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学会思考的重要性范文1
一、渗透倾听的重要,让学生“需要”听
小学生年龄小,心理发育不成熟,要让学生明白倾听的重要性需要一个较长的过程,我们应在和谐的气氛中渗透,通过举例让学生了解,建立“倾听是重要”的表象。随着学生年龄的增长,体验的增多,学生就会懂得倾听的重要性,从中听出美妙的旋律,吸取众家之长,丰富自己的知识,增长自己的智慧。
二、营造有趣的氛围,让学生乐于听
兴趣永远是学生最好的老师,因此,要想方设法创造乐趣,如果选取了学生普遍感兴趣的素材或多样化的教学手段,不仅可以使上课有节奏、有弹性,而且做到动中有静,静中有动,在乐中学,在玩中学。因此要利用多种教学资源,创设生动的情境,开展丰富多彩的教学活动,让孩子们在活动中不知不觉地学会了倾听。
三、加强倾听引导,让学生学会听
1.培养学生倾听时,要做到“五心”
一要专心。无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;三要细心。当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见;四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。五要用心。在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”“听”“思”并重,相互促进。
2.教师要发挥榜样示范功能
为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性的调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重。
3.倾听后要独立思考
学会思考的重要性范文2
【关键词】 职业核心能力；职业沟通；重要性；自信；倾听；说服
职业核心能力是指人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称之为“关键能力”；在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称之为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中被称为“软技能”；香港称之为“基础技能”、“共同能力”等等。简单点说，就是一个人适应工作岗位变化、处理各种复杂问题，以及敢于和善于创新的能力。职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。
当今企业对劳动者的要求越来越高，单纯的会技术的员工已不能满足企业的要求，更需要具备专业技能之外的能力，即：职业核心能力。中等职业教育担负着为社会培养中、初级技能人才的重任，因此培养和提高劳动者的职业核心能力，成为中等职业学校的一个重要任务。职业核心能力被赋予以下几个方面的内涵：职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力、创新创业能力。云南技师学院引进的教材就是针对这几方面的内容，笔者一直担任职业沟通的课程，因此结合云南技师学院情况，谈谈我对这门课中几个要点的几点心得。
一、职业沟通的重要性
俗语说“好的开始是成功的一半”，这句话用在一门课程上也是有道理的，如果能在第一节课让学生认识到沟通能力的重要性和有趣性，这对后来的教学是很关键的。因此第一节课我设计的教学目标就是让学生知道职业沟通的重要性并激发他们学习本门课的兴趣。为此需做一下几点：
1、设计好问题，抛砖引玉
首先提出两个问题：“你眼中最成功的人是谁？你认为他为什么成功？”“清朝末期为什么会废除科举制度？”通过这两个问题的思考讨论，引出职业核心能力的涵义和重要性。
2、找准案例故事，直指目标
虽然是“职业沟通”，但不能仅限于职业的案例，主要要看例子的典型性和趣味性，即是否能引发学生的思考和学习的兴趣。比如我使用的是孔子误会颜回偷吃饭的历史小故事、一对夫妻因不沟通以致吃了一辈子不爱吃的软饭和锅巴和课本上的“最愚蠢的银行”的案例。这些案例涵盖了生活工作方面，涉及师生、夫妻、同事等关系，这样不仅能调动学生的兴趣，还能能让学生意识到，沟通原来在方方面面都有重要的作用。
