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语文八上总结范文1
本学期，我继续担任八（4）班班主任、语文教学及八（3）班思品教学工作。半学期又结束了，反思这半学期的教育教学工作，现做如下总结：
一）做的较好的方面：在语文教学工作中，第一，本学期根据学生和班级的学习现状，制定了更有针对性和实效性的语文教学计划，教学目的和目标更为明确；第二，在具体的语文教学中，能更好的把握住课堂学习的主阵地，精心备课，精心组织课堂教学，充分调动自我的教学激情和学生的学习积极性，努力提高课堂效率，为提高语文成绩做最坚实的奠基；第三，在对学生的语文学习辅导上，工作做的更为细致。精选辅导资料，精选作业，精心批改，精心讲解，有的放矢；对学生也实行分层要求，让每个学生都能找到自己的成功，不丧失语文学习的信心，从考试成绩来看，优生面在不断的扩大，后进生人数逐渐减少，培优辅差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中，本学期感受和收获也较多。首先，是把建设良好的班风和学风作为班级建设的核心任务和目标。针对这一点，我始终把关注学生的思想动态放在第一位，定期以全员投票的方式了解班级发展的动态，然后有针对性的对学生进行全员教育和个别辅导，争取让每个学生都不偏离发展的正常轨道，形成了良好的班风和学风；其次，进一步加强干部队伍建设，树立班干部的正气，加强他们对班级的监督和管理作用，当好老师的助手。第三，充分利用好夕会和班会课教育引导学生的健康发展。本学期，有四次班会课收效颇丰，一次是安全教育，一次是期中总结，一次是日常常规的复习强化，一次是期末复习动员会。第四，在班主任工作中，能调动全体学生参与班级管理的积极性和智慧，每个学生都有了较强的主人翁意识；第五，家校联系工作做的比较及时，为部分学生的健康成长提供了更多的保证。
二）不足之处：在语文教学工作中，首先还要加强自身的学习和研究，向一个学者型的教师努力；其次，对学生的语文学习的指导，要更有计划性、系统性和针对性，例如，要加大学生作文的辅导，这是本学期语文教学的最大失误之处；第三，在对学生的辅导上，要进一步做到因材施教，对每个学生的要求要更为具体，特别是辅差工作，要提高效率。
语文八上总结范文2
在期中考试结束后，很的同学都会想要做一次自我反思。下面小编就和大家分享八年级语文期中考反思，来欣赏一下吧。
八年级语文期中考反思(一)在学习和做事中有两个必不可少的因素，那就是端正的态度和良好的方法。我记得曾经有一位足球教练说过这样一句话“态度决定一切”，如果你做事态度端正并且非常努力但是最后没有成功，别人也不会责怪你。
方法也非常重要，往往细节决定成败，然而这些细节和你的学习方法紧密相连。
我的第一大问题便是没有学会制定计划，每次回到家，只是完成老师布置的作业，接着便是没有头绪的学习，一会儿想读一读英语，不一会儿又做几道数学题，在就是写几篇阅读，翻一番名著小说，总之像只无头苍蝇一样乱忙碌，心一直烦躁，不仅浪费时间，而且没有什么收获。真是这样低效率的学习才会使我在考试前手忙脚乱的复习，怀着临时抱佛脚的心理进入考场，考试后自然也没有什么太大的把握与自信。我应为下阶段的学习指定一个切实可行的计划，并要坚持下来。既然了解到自己学习上的问题，就要改正过来。光说不做可不行。都说人战胜自己是最大的超越，将坏习惯消除，好习惯继续坚持，我坚信自己的成绩会有很大的提高，加油!
在发成绩那天，我明知道自己好多题都不太确定，但我还是期待着有奇迹发生。果然还是印证了那句谚语：一分耕耘，一份收获。我考砸了，而且除了英语发挥一般，其他两科都考得是前所未有的差。这次比月考考得还糟糕。
不过在悲哀的同时，我觉得这次期中考试也给我敲响了警钟：一定要努力了。我可不想让我的学习跟那次运动会似的：刚开始跑得太慢，等想起来冲刺，已经快到终点了，已经来不及了。跌倒了不要紧，就怕爬不起来。虽然我这次失败了，但我也不灰心。在只剩下的一个多月里，我会给自己制定一个新的学习计划，抓紧每分每秒地努力学习。现在努力还不晚，知道自己学习上哪有漏洞，赶紧把它弄懂，争取在期末考试中考一个好成绩。别又在期末唉声叹气的说：我要是早点努力就好了。
从今天起，从现在起，开始努力吧!
