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高校毕业生班级意见范文1
高校毕业生就业现状就业问题高校毕业生作为高等教育的“最终产品”、国家富强的“中坚力量”、每个家庭的“希望之星”，他们的就业问题涉及社会安定、国家发展、民生、全民幸福感等方方面面，成为社会关注的焦点之一。2009年6月5日，总理在视察西安市莲湖区人力资源服务中心时就指出，面对人力资源市场发展的新形势，开展针对有关高校毕业生就业问题的深入研究，是目前摆在我国理论界和实践部门面前一项重要而艰巨的任务。因此，研究大学毕业生就业问题也就成为社会科学的重要课题，对于高校辅导员这样的高校一线教育群体，大学生就业更是重中之重的课题。
一、高校毕业生的就业现状与形势
我国自1999年实施高校扩招政策以来，大学生的在校规模逐年攀升。据教育部数据统计表明，2010年我国有630万名大学生毕业，2011年全国高校将有660万名大学生毕业，加上以往没有就业的100余万名，今年有近800万名大学生亟待就业。触目惊心的数字，使高校毕业生就业难的问题再次引起社会各界的高度关注．也成为高校办学、治学的突出问题。
1.就业需求大，就业空间小
近年来，随着国内高校的大幅扩招，高校毕业生就业形势日益严峻。一方面毕业生人数不断增加，另一方面用人单位对新生劳动力素质不满，而毕业生就业观念还存在着误区，造成大量高校毕业生“积压滞留”。然而，受全球金融危机影响，我省的一些企业缩减用人计划。
2.就业的结构性矛盾突出
由于我国经济结构还是劳动密集型产业为主，实现高层次就业的能力和空间有限，特别是2008年底开始席卷的金融危机对我国经济也产生一定影响，导致2009年适合大学生就业的岗位不足，难以满足人数大幅增长的高校毕业生就业需要。
3.就业形势严峻，但机遇并存
目前大学毕业生就业在面临巨大压力的同时，也显现了一些新的特点与机遇：一是中国经济继续快速增长将会有力地拉动就业；二是政府和全社会正在努力增加就业机会和控制失业率；三是就业资源多、机会多、选择多，如出国学习深造，拥有发达的互联网，获得更加畅通的就业信息，参加西部计划、村官、三支一扶的选拔，生存压力较小并能得到亲友的温情支持等。
二、政府在毕业生就业中的努力与实践
针对目前高校毕业生就业的形势，国家和政府充分发挥大手作用，从宏观把握高校毕业生就业特点，认真分析就业过程出现的新情况新问题，在高校毕业生就业方面做出长足的努力。
1.宏观调控，创造良好的就业环境
从宏观上看，毕业生就业环境首要从政策法规上完善，给广大毕业生提供保障。为了引导高校毕业生就业规范、有序地进行，各级政府部门每年都制定出台有关毕业生就业方面的政策，尤其是现在经济形势复杂的局面下，迫切需要加快就业法规的建设，健全各项配套法规，使毕业生就业真正走向市场化、法制化，同时加大对双方主体在择业过程中的执法监督力度，对双方在“双选”过程中的不良行为加以制约，维护双方的合法权益，督促相互履行应尽义务。目前我国产业结构中，第三产业相对落后，我国经济结构还是劳动密集型产业为主，吸收高层次就业的能力和空间有限，再加之国家大幅度扩招，高校毕业生滞留现象日益严重。因此，国家要大力发展金融、保险、商业、外贸、旅游等第三产业的行业，扩宽毕业生就业领域，创造更多的就业岗位，最后，建立一个科学、公正规范的高校毕业生就业工作的评估体系有利于调动学校的办学积极性，有利于学校以市场为导向，加快学科结构、专业设置、课程结构的调整与优化，从而为社会培养和输送高质量人才。
2.大力扶持，落实就业优惠政策
各级政府、企业推行优惠政策，鼓励毕业生自主创业。各级人事劳动部门广泛开展创业培训、就业指导、政策咨询和跟踪辅导等“一条龙”服务，搭建毕业生自主创业“绿色通道”，同时在劳动合同订立、社会保险费缴纳和保险关系接续等方面为毕业生提供保障。对特困家庭毕业生要加大帮扶力度，对毕业生因短期无法就业或就业后生活仍有困难的，民政部门要及时按规定为毕业生提供最低生活保障或临时救助，帮助他们实现就业。
3.深化改革，提高学生就业竞争力
根据社会经济发展要求，以就业为导向，加快教育教学改革步伐，将培养的重点放到全面提高学生专业素质和职业能力上。引导学生立足专业实际，把专业技能学细学透，做到活学活用。各高校要以就业为导向，加强专业建设，科学设置专业，提高学生就业竞争力。
三、辅导员在毕业生就业方面的尝试与探索
政府在毕业生就业中发挥宏观调控作用，同时，家庭、高校、用人单位等在这个过程中也显现十分重要的微观指导作用，它们如同一把小手在迷茫时指路，在陷落时伸手。身为一名高校辅导员，作为学生们的良师益友，笔者认真学习毕业生就业的相关理论，加以思索并力图做出一些尝试与探索，以推动就业工作的顺利进行。
1.以人为本，修正观念
积极教育引导大学生认清当前就业形势，主动转变择业观念，从实际出发，调整心态，降低期望值，合理定位，鼓励毕业生通过自谋职业实现就业，引导毕业生向基层、乡镇、边远地区就业。同时，帮助大学生树立正确的择业目标和价值观等，针对当前毕业生择业过于重视个人功利价值的实际，加强对毕业生就业指导，引导他们树立健康的择业观和正确的人生观。
2.自我认知，自我整合
自我是一个整体，刚跨入校园的青年学生，个体对自我同一性的设想和体验十分丰富。他们开始思索一系列问题：我是谁？在整个世界的眼中我又是谁？何处是我的价值坐标？已然度过的岁月里成就了怎样的一个我，我又想成为怎样的人？未来何去何从？在探索通向自我的征途中，高校教师及辅导人员对学生的引导与辅助，促使他们形成完备的自我同一性，这对学生的就业，甚至一生都有至关重要的作用。学生对自己的兴趣、能力、价值观、性格特征了解得越多、越透彻，职业选择就越容易准确到位，人职匹配度就越高。因此，如何帮助学生综合、正确、全面的认识自我就是高校辅导员的一项不容小视的工作。同时，随着学生在大学中的锻炼，生活阅历的不断丰富，辅导员就要做好学生自我认识过程中的引导工作，因材施教，了解每位同学的特点，悉心关怀，给予他们成长中的各项帮助。
3.制订规划，未雨绸缪
对自我有了认识，还要对整个社会大环境以及详细的职业信息进行详细深入的了解。影响职业生涯的内外因素很多，有些变化是可以预测并加以控制的，但是更多的变化是难以预测的。了解大环境有助于挖掘各种发展机遇，有助于自己做出较为现实的决策。但作为毕业生，要使规划行之有效，需要根据实际情况对生涯规划的进展做出评估，并适时进行修正。当然，学生在制订职业生涯规划时，最初确定的职业生涯目标往往都是比较模糊或抽象的，有时甚至是错误的。经过一段时间的学习、工作以后，有意识地回顾自己行为的得失，可以检验自己的职业定位与职业方向是否合适，这个过程也正是辅导员最需要给予关注和提供建设性意见的阶段。笔者认为，高校实习就是实施或修正职业生涯规划的大好时机，同学们把自己的规划积极付诸于实习阶段，这个阶段既不同于以往的社会小实践，也不同于正式参加工作，它使得毕业生以学生的身份出现在各个岗位和单位，拥有最多包容、学习的空间及对就业工作的切身体会。
4.互通有无，资源共享
