前言：中文期刊网精心挑选了初中生高效的学习方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中生高效的学习方法范文1
1.初中生心理特征
初中时期正是一个人从幼稚走向成熟，从童年走向青年的过渡阶段。他们告别了学习启蒙阶段耳提面命的教育方式，以及较容易，较简单的基础工具学科的学习内容，对于新接触到的多学科知识既感兴趣，又陌生。
2.初中生的学习方式
目前学习方式有三种。S式即spider-蜘蛛，众所周知蜘蛛将自己肚子里的丝不断的向外吐来织网，久而久之这种类型的学生不仅不会进步反而会倒退，自然而然他们也就会掉队。A式即ant-蚂蚁，我们随时都可以见到蚂蚁忙碌的身影，那么他们在忙些什么呢?他们总是把各种各样的东西搬回自己的窝就不闻不问了。这种类型的学生似乎老师安排的事情他们都在认真完成但效果却很不好，为什么呢?因为他们并没有将别人的东西转换为自己的。B式即bee-蜜蜂，他们将他们需要的东西搬回窝里并酿造出蜂蜜来了，将花粉变成蜂蜜了，不仅更有价值了而且成了自己的东西。懂得这种学习方式的学生就会在学习中找到成就感从而使他们更加喜欢学习。
3.提高初中生英语学习成绩的有效步骤
了解了学生的学习方式后，老师就应采取有效的学习步骤来提高他们的英语学习成绩了。通过学习和实践，我将学习分为以下五个步骤：
第一，S-search，搜寻，寻找。任何人的学习最初都得有一个A式学习过程。努力去寻找自己需要的，这是一个积累的过程。对于我们英语学习者来说，积累的过程尤为重要，只有具备一定的知识储备我们才能进行下一步骤。
第二，T-try，尝试。任何人都必须具备努力尝试的学习精神。学习英语必然会遇到很多的困难，不可能一帆风顺。只有每当遇到困难时努力尝试并克服我们才有可能在英语学习方面取得成功。
第三，U-use，使用。无论是看见的，听到的还是想到的，只有通过自己的运用才能记得更牢靠。所以说use也是我们学习英语的一个重要步骤。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是将所接触到的东西不断的使用、不断地改进，来寻求最好的方法来学习吸收。而对于学生来说do就是不断练习的过程。
第五，y-yourself，你自己。不仅仅是将别人的东西复制在脑海里而是将知识融入了自己的精髓。对于学生来说能够将所学的英语知识灵活的运用就说明知识已经是自己的了。
S-T-U-D-Y正好组成单词study。是不是知道学习英语的有效步骤就一定可以把英语学好了呢?这显然还不够，有了有效的步骤我们还需要有效的方法来完成这些步骤。
4.提高初中生英语学习成绩的有效方法
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程。因此在平时的英语教学中，我努力做到以下几点：
4.1 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，我经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。
4.2 提高课堂效率。我在课前精心准备，认真备课。使教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。
4.3 落实基础知识，强化重点。许多学生学英语总觉得学了后面忘了前面。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢?我让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4.4 培优转差，个别辅导。针对每个学生的不同情况，我给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，我利用课余时间给他们"补火"，尽量不让他们掉队。
以上是英语老师应做到的，那么学生又应该做到那些才能提高自己的英语学习成绩呢?