八年级语文期中考反思(二)在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的!
八年级语文期中考反思(三)一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
语文八上总结范文3
【关键词】新教学模式 自主 愉悦地学习 学法指导探究
一、本课题的研究背景和意义
随着教育改革的不断深入，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识，面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得真正的自主、合作和探究。
二、本课题的研究指导思想
我校八年级语文课题科研组将在学校教务处、教科所的领导下，以推进教学改革为核心，大力推广“1111”新模式教学方法，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子能积极主动地在实践中丰富人文素养，提高语文能力。
三、本课题的研究技术路线
1、开展课题组成员培训，进一步深入学习语文新课程理念，更新课题组成员的教学观念，为开展课题研究做准备。
2、开展专题问卷调查，了解学生自主学习语文的现状。
3、在课堂上进行学生自主学习的教学实践。
4、建立有利于学生自主学习的课堂激励性评价机制。
四、本课题的研究目标
1、近期目标
⑴引导教师进行理论学习和业务培训，使他们转变观念，在班级营造一个给学生自主学习的状态和氛围。⑵组织课题组成员进行问卷调查，找出学生在自主学习中存在的问题。⑶针对这些问题提出解决的方法，在整理这些方法的基础上，探索和开发有利于学生自主学习的课堂教学模式。
2、预期目标
⑴使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯。⑵提高教师在学法指导方面的能力，并不断总结、不断实践，从而达到提高教学质量的目的。⑶形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
3、长远目标
培养学生自主学习的能力和习惯，为学生终身发展打好基础。
五、本课题的研究内容
1、研究自主学习与合作学习、探究学习的关系。
2、研究学生自主学习的基本理论。
3、以课堂阅读教学为重点，开展学生自主学习的实践研究。
4、研究学生自主学习的基本方法与模式。
5、研究自主学习的课堂评价机制。
6、研究课前预习指导和课后复习指导.
六、本课题的研究策略
1、教师精讲与学生自主学习意识培养的策略研究。
2、学生自主性课外阅读习惯培养的策略研究。
3、实践“开放性作业”与学生自主学习能力培养的策略研究。
七、本课题的工作要点
1、加强自主性理论学习提高认识，系统学习现代教学理论，进一步提高教师的教育智慧，转变教育观念，树立课堂教学以“学生为中心”自主学习的观念，并运用理论指导教学实践活动。
2、深入探究本校“1111”教学新模式。
3、积极实验并构建“自主、合作、探究式”学习模式。
4、学期末做好总结，教师写出阶段性总结和有关论文。
八、本课题的实施步骤
第一阶段：申报阶段，进行课题论证（2011年9月）。
第二阶段：准备阶段，制定课题实施方案（2011年9月）。
第三阶段：实施阶段，理论研究与实践探索（2011年10月－2011年12月）。
第四阶段：总结阶段，总结和推广（2012年1月－2012年2月）。
九、本课题的研究步骤
准备阶段：2011年9月上旬，开展讨论，论证课题。
语文八上总结范文4
当前高中语文作文教学的现状表现在教师和学生两个方面。
教师层面有如下的表现：
首先，教师都有先进的教学理念，但教学实际大多还是老一套。教学重点依然是重形式和技巧，轻内容和情感。无论是听课、参加研讨会，还是集体备课，听得最多的还是怎样用方法指导学生写出规范的“考场作文”：一练怎样写出符合要求的文体；二练如何拟标题；三练如何写开头；四练如何列举材料；五练论证方法；六练如何“软着陆”，也就是精彩的结尾；七练谋篇布局；八练宏观卷面。教师已不在乎学生们怎样分析所给出的话题，有怎样的灵感，又有怎样独到犀利的想法，有的只是从这八个方面，八个形式去打分，去评价，去引导，去强化。最后学生们都被强化引导成了机械的索然无味的造文者，他们了无兴趣，就连教师对作文也提不起精神。恶性循环，似无终点。