交流平台多、信息传速快是我们这个时代的特点。毕业生可从官方的职业出版物、书刊、杂志、互联网、用人单位等获得职业信息，也可以从工作见习、行业展览会、人才交流会等其他途径获得相关职业信息。在毕业之际，辅导员更加可以利用优势，扩大信息量和加快信息传速，调动全体教职工、学生，通过一切社会资源，积极为学生寻找就业岗位，并将就业信息及时提供给毕业生；推行“一帮一，一带一，党员做模范”的活动，各班级从上到下一盘棋，积极动员各方力量加入到毕业生就业工作中来，形成人人关注就业，为就业工作群策群力的良好氛围；在学生专业素养、面试技巧和自我展示的能力、简历制作等各个方面，我们都大力倡导并推行这种“帮扶互助”行为，常用的方式是由一名能力强、资源多、经验足的同学帮助一名待就业同学。在毕业生就业的全过程中，我积极参与、提供招聘信息、有针对性地教给学生面试技巧，并给予多方面的指导。
四、我校毕业生就业的实践成果及心得
我校把毕业生就业问题视为头等大事，从系领导到辅导员都早做准备，搜罗信息，组织探讨。我系强化以“就业观”为重点的毕业生思想教育，帮助毕业生树立信心，找准方向，缓解就业心理压力，排除不必要的恐慌情绪。鼓励毕业生积极主动地寻求就业机会，时机来临之后要懂得珍惜，先就业再择业。在全系齐心努力下，人文与管理系今年的就业情况较往年同期相比高出了20个百分点。我们将继续努力，整合系里的资源，帮助学生尽早就业。
就业关乎民生之基，和谐之本。从宏观来看，就业法规制度的完善，高校就业考核体系的建立，政府优惠政策的力度，产业结构、就业结构优化都是关系到毕业生就业的大问题，国家、政府、高校等各层次所要做的还有很多，笔者在此只是细数一二。高校辅导员，是学校和学生联系的桥梁，是国家各项政策、就业信息和学生就业意向沟通的渠道，也是就业指导工作的一线力量，应该发挥自身优势，为学生提供畅通的就业渠道，扎实有效地指导学生就业，为促进高校毕业生顺利就业和高等教育事业的健康持续发展献出一份绵薄之力。
参考文献：
［1］姚战军，陈华.新形势下如何做好大学生就业工作的思考.读与写杂志，2011.
［2］王霆，杨玉梅，张瑾.高校毕业生就业状况及就业能力调查研究.中国大学生就业报告.2011.
高校毕业生班级意见范文2
Abstract College students employment and entrepreneurship has become the focus of social concern. How better promote college graduates' employment and entrepreneurship， needs the society， universities， employment joint efforts in many ways. Therefore， on the work of college graduates employment and entrepreneurship thinking and put forward some suggestions， made in order to make a contribution for the high quality graduates employment and entrepreneurship.
Key words college graduates； employment； entrepreneurship
随着高等教育大众化的不断深入，毕业生人数每年都大幅攀升，随之凸显出就业岗位与不断增长的就业人数呈供不应求的突出问题。在严俊的就业形势下，在大众创业，万众创新的洪流下，做好高校毕业生就业创业成为一项重要工作。分析高校毕业生就业创业工作中存在的问题，进而提出解决问题的方法，从而进一步加强和改进就业创业工作，促使高校毕业生顺利就业、充分就业和高质量就业。
1 当前高校毕业生就业创业工作中存在的几个问题
1.1 毕业生观念固化，认知度较低，期望值过高
（1）大部分毕业生就业观念固化，出现有业不就、有业不创的局面。目前，大部分高校毕业生就业观念普遍存在一定误区，主要表现在对就业单位、就业区域、薪资待遇等方面。大部分毕业生都想留在大城市、经济发达地区，想要进入国家机关、事业单位、国企等，捧上铁饭碗金饭碗，面对基层、中小企业、普通岗位等几乎不予考虑。这无疑出现了经济发达地区、条件相对较好的就业岗位竞争激增，而边远地区、经济欠发达地区、平凡岗位出现剩余甚至无人问津有业不就的不良局面。对于创业方面，由于在校期间对创业能力培养的严重不足，毕业后创业勇气和创业资本的缺乏，导致了很多毕业生在之前描绘的创业宏伟蓝图面前举步维艰亦或是望而却步，最后创业成功率不高，效果不好。
（2）毕业生对社会认知度较低，对就业和创业的期望值较高。进入社会的应届毕业生，整体来说他们对社会的了解度和认知度较低，他们不知道社会需要什么样的人才，他们具备为社会创造什么价值的能力。与此同时，高校毕业生们对就业的期望值较高，很多学生一毕业就希望能够从事高社会地位、高薪酬的工作。高校毕业生对社会的认知、社会对其的认可以及其对就业创业的高期望之间出现了矛盾，在这样的情况下，毕业生一时间难以找到满意的工作，或他们想要开创的事业，这就导致了高校毕业生的就业渠道变窄，就业率低下。
（3）毕业生自身素质和综合能力普遍不高。随着大学的一再扩招，导致大学的培养水平，学生的综合素质等和以前相比都有所下降。许多用人单位反应当代毕业生还是存在一些问题，首先集中表现在所学专业知识不够扎实。毕业生对所学专业知识一知半解，掌握不扎实，没有把知识转化为自己的能力，大部分毕业生进入单位后，单位还要花费大量的人力物力财力对其进行培训，毕业生在还没有为单位生产效益前就开始消费单位资源，这无疑成为了毕业生与用人单位之间一时无法逾越的鸿沟。其次集中表现在实践动手能力不强。很多毕业生学到的知识都停留在书本，真正使用时只能纸上谈兵，动手能力比较欠缺。还有就是总体综合素质不高。毕业生在岗位上表现出的心理承受、自我调节、团队合作能力等方面较弱，遇事时无法解决，胜任不了岗位要求。
1.2 就业创业教育工作力度不够
（1）进行就业创业指导时实施对象定位存在偏差。学校大部分的就业创业教育对象定位在大三、大四的高年级学生身上，虽然一进校大一新生多少会接触简单的职业生涯规划和指导，但很多时候课程内容单一，指导流于形式，不能真正的指导学生进行整个大学的职业生涯规划。待到高年级，很多学生因之前的无规划致使整个大学生涯迷茫无助，对职业之路或多或少都有点不自信、焦虑和泄气等现象。
（2）对大学生的就业创业指导能力较弱。在高校的就业创业指导，大部分是由学校的就业指导中心或是学院的就业指导与服务办公室进行指导，偶尔依靠外聘的专家进行授课教育。从授课的形式和效果上看，大部分的授课为大班教育，很多时候还进行照本宣科的传授，没有实战和实操，就业创业对于大多数学生来说只能进行天马行空的想象，目前对于就业创业的专业知识指导还比较薄弱。同时，现今高校教师几乎都是双肩挑，进行就业指导的同时还要进行教学科研等任务，出现了在就业创业指导方面学习时间和精力花费较少的情况，最终导致自身专业技能不扎实，有效的就业指导能力缺乏，对学生的就业创业指导效果欠佳。
