前言：中文期刊网精心挑选了少儿舞蹈培训方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
少儿舞蹈培训方案范文1
1 舞蹈教育对少儿的全面发展有着积极的意义
作为综合素质教育的一部分，舞蹈教育不但有利于体质的增强，而且利于陶冶个人情操，形成艺术氛围。舞蹈与体育相比，同属于运动类别，多锻炼都能增强人的体质。而作为艺术的范畴，舞蹈就不仅仅是一种简单肢体运动，它更讲究的是韵律、节奏以及和谐之间的一种配合和美感的能力。经过长时间的训练，这种能力可以得到不断的培养与加强，从而能够使少儿的自控能力加强，开始走向自主、自觉和自律，也有利于少儿的全面的发展和人格的逐步健全，这就是舞蹈教育的一个重要意义。第二，舞蹈丰富的情感和人文气息，有利于少儿对世界的感悟、观察及其思想的拓展与开阔。第三，舞蹈对肢体美的严格要求及协调度有利于少儿形体的发展和满足健美的需求。第四，舞蹈属于群体艺术，练习舞蹈的过程中有利于加强人与人之间的沟通与互信，训练团队合作能力，培养团队精神，学会互助互爱。
2 我国少儿舞蹈教育的不足之处
最近几年以来，少儿舞蹈教育风靡全国，各式各样的舞蹈竞技比赛办的热火朝天。但是，透过这些风光的表面我们不难看到在其背后所隐藏的不足和存在的问题，这些不足具体表现为以下几个方面：
2.1 欠缺有序性
管理水平上：在很多地方，少儿舞蹈教育都没有受到文化教育部门的高度关注，在管理上更是欠缺规范性，整个处于混乱的状态，如此一来，大幅度的使少儿舞蹈教育的质量受到影响，同时也不利于少儿舞蹈教育健康可持续发展。
硬件设施上：一定的硬件设备在舞蹈的教学中扮演着重要的角色，是舞蹈教学中不可或缺的一部分，例如专用的舞蹈房。当下，我国很多的少儿舞蹈培训班都缺少这些必备的硬件设施，教学条件极差，环境恶劣，杂乱无章，在这样的情况下，学生的学习效果受到严重的影响，而且对学生的身心健康发展是极其的不利。
舞蹈内容上：目前，舞蹈教学的内容五花八门。在一些二三线城市，少儿舞蹈教育培训开展的如火如荼，其来势之凶，出乎人的意料。这些舞蹈培训班绝大部分的由私人创办的，没有统一的教材和规范的管理，自主性非常大，所以在教学的内容上缺乏有序性。
2.2 舞蹈教师参差不齐：根据笔者的调查分析发现，舞蹈老师的专业能力和综合素质也是良莠不齐的，受过专业的学习或培训的舞蹈老师占极少数，绝大部分舞蹈老师的职业素养和综合素质都较低。甚至有的培训机构挂着名人办学的金字招牌，在某些地方看起来是比较有影响力，而实际的基层一线教学人员的水平还是很低，职业素养依旧欠缺。
尽管部分舞蹈老师是出身于演员，有较好的专业训练，但也对儿童心理缺乏研究，整个教育素养水平低，特别是在某些县城，舞蹈老师绝大部分是来自中专或中师的毕业生，他们仅靠自己的兴趣爱好，学习了某些舞蹈知识，而对于一个真正合格的舞蹈老师来说，这些是极其不够的，也不利于舞蹈事业健康有序的发展。
研究我国舞蹈教师的构成现状可以发现，受过系统专业教育的舞蹈老师不到20%，从而可以看出，我国舞蹈教师队伍亟待正规化和高水平化，少儿舞蹈教育事业的发展很大程度上取决于我们的舞蹈教师。
2.3 对舞蹈教育缺乏正确的认知：绝大多数的教师和家长对儿童的素质教育有正确的认识，但是，由于受到传统教育观念的影响，加上对少儿的身心特点、发展规律认识不足，依然有以下的一些舞蹈教育误区：
不管是家长还是教师对素质教育的认识是比较全面的，可在传统教育思想观念的影响下以及缺乏对少年儿童身心发展综合知识的学习，我国的舞蹈教育在观念上仍然存在不足：
2.3.1 学习舞蹈者必须具备舞蹈天赋：在享受艺术教育的问题上，所有的儿童都有这权利，可受传统观念的影响，绝大部分人持有的一种观点是要把舞蹈练习好必须要有舞蹈天赋，没有舞蹈天赋或是舞蹈素质不够的少年儿童就有可能受到冷落，甚至就此让他们放弃学习舞蹈，以学习其他艺术等，因而致使舞蹈的大门对这些孩子永远关闭。
2.3.2 功利心的教育观念：舞蹈作为一门艺术本应是陶冶人的情操，但最近几年掀起的学习舞蹈之风更多的是一种追名逐利的心态，很多的培训班或机构开展舞蹈的学习，目的就是为了赢取荣誉，获得比赛的名次或奖励，甚至很多一部分的家长希望通过学习舞蹈的方式进入名牌大学，从而走捷径，完全把舞蹈的艺术美感以及创造美遗失掉了，是一种强烈的功利心在作祟。根据《纲要》：少儿舞蹈教育的目的是要采取教学和活动的方式，提高少儿的艺术修养，促进他们的身心和综合素质的全面发展。但是这种功利心教育观极大的阻碍了幼儿舞蹈教育的发展，不利于其艺术素养的提升，形成了舞蹈教育的弊端。
2.3.3 舞蹈内容教学程式化：作为少儿舞蹈教育，其主要目的是为了激起少年儿童对舞蹈的热爱和兴趣。众所周知，艺术之所以能够发展，其主要的推动力是他所能满足人们对艺术的审美及鉴赏的需求，假如没有看这种兴趣和能力，艺术也就失去了其本身应有的特性，故而停滞不前，可能出现倒退的现象，甚至还会给舞蹈艺术的受众施以压力以及带来重大的负担。
根据现在众多的少年儿童舞蹈设置的比赛来看，少儿舞蹈成人化的趋势日渐严重，不管是舞蹈的内容、主题亦或是舞蹈的美感，他们与少儿特有的阶段特点很不相符，这其实说明了舞蹈在不断的职业化的趋势。某些老师或是家长为了能使孩子的舞蹈水平快速提升，给他们制定了一套专业的标准的模式来对其进行教学，虽然在一定程度上可以提高孩子的艺术水平，但也忽视了孩子本身的舞蹈教育初衷。
一直以来，我们的舞蹈教育专家都把舞蹈的教育价值控制在专业的舞蹈教育上，只注重怎么样培养出专业人士。但对于关注整个国民舞蹈教育的综合素质以及对人民大众的整个舞蹈审美能力的重视度不够。这些都是舞蹈教育自身存在的不足，极大的阻碍了少儿舞蹈教育的健康发展。
3 幼儿舞蹈教育需要改进的对策及方案
在2001年新出台的《国家艺术教育标准》一文中明确规定，舞蹈教育是素质教育中关键的一部分。少儿舞蹈教师要对舞蹈教育进行正确的定位和树立正确的观念，以便使舞蹈教育能够真正的提升少儿的综合素质，使少儿舞蹈教育健康、全面、有序的向前发展。要达到这一目的，就需要我们从以下几方面进行着手。
