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电工实训的建议范文1
关键词：用电检查；服务功能；意义；对策
1 新时期强化用电检查服务功能的意义
1.1 能够及时有效解决用户用电中的各种问题
供电企业对用户供电并不是简单的提供电能，而是一个系统化过程。在供电企业营销的过程中，用电检查是最后的一个工作环节。用户的电能使用过程通过采取用电检查的方式就能够了解，且针对用户用电过程中所存在的问题能够做到及时发现，及时采取技术措施加以解决，以制止违规用电，提高供电服务质量。
1.2 推动供电企业的稳定有序发展
对于供电企业而言，实施用电检查对促进供电企业健康而持续地发展非常有利。用电检查可以对供电中所存在的电网故障问题及时发现，并具有针对性的采取措施加以解决。确保了电网运行的安全性，电能用户的用电更为安全。用电检查事实上是供电企业为用户提供的服务项目，不仅维护了电网的稳定运行，还降低了窃电现象的发生率。
2 当下用电检查工作中存在的问题分析
2.1 用电检查中存在的问题
日益增长的用电需求量对供电部门的用电检查工作带来了很大的压力和问题，从目前用电检查的工作人员的管理层次和技术层次来看，尚不能将管理与技术很好的结合起来，以至还不能很好地满足实际工作需求。往往在发现窃电行为的时候又不能取得确凿的证据。另外用在用电检查工作程序中也缺乏一定的规范性。等等这些都对用电检查工作带来很大的困难。
2.2 反窃电的困难
一些用电管理部门和供电企业在宣传力度上做得不够，对有效打击窃电行为的宣传还不到位，导致了供电区域内的用电群体在思想上没有得到很高的重视。对窃电行为构成的法律责任问题认识不清楚；有些供电企业的管理和用电监管方面不够完善，如人员素质问题、设备缺陷问题等；一些用电群体采用高科技窃电手段进行窃电，而供电企业和用电管理部门依靠技术措施（如依靠计算机系统软件）进行监察跟不上来；当前我国的法律法规所规定的窃电行为没有非常高的可操作性，甚至有些法规出台显得滞后，管理部门很难有效掌握证据进行遏制和打击。
2.3 用电检查工作的专业技能培训没有落实到位
供电企业运行中所涉及到的各方面专业技术都在不断升级，供电企业会定期地开展培训，以提高工作人员的职业操作水平。但是，在培训工作中，并没有将用电检查相关内容纳人到培训计划中，即便是第三方培训机构受供电企业之邀对企业工作人员实施培训，也没有从企业工作实际出发展开用电检查技能培训。在供电企业中，从事用电检查工作的工作人员普遍年龄较大，自动化设备的操作水平不够，在检查工作中，往往凭借经验而缺乏科学性，使得各种检查问题存在。此外，供电企业的检查工作人员还存在没有按照规范的检查程序展开检查工作，缺乏责任感、缺乏法律意识、没有采用信息技术全面检查等问题，导致用电检查工作中的各种问题是有出现。
3 强化用电检查服务功能的实践对策
3.1 在实际中落实电检查
电力企业一定要按照用电检查的实际情况以及相关法规，制定合理、科学且具有规范化的用电检查流程，然后在按照该流程认真、严格的做好用电检查工作。有关工作人员必须要严格遵守相应规范、流程，进而完成用电检查工作，确保相应问题能够被及时且有效地处理，保证各企业用电的安全性以及稳定性。首先，在进行用电检查工作时，工作人员一定要保证自身和带电设备之间预留出相应的安全距离，禁止离带电设备过近。其次，要禁止对企业用电设备进行随意操作。再次，在用电检查过程中，一旦发现安全隐患的存在，就一定要通知企业进行相应的整改，进而将安全隐患消除。第四，要做好用电检查的各项记录，对整改时间和情况等进行相应的标注，进而为后续的用电完善提供参考。第五，要对用电检查等相关资料进行存档以及妥善保管，同时还要对其中的相关记录进行更新，一旦企业出现用电类别的改变，就一定要与其进行沟通，进而确保在供需双方达成一致后，再重新签订供电以及用电的合同。
3.2 与用电企业共同解决用电事故
