前言:中文期刊网精心挑选了诗歌的基本特征范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
诗歌的基本特征范文1
1.后金融危机时代下企业经济管理创新的必要性
后金融危机时代下我国企业对经济管理进行创新,这是由我国企业所处的客观环境来造成的。第一,全球金融危机爆发之后,全球经济都陷入了不景气的状态,市场竞争更加激烈,企业之间的竞争也进一步加剧。这种客观环境就要求我国经济必须要抛弃过去那种粗放型的经济发展方式,转而发展资源集约型的经济方式,只有这样才能够与国外企业相竞争。第二,国外企业与我国企业相比较而言,我国企业还存在着诸如企业认同度低、技术落后、人员稳定性差、内部组织松散、管理落后等问题。随着金融危机的爆发,我国企业管理中的弊端更为突出,尤其是经济管理存在着较大的问题。后金融危机时代下如何创新企业经济管理,已经成为了当前企业管理中的一个重要课题。我们必须通过企业经济管理的创新来提髙生产效率、增加利润、降低生产成本、实现企业可持续性发展。所以,在后金融危机时代下企业进行经济管理的创新改革是很有必要的。
2.后金融危机时代下企业经济管理的基本特征
在后金融危机时代的经济形势下,企业的经济管理工作也随之发生了较大的变化,基本特征主要表现在以下三个方面。
2.1 企业经济管理是一项综合性的管理工作
后金融危机时代下现代企业的经济管理工作是以价值形式为基础,对企业整体的生产经营活动进行综合性的管理,是新形势下企业管理的重要项目之一。现代企业可以科学的规划与控制企业的经营过程、生产过程,最终促进企业经济效益大幅度上升。
2.2 经济管理与企业的各项管理工作具有广泛联系
在后金融危机时代下,企业的所有管理项目都要涉及到对企业资金的应用和调配,经济管理与企业的各项管理工作具有广泛联系。这样就必然会涉及到企业所有的下属部门和人员,因为企业经济管理的好坏与个人自身收入、企业发展壮大都是息息相关的,所以只有形成良好的经济管理氛围,才能取得预期的管理效果,才能够有效推广企业的各项管理措施。
2.3 经济管理中的财务指标直接反映了企业的生产经营状况
企业髙层领导的决策对于企业的经济管理工作至关重要的,而企业的生产经营状况是由最终形成的全年、季度、月份等财务指标来直接反映的。企业管理者应该根据企业相关的财务指标来指导企业经济管理目标和方针的制定,有效调整生产技术、营销策略、经营活动,这样既能够实现企业制定的经济管理目标,又能够大大提升企业自身的综合实力。
3.后金融危机时代下如何加强企业经济管理的创新改革
3.1 实现经济管理观念的更新
对于任何企业的管理活动而言,更新观念都是极为重要的。后金融危机时代的企业经济管理工作中,更新企业员工观念,特别是企业髙层领导者的经济管理观念是必不可少的,能够有效地营造出良好的内部管理环境。在实现经济管理观念的更新的过程中,应该适时引入战略意识、危机管理意识等最新观点,以保证企业髙层领导者能够在制定经济管理目标和方针时,形成科学的全局观念和管理观念。众所周知,现代企业的经济管理工作具有影响面大、涉及面广等特点,所以企业应该在实现经济管理观念更新的指导下,注重实践新型的管理方法和管理技术。
3.2 创新企业的经营策略