3、做个活动，进一步强化目标
通过对问题的总结归纳和对案例的思考分析，基本已达到教学目标，这时再做一个活动，就能进一步加强学生对沟通重要性的认识同时提升他们对这门课的兴趣，让他们觉得这门课既有用又有趣。
二、自信
自信使我们能够按照最佳的方式行事，维护自己的权利而不会过度焦虑，行使自己的权利而不践踏他人的权利，并真诚、自在地表达自己的感受，如喜爱、爱情、友谊、失望、烦恼、愤怒、悲伤等。要提升沟通能力，首先要学会做一个自信的人。因此自信的学习在本课程中是一个重点，我通过以下方法完成教学目标。
1、明确自信的定义
对于自信，很多学生可能还不能正确的理解，因此首先要让学生明白自信的定义，但如果教师直接讲述定义，学生抱了轻视心理而且注意力不容易集中，所以可以提出问题让学生回答，可以直接提问“你认为什么是自信？”，也可以说明一个事例，让学生判断这是否是自信，最后再引出自信的定义并与自负和自卑相对比理解。
2、通过案例激发兴趣、引发思考
明确了自信的定义之后，可以通过一些案例激发学生的兴趣并引发他们的思考，比如有趣的《小老鼠变大象》的寓言故事和课本里《境由心生》的案例，这两个案例有趣有味，初听好玩，细细回味却寓意深刻。
3、通过提问了解自信的特征
可以通过：“你眼中自信的人有哪些？为什么？”这个问题让学生透彻理解自信的内涵并且为学习培养自信的方法做准备。
4、通过活动了解自己
培养自信的前提是认识自我，可以通过课本中“猜一猜―认识自我”的活动让学生思考自己的性格特征。然后通过另一个问题：“你自信吗？如果不自信想想不自信的原因是什么？”这个问题让学生进一步了解自己同时激发学习培养自信方法的欲望，这样学习培养学习的方法就水到渠成了。
5、自学培养自信的方法，找到适合自己的方式
培养自信的方法有很多，让学生结合上一阶段对自己的分析，找到适合自己的方法。
三、倾听
懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼；懂得倾听的人会更容易成功，因为你可以获得更多的信息，这部分笔者着重用了以下两种方法。
1、用案例说明倾听在沟通中的重要性
这个年龄段的学生，对爱情怀有强烈的好奇心，因此我首先选择英国温莎公爵“不爱江山爱美人”的故事，这样对激起他们听的欲望和说明重要性的作用都是翻倍的。然后再补充一些涉及各方面各种关系的案例，让学生明白倾听是一种了解别人的方式，更是一种与人交往的智慧。
2、用活动说明倾听的障碍和原则
第一个活动：教师准备好一句话让每一组第一个同学开始一对一用悄悄话的方式依次往下传，最后一个同学将自己听到的话在全班同学面前复述。第二个活动：“公交车过了几站”的游戏。通过这两个活动让学生分析领会倾听中存在的障碍和造成这些障碍的原因。然后让学生在黑板两边分别列出“你在倾诉的时候你最喜欢和最讨厌的对方的行为”，这个活动让学生自然的就领悟了倾听中应该注意的方式方法。
四、说服
我们的生活由一个个说服和被说服构成，不是去说服，就是被说服。说服力几乎成为一个人成功的最重要的能力。它既是一门科学，也是一门艺术。沟通说服手段运用的如何，直接影响到你的生活和事业。因此说服力也是沟通能力的一个重要体现，可以从以下方面来实现提升学生说服力的目标。
1、通过案例说明说服的重要意义、说服的原则和技巧
张仪、苏秦靠“三寸不烂之舌”拜相、诸葛亮舌战群儒，通过这两个案例就可以让说服的力量震撼到学生。
2、通过活动进一步掌握说服的原则和技巧
把学生分成几组，每组给一个任务，在课堂上通过表演完成这个任务，教师根据学生表现打分，全部完成之后让同学评价并总结心得。
总之，本门课程不宜采用传统教师主导讲解的教学方法，应根据教学内容，多采用针对性的提问、典型案例和有趣有用的活动的方式，让学生自己去感悟体会，从而提升自己的沟通能力。
【参考文献】
[1] 武洪明，许湘岳.职业沟通教程[M].人民出版社，2011.
[2] 邓承忠.论中职学校市场营销专业能力培养目标与专业核心课程体系的构建[J].现代经济信息，2012（9）317-318.