4.4.1 学习活动前的自我调控。(1)设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标。(2)制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划。(3)发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。(4)做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。
4.4.2 学习活动中的自我调控。(1)意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。(2)方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。(3)意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。
4.4.3 学习活动后的自我控制。(1)及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。(2)总结，巩固强化形成良好的学习习惯。(3)要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。(4)每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
初中英语教学，尤其是普通中学初中英语教学，以我校为例，约有一半甚至更多的学生厌烦和放弃英语学习。究其原因，主要是学生缺乏良好的英语学习心理因素，如缺乏学习英语的动机，英语学习意志薄弱，加上没能形成良好的学习方法和习惯，如记忆词汇的方法不正确;不善于归纳和总结学过的知识;没有预习和复习的习惯，因而英语学习成绩差，从而导致他们厌烦和放弃英语学习。面对这种情况，作为英语老师该如何办呢?实践证明，要改变这种被动局面，英语教师必须要做到：了解学生的心理，了解学生的学习方式，教会学生使用有效的学习步骤，教会学生使用有效的学习方法。
初中生高效的学习方法范文2
关键词： 初中生物 高效课堂 构建策略
高效课堂对于每位教师来说，是课堂教学方式的大改革。改变教师传统教育模式，改变落后教育观念，可以实现促进学生自身发展，提高学生自身素质及学习效率的目标。在课堂教学改革中，教师应该从多方面转变自己，首先应该从角色和观念上转变，必要的转变可以培养学生的学习兴趣。时刻提醒自己，学生才是课堂的主体，真正做到把课堂完全还给学生。另外，教师更要做好课前及课上等方面的准备工作，不断完善调整实验教学，从真正意义上做到高效率地完成课堂教学任务，促使学生获得高效长久的发展。
一、转变教学观念
新课程改革明确指出：“学生才是学习的主体。”教师要不断调整学生学习方法，充分尊重学生的个性发展。教师如果想要做到这一点，就应该从最基本的做起，即变“师问”为“生问”。教师原来传统的教育观念在不同程度上影响和阻碍教育发展，尤其影响学生自身的创新发展。要切实实现教育创新与改革，改变传统教育观念，变为创新教育，目的不是培养老师而是发展学生。在教学中，教师应该充分发挥学生的想象力，发展学生的思维，在学生自学中引导他们明确学习方法，并正确灵活运用其方法解决不同的问题，培养学生的创造性思维能力。
在一些教师的观念中，课堂就是“老师讲，学生听”，这种教学观念是十分落后的，完全阻碍了学生的能力发展和思维训练、个性培养等。教师在课堂教学中必须明确自己的立场，从传授者转变为引导者，学生的一切知识都应该通过自己的探索获得，教师应该转变原来落后的教育理念，让学生真正成为课堂的主人。
二、调整教学方式
生物教材的不断更新要求教师不断重新认识新的课程，重新调整教学方式，重新认识学生，了解学生的接受能力。在调整教学方式时，将教学内容活化，让生物实验出现在课堂，而不是一味地复述实验过程。要在课堂实验中注意师生之间的交流与合作，实现师生之间的相互发展、相互合作。教师要注重发展学生的智能，这是新时代对人才的要求，需要教师在学生成长过程中，有意识地培养学生成为具有高度科学精神的、具有创造力的新时代人才。充分调动学生的学习积极性，以及充分发挥教师在课堂上的引导作用，这两点是同样重要的。学生的学习积极性一旦不存在，教师就不可能实现教学目的；然而离开教师的引导作用学生也将不知如何是好。这就提醒教师采用那些能够使学生理解且引以为乐的学习过程，更积极地进行思维活动，从而掌握科学学习方法，以及受到思维训练的教学方法。在这类方法中，教师要努力成为学生的引路人，不断对学生进行鼓励、点拨和引导，使他们的积极性充分发挥出来。只有这样，教师进行教学方式的调整才有意义。
三、活跃课堂氛围