企业经济管理创新改革的一个重要的方面就是创新企业的经营策略,企业必须改变过去那种组织结构,改变过去那种经营观念,多采取柔性化、虚拟化的组织结构,重新建立健全新的企业经营组织结构,不断创新企业管理的弹性、宽度和幅度。创新企业的经营策略主要包括创新企业的经营联盟和品牌。创新企业的经营联盟是指企业通过与其他相关企业通过生产、技术、销售多种措施联合起来,建立一个固定的企业间经营联盟。创新企业的品牌就是指企业改变过去那种代入加工的低水平生产,创建新属于自己的品牌,通过这种方法来提髙企业的美誉度和知名度,增加企业产品的附加值,进而赢得市场。创新企业的经营策略,必定能够为企业赢得市场,增加企业利润,有效提髙企业的生产效率和经营环境。
3.3 建立有效的财务支出约束机制
企业应该完善诸如财务人员岗位职责制度、经费管理制度等综合性的管理制度,加强公用车辆使用、人员接待等相关性的管理制度,加强邮资费、电话费、办公费等单项的管理制度。这样就很容易做到有章可循,在企业内部建立起较为有效的财务支出约束机制,但是值得注意的是,在执行过程中一定要做到按制办事,以节约资金、堵塞漏洞,最大限度地提髙企业的各项资金使用效益。同时,要注意细化部门预算,建立科学的部门预算制度,这样就能够有效提髙企业财务管理的预测能力和计划能力。每个企业应当结合自身的实际情况,适当调整预算定额标准,及时分析研究财务预算执行情况。此外,建议建立企业财产物资登记盘存制度,企业可以根据本单位的实际情况,选择年末、每季、每月等时间段来进行实地盘存,同时对最终核算的结果进行处理。或是可以制定企业内部计划的价格制度,企业在进行存货、材料、办公用品、设备等的销售或者购进时,可以采用定额管理制度,或者采用计划价格制度,在每个月的月末进行成本差异分摊。
3.4 不断提高对推进企业财务预算管理重要性的认识
首先,要充分认识到建立完善的企业财务预算管理,是企业各项收支环节得到有效执行的保障。其次,要充分认识到建立完善的企业预算管理体系,符合国家有关法律法规的要求,避免与政策层面冲突、有利于加强企业廉政建设,更好的适应内外部环境。再次,要充分认识到建立完善的企业财务预算管理体系,有利于企业识别风险,分析并评估风险。最后,要对症下药,有效地化解各种风险。
3.5 实现财务管理手段信息化
在后金融危机时代,伴随着电子科技的广泛应用和新经济的髙速发展,对于现代企业而言,目前现代网络式的财务管理已经逐渐取代了过去传统的桌面式财务管理,这样就能够进一步加强數字化和信息化。利用先进的财务管理信息系统,采用先进的计算机软、硬件系统,这样就能够突破空间和时间的限制,使众多的远程处理功能得以实现,例如远程审计、远程查账、远程报账、远程报表等,同时也能够强化管理层对下属各分支机构的财务监控。利用先进的网络通讯技术,能够较好地实现网络财务的协同业务和远程处理能力,使得现代企业财务管理向集中化管理进行转变。建立专用财务管理數据库,既能够利用财务管理信息系统对企业经营进行常规决策实践,又能够排除人为因素的干扰,使财务管理趋于严密,减少财务管理的随意性。这些先进技术的运用能够有利于实现智能化、髙效益的财务管理。
