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钳工工艺教案范文1
[关键词]县级；公共资源交易；档案管理
近几年，公共资源交易市场总体发展良好，交易领域不断扩大，交易活动日趋规范，对推动经济社会发展起到了积极作用。如何规范公共资源交易档案管理，维护交易档案的完整、真实和安全，发挥交易档案在优化公共资源市场化配置、规范公共资源交易活动和加强交易市场监管中的作用至关重要。
一、立档的责任人
公共资源交易项目立档责任人是指参与公共资源交易活动的有关单位（以下简称立档人）立档人应当根据交易项目的具体情况确定相关材料的归档范围。？立档单位应当建立设施齐全、符合标准的档案室。档案室应当具有防盗、防火、防光、防尘、防潮、防霉、防有害生物和防有害气体等安全设施。对破损、霉变、散失的档案，应及时采取抢救、复制、搜集等补救措施，确保档案的安全与完整。
立档单位应当明确档案工作人员，建立档案管理网络，负责收集、整理工作；建立交易档案的收集、归档、保管、移交、使用、存毁、解密等管理制度，增强档案意识。
档案管理人员应当熟悉档案业务，具有计算机操作能力，定期参加档案业务培训，遵守档案管理的法律、法规、规章和有关规定。
二、立档的范围
立档单位收集归档的材料主要包括：
（一）初步设计及概算审批材料或政府会议纪要、政府抄告单、项目管理部门决定交易材料；
（二）委托（选择）中介机构材料、自行招标核准材料；
（三）交易事项核准、审定材料（项目审批时，已经对招标事项进行核准的，不需要另行核准材料）；
（四）项目投资评审材料；
（五）资产资源评估材料、拍卖材料；
（六）交易过程中形成的交易文件、交易报名、资格审查、开标评标、中标公示、中标通知等材料；
（七）合同文本；
（八）投诉举报、案件查处材料；
（九）标后监督检查材料；
（十）不良行为记录和公示材料。
项目交易活动结束后，交易过程中形成的材料由县公共资源交易中心、各相关部门单位集中保管至公示期满后移交立档单位。
项目涉及国家秘密、投标人商业秘密、评标秘密的材料，除行政主管部门、公检法和监察机关处理投诉和办理案件外，任何单位和个人不得查阅。
三、档案的整理
立档单位收集文件材料后，应当及时登记，做好档案材料的立卷、整理和管理工作。反映项目核准、审批、审定及交易过程的档案一般为一式二套。项目备案（登记）核准单位、项目建设（使用）单位保存原件，其他立档单位根据需要保存复印件。
只有一份原件的，由备案（登记）核准单位归档保存，项目建设（使用）单位保存复印件。复印件注明原件保存单位名称、时间，加盖原件印制单位印章，确难加盖原件印制单位印章的，加盖原件保存单位印章。
工程招标机构、工程造价咨询机构、资产资源评估机构、拍卖机构、市产权产易中心（市公共资源交易中心），对涉及单位年检或企业资质升级需要的材料可以另行保管，复印件归档保存。？已经装订成册的招标投标文件（含工程量清单）、预算书等材料和工程图纸等可以不重新装订，其它材料应当装订成卷，装订时应用棉线、纱线等不易腐蚀、变质的材料。
归档材料应当字迹清楚、图表整洁，需要单位或个人签章的，签章手续应完备，并采用碳素墨水、蓝黑墨水等耐久性强的材料书写，不得使用铅笔等易褪色的材料书写。热敏纸传真件，需复印保存，复印件应清晰。
四、档案的鉴定
档案鉴定由立档单位负责实施。立档单位应依法成立档案鉴定领导小组，组成人员一般为单位主要领导、分管领导、办公室负责人、交易业务（经办）人员、档案工作人员。
立档单位应当定期对公共资源交易档案进行鉴定，对失去保存价值或者达到最低保管期限的档案列出销毁清册，写出鉴定销毁报告，档案鉴定领导小组全体成员在销毁清册和报告上签名，并报市档案局备案后方可销毁，严禁擅自销毁档案。
未中标人投标资料保管期满的，注明销毁字样，编制销毁登记表，经保管单位负责人签字同意后自行销毁。
档案鉴定应当准确判定档案的价值，划分保管期限、密级，审定档案存毁事项，提出保存、销毁、开放、解密和划分控制使用意见。
五、档案的保管期限
交易档案保管期限划分应当符合有关规定：
（一）工程招标档案保存期限分为永久、长期、短期三种。永久是指工程档案需永久保存。长期是指工程档案保存期限不少于该项目的设计使用年限。短期是指工程档案保存15年以下。
（二）资产资源交易档案保存至合同期满止。一次性所有权出让、转让的项目，保存期限为永久。
（三）资产资源评估机构、拍卖机构档案保存期限分别为自评估报告印制之日起不少于10年和成交确认书签发之日起不少于10年。