死气沉沉的课堂的教学效率是极其低下的，所以，新课标明确要求教师尽可能地活跃课堂氛围。现在很多初中学生对生物学知识有着很浓厚的兴趣，针对初中生的这一特点，教师的工作重点应该是促使学生对生物产生浓厚持久的兴趣，及时敦促学生进行自主探究合作式学习。初中生物课堂的本质就是生命，所以生物课堂应展现生命鲜活的特征。再加上如今在新课程理念的指导下，教师应不懈追求活跃丰富的课堂，并且形成自己的教育理念，尽可能活跃生物课堂氛围。学生只有具备良好的观察和发现能力，才能不断发现并探究问题。教师在课堂上要善用幽默的生物语言，因为幽默的语言可以吸引学生的注意力，使学生更积极，进而达到活跃课堂气氛的目的。
四、提高教学效率
教学效率的提高是以亲善友好的师生关系为前提的，师生之间只有拥有良好的关系才能在课堂上默契配合。因此，教师要与学生建立起良好的师生关系，彼此之间相互尊重、相互理解，营造出和谐的课堂氛围。课堂教学效率还需要学生良好学习习惯的保证，每一位学生都是潜在的发展个体，在发展过程中，应该进行适当的自我控制，而处在青春期的初中生更需要教师的及时关注，以养成良好的行为习惯和学习习惯。如果学生没有良好的学习习惯，教师为提高课堂教学效率付出再多努力也是枉然。只有学生亲自动手参与到实验实践中，才能提高教学效率。在课堂教学中，想要提高课堂教学效率就需要以科学的课堂教学结构为基础，做到让学生在情景中体验，在体验过程中建立适合自己的知识结构体系，接下来需要教师将明确的教学目标呈现出来，然后师生共同互动，因为只有师生互动的课堂才能散发出魅力。
长期以来，教师总把教学重心放在教育教学改革上，只有提高课堂教学的利用率，才能打造高效的生物课堂，这样能够使学生在最短时间内获取最大的学习成效。通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率地完成课堂教学任务，促进学生高效发展才是课堂教学的主要目的。高效课堂不仅指高效率的课堂教学，更指教育教学形式的变革。通过高效的课堂教学活动，学生便可以在学业上取得进步和发展。
参考文献：
初中生高效的学习方法范文3
自2001年国家启动新课程改革以来，初中历史教学也兴起了一股改革热潮，相关理论、教材如雨后春笋般纷纷出现，初中历史教学理念、教学方法、教学形式也发生了巨大变化。新课改本意在于注重对学生综合素质以及知识运用能力的人性化培养，然而一些初中历史教师却出现了认识上的偏差，一味追求教学的外在形式，却忽视了对影响教学成败最为根本的因素，即课堂教学效率的高低。许多学生纷纷反映初中历史课堂难以学到有用知识，学习效率低下。初中历史教学效率低下带来的直接影响是学生课堂收获的有限，初中生必须投入更多的课下精力学习历史知识，这无疑增添了初中生本的学习压力，不仅违背了新课改的初衷，更与素质教育的潮流相悖。
正是由于初中历史教学的问题以及素质教育的要求，使我们必须对初中历史教学加以全面深入研究，以切实可行措施提高初中历史教学效率，使初中生在享受历史教学的同时收获更多知识。
二、新课改背景下如何提高初中历史教学效率
（一）教师的科学化、精细化、艺术化课前教学设计
以往教师课前备课，更多的是从自身教学主体出发，进行知识准备，重难点分析。然而教学不仅是知识的传输，更是对学生进行的精神滋养，因此科学化的课前备课，要更加科学化、精细化和艺术化。具体来讲，科学化的课前设计首先应突出鲜明的课堂主题，例如专题化学习、历史人物评说、通史学习等等；其次教学设计不应仅仅站在教师的角度，还应充分考虑到学生，改变传统课堂枯燥的灌输模式，增加学生间知识交流讨论环节，师生间交流互动环节，避免课堂的枯燥化；最后初中历史老师在进行教学设计的制定应考虑学生的合理化诉求和建议。
例如在讲解宋元社会风俗内容时，组织学生以清明上河图为课堂背景，进行历史场景再现，既增强了课堂的趣味性，又让学生对历史有了直观性把握。再比如讲解新航路开辟时，老师教学设计首先让学生观看新航路开辟的影片，之后让学生以小组为单位对新航路开辟的积极和消极影响进行讨论后在全班汇报，整个过程充分体现了学生学习的自主性。
（二）教师指导下学生进行良好的课前准备
初中历课堂教学时间非常有限，这种情况下教师的讲解不可能面面俱到，因此高效的历史课堂教学要求初中历史老师必须准确把握教学重点。以往初中历史老师把握教学重点往往是根据教学经验以及参考书籍所给出的教学重点，却并没有考虑自己学生的诉求， 学生由于缺乏有效的课前准备，上课时间只是跟着老师的思路在走，难以发现自己的困惑。因此高效的初中历史教学离不开学生充足的课前准备，唯有学生在课前准备中掌握必要的知识储备，课堂上才能有与老师互动的可能，才能提出自己的问题，发现自己掌握的不足，这也正是初中历史老师课堂教学的重点。
但初中生由于经验的缺乏以及课下时间的有限，因此初中历史老师必须对学生的课下准备给予必要指导。具体来讲，首先，老师应为学生精选适合的课前预习材料。预习材料不应仅仅局限于教科书，更应有老师优选的辅助材料，老师对辅助材料选择必须贴合教学内容，贴合学生知识背景和接受能力。其次，初中历史老师可以针对教学重点对学生的课前准备提出思考问题，让学生课下先对重点进行思考，学生有了自己的思考过程，课堂才能发现自己理解的局限，知识领会才会更加深刻，而不是一味地被动接受。