3.1 进一步使管理更加规范：转变观念。舞蹈老师的思想理念直接影响到学生及家长是思想理念，特别会对学生的教育培养方式产生重大的影响；教师的言行举止对学生的影响不言而喻，对塑造学生的人格具有重要的作用，我们的教师要进一步的规范自己的教育思想，以利于学生健康成长。
进一步规范舞蹈教育规模，对其进行规模控制。我们各级的教育及其相关部门应该加强对舞蹈教育培训的重视，把少儿舞蹈教育培训归属于自己的工作职责范围之内，针对性的进行管理与指导，逐渐使舞蹈培训走上正规化和规范化，保证舞蹈教育的质量真正得到发挥。
编制统一的教材，规范教学内容。当前，少儿舞蹈教育的教材没有统一性，在这样的情况下，我们可以根据自己的实际编写一些适合少儿身心发展，有利于少儿综合素质提升的教材供其学习，也可以根据各地的特点，因地制宜的编写适合地方少儿教育的教材。当然，最好还是教育部要编制出适合全国少儿学习的示范性教材。
3.2 进一步提升舞蹈教师的综合水平：少儿舞蹈教师是少儿学习舞蹈的启蒙者，其在少儿舞蹈的学习过程中起着非常重要的作用。中国的舞蹈教育要健康科学的发展，首先是要有专业的、高素质的舞蹈老师。作为少儿舞蹈老师，首先要有扎实的专业基础，同时还要有宽广的知识面，熟知其他的人文知识修养。舞蹈是一门融合了音乐、美术、文学等在内的艺术。当前，有专业扎实，又有文化修养的舞蹈老师非常缺乏，很多的舞蹈老师都是不具有专业性，他们存在很多的不足之处。
当前这种师资匮乏的情况下，我们要不断的进行人才引进，同时对大专院校的专业舞蹈老师进行聘请做兼职。当然，根本要做的就是加强对舞蹈老师的培训，对部分舞蹈老师进行专业化、系统性的培训学习，从而提升我们整个舞蹈教师队伍的水平。另外，艺术教育的主管部门要高度重视，多对基层的舞蹈教师的工作进行指导，进一步培养舞蹈教学人才，要使舞蹈事业健康科学的发展，首要就是要建设一支强大的、高水平的舞蹈教师队伍。
3.3 转变舞蹈教育观念，对舞蹈教育正确认知。舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，首先要做到的就是要树立正确的教育理念，转变教育观念，通过有利于少儿身心发展的方式方法去教育孩子。艺术教育的主要目的是为了培养孩子的整个艺术气息以及审美能力，而不是为了培养专业的艺术人才。所以，不管是家长还是少儿舞蹈教师在对孩子进行教育时，最主要的是要寻找孩子的兴趣，激发他们对舞蹈的热爱，根据孩子的性格特点发挥他们的能力和天赋。在学习舞蹈时，要更多的是注重学习的过程，在学习的过程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重结果，能够领悟艺术，享受艺术，最后发展艺术这才是教育的最终目的。所以，少儿的舞蹈教育要使幼儿能够均衡发展，协调发展，全方面发展。通过舞蹈，我们不仅要教会孩子必要的技能和知识，重要的是要教会他们对世界的认知，对艺术的领悟，与团队的合作能力以及自我意识和社会意识的能力。另外，我们要让孩子在舞蹈的学习中学习我们中国博大精深的文化，然后通过舞蹈的形式对文化进行发扬和传承。
3.4 教师和家长共同合作：在少儿舞蹈的教学中，教师和家长都对其有着重要的影响，所以教师和家长必须是一种和谐的关系。舞蹈教师要多和少儿家长进行沟通交流，多方面多渠道让少儿家长了解舞蹈的知识和教育理念。而少儿家长也要积极主动的配合舞蹈做好舞蹈教学活动，对舞蹈教学活动提出有建设性的意见和建议。当双方的这种关系是一种互信、和谐的状态时，少儿的舞蹈教育才能有长足发展，少儿也才能在舞蹈教育中得到真正的发展，学到更多的知识，对舞蹈也才能领悟的更深。
3.5 要多寻找实践机会，不断展示自己。“是艺术的生活，就是艺术的教育；不是艺术的生活，就不是艺术的教育。”这是陶行知的名言，这也说明了艺术必须是与生活紧密相连的，艺术必须在生活中实践才能更加的成熟与发展，也才能更具有艺术魅力，受教育者也才能对艺术感受的更为深刻，那么艺术教育的效果也自然就越好。
艺术教育必须面向生活，舞蹈教育作为艺术的一部分，更是不能局限在课堂之内，而是应该到更广阔的外面去实践，让舞蹈在实践中更显魅力，在实践中进一步完善，让舞蹈学习者更多的领悟到其中的美和领悟生活的美妙，使心灵更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育与生活的息息相关的，在生活中领悟舞蹈的精髓有利于帮助少儿世界观和价值观的确立，提升他们的审美水平。我们要积极的为少儿提供这种展示他们舞蹈能力的舞台，让他们有更多的机会展示自己，从而促进舞蹈事业的发展。
舞蹈是一门要求很高的艺术，对提升少儿的综合素质具有重要的作用，其广泛的普及和发展无疑是有利于艺术的发展，具有积极的作用，也是大众所热爱的和认可的。舞蹈教育事业的发展符合时代的要求，也是少儿健康发展的需要。作为政府部门要高度重视舞蹈事业的的发展及其所产生的社会效应，同时给以一定的支持，让舞蹈教育真正的服务于人民大众，服务于社会有需求的人，才能为社会培养出更多的人才。
参考文献
少儿舞蹈培训方案范文2
【关键词】项目化教学 形成性评价 职业技能大赛
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0037-02
1、引言
随着高校的扩招，英语教育专业在本科与专科层次的招生均持续多年火爆，导致了近年来市场的“溢出效应”。相对于本科生与研究生，在学历和专业水平上的劣势使高职高专英语教育专业毕业生在就业上遭到了挤压，直接导致了高职生“毕业即失业”的现象；而与此同时，外语作为一种国际交流的工具的重要性已被国人日渐接受，在这一社会大背景下，外语培训企业如雨后春笋般蓬勃发展起来了，培训的质量已成为培训企业能否在激烈的市场竞争中立足的基本条件，而目前合格师资短缺是各外语培训机构面临的巨大困难，优秀的少儿英语教师成为各大培训机构高薪争聘的目标。由于研究生和本科生对就业期望值较高，培训企业很难留住高学历的外语人才，外语培训市场适时为高职高专英语教育专业毕业生提供了广阔的就业空间和难得的发展机遇。面对英语教育市场化的新形势，高职院校应该积极、灵活地适应市场的动态需求，因“市”利导，积极挖掘潜力，寻找破解“两难”问题的钥匙，提高毕业生的就业竞争力，突破英语教育专业毕业生就业瓶颈。经过四年的探索与实践，我们认为大胆进行人才培养模式的改革，与信誉良好的品牌培训企业进行合作，强化学生教师职业技能，“订单式”培养少儿英语师资，校企优势互补、资源互用，是实现“学校、企业和学生”三赢，培养具有市场竞争力的应用型英语教育人才的有效途径。