（四）招标机构、工程造价咨询机构保存工程档案年限分别为自中标通知书发出之日起不少于5年和造价咨询报告印制之日起不少于5年。
（五）交易保证金档案保存期限依照《会计档案管理办法》等有关规定执行。
六、档案的密级
档案密级分为绝密、机密、秘密三种，具体依照国家、省行政主管部门有关工程密级范围规定确定。
钳工工艺教案范文2
关键词：公安院校；通识教育；专业教育
随着社会主义市场经济的快速发展，我国高等教育越来越普遍化、大众化，社会对于人才的要求不仅需要具备较高水平的本专业知识，还要求在很多非本专业的领域上能够发挥一定的特长，各行各业对于具有“本专业精，非本专业通”的“全才”的需求也越来越高。综合素质人才的培养依靠高校，而高校想要培养出更高水平的、更广领域的、更多数量的全才就不得不越来越重视通识教育的发展。
一、通识教育的内涵
根据密西根大学原校长詹姆斯杜德斯达的观点，通识教育的实现极具挑战性，因此难以给通识教育下准且定义。但是笔者认为，通识教育是人文教育的一种形式，其着重于课程的结构，使学生具有专门科目的知识及其它学科的知识，以统整知识，培养统整的人格。学生经过通识教育，其心灵将会更开放，思维更为广阔，适应能力更强，在变迁剧烈的社会，更具包容才能，从而个人的整个人生更为清新活泼并得以健全发展。
二、通识教育与专业教育
有的学者认为通识教育与专业教育的关系目前主要存在3种观点：“（1） 通识教育是专业教育的补充与纠正， 即学生在自己所学专业之外再学一些本专业外的知识和技能。在这里， 通识教育与专业教育是并列的概念。（2）通识教育是专业教育的延伸与深化， 即专业教育通识化， 将过分狭窄的专业教育拓宽。在这里， 专业教育是通识教育的上位概念。（3）通识教育是专业教育的灵魂与统帅，专业教育是通识教育的下位概念。”
三、通识教育在公安院校的发展现状
从公安院校的人才培养目标来看，其毕业生绝大部分要投身于公安工作当中。而公安工作的涉及面非常广泛，社会对一线公安干警的要求也是一专多能的复合型人才。 然而， 在实际实施过程中，通识教育却往往被置于从属地位，并没有引起足够的重视。尤其在公安院校中， 通识教育存在诸多问题：
（一）通识教育在公安院校长期处于从属地位
在公安专业教学计划中设有一些通识教育的广义范畴课程，包括：公共必修课主要是政治理论课以及公共英语、普通体育和计算机课程，基本具有通识教育的思想和技能的性质；专业基础课是公安专业学生应该掌握的课程，但是并没有做到文理渗透；公共选修课应该是较好地满足了学生通识教育的需求，但是课程门数太少，选课的学生人数也不多，其效果也差强人意，因此这三类课程并没有达到通识教育的要求
（二）公安院校通识教育与专业教育的关系未能协调好
受学校性质等诸多因素影响， 公安院校一般都侧重学生的专业教育，即警察专业技能的培养，从而忽略了从其他学科中获取知识营养，甚至缺乏必要的人文素质教育。这种现象的形成一方面是由于公安院校普遍对通识教育课程缺乏足够的重视，另一方面是因为目前公安院校课程建设与管理在总体上表现出系统性的缺乏。
（三）公安院校通识教育的师资状况不容乐观
受我国高等院校扩招的影响，不少公安院校学生人数也日益增多，学校师资人数和教学水平跟不上的状况开始凸现。公安院校为了迎合学生就业的需要，在教学中力求实用，这虽然无可厚非， 但一个直接的后果就是导致在人才的培养中面向实践有余，面向高深文化和探索学术理论不足。在教学中，重术轻学、重应用轻理论的情况一直比较普遍，使得通识教育的开展往往困难重重。
四、公安院校通识教育的完善途径
结合我国现阶段有关通识教育的认知状态与公安院校相关教育的现状，公安院校也必须转变观念，改变传统教学模式，重视通识教育与专业教育的相关问题，把公安教育逐步引导到“以通识教育为核心，以专业教育为特色”的新型教育模式上来。
（一）转变观念，树立创新教育思想
学生创新能力的培养，首先要从思想上转变观念。公安院校转变教育观念，一是要转变培养质量观，从注重知识传授转向注重学生自助创新能力的培养；从传统的知识质量观转向综合素质协调发展的全面质量观。二是要转变培养目标观，从注重专才教育转向注重通才教育，通过观念的转变，培养“一专多能”的复合型人才，注重学生的全面发展。
（二）加强引导， 将通识人才教育与公安专业特色相结合