（3）就业创业指导部门的就业信息不充足、渠道不够畅通。当前高校毕业生获取就业信息主要是通过招聘会、就业网、QQ群等。就业部门收集到的信息内容有限，不足以满足毕业生的需求，有时收集到的信息质量不高，信息传达者没有进行认真筛选就，一些质量较低的信息到达求职者手中。很多时候在信息传递过程中，还会出现就业创业部门―班级―毕业生这个途径断层现象，毕业生不能及时收到招聘信息，求职者错过求职机会。
2 做好高校毕业生就业创业工作的几点建议
全社会就业形势越来越严峻，高校毕业生能找到一份满意的工作，除了靠全社会、学校的帮助外，关键还是要靠就业创业者改变自己的观念态度，最终在多方的共同努力下完成就业创业梦想。
2.1 毕业生从自我做起，端正就业观念和态度，认清形势和局面，把握机会
（1）毕业生应端正就业观念，认真形势，把握好机会。当下就业环境，对某些人来说是机遇，对很大一部分人来说却是挑战。每年就业人数的新高和毕业生期待的高质量岗位的稀缺一直存在着矛盾。在机遇与挑战并存的时代，毕业生们首先必须端正就业观念，“体制内”的、发展较好的、工作地点不错的机关、事业单位、研究所、国企、外企等每年招录的岗位有限，大企业要求相对较高，在能力所不及的条件下自己就得认清形势，把握机会。现今小企业、基层人才需求正盛，去到那更能展现自己的才华，国家出台很多就业创业政策进行帮扶和支持，就业创业者应该把握好机遇。
（2）毕业生认真评估自己，放低姿态接受社会的检验。刚毕业，几乎没有工作经验，没有熟练的专业技能，一工作就想进好单位，位居高职，这些都是不现实的。要做的就是评估自己能做什么、要做什么，能为公司创造什么价值，自己还缺什么，自己要学什么，全面评估自己，不足的加以学习完善，放低姿态，虚心向前辈求教，全心全意尽心尽力为单位创造最大价值。
（3）就业机构应设法提升学生的就业创业能力。在就业创业指导中，可以对毕业生进行共性的问题指导，如简历制作、职场礼仪、名师成功者的讲演交流等。同时还可进行一对一的指导服务，根据学生个人性格、特长、兴趣或目前存在的问题向就业创业指导老师进行咨询，排忧解难，最终指导人员结合学生的特点给出切合实际的就业创业意见，帮助学生进行决策。在平时的学习生活中，组织学生多参加提升学生综合素质和各种创新精神的活动，如各种模拟招聘大赛、职业技能大赛、创业计划大赛等。通过活动培养学生的创新、吃苦耐劳、团结协作以及独立思考能力等，帮助大学生更好的认识就业创业，为进入社会奠定良好基础。还可通过扩展校外实践基地，积极将学生送进企业进行生产实习，让毕业生们通过实习和亲身体验，在实践中提升实操能力和就业创业知识。
2.2 提升就业创业指导的工作水平和就业创业指导人员的能力
（1）从进校开始就对学生进行全员化的就业创业教育指导。从以往的经验看出，有针对性的从高年级开始培养，可以在短期取得看起来不错的效果，但是从学生长远的规划看，突击集中培训不太适应当今就业创业现状。就业创业指导机构从学生进校开始就进行系统务实的职业生涯规划指导，帮助他们从一开始就树立信心和希望，在低年级时明确就业目标，在整个大学学习生活中不间断的进行就业技能的培养，打好就业创业基础。
（2）组建高质量的就业创业指导队伍，提升指导人员的能力和素质。高校就业机构必须拥有一支稳定、专业和素质较高的就业创业教育队伍，以便更好的传授给大学生专业实用的就业创业知识。首先，应加强就业创业教师队伍建设，打造一支理论功底扎实，实战经验丰富的指导队伍；平时可从外部引进专业的专家对全体就业创业指导人员进行系统培训，总体提升其就业创业的指导能力和素质，包括心理指导、问题疏导、就业创业咨询等。其次，可选派优秀的就业创业指导人员外出参加质量较高的各类专业培训，提升工作水平，回来之后再和其他人员进行交流，形成良好的学习氛围和局面。
（3）加强宣传和对高质量岗位信息的收集力度，直接服务于毕业生。当前，就业机构等对国家的相关就业创业政策进行纸质版或是网络宣传，但是大学生对其关注度和了解程度并不理想。就业机构应充分利用自有的众多宣传阵地进行广泛宣传，可通过宣传栏的张贴、校园广播、QQ、微信等多渠道对大学生进行就业政策和就业信息的宣传。同时可邀请就业创业的官方人员、专家学者到校进行就业创业政策宣讲会或座谈会，邀请就业创业成功的典范人员、校友以及那些曾享受过国家优惠政策的毕业生到校进行现身说法。通过多方式、多渠道，让学生更容易更愿意接收传播给他们的就业创业信息，以便更好的让其把握住机会。
3 结语
高校毕业生班级意见范文3
关键词：学生本位；就业信息；流程再造
在高校就业体系中，就业信息是开展就业工作的基础，是用人单位和毕业生之间联系和沟通的桥梁。随着高等教育大众化的深入，高校毕业生逐年增加，就业形势日益严峻，每一个就业信息就意味着一个潜在的就业机会，因此就业已经不仅仅表现为毕业生实力的竞争，在很大程度上更表现为就业信息的竞争。因此，目前绝大多数高校已经开展了就业工作的网络信息化建设，着力为毕业生提供一个就业信息平台，这一平台基本上包括了就业信息系统、毕业生信息系统、职业测评系统、就业咨询系统等模块，为大学生就业提供了巨大的支持。但是在实际工作中，据我们的调查统计，每年学校就业工作部门的就业信息多，但不少毕业生认为接收到的有效信息少，分析原因后，我们发现，很多高校在开展就业工作时，形成了以就业工作人员为本位的信息流程，他们关注的是信息有没有在平台公布，但是没有关注到信息是否有效并能够及时准确地被学生接收。
经过查阅相关文献资料，我们发现，目前对就业信息的研究和实践主要集中在就业信息平台的建设，对就业信息流程的设计和再造方面的研究较少。我们试图通过对就业信息的分析，建立一个基于学生本位的就业流程，其目的是让学生及时、高效、全面地掌握就业信息，同时帮助学校就业工作人员能够对就业信息传递过程进行监控，充分发挥就业信息的效率和效益，为推进就业工作的开展奠定一个良好的基础。
一、就业信息流程分析
1.信息的收集。就业信息的收集是开展就业工作的基础，也是高校就业工作部门和毕业生就业的主要任务。就业信息收集的途径多种多样，有用人单位主动到校招收毕业生，也有学校就业工作人员或学生查询有关人才招聘网站或者联系各地人才市场了解就业需求信息等等。与此同时，学校就业工作管理部门也要充分发挥校友等社会资源，广开就业门路，并且要加强教育引导，发挥毕业生的主动性，不能产生依赖的思想，动员他们积极主动参加招聘会，搜集就业信息。只有各方形成合力，就业信息的收集工作才会取得大的突破。
