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多媒体教室方案设计范文1
【关键词】多媒体教室;经济实用型;方案设计;设备选购;改建施工
随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体教学被广泛地运用到学校的教育教学活动当中,有效地提高了教育教学质量。如何在资金较为短缺的中小学校园中建设起并应用好多媒体教室,成为需要认真思考和解决的一个问题。
一间完整的多媒体教室是由一系列复杂的设备构成。如计算机、投影机、投影屏幕、视频展台、录像机、影碟机、卡座、中央控制器、控制面板、UPS、稳压器、功率放大器、话筒、有源音箱、摄像头、多媒体讲台、电动窗帘等。配齐所有设备少则几万,多则十几万元,对绝大多数普通学校来说,要将学校的所有教室都配备成如此规模的多媒体教室几乎是不可能的。为了既能跟上现代教育技术发展的步伐,又不背负沉重的经济负担,将现有普通教室改建成“经济实用型”多媒体教室是个不错的选择。本文认为在改建“经济实用型”多媒体教室过程中,可以从以下几个方面考虑:
一 方案设计以“实用”为原则
多媒体教室是供教师教学之用的,改建方案的设计应该从教师教学的实际需求出发,摒弃一切“华而不实”的设备。这样不但能提高所购设备的利用率,而且使用、维护起来也比较简单。比如我校在改建过程中就摒弃了录像机、影碟机、卡座、功率放大器、话筒、摄像头、电动窗帘等设备。因为卡座、录像机、影碟机等设备主要是用来播放录音、录像的。随着技术的发展,这些播放功能完全可以由多媒体电脑代为实现;考虑到普通教室空间不是很大,学生也不是很多,无需配置大功率的音响系统和拾音设备, 因此选购一套功率适当的有源音箱即可;电动窗帘也改换成普通遮光性窗帘。另外,如果学校所在地日常用电电压较稳定,则可以考虑不配置稳压器;如果所购投影机内置有自动延时断电冷却功能的话,UPS也可去掉(停电后靠UPS来维持上课是不现实的)。如此操作就可将投资预算“精减”30%左右。
二 设备选购以“够用”为原则
面对众多的设备品牌、众多的商家、不同的方案,如何选购?笔者认为设备的选购以“够用”为原则。不要追求“超豪华,高价位”的尖端产品,而是选择市场上性价比较高,且能够满足教学要求的主流产品即可。
1 各种设备的选购方法
投影机的选购:投影机是多媒体设备中价格最贵的,也是最能影响多媒体教室使用效果的一种设备。因此在配置投影机之时,应对各公司投影机技术指标、性能特点有所了解。如今市场上的投影机品种繁多,如日立、索尼、夏普、三洋、东芝、明基等主流品牌不下百种。不同品牌不同型号的投影机性能各异, 价格相差甚远。
比如我校在投影机的选购上综合考虑了以下这几个因素:①为了保证无论是白天还是晚上,投影到大屏幕的内容让教室各个角落的同学都看清楚,我们要求投影机的亮度在2500流明以上。②考虑到教师的教学课件中最常用到的是文本、图片等静态画面,我们选用了对比度高的DLP投影机。③在分辨率方面,由于现在笔记本和台式机的主流分辨率都已达到XGA(1024×768)的标准,所以选购了XGA(1024×768)分辨率的投影机。④考虑到教室是灰尘、粉尘较多的场所,因而选用了引擎是封闭的,并且加装了特殊空气过滤器的投影机。这样,最大限度减小了外界的灰尘对机器产生的影响,减少了故障的发生,延长了投影机的使用寿命。
计算机的选购:目前计算机的更新换代可谓日新月异,现在市场上中档的带DVD光驱的电脑外加一对高品质的有源音箱就能胜任教学之用,国内品牌电脑有联想、方正、长城、神州等。需要注意的是多媒体教室电脑多人使用,因此容易发生系统故障,在选购时最好加装硬盘还原卡,这可大幅降低维护难度。
视频展台的选购:所谓视频展台,又叫实物展示台,它可以把各种幻灯片、模型、透明胶片、文稿以及其他实物,通过视频摄像头清晰、逼真地显示在投影屏幕上。视频展台有模拟信号和数字信号两种类型。现在市场上国产的产品大多数为模拟视频展台。视频展台有多种设计,但从总体上来看不外乎双侧灯式视频展台、单侧灯式视频展台、底板分离式视频展台和便携式视频展台。如要追求高质量的投影演示效果,那双侧灯台式视频展示台应是理想的选择。[1]
中央控制器的选购:中央控制系统利用计算机及微电脑技术对多媒体教室的各种设备进行集中控制、管理,以简单明了的按键方式,将复杂的控制转化为简单的按键操作,实现“所见即所控”,让使用者在使用各种设备的过程中轻松、从容。通过中央控制系统能实现对各种设备的电源控制和视频、音频切换操作,大大提高了设备的利用率,充分发挥了现代教学设备对教学质量的作用。
投影屏幕的选购:投影屏幕的好坏直接影响投影机显示效果。因此要挑选合适的投影屏幕并与投影机合理搭配,以得到优质的投影效果。屏幕尺寸的选购主要取决于使用空间的面积,一般来说在屏幕尺寸选购时可参照下面三点:①屏幕高度大约等于从屏幕到学生最后一排座位的距离的1/ 6 ;②屏幕到第一排座位的距离应大于2倍屏幕的高度;③屏幕底部应离观众席所在地面最少120 厘米。投影屏幕从质地上可分为玻珠幕、白塑幕、金属幕等。国内畅销的有红叶、丽虹、三星等投影屏幕[2]。
多媒体讲台的选购:计算机、视频展台、中央控制器、控制面板、稳压器、UPS,包括相应的遥控器都放在多媒体讲桌内。计算机的显示器在桌内以45度角倾斜放置,便于教师监视。实物展示台为升降式或折叠式,平时放在多媒体讲桌内(内藏)。讲桌各位置门锁用一把钥匙打开,多媒体讲桌平时可作为普通讲桌使用[3]。
2 设备购置清单表一(以我校改建为例,仅供参考)
表1 设备购置清单
三 改建施工以“好用”为原则
在多媒体教室的建设中应以教师觉得“好用”为原则,尽量实现操作设备过程的人性化、智能化,让老师接受这一新生事物时不会感到措手不及,老师在应用多媒体教学时,从“要我用”转变到“我要用”。
比如我校采用带有自动延时断电保护的佳比JB3000中央控制器,将所有设备的操作集中在一个界面上来完成,投影机的开关、屏幕的升降以及视频信号的切换等操作极其简单。系统预留有笔记本电脑的VGA输入接口,方便老师用自带的笔记本电脑上课。
另外,为了确保改建工程的质量,我校在改建施工过程中注意了以下几个方面:
1 为了方便管理和使用,多媒体讲台内的各种设备要严格按统一顺序摆放。所有线缆必须走线槽或线管,在地面敷设的线路,必须采用金属线槽或线管。
2 由于在课堂教学中,板书是必要的,也是非常重要的,多媒体只是课堂教学的辅助工具,所以黑板仍然要保留,电动屏幕最好安装在黑板的内侧,不用时可将屏幕卷入筒中。
3 根据投影机及屏幕的参数来选择投影仪的吊装位置,防盗吊架一定要安装稳固。
4 施工时注意用电安全,保证施工人员和学校师生安全。
四 结束语
改建工程验收通过后,每间仅仅投资15000元的的多媒体教室正式投入使用。走进课堂的教师彻底告别了“只有一块黑板,一本书,单靠一只粉笔,一张嘴”的教学时代,展现在学生面前的将是集声音、图象、文字、动画、视频于一体的色彩斑斓的世界。这样的投入真是既“经济”又“实用”。
参考文献
[1] 杨伟云.教育好帮手--视频展台选购分析[EB/OL].