2、订单式合作企业的选择
高职院校“订单式”人才培养模式是根据用人单位要求，与用人单位共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术设备等办学条件方面进行合作，共同负责招生、培养与就业等一系列教育教学活动的办学模式“订单式”培养模式是一种将学习与就业、将课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作相结合的培养模式，符合高职办学特色和社会需求。我们在选择合作培训企业时，挑选了大型的、在本地和全国有一定规模并具有良好声誉的教育培训企业，它们必须具有以下一些共同的特征：优秀的企业文化、专职的教师队伍、独立的培训体系、独立研发的教材，同时培训企业在发展过程中要重视教师的在职发展和不断培养。在进行了大量的市场调查的基础上，我们分别和东方明日科技有限公司签订了“Pop Tots英语师资班”和昂立国际教育签订了“少儿英语师资班”的培养协议。根据“订单式”培养协议，在学生入校后，根据学生的学习成绩和在校表现，在自愿报名的基础上，校方和培训企业共同对学生面试，最后分别组成30人左右的订单班。针对订单班，校方根据企业需要，和行业专家一起调整人才培养方案，重新制定人才培养目标，调整课程设置，改革教学模式，严格考核机制，利用校企双方的教育资源。确保人才培养质量，企业负责安排好合格学员的见习、顶岗实习、就业与在职培训。
3、强化职业技能培养，实现“三结合”教学模式
为实现新的人才培养目标，根据教育部教高【2006】16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”的要求，结合教育部新《英语课程标准》的内容，借鉴国内外先进的外语教学理论和实践的研究成果，在订单班的教学过程中，我们探索了具有高职特色的，融项目化教学与综合实训、形成性评价与职业技能大赛、三段式实习与企业强化培训为一体的“三结合”特色教学模式，有效地培养了学生少儿英语教师的职业技能，满足了社会与企业的需要。
3.1 项目化教学与综合实训相结合
我们以项目化教学与综合实训为抓手，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充发掘学生的潜能，切实提高学生少儿英语教学技能。
首先我们深入了解社会及企业对少儿英语教师的职业要求，以需求分析为基础，确定教学目标，然后以加涅的层级理论为依据，据语言要素、言语技能、课型和教学环节的需求进行项目教学，把教学技能切分成为课堂用语、教学简笔画、英文板书、教材分析与教案设计、英语歌曲与舞蹈、英语教学游戏、情表与短剧表演和多媒体课件制作等12项单项教学技能进行逐项训练；同时定出量化标准，逐一训练，逐人过关。为保证教学效果，我们将教学技能分并分散在每个学期内来完成，以保证在学习过程中，实践教学不断线。
在实施过程中，我们将全班科学地分成4-6人项目小组。分组时根据学生的学习成绩、寝室位置、性格爱好等因素确定小组成员并明确小组负责人。采取教师讲解、演示和学生分小组讨论与操练相结合的方法，引导学生对项目进行谈论，依据项目任务，将目标任务进一步细化。利用课堂内外的时间，在小组内采取逐人模仿与演练、集体纠错、上交演练视频作业、小组代表展示、视频回放、全班评议和集体观摩等各种实践教学手段，全面培养学生的少儿英语教学技能。
在每学期期终考试前，集中一周时间对学生一学期所学项目进行综合实训，通过实训，达到循环复习、强化巩固技能的目的。指导教师提前制定实训计划，编写实训指导书，全程采用仿真少儿教学环境，有效地实现了理论教学和实践教学融合。综合实训不仅能够让学生牢熟练地掌握教学技能，还能够让学生在实训中逐步了解社会对于少儿英语教师的要求，从而提高职业素养和责任感。
3.2 形成性评价与职业技能大赛相结合
在外语教学中，形成性评价与终结性评价是的两种基本的评价范式。形成性评价重视对学生学过程的评估和评判。它描述了学生进步的整体情况，通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，帮助教师了解学生的知识、能力、兴趣与需求和确定下一步的教学计划及学生的学习计划。以往对学生英语学习的评价主要依靠各种不同类型的终结性评价方式，即书面考试来进行。在“订单式”人才培养过程中，我们意识到单一的终结性评价会学生抑制学习的激情和潜能的发展，因此取消了期终考试的书面测试，采用细化、量化的方法，为每个教学技能项目定出量化标准，通过自评，小组互评、全班互评、教师对全班、小组和个人的评价等多种形式逐项给出了形成性评价，同时通过问卷调查和评价表等手段对学生在课堂内外的技能操练的实践过程进行全面了解和监控。
行成性评价使师生在课堂教学活动中的角色产生了很大变化，以教师为指导，学生为主体的课堂教学模式日趋形成，经常能看到学生在教室、操场或寝室，一个人或一个小组在一起刻苦练习，学生自主学习的能力得到了最大化地发展，学习的潜能得到了挖掘。
为体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，突出职教“技强、业精”的特色，满足了学生的竞技需求，我们在全系范围内连续举办了四届“未来英语教学职业技能大赛”。大赛根据项目化教学的内容分为？教案、多媒体课件制作、板书、简笔画、英语歌曲与舞蹈等单项比赛和课堂数学技能综合大赛，教师以学生在学习过程中的形成性评价为依据，确定参加单项比赛和课堂教学综合技能大赛的选手名单，因而学生参与面较广。赛前，为了使学生更好地掌握教学技能，我们还聘请企业培训师和教学名师作进行培训和示范课教学，指导选手备课；同时带领参赛选手到实习基地听课、讨论并试讲。为有利于学生的实习和就业，大赛还邀请了教育实习基地的领导和老师以及培训企业和用人单位代表出席。选手们在准备过程中以赛促练，精心策划；在大赛过程中充分展示了各自的才能、潜质和创新精神，体现了娴熟的教学能力和较高的专业水平；赛后，用人单位和评委专家们对学生的表现给予了高度的评价和肯定。