公安院校要充分借鉴国内外大学的经验， 充分了解公安工作的需求和学生终身发展的需求，不断完善通识教育课程体系，为学生提供更多的选择余地，同时要加强选课引导，将通识人才教育与学校公安特色相结合， 使学生清楚作为新时期的大学生和未来的人民警察应该具备哪些知识，充分体现课程的引导性作用和特色。
（三）加强通识教育课程的师资队伍建设
一方面，公安院校通识教育的课程设置要注意通专结合的教学思路，以通识教育为教育核心，以专业教育为办学特色；另一方面，公安院校要营造良好的通识教育工作环境，鼓励教师积极从事公安院校通识教育的教学研究工作， 为他们提供必要的工作条件，提高课堂教学的授课质量。此外还要积极改进教育教学方法， 注意培养学生的科学思想、人文素质和自学能力；重视与第二课堂的结合，重视各类教学实践对提高学生文化素质的作用，使学生拥有大量的选择余地，真正实现以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育思想。
五、小结
鉴于公安教育作为推动我国民主与法制建设的重要动力，是基于公安职业需求和法学教育相结合而形成的特殊教育，与普通院校的培养目标相比，公安院校具有明显的针对性。因此公安院校的高等教育所培养出的高素质的毕业生与共和国优秀警察，其思想是忠诚而富于创新意识的、其情操应当是高尚而具有奉献精神的、其能力应当是专业而一专多能的、其各方面是全面而又主动发展的。公安院校只有建立起一种“以通识教育为核心，以专业教育为特色”的新的教育模式，才能在更好地与国际一流大学接轨，才能切实保证公安教育目的的实现。
参考文献：
[1]A. S. Packard. The Substance of Two Reports of the Faculty of Amherst College to Board of Trustees， with the Doings of the Board thereon [J]. North American Review，1829（28）.
[2]季诚钧.试论大学专业教育与通识教育的关系[J].中国高教研究， 2002，（3）.
钳工工艺教案范文3
关键词：工程管理专业；建筑安全；教学
建筑行业属于高危行业，工程建设事故高发、牵涉面广、其伤亡率仅低于煤矿业，社会影响恶劣，给国家和社会造成了极大的损失，给很多家庭带来了极大的痛苦。2010年，全国共发生房屋市政工程生产安全事故627起、死亡772人，并且较大及以上事故相比2009年还出现了反弹。建筑安全生产事关人民群众的切身利益，也与目前国家提倡的和谐社会建设密切相关，建筑安全问题成为亟待解决的关系国计民生的重要问题之一。因此加强安全教育培训也成为业界人士日益关注的问题。而工程管理专业的培养目标之一是建设项目管理人才，相当大比例的学生毕业后将在建设一线生产领域工作，他们也必须管理项目工地上从事一线施工生产的大量建筑工人，那么安全生产问题也是摆在毕业生们面前的重要问题，他们不仅需要关注自身安全问题，也要密切注意与管理安全生产知识匮乏的建筑农民工的安全生产问题。而工程项目管理人员的安全意识和安全管理水平将直接深刻地影响建设领域的安全事故的发生率和伤亡率。科学地讲，项目管理人员的安全教育应该从高校阶段开始着手并不断加强，高等院校应该成为安全教育的重要阵地，而目前我国大部分高校开设的工程管理专业在课程设置等方面对培训学生的安全生产管理意识以及安全生产技术等方面是相当薄弱的，亟待改进。
一、高校工程管理专业建筑安全教学的现状
（一）建筑安全教学未能受到应有的重视
目前国内大部分高校开设的工程管理专业都没有把建筑安全教育设为单独的一门课程，而只是在其它课程如建设法规等的某些章节简略地有所涉及，因此教学内容体系也相当零散不成系统，各门相关课程对建筑安全的教学有时重复讲解，而相反有些重要的建筑安全内容各门课都未曾给学生讲解到。据调查显示：家庭、学校对灾难教育不够重视。学生获得的安全知识和技能大部分来自于媒体，43％是从电视、广播上学到的，25％是从报纸、刊物上学到的，18％是从专题宣传片上学到的，只有11％的内容是从学校里学到的。那么高校尝试通过课堂教学加强学生的安全意识和安全技能也是势在必行的。相反，国外许多高等院校相当重视建筑安全教育教学工作，并将建筑安全作为一门独立的课程为学生开设，如美国的建筑专科院校都开设了专门的安全教育课程。工程管理专业开设专门的建筑安全课程，可以使学生在接触专业知识的最初阶段就牢固地树立安全管理生产的意识和理念，掌握系统的建筑安全生产技术，这与他们进入工作管理岗位后再临时补课参加在职培训的效果是不可同日而语的。