想要强化用电检查的服务功能，就需要供电企业主动融入并参与解决相关企业的用电事故中去，进而保证服务功能水平得到提升。而一旦用电企业自身发生用电事故，就要求在第一时间内将事故情况告知相应的供电企业，而供电企业在获得事故报告以后就要及时委派相关人员进入事故现场，始终秉持查清事故原因、完善整改措施的原则来对用电事故进行解决，配合用电企业做好引发安全事故原因的分析工作，然后对受损设备进行修理和复原工作，将不能够修复的用电设备进行拆除，避免因为用电设备的短路而导致其他用电设备不能进行正常工作，确保在处理工作完成以后有效恢复企业用电。此外，用电检查人员还要协助企业完成事故原因分析以及处理方式的总结工作，进而为后续可能会发生的用电事故提供相应的参考。
3.3 严厉打击窃电和违规用电行为，确保用户安全使用电能
供电企业每年都会因窃电和违规用电行为而经济损失巨大，同时还会导致供电市场秩序紊乱，严重影响其他电能用户的安全用电。中国在相关法律法规中就已经明确，要严厉打击窃电和违规用电行为。为了确保正常供电，用户能够安全用电，相关部门已经加大了安全用电宣传力度，要求将窃电和违规用电行为严厉排除。这就需要供电企业重视并做好用电检查工作，认真指导电能用户安全使用各种设备。同时，还要以宣传作为重要途径，加大群众监督的力量，培养电能用户的安全用电意识，调动广大的电能用户对窃电和违规用电行为予以监督，以规范用户正确使用电能。
3.4 加大反窃的宣传和普及
利用广播等传统新闻媒体、自媒体等各种形式，加大宣传《电力法》及相关的法律法规，做好宣传工作。告诫群众窃电的罪责程度，摆脱错误的认识，不要认为窃电事小，加强社会人的依法用电的观念，增强责任意识。
结束语
综上所述，供电企业实施用电检查工作，对于供电企业而言，可以确保供电质量，避免出现违约用电或者窃电的现象；对于电能用户而言，可以确保正确用电，避免用电过程中出现不安全问题。
参考文献
[1]王宏韬.基于采集系统的反窃电技术分析及防范措施[J].电测与仪表，2016（7）：87-89.
电工实训的建议范文2
论文摘要:开发电力系统继电保护中级工教学培训包是“双证书制”教学的新途径之一。加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。
作为学校的教研项目，笔者于2005年起开发出电力系统继电保护中级工教学培训包并对之进行实施，取得了良好效果，现谈几点经验和体会。
一、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的必要性及其目标
把学历教育与国家职业资格证书认证体系衔接起来;加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，即“双证书制”。从2003年起，我校在完成学历教育的同时，开展了多项工种的职业技能鉴定培训与考试，即进行“双证书制”教学。电力系统继电保护是各类高等院校有关电力专业的一门专业必修课，也是电力行业的一项主要技术工种。近年来，随着我校“双证书制”教学的深入，参加继电保护中级工职业技能鉴定考试的学生占毕业生人数的比例逐年快速增长。为更好地落实“双证书制”教学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量，必须开发出一套电力系统继电保护中级工教学培训包，使其以职业能力培养和职业资格评定为核心，将《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》中对继电保护中级工应熟悉、掌握和具备的理论知识和专业技能按模块分布在学历教育的各个教学环节，使教师在每个教学过程中心中有数，重点突出;学生在学习过程中目标明确，学以致用。在保证学历教育教学质量的同时，提高学生职业技能考核的通过率，即提高学生的职业技能，保证人才的培养质量，满足用人单位的需求。
二、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的途径
1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包需解决的主要问题