3.3 “三段式”实习与企业强化培训相结合
传统的教育实习通常安排在学生离校前，一般为五周时间，其中还包括观摩、见习和实结，由于实习时间短，学生在了解学生、教材和教学流程后，最多也只能独立授课六至八个课时，很难达到把教学理论与教学实践紧密融合，形成扎实的教师职业技能的实习目的；由于实习后学生即离校，也没有反思、修正与提高的过程，很难使学生对教学工作保持持续的热情，因而传统的实习模式存在着很多的弊端。
针对“订单班”，我们对实习的时间和次数进行了调整，共分三段进行，首先把见习的时间提前，在订单班组建后，在第一学期15-16周即带领学生赴培训企业进行校外见习，使学生对企业有感性认识，了解企业文化和教学及管理工作流程。第二阶段的实习安排在第二学期的暑假和第三学期的周末，帮助学生联系本地的培训企业进行实习，以便学生把项目教学和综合实训中所学的内容能运用到实际教学中，同时也让学生在实习过程中发现自己在教学理论和方法等发面的欠缺以增强返校学习的动力。在第四学期的十六周至十八周，请企业资深培训师到校对学生进行封闭式集中强化培训，融教材分析、课程设计和实战演练为一体的强化培训，能帮助学生快速适应培训企业的少儿英语教学模式，“零适应期”接受岗位工作挑战。最后一阶段为顶岗实习，调整教学计划后，学生在前四学期即可完成学校开设课程的学习，在第五和第六学期即可赴签约培训学校进行顶岗实习和就业，满足了企业对实习时间的要求并错开了学生普遍离校实习的高峰，达到了理想的实习效果，获得了培训学校的好评。
少儿舞蹈培训方案范文3
以下内容由收录，希望能为大家提供帮助
近年来，我区认真贯彻落实《体育法》、《全民健身条例》和《学校体育工作条例》，以提高全民体质和健康水平为目标，全面推进全民健身体系建设，广泛开展全民健身活动，促进群众体育、竞技体育协调发展。确立了“加强体教结合，拓展体育后备人才培养平台，推动竞技体育协调发展”的业余训练发展思路。我们的主要做法是：
一、以全民健身为平台，营造业余训练氛围
1、通过各单项体育协会活动，促进学校体育业余训练开展。
我区现有注册羽毛球、乒乓球、篮球、足球、围棋、武术、跆拳道、体育舞蹈、长跑等单项体育协会13个和俱乐部10个，在我区的单项体育发展中起着基础推动作用。通过各单项体育协会活动与学校业余体育训练的结合与延伸，营造业余训练开展氛围，提高业余训练的影响力和社会知名度。增加学校对业余体育训练的支持与信心，扩大体教结合的深度。
2、积极倡导学生参与社会文化体育活动，带动学校体育业余训练开展。
我区从年初开始，全年举办有乒乓球、羽毛球、足球、棋类等各项全区性体育活动20余项次。特别是在我区的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都会有如跆拳道、武术、体育舞蹈等学生体育表演。学生在社会活动中的积极参与，极大地烘托了赛场气氛，同时也带动了我区学校业余体育训练的开展。
3、依托区位优势，吸引京津技术人才资金的投入，改善场馆设施的建设，推动学校体育业余训练开展。
我区现有标准体育场地5个、非标准体育场地59个;体育馆4个、综合房5个、轮滑场3个、游泳馆5个、网球场2个(7块)、羽毛球馆9个(场地60片)。去年新增综合馆1个，羽毛球馆1个，改建区体育场内篮球场地5片，增建室外塑胶小篮球场地1个。社会性投资健身俱乐部3个，引资北京宝迪沃健身俱乐部480万元、凯迪沃健身俱乐部600万元在我区建设健身会所。通过依靠政府投入、企业赞助、社会各界支持以及体育场馆设施的商业化运营，我局去年投资200余万元对乒乓球馆、羽毛球馆、武术馆、篮球场、足球场进行了修缮、维护。筹资800万元新建的区全民健身活动中心，今年上半年投入使用。
二、坚持“体教结合”的原则，以学校为基础，搭建业余训练开展平台
学校业余训练是竞技体育发展的基础。认真落实“健康第一”的指导思想，紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”这一主题，本着普及与提高相结合，依托教育部门和传统学校建立单项训练基地，把体育部门管理优势、政策优势与学校的生源优势、师资优势、场地优势有机结合起来，狠抓区少儿业余体校及其业训基地、区体育传统项目示范学校和各学校运动队的建设，为业余训练开展搭建平台。
1、既要以人为本，读训并重，育人成才，全面发展;又要科学施教，科学训练，提高质量，提高效益，提高成才率。逐步完善考评细则，强化督促指导，努力营造良好的业余体育训练工作氛围。
抓好体校日常业余训练工作，合理安排业余训练时间。平时训练每天晚上2小时，双休日下午3小时，节假日每天上午训练半天,这样就做到了读训兼顾。同时引导学生不上网吧、不去游戏厅，养成良好的生活学习习惯，增进了学生身心健康，增强了学生体质。对刻苦训练成绩优秀的学生，采取鼓励表扬、免收训练费等奖励措施，鼓励其积极参加训练。对现有的学员进行登记归档，依据学生家庭住址及户口所在地实施造册。随时记载和掌握学员的训练情况，以利于学员成绩的提高和会员的输送与转接。经综合评定将被挑选学生列为重点后备人才，此后对其进行长期跟踪考察，定期测试，并给予适当照顾，达到保证重点的效果。对现有的乒乓球、足球、篮球、武术、围棋等项目开展梯队训练，科学选才，将为省、市体校各专业队及大学院校输送更多更好的体育后备人才。
2、改革体制，搞活机制，坚持走“体教结合”道路，抓好特色体育项目工作。以区少儿体校为基地，走出体校办体校，建立多元结合的“大业训体制”。
利用区少儿体校专业训练优势，深入基层学校，“请进来，走下去”，以免费训练、联合办学等形式，扩大生源队伍。在每周一至周五下午五点放学后，在区体育场对区新华路小学、二道巷小学和炸子市街小学1-4年级约80余名学生进行集中训练1.5小时，免费开展了足球、篮球、羽毛球等运动项目，普及推广体育技能。同时还与其他各学校合作，选派教练员，协同各学校体育教师，利用学校大课间，普及业余训练工作。今年重点在我区工业街小学、东升路小学和相国庙小学建设羽毛球、武术、乒乓球、篮球等训练基地。