（三）把课堂还给学生及历史教学材料地合理整合与运用
师生间在课堂上的良性互动是教师掌握学生学习动态，学生理解老师讲解的关键，很大程度上决定教学成败。高效的初中历史教学应改变传统课堂老师单向度传授的模式，把课堂还给学生，以丰富多彩且贴合教学的形式增加学生间的交流讨论以及师生间的知识互动。
其次，新课改背景下，历史学习的素材是非常丰富的，在教科书之外，还有配套的辅助教材，更有课外的史料事实，实物图像资料……因此新课改背景下初中历史教师应注意对丰富的历史教学素材的合理整合运用，例如教学过程中借助历史地图册等辅助读物综合解读知识背景，培养学生历史学习能力；课外筛选高质量的史实史料，利用优秀纪录片，例如《大国崛起》、《复兴之路》等以及中外历史经典原著读物开拓学生历史视野。
（四）课后任务应更注重体验学习
初中历史教学效率的提高离不开学生课下的良好巩固。但传统上，初中历史老师大都通过布置书面作业来让学生巩固知识，不仅内容枯燥而且效果并不明显。科学研究发现，体验式学习是高效的学习方式。在信息高度丰富的当今社会，学生历史知识的来源更加丰富，例如某校即组织学生参观博物馆，不仅内容丰富多彩、形式新颖，能够吸引学生兴趣，更是对课堂知识的有效补充。因此学生课后的知识巩固应更加注重课堂难以实现的体验学习。另外在知识和信息快速更新的当今社会，作为基础教育重要环节的初中历史教学，应注重对学生历史思维以及历史学习方法地培养，例如学生运用多种史观的能力，这样才能从长远上提高历史教学效率。
初中生高效的学习方法范文4
【关键词】初中物理 学习策略 研究
我国现阶段提倡的素质教育和减负运动已经初见成效，但作为初中生，作业多，课业重的现象还是十分普遍的。初中物理课作为初中阶段比较难学的科目之一，一直困扰着初中生的学习。他们要想取得好的成绩，实现初中物理课的高效学习，就必然要掌握一定的学习方法和学习技巧。
一、做好初中物理课的预习工作
据调查发现，初中生遇到生僻的问题经常会出现焦虑的症状，如果是遇到熟知的问题或者遇到过的事情，即使不能及时解决也不会出现焦虑的症状。如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，更容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。老师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作，并进行一定的奖惩，激发学生预习的兴趣和欲望。如在学习《生活中的透镜》时，让学生结合导学案进行预习。学生自学课本P62－63一、二段 照相机。（1）仔细观察图3.2－1，你看到照相机的镜头是一个_____镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_____的像。（2）胶卷上涂着一层_____的物质，它在曝光后发生_____，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。（3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距____像距，像___物体（填大于、小于）。
二、发挥课堂有效功能，实现高效学习
要想达到高效的课堂学习效果，必须做好课堂学习。在教师讲授过程中，学生要专心听讲，一是，仔细看物理老师的操作演示、表情、手势；二是，要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三是，要积极思考、联想；四是，要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。在课堂学习中，不要一味的去听老师讲解，要主动参与，与物理教师形成互动和双向交流。对于课堂知识，要尽量随堂消化，不懂就问，针对比较难的题目，一定要迎难而上，不可自暴自弃，故意避开不懂的知识。
三、结合实际，多加练习
初中物理课堂教学侧重于对物理知识的传授和学习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。为了更加清晰的理解和运用物理学知识，做好一定的练习是十分必要的。对于初中生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对物理知识的掌握程度，可以锻炼解决问题的方法和能力，使物理学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深题目对知识的印象和记忆。如在讲解完《熔化与凝固》时，可以让学生做这道题目，加深对知识的巩固。如图所示，为某种晶体熔化过程的图象。由图可知，该晶体的熔点为_____，熔化过程用了_____min，该晶体可能是_____。
四、掌握初中物理课的记忆方法