建立就业单位信息库是就业信息收集工作可持续的有效保障，是开展就业信息收集工作中至关重要的环节。就业工作具有连续性和规律性，根据我们的统计，到笔者所在学校招聘毕业生的单位基本上有80％以上的单位是多次招聘的，每年中石化系统的公司都会到笔者所在学校举办专场招聘会，同时本校还举办了医药化工、经管类等多场招聘会，还有许多用人单位直接到学校来开展招聘工作，每年有80％左右的毕业生的就业单位和本校都有着长期密切的联系。这类就业单位的信息是我们信息收集工作的主体，就业工作的成效很大程度上在于这些就业信息能否有效利用。每年首次与本校毕业生签订就业协议的用人单位都将被录入单位信息库，基本上信息库处于动态增长的过程。这样毕业生在学校就业工作启动之前，通过浏览单位信息库，就可以有足够的时间来了解自己有意向的就业单位，关注其招聘情况，做好就业相关准备工作，同时学校也可以与用人单位保持联系，做好毕业生就业后相关跟踪研究，一方面根据用人单位的意见，改进学校的教育和教学工作，与用人单位形成良性互动，建立长期的合作关系；另一方面，根据学生的反馈意见，了解用人单位的基本状况以及执行就业协议的情况，对于少数很不规范的企业要列入就业单位灰色名单，警示毕业生在以后就业时注意参考。
2.信息的处理。信息的处理要准确首先在于核实招聘单位是否具有合法的相关资质，其次在于它是否具有真实的需求。在国外一些国家，用人单位的信息由政府统一授予的登记号作为辨别真伪的依据，并且必须由专人上网登录招聘信息，个人的就业信息则与政府的诚信系统联网，登记虚假的信息会导致较为严重的后果。但是目前在国内还做不到，我们必须通过实地访问、电话咨询等方式来核实用人单位各方面的情况，以此来尽可能保证我们要的就业信息的真实性。
信息的处理还要体现及时的原则，由于用人单位的招聘信息具有时效性，以中石化系统为例，下属各大公司的年度招聘计划基本上都是报至中石化总公司批准的，如果毕业生不能够及时了解这些就业信息，一旦公司招到人或者招聘计划过期失效，就丧失一个双向选择的机会。因此，一旦收集到就业信息，必须尽快处理并公布，确保信息的时效性。
同时信息的处理要全面反映招聘单位的相关信息，例如单位介绍、招聘岗位、薪资待遇、工作地点等等，以便于毕业生做出是否应聘的决定。如果信息不全，毕业生还必须花费大量的精力再对公司进行深入的了解才能够做出决定，大大降低的信息传递的效率。
3.信息的传递方式。我们看到，随着计算机的普及和网络技术的发展，信息传递的途径大大丰富了。现在高校基本上都建立了就业信息平台，其他的信息平台还有大学生校内网等一些知名网站、移动手机短信平台、校园告示栏等等，最基本而原始的信息传递方式就是相互之间口头传信。相较而言，网络提供了一种低成本、高效便捷的传递方式，它不仅仅提供了一个无纸化的平台，在软件技术的支持下，它还提供了一个强大的数据维护和处理功能，使得我们能够对就业信息进行适时的更新、统计和分析，就业信息的处理效率大大提高。而其他信息平台的功能很难用网络和软件技术对其进行进一步的拓展，这样就限制了其作用的发挥，导致它们只能作为一个信息的平台。
4.信息的格式。最简单而且普遍的就业信息公示格式就是系列“某某公司招聘信息”的列表，许多高校的就业信息平台都采用这种方式，但这种方式效率是低下的，它忽视了并不是所有信息对每一个毕业生都是有效的信息这一基本事实。如果我们能够树立以学生为本位的思想，只要改变公示信息的格式就可以解决这一问题。有调查显示，毕业生就业时对于工作地点、公司所有制性质、专业匹配、发展机会、薪资待遇等关注度比较高，考虑这一因素，我们拟出这样的就业信息公示格式：“工作地点+单位名称+所有制性质+招聘专业”，例如“南京扬子石化公司国有控股聘化工、机械类毕业生”，那么这条就业信息的指向就比较明确，对于非化工、机械类，准备到上海就业或希望到外资企业工作的毕业生而言就是无效信息，就不需要阅览该信息，了解该单位其他更详细的信息。仅就专业而言，笔者所在学校共有63个本科专业，其他61个专业的毕业生就不必浏览该信息，可见这种公示格式将使得毕业生对就业信息的接收和处理效率大大提高。
5.信息的反馈。就业信息的不是信息流程的终结，就业工作人员必须知道哪些应该查阅就业信息的毕业生没有登录查阅，以便于及时跟进，个别通知到位，发挥就业信息的最大效率。为了监控信息是否被每一位毕业生获知，在就业信息平台的建设过程中，必须充分利用计算机软件技术提供的支持。在打开每一个公布的就业信息栏下，显示就业工作人员和按专业班级排列的学生列表，未就业的毕业生以学生号(唯一的)登录就业信息服务系统，如果阅读了就业信息，则其在该就业信息的班级毕业生姓名列表中的名字将会被反显显示(已就业的毕业生姓名显示为蓝色；未就业的毕业生未阅读信息的姓名为黑色，已阅读的姓名显示为蓝色)，这样学校就业工作人员登录就业信息服务系统时，点击就业信息查看阅读人员列表，就能很清楚的知道那些姓名仍为黑色的毕业生仍未阅读信息，可以通过电话通知、口头传话等方式通知他们查阅就业信息，直至招聘专业的学生姓名列表全部反显显示，说明该就业信息已经传递到位。
就业信息的反馈除了实现对就业信息传递进程的控制，还可以利用已就业毕业生的反馈意见实施对就业单位信息库的动态调整。近年来，我们注意到，少数具有合法资质的公司有时以人才储备为名大规模的招聘高校毕业生，但毕业生到单位报到就业后，不少的毕业生没有安排到相应合适的岗位，导致一些毕业生工作稳定性大大降低，流动性加快，不利于毕业生的成长，造成国家人才资源的浪费。学校就业工作部门不能认为学生一旦找到工作，自己的工作使命就结束了，从国外著名高校的发展历程可以看到，校友资源是学校最宝贵的资源，学校必须一直关注学生的成长，加强与毕业生的联系和交流，切实了解其在单位的工作情况，对于那些管理不规范的公司，要将它们从就业单位信息库调整至就业单位预警库，供学校将来的毕业生择业时参考。
二、就业信息流程再造
高校毕业生班级意见范文4
通过公开招聘高校毕业生到我省“国贫县”农村中小学任教，逐步解决当地师资总量不足和结构不合理等问题，推进义务教育均衡发展和“双高普九”，提高农村教师队伍的整体素质。2009年拟为我省“国贫县”招聘特岗教师4000名。
二、招聘对象及条件
(一)高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生。
(二)有一定教育教学经验、年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。
(三)全日制普通高校应届师范教育类专科毕业生(持有相应的中小学教师资格证书)。
(四)报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求，所学专业与任教学科原则上应保持相同或相近。
三、服务期限和范围
特岗教师服务期为三年，服务期内全部安排在农村乡镇学校任教。原则上本科学历者安排进入初中任教、专科学历者安排进入小学任教，可根据当地农村教育的需求在乡镇学校间交流。
四、“特岗计划”的组织领导
为保证“特岗计划”顺利实施，我省成立陕西省农村学校教师特设岗位计划实施工作领导小组及办公室，负责“特岗计划”实施的组织领导工作。
各实施“特岗计划”的市应成立“特岗计划”办公室，由教育局牵头，人事、财政、编制部门积极配合，负责制定本市特岗教师岗位设置标准和公开招聘办法，组织招聘工作、岗前培训和教师资格认定，落实特岗教师的教学岗位和编制，加强对特岗教师的服务管理与调配交流。