(1)将用人单位对继电保护中级工理论知识及实践技能的需求与《国家职业技能鉴定大纲(继电保护)》有机结合起来，构建继电保护中级工教学培训包的总体框架，创建培训包的各个教学培训模块及其任务书。
(2)将构建的继电保护中级工教学培训包与学校的学历教育有机结合起来，探索各个教学培训模块任务书的实施方式和方法。
2、开发继电保护中级工教学培训包的流程
(1)原始数据采集环节。即采集继电保护中级工岗位的工作性质和特点、应具备的有关理论知识及专业技能等。
(2)分类统计、构建总体方案环节。分类统计、构建总体方案环节主要是对采集的原始数据和信息进行分类统计、分析整理，结合《国家职业技能鉴定大纲(继电保护))，构建出电力系统继电保护中级工教学培训包的总体框架，编写总体方案，制定各个教学培训模块。
(3)构建各个模块任务书环节。本环节的任务是根据电力系统继电保护中级工教学培训包总体方案，将各个教学培训模块与学历教育的各个教学环节有机结合起来，拟定各教学培训模块的任务书。明确各个教学培训模块的目标、内容、培训时间及相关课程、实施的方式、方法和实施效果的检测等内容，然后咨询有关专家，对构建的总体框架及拟定的各模块任务书进行论证，确立电力系统继电保护中级工教学培训包的总体方案及详细的各模块培训任务书。
(4)确定学生，实施教学培训环节。本环节根据已创建的卑力系统继电保护中级工教学培训包各模块任务书，按照优、良、中、及格的学习成绩选取学生，并实施教学培训。
(5)考评、完善环节。主要是通过河南省电力系统职业技能鉴定考试，对选取培训的学生进行继电保护中级工技能鉴定考核，并对其考核成绩进行统计、分析、评价。
三、电力系统继电保护中级工教学培训包实施效果与开发体会
利用电力系统继电保护中级工教学培训包实施教学培训的学生，在通过我校学历教育各项考试获取毕业证书的同时，参加河南省电力系统的继电保护中级工技能鉴定考试，全部合格并获继电保护中级工证书。 转贴于
通过对继电保护中级工教学培训包的开发，笔者有如下几点体会。
(1)理解国家《职业技能鉴定大纲》中对有关工种的要求，了解生产现场对有关工种的需求，熟悉有关工种学历教育的各个教学环节是开发出教学培训包的基本保证。
电工实训的建议范文3
本培训计划依据《汽车维修漆工》职业标准编制，适用于汽车维修漆工(四级)职业技能培训。
各培训机构可根据本培训计划及培训实际情况，在不少于总课时的前提下编写具体实施的计划大纲和课程安排表。同时，还应根据具体情况布置一定的课外作业时间和课外实训练习时间。推荐教材仅供参考，各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标
通过本级别专业理论知识学习和操作技能训练，使学员熟悉汽车维修漆工相关电工、有机化学、涂装工艺常识，熟练使用喷涂设备、喷涂方法与涂料检测方法。
三、培训建议课时
本职业等级的建议培训课时：300课时。各培训机构可以在不低于建议课时的前提下，根据培训对象的实际做适当的调整。汽车维修工工作总结四、培训要求与培训内容
模块1电工基础
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)掌握直流电的基本概念及电路的常用连接方式;
(2)熟悉交流电产生和使用方法;
(3)掌握用电的各种安全措施。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1直流电路
1.2交流电路
1.3安全用电
3、培训方式建议
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块2有机化学基础知识
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉有机化合物的特点;
(2)区分开链化合物和闭链化合物;
(3)掌握芳香烃性质，了解链烃的各种衍生物;
(4)掌握高分子化合物的特点和合成方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1有机化合物
1.2链烃
1.3链烃绗生物的化学性质
1.4环烃及其绗生物
1.5高分子化合物
3、培训方式建议