（二）教材问题
由于大多数高校工程管理专业的建筑安全教学内容都零散地被淹没在其它专业课程中，加上高校业界的专业人士对建筑安全的教学重视不足，导致主要针对建筑安全的专业教材不系统、不规范，跟不上专业教学发展的需要。目前建筑施工课程里涉及了部分建筑安全技术，建设法规课程中涉及了建筑安全法规等，但系统地介绍建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规等的系统专业的并且适合工程管理专业学生的教材还是相当缺乏的。因此，编写理论与实践紧密结合的，并且适合于工程管理专业本科生的建筑安全新教材也是高校业界的专业人士面临的一个重要课题。
（三）师资力量薄弱
建筑安全教学本来就是近年来日益受到关注的教学内容。从工程管理专业师资来分析，教师本身在他们本科、硕士和博士阶段也未接受到系统的建筑安全教育，因此他们对建筑安全知识和技能的了解也是零散不成系统的。虽然教师也知道建筑安全的重要性，但也只能口头上给学生强调一下却无法为学生系统讲解建筑安全知识和技能。而且大多数教师是硕士或博士毕业后直接被分配到高校工作，因此缺乏参与工程实践的经验，对建筑安全的理解和体会也只能停留在书本文字层面。而建筑安全教学，需要讲授理论和联系实际相结合。教师自身水平也限制了其教学效果，那么其结果就是教师授课时常常只能照本宣科，学生听课也觉得索然无味，学习效果不理想。
二、工程管理专业建筑安全教学改革
（一）设置专门的建筑安全课程
我国的工程管理专业可以效仿西方发达国家高等院校的经验，也尝试设置两学分的专门的建筑安全课程，课程性质可以定为限选。课程教学主要内容包括建筑安全生产管理理论、安全施工组织设计、施工现场安全检查、整改与事故处理原则方法以及建筑施工安全技术、安全法规、施工企业安全文化、典型安全案例等。工程管理专业其它专业课程提及但未深入讲解的有关安全施工管理的知识点在这门课程里可以得到系统的整理和深入的讲解，以达到强化学生建筑安全意识和安全施工管理能力的能力。
（二）改革教学方式，加强实践教学
建筑安全课程的教学方式可以尝试多元化的教学方法。传统的单一授课方式即教师课堂上讲解、学生被动地听记也是有局限性的，这种教学方法死板，不易激发学生的学习热情。因此采用现代化的多媒体和网络教学等教学手段效果会更好，比如为学生放映典型的建筑安全事故案例影像资料，组织学生们小组讨论分析该案例；组织学生们到施工企业和建筑工地就建筑安全问题针对建筑工人和管理人员进行实地采访调研，要求学生们自己设计调查问卷和采访内容，并撰写调研报告、统计数据分析报告以及调研论文等并作为期末考核主要依据，让学生更深刻地了解工程实际并培养学生的独立思考能力，并且在本科生认识实习、施工企业生产实习以及毕业实习过程中通过现场参观教学来培养他们的安全意识和安全技能。
（三）师资的多元化
中国高校教师有相当大比例是直接硕士或博士毕业后就开始从事教学工作，工程管理专业也不例外，因此教师缺乏工程实践经验也成为了搞好教学工作的主要绊脚石。因此为了弥补教师们实践技能的不足，院系应该鼓励授课教师到施工企业、监理企业、项目管理公司等相关企业参与实践并给予时间和经费上的支持。教师在从事过实际建设项目管理工作后，其授课方式、授课案例的搜集等方面将得到显著地改进。并且，院系也可邀请企业界从事建筑安全工作的专业人士或高级工程师为学生举办建筑安全专题讲座，通过现场提问解答等方式使学生们更加清楚地了解工程实际中建筑安全应注意的主要问题。师资的多元化也是有利于工程管理专业学生安全知识和技能的学习和掌握的。
三、结束语
总之，针对不容乐观的建筑安全事故频发问题，高校也有责任为缓解建筑安全问题贡献一份不容忽视的力量。我们国家很多领域过分看重生产发展速度而忽略了安全，体现在我们工程管理专业的教学过程中也是只关注培养学生的生产技能而忽略了非常重要的能影响学生人生的正确的价值观的培养。比如学生正确积极的安全观的培养就是高校教学不可推卸的责任。笔者从长期的工程管理专业教学经历总结出一些对建筑安全教育的看法和建议以资与同行们探讨，希冀对提高学生自身的安全意识和生产管理水平，减少建筑施工安全事故，保护施工管理者自身和建筑工人们的生命健康能起到一些帮助作用。
参考文献：
[1]龚宏.高校建筑安全教育课程的思考与建议[J].建筑安全，2007，（5）：59-60.
[2]王华桥.浅议高职院校建筑施工安全教育[J].中华文化论坛，2009，（7）：79-81.
