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数学学科总结范文1
两节课需改进的方面：1.试卷讲评教师应把应试训练穿插其中，包括做题技巧、应试心理等。2.讲评课最好有以下环节：学生独立改正，同学互相讨论（这期间教师注意重点对象），教师讲解点拨（学生之间讨论后还未能完成，或教师认为有必要讲解之处），学生订正，教师多媒体投出详细答案（若有必要），必要的补偿练习（视情况定），学生独立总结收获及注意事项。
对于四节“同课异构”课，四位教师各有特色，风格迥异，均采用了学案导学。
刘光锐老师设计的学案主要内容条理清晰，突出基础，突出热点，分层设置，选题典型。课堂上学生活动积极，教师注重引导，处理细腻，兼有一轮复习特点，当学生基础知识掌握的不是太好时这种讲法很有实效。
付振凯老师设计的学案“课前摸底”栏目把基本知识习题化，体现了用知识；选取例题典型，融入了数形结合、分类讨论、转化划归等数学思想，对思维能力及运算能力训练到位，涵盖了导数、二次不等式、绝对值不等式、对勾函数最值等热点问题，典型例题采用学生板演、教师问题导学并借助多媒体投出解答详细过程，课堂教学效率高，所有学生在课堂上积极参与、情绪高涨，符合二轮复习特点。
谢士奎与孙勇两位老师所用学案相同，授课班的学生基础较差，两人的重点知识归纳均采用了知识点罗列的方法。谢老师把学案内容简要点评后补充了当堂检测反馈，利用多媒体投影投出，要学生逐一共同完成，但对学生的差别关注不够，效率较低，若分组布置效率会更高一些。孙老师几乎整堂课都是让学生到黑板上板演，而后由学生讲解，这样做确实充分调动了学生的积极性，但学生的学案已在课下完成，整堂课都这样做效率过低，另外对有的学生板演的尽管对，但步骤过繁，教师没有点评引导也不妥。
本次“同课异构”之所以呈现的形势差别如此之大，主要由目标的确定、学情的了解、重点的把握、个人的观念等差别造成。“同课异构”的“同”的研究应重于“异”的研究，“异”的研究应围绕着“同”来进行，二轮复习的“同课异构”，教师尤其要注意把重点放在深入研究教学内容、定位好教学目标上，而不应该把重点放在寻找创新的教学策略、教学方法“异构”上，要避免教师在苦苦“异构”里找不到教的方向。
在交流环节，武城二中刘光锐老师对二轮复习学案制作提出了“四环节，三练习”（课前热身演练——温习知识网络——典例精析精练——巩固提升训练）的思路。
数学教研员杨长智老师对二轮复习做了要求，对于专题复习课要求：
1.以3-5个小题（融合本节考点）引导学生在上课后五分钟尽快进入复习状态；
2.对本节基础知识形成网络，对其中的易混点、易错点进行剖析；
3.对本节考点要有重点的给出3个左右例题，并辅有相应变式，课上以一个例题为重点，进行讲解、板演，另外的题目讲思路，由学生完成；
4.每节课要保证学生有10分钟左右的限时训练时间。
对于讲评课要求：
1.提前让学生进行非智力因素失分统计，从概念不清、知识遗忘、运算错误、粗心大意、策略不当、逻辑混乱等六个方面去总结失分原因，矫正错误，比较实际得分与应得分的差距；
2.课上进行考情分析，从题目的难易度，学生考的情况等方面，以表扬为主，提高学生的自信心；
3.分组讨论，要定时定内容对需要讲的题目进行讨论，加深印象；
4.教师分类化归，集中讲评，在讲的过程中要指出学生解题中根本性的失误，着力解决解题中的“会而不对，对而不全，全而不美”的毛病；
数学学科总结范文2
一、数学课改工作的回顾
1、课堂教学与课题研究相结合，提高课改研究的有效性
1999年底我校开始进行“小学生数学学习活动的实践与研究”此课题后被评为市十五规划课题、省教育学会十五教育课题。2002年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校教师很自然的就把课题研究与新课程的研究融合起来了。当时我们正在研究小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创造性使用教材
近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽、杭州等地的教育代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校园绿化”、“小米尺告诉我……”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有研究意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，2003年底我校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一致好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。
数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野，增强了教师教研的能力，为数学组后来的成长奠定了基础。2003年我们感到数学实践课的研究，更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用。例如朱莉老师的“用字母表示数”。教师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们交流了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、 NBA、 NJ 、XXHXX等等，在学生初步体会字母妙用的基础上教师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让学生说一说“当你多少岁时老师多大”，学生们积极涌跃发言之后逐渐感到可以说很多，太麻烦，产生疑惑，此时教师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢？”于是学生们想到了用符号、用字母表示这种关系，学生在不断的探索中终于顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后教师安排学生自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很显然，教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。
