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近视眼预防方法范文1
上部施工前，下部左衬砌轴力最大值为848.9kN，位于衬砌拱脚;最小轴力为569.7kN，位于衬砌顶部。最大正弯矩为(文中以内侧受拉为正)80.7kN·m，位于衬砌拱底，对应轴力为672.9kN;最大负弯矩为48.2kN·m，位于衬砌中部，对应轴力为760.9kN。上部施工前，下部右衬砌轴力最大值为813.7kN，位于衬砌拱脚;最小轴力为518kN，位于衬砌顶部。最大正弯矩为83.7kN·m，位于衬砌拱底，对应轴力为644.4kN;最大负弯矩为45.1kN·m，位于衬砌中部，对应轴力为729kN。
2上部隧道施工后下部管片内力
上部左施工后下部管片内力计算同时获取了上部左施工后下部衬砌内力，可以看出:上部左施工后，下部左衬砌轴力最大值为844kN，位于衬砌拱脚;最小轴力为555.7kN，位于衬砌顶部。最大正弯矩为83.5kN·m，位于衬砌拱底，对应轴力为668.8kN;最大负弯矩为50.9kN·m，位于衬砌中部，对应轴力为756.4kN。上部左施工后，下部右内力衬砌轴力最大值为809.7kN，位于衬砌拱脚;最小轴力为510.7kN，位于衬砌顶部。最大正弯矩为86.1kN·m，位于衬砌拱底，对应轴力为641.1kN;最大负弯矩为44.8kN·m，位于衬砌中部，对应轴力为725.4kN。上部右施工后下部管片内力从上部右施工后下部内力图中可以看出:上部右施工后，下部左衬砌轴力最大值为774.8kN，位于衬砌拱脚;最小轴力为498.1kN，位于衬砌顶部。最大正弯矩为88.1kN·m，位于衬砌拱底，对应轴力为613.7kN;最大负弯矩为42.3kN·m，位于衬砌中部，对应轴力为694.3kN。从上部右施工后，下部右内力图可看出，管片轴力最大值为803.7kN，位于管片拱脚;最小轴力为73.6kN，位于管片顶部。最大正弯矩为54.8kN.m，位于管片拱底，对应轴力为641.4kN;最大负弯矩为48.8kN.m，位于管片中部，对应轴力为722.6kN。
3围岩位移结果与分析
计算同时获取各工况位移云图。下部左施工时，地层最大位移为18.3mm，位于下部左拱顶处，拱底隆起为11.0mm。下部右施工时，地层最大位移为18.6mm，位于下部右拱顶处，拱底隆起为11.4mm;下部施工完成后，地表位移为8.0mm左、右;上部施工后，地层位移大幅增加，最大下沉为28.2mm，位于上部右侧拱顶，最大隆起为14.1mm，地表位移为18.0mm左、右。施工完成后，地表位移小于30.0mm，处于安全基准范围内。
4结论与建议
近视眼预防方法范文2
关键词： 叶绿体色素提取实验 实验材料 实验方法
引言
《叶绿素的提取》实验是高校生物及相关专业《植物生理学》系列实验的重要部分，是高中生物课程实验。在进行叶绿素理化性质和含量测定实验教学过程中，用丙酮作为提取溶剂，实验材料为市场购买菠菜和芹菜，但实验效果不佳。针对上述情况，笔者特对实验进行了改进尝试。实验选取洋槐、观赏碧桃、菠菜和芹菜叶作为材料，用丙酮和乙醇作为提取溶剂。
1.材料和方法
1.1材料与试剂
1.1.1材料：铜仁学院校园内新鲜洋槐叶、观赏碧桃叶，菠菜、芹菜购自市场。
1.1.2试剂：无水乙醇、丙酮，均为国产分析纯。
1.1.3仪器设备：T6新世纪紫外可见分光光度计，AL204型电子天平。
1.2实验方法
1.2.1方法：紫外分光光度计法[1]
1.2.2步骤：