对于初中物理课来说，牵涉的物理知识比较繁杂，概念性的知识比较多，并且部分知识比较抽象，同学会感到比较难记忆难，并且容易忘记。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法，如顺口溜记忆、谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可以采取机械记忆。如顺口溜记忆法，托盘天平的使用：托盘天平要放平，游码复位再调衡，左盘放物左砝码，砝码要用镊子夹。连接电路怎么办：串联很简单，各个元件依次连，并联有点难，连干路，标节点，支路可要条条连，连好再检验。还有电表怎样连：A表串其中；V表并两端。
五、充分的物理学课外阅读和实践
为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，适当的课外学习和课外阅读时十分必要的。在部分课外阅读刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味生物、及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。另外，翻看一些科学杂志刊物，看些有关于物理知识的书籍，影视作品等都有助于初中物理课的学习。一个知识面宽泛的人，在学习和理解知识的过程中就会事半功倍，对于初中物理课的学习也是一样，掌握一些物理课外常识也会促进初中物理的学习。初中物理课外实践活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动。学生参加各种课外实践活动，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。
参考文献
初中生高效的学习方法范文5
关键词：生物课堂；视频教学；注意力；知识
一、导入新课中巧用视频促进学生快速进入学习状态
在初中生物课堂教学中，传统的教学已经被证明无法满足学生学习，所以，很多老师都采用了视频、图画等内容来导入一节新课的学习，想通过这种方式吸引学生的注意力，激发学生探索生物知识的潜在欲望。笔者在听课期间发现这种学习方法确实有很好的效果。比如，我校张老师在进行“神经系统”教学的时候，展示了一段两只大白鹅在一起游动寻食的视频，学生在看的过程中张老师提问道：“是什么原因让白鹅想要寻找食物？学生回答是因为饥饿。张老师继续说：大白鹅感到饥饿，进而大脑中就会产生寻找实物的指令，大白鹅才开始寻找食物。这就自然引入新课，神经系统是一个由大脑控制协调的系统。这节课张老师非常顺利的甚至提前10分钟，完成了整个教学工作，并且从学生的反馈来看掌握得非常牢固。学生因为在观看的过程中是注意力非常集中的时刻，教师巧妙地设疑提问，恰好能利用他们此时活跃的思维和积极的心态。
二、新课讲解的过程中灵活运用视频替代教师演讲，帮助学生快速理解
初中生物教学中存在着很多生涩的抽象知识，教师的讲演并不能很直观地反映这些知识，因此，可以借助视频帮助学生在无形中掌握和理解。比如，在进行关于冲动和神经细胞关系的教学时，张老师用的是传统的讲演方式，通过不停地给学生说明冲动如何产生，怎么样通过细胞的增加和减少来传播，然后还在黑板上画了一些图作为辅助理解，结果学生放映很低效，大部分学生是茫然的表情。而在我班我讲解了基本的情绪和细胞的关系后，让学生在教材中找到原好勾画，然后播放了一个动画来演示突触前膜的物质点逐步移动到突触后膜，促进另一个神经元的运动，并加以解释这是该神经元开始兴奋的征兆，这样就直观形象地展示了语言不能详细描绘的抽象知识。学生普遍表示完全弄明白了，形成了与张老师班上学生相反的状态。
三、课后复习多用视频帮助学生轻松快乐地巩固知识
初中生物教学的课后作业是不能太多的，需要给学生更多时间备战大科目。这已经是所有地方不成文的规定。因此，课后知识的复习不仅要考虑到作业，还要用有限的时间做到更多的复习才行。而学生注意力集中与否，关系着复习效率的高低。我们在利用视频教学前就已经得到证明此刻他们的注意力最集中，我们把复习的资料运用多媒体技术直接做成视频，加上一些图画，能在学生观看过程中无形地抓住学生的注意力，展开高效的复习。
当我们在初中生物教学中做好以上三点，灵活巧妙地针对问题采用视频教学，始终抓住学生学习的注意力，就能让他们一直保持积极的心态学习知识，在看视频中无形的学习和复习等也不会给学生造成过大的负担，反而会让学生喜欢上生物课。
总之，学生的学习方面已经不再过多地受传统教学的制约，可以从不同的方面学到知识，掌握知识对于学生成长来讲才是好的道路，视频教学能有如此的效果，还是归功于对学生心理注意力的把握，只有在教学中一直把握学生心态和注意力，才能有高效的课堂、高效的复习效果。所以，在生物教学中我们应该继续加强视频在教学过程中的运用。
参考文献：
初中生高效的学习方法范文6
一、初中数学教学低效问题分析
初中数学教学之所以存在低效现象，是由多种原因导致的.下面，我们就来对初中数学教学低效问题进行几点分析.