[2] 陈士凡.多媒体教室采购完全攻略[N].中国电脑教育报,
2004-8-16(TOO).
[3] 陈学林. 多媒体教室建设与多媒体设备配置[J].中国电化教育, 2000,(5).
How to change an ordinary classroom into an "economical and practical type" multi-media classroom
Fu Jian-qiang
(No.1 middle school of Shimen County, Changde Hunan 415300)
Abstract: With the modern educational technology widely used in teaching, more and more schools invest a lot of money, and set up the multi-media classrooms reflecting the modern educational environment. However, primary and secondary schools which are short of funds, if taking the program design, equipment purchase, construction into careful consideration, can also change ordinary classrooms into "economical and practical type” multi-media classrooms.
多媒体教室方案设计范文2
【关键词】保定市第二中学；教学一体机；教室多媒体
一、我校教室多媒体的现状与发展状况
在2001年，我校校园网络初步形成，所有教学班均配有计算机，液晶投影等现代化教学工具，并实现了“班班通”，学校以光纤形式接入因特网，教室计算机可以通过因特网进行教学活动。并且学校在2011年底，达到保定市市级要求，实现“班班通”、“校校通”。
改造前我校多媒体教室的使用情况。在今年的教室多媒体大规模改造之前，我校所有教室都配有投影机、白幕、多功能讲台、台式计算机、功放音响系统、视频分配器、TV电视盒以及各种线路。这套多媒体系统，为我校的教学质量的改善立下了汗马功劳，教师上课可以轻松的播放自己的多媒体课件，在线播放视频文件，还可以远程视频直播专家讲座与会议，可以统一播放听力文件用于练习与高考。整体使用情况良好，教师满意、学生满意。但是在近几年的使用历程中，设备开始逐渐老化，并且出现了人为的无故的损坏，也在最近的几年中，维修人员大量更换教室硬件配件，尤其是功放、音箱这些廉价的小型配件。维修工作到了后期，投影机出现了多种问题，不开机、尘土多、缺色、重影，更换灯泡的费用这些问题开始令学校感到苦恼，并且每年暑假还要对所有投影机进行除尘，增加了大量维护人员的体力劳动。基本上，我们的维护人员会一直守候在学校，守在教室，教师上课一旦出现问题，我们就会立刻到现场进行维修，排除故障。但是即便如此，教室多媒体依然还是出现了很多故障，投影机的显示效果一直上不去，音响系统差或者有时候不响，计算机病毒侵扰，线路松动不劳，被学生轻易改装等影响了正常的教学秩序。
无论是从学校教学，还是从维修角度，更或是校领导方面，都希望在适合的机会，对学校的多媒体教室进行改造。
二、我校教室多媒体方案的提出
在这种情况下，我们在2012年，保定“教育信息化年”中，学校领导决定对全部老多媒体教室进行彻底的改造，现将改造方案展示，如表1。
表1 教室多媒体设备总体要求
项目 参数 主要功能 备注
65寸液晶LED触摸一体机（集成电脑） 红外，亮度：500cd/m2；接口丰富；配套触摸屏检测软件 接口位置能方便老师接插各种设备 镶嵌在黑板正中央，各学科教学软件资源配套，丰富，质保3年，屏幕录像及自动保存功能，录像方式要简单
复合绿板 4米 外边框与轨道一次成型不拼接 活动黑板
视频展台 高清至少320万像素 有中控切换功能，两路VGA输入，一路VGA输出 文本识别；视频制作；高清实物展台；高清课件录像
19寸液晶显示器 大品牌，无亮点 两个教室一个
考场屏蔽器
蓝牙麦克、音箱
讲台 铁质，带IC卡锁 带IC卡锁，支持维修人员能够只用一张卡开所有的电脑柜，教室学生管理员只能专卡专用，带液晶保护罩
配件施工 含线材支架等 VGA线要求最好的，音频线要求为0.5的扁平线 能够实现单独外接计算机的功能；电源漏电时要保证电脑柜不带电
在这个方案中比较典型的、重要的设备就是教学一体机，我们对一体机也提出了具体的要求，如表2
表2 教学一体机参数要求
技
术
要
求 参数类别 要求
技术类型 内置红外触摸技术（非外挂）
显示类型 LED技术
技术支持 TV+HDTV+PC
显示尺寸 ≥65英寸
屏幕比例 16：9
亮度 ≥500nit
对比度 ≥5000：1
图象物理分辨率 1920X1080
计算机兼容性 VGA/SVGA/XGA/SXGA
伴音输出功率 ≥15W X 2
电源要求 待机：≤1W ；工作：≤250W
电源接口 两端可插拔式（方便移动与延长）
整机厚度
重量要求
输入端口 AV/音频、VGA/音频、TV、网络端口、触摸屏端口各≥1路
麦克风端口≥1路
USB端口≥3路
HDMI（支持1080P）≥3路
输出端口 AV/音频 端口≥1路
散热防尘 外观结构具有有效的散热和防尘设计
结构设计 后壳采用一体注塑设计，拒绝导体材料
功能要求（现场演示效果） 单独听功能
3D视频播放功能（可播放3D视频源）
关机状态自动记忆
产品自带网络功能（可直接上网全网搜索浏览）
USB智能播放界面（直插USB可实现2D＼3D影片及图片音乐播放）
屏幕亮度自动调节技术
触摸屏感应方式 无驱内置红外技术
定位分辨率 4096 X 4096
触摸通讯方式 USB
定位精度 ±3mm
响应速度 ≤16ms
光标速度 ≥120点/秒
计算机响应 系统自动识别
书写方式 笔或手指（≥ ?5mm的物体）
白板软件功能 白板软件要求：
· 支持中文简体，繁体，英文，法文，葡萄牙语等，用户可自定义选择。
· 支持白板界面双笔书写，书写、画图线条形状、粗细、颜色一键设置。
· 可新建白板页，绿板页，黑板页，屏幕页，透明页可实现书写与鼠标的无缝切换，同一界面既可书写，又能操控电脑。
· 可在屏幕上进行书写、标注，支持在WORD、EXCEL编辑状态下和PowerPoint演示状态下进行批注及修改，并可原迹保存。
· 具有直尺、量角器、圆规等教学辅助工具，对屏幕内容进行测量；可在量角器绘制任意角度，自动标出角度。
· 可与摄像头、视频展台无缝拼接，在不切换信号源下，直接显示摄像头和视频展台效果，并可以截取图片和录制为avi视频文件。
· 数学工具通过拖动按钮方块组合数学公式和数学函数。可以对组合的算术式进行进行计算显示结果。也可以根据数学函数绘制相应的曲线。
· 多学科资源提供了化学、数学、语文、物理、地理、生物等各学科的一些常用的资源，（语文工具：田字格双击演示笔画，可自定义更改田字格内容，设置生字动画播放笔顺；化学工具：内嵌化学工具对象，例如烧杯、试管，对象旋转时液面保持不变；物理工具：提供滑线变阻器，可以调节数值；2，提供弹簧秤工具；3，提供光学工具，凸透镜、凹透镜。）
配套白板软件属于所投产品企业自有的国家版权局认定的正版软件（著作权人和所投产品企业名称一致）；