叶绿素含量的测定：称取新鲜叶片0.25g于研钵中，加入5mL提取溶剂、少许石英沙和无水CaCO，研磨成匀浆，3000r/min离心10min，上清液用80%提取溶剂定容至10mL。以空白溶液对照，分别在波长645nm和663nm处测定吸光度。
2.结果与分析
2.1以丙酮作为提取溶剂时叶绿素的含量
以丙酮作为提取溶剂时，叶绿素的含量差异比较大。从图1可知，以丙酮作为提取溶剂时，洋槐叶的叶绿素a、叶绿素b和叶绿素a+b含量最高。
2.2以乙醇作为提取溶剂时叶绿素的含量
以乙醇作为提取溶剂时，叶绿素的含量差异比较大。从图2可知，以乙醇作为提取溶剂时，洋槐叶的叶绿素a含量、叶绿素b含量和叶绿素a+b含量都是最高。
2.3不同提取材料和溶剂时叶绿素的含量
以不同提取材料和溶剂提取叶绿素，其含量差异比较大。从图3可知，以丙酮和乙醇作为提取溶剂时，叶绿素a含量差异不大；以乙醇作为提取溶剂时，叶绿素b含量是洋槐叶最高；以丙酮和乙醇作为提取溶剂时，叶绿素a+b含量差异不大，且是洋槐叶含量最高。
3.结论
用丙酮作为提取溶剂时，洋槐叶的叶绿素含量最高；用乙醇作为提取溶剂时，也是洋槐叶的叶绿素含量最高；所以在选取的四种材料中，洋槐叶绿素含量最高，实验效果最好。用丙酮和乙醇提取叶绿素，其含量差异不大，所以用乙醇代替丙酮进行叶绿素含量提取实验，更加经济、无刺激性。
参考文献：
近视眼预防方法范文3
1.语言学的研究对象和任务
所谓语言，是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和必不可少的思维工具，是音义结合的符号系统。所谓语言学，则是指研究语言的科学，它以语言为研究对象。语言是人人都会而且随时要运用的东西，但不是人人都通晓语言学。语言学的基本任务是研究语言的规律（包括结构规律和演变规律），使人们懂得关于语言的理性知识，以提高学习语言的效率和使用语言的水平。这是因为我们每人每天虽然都在使用语言，但是未必人人都能对语言现象做出科学解释，一般人都只有感性知识。
2.活语言中的语音研究
在中国，研究活的语言是有传统的。最早的是西汉末年的扬雄（公元前53-公元18）。他的《方言》记录了两千年前人们口中讲的语言。然而，扬雄之后就再没有人记录这种活语言了。直到明代的陈第（1541-1617）在《毛诗古音考》提出"时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必至"。
在语言学理论中，一直有关于语言和言语的讨论。索绪尔虽然要划分语言和言语，但他并非完全反对分析言语，只是强调要进行理论分析。一讲到语音就被认为是言语的东西，排斥在语言研究之外，是曲解了他的想法。当今的语言研究中，不少学者论述语言的句法平面、语义平面和语用平面，很少有讲到语音平面的。实际上，语音是语言中最基础的平面。语音有二重性。语音中各类成分自成体系，语音又是句法、语义和语用的物质外壳，包含着句法、语义、语用各方面的内容。所有句法、语义和语用的成分都要通过语音表现出来。目前，观念、方法、语料、成果等方面的研究都有很大的提升空间，应将语音研究的中心转到语言学方向。
3.格局"动""静"相联
一般说来，语言的共时表现是静态的，语言的历时表现是变化的。实际上，共时中有过去演化的痕迹和将来发展的征兆，历时变化是不同时期共时表现的层级叠接。在共时状态中，孤立的语言单位是静态的，连续的语言表现是动态的。语音格局的分析始于单字音，然后到双字、三字、四字、句子等，慢慢从"静"变成了"动"。孤立和连续，两者是互相关联的，是一个递渐变化的连续统。