此外,财务管理信息化软件不仅帮助财务核算人员极大的简化了日常工作,而且要为财务管理人员提供管理决策的平台。软件的财务分析功能,可结合自定义财务分析报表,以账务核算數据为基础,采用专业的财务分析方法,对企业当前财务状况、经营成果进行评析,并且以图表等方式直观的展现出来。通过对企业财务活动的事后分析,对企业未来财务状况、经营成果进行预测,从而为企业财务决策提供正确的依据。还可以引入引出标准格式的凭证、报表、摘要、工资核算方法等,方便用户使用。并且还可以向上上报报表和凭证、往来对账单等账务數据,供企业编制合并报表或进行账务數据查询,满足企业应用的需要。
3.6 注重“协同”效应,提高对企业资源的掌控能力
传统的企业财务战略管理模式与企业其他的业务子战略的关联度不够,更多的关注点在于支持企业、强调服务的整体战略,在目前的后金融危机时代越来越显得不协同了。在目前全球一体化的趋势下,企业不再是过去那种封闭、孤军奋战的状态,更多的是产业群、价值链的集体参与竞争,上下游企业间在市场、利益等因素的驱动下,结合在一起共同参与市场竞争。所以协同效应对于企业财务战略管理的制定显得尤为重要。“协同”的企业财务战略模式主要关注两方面:一是与外部业务的协同,即下游与经销商(客户)业务、上游与供应商业务的协同,目的在于实现企业对外财务资源的价值最大化;二是与内部业务的协同,目的在于实现企业对内财务管理价值最大化,进行内部财务“流”管理。这两方面业务的协同,即企业与下游经销商、上游供应商的整个价值链协同,最终的目标是实现企业在整个价值链上财务管理价值最大化。这种协同的财务战略管理模式是目前企业共同应对日益激烈的市场竞争最好的方法,也是企业实现可持续发展,避免经营风险的前提。
4.结语
诗歌的基本特征范文2
【片段一】
师:今天,我们一起学习的是一首儿童诗,对于诗,你有什么看法?(生交流)
师:请欣赏下面几首小诗(多媒体依次出示三首不同形式的诗歌)
1.小河里的标点符号
[春雨淅淅地下在水里,
变成了无数的省略号。
还有的我暂时不说,
留下来请大家去找。
只要在河边仔细观察,
一定能找到新的标点符号。][春天的小河里,
有好多标点符号:
一群乌黑的小蝌蚪,
那是可爱的逗号;
鱼儿吐出的小泡泡,
那是漂亮的句号;
]
(学生读着读着,紧张的表情逐渐放松,课堂气氛轻松活泼)
师:这是一首来自大自然的诗。
2. 6 和 9
6和9玩踩气球的游戏,
一不小心
6脚上的气球被踩破了,
6不服气的大叫:
“你怎么可以把气球系在头上?”
(学生读着,情不自禁地笑起来,有的同学在读到最后一句时,还故意撅起了嘴巴,做出不服气的样子……)
师:呵呵,这是一首来自学习中的诗。
3.脚—鞋袜+草地=光脚丫的快乐
师:我想,这一定是来自你、我、大家心中最快乐的诗吧。(师生会意笑,一切尽在不言中)
师:现在,对于诗,你又有了怎样的看法呢?(生再交流)
师(小结):是的,诗离我们并不遥远,请记住:诗,就在我们的生活中,在每个人的心中。今天,我们就一起来赏析一首诗,齐读题目——秋天的思考。
【赏析】用这三首诗歌引入新课,不仅化解了学生的紧张情绪,营造了轻松活泼的课堂氛围,更是拉近了学生和诗歌的距离。其次这三首诗歌出示顺序的设计上,也是循序渐进,从大自然中的诗到学习中的诗,最后升华到心中的诗。其教学设计的用意不言而喻。
【片断二】
师:歌德说:“诗人,不仅要有一双善于观察的眼睛,更要有一个善于思考的大脑。”打开书,找到第三节,自己读读,你又有了怎样的思考?(学生自读交流,语言动情,感情真切)
师:再细细读读第二句话中的几个分句,看它们在表达上有什么共同点?