镶嵌式电脑 镶嵌式内置电脑：
（1） CPU：英特尔? 双核D525。
（2） 内存：2GB DDR3笔记本内存。
（3） 显卡：NVIDIA 翼扬 独显（512MB）。
（4） 硬盘：250G。
（5） 接口：四个 USB 2.0 端口、一个 VGA连接器 、一个HDMI连接器、一个网络接口、一个音频线路输入、一个音频线路输出接口。
（6） 电脑必须国内或国际知名品牌电脑
配置教学资源 免费提供中央电教馆小学、初中、高中全套资源库
图1 中央开幕式
图2 中央开幕式效果图
图3 边侧推拉式效果
图4 边侧推拉式
教室多媒体安装示意图
三、教学一体机的确立
多媒体一体机（交互式多媒体触摸一体机）：得益于计算机技术的飞速发展，教学一体机以其图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到了广泛的应用，此系统只需用手指轻轻地触碰大屏幕显示器的图符或文字，或直接进行手写就能使教学内容化难为易，化抽象为具体，从而增强了教学互动性，使教学更简洁、高效。多媒体一体机是集计算机、投影机、幕布、交互式电子白板为一体的交互式多媒体教学一体机。他与传统的电子白板的对比如表3。
表3 传统的电子白板的于液晶触摸一体机对比
比较内容 交互式电子白板 液晶触摸一体机
显示方式 投影机 高清LED液晶屏
对环境要求 要求阴暗环境，明亮环境使画面不清晰 任何环境均可使用，保障亮度和清晰度
使用方便度 需操作电子白板+投影机+电脑+鼠标+键盘+功放音箱 只需触摸一体机，即可直接播放幻灯片、视频文件
后期维护 需要更换投影灯泡，清洗；需注意电脑故障 只需注意电脑故障、红外管
购买与维护费用 60台十年需成本价1万即60万+后期维护费50万 后期维护费不详
环保性能 能耗高，对眼睛伤害大 能耗低，保护眼睛
外接端口 只能接视频展台，电脑使用 可接电脑、高清播放器、视频展台、数字机顶盒，可外接投影或显示器
屏幕尺寸 100寸以上 主流65寸或55寸
核心部件费用 投影白板10000 一体机
3万——6万
全套费用 全套21000 全套69300
1、多媒体一体机的教学优点
传统的教学方式大多为单调的黑板手写授课方式，对于晦涩难懂的内容学生接受起来会大打折扣，或亦是通过投影设备进行辅助教学，此效果虽然大有改善，但是较麻烦；而多媒体一体机（交互式多媒体触摸一体机）教学可轻松解决这一切问题，不需要其他辅助设备，可让所有的授课内容，以图文并茂的方式通过液晶大屏幕显示，灵活多样的人为控制展示在学生面前，省时省力。减轻教师压力；提高学生学习兴趣、成绩；减轻学生课业负担等。
课程内容手写演示、绘画：多媒体一体机除可解决传统的教学内容，还支持课程内容手写演示、绘画等功能，功能强大。就教学方面可让抽象的教学内容变得形象逼真、容易被每一位学生接受，也可用于专业漫画、及其他等方面演示。 在课堂教学中，相互协调，相互作用，相互推动的教学模式可以使学生增强学习动力，调动学生的学习积极性，从而提高教师课堂的教学效果。互动式教学的一个重要特征就是学生的参与性，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，从而实现教与学两方面的最佳效益。
2、多媒体一体机的兼容特点
本套方案要兼顾老系统的各种功能：
（1）利用多媒体进行基于多媒体课件的辅助教学。
（2）利用多媒体统一播放听力，进行听力教学与考试。
（3）利用多媒体统一会议视频直播。
在老系统上提出了
（1）学生之间的交流、互动功能。
（2）实物展台，无线耳麦，智能多功能橱柜，Ipad等外设的支持。
（3）及老师上课方便灵活，面向学生操作计算机。
（4）维修人员维修快捷，使用寿命长的需求。
领先的多点手势操作功能，无论是在OFFICE下，还是在其他文档软件中，可以随时实现单指书写、旋转，两指缩放、移动，OFFICE文档上智能翻页、无线漫游，使操作更加轻快、流畅。将触摸体验提升到一个全新高度，充分体验人机交互的独特魅力。
3、本方案系统设计的总体指导思想和原则
（1）先进性原则
系统设计采用先进、成熟的音、视频技术进行合理搭配，支持各种先进多媒体应用。
（2）标准化原则
系统设计的音视频及相关专业标准遵循国际化标准，按照国际化标准建造应用最新的设计理念。
（3）高可靠性原则
采用系统集成设计方式，选用成熟可靠、性能稳定的设备和配件，具备一定的容错能力及抗干扰能力，在设备选型、材料采购、施工方案中解决了防静电问题，满足了用户可靠性要求。
（4）实用高效性原则
在保证系统先进、可靠和高性能价格比的前提下，通过优化设计达到最经济性的目标，实现实用、高效的设计原则。系统能够最大限度的满足实际工作的要求，按照实际需要来设计相应的系统，在满足功能要求和技术指针要求的基础上尽量简化设计，坚持实用化。充分满足用户的需要。
（5）可维护性原则
系统的可维护性是非常重要的，好的系统结构和系统设计能降低维护的费用和升级费用，延长使用寿命，提高维护效率，保障系统的正常运行。本公司在设计时已考虑到以上问题，系统已尽量达到简单、合理、灵活使用。
（6）兼容性和可扩展性原则
系统选用符合国际发展潮流的国际标准的软硬件技术，以便系统有可靠性强、可扩展和可升级等特点，保证今后可迅速采用视频网络化发展出现的新技术，同时为现存不同的相关设备提供互联手段。
多媒体教室方案设计范文3
【关键词】混合学习；高校教师；教育技术能力；培训
【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 B 【论文编号】1009―8097 (2008) 12―0027―05
一 混合学习的内涵
1 混合学习概述
混合学习目前还没有权威的定义，李克东[1]教授认为“混合学习是人们对网络学习进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术领域较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面（Face-to-Face）教学和在线（Online）学习两种学习模式的整合，以达到降低成本，提高效益的一种教学方式。”何克抗[2]教授指出“所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”只有将二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。简单而言，混合学习可以看作面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合。混合学习的核心思想是根据不同问题、要求，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体和信息传递方式进行学习，以实现最小的成本和最高的学习效果。[3]
2 混合学习的设计模型
Josh Bersin 认为混合学习过程主要包括四个基本环节：（1）识别与定义学习需求。学习者的需求具有多样性，因此在混合学习中需要对学习需求进行识别与定义。（2）根据学习者的特征，制定学习计划和测量策略。学习者的特征包括多方面的内容，如学习风格、原有知识及技能结构、智力水平等，混合学习需要根据学习者的特征，制定具有适应性的学习计划以及确定的测量策略。（3）根据实施混合学习的设施（环境），确定开发或选择学习内容。混合学习基本形式是面对面与在线学习的混合，基本设施通常指实现在线学习的设施，由开展混合学习的单位建设，还应考虑带宽、电脑的配置，学习管理系统的限制，时间的约束等。（4）执行计划，跟踪过程并对结果进行测量。该过程是混合学习的最后阶段，主要是执行学习计划，跟踪学习过程，并对学习结果进行测量，以确定是否达到预期目的。[4]