钳工工艺教案范文4
关键词：脚手架；施工安全；安全管理
1.前言
脚手架作为建筑施工的主要设施,在建筑施工安全生产中占有非常重要的地位，在高处坠落中有50%都是从脚手架坠落的。如果建筑施工中脚手架事故得到有效控制,则高空坠落事故、脚手架坍塌建筑施工安全事故就会大量下降。在建筑施工安全管理中, 脚手架施工安全管理在整个施工安全生产管理中占很大的比重，保证脚手架体系的施工安全是施工现场安全管理的重要工作之一。本文以JGJ130-2011《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》和JGJ59-1999《建筑施工安全检查标准》为依据，结合实践经验，从以下六个方面探讨脚手架施工安全管理措施，以促进脚手架施工安全。
2.竹杆脚手架搭设工程
1)搭设高度20m以上竹杆脚手架，选材必须严格按国家《建筑安装安全技术规程》要求。
2)搭设高度20m以下竹杆脚手架，选材必须严格按上海市建委《普通脚手架安全技术规程》要求。
3)搭设砌筑外脚手架，立杆根部必须埋人土中300mm以上。因地表层坚硬无法埋人者，在距离地面高度400mm处绑扎水平扫地杆保护。脚手架的底部应考虑排水措施，防止积水后脚手架步层的不均匀沉陷。
4)所有建筑或装修脚手架都必须采用顶撑保护。
5)砌筑脚手架，其主要杆件连接处，应采用广篾(或18号铁丝)绑扎，每三个月检查保养一次。小青篾(本篾)只能用于非主要杆件的连接中。
6)为了保证脚手架的整体稳固，同一立面的小横杆应按立杆总数对等交错设置，同一里、外立杆的小横杆应上下对直，不应扭曲。
7)立杆、大横杆、斜拉杆的接长，应视梢部有效直径接足1800mm以上。每300～400mm封绑一道。接杆中不宜三杆同时绑扎。
8)竹杆脚手架的拉结，应严格按10～12号铁丝双股并联的要求，与墙体牢固连结，并设支头抵住墙体，形成一拉一支，保持脚手架的垂直稳固。
3 竹脚手架拆除工程
1)凡不符合高处作业的人员，一律禁止高处作业。严禁酒后高处作业。
2)正确使用劳动保护用品，遵守高处作业规定，工具必须入袋，物件严禁高处抛掷。
3)强风、雪天、雨天，不准进行拆除工作。夜间拆除，必须布置良好的照明设备。
4)拆除区域须设置警戒范围，设立明显的警示标记，非操作人员或地面施工人员，均不得通行或施工，安全部门应配员现场监护。
5)高层脚手架拆除，应配备通信装置。
6)拆除物件，应有垂直运输机械安全输送地面。吊运前应仔细检查各结点、攀桩、传动、索具等是否可靠，杆件必须两点捆扎吊运。吊机不允许设在脚手架内。
7)拆除时，建筑内应及时关闭窗户，严禁向窗外伸挑任何物件。
8)高层脚手架拆除时，应沿建筑物四周一步一步拆除，不允许二步同时拆除，或一前一后踏步式拆除。如遇分立面拆除特殊情况，应有企业有关部门预先制定技术方案，经加固措施后，方可进行。
9)作业人员进入岗位后，应先进行检查，如遇薄弱环节时，应先加固，后拆除。对表面存留的物件、垃圾应先清理。
10)按下列顺序进行拆除工作：安全网一挡笆一垫铺笆一防护栏杆一挡脚杆一搁栅一斜拉杆一连墙杆一横杆一顶撑一立杆。
11)立杆、斜拉杆的接长杆拆除，应有两人以上配合进行，不宜单独作业，否则易引起事故。
12)连墙杆、斜拉杆、登高设施的拆除，应随脚手架整体拆除同步施工，不允许先行拆除。
13)在拆除绑扎处时，操作者应保持安全意识，站立位置、用力均须得当，防止因原杆在搭设校正时产生的弯势的回弹。
14)翻掀垫铺笆应注意站立位置，并应自外向里翻起竖立，防止外翻将笆内未清除的残留物从高处坠落直接伤人。
15)当天离岗时，应及时加固未拆除部位，防止存留隐患造成复岗时的人为事故。
16)悬空口的拆除，预先应进行加固或设落地支撑措施后，方可进行拆除工作。
17)输送至地面的杆件，应及时分类堆放，整理保养。
4.金属扣件式双排钢管脚手架搭设工程
1)搭设用于高层建筑和一般建筑工程的金属扣件双排脚手架，应严格按有关法规文件文规的要求执行。
2)搭设前应严格进行钢管的筛选，凡严重锈蚀、薄壁、严重弯曲裂变的杆件不宜采用。
3)严重锈蚀、变形、裂缝、螺栓螺纹已损坏的扣件不宜采用。
4)脚手架的基础除按规定设置外，必须做好排水处理。
5)高层钢管脚手架座立于槽钢上的，必须有地杆连接保护，普通脚手架立杆必须设底座保护。
6)不宜采用承插式钢管作底步立杆交错之用。
7)所有扣件紧固力矩，应达到45～55N・m。
8)同一立面的小横杆，应对等交错设置，同时立杆上下对直。