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块3汽车涂料认知
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉涂料的组成;
(2)识别常用汽车涂料品种，安全使用涂料。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1涂料组成
1.2树脂颜料的分类与特点
1.3溶剂的种类与功能
1.4汽车修补涂料的种类与特征
1.5修补涂料的种类和安全环保
3、培训方式建设
(1)理论教学：培训方式采用课堂授课的形式。
模块4喷涂设备的使用和维护
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够：
(1)熟悉和了解涂装设备的特点和使用方法;
(2)熟悉和了解喷涂设备和工具的特点和使用方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1烘烤设备的分类及原理
1.2空气喷枪分类及原理、常见故障的排除
1.3空气压缩机分类及维护、空气分配系统
1.4打磨设备
(2)技能实训内容
2.1喷烘房设备的使用与维护
2.2喷涂与打磨设备工具的使用和维护
3、培训方式建议
(1)理论教学：理论知识采用课堂讲授法。
(2)技能实训：本模块建议可开展喷烘房设备的使用和维护、打磨设备的使用和维护等实训项目。每位教师带10名学员。
模块5涂装工艺及检测技术
1、培训基本要求
通过本级别技术培训，使培训对象能够掌握：
(1)不同底材的涂装方法;
(2)各种不同涂料的施工工艺;
(3)汽车整车喷涂、板块修补、局部修补的方法和技巧;
(4)汽车颜色的特点和调色方法;
(5)涂层质量检测方法;
(6)涂膜病态产生的原因及防止方法。
2、培训内容
(1)理论教学内容
1.1金属底材涂装
1.2非金属底材涂装
1.3喷涂技巧
1.4调色基础
1.5车身图案和原厂涂装工艺
1.6涂膜病态及检测
(2)技能实训内容
2.1喷涂技巧
2.2调色方法
2.3图案制作
3、培训方式建议
电工实训的建议范文4
一、“发电厂及变电站电气设备”（中职）专业简介
我校“发电厂及变电站电气设备”（中职）专业的招生对象为应届初中毕业生，基本学制是3年。培养目标是适应电力行业、及其他电力建设、安装、维修等单位及电力用户，服务生产第一线需要的、掌握电气设备运行与维护等职业岗位所需的基础理论知识和技能，具备电气操作、电气设备运行与维护等相关技能的技能型人才。我校还要求学生获得国家或重庆市有关部门规定的中级变配电室值班电工、电气值班员、变电站值班员、变电检修工、继电保护工或其他上岗资格证书。1.本专业毕业生主要就业方向：（1）企业自备电厂、企业供配电：电气操作、运行、检修、维护等。（2）电力工程施工单位：电厂、电站、线路的安装、施工、调试。（3）电气设备生产制造企业：电气设备装配、检测、调试；电气类产品的营销，技术服务工作。（4）工矿企业、小区物业、大型建筑、事业单位，以变配电值班、供电系统运行维护为主要岗位的电气运行。2.本专业培养模式：采用“2+1”模式，即两年教学加一年顶岗实习。第一年主要开展文化课和专业基础课教学，其中部分课程要开展实验或综合训练。第二年主要开展专业课教学和专业实训教学。第三年组织实习，同时根据当年用人市场信息和需求情况，对部分学生组织有针对性的岗前技能培训，也有少部分由学校和用人企业共同组织到相关企业开展岗前培训。第二年和第三年教学进程中还要安排电气运行相关专业中级工、高级工职业技能鉴定培训及考试、进网电工作业许可证培训及考试。
二、本专业教学存在的主要问题