在实际语言调查中，农村和都市的语言又呈现为一种静态与动态的关系：如果农村的语言是静态的，那么都市的语言就是动态的。个体和群体的语言也应如此：个人的表现是稳定的，群体的分布是变动的。每一个人的表现都是既有共性又有个性。从总体上考察，每个人的语言都自成系统。同一种语言或方言的个人语言系统具有对应一致性。个人语言具有一定的代表性。所以实际语言的调查又常常叫做语言的田野调查。现代方言学与社会语言学相结合，重在分析都市语言的各种变异，采用大样本取样调查方法。
上述的多种"动""静"意义之间也是相互联系的。静态和动态实际上都是相对的。在一个层次当中的"静"，到另一个层次当中就可能成为"动"；在这个层次当中的"动"，到那个层次当中就可能成为"静"。这是相对和绝对的关系。语音格局和语言格局的分析方法也是从"静"到"动"。共时与历时，孤立与连续也都不是绝对的。无论"动""静"，都是在语言格局中运动、变化的，且是有规律的。
4.研究的数据可以曲线化
布龙菲尔德和霍凯特都认为，语音的变化、语言的变化只有在结束后才能看到结果，在变化进行过程中是不能发现的。这种观念受当时研究范式的历史局限，因而是片面的。既然是以动态的语言作为对象，我们的研究也要"动"起来。
为了研究动态的语言，拉波夫提出语言变异，王士元提出词汇扩散，利用语音实验结合抽样统计，证明了语言变化的过程是可以发现、可以研究的。这些理论方法和研究成果拓展了动态语言的认识视野，深化了研究实践。
语音格局是量化的、可见的语音系统。元音格局、辅音格局、声调格局相对来说还是静态的分析。比较典型的动态表现是韵律和语调的研究。韵律格局和语调格局的关键是要解决语调结构和韵律层级的问题。决定韵律结构的相关条件有语音、语义、句法、语用、情感等。韵律和语调研究的范围越大、内容越深入，动态的表现就越突出、越明显。研究处在静态的、孤立的样本的时候也许只涉及语音，但随着研究范围的扩大，涉及的词汇、句法、语义、语用都应包括进来，格局会呈现为多维性。要善于在动态的、多维的变化中把握规律。在实际的语言交际中，语音的表现是多方面的。过去的研究主要是语音格局在物理声学方面的表现，另外还有在生理发音和心理听辨方面的表现。结合语言认知的过程进一步探索人类语言和大脑的彼此依存和相互关联，揭开人类语言的奥秘，是一个广阔的领域，要走很长的路。
语言研究需要统计学方法，关键是要注意区分统计学和语言学之间的差异。理论统计上的显著性与现实中的音位区分并非完全对应。理论上的统计检验都是按同一个标准进行计算。实际上，在具体的语言中，不同音位之间的声学距离并不都是平等的，如果用一样的标准去衡量差异的显著与否，那结果肯定不一样，而且也不准确。那么，在语言研究当中，在语言实验数据处理当中，实验的差异显著性与非显著性应该如何解决？在找到适当的解决方法之前，我们至少要对统计检验中的一律平等的显著性计算结果要有一个清醒的认识和灵活的态度。
近视眼预防方法范文4
关键词：主课文；高中英语；语言知识
在教学过程中，教师一定要端正自己的认识，加强对英语语言知识的学习和讲解，为学生分析课文、提高口语能力和写作水平打下坚实的基础，为培养“全能型”人才提供保障，为实现我国的人才强国战略贡献力量。
一、高中英语语言知识教学的重要性
（一）什么是英语语言知识
英语语言知识包括词汇、语音、语法、词汇功能应用等几个方面。语音可以帮助学生提高听说能力，培养学生的口语表达能力，词汇和语法等则可以帮助学生提高写作能力、阅读能力以及分析问题的严谨性和逻辑性。
（二）英语语言知识在英语学习中的重要作用
英语语言知识的学习和掌握是培养学生英语综合能力的垫脚石，是学好英语的基础。俗话说，万丈高楼平地起，建筑高楼需要有扎实的根基，英语语言知识就是学习好英语的基础，所以其重要性就不言而喻了。但在实际教学中，很多教师和学生没有正确认识到其重要意义，从而阻碍英语教育事业的发展和进步。