9)斜杆接长不宜采用对接扣件，应采用叠交方式用两只回转扣件接长，搭接距离应大于0．4m。
10)高层建筑金属脚手架的拉杆，不宜采用铁丝攀拉，必须使用埋件形式的刚性材料。
5 金属扣件式双排钢管脚手架拆除工程
1)拆除现场必须设警戒区域，张挂醒目的警戒标志。警戒区域内严禁非操作人员通行或在脚手架下方继续组织施工。地面监护人员必须履行职责。高层建筑脚手架拆除，应配备良好的通信装置。
2)仔细检查吊运机械(包括索具)是否安全可靠。吊运机械不允许搭设在脚手架上，应另立设置。
3)如遇强风、雨、雪等特殊气候，不应进行脚手架的拆除。夜间实施拆除作业，应具备良好的照明设备。
4)所有高处作业人员，应严格按高处作业规定执行拆除工艺要求和遵守安全纪律。
5)建筑内所有窗户必须关闭、锁好，不允许向外开启或向外伸挑物件。
6)拆除人员进入岗位以后，先进行检查，加固松动部位，清除步层内留的材料、物件及垃圾块。所有清理物应安全输送至地面，严禁高处抛掷。
7)按搭设的反程序进行拆除，即：安全网一竖挡笆一垫铺笆一防护栏杆一搁栅一斜拉杆一连墙杆一大横杆一小横杆一立杆。
8)不允许分立面拆除或上、下两步同时拆除(踏步式)，认真做到一步一清，一杆一清。
9)所有连墙杆、斜拉杆、隔排措施、登高措施必须随脚手架步层拆除同步进行下降，不准先行拆除。
10)所有杆件与扣件，在拆除时应分离，不允许杆件上附着扣件输送地面，或两杆同时拆下输送地面。
11)所有垫铺笆拆除，应自外向里竖立搬运，防止自里向外翻起后，笆面垃圾物件直接从高处坠落伤人。
12)脚手架内必须使用电焊气割时，应严格按照国家特殊工种的要求和消防规定执行。增派专职人员，配备料斗(桶)，防止火星和切割物溅落。严禁无证动用焊割工具。
13)当日完工后，应仔细检查岗位周围情况，如发现留有隐患的部位，应及时进行修复或继续完成至一个程序或一个部位的结束，方可撤离岗位。
14)输送至地面的所有杆件、扣件等物件，应按类堆放整理。
6 室内满堂脚手架搭设工程
1)室内满堂脚手架应严格按施工组织设计要求搭设。
2)满堂脚手架的纵、横距不应大于2m。
3)满堂脚手架应设登高措施，保证操作人员上下安全。
4)操作层应满铺竹笆，不得留有空洞。必须留空洞者，应设围栏保护。
5)大型条形内脚手架，操作步层两侧，应设防护栏杆保护。
6)满堂脚手架步距，应控制在2m内，必须高于2m者，应有技术措施保护。
7)满堂脚手架的稳固，应采用斜杆(剪刀撑)保护。
8)满堂脚手架不得钢、竹混用。
7 电梯井道内架子、安全网搭设工程
1)从二层楼面起张设安全网，往上每隔四层设置一道。安全网必须完好无损、牢固可靠。
2)拉结必须牢靠，墙面预埋张网钢筋直径不小于14mm，钢筋埋入长度不少于直径的30倍。
3)电梯井道防护安全网不得任意拆除，待安装电梯搭设脚手架时，每搭到安全网高度时方可拆除。
4)电梯井道的脚手架一律用钢管、扣件搭设，立杆与横杆均用直角扣件连接，扣件紧固力矩应达到45～55N・m。
5)脚手架所有横楞两端，均与墙面撑紧。四角横楞与墙面距离：平衡对重一侧为600mm，其他三侧均为400mm。离墙档处应加隔排钢管，间距不大于200mm，隔排钢管离四周墙面
不大于200mm。
6)脚手架柱距不大于1．8m，排距为1．8m，每低于楼层面200mm处加搭一排横楞，横向间距为350mm，满铺竹笆，竹笆一律用铁丝与钢管四点绑扎牢固。
7)脚手架拆除顺序应自上而下进行。拆下的钢管、竹笆等须妥善运出电梯井道，禁止乱扔乱抛。
8)电梯井道内的设施，必须由脚手架保养人员定期进行检查、保养，发现隐患及时消除。
9)张设安全网及拆除井道内设施时，操作人员必须戴好安全带，挂点必须安全可靠。
8 结束语
我们应坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,树立“以人为本”的理念，本着“安全责任重于泰山”为己任，层层落实安全生产责任制，在脚手架施工中严格按JGJ130-2011和JGJ59-1999规范作业，确保脚手架施工的安全。
参考文献：
钳工工艺教案范文5
【关键词】螺栓球、四角锥、挠度值、满堂红脚手架、支座加强卡板
前言
在城市人员密集地区修建大型场馆，采用螺栓球弧形起拱网架屋顶，必须制定安全高效可行的安装方案，根据环境特点，建筑物形式，采用不同的安装方案。既要考虑现场的起吊能力，还要考虑施工空间的大小。既要考虑人力资源特点，还要考虑工期进度要求。大跨度的起拱结构网架安装，要控制网架的跨度不能向外延展，支撑支座必须牢固可靠，不倾斜、不翘起；安装完成后挠度下降值控制在设计要求以内，采用大跨度双层起拱正四角锥螺栓球网架安装工艺就能很好的解决以上问题。