(生交流:句式结构一样,都以“那”字开头、字数和内容都相似……)
师:我们常说,写文章要尽量避免重复,可这几句为什么连续使用四个字数、内容相似,结构相同的句子呢?再自己读读,体会体会。
(生交流)
师:这其实就体现了诗歌的一个基本特征:富有节奏感,富有韵律美。
因此,在朗读时,不但要读出诗句本身蕴含的意思,也要读出诗的这种味道。
【赏析】诗歌教学要带给学生的不仅仅只是唯美的画面和情感,对中高年级学生来说,还应该从中懂得比喻、拟人等是诗歌常用的修辞手法,懂得节奏感、韵律美、想象力是诗歌这种特殊文本区别于一般阅读课文的基本特征。这不仅能够帮助学生加深对文本的理解,同时更能提高他们的文本鉴赏能力,对于以后的创作大有帮助。这个教学片段的设计者就有这方面的意识,值得参考。
【片段三】
师:同学们,这所有的所有,都是在这个五谷丰登、百果飘香的秋天里的思考,让我们再次齐读课题。(生齐读《秋天的思考》)
师:课上到这里,从大家的眼睛里,我已经知道,其实,诗意早已不限于季节,早已不限于场所,它已飞出教室,飞到每个人的心里。
(老师随手拿起一只粉笔)
从一只磨损的粉笔,我会想到……(生思考片刻,回答)从一棵黄了又绿,绿了又黄的小草,我想到了……儿时的一张照片,那是……病人眼中的笑啊,那是……
师:下课的铃声即将响起,短暂的相聚,你我一起走过了一段充满诗意的旅程。今天的分离,我相信是为明天更好的相聚。最后,让我借用诗中的一句话,表达我对同学们最衷心、最永远的祝福。
诗歌的基本特征范文3
一、再次诵读——分析诗歌特征,体验词汇运用
高中英语课程标准在语言知识中要求学生“了解英语诗歌的节奏和韵律”。再次的诗歌诵读,要求学生能分析诗歌的一些基本特征,如韵律、意象、修辞、节奏、音义结合等,同时更多关注重点词汇,用简单的造句体验这些词汇的灵活运用。例如,教学英语诗歌Sonnet18时,让学生分析简单的押韵,学生在朗读中能很快地找到韵脚day/May,temperate/date等,同时要求找出该诗歌中的修辞,学生很快就找到了明喻ShallIcomparetheetoasummer’sday?教师进一步要求学生关注“ShallIcomparetheetoasummer’sday”中的词组comparesthtosth(把某物比喻成某物)以及“Solongasmencanbreathe,oreyescansee”中的词组solongas(只要),让学生结合诗中的意境进行简单的造句。
二、模拟仿作——词汇运用与情感教育的同步发展
模拟仿作主要是针对诗歌的教学,它既能使学生充分感悟诗歌语言的奥妙,又能提高遣词造句的能力,进而与诗歌的情感相碰撞,充分理解所学内容。例如,在模块8Unit1Project(Recitingapoem)中,教师要求学生背诵浪漫主义诗人罗伯特•彭丝的一首著名的爱情诗歌《一朵红红的玫瑰》(ared,redrose),并了解关于浪漫主义运动的背景知识,目的在于培养学生对诗歌的热爱。本课的重点词汇不是很多,结合本课的主题(浪漫主义),选取了爱(love)、梦想(dream)和自然(nature)三个角度分别给出了一首小诗作为模板,让学生进行仿写,要求至少运用本课中所学的一个词汇和尝试运用一个押韵。在仿写过程中,学生们都积极参与,既训练和感受了诗歌的所学内容,又用自己的诗歌表达了一定的情感,在一定程度上陶冶了情操。
三、原创诗歌——词汇运用与情感教育的完美结合
诗歌的基本特征范文4
一、情况分析
由于我园幼儿从未接触过蒙氏教育,所以活动时常规较差,动手能力有所欠缺,自理能力较弱,需要老师特别关爱和照顾。还有个别幼儿安全意识较差,要特别引导和关注。
二、工作要求
本学期以蒙氏教学为中心,结合《幼儿园教育纲要》的精神实质,通过多种途径对幼儿进行体,智,德,美全面教育,使每个幼儿在原有基础上得以提高。
三、幼儿发展目标
(一)体能健康
1、积极主动参加各项体育活动,走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、攀登等基础动作发展协调、灵敏、姿势正确。