二、高中英语语言知识教学过程中存在的问题分析
（一）高中英语教学方式比较传统化
高中英语在高考中占据着很大一部分分值，所以很多教师继续沿用应试教育的传统教学方法，上课先讲词汇，从发音到拼写，再到其涉及的语法功能。很多教师还会组织学生默写单词，这样学生对英语的学习就有一定的强制性，学生对单词的拼写和记忆就是靠发音或死记硬背。教师在讲解语法时又不去设计一些语法情景，学生体会不到其中的真实含义。同时，人的记忆能力和记忆时间是有限的，即使积极地加强巩固，也不可避免会出现遗忘的现象。
（二）部分教师过于忽视英语教材中主课文的重要性
高中英语教材中的主课文会大量运用到一些陌生的词汇，这些词汇在词汇表中都会有解释，而且其中也包含着许多语法知识、句型结构和写作结构。但很多老师忽视了这些，不对课文进行细致的分析和讲解，就会导致课文中涉及知识的遗漏。
（三）教师和学生对英语语言知识的重要性认识不够
在第一点中，笔者已经分析到了语言知识的学习对于提高语言综合能力的重要性，而很多教师和学生没有正确地认识到这一点，在高中英语考试中阅读理解占了很大的分值，较多学生都会认为在阅读理解中，词汇量是关键，所以往往忽略了语法和课文结构的学习和分析。
（四）教师在对主课文进行讲解时忽略词汇的多样性
在主课文中，一个词汇涉及的语法和用法可能只有一种，再加上教师思维方式的单一，往往会忽略词汇语法和用法的多样性，不能够激发学生的发散性思维，帮助学生学习到课堂以外的知识。
三、如何利用主课文进行高中英语语言知识教学
面对教学中存在的一系列问题，教师应该积极地反思自己在思想认识上和教学方式上的不足，并积极探索改进的方法，及时更新自己的知识体系，更好地为高中英语教学服务。
（一）教师应改变传统的教学习惯和教学模式
教师在教学中注意激发学生的发散性思维，对于词汇和语法，尽量避免学生去死记硬背。
如，在讲解advise一词的用法时，先讲解它的基本用法，当advise作及物动词讲的时候，若后面接的宾语是动词，需要用动名词形式。这样讲学生在记的时候可能会死记硬背“advise后接动词ing”，这样不仅曲解了advise的真实用法，还会对学生造成误解，在这里就需要给学生列举实例，帮助他们记忆。同时引发学生思考表示“建议”的词汇还有哪些？最后总结出表示建议的词汇包括suggest，recommend，propose，suppose，command，demand等，教师应提前做好分析，让学生联想记忆，分析各个同义词的具体用法，不仅可以使学生体会到英语词汇的博大精深，很能够激起他们的学习热情，发散学生思维，开阔学生的视野。
（二）教师应从思想上认识到主课文对英语语言知识学习的重要性
高中英语教材中主课文的选择都比较具有典型性和代表性，课文里包含大量的词汇和语法，教师首先要从思想上提高对主课文的认识。
提前做好对课文的熟悉和备课准备，在上课过程中如果遇到生僻的词汇要学会引导学生结合文章前后句的意思，猜测词汇的意思。这时候就可以设置问题“You can combine articles before and after the sentence meaning， guess the meaning of the words .”并找学生回答他们猜测的答案，从而激发学生的思维逻辑性和创造性，引起学生的兴趣。
同时还可以围绕某一词汇作为核心词汇来激发学生的想象，通过对一段文字的讲解，提炼出核心的语法和词汇，让学生围绕这一语法进行课堂实践活动，开阔学生视野，增强其思维逻辑性和创新性。