各实施“特岗计划”的县级政府应由主管县长担任组长，相关职能部门主要领导任副组长，在县教育局设立“特岗计划”办公室，相关部门积极配合，指派专人负责“特岗计划”的日常管理工作。
各高校要成立“特岗计划”办公室，分管大学生就业工作的校领导要亲自参与该项工作，就业指导部门要积极做好政策宣传、毕业生推荐和派遣等相关工作。
五、招聘形式及程序
(一)公布需求。6月25日前，各市应将辖区“特岗计划”实施县招聘教师的岗位设置标准、编制空缺情况、公开招聘办法等情况分别报省级四部门审查备案。经省级四部门审查无异议后，由省教育厅负责于6月26日前通过http：//snedu.省略和http：//teacher.省略向社会信息。
(二)自愿报名。各市应开通网上报名服务，接受高校毕业生和社会人员报名，填报服务志愿，时间截止7月5日。各高校应积极做好毕业生推荐、选拔和资格审查，配合做好毕业生教师资格认定等相关工作。
(三)资格审查。7月6日至7月10日，各市对高校毕业生和社会人员申报志愿情况进行统筹，严格进行资格初审。
(四)公开招聘。7月10日至25日，各市教育局会同市人事局按照公开招聘的办法开展招聘工作，提出拟聘名单并公示。
(五)集中培训。7月20日至8月5日，各县教育局应根据本市拟聘人员名单，集中组织岗前培训，主要包括教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、新课程通识、教材教法等。培训时间应不少于10天，参加培训经考核合格者发给培训证。
(六)资格认定。鉴于网络版全国教师资格认定管理信息系统对申报教师资格和数据处理时间一般安排在春、秋两季的实际，此项工作由各地先行提出实施方案。如需组织教师资格理论知识考试，请各市务必于8月15目前提出申请，以便及时安排。
(七)签订合同。7月20日至8月10日，各县政府应根据市级公开招聘特岗教师拟聘人员名单，结合其参加培切情况，与申报本县志愿的特岗教师签订《陕西省2009年农村学校特设岗位教师聘用合同书》(简称《合同书》，一式4份，附件4)；同时将聘用人员身份证、毕业证、教师资格证e非师范教育类应往届本科毕业生暂不要求)等复印件(加盖“特岗计划”办公室审核章)报市“特岗计划”办公室备案。8月10日至18日，各市“特岗计划”办公室在《合同书》上签署意见并加盖公章后报省教育厅；同时将“特岗计划”工作总结报省级四部门。8月底前，省教育厅下发聘用《合同书》，并将招聘结果报教育部、财政部，作为中央和省级财政核拨2009年特岗教师工资的依据。
(八)上岗任教。8月中下旬，特岗教师赴各“特岗计划”实施县报到，赴对口学校上岗任教。
六、政策与保障
为了确保“特岗计划”顺利进行，各级教育、财政、人事、编制部门必须给予一定的经费支持和相应的措施保障。
中央“特岗计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。特岗教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特岗教师工资性年收入水平高于国家补助标准的，高出部分由县级政府承担。
在中央和省级财政专项资金尚未拨付到各县之前，各县政府应拿出一定资金，先期解决特岗教师临时性工资的发放，确保他们安心工作。同时要确保所有特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办教师同等对待。
七、服务期的管理
特岗教师在农村乡镇学校任教期间，由县教育局代县政府统一管理，任教学校负责日常管理。县教育局根据人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》和陕西省人事厅《事业单位工作人员考核暂行办法》每学期对特岗教师考核一次，市教育局每年抽查一次，并将考核情况报省教育厅。对违反协议和学校规章制度的特岗教师，要进行严肃处理。对于不遵守合同，致使学校教育教学工作受到严重影响等情况，经屡次劝解不改者，一经查实取消其特岗教师身份和教师资格。
八、服务期满后的问题
特设岗位受聘人员服务期满后，各县政府要结合当地实际和个人表现，及时做好他们的接转和留用工作，同时鼓励他们自主择业。
(一)继续留任。对服务期满愿意继续从事当地农村教育的，各县应根据空编、空岗和考核情况，择优正式聘用，并做好人事、工资关系等接转工作。
(二)自主择业。对服务期满后不愿继续留在农村工作的特岗教师，由其自主择业。本人找到工作后，其户口档案关系已经转到本县的，办理改派手续；没有转到本县的，办理派遣手续。
九、工作要求
省教育厅负责落实受援学校、所需学科及具体人数，并指导各地开展政策宣传、公开招聘、岗前培训、签订合同和跟踪管理服务等各项工作。省财政厅负责按照国家规定的标准落实特岗教师工资，并督促有关市县按标准足额发放，对特岗教师工资发放情况进行监督检查，确保全省特岗教师工资及时足额发放。省人力资源和社会保障厅负责督促各地落实特岗教师享有国家有关促进毕业生就业文件中规定的各项优惠政策。省编办负责对“特岗计划”实施县需设岗位数额及教师编制进行确认，会同教育行政部门做好“特岗计划”的实施工作，并加强对“特岗计划”实施县编制使用情况的监督、检查。
从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。各市要坚持德才兼备和“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格招聘程序，严把选人标准和质量，吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教。要着力解决教师队伍结构性矛盾，严禁在有合格师资来源的情况下“有编不补”。
市级各部门要根据省级四部门分工，明确职责，密切配合，主要负责“特岗计划”的组织实施，具体开展特岗教师招聘工作，按时报送岗位、编制及所需学科等有关数据；每学期对特岗教师进行一次抽查考核，年终进行考评：统筹资金，加强管理，及时掌握各县特岗教师月工资发放情况，每月底以报表形式将本月工资发放情况分别报省财政厅和省教育厅；督促各县积极做好特岗教师工资发放、住房安排等其他相关生活待遇保障工作。
各县政府要拿出具体的落实意见，负责做好特岗教师的统筹规划，日常管理和考核，将具体任务分解到校，落实到人，如有变化，应及时据实报告；要按照招聘教师的学科结构和学历情况，进行科学、集中搭配，并提供办公室和周转宿舍，创造必要的工作和生活条件；负责统筹发放特岗教师工资和补贴，保证按时足额，妥善解决特岗教师的后顾之忧；负责特岗教师户口和档案关系的管理，随时保持与受援校的信息沟通：根据年度教师增减状况，预测和上报下年度需求情况。
高校毕业生班级意见范文5
在发展不断提速的社会中，越来越多人会去使用协议书，签订协议书能够保证双方合作愉快。我敢肯定，大部分人都对拟定协议书很是头疼的，以下是小编为大家推荐的关于一些毕业生就业协议模板，希望能帮助到大家!