2、会正确使用铅笔、蜡笔书写和绘画,使用小工具进行操作活动。
3、有粗浅的卫生知识,有良好的生活卫生习惯,能保持公共场所的卫生。
4、会独立自穿戴整齐,整理床铺,桌椅,玩具,有一定的生活自理能力。
5、能注意安全,有初步的自我保护能力。
(二)蒙氏数学
1、兴趣广泛,能钻心地参加各项学习活动。
2、能运用多种感官感知事物特征,知道一些常见事物的关系和联系。
3、爱动脑筋,会发现问题,喜欢尝试,操作,寻找问题答案。
4、掌握10以内的点数,并能正确书写1-10以及进行10以内数的倒着数。
5、能根据物体的特征分类,会通过比较将物体按一定规律排序。
6、具有初步的空间概念,如:区别上中下。
7、认识基本的几何图形,如半圆形、椭圆形、梯形。
(三)蒙氏阅读
1、学习独立的阅读方式,有一定的阅读兴趣。
2、能有顺序地一页一页翻书,用手指点读图画内容及文字。
3、能看懂并理解画面内容,能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述。
4、能在图书中读出自己认识的、简单的汉字。
5、能注意倾听他人的讲话。
6、能根据作品提供的线索,尝试仿编诗歌和散文等。
7、会有表情的朗诵诗歌和讲述故事,并能复述、扮演完整的或部分的故事情节。
(四)洪恩幼儿英语
1、会说常见事物的有关单词。
2、学会英文字母Aa——Ll,以及它们的韵律儿歌。
3、会唱8首英文歌曲。
(五)艺术表现
1、积极参加唱歌,舞蹈,表演等活动。
2、能大胆地在集体面前表演,能按音乐节奏协调地做动作,并能和同伴合作,协同表演。
3、每周学会一首歌曲,每两周学会一个舞蹈组合。
4、会用绘画、折叠等技能表现事物的基本特征和某简单细节。
5、能根据自己生活印象或故事,诗歌的内容,画简单情节画,会根据画画内容选择,搭配颜色。
诗歌的基本特征范文5
关键词:学习分类教学论;古典诗歌教学目标;设计策略
中图分类号:G632.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)35-0227-02
教学目标具有导学、导教、导测评的功能,是教学行为科学化的第一步,它制约着课堂活动方式,指导教学模式、方法的运用以及技术和媒体的选择,是教学的出发点和归宿。我们从学习分类教学论和《高中语文课程标准(实验)》(以下简称《标准》)[1]两个视角对高中古典诗歌的教学目标进行考察、梳理,予以定位,为教学过程和方法的设计提供理论前提。
一、古典诗歌教学目标设计的理论依据
(一)语文学习分类教学论
1.加涅的学习结果分类理论。美国教育心理学家加涅区分了五种学习结果(即学校的教育目标):言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。不同学习结果(学习目标)的类型不同,学习的过程和有效学习的内部、外部的条件也不同,教学设计就要考虑不同的学习结果从而创设不同的学习条件[2]。
2.学习分类教学论的目标理论。曾有学者以加涅的学习结果分类理论为指导,与我国中学语文教学的实情相结合,构建了一个学科教学论的新体系,根据目标引入任务分析理论指导教学设计,根据任务分析决定教学策略,形成了“学习分类与目标导向教学”理论[3]。在这个理论中目标处于最重要的地位,目标的探讨、设置是教学科学化的第一步。学习分类教学论视野下,作为学习结果的语文教学目标是怎样的呢?(1)语文内容知识。即陈述性知识,包括课文包含或编者欲借其例证的语言学、文章学、文艺学、修辞学、交际学等方面的知识[4]。(2)语文基本技能。运用字词句进行熟练听说读写,正确表达思想、进行交流的技能。这类技能的心理实质是一定的语文概念和一定的言语活动规则的自动化运用[5]。(3)语文高级技能。关于篇章结构理解和构思的技能,运用适宜的手段表达相应思想的读写策略,比较高的应用能力,一定的审美技能和探究技能;包括部分智慧技能和语文认知策略。(4)语文情感态度。主要有两个方面:一方面是对言语表达的内容和意义的态度,例如对文章所反映的思想倾向的态度,对作品中的人物和事件的态度;另一方面是对语文学习的态度,例如通过学习热爱祖国的语言文字、热爱祖国的古代诗词。