3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵
（1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调学生综合素质的培养，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多能力的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的研究，使数学实践活动长期化、长效展开，以实践促进学生思维火花的迸发，以活动促进学生学习能力的提高。
(2)通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的研究，改变学生的学习方式，力求创设教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原则、适用范围等问题的认识与研究，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体发展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、教师引导等一系列问题的变化。
(3)研究数学实践活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系
4、校本教研工作的业绩
（1）形成了稳定的专家指导团。
我校的数学教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，具体指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。
（2）构建了数学研究课体系。
我校的数学研究课已在逐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内研究课先要依据个人的研究课题确定研究的问题，其次是年级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙研究不仅培养了教师个体的教学能力，同时也增加了群体的凝聚力。
（3）初成了常态课研究机制。
常态课的研究很大程度上需要采取对比实验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环发展。05年上半年的研究就是此研究的一个实例。通过这样的研究，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力量是无穷的。
（4）扩展了学生数学学习的时空。
学生的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小游戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为学生对数学的领悟提供了更广阔的时空。最近我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的比赛活动，意在改变过去传统的数学竞赛活动，准备将其作成全员参与的大众性的数学活动。
二、数学课改工作的展望
实施数学课改以来，我们逐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的发展，去突显教师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的发展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开始学会了自己去思考、去实践、去体验。也真切的体会到学校是课改的研究基地，课堂是课改的实验田，教师是课改的主力军这句话的真正内涵。
当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题：
1、 理念与行为的偏差
我校的年青教师比较多，在新的理念上比较容易接受，但是在理念转化为新的行为时还缺乏理必性思考，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组讨论的泛用、教师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。
2、 民主与集中的引导
在课堂上老师们往往会引发学生不同的思路、不同的解决问题的方法，但是学生的思维有时是无序的，学生的个体之间也存在着差异，所以教师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让学生发表自己的言论或者引导的不到位，使学生数学思考能力的发展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。
3、 预设与生成的脱离
数学学科总结范文3
关键词： 数学课堂教学 数学综合能力 培养策略
引言
基于应试教育体制的长期束缚，初中数学教学长期以来局限于灌输填鸭式教学模式中，以教师为主体的课堂教学形式下，学生的学习兴趣与积极性难以被激发，课堂气氛较沉闷，整体上的教学质量与效率偏低。而在素质教逐渐深入的背景下，初中数学教学需要提高对培养学生数学综合能力的重视程度，以全面的教学理念为指导、创新教学方法，进而在提高课堂教学质量与效率的同时，借助课堂教学确保学生具备发现问题、提出问题、分析问题、解决问题及实践与创新的能力。