以我校本专业为例，归纳毕业生及用人单位反馈信息，本专业教学质量整体认可度高，但仍然存在下列问题。1.公共基础文化课的设置门类和学时都略显不足，不利于学生综合素质的培养和可持续发展。中职人才培养越来越关注人的综合职业能力和文化素养，熟练的单一技能已无法适应就业、转岗和学历提升的需要。2.课程设置重复，部分内容在不同课程中被反复讲授，如中性点的接地运行方式，但都不完整。3.部分课程的教材跟不上技术更新的步伐，如电气设备运行与维护课程、继电保护及自动装置课程。部分教材难度太大，且难度大的部分并不适用，如电机学、电力系统运行、高电压技术课程理论及计算部分。4.我校经过示范和骨干建设已建成和更新了很多专业课教学资源库和实验实训基地，原有课程设置未及时更新，未充分利用各种信息化资源和实习实训资源，导致学生对设备不认识、操作不熟悉。5.中职学生大多厌学，缺少学习的主动性和积极性。原课程体系和教学内容的深度、难度和趣味性方面与学生的实际情况不适应。6．职业技能鉴定宣传力度不够，部分毕业生在校期间不明白职业资格证书的内涵及适用范围。
三、本专业教学改革建议
（一）构建更为科学、全面的公共基础课程体系
中等职业教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。专业教育有较高的文化起点，扎实的文化和科学知识基础是学生的能力、素质、科学世界观发展的必要基础。基础越扎实，形成的发展后劲的“能级”越高。科学文化知识基础也为专业理论和技能的学习作了必要的铺垫。因此，建议按照《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见(教职成厅[2012]5号)》中对课程结构的要求，结合电力类新型技术技能人才职业素质培养的目标，将思政教育与人文素质、职业道德紧密结合，搭建贯穿三年的更为科学、全面的公共基础课程体系，使得毕业生达到相当于高中毕业生的文化水平，能取得计算机及英语相应证书，有利于职业教育与普通教育的沟通，便于中等职业教育与高等职业教育的衔接，为人才“立交桥”的构建铺垫基础。
（二）课程设置和教学实施应因材施教，更注重培养职业能力
1.形成讲、练、操融为一体的课程结构。如建议设置“电工基础及测量”课，将原电工理论课与电工测量实训融为一体；将“计算机基础”理论课与实际操作交互进行，淡化理论课与实践课的界限，将二者紧密联系起来。2.整合培养学生综合素质的综合课程。建议增加“电气运行技术”课学时，因为本门课程是在学生学完专业课后进行的一次“岗位大练兵”，是本专业所覆盖的所有岗位上所需的知识、技能的大综合，包括常规操作、事故处理、事故分析等。通过理论讲解、认识实习、仿真操作，把观察、思维、操作结合起来，促进他们把知识转化为动手能力和创造能力，提高综合素质。3.改善专业基础课和专业课偏多、偏难、偏深的现状。如“电机技术”课和“电力系统”课应适量删减学时，做到少而精，注重实用性，突出职教特色。4.增减一些课程。如为适应微机监控、无人值班等新技术的要求开设“电力系统综合自动化”课程；删掉传统的“毕业设计”与“课程设计”，以技能训练与技能考核取而代之。5.课程内容科学筛选、及时更新。按就业岗位、典型工作任务与职业能力分析筛选课程内容。课程内容建议弱化电力系统运行课程计算部分、高电压技术课程理论部分，删除电气设备运行与维护课程不再使用的部分设备，增加新设备类型，简化继电保护及自动装置原理与运行课程计算部分，增加微机保护内容等。
（三）充分应用信息化技术，提升学生学习兴趣
由于电力类专业的特殊性、高电压大电流的危险性，运行中电气设备不可以随意触碰和操作，大大制约了学生动手能力地培养与技能水平地提升。学生不能进入真实电力行业运行环境，即便到了顶岗实习阶段，也只能远观不能靠近，更不能动手实作，导致本专业课程学习与现场脱离，学生学习兴趣低。随着数字化时代的来临，信息化技术在职业教育中得到了广泛的应用和发展。建议调整本专业课程设置，充分利用我校已建成的信息化资源，如变电运行仿真实训室、电气检修仿真实训室等，最大限度实现一体化教学。其优势在于：（1）构建虚拟教学情境、解决教学做一体化实施中安全性与学生操作性的矛盾。（2）虚拟工作职场，学生可以角色扮演与参与，培养学生职业意识与职业能力。（3）教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，可提升学生学习热情和兴趣。
（四）专业实训室等教学设施建设