RIT混合学习设计模型是由Rochester理工学院（RIT）所提出的一种混合式学习设计模型，在该模型中，认为混合学习是将面授学习和网络学习活动相结合，以纸质教材和在线课程两种资源支持学习活动。[5]
二 混合式培训的设计原则
1 以培训目标为导向
在混合式培训的设计中，也要以培训目标为导向，以保证培训在目标方向前进。培训的目标来自于培训的需求。
2 将培训内容与学习者经验、水平相结合
调查了解学员当前具备的信息技术能力、教育技术能力、教学经验等，将教学内容与学员的实际需要和兴趣相结合，才能确实满足学员的培训需求。
3 提供开展自主学习和协作学习的资源和工具
在混合式培训中，相当多的时间是学员通过网络进行自主学习和协作学习。因此，提供开展自主学习和协作学习的资源和工具，以保证混合式学习有效实施。
三 培训设计
1 定制培训内容
根据培训目标，培训学员当前具有的知识、技能和态度，选择和制定培训的具体内容。培训内容的设置是保证培训效果的重要因素之一，也是整个培训活动的重要支撑。
2 定制培训环境
在培训方式和培训内容的共同作用下，需要为培训创建培训环境，该培训环境应该包括所需的物质环境以及人力资源，诸如多媒体教室、网络学习平台，在线辅导教师等等。
3 开发培训资源
根据培训需求和培训内容定制相应的培训资源。培训资源的设计、组织与开发对培训活动能否顺利进行，能否得到相应的培训效果起着非常重要的作用。
4 定制培训策略
培训策略的定制是实施培训的关键。在混合式培训中，为培训活动选择适合的培训策略包括面对面教学和网络教学两个部分，主要用到的策略有先行组织者教学策略、自主学习教学策略和协作学习教学策略等。
四 广东药学院教师教育技术能力混合式培训实施方案设计
1 分析学习需求，确定培训目标
通过问卷调查方式进行调查，共发放问卷30份，回收22份，有效问卷22份，回收率达73%，问卷有效率为100%。教师们普遍反映信息技术在教学和备课中具有提高教学效率、增强教学效果、提高学生的学习积极性、节省备课时间并提高效率的作用，如下图所示。
关于授课使用方式或者运用多媒体时，多媒体课件，尤其是PPT的使用率是最高，其他媒体或者方式如专题学习网站，网络课程、网络课件应用的情况很少，如下图所示。
我院教师的信息技术应用于教学还处于初级阶段，大部分会用到信息技术，但是教学方式比较匮乏，主要是利用多媒体平台展示课件，创设情境，对信息技术的利用处于初级水平。
在培训方式方面，60%的教师选择采用面授和网络培训的方式，40%的教师选择面授培训，没有教师愿意采用全部的网络培训进行学习，如下图所示。
学校共有四个校区，地理分布分散，教师教育技术培训完全采用单一集中面对面培训很难满足相当一部分教师接受培训的需求和接受培训教师后续学习和获得支持的需求，进而影响培训的效率。
通过对教师的实际培训需求的调查和分析，我们确定如下培训目标：采用混合式培训，通过教育技术基本理论的学习、基本技能的实际训练和优秀教学案例的示范研讨，促进教师教学能力的提高，增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性。
2 培训内容和学习形式
通过对以往教师培训的分析，认为培训内容要和教师的工作需要紧密联系，以激发学习者内在的学习动机。在内容的设置中要根据教师教育技术能力的差别和内容的难易程度，分为不同的学习单元模块，让教师根据自我的实际情况有选择的学习。通过对教师参加教育技术培训所期望的培训内容的调查得知，教师们希望在参加的教育技术培训中，得到以下内容的学习：音频、视频的编辑，网页的设计与制作，网络教学平台的使用，网络教学方面的理论知识，网络教学资源的搜索与利用，演示文稿的制作和计算机基础知识，如下图所示。
将内容分为初、中、高级，教师可以根据已有的教育技术水平灵活的选择不同的内容学习。在每个单元中，结合具体案例学习，将教育技术理论融入到信息技术技能的学习中。例如下表中数据：
学习在Excel中将上表中的数据进行处理，得出如下更为直观的图，如图6：
用戴尔的金字塔理论对其解释：在各种媒体中，语言文字最抽象而图表是相对其更直观的一种表现形式。通过以上例子使学习者即学习信息技术技能（如何在Excel中将数据转化为更直观的图表）又学习了教育技术理论。
3 实施混合式培训的环境和资源
（1） 培训环境
本培训需要进行集中培训的多媒体教学课室，需要进行网络学习的多媒体计算机和网络教学支撑平台。全校建有多媒体教室78间，所有教室都配置有高清晰度的投影机和计算机等多媒体设备，中心拥有多媒体机房，而且学校于2007年7月正式购买了Blackboard网络教学平台，为网络化的培训提供了实施平台。Blackboard网络教学平台是一个提供虚拟学习环境，补充课堂教学和提供远程教学平台。该平台拥有一套强大的核心功能，使教师可以有效的建立和管理课程，制作课程内容，生成作业和加强协作。平台中的协作工具提供了实时同步的交流互动，支持文本聊天环境和完全的虚拟教室。教师可以选择任一环境安排协作学习。除了文本聊天，虚拟教室提供协作白板、问题和解答集锦以及退出教室功能。学习者可以参与实时课程和讨论。为了支持小组协作，教师可以使用小组工具建立不同的学生小组。每个小组都有自己的文件交换区（与小组成员共享文件）、讨论区和虚拟教室（与同学和教师一起进行实时讨论或共同完成任务）以及给小组成员发送信息的小组邮件工具。学生可以同时属于多个小组。教师能够为不同的小组分配不同的作业和项目。平台中的讨论区支持多议题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛，并嵌入到合适课程中。学习者可以张贴讨论项，并能够修改、删除、匿名留言和添加附件（包括视频格式）。论坛内容可以根据议题、作者、日期或主题排列和浏览，并支持完全搜索。学校具备混合式教师教育技术培训的硬件环境，我们要充分利用的网络环境和网络学习平台的条件，将面授培训和网络化培训方式结合，扩大培训收益面。
（2） 培训资源
如果说硬件环境是基础，学员和教师是核心，那么培训资源就是确保混合式培训成功实施的关键。学习资源是学习者进行学习的物质基础。在学校教师教育技术能力培训中，学校已经具备网络学习的硬件条件，使用BB网络教学平台自带软件环境。因此，对学习支持服务的软硬件环境不做考虑，主要考虑的培训资源是在线课程。本校以BB平台建立了在线培训课程和网络学习环境，如下图所示：
五 结语
在培训实施方案的设计中，我们以混合学习思想和混合学习设计模型为基础，充分利用学校已有的网络环境和学习平台，建设学习资源，提供在线学习支持，保证网络学习和面授学习质量。培训活动是一个系统，培训设计方案的实施效果受很多因素的影响，需要更深入细致的研究，而且培训方案的设计是需要不断修正和完善的。
参考文献
[1][3] 李克东,赵建华.混合学习的原理与应用模式[J].电化教育研究,2004,(7):1-6.
[2] 田世生,傅钢善.Blended Learning 初步研究[J].电化教育研究,2004,(7):7－11.