1.工艺特点
1.1 根据现场施工环境和在建国家的社会资源能力，考虑安全生产和施工效率等方面的要求，大跨度网架安装一般采用满堂红脚手架，弧形起拱形式的网架安装，满堂红脚手架也相应的随起拱的高度进行梯级搭设，从而有利于提高施工安全性和人工散装，不受大型吊装设备的限制。
1.2从长度方向中间位置两个支座之间起步安装，边安装边控制网架的跨度各点高程比设计标高高出2-3厘米。这样能有效控制网架的整体挠度值，使网架整体处于良好的受力状态。
1.3对支座采取加强固定，既要保证网架在支座上横向滑移，又要控制支座的弹性特征。最终保证网架跨度方向不延展，支座上座不倾斜、不翘起，整个网架挠度值可控。
1.4把整个网架分解为多个四角锥，每个四角锥由一个螺栓球和四根杆件组成，一个四角锥接一个四角锥完成整个跨度方向的安装，一排四角锥接一排四角锥完成整个网架的安装。每个四角锥靠人工进行拉拽托举安装，节省大型吊装设备，应用此安装方法能够确保施工的安全、快速。
2.工艺原理
大跨度弧形起拱网架采用搭设满堂红脚手架进行安装，既考虑了城市中心建筑施工场地狭小、周边建筑物多的限制，也考虑了大型吊装设备资源有限的特点，无法进行整体或分体吊装。对支座进行加强能够能更好的控制跨度方向的延展，控制挠度的下降。网架采用四角锥方式进行组装有利于提高安装速度，螺栓拧紧度得到保障，安装质量得到了有效控制。采用上述方法进行大跨度网架安装，可以随时检测网架的安装标高、螺栓拧紧度、支座的受力状态等技术要点。通过全过程的监测检验，能够达到保障施工安全、施工进度、施工质量安装目标，使整个安装工程从形象到进度、从质量到效益都能取得较好的效果。
3.工序流程及操作要点
3.1施工工艺流程
施工准备满堂红脚手架搭设支座放线定位 四角锥及网架组装支座加强固定。
3.2操作要点
3.2.1满堂红脚手架搭设
本工艺根据现场实际情况网架采取高空拼装法施工，故需在网架下部搭设满堂支撑架体，并在满堂支撑架体上部满铺木板，组成网架拼装施工平台。网架下弦起拱位置呈阶梯逐渐升高。
3.2.2支座放线定位
网架安装前首先应对各个支座预埋板进行测量校核，确定各个支座的标高差、水平轴线距离、四角支座轴线的对角线尺寸偏差都在允许范围之内后。然后再标出每个支座预埋板的十字轴线，最后根据十字轴线进行支座位置的放线定位。支座放线定位流程图见图3.2.1
图3.2.1 支座放线定位流程图
3.2.3四角锥及网架组装
网架组装过程中，为了提高安装效率，提高安装质量，通常把一个螺栓球和四根杆件组成一个四角锥，然后再整体安装这个四角锥。
3.2.3.1施工方法
网架安装不管是采用人工散装，还是机械吊装，都是首先按照图纸编号，把相应的螺栓球和与其相连接的杆件按照组装的方向组成四角锥。四角锥包括上弦四角锥和下弦四角锥，安装一排下弦四角锥，再安装一排上弦四角锥。下弦四角锥包括弧度方向一根下弦杆件，纵向一根下弦杆件和两根腹杆组成。 人工安装时把倒链挂到上弦杆件上，把下弦四角锥吊起，四个人同时拧紧四根杆件螺栓即可。
上弦四角锥包括弧度方向一根上弦杆件，纵向一根上弦杆件和两根腹杆组成。 人工安装时先把两根腹杆的分别按牢在相应的两个下弦球上，以此为轴向上托举，托举到位后首先拧紧纵向上弦杆件对应的上弦球螺栓，然后再依次拧紧腹杆螺栓和弧度方向的上弦杆件的螺栓。
不管是下弦四角锥还是上弦四角锥都像装积木一样一个四角锥连一个四角锥，组装完成一排网架，同样的方法组装多排网架形成整个网架。
3.2.3.2 技术要求
在组装四角锥时，最重要的不能装错螺栓球和杆件，只要是装错一个螺栓球或是杆件，就有可能拆除一大片，造成返工，从而降低效率。 其次就是每个四角锥的相应连接的杆件螺栓必须拧紧到位，不能有间隙，更不能松动。四角锥安装时所伸出的四根杆件对应的螺栓球位置上必须同时有人进行组装。组装过程中要时时监控网架的整体标高，始终保持在比设计标高高出2-3厘米，还要检查支座的牢固程度，监测支座的动态和变形，发现变化应及时采取措施进行有效控制。
3.2.4支座加强固定
弧形起拱网架组装的支座固定是整个安装工作的重中之重，支座固定是否稳固可靠，直接影响网架安装完成后挠度值的大小。支座安装中既要保证支座自身设计方向的位移，又要保证不能移动的方向纹丝不动，这样才能从真正意义上控制网架的挠度值。弧形起拱网架由于受自身重力的作用，支座最容易出现的问题是整个支座向外倾斜，支座上平面内侧向上翘起。支座倾斜翘起引起的后果是网架的跨度增长，跨度的增长引起网架标高的下降，最终导致网架挠度值增大。
