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班级量化考核办法范文1
第一条 为进一步加强对政府采购机构的监督管理，提高政府采购活动效率，保障政府采购机构的工作服务质量，根据《中华人民共和国政府采购法》等有关法律、法规，参照国家财政部、监察部《集中采购机构监督考核管理办法》规定，结合荆门市实际，制定本办法。
第二条 本办法所称政府采购机构，是指荆门市本级、各县、市、区依法设立的集中采购机构和获准通过省财政厅批准登记备案的政府采购机构。
市、县两级财政部门对采购机构的监督考核工作根据权限分工按照本办法规定执行。
第三条 市、县两级财政部门负责对采购机构的监督考核工作，监督考核结果应当在财政部门指定的政府采购信息媒体上公布。
监察部门要加强对政府采购机构及其工作人员的监察，同时对财政部门的监督考核工作实施监察。
第四条 采购机构监督考核工作，应当坚持依法办事、客观公正、实事求是、廉洁奉公的原则。
对采购机构考核实行定期和定项考核。定期考核原则上每年进行一次。定项考核根据工作需要随机进行。
第五条 财政部门在考核工作中应做到事先通知，要求明确，程序规范，考核认真。
在监督考核工作中，财政部门与采购机构是监督与被监督关系，财政部门不得借监督考核干预采购机构的正常工作。
第二章 考核内容
第六条 采购机构执行政府采购的法律、法规、规章、规范性文件情况，有无违法违纪行为。
第七条 采购范围、采购方式和采购程序的执行情况。包括集中采购目录或计划任务的完成情况，是否按规定的采购方式执行，采购程序是否合法合规，接受采购人委托完成其他采购情况等。
第八条 采购机构建立和健全内部管理监督制度情况。包括是否建立规范的管理制度，是否建立岗位工作纪律要求，工作岗位设置是否合理，管理操作环节是否权责明确，是否建立内部监督制约体系。
第九条 采购机构从业人员的职业素质和专业技能情况。包括是否符合规定的专业岗位任职要求，是否遵守有关法律、规章制度，是否开展内部培训和参加财政部门组织的培训等。
第十条 采购活动情况。包括签订委托、执行采购方式、编制采购文件、采购信息、组织采购活动等。
第十一条 工作绩效情况。包括工作效率、工作效果和服务质量等。
第十二条 采购机构及其从业人员的廉洁自律情况。包括是否制定廉洁自律规定和建立反商业贿赂的长效机制，是否有接受采购人或供应商宴请、旅游、娱乐的行为，是否有接受礼品、回扣、有价证券的行为，是否在采购人或供应商处报销应该由个人负担的费用以及其他不廉洁行为等。
第十三条 采购信息统计及有关资料报送情况。
第三章 考核要求
第十四条 财政部门应当组织考核小组对采购机构进行考核，考核小组可以邀请纪检监察、审计部门人员参加。必要时邀请采购人和供应商参加。
第十五条 财政部门开展定期考核、全面检查活动时，应当制定考核计划和考核方案，能采取量化考核的，应制定考核标准和打分方法，并在考核工作开始前15天以文件形式通知采购机构。
第十六条 对采购机构考核时，财政部门可向采购人、供应商、评审专家征求对采购机构的意见，并作为考核参考依据。
第十七条 采购机构接到财政部门考核通知后，在一周内按考核要求进行自我检查，并形成自查报告。同时做好有关考核所需文件、数据及资料的整理工作，以备向考核小组提供。
第十八条 在考核工作中，采购机构对考核小组的考核意见有分歧时，应当与考核小组进行协商。协商有困难的，应以书面形式将意见报财政部门。财政部门应当按规定予以答复或处理。
第十九条 财政部门根据考核中发现的问题，向采购机构提出改进建议。采购机构应当按照财政部门的建议进行整改。
第二十条 采购机构应积极配合考核工作，如实反映情况，及时提供材料，认真组织整改。
第二十一条 参与监督考核的人员对在检查活动中获悉的商业秘密等保密信息负有保密责任，不得对外泄露。
第四章 考核方法