多媒体教室方案设计范文4
内容提要：近年来，信息技术教育已成长为我国电化教育研究和实践领域的热点。而激活综合实践活动课的课堂教学是跨世纪课堂教学研究的重要课题。在综合实践活动课的课堂教学中，网络教学能让师生双边活动充满激情和活力。由于综合实践课程的学习活动方式是灵活多样的，类型是多样的，相应的学习活动方式也有所不同，而网络教学环境又恰好能满足多角度、多途径的教学需求。本篇文章主要以《珍惜我们的眼睛》一课为例，叙述如何利用学校的网络优势、组织网络调查、制作专题网站，发挥激励功能。尝试同步交流、多向交流和合作学习等方式，在教学过程中进行实践与认识。
关键词：网络教学环境 综合实践课 信息交流 合作探索
正文
网络教学是一种新生事物，它是一个开放的概念，可理解为网络教学是通过网络进行的教学过程，而网络教学环境是利用网络技术和多媒体技术收集、选择、处理、共享和创造教学信息的学习方式，是以多媒体计算机为基础的网络环境学习。
综合实践活动课是新课程标准下设置的一种新型课程，是以学生自主学习和直接经验为基本方式，是学生个性养成和能力培养为基本目标的一种课程。综合实践课程的学习活动方式是灵活多样的，类型是多样的，相应的学习活动方式也有所不同。而网络教学环境又恰好能满足多角度、多途径的教学需求，为此我利用学校的网络优势，开发和利用网络知识与信息资源有效地应用在综合实践课的教学过程中，利用网络技术，发挥激励功能、尝试同步交流、多向交流和合作学习等方式进行探索与实践。
一、发挥网络功能，创设情境，激发兴趣。
1、 课堂伊始，创设情景。
一节课的开始就像讲述一个精彩的故事，必须主题鲜明，意义深刻，才能吸引学生的兴趣。在自制的课件中通过教学需求创设新颖有趣的动画情境和舒适悦耳的音乐，融直观性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个图文并茂，动静相融的教学场景，促使学生多种感官同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。
例：在学习《珍惜我们的眼睛》一课，我首先自制了一个漂亮的封面，并配以轻松怡人的与课题有联系的音乐。
在上课开始我是这样导入的：同学们，喜欢猜谜语吗？请听好：两颗葡萄黑又亮，长在人脸上。白天开窗四处望，黑夜要关窗。是什么？学生猜对后，老师随机点击眼睛的画面，非常直观、有趣，一下子吸引了学生的眼球。
尔后老师又利用多媒体课件在学生中做个小调查。你的视力现在是多少?这时随机点击视力对照表。如果视力很好的孩子，视力小博士会说：“你的视力还真不错，看样子已经懂得了珍惜自己的眼睛。”如果视力不好的孩子，视力小博士会说：“你的视力不太好，希望以后你能自觉地养成良好的用眼卫生习惯啊！”这样利用网络教学的平台来导入新课，使学生的学习兴趣盎然，激起了他们求知的欲望。适合孩子们的“口味”，富有童趣。
2、网上查询获得数据。通过上网查询，搜集数据。如全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发生率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。一个扑朔迷离的谜语后，又一组令人震惊的数据映入学生的眼中，当课件显示小学生、中学生、高中生近视眼发生率和国内因高度近视致盲者的一组数据时，会显示鲜艳的红色并发出“咚、咚”的声音提示，我随机插入：看了这组数据，你想说点什么？（这一问题又大大调动了学生的求知欲望）是啊！这些数据不能不让我们为之震惊啊。那么，如何珍惜我们的眼睛呢？通过网上查询所获得的这些最新数据，足以证明我们研究的课题的深刻意义，而且直奔重点，学习目标非常明确。。
3、在网络环境下写下自己身边的事例。网络最大的特点是在每人拥有一台电脑的情况下，写下自己身边与眼睛有关的故事等，可以在全班进行交流。这种交互性是网络教学手段最重要和最根本的优势。在设计课堂教学时，要充分利用计算机的交互作用。在多媒体教学平台型网络教室里教学时，把网络多媒体教学平台型软件和制作好的软件安装在网络服务器的硬盘中，让学生用机上网。教师只在主机上选择“个别教学”，让学生在学习过程中发现问题，计算机予以评价和及时调整帮助，同时也可以与其他同学讲座交流，取长补短，达成共识。
二、组织网上调查，分工合作，交流信息。
1、分小组上网调查。为了搜集各个年级部分学生用眼习惯的调查结果，在多媒体教室的每台电脑中都装有相应的调查题目，供五个年级的部分学生在电脑上完成。学生们饶有兴趣地沉浸在自由的电脑天地。快乐地点击进入，自由地讨论问题，自主学习中的发散思维得到了充分开发，从而促使了他们的主动参与、自主发展。学生在整个自主学习的过程中，选择自己所要的答案，积极性很高，使学生在网络教学中充分地活跃起来。
2、对调查结果进行分析，并用多种形式进行展示。通过调查，你们有什么结论？请小组派代表来交流。对于小学四年级的学生来说，生活经验还不丰富，观察事物还不够全面。教学中，常常会遇到难以解决的问题，而多媒体课件具有文字、图片、动画、声音图像等直观媒体信息，可同步进行的优点，在设计课件时，这个环节以条形统计图、百分比图、表格等多种形式，让学生很直观的知道各年级部分学生用眼习惯的结果。这样图文并茂，变抽象为直观，变静为动的网络优势，通过学生展示教学情境，呈现思维的过程，提供丰富的感知表象，构成了一个活跃的“思维场”，为学生在具体感知到抽象思维的飞跃中架设了一座桥梁。
3、通过大家的调查，我们发现：通过大家的调查的结果，很清晰的用课件逐步出示五个年级的学生用眼习惯做得较好的方面、存在的问题和最应该引起大家注意的地方。这样利用多媒体很直观的再现大家的调查结果，真正能激发学生的学习乐趣，学生就会始兴趣起，课中兴趣浓。
三、根据调查结果，提出课题、选定方案 。
1、有了调查的结果，引导学生提出研究课题，选定研究方案。制定方案是活动的关键环节，方案设计的优劣直接影响创造性思维的培养。设计方案是一个师生互动的过程。在方案设计中，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重他们思维的独立性和差异性，不能把老师的设计强加于学生，而应在设计方案时始终使学生保持主动状态。
针对调查的结果，让学生提出问题。根据学生所提的问题，老师归纳好后再点击课件清晰地呈现出来。
2、小组制定方案。学生根据屏幕呈现出来的课题，进行小组研究，制定方案。如：第一小组研究的课题是“眼睛喜欢哪些运动？”这小组制定的方案是：先上网查资料，然后把查找的资料以表演的形式再现。具体分工是：一人整理上网查找的文字资料，一人整理上网查找的图片资料，另外的两人一人解说一人演示“护眼保健操”。第二小组研究的课题是“近视的形成及预防。” 这小组制定的方案是：先上网查资料，再走出校门来到医院、眼镜店查资料，最后以讲故事和小品的形式再现。具体分工是：一人整理上网查找的文字资料，两人整理医院、眼镜店查找的文字、图片资料，另外的两人把搜集的资料以小品的形式再现。
3、合作探究。实践活动是主题综合活动的核心。实践活动是检验主题优秀的关键一环，是培养学生创造力的必由之路。通过社会考察、讨论分析、角色扮演、社会洽谈、艺术创作等社会活动方式，引导学生对主题进行探究、发现，使学生从不同角度对社会作出结论。通过丰富多彩的活动，增加亲身体验的机会，获得各种感受。把实践中各小组整理搜集的资料以小组为单位，把半成品变为成品，在老师的指导下组织学生合作探究，实施方案。
四、利用网络优势，设计广告，汇报成果。
1、利用网络优势，设计新颖活泼的广告。以小组为单位，利用多媒体这个平台，在全班交流，汇报成果。其他同学认真倾听，可以质疑。哪组先来？（运用课件与其他小组的同学进行交流，取长补短，达成共识。）如：用文字叙述。（将自己用眼的习惯和感受用文字记叙下来。）用画表格。（用表格的形式设计个人用眼的计划。）用画海报。（用海报的形式来宣传。）用照片。（记录用眼好习惯的照片。）用表演。（将自己知道的用眼习惯的知识通过表演再现。）利用多媒体教学，通过听录音、放音乐、看画面等多种媒体的优化组合，把学生带到特定的情境中去感受、去联想，引发学生说、演的动机。