其次，就是时效性和点评问题。通过省内外以及在网上的调查了解，目前高中语文教学中作文这一模块所给的时间也仅占到有效教学时间的四分之一，而且还有被挤压剥削之势。大多是半月写一次作文，算下来高中三年也就写60篇左右，在时间上就没有有效保障。而且每次写完作文后，批改尤其是讲解的时间间隔过长，从写到讲大概半个月时间，学生已将自己当时的写作情况忘得差不多了，再加上教师大多采用“雨过均泽”的讲评方式，笼统地讲解一些上次出现的问题，而没有具体分析，所以讲解效果也就不明显了，甚至有的学生感觉是隔靴搔痒，没有一针见血的感觉，从而也就没了练习的效果与意义。
学生层面有如下的表现：
首先是语文尤其是作文在他们心中的地位。对于生活在信息科技时代的学生来说，他们认为学好英语和数理化才是关键，所以他们认为写作文是在浪费自己宝贵的做题时间，这种课可有可无。
再者就是存有侥幸心理和逃避心理，觉得学也是那些分，不学也是那些分，积极性不高。他们宁愿花一些时间去积累或是考前突击基础知识、很少分出时间去练习作文。因为他们认为作文不是课本知识，它全部来自课外的阅读与积累，甚至觉得写好作文需要天赋，有与生俱来的语文天分才能写好，自己也就这水平，练与不练一样。许多时候还觉得作文的偶然性很大，自己的作文分数时高时低，所以就觉得考试时自己认真一些，很有可能会写得不错。所有这些情绪就直接影响了学生对作文的态度，不愿写或应付老师，为完成作业而完成。
鉴于此，我觉得在今后的作文教学中，作为一线教师应该及时调整教学方法和思路，让作文教学活起来。
增强学生的主体性和能动性。调动他们内心的真情实感，让学生们有感而发，有话可说。避免一味地教授学生方法，更多的是教给他们如何做到不无病，不矫揉造作。多给学生时间，多给他们一些范文，让他们感受文章的思想内涵美，不要过多地去分析文章的形式。教师还要及时地批改作文，并进行具有针对性的点评，最好能做到一部分面批。让学生认识到作文的重要性，从内心重视作文，端正作文学习的态度。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”所以，教师要告诉学生语文学科的特征，让学生踏实学习，认真备考，从根本上提高自己的语文素养。
语文八上总结范文5
【关键词】语文；语文教学；视频观；好课
中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0254-01
近日，学校举行了中学语文教师《登高》同课异构的公开课比赛，两位语文老师都努力展示自身的长处，给观课教师和我们这些即将步入语文教师岗位的实习生奉献了两场精彩的精神盛宴。对于《登高》的文本解读，在此我不想赘述。我仅谈谈自身不太成熟的听课感受和对我的思想启迪。
第一位上台的头发花白的老教师采用传统的教学方法授课。激情导入后，教师点名让一名女学生上台默写《登高》全诗，同时播放配乐朗诵，一个细节给我留下了深刻的印象。当女同学默写完毕准备下台时，老师伸出大拇指，给予肯定与赞扬。这令我想到了窦桂梅老师在课堂上会拍拍学生的肩膀，摸摸孩子的头等一些鼓励动作。或许，为人师表，有时候@样看似不经意的小动作就是对孩子最大的肯定。这些细微的动作，是教师亲和力的表现。教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
观摩课结束后，一位老教师在集体评课时的一番话给我很深的思想启迪。
（一）关于什么是语文？叶圣陶先生曾说：“平时说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”在他看来，语文是语言与文章。“一语三文”，通过速读语言，引领学生发现文章之美与文学之美。
（二）关于语文教学。讲台是举起学生的，不是举起老师的。传统的语文教学要培养学生“听说读写”的基本能力。这名老教师用半辈子的教育经验总结认为还应该加上一个“思”。学生的独立思考，逻辑思辨，才能立足长远，开创未来。语文课堂上讲什么比怎么讲更重要。教学最重要的是教什么，也就是怎样设计教学内容，怎样突出教学重点，怎样突破教学难点。语文教学中，教师要特别注重学科优秀文化的渗透。比如《登高》中，忧国忧民的情怀、雄浑壮阔的意境、诗歌的押韵美、意象的选择与组合等等。教师要通过多读唐诗，特别是送别诗，感悟诗歌情景交融、起承转合、炼字炼句的艺术，感悟诗人的身世与家国情怀。