学会思考的重要性范文3
一、激发学生兴趣，让学生产生学习的动力
要想学好高中数学，激发浓厚的兴趣是最有效的手段。如何在数学学习中激发兴趣，应该从四方面来落实。一是重视数学基础知识教学。有的学生认为数学内容很抽象，都是一些数字符号，不容易理解，其实不然，数学知识是最基础的知识，是和我们的生活联系非常紧密的知识，数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学。二是强化数学实践应用。许多学生对数学存在认识上的误区，认为学习数学没有多大的用处，事实上，数学知识就充斥在我们生活的每一个角落，与我们的生活是密不可分的。只是以前的数学教学与实践生活严重脱节，造成学生认为数学知识没有多大用处。新数学课程改革下，数学教材有了全新的改革和发展，重视数学的实践应用，使学生能够在数学学习中感受到数学的价值和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验教学。数学并不只是课堂上教师的讲解，还可以通过数学实验来激发学生的兴趣，让学生在实验教学中感受到数学的直观性，使学生以探究者的身份参与到数学知识的研究中，从而让学生在实验的过程中，获得成功的喜悦。四是让学生在攻克数学难关中获得积极情感。数学知识具有宝贵的资源价值，学生可以在发现和创造中获得积极的情感，数学之所以能够吸引更多的人去探索和创新，就是因为在数学学习中，可以获得成功的喜悦，激发学生的斗志。
二、教给学生学习的方法，让学生懂得怎样学习
我们常说：“授人与鱼，不如授人以渔。”这充分说明了教学中方法的重要性，在教育教学中，教师不仅是要教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，它是学生获得知识的重要法宝，学生只有在掌握方法的情况下，才能学会自己去学习，从而获得知识。因此，在新课程改革下，我们不但要让学生“学会”，还要让学生“会学”。首先，要教给学生“读”的方法。有人认为，高中数学教学用不到“读”的方法。其实，数学教学和其他学科一样，同样离不开“读”的方法，学生只有在读的过程中才能理解数学问题所包含的内容，才会发现和归纳数学材料中所包含的深层次含义，使学生懂得抓住重点去思考问题，从而为学生理解数字知识奠定良好基础。其次，要引导学生“议”的思路。新的数学课程改革提出了合作、探究的学习方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在数学教学中，要鼓励学生大胆发言，勇于探究讨论，尤其对于那些有争议的数学问题，要引导学生积极探究，从而帮助学生在探究讨论中提高能力。 第三，要让学生学会思考。我国古代教育中就非常重视“思“的重要性，提出了“学而不思则罔”的重要论断。在数学教学中，同样要重点培养学生“思考”的品质，让学生养成思考的良好习惯，学会辨析数学知识的难点，理解数学知识的连贯性，从而增强学生的想象力，提高学生分析数学知识的能力和水平。
三、培养学生质疑的能力，使学生敢于向权威挑战
数学教学离不开学生的质疑，尤其是在新课程改革下，培养学生的质疑能力，让学生敢于质疑，是提高数学教学效果的重要因素。在传统的数学教学中，学生根本没有质疑的意识，在解完一道题时，总是没有自信心，只能向教师或者权威的书籍求证，这样就抑制了学生创新思维的发展，长此下去，会让学生没有学习的激情。高中数学阶段，应该培养学生的质疑能力，让学生敢于向权威挑战，这对于提高学生的数学能力素质，培养学生的创新能力具有重要的意义。如果真的找出了“权威”的错误，这对于学生来说将是更大的鞭策。因此，在教学中教师要有意识地培养学生的质疑能力，对于学生的一些新的发现、新的想法要及时予以鼓励，激发学生进取的精神，让学生在质疑中提高数学学习的兴趣，树立数学学习的自信心。
四、教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯
新的数学教材中，都有教法指导和学法渗透的内容，如在每一章都编排了“做一做”“读一读”“想一想”等相关的知识，其主要的目的就是让学生学会学习，学会思考。因此，在教学中教师要注重学生学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯。比如，让学生学会读题的方法。读题并不是随意阅读，是让学生在读题中找到有价值的内容，从而为进一步解决问题奠定基础。如果学生在读题中找到了相关的问题，教师要及时予以鼓励，树立学生学习的信心和勇气，使学生在学习中感受到成功的喜悦，从而产生兴趣，培养良好习惯。同时，教师在教学中还要学会创设良好的学习情境，引发学生积极地去探究数学知识，让学生在教师所创设的情境中锻炼能力，提高素质，从而为培养学生的良好习惯奠定基础。