对于一些专业性比较强的课文，应该挖掘出其中学生可能比较感兴趣的点进行讲解，或者借用多媒体技术，来引发学生的兴趣和思考，从而提高英语课堂效率。
教师也应该分析课文的写作结构和写作方法，带领学生研究课文的布局和语言表达方式，提炼出文章中比较出色的句子，并且对其结构进行分析，引导写生将这些句型或写作方法应用到写作实践中，提高学生的写作能力，进而提升英语综合语言知识运用能力。
（三）提高教师的英语语言水平，传授精确的语言知识
高中教师首先应该是英语专业出身，具有较高的英语知识素养，对英语词汇的用法和语法知识比较了解，同时分析能力和逻辑思维能力比较强，有正确的世界观、人生观、价值观，能够正确引导学生的世界观。
教师应该定期培训自己的专业知识，及时做到知识的更新换代，更好地提升自己，紧跟时代进步的潮流。同时，对于知识要做到严谨、精确，严禁模棱两可，扩大自己的知识面，开阔自己的视野，为课堂上发散学生思维提供保障。同时要学习一些教育心理学，知道学生在想什么，并且有一套自己的管理措施，还要转变自己的教学方式，做到创新性教学。
总而言之，英语语言知识的学习是英语学习的基础，可以帮助学生提高英语语言综合能力，提高高中英语的课堂效率。高中英语教材中主课文中都包含很多重要的知识点和英文写作结构，教师如果可以充分合理地利用，不断地创新教学方法，使用新技术，学会提问，引导学生思考问题，培养学生的思维逻辑能力和创新能力，从而提高学生的英语语言能力和写作能力，提高英语语言的综合能力。
参考文献：
[1]吴彦.高中英语教学中语言知识输入的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2013，7（19）：6-7.
近视眼预防方法范文5
我们的学习生活越来越紧张，就不可避免地产生一些紧视力下降的情况，的在我们的学习生活中，特别是可以认真的观察一下教室里面戴眼镜的同学越来越多了，其实面对这些繁重的学习任务，视力下降是非常正常的事情，但是如果多了解一些防止近视眼的手段，我们不是可以介绍这种情况的发生。首先我们需要了解一下，防止近视眼的重要性来唤醒我们对于防止近视眼的重视。
我需要的人觉得得了近视眼不就是只是需要戴眼镜而已嘛，其实这些同学把这个问题想的太一旦，戴上了眼镜就离不开，而且我们的视力还会越来越深，所以需要不停的更换眼镜，一副眼镜也不是那么便宜的，至少都是上百上千的，这样不仅浪费了我们的金钱，还让我们对眼镜产生了依赖性。而且还会经常游，不小心弄丢了，我想如果同学们都了解到我戴了眼镜之后要面对这么多麻烦的事情，我不会想要戴眼镜，而且保护我们的视力，就是保护我们的眼睛健康，如果我们的度数太高，那将是非常麻烦的事情。
所以在日常生活中，我们就要注意保护我们的视力，不要变成近视眼，首先我们听的最多的就是要有正确的坐姿，要保持自己的眼睛和书本之间有一定的距离，就是低头很近的看书上的内容，这样会造成近视眼，会让我们的眼睛看到疲劳，还有在日常生活中我们也可以注意，不要在灯光很弱的情况下看书，也不要在太阳光照很亮的时候看书，这样对我们的眼睛没有什么好处。
现在我们的校园里面都会安排我们做眼保健操，这个时候我们就不要敷衍过去，要认真的做眼保健操，对眼保健操可以帮助我们放松自己的眼睛，减少得近视眼的可能，我们也要自己学会保重自己的眼睛，如果下课时间比较充足，我们可以站在走廊上面看一下远处的绿色植物，这样能够很好地保护我们的眼睛。
近视眼预防方法范文6
关键词：建筑施工进度，计划、建模、控制方法
引言