（三）语文教师要有视频观。当今有许多人用各种原因反对使用多媒体教学。其实，多媒体的应用与否，取决于学生的需要。巴班斯基曾提出“教学过程最优化理论”。现在的中学生生活在一个网络与视频充斥的时代，一味讲授书本知识有时难以调动学生的兴趣。少而精地使用多媒体是发挥学生主体地位，一切为了学生发展的体现。
语文八上总结范文6
一、熟读背诵，在诵读中提高语文素养
腹有诗书气自华。心理语言学认为，一个人的一切活动与思维，都需要在记忆的基础上进行，学习语言尤其需要这样。要使学生获得良好语言的能力，首先要肚子里有“材料”。而大量地读书和多多背诵，正是学生积累素材的最好手段。例如，接触到一个陌生的词语，虽然当时理解了，但没有记住，那么这个词语还不属于你，等到需要用它时，无从“提取”；如果对这个词语当时不太理解，但把它记住了，以后又在不同的场合多次接触它，那就会逐步理解而应用它了。因此，要坚持让学生在读书和背诵中积累语言，积累生活，积累思想。语文教学时着重在熟读课文上下功夫，在记忆常用词语、名言警句上下功夫，在背诵诗文佳作上下功夫。一堂课教完了，检查学生是否能把该背诵的地方背诵出来，这可以作为评价教师教学成败的标准之一。少年学生最大特点是机械记忆力很强，趁这时让他们多熟读背诵优秀的诗词文章，会让他们受用终生。
二、扩大课外阅读，在阅读中提高语文素养
清代唐彪在《读书作文谱》中对习得规律做了具体的总结：“阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”“学富五车，才高八斗”说的就是这个道理。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。语文教师有责任和义务鼓励学生在力所能及的范围内多进行一些课外阅读，调动学生课外阅读的积极性，让他们把课外阅读当作学习和生活的一部分。
但是因为学生的时间和精力有限，不可能想读什么读什么，语文教师要精心指导，如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等，做到既扩大了阅读量又节约时间。
三、提高作文水平，在写作中提高语文素养
传统的作文教学模式一般为：作文命题———指导审题———提示经历———指导写法———学生写作。学生在教师圈定的框架之内闭门造车，绞尽脑汁胡编一气，应付了事。学生没有生活体验，也就没有素材，写出的文章淡然无味，对学生的语文学习几乎没有益处，更别谈在写作练习中提高语文素养了。叶圣陶先生在《中学国文学习法》一文中提出，“中学生应该随时动笔，写日记、写信、写笔记、写自己的种种想要写的。”所以，要在学生多读多背的基础上鼓励他们多动笔写，引导他们去关注、思考发生在身边的事情，激励他们学会用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑。给学生一定的空间，不必拘泥于形式，自由随笔地去写作，可以让学生将自己对生活中的人、事、物的感受写出来；二写读后感，阅读课外作品，有所触动，有所启发，记下自己的心语。
另外，古人高超的写作技巧也是值得我们借鉴的。它们塑造形象之生动，说理之透彻，结构之缜密，遣词之精练，都值得我们好好地领悟和学习。
四、在活动中积累语言，提高语文素养
语文综合活动是语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体发展，是书本知识和实践活动的紧密结合。现在从小学到高中各学校普遍设置综合实践活动课程，其内容丰富多彩，形式多种多样，学生既能从中了解社会和自然，扩大了知识面，也促进了学生综合能力的提高，培养了学生的语文综合素养。所以语文教师要充分重视培养学生的综合实践能力，如举行一些歌曲演唱比赛、诗歌朗诵比赛、设计一系列的游戏等，鼓励每个学生都参与其中，来愉悦学生的心情，激发他们对活动的兴趣，丰富他们的内心世界，提高他们的口头语言表达能力。