3、抓好传统项目学校和后备人才基地建设，以完善机制为重点，纵深推进体教结合。一是进一步强化体育和教育部门的会商机制，密切部门联系。二是进一步完善了体教结合的激励机制。今年，拟联合出台《区体育后备人才输送奖及突出贡献奖奖励办法》，充分调动各级各类学校特别是体育教师培养后备人才的工作积极性。三是进一步加强体育和教育部门共同培养体育后备人才的协作机制。设立评定了区级传统项目学校9所，保证寒暑假和平时学生体育训练时间，做好项目普及和提高。今年将设立区少儿体校单项训练基地4所，进行挂牌。
4、开展好青少年体育竞赛，以学校体育为重点，以赛促训，增强青少年体质健康发展。我区每年组织一次全区中小学生运动会，各学校组织一次校运会。全区性中小学生篮球、乒乓球、武术、健美操、棋类等比赛活动也竞相举办。并且积极组队参加省、市级各项比赛。去年，区少儿业余体校利用节假日组织小足球学员参加了北京“国安杯”校园小足球比赛和秦皇岛全国少儿足球夏令营活动以及市冬季滑雪活动。活动的开展，增长了学员的见识，提高了刻苦训练的自觉性。我区少儿体校足球队、羽毛球队与北京国安足球俱乐部、北京董炯羽毛球学校共建“北京国安足球俱乐部青少年足球训练基地”和董炯羽毛球学校分校。我们拟在7月份与北京海淀区体校组织羽毛球夏令营，开展两校交流，促进学员技战术提高。
三、以加强教练员队伍建设为目标，充分发挥教练员的主导作用，全方位推进体育人才队伍建设
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《区少儿体校绩效工资实施方案》、《教练员教学管理办法》、《教练员教学目标责任制》、《教练员训练补助标准规定》、《竞技体育奖励办法》《区中小学校体育工作管理暂行规定》等一系列管理制度，以制度规范训练，以制度促进训练。构建一套稳定合理的激励机制，使少儿体校走上制度化管理的轨道。二是实行分级管理体系，分类指导。每季度、每半年和年终按统一标准分级进行检查、考核、验收。三是认真作好乒乓球、羽毛球、足球、篮球和武术等重点项目训练大纲的贯彻实施。
2、以肯干、肯学为基础，建立起以教练员为核心的高素质人才队伍，抓好教练员队伍的建设。规定没有大专学历或市专业队退役以上的条件，不能担任业余训练的教练，在调整的基础上，积极进行选拔、引进和培养年轻教练，广纳贤才，充实教练员队伍。现有专科以上学历的篮球、乒乓球、健美操等专职教练员8人。从驻宣高等院校聘请武术、足球等专业教练员10名，解决训练不足的问题。形成了以专职教练员为主体，兼职教练员为补充的教练员队伍，为开展好业余训练提供了人才支撑。今年暑假期间，将共同组织推进全区中小学体育教师社会体育指导员培训工程。
3、健全业训激励机制，扩大对外交流，积极锤练队伍，加强培训，提高教练员专业技术教学素养。实行教练员竞聘上岗，实行训练补助、奖金与参赛成绩、输送人才等挂钩。每周定期召开教学研讨会，支持教练员参加各类培训班，积极为教练员提供学习、交流的机会。
与北京体育大学、省局各管理中心进行对接交流，采取“送出去、请进来”方式，选送教练员跟班、跟队教学培训。请进高校教师和专业队教练，对全区体育教师、教练员进行理论业务培训和现场教学，提高了教学训练水平，同时又促进了业训工作思路的开拓、调整和教学训练方案的优化。我局聘请北京市海淀区体校教练员在双休和节假日不定期地到我区进行教学指导，以提升教练员的专业素养和教学水平。
四、存在的问题
一是县区级体育工作职能呈弱化趋势，指导性下降。大多数学校对加强青少年业余训练工作的重要性认识不明确，思想上不重视，工作中无要求，物资上没保障。个别学校因生源原因对上级业余体校选材不予支持，导致体育苗子不能及时得到更好的培养与输送等。二是学校体育教师业务水平有待提高，运动项目开展较少，有待开发。我区青少年运动项目主要集中在田径、篮球、足球、乒乓球、武术项目上，排球、羽毛球项目开展学校少，举重、摔跤、柔道、游泳等容易出成绩的项目因受场地器材设备和师资的影响一直未曾开展。有的根本就没有抓业余体育训练工作的想法，认为学校体育工作就是上体育课、开展课间操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是体育事业经费紧缺。业余体校的人员编制、福利待遇、训练经费等方面都存在着差距和不足。绝大多数学校特别是农村学校场地狭小、器材短缺的现象普遍存在，基本没有可用的经费投入到学校体育工作特别是业余训练工作上。四是竞技实力不强。
五、今后的工作思路
少儿舞蹈培训方案范文4
目前从事的是教育培训行业，主要是少儿培训，基本上就是3-10岁的孩子，目前正在暑期招生，每天面对的都是叽叽喳喳的孩子，跟刨根问底的家长，不厌其烦的回答他们咨询的问题。
“老师，您这里有些什么课程，可不可以推荐一下。”
“老师，您这里教声乐跟语言表演的老师，哪个比较好呢？”
“老师，您觉得我孩子报什么班比较好。”
……………
周末两天，从早上10点到晚上8点45，一直都有家长不断的询问，口干舌燥的叫嚷着回答这些个问题，旁边的小P孩子们在吵闹得厉害，所以声音必须抬高，一天这么吼下来，觉得特别对不住俺的嗓子。
O(∩_∩)O~，居然被称为“老师”，这个称呼是完全让我意象不到的，不过，我们同事之间也是互成老师的，就连Boss也是。在这里的每一个人都是我的老师了，作为新手，很多东西都是比较生疏的，感谢大家帮我指正了很多缺点，在不忙的时候，同事们会凑过来跟我讲一些平常要注意的东西。也会给我很多的帮助跟鼓励。
前天我正在回答家长的咨询的时候，招我进去的F老师突然就递我一张小卡片，上面是一句鼓励的话。谢谢老师的鼓励，很感动。
昨天，突降大雨，几个同事都没带伞，我也忘带，其实，我想反正车站不远，冒雨走人算了，我住的地方比较远，又是晚上，我怕回去太晚了。同事WX把他的伞让给了我，O(∩_∩)O谢谢，很感动。
昨，在闲暇的时候，一个9岁的小女孩跟我聊天，居然突冒一句“我讨厌外遇”让我惊异不已，我说，你很早熟啊。
小女孩说，我也讨厌早熟，可是我就是早熟。
我问她哪个学校的。
含糊不清以后，又加重一句“你不要以为那是什么学校，那是贵族学校来的。”
我问她学了什么，她说，我学钢琴，舞蹈，语言表演……