2、交流研究成果。综合活动课程的评价注重过程评价与成果评价的结合。强调通过自我和相互评价，引导学生关注和认识自己以及他人在学习过程中的发展和变化。针对各小组学习内容的不同，所经历的学习过程和采用的学习方式的不同,采用多元化的评价标准来衡量小组和个人的学习成果。为此，教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据小组的不同表现随机颁发各类小奖章。（创意奖、合作奖、鼓励奖、独特奖、表演奖）
五、制作专题网站，丰富内涵，拓展提高。
1、组织学生协同教师制作专题网站，
随着经济的发展，脑力劳动越来越被人所重视，而在人们的学习、工作、生活中，往往忽略了对眼睛的保护，特别是在儿童期尤为突出。可以将号召学生将探究的成果添加到教室的主题园地里。通过这次活动，使学生进一步明确了科学的用眼方法，希望以后他们能自觉地养成良好的用眼卫生习惯。还组织学生跟老师一同开辟一个新的用眼、护眼的专题网站。我们还设计成网页的形式：有医学护眼秘诀版块。如：眼睛意外受伤导致眼内充血、眼睛疲劳、酸涩、眼干、流泪等症状时由学生组织的“眼科专家”会在网上教大家怎样做；有爱眼护眼知识版块。如：告诉同学们眼睛喜欢“吃”什么？眼睛喜欢哪些运动？同学们用眼有哪些感受？近视的形成及与、预防？怎样正确用眼？有护眼歌曲版块。如：《吹眼睛》、《透视眼睛》、《可爱眼睛》、《闭眼睛》、《漂亮眼睛》等歌曲；有学生爱眼护眼光荣榜。如：把每月评出的“爱眼、护眼”明星照在网站上，树立学生学习的楷模。等版块。还设计了超级链接，只要是学校的同学在上网时发现了与眼睛有关的好网站都可以把网址记录在我们设计的用、护眼的专题网站上。只有不断地改进和更新我们的专题网站，才能使它越办越好，越办越丰富。
2、拓展延伸。
下课后，我们还可以走出校门，来到家中，来到社区，来到幼儿园，对他们进行用眼习惯的调查，做一些爱护眼睛的宣传。因为，眼睛是心灵的窗户，让我们每一个人都珍惜自己的眼睛。让我们的眼睛更明亮。
多媒体教室方案设计范文5
关键词：车身设计；多媒体教育；教学；效果
Study on automobile specialty body design multimedia education in colleges and universities
Song Yu
Anhui agricultural university， Hefei， 230036， China
Abstract： This paper expounded the importance of multimedia education software development and application by means of analyzing the vehicle body design course teaching characteristics in colleges and universities， and putted forward the reform objectives and research approach. On this basis， designed the vehicle body design multimedia courseware. The teaching practice showed that the vehicle body design multimedia courseware meets the current body design teaching development characteristics， the courseware is an effective classroom teaching tool， the classroom teaching efficiency is obviously improved， the teachers and students reflect good.
Key words： vehicle body design； multimedia education； teaching； effect
高等学校教学质量对其生存与发展起着决定性作用，而现代信息技术为推动高等教育的现代化进程提供了有效手段，也促进了多媒体教学方式在高校课堂教学中的广泛运用和发展[1]。多媒体教学方式可综合运用多项信息，极大地改进了黑板加粉笔传统教学方式的不足[2]，改善教学效果，提高学习兴趣，营造轻松学习氛围，具有传统教学模式难以替代的积极作用。
在高校汽车专业开设的众多课程中，车身设计课程以其与众不同的行业背景和教学特点越来越受到高校师生的重视。目前，国内汽车车身设计整体实力较弱，与发达国家差距明显，而车身在汽车行业中经济效益最高，可挖掘潜力很大，行业现实和势在必行的发展趋势突出了高校车身设计课程的重要性；另一方面，车身技术涉及面广，与国家历史文化特色紧密交织，与发动机、底盘技术相比独具特点，甚至大相径庭，教学难度更高，也对高校车身设计课程的教学质量提出了更高要求；同时，车身技术对带动和促进我国汽车工业，乃至整个工业水平发展和提高的龙头作用，也决定了其在专业课程体系中处于十分重要的地位。
1 车身设计多媒体教育软件的要求
车身技术在汽车领域中是相对年轻而又发展迅速的分支，作为一门发展中的科学，在车身设计课程的教学过程中，更应特别注意传统基本理论与现代车身技术相结合，课堂学习与自学相结合的原则，针对车身技术的特点，提倡加强课外阅读，了解现代车身技术的发展趋势与特点，这就对车身设计课堂教学的启发性提出了更高的要求。
同时，在车身设计课程的教学领域，国内外有关车身的教材及系统性的学习参考资料普遍较少。目前，车身技术主要是通过企业内部培训的方式进行传承与学习，且车身技术涉及面广，部分内容非常抽象，传统教学方式对车身设计过程难以表达清楚，学生感性认识较为缺乏，也导致单纯依靠教材和挂图很难讲解清楚，而高校因为自身条件的限制，虽然明知实习教学环节重要，但往往由于多种原因不能或不便安排，因而车身设计课堂教学难度很大，这就对车身设计课堂教学的生动性提出了更高要求。
另一方面，车身技术的迅速发展与教材的相对滞后矛盾突出，这就要求车身设计的课堂教学不能唯教材是从，需要对已有教材的部分内容进行适当取舍和扩充，课堂教学内容应力求紧跟车身技术的发展前沿。
众所周知，多媒体教学的优势在于图、文、声、像、动画、视频的有机结合，可以着力表现传统教学手段不易表达的内容，展示现场观察不清楚的细节，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使课堂教学直观易懂，易于接受和理解，加快课堂教学进度，增加教学内容，教学效率也得到提高。因而，在车身设计课程中采用多媒体教育软件可以有效地适应上述要求，弥补目前条件下车身设计教学条件的不足。
多年以来，我们一直致力于提高车身设计课堂教学质量和学习效果，努力将抽象难懂的理论通过生动活泼的形式表达出来，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生易于理解和接受，先后采用了多种辅助教学手段，从最初的课堂板书绘图、挂图，到使用光学投影仪放映自制的幻灯片，经过长期努力，目前已经使用多媒体课件进行教学，多媒体课件的内容尤其针对上述要求进行制作，取得了良好的教学效果。
2 车身设计多媒体教育软件制作
2.1 制作要求和课程改革目标
由于车身设计课程涉及机械工程学、人体工程学、空气动力学、造型艺术及美学、用户心理学等多种学科领域，而目前高校汽车专业学生的学科基础知识基本都是工科专业范畴，学生单一学科基础知识同车身设计多学科融合教学特点的矛盾十分突出，同时，与其相关的课程设计、课程实习、课外讲座等配套教学手段由于各种原因严重不足，进一步导致车身设计课程在传统教学手段下无法满足目前车身设计行业发展对教学质量提出的更高要求。特别是在人体工程学、空气动力学、造型艺术及美学等学科领域，需要进一步拓展教学手段，扩充教学内容，改进教学方法，尽可能地挖掘多媒体教学手段的潜力以弥补教学条件的不足。因而，车身设计多媒体教育软件研究应同课程的教学特点相适应，按上述要求，不断深入课程教学改革，发挥现代信息技术特长，努力弥补汽车专业单一知识背景下车身设计课程教学的不足，改善教学效果，提高教学质量，特别是在相关的课程设计、课程实习、课外讲座不能开展的情况下，能够在多媒体软件上有所体现。