五、结语
学会思考的重要性范文4
长竿，是人们生活中常见的物品，我们根据国家、地方、学校三级课程管理制度和体育学科特点，加大了对地方和校本教材的开发，深入挖掘长竿的健身功能与作用，逐步形成了具有地方特色和校本特色的“长竿健身活动”教学单元。本课依据《体育与健康课程标准》水平二的教学目标和要求，结合小学四年级学生的身心特点，选择了“长竿健身活动”教学单元中的集体握竿跑为本次课主要的教学内容。
二、集体握竿跑教学特点
1.根据学生的生理、心理特点，教学中以长竿为载体，使学生学会运用生活中常见的长竿进行各种锻炼身体的方法，充分发挥长竿在教学中的作用，体现一物多用、一物巧用的器材特点，并及时对学生进行安全意识教育，为其终身体育的可持续发展服务。
2.教学中采用指导、开放、强化等措施，教师始终把握住教学主线，贯穿学习目标，引导学生运用已学会和掌握的知识、方法与技能，去积极主动地探索新知，提高学生的体育实践能力和创新能力，努力体现出以学生发展为中心，重视学生主体地位和人人受益的体育新课程理念。
3.注重合作意识的培养，强化人际交往与协作，通过引导学生积极思考、主动探索、相互观察、学习模仿、交流展示、归纳总结、共同评价，使学生在学练中动脑想象、动口讨论、动手实践，在自主、合作学习过程中，充分发挥学生的观察、思维、想象和协作能力，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，明白与人合作的重要性，培养学生的团队合作意识。
4.注重发挥学生体育骨干的作用，采用小组集体练习的形式，充分调动学生的激情，引导学生学会与同伴一起安全练习，鼓励大胆展示，并尝试学会评价别人，营造宽松的教学气氛来满足学生争强好胜的心理，教导学生“学会做人”，提高学生社会适应能力。
三、教学组织
1.兴趣激发阶段。采用主题教学形式，以去“游戏乐园”玩为情境设计教学主线，在去“游戏乐园”的途中，利用小游戏“木头人”和肢体语言自我介绍调动学生的学习兴趣，达到激趣热身的目的。
2.体验探究阶段。在教师的引导下，巧妙地运用本校学生熟悉的集体仰卧起坐的练习，为主教材的学习做好铺垫。在主教材“集体握竿跑”的教学中，通过积极思考、主动探索、相互观察、学习模仿、交流展示、归纳总结等师生互动过程，让学生体验到协作配合的重要性，以突出本课重点培养学生合作意识和团队精神。
学会思考的重要性范文5
关键词：物理 实践 阅读
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0032-01
初中是学生学习物理的入门阶段，物理课程也是初中的重要课程之一。学习物理是对自然科学的认识、探索、实践的过程，所以除了要重视探索、实践之外，还要从认识自然科学入手，全面掌握生活中的各种现象，懂得生活中的规律。现笔者就多年来对物理学科的实践经验，并结合2015年黔南州基础教育科研立项课题“课堂创新阅读‘471’模式实践研究”（编号：2015B040），对阅读策略在物理教学中的实施谈几点肤浅认识。
一、阅读对学好物理的重要意义
分析最近几年学生物理成绩来看，物理考试的题目很是标新立异，标题新颖。通常一个题目承载大量文字，而要考验同学的可能就一两个点，这对阅读能力差的学生来说无疑是一个很大的挑战。长长的文字描述很快吓倒一大片学生，找不到题目所要考查的知识点，因此学生经常答不到正题上面，失分率很高，影响学生的中考综合成绩。由此看来，学生的阅读能力有待提高，培养学生的阅读兴趣，加强学生的阅读能力，是掌握阅读知识的重点精华所在，这不仅能扩大学生的知识层面，还能大大提高学生的各科成绩。
物理教师首先要清楚地认识到阅读的重要性，重新审视阅读的意义。物理除了要对自然科学进行研究和社会实践之外，还离不开大量阅读带来的新知识、新思想、新发现。
了解学生对阅读不重视的原因，让学生重新认识阅读的重要性，重新引导学生对阅读的热情，提高学生的阅读兴趣，形成广泛的知识面，改变传统的物理教学策略，探究良好的方法，提高学生的阅读能力。
物理这门科学是一个有趣的学科，与世间万物有着千丝万缕的联系，在学习过程中既有趣也很有挑战，学好这门功课需要大量来自不同领域的知识，阅读是获得知识最便捷的途径之一。阅读的方法和学生对阅读的兴趣很重要，教师在教学过程中，要传授学生良好的阅读方式方法，认真培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，广泛阅读，拓展视野，吸收来自各个领域的精华，真正学好物理，热爱物理，服务社会。
二、用以提升初中物理阅读能力的有效措施