(二)《标准》三维目标的心理学意义
新课程改革要求,课程目标应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。《标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度厘定教学目标,与上述心理学的目标分类精神是契合的[1]。
知识与能力的心理学意义。广义的知识观认为“知识”就是陈述性知识,“能力”就是程序性知识。加涅的理论认为“知识”就是“言语信息”,“能力”就是“智慧技能”和“动作技能”,该理论解释了知识和能力的习得,有效地指导教学设计的实践。
过程与方法的心理学意义。“方法”的心理学意义是认知策略。过程的心理学意义是什么?现代心理学认为,没有“教”,“学”也能够发生。“教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业”,“教学对学习的影响常常是有益的[5]。”所以,现代心理学的分类已经包含了学习与教学的“过程”。
情感态度价值观的心理学意义。它们与加涅学习结果分类中的“态度”是一致的。
二、高中古典诗歌教学目标的分类
《标准》没有对古典诗歌教学的目标进行专门表述,我们可以从《必修・阅读与鉴赏》、《选修・诗歌与散文》中探求。
(一)知识――主要是古典诗歌的阅读鉴赏知识[6]
《标准》的课程目标部分是这样陈述的:
――在阅读鉴赏中,了解诗歌……等文学体裁的基本特征和主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
――学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握……诗歌的……艺术特征。
――学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。
这些是从诗歌内容知识和诗歌鉴赏知识的角度规定的,强调了教授诗歌阅读鉴赏的基本方法、诗歌文体知识(如诗词格律知识)。教学建议提出,“不必系统讲授”,包含了应该进行必要的语文知识教学的意思。
(二)基本技能
基本技能指基本的古典诗歌朗读技能和语感技能,是古典诗歌最基本的朗读规则的自动化运用[6],《标准》的表述如下。
――能用普通话流畅朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。
――具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
(三)高级技能
古典诗歌鉴赏高级技能是指按照诗歌鉴赏评价原理对作品进行评价,这些技能难以在短时间内获得,难以达到自动化。《标准》是这样规定的:
――学习古代优秀作品……学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。
――能感受形象、品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,努力探索作品蕴含的民族心理和时代精神。
――探索作品的丰富意蕴……并给予恰当的评价,注意从不同角度发现作品意蕴。
诗歌的基本特征范文6
关键词:新批评;认识;评价
中图分类号:I106 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2013)18-0043-02
20世纪文学批评最有影响力的流派是英美新批评,是因兰色姆写了《新批评》一书,由此而得名。在该书中,他评论了艾略特、瑞恰慈、温特斯等人的理论,称之为“新批评家”,从此该名词便广为流行。英美新批评兴起的时间20世纪20年代,在40、50年展到顶峰。在其发展的鼎盛时期,新批评学派牢牢占据了英美各大学的重要性的文学讲坛,也几乎控制了所有主要的文学评论杂志,使之成为20世纪最有影响力的文学批评流派之一。对于学文学的人都知道,20世纪是文学批评的时代。下文就是对“新批评”理论的一些认识和简单的评价。