2.2 制作工具选择
多媒体课件作为辅助教学工具，应具备丰富的表现力，良好的交互性和极大的共享性。在众多的多媒体课件制作工具中，微软Office系列组件之一的PPT编辑多媒体的功能比较强大，内置了丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，可以充分体现教师的授课意图，展现教师的教学设计思路，易于表现教师的授课风格，其强大的超级链接功能，可以直接调用多种格式的外部文件，且支持IE浏览器，优点显而易见，能够满足车身设计多媒体教育软件的制作要求。同时，由于Office软件具有一定的普遍性，所以使用PPT制作的课件在使用时一般也不需要进行打包等处理，具有良好的通用性。从制作角度考虑也易于掌握与使用，便于制作者集中精力精选课件内容，挖掘课件内涵。因此，采用PPT软件进行车身设计多媒体课件制作是可行的。
2.3 制作内容及步骤
车身设计课程涉及的主要教学内容包括：车身概论、车身设计方法、车身总布置设计、人体工程学在车身设计中的应用、车身造型设计、汽车的空气动力性能、车身表面及空间曲梁绘制、车体结构分析与设计、车身部件结构设计等。
根据上述内容的不同特点，对车身概论、车身设计方法、车身总布置设计等章节内容。由于相对枯燥，且学生对车身总布置、车身油泥模型制作、样车试制与实验、车身主模型制造过程没有任何的感性认识，在讲授这些知识时，如果单纯依靠教师在课堂上讲解教材很难达到良好的教学效果，在深入生产企业参观实习的条件不具备时，应加强视频和图片的搜集整理，特别是汽车生产企业的介绍视频，来自生产一线的工程师讲座视频，应增加数量，注重素材的整合美化，力求生动，使课程内容易于理解，以达到更好的教学效果。
人体工程学在车身设计中的应用、汽车空气动力性能等章节涉及人体工程学与空气动力学两个新的学科领域，与一般高校汽车专业学生熟知的机械工程学科基础知识差异较大，因而汽车专业学生此类基础知识较为薄弱，课件制作时的重点工作应以相关知识体系的补充完善为主。
而车身造型设计涉及科学和艺术两大方面，需要有多方面的基础知识，包括车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人体工程学、工程材料学、机械制图学、声学和光学知识，还需要有高雅的艺术品位和丰富的艺术知识，如造型的视觉规律原理、绘画、雕塑、图案学、色彩学，汽车作为一种商品，还要考虑成本和顾客的心理需求，等等。由于所涉及知识面很广，与一般高校汽车专业的大多数课程内容缺乏联系，汽车专业学生这一类的基础知识普遍较为缺乏，因而课件制作时的重点工作是搜集整理相关的艺术素材，加强学生的艺术修养。
车身表面及空间曲梁绘制、车体结构分析与设计、车身部件结构设计等章节内容，工作重点是使教学内容进一步拓展和完善，特别是同计算机的应用结合起来，启发学生用计算机进行汽车造型、空气动力学分析，以及用计算机对车身进行有限元分析，使其实际动手能力和解决问题的能力得到锻炼。
在确定了车身设计课程主要教学内容的基础上，将课件的制作工作细分为4个模块，可分别进行，即总体方案设计，教学内容提炼，素材的收集与再加工，课件表达形式设计[3]。
其中总体方案设计主要是流程设计、界面设计，封面制作、目录制作和正文制作，车身设计教学内容的选择，要围绕教学目标进行，并采用适当的教学模式和教学策略，安排好目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉链接关系，着重体现教学内容在车身设计一般流程中的位置和作用。
教学内容提炼时，不仅要将教材的教学内容以提纲的形式提取出来，还需要注重突出重点和难点，基础知识要条理清晰，重点和难点要进一步细化且要有足够的篇幅，以期在教学上做到基本概念认真教，重点内容重点教，难点内容轻松教，着重克服和改善车辆工程专业教师授课时相关学科领域知识结构的不足。
素材的收集与再加工，要利用网络、光盘等渠道获取素材，根据教学要求和教学内容对素材进行取舍和整理，使用相应的制作处理工具对素材进行分析和处理，素材既要注重表现必要的基本内容，又要根据汽车专业学生的特点加强部分薄弱内容，课件在满足教学基本要求的基础上，考虑课程内容的特点，加强素材的启发性，提高学生的感性认识，注重弥补车身设计相关专业，特别是人体工程学、空气动力学、技术美学等学科的基础知识。
课件表达形式在设计上要力求生动活泼，注重提升学生的学习兴趣。可以采用多种表达形式，如在文字上添加动作，设置图片出现的先后次序，展示图片出现的动画效果，并可随时调用相应的Flas以达到最佳的表现效果，对于讲座视频素材最好能进行剪辑处理，分段加标题，以突出主题。课件表达形式设计最终目的是实现生动活泼的教学，因而片面追求课件的外观，过多使用偏离主题的视频、音频材料，对课件界面作过分的渲染，都会喧宾夺主，分散学生的注意力[4]。
最后一步是对课件的细致测试，特别是教学现场的应用测试，考虑到不同多媒体教室的软硬件教学环境不同，应将课件拿到各多媒体教室进行细致完整的测试，在测试中发现制作中存在的问题，修改使之最终趋于完善。
车身设计多媒体课件按上述步骤进行制作，依据课程改革目标改进提高，经过努力，可以通过车身设计多媒体课件的应用，提高课程教学质量，使车身设计课堂教学直观易懂，易于接受和理解，弥补目前车身设计相关课程设计、教学实习、课外讲座的不足，激发学生学习车身设计的兴趣，更好地适应车身设计多学科融合的特点，使教学效果得到进一步的提高。
3 车身设计多媒体教育软件使用效果
车身设计多媒体教育软件研究项目的预期成果是制作完成车身设计多媒体课件，在教学中投入使用以改善教学效果，主要用于我校汽车专业教学，还可应用于机械制造、自动化和农业机械化及其自动化等专业选修课的教学，受益面不仅包含我校一本、二本的本科教学，还可涵盖三本相关专业及课程的教学，覆盖面较广。
本课件在车身设计教学中的使用获得了良好效果，主要体现在以下几方面：
（1）同传统教学方式相比，可以充分利用学生的听觉和视觉来提高教学效率，增加了教学信息量。
（2）内容丰富，表现力强，对教材上很多重点和难点内容的表达更加形象、清晰、准确，并能够预先根据学生特点进行细致的设计，结合教师的讲解，有利于学生更好地理解和掌握教学内容。
（3）直观易懂、图文并茂的表现方式使课堂教学更加轻松，学生的注意力更加集中，教学效果得到改善，教学质量得到提高。
（4）教材内容的补充着重体现了现代汽车车身技术的发展趋势和特点，开阔了学生的视野，弥补了相关领域专业知识的不足。
4 车身设计多媒体教育软件特色与创新
车身设计多媒体教育软件研究项目的特色与创新之处主要体现在如下方面：
（1）以多元化的技术方法与手段较好地解决了车身设计涉及知识面广，需要多个学科领域基础知识的特点，拓宽了学生知识面，多学科融合的教学特点体现充分。
（2）以图、文、声的有机结合，使教学活动图文并茂、生动有趣，较好地解决了车身设计部分内容非常抽象，传统教学方式难以表达清楚的问题，更能增强学生的感性认识，激发学生强烈的学习欲望。
（3）不拘泥于课件制作的一般形式，注重内容，结合实际，以视频、音频素材一定程度上弥补了高校因自身条件限制，不能或不便安排车身设计实践教学环节的问题。
（4）针对汽车车身行业发展较快，课程涉及知识面广，部分章节篇幅不足，内容与普通工学专业的大多数课程差异较大等特点，扩充并修改完善了教材的原有内容。
（5）课件操作简便，层次清晰，重点突出，课程内容的表现力丰富。
5 结束语
汽车车身技术是汽车技术中年轻而又发展迅速的一个分支，具有多学科融合的教学特点，部分内容非常抽象，教学实习、课程设计等实践教学环节十分必要，而一些高校因自身条件限制不能或不便安排，在进行多媒体教育软件研制时，着重考虑了上述因素。在车身设计教学实践中，通过多媒体课件的使用提高教学效率、丰富教学内容、激发学生的学习兴趣，课件与教师讲解的有机结合，使学生对车身设计相关学科的基础知识有更好的了解，通过多媒体课件图、文、声的有机结合弥补了感性认识的不足，有效避免了车身设计传统教学方式的枯燥和呆板，有利于使学生更加有效地掌握课程内容。
参考文献
[1] 范素琴，赵丽芳，赵树国.如何提高高校多媒体教育效果[J].邯郸职业技术学院学报，2010，23（2）：61-64.