毕业生就业协议模板1甲方(省级见习基地)：
乙方(见习人员)：
为帮助乙方提升职业技能和增强就业竞争力，根据《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》等有关规定，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，就乙方在甲方就业见习有关事项签订协议如下：
一、甲方同意接收乙方为见习人员，见习岗位为 ，见习期限为 个月，自 年 月 日至 年 月 日。
二、甲方的权利、义务
(一)按照《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》的要求，制定见习方案，确定指导老师，在就业见习期间为乙方提供良好的学习、工作、生活条件，通过就业见习培训切实提高乙方的职业技能;
(二)加强对乙方的思想政治教育，引导其树立正确的人生观、价值观、就业观;
(三)负责对乙方见习期间的考勤管理和考核工作，出具见习考核意见，协助发放《江苏省高校毕业生就业见习合格证书》;
(四)见习期内甲方原则上不得变更乙方的见习岗位，如因特殊情况需变更的，应由甲、乙双方协商后以书面形式确定;
(五)乙方见习合格后，甲方应协助安排、推荐就业;
(六)见习期间乙方有下列情形之一的，经江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室审批同意后，甲方可与乙方中止见习协议：
1.无故旷工连续3天或累计旷工5天以上的;
2.严重违反甲方有关规章制度，不遵守见习纪律且教育无效的;
3.有主观重大过失给甲方造成严重损失的;
三、乙方的权利、义务
(一)严格遵守《江苏省高校毕业生就业见习基地管理办法》和甲方有关规章制度;
(二)服从甲方的管理，主动接受指导老师的见习指导与培训，努力提高自身的职业技能。
(三)经考核合格，可获得《江苏省高校毕业生就业见习合格证书》，作为用人单位优先聘(录)用见习合格人员的依据。
(四)见习期间，乙方应保护甲方的商业秘密和知识产权。
(五)见习期间，乙方因病或已落实工作等原因不能在甲方继续从事见习的，本人提出书面申请并出具相关证明，经与甲方协商，并报江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室审批同意后可以中止见习协议，不再享受见习人员待遇。
(六)见习期间，甲方违反有关法律和规章制度，对乙方造成严重伤害的，乙方有权报请所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)协调处理，情形严重的，可报请江苏省高校毕业生就业见习基地管理办公室批准，中止见习协议。
四、本协议未尽事宜，由甲乙双方协商解决，协商未果的由甲方所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)协调处理。
五、本协议一式三份，由甲方所在地省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)负责鉴证，甲乙双方各执一份，人才服务机构(毕业生就业指导机构)留存一份。
甲方(签章)：乙方(签字)：
年 月 日年 月 日
省辖市人才服务机构(毕业生就业指导机构)(签章)
年 月 日
毕业生就业协议模板2甲 方：
地 址：
乙 方：
身份证号：
所在学校：
为明确实习人员与实习单位的权利和义务，本着平等自愿的原则，甲、乙双方协商一致，签订本协议。
一、实习期限及工作安排
1、按照甲方的岗位需求，乙方经所在学校毕业生就业服务机构推荐自
年 月 日至 年 月 日到甲方指定岗位实习。
2、甲方根据本单位具体情况，安排乙方实习活动包括必要的培训，以提高乙方的实践能力。
3、甲方不承诺乙方毕业时一定录用其为公司员工。
如果实习结束，经双方协商愿意达成正式劳动协议，甲方优先录用乙方为公司员工。
二、实习岗位
4、甲方根据工作需要和乙方所学专业，安排乙方到
部门，从事 工作。实习期间，甲方可以根据其需要和乙方的具体情况对实习岗位进行调整。
三、双方的权利和义务
5、甲方在乙方实习期间，协助乙方所在高校对乙方进行管理;
每月 日前向乙方提供元/月的基本生活补助;尊重乙方休息权;提供基本的劳动条件和劳动保护用品，保障乙方在实习岗位的安全;实习结束时配合乙方所在学校共同对乙方进行考核鉴定，出具实习证明。
6、乙方在协议规定的时间内按照甲方安排的内容参加实习，按时完成实习期间甲方交付的任务和工作;
遵守甲方的各项规章制度，保守甲方商业秘密、技术秘密。
7、实习期间乙方应遵守的规定：
(1)乙方应遵守国家的法律法规;
(2)乙方应遵守甲方的规章制度、劳动纪律及管理规定;
(3)乙方应遵守甲方的操作规程，如有违反造成甲方财物损失，按甲方规定处理。对于不能遵守相关制度的学生，甲方有权根据具体情况决定对乙方做出警告、通报或单方即时解除协议，终止乙方在甲方的实习，但是应提前告诉乙方和说明原因。
8、实习期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下，可以与甲方解除协议。
四、违约责任
9、甲、乙双方任何一方违反本协议规定的各自应承担的职责和义务，即为违约，守约方有权终止本协议。
10、乙方违反甲方管理制度(包括保密制度)，甲方可以向乙方所在学校反映，根据情节轻重给予教育或终止实习。
如乙方因此给甲方造成损失的，甲方可要求乙方赔偿。
11、甲方未能按时足额向乙方支付基本生活补助，乙方有权追偿。
五、其他规定
12、本协议未尽事宜，甲乙双方可补充约定或协商解决。
13、本协议正本一式两份，经甲方授权代表签字并加盖甲方公章和乙方签字后生效，甲乙双方各执一份为凭。
甲方(盖章)： 乙方(签名)：
授权代表(签字)
年 月 日 年 月 日
毕业生就业协议模板3甲 方：
地 址：
乙 方：
身份证号：
所在学校：
为明确实习人员与实习单位的权利和义务，本着平等自愿的原则，甲、乙双方协商一致，签订本协议。
一、实习期限及工作安排
1、按照甲方的岗位需求，乙方经所在学校毕业生就业服务机构推荐自
年 月 日至 年 月 日到甲方指定岗位实习。
2、甲方根据本单位具体情况，安排乙方实习活动包括必要的培训，以提高乙方的实践能力。
3、甲方不承诺乙方毕业时一定录用其为公司员工。
如果实习结束，经双方协商愿意达成正式劳动协议，甲方优先录用乙方为公司员工。
二、实习岗位
4、甲方根据工作需要和乙方所学专业，安排乙方到