一、当前初中生数学学习能力的现状与所呈现出的问题
在教改全面深入的背景下，当前初中数学学科在实际开展教学活动的过程中，教师逐渐实现了教学理念与教学方法的转变，试图通过全面教学模式的创建而提高课堂教学质量，并落实教改的全面要求。但是，从初中生现阶段数学学习能力的现状来看，学生的数学思维能力并不强，在实际解题过程中思维灵活度较低，且尚未抓住该学科解题的技巧，而自身学习能力的不足则成为提高数学教学有效性的最大障碍。具体而言，所呈现出的问题如下：第一，数学学科基础不扎实，难以实现良好的过渡与衔接。小升初后，对于学生而言，初中数学的难度较大、逻辑性较强，同时知识面宽且复杂，在实际解题过程中，一题多解的形式致使学生现有的思维能力难以应对；加上对原有知识掌握的不扎实，在这一过渡阶段学生难以实现“融会贯通”。第二，学生缺乏明确的学习目标，注意力不集中，对数学学科的兴趣与积极性不高。升入初中以后，面对逻辑性较强的数学学科时，学生的心理压力大，被动接受知识会致使学生对该学科失去兴趣，加上学习目标不明确也导致学生缺乏学习的动力与积极性。第三，题海战术下，学生存在严重的“应付”心理。数学学科的学习需要不断巩固与练习才能够实现对解题方法的掌握，进而实现对知识的理解与吸收。但是，这并不意味着要进行盲目的训练与练习，基于题海战术下学生被动消极地“应对”知识的挑战，使得学生逐渐出现“应付”心理，难以以自身主观积极性实现对问题的吸收与理解。同时缺乏知识的归纳与总结也使得学生难以扎实地吸收知识，具备数学解题思维与能力。
二、当前初中数学学科借助课堂教学培养学生数学综合能力的有效途径
（一）实现教学理念与教学模式的更新以培养学生发现问题与分析问题的能力。
在传统教育理念的影响下，初中数学教学长期以来都是以教师为课堂教学主体展开教学活动的，学生处于被动地位，自身的积极性难以被激发，同时师生间也缺乏良好的沟通与互动，这种“守纪律”的课堂模式下学生的思维模式被固定，“照葫芦画瓢”成为学生解决数学问题的主要方法，学生的能力素质难以得到有效培养。而在当前的教学环境下，初中数学教学需要以实现教学理念与教学模式的创新为基础，明确学生的课堂主体地位，以全新的教学方法实现教学环节的创新设计，促使学生积极参与教学，激发学生的探索求知欲，提高教学的质量与效率。
（二）在探究过程中实现对学生实践与创新思维能力的培养。
实现对学生创新思维能力的培养是当前素质教育的一大要求，也是我国目前对人才的一大要求。在数学学科教学中，实现对学生创新思维能力的培养能够促使学生以发散性思维的运用探究问题，实现对问题解决的同时，确保学生能够运用多种方式进行解题，以具备数学学习能力。在传统教学模式下，学生的解题思维被束缚在相应的例题模板中，这也是很多学生在教师讲完例题之后能够实现对相似问题的解决，但是一旦换另一种提问方式就无从下手的原因。因此，为了打破这一思维模式的束缚，就要求教师要注重探究式问题的设计，促使学生在探究问题的过程中寻找解题的灵感，逐渐形成创造性思维能力，能够灵活运用所学知识解决新问题，循序渐进地提升学生的数学学习能力与综合素质。
（三）注重体验式教学模式实现对学生分析问题与解决问题能力的培养。
学生能够通过这一体验式教学模式充分运用自身的思维能力，在思维拓展的过程中实现对问题的分析与解决，进而逐渐掌握学习数学学科的方法，具备较强的数学学习能力。为了促使学生主动发现问题，并且能够积极地思考问题、解决问题，需要教师充分发挥出自身的引导作用，结合教学内容设计出能够进行独立思考探究的题目，通过知识难易程度的逐层递增促使学生利用自身的思维能力去推导，进而逐渐具备数学逻辑思维能力。比如：在实际教学过程中，教师可以针对某些问题让学生到讲台上演示解题推导的过程，并且一边解题一边讲解。在此过程中，学生能够在良好的互动环境中展现自己，激发学习兴趣，实现对学生数学思维能力的培养。
（四）注重问题的设计及知识点的总结。
教师可以通过巧妙的问题设计激发学生的兴趣，促使学生积极分析问题，带着兴趣主动探索知识的解决途径；同时教师还需要注重知识点的总结与概括，在此过程中要发挥出学生的主体作用，引导学生主动总结相似数学问题的解题思路，通过归纳总结的方式确保学生能够在记忆中生成一个知识关联网络，在强化学生记忆的同时也实现了对学生归纳总结能力的培养，确保学生在实际解决数学问题的过程中能够掌握解题技巧。比如：在习题课中，针对一道多种解法的数学题，教师可以首先讲解一种解题思路，然后让学生试着探究还有哪几种解题方法，在得到多种解题方法之后引导学生明确最简单的解题方法。在试卷评析课中，要抓住学生存在的主要问题，明确学生的薄弱点，将所涉及的知识内容进行归纳总结，并引导做好错题修改笔记，为确保学生更好地内化吸收知识奠定基础。
（五）将数学知识与实际生活相联系实现对学生实践探究能力的培养。
数学教学活动的开展归根结底是为了实现对学生知识运用能力的培养，只有学生实现对知识的活学活用，才能够真正将知识转化为一种能力。数学知识本身就与实际生活密切相连，通过实际生活问题的融入，能够将抽象的知识具体化，促使学生更好地理解问题，进而为学生实现对知识的活学活用奠定基础。在实际教学过程中，教师要注重应用型问题的设计，确保学生能够通过数学模型的构建实现对问题的解决，并在解决问题的过程中形成知识的实践应用能力。
结语
在初中数学教学中，为了全面落实素质教育的要求，并实现对学生数学能力的培养，教师需要在明确当前初中生数学学习状态的基础上，借助教学理念与教学模式的更新，探究与体验式教学方法的应用，问题的设计，以及数学知识与实际生活相联系的方式，实现对学生数学综合能力的培养。
参考文献：
[1]刘佳.浅谈初中生数学建模能力的培养[J].福建轻纺，2014，11：50-54.
[2]陈佩莲.初中生数学综合能力的培养策略探析[J].中国校外教育，2014，01：30.
[3]兰德新.数学教学中培养初中生创造性思维能力的探索[J].南平师专学报，1995，04：71-74.