3.2.4.1 施工方法
首先支座放线定位时跨度尺寸比设计尺寸缩小2-4厘米，给网架向外延展设定提前量。然后在支座内侧加焊加强卡板，此卡板既能控制支座上平面不翘起，又不限制网架长度方向受热胀冷缩产生的延展。最后在支座的外侧加焊立柱支撑，控制支座因倾斜翘起而产生支点失衡，使支座保持水平状态，从而保证网架跨度不延展，挠度值不增大。
3.2.4.2技术要求
1） 加强卡板至少应采用厚度不低于25毫米的钢板制作加工， 卡板卡槽立面宽度不低于4厘米，卡压位置宽度不低于10厘米，且卡槽立面与支座上平面应留有2-3厘米的间隙。
2）外侧加焊的立柱支撑钢板厚度不低于25毫米，宽度不低于5厘米，而且要加焊在支座上平面的中间位置，不能偏移。
3）加强卡板和立柱支撑的焊缝必须达到强度要求，既要承受网架自身重力产生的向外剪切力，又要承受网架自身重力产生的支座上平面的向上推力。加强卡板见图3.2.4
图3.2.4 支座加强卡板实例图片
4.结论
4.1 本工艺适用于城市中心人员密集地区，施工场地狭小的施工环境，特别适合非洲等国家缺乏大型吊装设备的建筑安装工程。采用满堂红脚手架高空散装，既不受起吊设备的时间限制，还有利于进行分工分组同时进行安装，能够保障安装进度，对工期要求紧张的工程只通过组织足够的人力就能加快施工进度。而且对施工人员的技能素质要求也相对降低，所需人力资源能够很容易的快速组织到位。在满堂红脚手架平台上施工，首先能够保障高空施工的安全性，对网架螺栓拧紧度能够有效的检测控制，从而保证施工质量。。
4.2由于对支座采取了加强卡板固定措施，网架整体下挠最大值15厘米，整个网架呈现出很好的受力状态，安全稳定、牢固可靠。
此工艺应用于刚果（布）马克勒体育馆网架安装中，网架安装全过程处于安全、稳定、快速、优质的可控状态，工程质量优良率达98%以上，无安全生产事故发生，得到了各方的好评。
参考文献
1、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2011）
2、《建筑结构荷载规范》 GB50009 ―2012
3、《建筑钢结构焊接规程》 GB50661-2011
4、《钢结构设计规范》 GB50017 ―2003
5、《钢结构工程施工质量验收规范》GB50205―2001
钳工工艺教案范文6
关键词安全教育 高校辅导员 大学生
1 加强大学生安全教育的必要性
所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①
随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。
2 实施安全教育的重点及主要内容
（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。
（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。
（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。
（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。
3 辅导员安全教育工作的思考与认识
首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。
其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。
最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。
4 总结
高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。
注释
①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文,2007(18).
参考文献
[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[j].教育学论文,2007(18)．
[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社,2007.