专业实训室的建设除符合一般的教学要求外，还要尽可能适应情境化教学的需要；教学工位要符合课程内容和学生人数的要求，要具有职业技能训练的必备条件；要具有安全、卫生、规范的劳动环境和条件。根据课程设置，建议本专业扩建电气设备安装检修实训基地及变电运行三维仿真实训室。
（五）考核制度与方法建议
为了适应以就业为导向，突出技能培养的新的教育形势，必须改革学业考核制度与方法。改革考核制度与方法的核心在于建立全面的题库，并且可以公开，以达到引导学生把握学习重点和学习方向的目的。考核形式上，基础、文化课考核宜采用传统的集中书面考试，专业课和专业技能的考核更宜使用过程考核和项目操作考核。
（六）加强职业资格宣传，提高职业技能鉴定培训质量
根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。电工电气方面的职业属于就业准入的职业范围。因此，对该专业学生应从日常管理和专业课教学两方面都应该加强职业资格的宣传和教育，让学生意识到职业资格证书的重要性。由于中职学生学习自觉性差，因此在本专业的课程体系中应安排专门的职业技能鉴定培训课程，保证良好的培训质量，使学生毕业前能取得电气运行相关专业中级工职业资格证书和进网电工作业许可证书。
四、结束语
电工实训的建议范文5
关键词：电工电子实训；工程训练；教学探讨
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）24-0139-02
高等学校电工电子实训是工科院校相关专业必须完成的一个实践环节，目的是通过动手实践，使学生初步接触到电工和电子产品的生产实际、了解和掌握电工电子工艺知识和技能；培养学生的动手能力、为学习后续课程及以后的工作奠定实践基础。
我校电工电子实训课程自2006年开展以来，取得了一定的成绩，但随着中国工程教育的发展，对大学生工程实践能力、综合素质、创新意识以及动手能力的要求也越来越高。
本文主要围绕着高等学校电工电子实训课程的教学内容、教学方法、教学设施、教师培训等几方面进行探讨。
1 高校电工电子实训课程现状
我校电工电子实训教学分为A、B两类：A类2学分（2周）、B类1学分（1周），根据不同的专业来选择。学生在教师的指导下，学习相关理论知识和原理，了解实训任务和要求后，自行设计电路、选择器件、完成不同实训项目。
电工实训内容包括：安全用电知识；常用工具、电器及仪表的使用；常用照明电路的安装；三相异步电动机控制线路；直线往复机构的设计与控制；变频器的使用；可编程控制器（PLC）控制十字路通灯、液位系统、往复机构等电子实训内容包括：常用电子工具；电子元器件的检测、识别、应用；电子测量仪器的熟悉与使用；焊接、拆焊练习；电子产品整机装配调试（收音机、万用表、电话机）；表面贴装工艺练习等。
2 电工电子教学存在问题
工程教育的发展注重人才的综合培养，注重将实践教学贯穿工程教育的全过程，这就要求进一步加强实践教学。目前我中心电工电子实训教学在以下几个方面还存在一定的问题。
2.1 教学内容
电工电子实训面向全校所有专业的学生，不同专业的学生专业基础不同，对于实训的认识也不同。目前的教学内容，跟传统的基础课一样没有按专业来区分，局限于一些固定的项目上，缺乏设计和创新的项目。各个专业学生在学习过程中很难与本专业挂钩，在一定程度上影响了教学效果、学习的积极性以及学生们对知识的接纳程度。
另外，教学大纲中规定的实习项目较多，但由于时间关系，教学时间内可完成的项目很少，学生难以根据兴趣去选择，虽然能掌握一定的电工电子基础知识和技能，但不利于对综合能力、创新能力的培养。
2.2 教学方法
目前的教学主要采用多媒体课件教学，讲课方法比较单一，没能与具体的实物相结合。集中上课与示范的教学方法受到场地和环境的局限，课堂上与学生交流的机会不太多，很难使所有同学都明白老师所讲的内容。学生对具体器件的了解比较局限，对工作原理和使用方法了解片面，不利于知识的充分掌握，具体动手操作时会遇到很多问题。
另外，实践教学应该以动手为主，现在的授课还是比较注重讲授理论知识，动手的时间有限，达不到培养学生动手能力的目的。
2.3 教学设施