第二十二条 定性与定量相结合的考核方式。对采购机构采购次数、金额和信息等进行定量考核，对采购质量、采购效率和服务水平等进行定性综合考评。
第二十三条 自我检查与财政检查相结合的考核方式。财政部门要结合采购机构上报的自我检查报告进行考核。
第二十四条 定期与随机检查相结合的考核方式。除正常考核外，财政部门还可以根据实际情况，采取随机方式进行考核。
第二十五条 专项检查与全面检查相结合的考核方式。可对一个采购项目或事务进行专项考核，也可对一段时期采购执行情况开展综合考核。
第五章 考核结果及责任
第二十六条 考核小组应当在考核工作结束五个工作日内形成书面考核意见。
书面考核意见应当由考核小组集体研究决定，重大事项和情况，可向财政部门请示或
报告。第二十七条 财政部门根据考核小组意见，参考采购人、供应商、采购机构的意见后作出正式考核报告。考核报告抄送采购机构，对集中采购机构的考核报告应同时报送同级人民政府。
第二十八条 对经考核，工作业绩优良的采购机构可视情给予通报表彰或表扬。
第二十九条 采购机构在考核中，虚报业绩，隐瞒真实情况的，或者无正当理由拒绝按照财政部门考核意见及时改进工作的，由同级人民政府或其有关部门给予警告或通报批评，情节严重的，可责令停止一至三个月的采购业务（此期间业务由采购人委托其他采购机构办理），进行内部整顿。其中涉及采购机构领导或工作人员的，由相关部门追究其个人责任。
第三十条 采购机构发生下列情形，应当责令其限期改正，给予警告，可以并处罚款；对直接负责的主管人员和其他直接责任人，由有关部门按规定给予处分，并予通报：
（一）应当采用公开招标方式而擅自采取其他方式采购的；
（二）擅自提高采购标准的；
（三）以不合理条件对供应商实行差别待遇或歧视待遇的；
（四）在招标过程中违规与投标人进行协商谈判的；
（五）拒绝有关部门依法实施监督检查的。
第三十一条 采购机构发生下列情形的，应当给予警告；情节严重的，可责令停止一至三个月的采购业务，进行内部整顿。
（一）未按规定在财政部门指定媒体上政府采购信息的；
（二）按规定应当在财政部门指定媒体招标公告和中标公告而率不足95％的；
（三）按规定应当在财政部门备案的招标文件、招标结果和合同的备案率不足90％的；
（四）未经财政部门批准擅自改变采购方式的；
（五）质疑答复满意率、服务态度和质量满意度较低的；
（六）违反本办法规定的其他考核内容的。
第三十二条 采购机构工作人员有下列情形的，依照有关规定承担法律责任，不得继续从事与政府采购有关的工作，构成犯罪的，由司法机关依法追究其刑事责任：
（一）与政府采购供应商恶意串通的；
（二）在采购过程中，接受贿赂或获取其他不正当利益的；
（三）违反政府采购及招标投标法律、法规、规章制度有关规定的；
（四）在有关部门依法实施监督检查中提供虚假情况的；
班级量化考核办法范文2
--全面落实“严、细、实、恒”的工作作风
高三年级现有在校人数908人，其中还有部分有意愿单招的学生还未离校，1班为A班，2至6班是物生地班重点班，7、8是物生地班普通班，9、10班是历政地重点班，11班是历政地普通班，12、13是历生地班普通班，14、15是物化生班重点班。学生的素质参差不齐，单招生、艺术生、借读生、高考生鱼龙混杂，至今还有部分学生的纪律观念淡泊，不能严格的遵守学校的各种规章制度，给我们的管理带来很大的难度和挑战。
高三这一年，是披星斩月、不懈奋斗的一年，是义无反顾、坚持拼搏的一年，更是破茧成蝶、华丽蜕变的一年。班主任是班级管理的具体实施者，一个班主任的成效如何，直接影响着班风、学风，也直接影响着高考的成效，所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同时，要在班级管理上出点子、下工夫，形成教育教学相互联动的良好的运行机制。对学生的管理确实做到全方位、精细化、无缝隙，全面落实年级对学生管理“严、细、实、恒”的工作作风。