一、关于艾略特与瑞恰慈所提出的批评理论
艾略特在早期主张一种“有机形式主义”的文学观,这种文学观就是告诉我们读者要把菌体的文学作品看成一种有机的、独立自足的“象征物”。他强力批判以自己“内心呼声”为标准的浪漫主义批评观点,并把传统的思想看作批评应有的“外在权威”;他还对玄学诗进行价值重估,极力推崇感性与理性结合的观点,他的这些主张对以后新批评派的形成和发展产生重大影响,同时也为新批评倡导“文本阐释”树立新的样板。不过值得我们注意的是在1927年以后,他的思想开始向道德批评转向,他一直所站的宗教角度与新批评的立场就明显是对立的。
瑞恰慈与艾略特有所不同,他的观点新批评的联系则更为密切,其影响也较为复杂。下面我就对瑞恰慈在具体论诗中提出的的“文学作品的意义”、“诗歌语言与科学语言”和“语境理论”三个部分作简要概述。
对于文学作品的意义问题,主要见于瑞恰慈在与奥格登合著的《意义的意义》一书中。他把语义分析方法和心理主义传统合二为一,融合一体,既对语言、思想与所指的客体三者之间的关系进行详细分析,同时又充分揭示作家心理以及读者心理对于作品意义的影响,因而陷入两难的境地。
瑞恰慈还进一步对诗歌的语言与科学的语言作了一系列的实证分析,通过揭示这两种语言之间的根本差别,进而来认识文学与科学之间的本质区别。他在《文学批评原理》中指出:“诗歌语言是一种建立在记号基础上的情感语言;而科学语言则是符号语言。作为一种情感语言,包括诗歌语言在内的一切文学语言都具有如下特征:第一:其是文学家对事物的情感态度的表现;第二:其又是对读者情感态度的表现;第三:其希望在读者那里引起情感效果。总之,瑞恰慈的语言两分说,为新批评关注文学语言,提出“文学作品是独立的认识客体”的主张奠定坚实的理论基础。”
此外,瑞恰慈还在《修辞哲学》一书中系统地对语境理论进行阐述。首先,他从共时性的角度出发,将语境扩大到包括与主体所要诠释的对象有关的一切事情;其次,从历时性的维度加以拓展,将语境表示成一组同时再现的事件,这组事件,包括我们选来作为原因和结果的任何事件,以及所需要的种种条件。难能可贵的是,瑞恰慈还通过对语境与“复义”两者之间的相互关系进行了精辟的论述,不仅进一步深化自己的语境理论,而且直接启发其学生燕卜荪复义理论的建构。
二、新批评理论的内涵
众所周知,新批评作为一个流派,代表人物众多,并且在其派别内部,观点也不尽相同,所以新批评的内涵极其丰富,下面,我梳理新批评的几个常用的内涵,现分述如下:
(一)“本体论批评”
“本体论批评”是新批评学派的代表人物兰色姆在《诗歌:本体论札记》一文,首次提出的口号。本体论原本是哲学术语,是兰色姆将其引入文学理论。他针对文学作品本身的本体存在,认为批评应当成为一种客观的研究或者内在的研究,不应当探讨文学与各种社会生活现象的联系,而应当把文学作品看作是一个封闭的、独立自足的存在物,研究其内部的各种因素的不同组合、运动变化,寻找文学发展规律性的东西。
(二)“构架――肌质”说
兰色姆在《纯属思考推理的文学批评》一文中提出:“作为对‘本体论批评’具体化。”他从二元论的立场出发,将诗歌的构成分为“构架”和“肌质”两部分,我认为,他所说的“构架”指的是诗歌内容的逻辑陈述,而肌质是作品中的个别细节,与构架是分立的,在他眼中,只有肌质才是诗歌的本质和精华,肌质的重要性远远超过结构。
(三)布鲁克斯的“悖论”说和“反讽”说
悖论是修辞学中的一种修辞格,是指表面上荒谬而实际上真实的陈述,理想的诗歌语言是悖论语言。布鲁克斯进一步把悖论的使用范围从语言扩展到结构,把其作为诗歌区别与其他文体的一个基本特征。他认为:“诗人在创作中,有意对语言加以违反常规的使用,用‘暴力’扭曲词语的原意使之变形,并把在逻辑上不相干的甚至对立的词语联结在一起,使之相互作用、相互碰撞,诗意正是在这种相互冲突、不协调中产生。”