可以先从比较基础性简单的物理知识着手，让学生养成一种知识概括的能力。举例来说，初二物理当中的第一节内容简单易学，它所涉及到的专业性知识比较少，跟生活也有一定的联系，对于这一部分内容，老师在教学过程里可以让学生自己去阅读，并让他们对自己的阅读内容作一个总结，自己判定出物理的作用及如何去学好物理。
拟定物理阅读相关的思考题，让初中生学会分辨阅读材料里所存在问题的主次，培养出一定的辨别能力。其实一个学生能否在阅读中找清重点内容及了解问题本身，直接决定着他们阅读能力的强弱。由此可见，在实际物理教学过程中，老师们可以多花点心思在思考题的设计上，提高题目的质量，慢慢引导学生学会正确地阅读，做到一阅一思一解，能够让学生自己找到适合自己的阅读方式，培养出良好高效的阅读习惯。
建立一个较为真实的物理场景，可以让学生自己通过阅读了解到学习的知识内容。参考教材里详细的物理知识的描述，自己在脑海中想象场景，再结合实际的生活，制造出良好的教学情境。当学生们处在这样的环境下阅读与学会思考、学会感悟、学会理解，如此一来就达到阅读真正的意义，并且他们能够更快地适应这种学习方式。举例来说：当我们学到大气压知识时，老师在教学前会给每个学生准备两个大小不同的玻璃管，而较小的一个口径要染成红色，先要将大玻璃管中装上水，再将小玻璃管放置在玻璃管里面，两个管口需要持平，接着让学生推测当管口倒置过来时会发生什么样的现象。可想而知，很多学生都会说小试管会掉出来，可是结果恰恰是不同的，这样就会让学生产生一定未知欲，他们就会带着疑问去翻阅课本寻求解惑的答案，如此一来，在不知不觉中就自然培养了学生的阅读习惯。
三、结语
通过对初中生物理知识阅读的了解分析，我们不难发现，提升物理阅读有很多可行有效的方法。通过利用课堂阅读进行物理教学，不仅可以提升学生的阅读水平，还能够使其自我总结课堂阅读成果，慢慢培养出独立阅读能力，提高学习兴趣，改善学习效率。
参考文献：
学会思考的重要性范文6
1．预则立，不预则废
首先要谈谈的是学习过程中计划性的重要性。不论做什么样的事，都要事先制定计划，提高行动的预见性，这样成功的可能性才会更大一些；否则心中无数，盲目行动的话，就会导致失败。学习亦是如此。
总的来说，制定学习计划有利于学习内容的科学选择；有利于学习时间的合理安排；有利于学习过程的自我监督。为了适应目前教材改革的需要，制定学习计划应在体现巩固课本知识的同时，适当加深拓宽知识领域的这种原则。有些同学虽然具有了学习的热情，但是因为学习目标不够明确，学习缺乏自我监督自我规划，结果经常出现忽冷忽热的现象，学习过程显然比较被动。但是有了学习计划之后，有了在学习方面的长远打算、近期安排，就可以按照计划定期检查自己的执行情况，这对克服学习上的懒散、惰性，都具有积极意义。
2．根深才能叶茂
这是从基础性这个角度来说的。
众所周知，盖楼首先得打好基础，否则难以支撑起沉重的楼体。学习的道理亦如此。如果基础知识掌握得不够扎裕，就如同浮萍一样浮在水面上，随风漂东倒西歪，就会在深入学习的过程中困难重重，甚至不得不重新起步。我国近代著名教育家徐特立说：“学习要抓住基础知识，既不好高骛远，而忽略基本的东西。……假如把喜马拉雅山建立河海平原或江淮平原上，八千公尺的孤峰是难于存在的，犹如无源之水是易于枯竭的。
当然打基础切不可心浮气躁，投机取巧。要一步一个脚印，由浅入深，循环渐进。这样才能在以后的学习中厚积薄发，走向成功。
3．一勤天下无难事
这是从勤奋性，也可说是主观能动性角度阐释的。
中国有句古话，叫“一勤天下无难事”，唐代文学家、思想家韩愈也说过“业精于勤而荒于嬉。”这两句话都深刻说明了勤奋在学习中的重要性。
勤奋是一个人后天努力的集中体现，是一个人主观能动性的有效发挥。俗话还说：“学习就是捡芝麻，不知道哪个有用。捡多了，就成了西瓜了。”它也教给了我们学习的方法：就是要多看书，要勤思考，看到知识点就试着记一下，等到知识点积累多了，便自然和别的知识点联系起来，集少成多，聚沙成塔，水滴石穿，这样早晚能点石成金。
4．学会质疑
要鼓励学生质疑，培养学生的创新能力。“学贵有疑”，疑问是思维的火花，是创新的开端。因此，如何培养学生的质疑能力，成为教学实践中值得探索的一个重要方面。如何鼓励学会质疑呢？
首先，要求学生善于提问。教师要针对知识重、难点，新旧知识的连接点进行提问，对提问要“有的放失”。
其次，鼓励学生相互自己提问与争论。自己提问是动脑的结果，甚至要求学生“打破沙锅问到底”。
最后，要给学生留下思考的余地。一方面，在时间上给学生留下思考余地。在课堂教学中，不能采取“满堂灌”、“填鸭式”方法，把全部时间占满，而留下几分钟让学生思考。另一方面，老师在课堂上不要急于“倾箱倒筐”，把话说尽，而应“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，老师要做到点拔之功，而主要靠学生自己解决问题。