经过一个学期的努力，我们在学生日常管理方面还存在以下问题：
1.迟到问题：早晚自习和午间训练，总是有部分学生拖拖拉拉，不能及时入班，出现迟到现象，甚至还有缺席问题。
2.纪律问题：上课不能全身心投入学习中去，偶有部分学生上课打盹、睡觉，交头接耳讲话，做小动作，传小纸条，剪指甲，喝水，随便下位，上卫生间，上课后不能及时静下来，下课前五分钟有些班级骚动，等待下课铃声等问题。
3.卫生问题：部分班级不能及时清扫，垃圾不能及时清理，教室地面和走廊不能及时拖地，台面落灰没有擦拭干净，轮值清洁区清理不到位。
4.手机问题：至今没有杜绝手机进校园的问题，部分学生和老师躲喵喵，巧妙避开管理间隙玩手机，网上购物、打游戏、微信和QQ聊天、浏览网页、看电子小说，更可气宿舍区有部分学生在值班教干查完后夜里十一点半后才开始打开手机等问题。
5.校内骑车问题：屡见不鲜，部分学生顶风作案快速骑行，造成很大的安全隐患。
6.学生交往问题：还存在部分学生随意串班，课间大声喧哗起哄、吹口哨，男女生交往不注意尺度，偶有学生一言不合出言不逊或动手打架。
7.早晚读问题：部分学生不能进心、入心入脑朗读，疲于应付，声音过小，不能做到真正意义上的激情朗读。
8.宿舍就寝问题：部分学生仍然我行我素不能及时休息，拉呱、洗衣服、洗头、外出购物屡见不鲜，不听从生活老师管教。
具体整改措施：
一、行为规范
1.注意卫生能否及时完成
卫生打扫若不能及早及时保质完成，不仅影响班级量化考核，更重要的是环境决定大家的心情，这里要特别批评那些忘记打扫轮值清洁区，忘记及时清理班级内垃圾桶，忘记走廊地面，扶手，台面清理的班级，我不点名你们也很清楚是哪个班级，有些班级每次通报总有你的存在，不仅仅是你班扣分了，也让大家脸面无容，有损高三整体形象，与我们整体复习应考的氛围相违背，所以我们对高三学生的卫生要求绝不降低。
2. 注意保持身体健康，身体才是革命的本钱。
跑操既可以达到锻炼的效果也可以展示我们的气质和风采，不要以为跑操是个小事，你看国庆阅兵那是何等的威严，气势何等的磅礴，我们要做到服装统一，集合要快静齐，要跟着口号的节奏跑，要照顾整个排面，口号要响亮，坚决不下队，跑到达指定地点不提前解散。要跑出高三的步伐，要跑出高三的气质。
3. 注意早读、晚读纪律要求
早读、晚读期间任何人不得离开班级，读书时声音要洪亮，要带有激情，绝不惜力，要带有任务，目标性要强。杜绝声音过小，趴在桌子上不读书，睡觉打盹等行为。
4. 注意宿舍的文明、和谐、干净
宿舍是我家，净化靠大家，被子要叠整齐，杂物要摆放到位，地面要干净亮洁，多通风、去异味。
5. 注意午休晚睡等休息时间安排要合理
对于静校、休息时间在楼道、教室、宿舍高声喧哗、追打，劝阻不听者，一律要求回家，情节严重的给予学校通报处分。当然过度熬夜消耗甚至透支体力也是不明智的做法，我们一样不提倡。
6. 注意文明礼仪，杜绝吸烟现象
很多同学认为高三忙于复习备考，就可以不讲究那么多礼仪，于是穿的不像个学生，走的吊儿郎当没学生样，出口全是脏话，见了老师没礼貌，穿奇装异服，留长发怪发，我想说高三我们更要成为全校学生的榜样，复习备考不是连做学生、做人的基本礼仪都没有了，一个有文化、有学识的人更应该是一个文明的人，一个时时处处珍爱自己形象的人，所以，请大家爱惜自己的形象！我们也绝不因为你是高三学生就允许你不成个学生样！
7. 注意考试的总结和应试心态的培养
作为高三生我们要清醒地认识到，高考的激烈竞争已经对我们提出了比以往更高的要求，好成绩主要来自考试的总结和良好的心态。获得总是在付出以后，要克服惰性，不要给自己找理由放松自己，做每一件事都想一想对于学习有没有好处，再决定去不去做。例如跑步，打羽毛球等都当做学习中的一种放松，适可而止。有了这个尺度，再加上持之以恒，一定能成功。
8. 注意自身安全