目前教学设施方面还有一定的欠缺：教具较少、缺少详细的器件挂图和教学演示模型。现有的实物不能拆分，学生很难单靠教师的讲解明白元器件的内部结构和工作原理。
另外，一部分实验台、仪器仪表、常用工具和器件都有一定的损坏，没有专人定期维修和保养，影响正常教学的使用。实训教师工作强度高，工作时间连续七小时，学生实训期间时刻不停地监督安全操作及检查线路，很难利用休息时间维修设备。
2.4 教师培养
青年教师的培养是高校教师队伍建设中的重要组成部分，尤其是培养理论与实践兼备的青年教师成长更是重中之重。目前的教师培养只注重理论教学的指导，实践方面由于教学的限制很难到一线企业进行实践锻炼和定期培训，操作技能有限。
3 电工电子教学探讨
通过近几年的教学实践，针对电工电子实训过程中遇到的上述问题提出了以下建议。
3.1 丰富教学内容
上课之前需对电工电子实训目的精细讲解，使学生认识到实训课程所要培养的不单单只是专业知识，更多的是通过实训让学生了解并深入工业生产实际，模拟现场操作，达到综合素质的全面提升。
在此基础上，针对不同专业学生区分实习项目，让学生在允许的范围内选择自己感兴趣的或与专业未来发展相关的项目。这样可以激发学生的兴趣，更有利于调动学习积极性，以进一步提高教学质量。此外，在各方面条件允许的情况下可以对实验室进行开放式管理，利用课余时间针对感兴趣、有能力的学生重点培养，鼓励创新。
3.2 改进教学方法
教学中秉承“教师精讲、学生多练，教师少教、学生多想”的教学方法，给学生充分思考学习的时间，形成“自主式、研究式、合作式”的学习方式。
上课时采用板书与多媒体结合的教学手段。充分利用多媒体技术制作动画效果，使学生从平面视觉进入立体视觉，可以有效地帮助学生更形象地掌握知识。多媒体课件在教学中应简明扼要，避免纷杂的布置分散学生注意力。需展开说明的部分可以结合板书详细讲解。
另外，理工科学生毕业后大多数都将面临深入现场锻炼，实训课程正是实现这些未来工程师从理论学习到工程实践的历练过程。因此教学中要从实际的角度要求、考核学生，不是简单地将项目完成，而是要教会其统筹协作能力，每一位学生都要对自己的工程项目负责。
3.3 优化教学资源
教学资源的优化应该建立完善的体系，从技术、教具到设备多角度开展。
技术方面可以引进先进的教学资源。如动画课件，将器件组合、电路接线布置等一步步演示，便于学生理解；引入LABVIEW教学，即实验室虚拟仪器工程平台，可以间接使用到最新的仪器、设备，从一定程度上提高教学的灵活性，保证知识的新鲜。
教具方面可以购买元器件挂图、教学模型等。使学生从听老师讲变为直观地看到实际接触使用。通过这一过程使知识具体化、形象化，促使学生的具体感知与抽象思维相结合，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。如较大的、可分解的元器件模型可以逐级拆分，便于指导学生进行观察，直观理解并掌握内部结构。
设备方面可以成立专门的维修部门，定期维护、维修、更换设备与元器件。这样有利于延长设备的使用寿命，避免资源的浪费，同时可以为老师们上课提供物质支持。
3.4 加强教师培养
教师的培养应从理论知识与动手能力两方面同时加强。知识的提高可以开展立足于岗位的技能练兵，定期邀请有经验的老教授、老教师为青年教师培训指导，使青年教师逐步从教案、讲稿的编写，教辅工具的使用，到讲课方法技巧等方面全面提高。
动手能力的锻炼应多开展不同方向多角度的教师培训，创造条件鼓励教师出外学习和对外交流，来进一步提高教师自身素质。青年教师应深入企业，加强工程实践锻炼。工程实践能力的提高来源于工程实践锻炼，面向工程实践处理问题的思想、方法和能力，而这些只能在实践中探索、学习和体会。
参考文献
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[2]黄艳芳.电子实习教学模式与管理模式初探[J].实验室研究与探索，2005，（24）增刊：20-21.
[3]宋绍楼，刘艳丽，李颖.电工电子实训教学模式的探究[J].东南大学学报，2010，（12）增刊：186-187.