完了又加一句“我们家的钢琴是国外的，8万块。”
……………
小女孩看起来很活泼，幼小的孩子却有着与年龄不相承的成熟。略显幼稚的话语却有着成人的语气跟口吻。偶尔会飚出一两句非常成熟的话。
前天，在报名的时候，有一对来自Hongkong的父母专门从香港跑过来报名，一下子给他们家那个小男孩报了6个培训班，武术，舞蹈，语言表演，声乐，小提琴等等，还有美术没有报名，估计中国画，油画，毛笔字，硬笔书法之类，又得有好几科要学，暑假一个月小来，这孩子要学的课程有近10门，才4岁的孩子，神啦，如何经受得住呢。这个报一门费用也是不少的，人家一报就是好多门，这年头养个孩子也不容易~\(≧≦)/~啦
突然发现，富裕家庭的成长的孩子，身心健康也是不容易忽视的。
少儿舞蹈培训方案范文5
关键词： 免费开放 特色服务 少儿图书馆
少儿图书馆作为以广大少年儿童为服务对象的重要的社会文化教育机构，是图书馆事业和我国公共文化服务体系的重要组成部分。当前，在公共图书馆免费开放这场具有划时代意义的变革中，少儿图书馆要跟上时代的步伐，深入考量自身在公共文化服务体系中的定位和角色，充分发挥自身的特色，通过开展丰富多彩的特色服务，吸引越来越多的读者来到图书馆，承担起时代赋予少儿图书馆的历史使命。
1.时代对少儿图书馆服务的创新要求
在国家公共文化发展战略的新形势下，少儿图书馆实现无障碍、零门槛进入和基本服务项目全部免费只是最基本要求，最终衡量少儿图书馆服务的标准是小读者和家长们对图书馆服务的满意度。在这个充满机遇和挑战的年代，少儿图书馆要紧跟时代潮流，解放思想，从服务观念、服务内容、服务模式、服务手段等各方面开拓创新，形成自身的竞争优势，为孩子们提供一个和谐安宁的环境，使他们快乐地读书和休闲。目前，少儿图书馆的服务对象以“00后”为主体。作为新世纪的儿童，“00后”拥有优越的生活条件和教育氛围，一出生便与互联网和各种先进电子产品紧密接触，有着不同于前人的开阔视野，有着属于他们自己的远大理想，有着创新精神和更加开放的思想。同时，这些新新人类们又生活在一个物欲横流的年代，过早地接触到一些不利于他们心灵成长的东西，容易形成以自我为中心、自私骄纵的不良习性，他们都是非常可爱的孩子，需要社会正确的呵护和引导。“00后”们对少儿图书馆的需求与“80后”、“90后”相较有许多不同，也有许多特殊的要求，这就要求少儿图书馆要尽快适应时展的需求，对原有的服务做一些改变，在服务上进行创新。图书馆开展的创新服务就是特色服务，而要开展新的特色服务就必须创新。
2.创新建设模式，构建少儿图书馆特色服务网络
实现文献信息资源的全社会共享是图书馆社会职能的深层次体现，构建一个城市图书馆公共服务体系则是实现这一目标的重要手段。随着各地城市规模的不断扩大，人口的急剧增加，新建了大量的居民小区，小读者及其家长往返图书馆很不方便，许多家长不放心孩子独自外出，而少儿图书馆的服务范围有限，给儿童的课外阅读带来影响，少儿图书馆加强“总分馆”制建设势在必行。最为理想的城市少儿图书馆公共服务体系莫如建设直管型分馆服务网络，馆舍、经费、人员、藏书等均为少儿图书馆所有，但在目前公共文化服务体系条件尚不成熟的条件下，这是不可能实现的目标。因此，需要少儿图书馆因地制宜，创新建设模式，建设各种类型的分馆，逐步构建起覆盖本地区的少儿图书馆服务网络。
2.1联办型分馆。双方联合办馆，共同管理，一方提供场所、人员和基础设备，一方提供书刊资料、专业管理设备和专业指导等。徐州市图书馆在2006年建设的文化宫少儿分馆暨徐州市文化宫少年儿童图书馆就属于这种类型。
2.2援建型分馆。分馆在图书馆的帮助下建立并开放，社区提供服务场所和管理人员，图书馆提供书刊资料、书架和计算机等管理设备，负责定期更新图书和进行业务指导。徐州市图书馆议堂分馆暨邳州市议堂镇图书馆就属这种类型。
2.3共享型分馆。依靠社会力量，整合资源，共建共享。中小学校是社区配套建设中必不可少的设施，学校图书馆面向社区开放，既提高了学校图书馆的利用率，又发展了社区少儿图书馆。
2.4流动型分馆。少儿图书馆选择条件较差的社区，定期上门服务，配备各类新书进社区供读者挑选借阅，手续暂时人工操作，回图书馆后在输入计算机。条件成熟后，可配置汽车图书馆，儿童可以在车上看书，可以通过无线网络联网现场办理借书证和借还手续。
2.5流动服务站。在分馆建设尚不能满足少年儿童需求的情况下，可以针对不方便到图书馆的、有特殊需要的小读者设立一些少儿图书流动服务站，根据幼儿园、偏远社区、乡村小学等不同读者的需求，精心选购图文并茂的图书，定期服务上门。
通过均衡、合理地布局，随着少儿图书馆服务网络的不断完善，广大少年儿童可以就近、便捷、免费地利用图书馆，逐步实现少儿图书馆服务就近化、便捷化、均等化的目标。
3.拓宽服务范围，开展婴幼儿特色服务
长期以来，少儿图书馆的服务对象主要是学龄儿童、家长及教育工作者，针对学齢前0～6岁婴幼儿的服务几乎是空白。人类在0～6岁时神经系统发展最为迅速，在这一时期有计划地进行有针对性的教育非常有利于儿童身心的健康发展，对孩童一生的智力启蒙有至关重要的作用。图书馆作为人们终身学习的最佳场所，任何人都可以在任何年龄阶段以自己最合适的方式选择自己最需要的知识进行学习，婴幼儿也不例外。
3.1设立婴幼儿服务窗口。根据婴幼儿特点将其分为婴儿（0～3岁）和幼儿（3～6岁）两个服务层次，分别设立母婴活动室、家庭阅读室、玩具游戏室、影视厅、书画室等活动区域，常常举办婴幼儿家长公益讲座，开展一些亲子团体互动活动，加强对婴幼儿的服务，为他们的健康成长创造出一片新天地。
3.2建立亲子阅览室。亲子阅览室是专门针对学龄前儿童的图书阅览室，特点是家长陪着孩子一起选书和读书。其好处十分明显：一是以前家长不能进阅览室的时候，孩子明显感到紧张和不适应。现在家长可以陪着孩子一起选书读书，孩子有不认识的字也可以马上问家长，非常方便。二是在家长的陪伴下，孩子能享受到读书乐趣和家庭般的温暖，在图书馆里看书的时间越来越长，这对孩子养成读书习惯非常有帮助。