此外,布鲁克斯也相当重视反讽。反讽就是指所说的话与所要表示的意思恰恰相反。在文学作品中,反讽是由于语词受到语境的压力造成意义扭转而形成的所言与所指之间的对立的语言现象。而这就是诗歌语言与科学术语的根本区别之一。诗歌中的词包孕各种意义,是具有潜在意义能力的词,是意义的网络。反讽鲜明的彰显这一特征,反讽是语境对于一个陈述语的明显歪曲,存在于所有时代、所有种类的诗歌中。
(四)燕卜荪的“复义”的观点
关于“复义”的理解,我们可以在燕卜荪的《复义七型》中找到它的定义。他在书中说到:“任何语义上的差别,不论如何细微,只要它能使同一句话有可能引起不同的反应。”他在经过细致归纳之后,把文学中的“复义”分为以下七种类型:“第一种类型:一物与另一物相似,实际上这两种事物有多方面的性质均相似。第二种类型:上下文引起多种意义并存,包括词语的本义和语法结构不严密引起的多义。第三种类型:同一词具有两个似乎并不相关的意义。双关语就是该类型的典型。第四种类型:一个陈述语的两个或更多的不同意义合起来反映作者复杂的心理状态。第五种类型:一种修辞手段介于两种所要表达的思想之间。第六种类型:累赘而矛盾的表述迫使读者自己去寻找解释,而这多种解释也互相冲突。第七种类型:一个词的两种意义正是上下文所限定的恰好相反的意义。”由此可见,燕卜荪对“复义”现象的研究就是用语义分析方法,来揭示文学语言多义性这一典型表征。
此外,他还在《复义七型》中进一步指出:“‘复义’的性质包含两层意思:‘复义’首先表明一个词可以具有几种不同的意义,有几种意义相互关联,有几种意义之间相辅相成,也有几种意义结合起来使该词表达出一种关系或者一个过程;另外‘复义’还包含这样一种理解,即所有的词语都是一个多重意义的整体。”
(五)维姆萨特的“隐喻”机制理论
维姆萨特首先认为,隐喻得以存在的基础是喻指与喻体之间的相异性。其次隐喻是一种具体的抽象,原因就在于隐喻后面有一种喻指和喻体之间的相似性,由此而产生一个更一般化的类。再次隐喻也是要强调的东西是复杂的,不可一概而论,在肯定隐喻依靠异中之同起作用,还指出隐喻也能依靠相反之处产生作用。最后,他还强调隐喻离不开语境,经常被断章取义地从文本中抽出使用的隐喻,由于脱离特定语境往往容易老化,丧失艺术生命力。
(六)“效果谬见”与“意图谬见”说
维姆萨特在1946年发表的论文《意图谬见》中对以作者意图为依据的“意图说”进行了批判;同时另外一位理论家伯兹里也在1949年发表的《效果谬见》中对以读者感受为根据的“感受说”进行了批判。我们可以看出,他们对这两种批评模式进行卓越而有力的批判,世纪是在维护新批评派的文本中心论的形式主义批评。简而言之,二者的基本意思,都是强调就诗歌本身去阅读和分析诗歌,如果文学批评只考虑作者的意图或者作品对于读者的效果,必然带来“谬见”,从而成为“非法的”。
(七)艾伦・泰特的“张力”论
艾伦・泰特在《诗的张力》中提出:“诗歌语言中有两个经常在发挥作用的因素:外延和内涵。他从语义学的角度指出,外延指的是词的词典意义,而内涵指的是词的暗示意义、感彩等。‘张力’即‘我们在诗中所能发现的全部外展和内包的有机整体’。”艾伦・泰特认为,“张力”是好诗的共同特点,在一首好诗中,内涵与外延同时并存,相互补充,最深远的比喻意义不会损害文字陈述的外延。由此可见,所谓的“张力说”实际上是新批评对诗歌作为一个独立自足的有机体所具有的内在辨证结构的解释,主旨是在于把批评的焦点引向诗歌的内部研究。研究诗歌的“张力”就是研究内涵丰富的诗歌语言,从而使批评实践真正落到实处,深入到对诗歌语言的具体批评当中。正是在这个意义上,张力论被作为新批评派关于作品内在构成的最高总结。
综上所述,新批评理论主张极端的文本中心主义,彻底割裂文学研究与社会历史和文化、与作者和读者、与社会效果等等的联系;同时对文学作品的结构进行深入细致的分析,常常包含辩证法的因素。此外,新批评批评学派以语义学分析作为文学研究的基本方法,并高度重视对于文学语言的研究。
参考文献:
[1]赵毅衡.新批评文集[M].天津:百花文艺出版社,2001.
[2]朱立元.当代西方文艺理论[M].上海:华东师范大学出版社,1997.
[3]马新国.西方文论史[M].北京:高等教育出版社,2002.5.
[4]张隆溪.二十世纪西方文论述评[M].北京:三联书店,1986.