电工实训的建议范文6
关键词：技校；需求；兴趣；创新；实践
《电工学》是煤矿技工学校普遍开设的基础课程，不论是采掘电钳还是电气设备维修专业都是必修课，作为一门基础课程，将为后面的专业课做铺垫作用，因此学好这门课程非常重要。但近几年来由于技校的生源基础较差，学习比较吃力和困难，因此如何进行教学就需要教师深思，就课程教学谈以下几点建议。
一、根据技工学校学生的特点开设相关的辅助课程，并编制适合学生并满足企业需求的教材
随着微电子、计算机、通信和网络技术的迅速发展，电工电子技术在各非机电技术行业的应用越来越重要，技校学习《电工学》课程的主要目的是了解如何将电工电子技术应用到所属企业的需求中，为他们毕业后从事各行各业都打下良好的电应用基础。基于技工学校的学生是初中毕业，基础较差，大多数为中考落榜的学生，有着厌学、不思进取等缺点，接受知识的能力较弱，所以要开设一些相关课程做铺垫，如，《物理》《电路》等课程，从最简单的知识，渐进式的模式来引导学生，使大多数的学生可以跟上进度。
二、根据教学内容，联系实际充分挖掘和发挥学生的想象力和推理能力
在教学中，要善于引导和充分发挥学生的想象力也是十分重要的。如，在讲解三相电动机正转的时候，可以通过实验将电源和电机相接的三根线中任意两根相互调换，这样就可以实现电动机的反转。最后，在讲解单相电动机时，可以提出“如何使它反转？是不是也可以将插头互换一下”这样的问题。学生会有很多不同的答案。这样就会使课堂气氛活跃，很好地挖掘学生的思考能力。
三、改革教学手段，实现理论和实践一体化的教学模式
培养动手能力强的实用型人才是目前各类技工学校办学的方向。如何实现学校教学和技能训练一体化教学模式，满足企业对技能型人才的需求，就要开设实训课。实训教学是为企业培养技能型、应用型人才的重要途径。实训教学应着重技能训练，采用科学的教学管理方式，提高实训教学质量，为社会培养合格的技能型人才。
1.课前做好项目计划与备课
实训是学生从理论教学走向实训教学的第一步，是学生练习基本技能的入门课程，教师直接指导每一个学生训练好操作的基本功，积极做好项目计划制订与备课，根据教学大纲和企业单位的用人需求对本专业的要求制订出切实可行的教学计划。制订时，应将实训操作的内容与相关理论课内容相衔接，同时还要不断吸收有关新技术、新技能的知识，更要与生产实际紧密联系。
2.理论教学与实训相结合
为了避免学生在实训时产生理论与实践相脱节的现象，采用了理论教学与实际训练相结合的方法。实训课对于大多数的学生而言，具有很强的好奇心和浓厚的兴趣，技校学生并不是因为智力问题，而是缺乏自主的学习。一旦对学习有兴趣了，效果是非常明显的，而且可以激发学生的创新能力。
3.运用多媒体教学
在电工实训教学中，将电工实训的操作规范、动作要领等录制成视频，配上讲解，在电工实训课堂播放，学生根据要求自行学习。此外，多媒体教学可以改善传统的教师说、学生听的教学场面，采用更为形象的动画播放形式，向学生形象、直观地展示有关内容，让学生知道如何动手操作，以便实践操作，使教学内容生动，易为学生接受。如，在讲解交流电动机的工作原理时，可以用flash动画模拟电动机的工作过程，实现动态演示。
技工学校是企业培养员工的基地，为生产第一线培养技术性人才。为更好地发展技工学校，就必须进行教学改革，就《电工学》而言，要从教材、教学内容和教学方式三方面进行改革，慢慢去摸索着前进，使教学内容与时俱进，更适合未来企业的发展方向，才能使培养出的学生具有鲜明的特色，改变以往技校毕业生就业困难的局面，在激烈竞争的人才市场中占据一席之地。
参考文献：
［1］张亚君.电工电子基础课程实验教学的改革与实践［j］.电气电子教学学报，2005（27）.
［2］马丽娟，王平安.电工实训教学