3.3培育婴幼儿教育专业队伍。一名优秀的婴幼儿图书管理员要热爱孩子，有良好的职业道德，有较强的亲和力，了解婴幼儿心理特征，具备婴儿教育和幼儿教育的基本知识和技能，口语表达能力强，有幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学等多学科知识。少儿图书馆可以采取直接引进相关专业人才，对在职馆员职业培训等方式，逐步提高馆员队伍的专业知识和技术水平，建立一支专业化、高素质的婴幼儿教育专业队伍。
3.4营造符合婴幼儿特性的阅读环境。婴幼儿阅览活动区的环境布置要符合其年龄特征，暨安全第一，宽敞明亮，美观大方，活泼有趣，童趣盎然，能够增强婴幼儿的安全感，激发婴幼儿的兴趣，体现出亲切友善、多彩的情调。
4.彰显公益性质，举办丰富多彩的特色读者活动
在免费开放的形势下，少儿图书馆应充分发挥在建设公共文化服务体系中的作用，切实提高图书馆办馆效益，通过组织丰富多彩的特色活动，把读书与娱乐、读书与实践结合起来，以书育人，以德育人，引导读者走进图书馆、认识图书馆、利用图书馆，从小养成良好的阅读习惯，使少儿图书馆成为学校、家庭以外的第三个好去处。
4.1举办大型系列读者活动。通过举办一些系列性的大型读者活动，既扩大图书馆的社会影响，又获得意想不到的社会效益。自2009年起，徐州市图书馆连续承办了4届“彭城书法大赛暨全国规范汉字书写大赛（徐州赛区）”的复赛和决赛。每年大批中小学生到图书馆参赛的场面令人震撼，成为宣传图书馆的非常好的平台。
4.2组织走进图书馆系列活动。有计划地组织小学校、幼儿园和各文学社的小朋友到少儿图书馆阅读和参观，让更多的小朋友认识图书馆，成为图书馆的读者。开展“我是图书馆小管理员”社会实践活动，组织小读者假期到少儿图书馆亲身体验如何做一名图书馆管理员，学习图书馆知识，学会利用图书馆，培养他们热爱劳动、乐于助人的良好品质，增强社会公益意识。可将图书馆服务阵地移到新华书店，举办“我的书架我做主”读者自主选购图书活动，小读者同家长一起参与活动，选购自己喜爱图书，当场办理借阅手续。
4.3开办公益讲座活动。少儿图书馆可针对家庭教育共性问题，依托公益讲座阵地，向家长普及和宣传家庭教育的相关知识，帮助家长树立正确的教育观、成长观，与孩子保持良好的沟通，为孩子营造和谐的家庭环境。可根据不同年龄段儿童的心智发展状况，推荐不同的图书，介绍图书的阅读方法，制定科学的阅读指导方案，帮助更多的孩子养成良好的阅读习惯，爱上阅读。
4.4打造品牌读书活动。以深入推进少年儿童读书活动作为少儿图书馆公益服务的一项重要抓手，开展形式多样的读书活动，通过读书有奖征文、征文点评会、朗诵会、家庭共读一本书、知识竞赛等形式，吸引小读者踊跃参加，引领他们体认书中的道理，获得他们对活动的认可，积极将读书活动打造成少儿图书馆的特色文化品牌项目，成为本地区读书活动中的靓丽品牌。
4.5开展特色培训活动。利用图书馆拥有丰富文献资源、良好学习氛围、大批少年儿童读者等优势，开展各类技能知识的学习与培训活动，开办网页设计培训班、体育舞蹈班、国画班、围棋班等活动，既有利于提高少年儿童整体素质和各项技能，又能扩大图书馆的社会影响，形成“学习场”效应，使少儿图书馆成为广大少年儿童课外学习的基地。
4.6提供数字化网络服务。互联网服务、手机阅读的发展与普及，为少儿图书馆扩大外延服务，加强与读者的互动，又提供一条新的路径。少儿图书馆通过打造数字公共文化服务体系，提高免费开放服务的信息化、网络化、科学化水平，加快少儿数字图书馆、少儿图书馆网站、网上少儿图书馆、少儿电子阅览室的建设步伐，打造少儿图书馆特色数字共享空间，为广大少年儿童提供各种优秀的数字资源，提供健康的娱乐游戏，提供适合未成年人学习和浏览的网站，让更多的少年儿童正确认识和利用网络，健康学习，健康成长。
5.建立全新阅读模式，推广少儿“真人图书馆”
近年来，我国的部分少儿图书馆推出了“真人图书馆”的阅读模式，出现了一种全新的服务模式。所谓“真人图书馆”（LivingLibrary），这是一种起源于丹麦的活动，理念就是每个人的经历本身就是一本书，图书馆可以将人“借”给读者，通过面对面交流的方式，让读者领会书的深意，双方分享某段经历或某些想法，完成对“真人图书’的阅读。广州市少儿图书馆从2012年11月起，邀请不同领域具有典型特征或丰富人生体验的人作为“图书”让读者借阅，让读者和真人图书互动交流，让大家领略全新的阅读体验。第一场活动为“中美教育”，邀请真人图书：美国优秀教师、资深教育专家珊伊，图书内容：怎么让孩子爱上阅读与写作；美国孩子是如何学习的；中美学生考试异同；如何为出国留学做准备。此次活动受到少年儿童和家长的广泛欢迎。2012年4月，南京市六合区第二图书馆把真人图书的概念和少儿阅读嫁接起来，建立南京首家少儿真人图书馆，做到每个月都有真人借阅活动。该馆工作人员事先策划一个真人阅读的主题，然后征集适合这个主题的孩子，让孩子自己来充当书籍，与其他孩子面对面交流，完成整个阅读。目前，许多公共图书馆正在积极推广“真人图书馆”的阅读模式。
6.结语
在免费开放时代，少儿图书馆要准确把握读者在精神文化需求方面多层次、多样式的特点，充分尊重读者的文化需求，以人为本，树立服务意识，在开展均等普惠的公共服务基础上，加强公共文化服务人才队伍建设，不断进行服务创新，开展多样化的特色服务，把少儿图书馆打造成公共文化教育、培训和传播中心，成为少年儿童流连忘返的文化乐园。
参考文献：
[1]方标军，等.免费开放背景下图书馆提升公共服务能力的对策研究[J].新世纪图书馆，2012（10）.
[2]罗薇薇.南京成立首家少儿真人图书馆[N].南京日报，2012.11（28）：A13.
[3]李晓瑛.市少儿图书馆推出“真人图书”[N].南方都市报，2012.10（25）：GA22.
[4]李俊国.免费服务：少年儿童图书馆的定位与思考[J].图书馆工作与研究，2012（9）.
[5]少儿图书馆免费服务面临的问题及对策[J].图书馆学刊，2011（12）.
[6]刘斌.信息时代少儿图书馆的特色服务[J].图书馆学刊，2011（7）.
[7]余国斌.免费开放时代公共图书馆服务创新策略探究[J].江西图书馆学刊，2011（4）.
[8]彭爱英.适应社会发展探寻图书馆服务新思路——论少儿图书馆的特色服务[J].中小学图书馆情报世界，2009（6）.