部门，从事 工作。实习期间，甲方可以根据其需要和乙方的`具体情况对实习岗位进行调整。
三、双方的权利和义务
5、甲方在乙方实习期间，协助乙方所在高校对乙方进行管理;
每月 日前向乙方提供元/月的基本生活补助;尊重乙方休息权;提供基本的劳动条件和劳动保护用品，保障乙方在实习岗位的安全;实习结束时配合乙方所在学校共同对乙方进行考核鉴定，出具实习证明。
6、乙方在协议规定的时间内按照甲方安排的内容参加实习，按时完成实习期间甲方交付的任务和工作;
遵守甲方的各项规章制度，保守甲方商业秘密、技术秘密。
7、实习期间乙方应遵守的规定：
(1)乙方应遵守国家的法律法规;
(2)乙方应遵守甲方的规章制度、劳动纪律及管理规定; (3)乙方应遵守甲方的操作规程，如有违反造成甲方财物损失，按甲方规定处理。
对于不能遵守相关制度的学生，甲方有权根据具体情况决定对乙方做出警告、通报或单方即时解除协议，终止乙方在甲方的实习，但是应提前告诉乙方和说明原因。
8、实习期间乙方在说明原因并取得甲方同意的情况下，可以与甲方解除协议。
四、违约责任
9、甲、乙双方任何一方违反本协议规定的各自应承担的职责和义务，即为违约，守约方有权终止本协议。
10、乙方违反甲方管理制度(包括保密制度)，甲方可以向乙方所在学校反映，根据情节轻重给予教育或终止实习。
如乙方因此给甲方造成损失的，甲方可要求乙方赔偿。
11、甲方未能按时足额向乙方支付基本生活补助，乙方有权追偿。
五、其他规定
12、本协议未尽事宜，甲乙双方可补充约定或协商解决。
13、本协议正本一式两份，经甲方授权代表签字并加盖甲方公章和乙方签字后生效，甲乙双方各执一份为凭。
甲方(盖章)： 乙方(签名)：
授权代表(签字)
年 月 日 年 月 日
毕业生就业协议模板4甲方(就业见习基地单位名称)：
乙方(见习人员)：
丙方(派遣用工单位或高校见习实训合作单位)：
依据重庆市高校毕业生就业见习实施办法的有关规定，甲方与乙方就有关就业见习事宜达成以下协议：
1、甲方根据丙方提供的就业见习岗位需求情况，派遣乙方到丙方参加岗位的就业见习活动，联系协调好丙方安排见习带教人员对乙方进行见习岗位职责带教培训。
2、乙方参加就业见习活动中，应服从丙方带教老师的业务指导和工作管理，遵守丙方规章制度。
3、乙方在丙方的就业见习期自
年 月 日起至
年 月 日止。
4、见习期间，甲方支付乙方基本生活补助标准为
元/月，其中含市财政支付的800元就业见习补贴，最长期限为6个月。
5、甲方为乙方办理见习期间不低于50元的人身意外伤害保险。
6、甲方未按本协议约定为乙方落实就业见习岗位、发放基本生活补助、办理人身意外伤害保险以及丙方不履行见习带教职责等，乙方有权提前解除协议，并可向市或区县人才交流服务中心提出维护合法权益的诉求。
7、乙方在就业见习岗位上违反丙方规章制度，或无正当理由脱离就业见习岗位，甲方有权终止协议。
8.见习期满，就业见习协议终止。
9、本协议未尽事宜，由甲、乙、丙三方协商订立补充条款解决。
10、本协议一式四份，由甲、乙、丙三方各执一份，报市人才交流服务中心备案一份。
自三方签字之日起生效。
甲方： 乙方： 丙方：
签章： 签字： 签章：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
毕业生就业协议模板5甲方：_________大学学生处
乙方(用人单位)_________
丙方(学生)_________
为保证就业实习工作的顺利进行，保护学校、用人单位及学生的合法权益，甲乙丙三方本着自愿合作的原则，经慎重协商，甲乙丙三方承认《_________大学大学生就业实习管理规定》对三方均有的约束力，并达成如下就业实习协议：
一、乙方要求甲方为其介绍丙方从事就业实习工作，其中
1.工作内容：_________
2.工作时间：_________
3.就业实习报酬和福利待遇：_________
二、在办理实习信息登记时，乙方在就业实习报酬外应向甲方支付管理费用_________元(即按实际聘用人数，每人管理费_________元或按学生酬金的_________%计)管理费用于为丙方购买人身保险等。
三、乙方在丙方实习期间，不得无故克扣丙方的劳动报酬。无论乙方辞退或丙方辞职，乙方均需付足学生自劳动开始之日至离开之日的全部报酬。乙方有权根据其用工需要而终止与丙方实习用工关系，乙方终止用工关系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因无故离职，或因表现不佳被辞退，学校将按考勤等校规处理。
四、乙方在_________日以前，将丙方的报酬付给甲方，统一由甲方发放，乙方不直接与丙方发生经济关系。
五、丙方就业实习依法享受劳动保护，乙方不得安排丙方从事易对人体造成伤害或危险的特殊行业或专业的劳动及违法活动;乙方应对丙方的人身安全提供保障，不得损害或变相损害丙方在劳动保护方面的合法权益。否则，造成的后果由乙方负责。但是，甲方应为丙方提供相应的医疗保障，乙方对丙方的医疗不承担责任。在工作期间，乙方对丙方的故意行为造成的自身人身伤害事故不负责任。有关劳动保护的其他内容参照劳动法的有关规定执行。
六、甲方是具体负责指导大学生就业实习的组织管理机构。在工作中甲方教育丙方遵纪守法，执行用人单位及学校的规章制度，履行就业实习协议中的各项义务，如乙方与丙方发生纠纷，甲方主持调解双方的争议。在调解前，乙方或丙方不可申请仲裁和诉讼。
七、乙方有权与丙方签定有关知识产权、保密义务等协议。甲方督促丙方执行上述协议。
八、本协议发生的争议适用中华人民共和国法律，由甲方所在地法院管辖。
八、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份。
甲方(盖章)_________ 乙方(盖章)_________
负责人(签字)_________ 负责人(签字)_________
_________年____月____日 _________年____月____日
签订地点：_________ 签订地点：_________
丙方(签字)_________
班级：_________
学号：_________
高校毕业生班级意见范文6
【关键词】高职；网商；创业
中图分类号：TP311.5 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
据CNNIC统计数据显示，截至2012年12月底，互联网应用中电子商务类应用网络购物用户规模达到2.42亿人，网购用户增长4807万人，增长率为24.8%。
