪孩子玩，都有个明确规定。定好后要认真执行，首先是大人不能随意打乱孩子的生活秩序。要让孩子记住，定好的规矩是不能轻易改变的。
（2）要对孩子在校、在家的行为习惯都提出“约法三章”。在校的要求，主要是让他（她）听老师的话，自觉遵守学校和班级的规定；在家的要求，除学习外，要包括生活自理、运动锻炼、承担家务、文明礼貌等各个方面。不仅有要求，还要有奖有罚，奖罚严明。凡是对孩子有要求的，父母都要从自身做起。对孩子行为的检查要持之以恒，对孩子的奖罚要公正守信。对孩子绝不可以“说了不算，算了不说”，只要求孩子做到，父母却做不到。对孩子的要求，一定要做到“家里的大人们意见一致”。