1.初中学生的数学学习兴趣不足
在数学学习过程中，初中学生的情感因素以及智力因素被调动起来.学生的学习兴趣，是非智力因素的重要组成部分，学生具有学习兴趣，会产生数学学习的倾向性心理，找到数学学习的强大动力.学生只有对数学学科具有兴趣，才能在心理上认可数学教师的教学行为，并且参与到学习活动中来.但是，在当前的初中数学教学活动中，初中学生对于数学学科具有畏惧心理，兴趣不足.学生的数学学习兴趣不足，是由学生与教师共同造成的.许多教师的教学思想较为落后，教学手段单一，只顾着向学生传递大量的数学知识，而忽略了课堂教学氛围的营造，造成学生学习兴趣不足.从学生方面来讲，一些学生走入初中，还没有适应初中生活，加之小学数学基础不足，数学学习信心不足.消极的情感态度大大影响了初中学生的数学学习效率.
2.初中学生的数学基础不尽牢固
基础知识是学习数学的重要基础，也是学生数学能力提高的重要支撑.学生只有了解基本的数学公式与定理，才能学好后面的数学知识，才能以不变应万变，灵活学习数学知识.但是，大部分学生往往不重视基础知识的学习，只关注教师讲解的经典题型，以会做题为目的进行数学学习.一些学生认为基础知识过于简单，没有必要花时间去学习，而将更多的时间花在解决难题上.这样的数学学习误区，影响了学生的长远发展，不利于数学课堂效率的提高.
3.初中学生的数学学习方法不足
合适的学习方法，对于初中学生的数学学习效率提高有着重要的影响.在课堂中，教师会针对某一个数学概念以及公式进行透彻地分析，让学生掌握数学知识的规律，让学生掌握正确的数学思想.学生在进行数学学习时，其目的性不强，只知道掌握教师所讲的知识点.所以，学生花费了很多时间与精力进行数学学习，却没有得到相应的回报.学习方法多种多样，但只有适合学生的数学学习方法才能促进学生学习效率的提高.许多学生没有找到适合自己的学习方法，而是盲目地照搬照抄，教师说怎么学好，学生就怎么学，造成学习效率低下.
二、初中数学高效教学方法分析
加强高效教学方法的应用，对于初中数学低效现象的改进有着重要作用.下面，笔者就初中数学高效教学方法进行分析.
1.以学习兴趣为引导，促进学生主动参与
学生学习兴趣的提高，对于学生课堂参与度有着重要的影响.在当前的数学教学工作中，教师要提高数学教学内容的趣味性，引导学生将更多的精力放在数学学习内容上，引导学生主动参与到数学学习活动中来.教师可以对数学教学内容进行生活化处理，引导学生发现数学与生活之间的关系.
比如在讲解《丰富的图形世界》的时候，教师可以先让学生在教室中找一些图形，让学生意识到生活中处处有图形.之后，教师可以为学生布置于生活中找图形的家庭作业.在观察之后，一些学生回来告诉教师厨房中的锅是圆形的，桌子是长方形的.一些学生告诉教师卧室的床是长方形的，窗户是菱形的.学生认识到生活中的图形，会降低数学学习难度，有利于学生高效学习.
2.以基础知识为引导，提高学生学习质量
课程改革的今天，教师不仅要关注学生创新能力的提高，还需要关注数学基础水平的提高.数学学习应当是按照从浅到深的顺序，如果学生没有掌握基础知识，就很难进行数学学习能力的提高.在教学中，教师要加强教学方法的改变，让学生主动学习.
比如在讲解《垂直》的时候，老师可以让学生进行自主探究，让学生明确自己的主体地位.教师可以用教具为学生举例，让学生明白什么是垂直，再让学生以小组为单位对垂直现象进行分析，发现判断垂直的条件.
3.以学习方法为引导，促进学生高效学习
开展高效的初中数学教学，教师要将正确的学习方法教给学生，让学生可以利用适合自己的方法进行数学学习.初中学生的数学学习能力不同，教师要对学生进行分层，让每一个学习水平的学生都可以在学习中有所收获.
比如在学习《一元二次方程》的时候，教师可以让那些学习水平较高的学生进行自主学习，通过自主阅读去发现一元二次方程的定义.而对于那些学习水平不足的学生，教师需要对学生进行全面的讲解，之后让学生以小组为单位对某一类题或者某个知识点的应用方法进行分析，通过互相帮助来提高学习效率.让学生掌握了正确的学习方法，会使学生的学习更加顺手.
4.掌握初中生心理发展规律与学习特点