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）明确要求，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。[1]《关于实施“2010高校毕业生就业推进行动”大力促进高校毕业生就业的通知》（人社部发〔2010〕25号）明确指示鼓励大学生自主创业，要求省级教育行政部门与相关部门密切配合，共同组织实施“创业引领计划”，切实落实大学生创业扶持政策。【2】
借助现有的市场环境和国家政策，校高职生业余时间相对较为充分，可以选择网商创业，因为网商创业成本大部分是人力成本，学生可以借助现有成熟的第三方电子商务平台（淘宝、天猫等）或自己开发平台进行创业。
二、在校高职生创业意向问卷调查
在校高职生的特色，决定了其创业有别于其他人群的创业，为了更好的了解在校高职生的创业特点，找出创业过程中所遇到的问题，此次调查向正大软件职业技术学院在校学生发放800份问卷，实际回收有效问卷750份。
调查结果显示，80.93%的在校生对创业感兴趣，94.33%的同学信心缺乏，认为自己的能力不够，无法创业；同时76.80%的人也愿意学习创业知识，但89.07%的学生认为学校开设的课程无法满足创业知识的需求；91.33%的学生认为在学校创业，缺乏创业气氛，所以只有5.07%的学生愿意在校创业。在创业意识上，很多学生把创业当做缓解就业压力的一种方式，45.07%的学生找不到工作再考虑创业。
三、网商班教育存在的问题
（一）高职院校现有体制不能满足学生创业
目前国内高职院校对大学生的开展创业教育普遍存在认识上不足和观念的落后，即使部分高校意识到高职学生的创业教育的重要性，也开展了一些创业讲座、带领学生参加各种创业大赛等创业意识的培养，看似开展得轰轰烈烈，其实停留在表面上，没有深刻理解到高职教育的的本质和内涵，所以没有将大学生创业教育纳入到系统的人才培养方案与课程实践中，在高职院校中无法推动真正意义上的在校高职学生创业。
（二）师资队伍的力量不足
在师资的配套上，高职院校开展创业教育的师资一般由两部分组成，一是由经贸类教师开展营销创业教育，二是通过 SIYB、KAB等培训班培训后展创业意识教育，没有受过系统的创业教育培训，缺乏企业运作实战经验，在教学过程中趋向于理论教学，导致创业教育与创业实践严重分离，从而影响了高职院校创业教育的推进工作。【3】
（三）多数在校高职学生创业意识不足
传统的教育观念认为高职生就是掌握一技之长，找一份技术工作，所以在校期间，就忙于应付各类考试，努力学习专业技能，直接导致高职生的创业意识严重不足。
四、网商班教育模式探析
（一）培养创业意识
学生的创业教育，宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。在创业过程中，要加强学生的创业意识培养。一是创业动机的培养，邀请互联网行业知名人士开设讲座，增强学生的创业信心；二是对创业浓厚兴趣的培养，邀请学院历年来创业成功的毕业生，现身说法激励他们，为其树立自信，强化创业的意识和欲望；三是创业情感的培养，良好的情感能推动一个人走向成才之路；四是创业意志的培养，邀请一些知名企业家到班上与学生对对碰，交流创业心得，分享创业的艰辛和喜悦。通过一系列的创业观念指导，让学生认识到自主创业是自身生存的需要，也是实现自我价值的需要，同时也是社会发展的需要。[4]
（二）培养创业的基本方法与思路
在学生培养过程中，采用分段式教学，教学内容和创业阶段充分融合。分为四个阶段，第一阶段，播下“创业种子”，主要对学生创业意识的培养，在学习基础课程的过程中，穿插大学生网商创业成功的案例。第二阶段，校内营销阶段，让学生体验真实的市场环境，体验非网商创业的过程。第三阶段，围绕网商创业的技能需求，开设相应的课程，同时组织学生参加对应的创业大赛，例如2013年邮储银行杯第六届大学生网商大赛。第四阶段，学生组建团队，开始网商创业。
五、拓展网商班教育的环境
（一）学校管理制度
在校学生的创业是需要大量的时间和精力，在创业的同时，又要完成学业，势必会产生冲突，而创业和学业两者不能兼得，要让学生正确处理好专业和创业之间的关系。
首先在制定网商创业学生的人才培养方案中对课程改革，按需开课。我们的创业班定位于利用电子商务平台创业。通过开设企业管理、财务管理等方面的课程，提高学生的管理能力；通过开设市场营销、营销策划、网络营销等方面的课程，提高学生的营销策划能力；通过开设平面设计、网页设计、音视频编辑等方面的课程提高学生技术能力。通过这一系列的专业课程的设置，满足学生创业所需的知识和能力。[5]
（二）班级管理上
采用弹性管理制度，例如在学生评价体系上，用学生的创业实践作为考评体系的重要依据；用学生的创业素质作为考评体系的核心内容；用学生创业业绩作为考评体系的关键指标。为了更好的激发学生参与创业的热情，设立创业明星、先进团队等多种奖项，根据考评结果，颁发给相应的个人或者团队。
（三）网商文化的营造
注重“网商创业”文化的培养，为学生营造一个积极向上的“网商创业”文化氛围。充分利用好学生的第二课堂，如组织学生参加大学生创业计大赛和各种活动；运用学校现有平台，充分展示创业班学生，如校园内的宣传栏，介绍各种成功的创业事迹等。
在班级内部，让学生组成团队，每一个团队能力构成覆盖策划、设计、开发、营销等，形成一个项目组，这样足以支撑网商业务的开展。同时在团队之间，从业绩、素质等多方面展开竞争。创业导师，尽可能多的给学生提供展示平台，例如个人分享、团队成果展示等，不断提升学生的素质，同时在班级内部形成一种分享的“网商创业”文化。
六、结语
在正大软件职业技术学院的网商班教学过程中，取得了一些成绩的同时，也存在不少的问题。要彻底的解决这些问题，还需要长期的探索和实践。创业不是学校就能培养出来的，它需要社会、学校、家庭和学生本身共同努力，形成一个完整的成熟的支持系统，来推进在校高职生的网商创业教育。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见教办[2010]3号
[2]关于实施“2010高校毕业生就业推进行动”大力促进高校毕业生就业的通知》（人社部发〔2010〕25号）
[3]吴云飞探析高职创业教育存在的问题与对策[A]科教导刊 2011年11期
李海宗 论我国高职创业教育课程体系的构建
[4]刘建华 我国高职创业教育模式的构建设想[B] 成人教育 2009/09 总第272期