数学学科总结范文4
一学期即将过去，可以说是紧张而又收获累累，本学期在学校领导的关心和指导下，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学，在继续推进我校校本教研的同时，把课程标准的新思想新理念结合起来，转变思想，改变教学收到很好的效果，出色完成了教育教学任务。现总结如下：
一．新课标进入课堂，走进教师的心。
面对新课标提出的新要求，无疑给每一位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。学期初我们组织每位教师认真学习新课标，在各年级认真学习的基础上，设计思路，课程目标，内容标准，本学期各年级在新课标的教育教学工作上跃上了一个新的台阶。
二．做好教研教学工作。
本学期数学课组认真制订教学计划，注重教学理论，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导。积极参加科组活动和备课活动，并能经常听取老教师的教诲，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。制定好期终复习计划，培养尖子生，提高中等生，帮助差生。在本学期全镇五年级数学科质检中，在科任老师的辛勤和学生的努力下，我校获得全镇第二名。
三．扎实开展科组教研、学习交流活动
本学期初，根据学校工作的安排和老师们商讨，制定了本学期教研活动的研究主题---应用题的教学研究。每月的前三周是进行应用题教学的研究交流，第四周则是进行各年级典型错例的收集及配套练习的交流。使得科组老师对不同年级存在的典型问题都有所了解，在交流的过程中，充分发挥了团队的作用，在大家的共同努力下，寻找到有效的解决办法。每位教师在教研活动上都能积极参与，形成了良好的研讨氛围。
四.努力提高教师的教学质量，促进课堂教学效率和作业质量的提高。
为提高教师的教学质量，促进课堂教学效率和作业质量的提高，我校在第九周进行本校教学检查、第十七周镇教育组对我校进行教育教学检查。主要检查老师的备课环节和作业布置、批改情况，做到层层落实，级级管理，尽可能把工作做好、做细。通过检查受到镇教育组的好评和肯定
数学学科总结范文5
本学期我班美术以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面:
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了:画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在:
一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。
二、幼儿的评价能力有待加强。
希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。
数学学科总结范文6
（1）根据科技管理基金办法以及申报科技攻关计划的要求，组织辖区相关企业及单位申报省级科技攻关计划项目，共申报7个项目。
（2）积极做好度申报市科技攻关计划的工作，共组织辖区19家企业进行市科技攻关计划的申报，其中工业项目16家，农业项目1家，社会发展项目1家，软科学项目1家。
（3）积极做好辖区企业申报度科技攻关计划的申报工作。截至上半年，申报科技攻关计划企业共60家，其中工业项目42家，社会发展项目11家，农业项目7家。
（4）认真做市高级人才统计工作，共统计企业65家，中高级职称以上人员3186人。
（5）积极配合市科技局做好技术转移洽谈会参会工作，征集企业技术难题计划项目25个，技术成果项目10个，对接资金2亿元。
二、知识产权工作
1、申请专利资助共215件。
2、由市知识产权局牵头，科技局召集50人在省人民会堂广场参加保护知识产权宣传活动周开幕式，展出展板5块，发放宣传资料500余份。
3、目前完成技术交易合同数20项，技术交易额3424万元。
三、防震减灾工作
（1）此次活动采取专家咨询、摆放展牌、发放宣传材料、地震演练等多项内容，呈现方式灵活多样，注重实践性、实用性和实效性，突出参与性、趣味性和互动性，力求让广大群众从中学习并掌握防灾减灾知识和避灾自救技能，提高综合减灾能力，最大限度地减轻灾害的损失。活动受到群众和学生的踊跃参加和欢迎。使居民更加重视防灾减灾工作，即提高了防灾减灾意识，掌握了安全逃生技能，当灾难来临时最大限度地减少灾害造成的损失，也对全社会参与防灾减灾事业起到了促进作用。同时将激发群众积极行动起来“从我做起”，共同创建我们的和和谐平安家园。
（2）根据市政府办公厅《关于开展建筑安全综合普查工作的通知》要求，我区从即日起开展为期6个月的全区建筑物安全综合普查。此次普查工作的主要任务是全面了解我区既有建筑物的抗震性能、建筑结构安全等情况，以便采取相应安全整改措施，消除建筑物的地震安全隐患，提高房屋抗震防灾能力。区委、区政府高度重视此项工作，要求地震、建设、规划、房管部门要进一步提高对做好建筑物抗震性能普查鉴定工作重要性的认识，把此项工作作为民生工程、惠民工程和安全工程，切实增强紧迫感和责任感，依据有关法律法规，采取有效措施，以对党、对人民、对国家高度负责的精神，以高度务实的态度，扎实做好抗震性能普查鉴定工作。截止月底全区共统计11711份房屋建筑安全综合普查登记表。
四、存在问题
尽管在科技进步工作中做了大量工作，取得了一定成绩，但仍然存在一些加以解决的问题：