警惕各种安全问题的发生，务必做到防患于未然。做到不迟到、不早退、不无故旷课，尤其要狠抓早读迟到和自习课不经允许是不出入的现象。特别明确请假必须经班主任（或科任教师）批准，班干部无准假权利。艺术生要请假外出学习必须出具经家长、班主任、年级组签字的书面请假条，明确请假时间和请假期间的责任，确保学生的安全。其次注意交通安全，课间活动安全、饮食安全，财物安全等等。
二、考核办法
(一)班主任到岗情况
1、要求：值班班主任要提前到岗，早上6：45、中午1：30、晚上6：15在教室值班，督促学生早读和晚读。班主任和值班班主任要协调好，不允许出现班级无人值班的情况。
2、考核办法：班主任少一次，扣常规管理1分。班级出现空岗情况一次扣常规管理2分。
(二) 早操出操人数、课间操出操人数
1．要求：各班落实好课间操出操人数，学生因病或因事不能出操，必须有班主任签字的请假条。如遇夜间发病的情况，第二天在第一节课前持由班主任签字的请假条消假，班主任要按时到岗。
2．考核办法：班级每少一人，扣1分。班主任不到岗，扣1分。
(三)学生考勤
1、要求：不迟到：学生准时于早上6：50前、中午1：30前、晚上6：20前到教室学习。
不缺勤：学生因病或因事不能到校学习，必须向班主任请假，如不能当面请假，须电话及时请假，班主任要做好记录。
2、考核办法：学生迟到一人次扣1分。学生无故缺勤一人次扣2分。
(四) 学生上课学习状态
1、要求：学生在上课和自习课时，要认真听讲，完成作业，不说话，不看与课业无关的书籍，不睡觉等，不做与学习无关的事情
2、考核办法：发现学生做与课业无关的事情，一人次扣1分。
(五) 课间纪律
1、要求：不能在楼道、教室内追逐打闹，不在教室内做与学习等活动有关的事情。
2、考核办法：发现学生在上述违纪行为，每一人次扣2分。
(六) 仪容仪表：
1、要求：按照学校规定执行。
2、考核办法：不符合规定的，立即停课整改，并扣1分。
(七)其他突发性违纪行为（如打架、上网等）
1、要求：严格遵守学校的有关规定。
班级量化考核办法范文3
一、注重选聘，挑优秀教师当班主任
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。”要培养出能推进社会发展的人才，班主任必须具备几项素质，即：要忠于党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教学组织能力，熟练掌握教育学、心理学的基本理论，熟悉相关法律法规；品德高尚，有较强的沟通能力。这样的标准不是学校里的每一位教师都能达到的，因此，学校在安排新学年的工作时，一直坚持“先配班主任后配科任教师”的原则，班主任实行选聘制度，聘期一般为一年。每学年结束时，学校要召开全体教职工大会公布选聘班主任的要求，由应聘者自己填写申请书，写出自己的优势和受聘后的工作计划。根据学校考察的情况，结合个人申请，德育处初选后交学校行政会决定，组建各个年级的班主任队伍。这样的选拔方式，能够使一批思想道德素质好、业务水平高、乐于和善于做学生工作、身心健康的教师脱颖而出，成为班主任队伍的骨干。同时，实行末位淘汰制度。对班级量化管理成绩落后，班级管理教育和教学水平落后的班主任，实行一票否决制。
二、注重培训，促班主任专业化成长
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“应将班主任培训纳入教师全员培训计划，学校应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。”繁杂的班集体建设工作，要求班主任具备较高的管理能力。因而，了解和掌握教育法规，学习古今中外的教育教学理论，深入领会国家的教育方针是做好班主任工作的前提条件。新时期，班主任要随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以明确班级的管理目标，紧跟学校的发展步伐。
1.实行“青蓝工程”，重视新班主任培训