[2] 金燕，魏雪，郑一筠.对高校运用多媒体课件教学与教学效果的相关因素探究[J].中国现代教育装备，2010，3：12-15.
多媒体教室方案设计范文6
中图分类号：G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089（2012）07—0011—02
一、课程的性质
公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，而公共艺术课程的教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节。《音乐鉴赏》课是《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅[2006]3号）中规定的8门艺术类限定性选修课程中的主干课程和基础课程，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的必经之路。
《音乐鉴赏》课程通过学习艺术理论、鉴赏艺术作品、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
二、实施“理实一体化”教学的理论依据
《音乐鉴赏》以音乐审美为主线，以古今中外优秀音乐作品为基础，通过学习音乐鉴赏理论，对比中国和西方各时期的音乐、中国汉民族和各少数民族音乐、世界民族音乐等，在时代流变和文化脉络中介绍音乐。
本课程充分发挥艺术教育“辅德”、“益智”、“促体”的作用，指导学生在培养科学知识、提高理性思维的同时，培养学生发现美、创造美，运用美的规律观察事物、参照美的标准指导科学实践。因此《音乐鉴赏》课程的开设对培养大学生感性与理性思维能力全面发展及创新思维能力的养成等方面有其不可取代的作用。
三、实施“理实一体化”实践教学的创新思路
《音乐鉴赏》课程在教学内容的设置上，围绕高职高专教学内容体系改革的要求，突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，结合“能力目标型”的人才培养模式理念。将“体现四个特点、实现四个融合、达到四个目标”的理念，贯穿课程教学内容与“理实一体”的教学全过程，达到《音乐鉴赏》课程的培养目标。
四、实现“理实一体化”实践教学的辅助环境
学校应高度重视公共艺术课程的教学工作，配备多媒体教室、钢琴、电子琴等基础教学器材。任课教师能熟练操作计算机、制作课件、编辑音频视频资料。
学生可以通过网络教师进行课外的学习交流，并通过教师在网络空间中上传的电子教案、课件、推荐音乐视频等，温故知识，拓展学习内容。
教师在课堂给学生提供音乐制作、编辑软件，有兴趣的学生可以在软件上自由编辑、创作音乐。
学生能够通过开放的学生活动场所开展社团训练，较大型的阶梯教室以及投影设备场馆可定期为学生举办音乐会、聆听艺术讲座。
五、“理实一体化”实践教学的实施方案
1.教学内容与过程的编排
《音乐鉴赏》课程在教学内容的编排上，围绕 “体现四个特点、实现四个融合、达到四个目标”这一主线。打破传统的以音乐发展史为主线、按照中国音乐篇与西方音乐篇简单分类的讲授方式，围绕教、学、做相结合，理实一体化教学任务的需要，以中外民歌、民乐、民舞的学习鉴赏和为导入，以艺术歌曲鉴赏和中外大型声乐、器乐经典作品为主体，以中外歌剧、戏曲、舞剧、音乐剧为提升，由浅入深，循序渐进。
在教学过程的编排上，将文字、图像、乐谱、动画、音响等融如音乐理论教学，讨论、表演、展示、互动等融入音乐作品鉴赏教学，大胆地把“吹、拉、弹、唱、说”等表演形式融入音乐实践教学，并将三者紧密结合、融为贯通，形成《音乐鉴赏》教学知识化、视听化、演绎化、互动化、立体化、新颖化的教学过程。
2.教学方法
引入现代教育技术是提高教学质量的重要手段。因材施教，积极实行启发式、讨论式教学等多种教学方法相结合的多元化、立体化教学，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。
教师在采用启发式教学方法的同时，借助网络媒体技术和资源，使用多媒体电子课件演示教学内容，恰当穿插教师演唱、演奏及表演，点评学生答题、
才艺、演说，活跃课堂教学气氛，培养学生浓厚的学习兴趣。
3.教学手段
（1）课堂采取多媒体电子课件化教学。运用大量的音乐作品和音像资料，介绍音乐的基本知识、表现形式、作品体裁、风格特征，以及音乐与人文历史、名人轶事之间的必然关联，把基础知识与直观展示和音像视听讲授结合起来，取得了比较理想的教学效果。
（2）借助网络现代教育技术手段。按每学期30个课时要求全部制作成多媒体课件，将课内知识、信息、音频、视频上传互联网，使课内知识在课外得到进一步的延伸，更重要的是培养了学生浓厚的学习方法和兴趣，提高了教学效果及学生的综合素质和创新能力。
（3）引导学生积极参与课堂艺术表演实践。力求使每个学生在学习过程中都能参与三次以上独立或者集体音乐实践的机会，并使学生在参与实践的过程中获得普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信、富有乐趣地参与各项音乐教学及课外艺术活动。
（4）引导学生课外搜集音乐。通过课堂研讨的方式与其他同学一起分享自己搜集和整理的音乐信息和资料，建立一种良性的音乐研究性学习的氛围，培养学生积极主动学习音乐的能力。
（5）课堂的音乐鉴赏教学与课外的音乐欣赏活动有机地结合起来。通过音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐音乐作品录音在校广播站播放等充分发挥音乐鉴赏教学对课外音乐欣赏活动的指导作用。
（6）丰富多彩的学生艺术社团活动是本课程的第二大课堂。鼓励学生参与形式多样的军乐团、舞蹈团、合唱团等大学生艺术社团，让学生在专业老师的指导下进一步学习音乐。使学生在获得本专业技能同时，获得另一项技能，成为一专多能的高素质人才。
六、“理实一体化”实践教学模块设计
在实践性教学环节的方案设计上，采用将文字、图像、乐谱、动画、音响、讨论、表演、展示、互动等融为一体，形成《音乐鉴赏》教学知识化、视听化、演绎化、互动化、立体化、新颖化的教学过程。
如：第一章节的教学活动中分别设计了两个实践教学的内容，学生通过实践较好地完成了课堂教学目标，并发挥了学生的主体能动性。
实践教
学模块 实践环节教学方案设计
理论教学内容与模块 实践教学内容 实践教学目标
发掘
潜能 第一章
音乐与鉴赏的概述
走进缪斯的魔法世界 1.模拟实践——单声部节奏练习。学生在教师的指导下，通过拍打身体的不同部位、敲击身边不同材质的物体获得不同的音质体验；进而模拟教师打击出不同的节奏类型，获得节奏的体验；
2.分组协作实践——多声部和声练习。通过分组合作进行节奏展示，获得和声的体验。 1.通过实践是学生对音乐鉴赏课程产生强烈的兴趣；
2.激励学生的参与热情，增强学生学习音乐的自信心