少儿舞蹈培训方案范文6
多年来，在单一的评价体系和功利的教育目标下，不仅很多学校教育“千校一面”， 而且家庭教育也“千家一面”。在8月的第一周，中国青年报社会调查中心发起的一项千人调查，结果就很不容乐观，有35.9%的受访者觉得孩子的暑假过得“一般”，40.9%的受访者直言“没趣”。对于假期培训班热，有44.6%的受访者认同“家长没时间陪，只能交给培训班”。
其实，曾子琦父女的实践对于舆论一直呼吁的“让孩子过一个快乐的假期”已经提供了一点启示：假期快乐而有意义的关键，在于选择好适合孩子的个性化方案。眼下很多家庭之所以一筹莫展，是因为没有多少时间和孩子过暑假的父母既提不出自己的想法，又不可能复制他人的方式。于是，孩子成了“暑假孤儿”，要么被宅在家里，要么被送到培训班。
个性化的假期生活，需要有个性化的选择空间。目前很多社区平台没有为孩子们提供一起活动的机会，乃至有家长在网上发帖为孩子征求暑期玩伴。这就要求政府、社区、家庭共同努力创造条件，在社会所提供的选择机会并不充足时，每个家庭也应该结合自家和孩子的实际情况，与孩子共同设计属于他们自己的假期生活。对于孩子，如果过的是如下所举的生活方式，那他们的假期肯定是不快乐的。
被家长安排了额外“作业”
为了给学生暑期减负，教育部早在今年7月初就通知，要求各地中小学校创新作业形式，适当减少书面作业，控制课外作业总量，引导学生参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。可是，学校减下来的课业负担，又被许多家长加上去了。比如要写N多日记、做N多家务、减少N多体重等。
为了解决很多上班族“无处安放”孩子的问题，暑期托管班的市场越来越大。孩子像上学时一样，家长只需上班前、下班后接送孩子，托管班还负责提供午餐。为了给孩子减负减压，转向培养孩子兴趣方面的家长越来越多，应运而生的暑期兴趣班，挖空心思在学习方面精心安排，比如英语由外教全程授课；课外活动也丰富多彩，比如手工、舞蹈、钢琴、球类、武术等。
然而，暑假被安排成“第三学期”、忙碌于完成学校布置的花样翻新的暑期作业的学生也大有人在。一名高一学生手上的一份暑假作业清单这样写道：“语文，读四大名著任意1本并写3篇读后感；英语，除做6套卷子外还要交10篇英文日记；数学，数列、三角函数、函数不等式各做30道大题。”
“这个暑假，我不是在补课，就是在补课的路上。”一名觉得自己得了“暑期忧郁症”的初二学生一脸的无奈。原来，面对新学年的升学压力，父母为他报了6个补习班，他经常一天要辗转多个授课点补习。如此重压让他不时产生窒息之感。而不惜投入高昂的补习费用，则体现了中国家长“花钱买放心”的习惯思维。
衔接班报名比酷暑还要火热
进入8月，意味着离开学的日子又近了一些。为了迎接开学后的各种分班、摸底考试，暑期衔接班的报名火爆异常，似乎不这样孩子就会有升学“掉队”的危险。一位给孩子报上了幼升小衔接班的年轻母亲，花数千元让孩子衔接拼音、识字、写字、珠算、数学等课程，每周五个半天，29日结束，正好接上小学开学。
此外，小升初、初升高的孩子们也一样的忙碌，各种衔接班统统爆满。某教育培训机构的招生老师表示，衔接班的课程会从心理过渡、知识过渡、方法过渡等方面入手，将各学科的基础知识、重点要点、学习方法等提前教给学生，让他们尽快做好新学期升入初一、升入高一的各方面衔接工作。
很多如是走过来的家长总结：“孩子上过衔接班，开学后考试肯定比没上衔接班的强，所以花这个钱值得。”这倒是实情。其实道理很简单，在衔接班已蔚然成风的今日，如果一个班大多数孩子都上过衔接班，那么老师的教学进度就会相对较快，少数没上过的孩子学起来就会相对吃力，而老师一般是不会为了少数孩子而适当放缓教学进度的。
有专家认为，升学衔接，并非只靠衔接班，而要体现在生活的点滴中。除了课程，家长更要帮助孩子在能力、心理、方法、节奏方面衔接。要力争将知识转化为能力，要让孩子学会完整地表达，有条理，言之有物，意思清楚，让别人愿意听；要了解孩子各阶段的心理差异，帮助孩子迅速调整好心态，以及尽快找到最适合自己的学习方法；要兼顾孩子的兴趣爱好，为孩子营造良好的学习氛围。
溺亡频发凸显留守儿童危机
暑假少儿结伴游野泳而导致群体性溺亡的悲剧年年发生。2013年，截至暑假已过大半的8月中旬，仅山东、浙江、湖北、湖南、四川媒体披露的数十起少儿溺亡事故中，就有50多个孩子不幸遇难。湖南省儿童医院的急救专家介绍，溺亡已成为14岁以下少儿意外死亡的一个主要原因。
全国妇联最近的一份研究报告显示，农村留守儿童有6100万，占全国儿童总数的21.9%。与往年一样，2013年溺亡少儿中的大部分仍是留守儿童群体。一位省级社科院的专家认为，表面看是留守儿童的自我保护意识差及其家长监护缺位所致，但根本原因还是教育资源在城乡之间配置不均，农村游泳场馆设施匮乏，致使留守儿童只能到湖塘江河里游泳。
为预防暑假少儿溺亡，教育部在7月上旬就通知，强调学校要“上好暑期安全教育课”，确保防溺水教育全覆盖，要全面开展家访，提醒家长承担起暑期对孩子的安全教育职责，防止孩子背着大人私自下水。然而，随后各地频发的少儿溺亡事件暴露了农村学校安全教育的缺失，至于学校开设夏季防溺水安全知识讲座、医院与学校合作举办安全演练活动等更无从谈起。
有位曾过多起未成年人案件的律师指出，对于少儿溺水安全保护，我国还没有相关的机构，教育、民政、司法、妇联、团委等都有相关职能，却因为缺乏具体细化的监护职责，所起到的监管作用十分有限。目前亟待成立一个专门的牵头机构，整合社会力量、协调相关部门，对农村留守儿童进行强制性保护。
外来遭受的高发期
外来务工人员拖家带口进城打工，平时疏于监护子女，无意中让不法分子钻了空子，结果这些未成年人成了遭受的高危人群，寒暑假成了案件高发期。2013年迄今，宁波两级法院审理的46起未成年人受到的案件中，被害人是外来娃的占69%，被害人不满14岁的占62%，最小的年仅5岁。
通过分析发现，犯罪分子有年过七旬的老汉，也有三四十岁的中年人，无业或无固定职业者居多，六成以上为邻居老乡等“熟人”作案，犯罪地点多发生在城乡接合部的棚户区和附近的农村，如废旧小仓库、无人居住的空房子、车棚、小店、厕所等。此外还有一些监管容易疏漏的特殊场合，如教师校园、从医人员医院等。
2013年暑假前，浙江象山妇联和象山法院携带所整理印制的《害案分析报告》走进校园，开展以“呵护蓓蕾、拒绝侵害”为主题的性安全教育。这份图文并茂的“防狼手册”的发放，希望教会更多的家长如何保护好自家孩子，希望教会更多的女童如何保护自身，敢于说“不”。
“不少家长有性教育盲区，他们担心孩子太小听不懂。”有心理教育专家建议，对于年龄较小的孩子，父母可以给他们选择一些形象易懂的绘本，比如《不要随便摸我》《不要随便亲我》《不要随便跟陌生人走》。其中《不要随便摸我》是美国很多家庭和学校对孩子进行性保护教育的教材，有心的家长不妨看看。
雇佣“陪游保姆”隐患多
市民王女士为在读三年级的女儿找了个“陪游保姆”，结果非但没有省心，反而平添了烦恼。她说：“女儿一直想去厦门玩，我和他爸爸抽不出时间，看到家政公司有‘陪游保姆’，想想厦门也近，就去挑了一个容易与女儿沟通的女大学生，素质也高，我会更放心一点。”没想到女儿回来后向她诉苦：“‘陪游’光顾自己玩了，根本没有管我。”
当地一家家政公司称，来找“陪游保姆”的家长还蛮多，多数是学生家长，生意还不错。推出的“陪游保姆”主要是在校大学生兼职，也有刚结束高考的学生，他们没有参加严格的培训就直接上岗。对此，一家旅行社负责人很惊讶：“对于‘陪游保姆’根本没有相关的职业标准，更不用说规范了，又没有监管，这样做风险隐患太大了。”
“陪游保姆”的产生说明有市场需求，面对这个新职业，工商部门只能从消费者权益保护的角度提醒家长，要尽可能选择规模大、信誉度好的家政公司，签订详尽的合同，通过法律的形式规定各自的责任。此外，最好为孩子和保姆都购买保险。