所谓的建筑施工进度计划，其实质是对一个特定的建筑工程的各项施工作业在时间安排以及逻辑安排上做出适当的安排，以便于有效地利用有限的资源条件，在保证工程质量，而且能够控制施工成本的前提下，定期完成整个工程的项目施工。但是，由于稍微大一点的建筑工程，其工期一般都比较长，而且投资也相对较大，施工的工序也相应较多，要向制定一个行之有效的施工进度计划是非常困难的。通过这种方式能够有效的减少施工过程中可存在的各项错误，严格的控制施工进度，在规定的期限内，保质保量的完成建筑施工。从这个角度来看，本文的研究具有非常重要的现实意义。
1建筑施工进度计划控制的机理
建筑施工的目的,是形成具有一定功能的建筑物产品。建筑物产品的位置固定、形式多样、结构复杂和体积庞大等基本特征决定了建筑施工具有生产周期长、资源使用的品种多、用量大、空间流动性高等特点。对建筑施工过程本身以及施工过程中涉及到的人力、物力和财力进行有效的计划、组织和控制,是建筑施工项目管理的主要内容。它不单包括施工过程中的生产管理,还涉及到技术、质量、材料、计划、安全和合同等方方面面的管理内容。
1.1动态控制原理
建筑项目的施工进度计划控制实际上是一个在不断进行的动态的控制过程，它同时也是一个循环进行的过程。从施工开始到施工结束，整个运动的轨迹实质上也是一个施工进度计划控制的轨迹。
1.2系统原理
施工进度计划控制实际上是一个包含了多个子系统的综合系统。从实践来看，一个晚辈的施工进度计划实际上包含了施工进度计划系统、施工进度计划实施组织系统、以及施工进度计划进度控制组织系统。它的控制实际上就是一种系统的控制。
1.3信息反馈原理
信息反馈在施工进度计划控制中的应用是非常的重要的，通过将施工进度的有关信息反馈给进度控制人员，就能够在其职责范围内，对进度进行实际控制。而且信息的反馈也是做出决策的重要参考，我们甚至可以说施工进度计划中进度的控制过程实际上就是信息反馈的过程。
2建筑施工进度计划的建模
2.1模糊层次分析法
模糊层次分析方法（FAHP），是一种很容易通过编程实现的建模方式，已经被实践证明了具有比较好的实用性，能够较好的解决选择过程中的定性与定量的抽象，同时能够有效的避免矩阵一致性出现困难以及矩阵与人的思维存在差异的问题。这种方法在建模的过程中能够很好的利用评价模型挑选最优方案，预测误差相对较小。适合于项目实施评价的应用。本次的建筑施工进度计划建模就非常适合采用该方法。
2.2建模的具体过程
建筑施工进度的调整问题的基本特性就是模糊性以及相对性。对这类问题的解决一般是要运用人的经验知识，并且经过对多目标的复杂系统中目标之间的相对重要性以及相对的优越性进行反复的、谨慎的思考，具体的建模过程如下：（1）对建筑施工进度涉及到的各个方面的问题进行综合的考虑，并且构造层次框架，建立起单元系统模型；（2）对每个层次的各个因素相对于其他因素两两之间的重要性以及相对有限性做出评价，确定不同的指标的权重系数以及反应优先性的相对隶属度向量；（3）基于模糊层次分析法求解，作为决策的依据。
很好的解决在设备选择问题中的定性与定量的抽象，也能够避免矩阵的一致性困难和建立的矩阵与人的思维差异问题。尤其对于含有定性和模糊问题，需要专家打分测评的情况，有很好的应用前景。
2.3建筑施工进度计划模型
我们按照建筑施工进度的实际情况，在建模的过程中，可以建立过程模型以及作业模型。其中过程模型是控制型模型，作业模型是实施型模型，过程模型用来表达整体的、综合的工作内容及目标，作业模型是具体施工作业过程的动态行为内容。具体的模型建立过程中，可以采用Petri网作为建模方法，根据赋时Petri网的分级施工网络计划建立过程模型并且基于HNPC模型建立二级网络计划优化模型。将二者结合起来能够有效的控制建筑施工进度。