对于新担任班主任工作的教师，为他们配“导师”，让有丰富经验的“老”班主任与刚刚踏上工作岗位的年轻班主任“结对子”，鼓励优秀班主任分享管理经验，与新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年轻班主任的综合素养与管理水平。
2.拓宽渠道，实施全员培训，在提高班主任综合素养上下工夫
一是建立长效的培训学习制度，力求做到“四个结合”：学习与专题讲座相结合。根据班主任工作的实际需要和学校实际，有计划、有针对性地开展学习活动。我校先后组织学习了任小艾、魏书生、李镇西等全国知名班主任的班管理方法，开展了“班主任工作的职责与任务、工作内容和方法及工作艺术”“班主任工作的‘八字经’（勤、实、爱、恒、严、导、细、学）”“班级管理中的加减法”“如何实行班级学生岗位责任制”“如何营造良好的班级文化氛围”“班主任如何开好‘三会’（班委会、主题班队会、家长会）”“班主任的职业心态与职业要求”等校本专题培训讲座，有效地提升了班主任的理论素养。学习和经验交流相结合。一方面，我们在校内开展学习本校优秀班主任的先进事迹的活动，主要介绍班主任的先进经验和工作方法；另一方面，通过举办某一主题的班主任论坛（沙龙），让班主任之间能够自由平等地进行交流，在共同学习中实现共同发展。此外，学校还通过印发相关培训材料，为全体班主任订阅了《湖北教育・新班主任》《班主任之友》《中小学德育》等刊物，要求班主任认真学习，使班主任能够不断转变和更新教育观念，掌握先进的教育手段。校内与校外学习相结合。学校要经常组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活地运用到自己的工作中。我们先后组织全体班主任到九集镇内的石门中心小学、龙门中心小学、九集镇完全小学等学校参观、学习，到镇外的南漳县实验小学、城关镇实验小学、肖堰镇完全小学等特色学校参观、交流。不仅取到了“真经”，也让全体班主任开阔了视野，放松了心情。学习与实践相结合。有了理论的东西还不够，学校每学期都要开展一次全校性的班级建设评比活动，让班主任们变压力为动力。如，我们先后开展了个性化班级名片设计、班级文化创建、一班一品等评比展示活动，使班主任能在实践中深化对相关理论的理解。二是坚持组织班主任会议。学校每月都会召开班主任工作例会，使班主任能够高效地开展工作。
3.重点培养
学校坚持将资金用在“刀刃上”，优先保证骨干班主任的进修学习经费。外出学习的班主任回来后，可以通过报告会或讲座的形式，及时地把学习来的教育观念、经验、方法传授给其他班主任，有力地带动了学校班主任整体工作水平的提高。
三、注重考核，督班级常规工作落实
建立管理网络。由学校德育工作领导小组和党支部全面领导班主任工作，德育处具体负责班主任工作，各自履行职责。
建立考核制度。学校在班主任工作量化考核方面紧紧围绕“德、能、勤、绩”四个方面进行了积极的探索与研究，先后拟定和更新了《班级量化管理细则》《班主任工作考核办法》《优秀班主任评选制度》《优秀班集体评选制度》等一系列班主任评选考核制度，使班主任工作的评价、考核能够实现“有法可依”。对班主任工作的评价不仅注重结果，更要重视过程，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，采取定期与不定期、平时与期末、同事评价与学生评价、听课交流与奖励学习等手段，进行多维度立体式的考核，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上，转移到教育和管理的细节上，转移到教育和管理的效益上。如，德育处会定期检查班主任的工作材料，如班队会活动记录、班主任工作手册、家访记录、培优转差记录、主题实践活动、学习心得笔记、教育案例、安全教育记录等，纳入班主任考核范围，并将考核结果公布在学校的《工作简报》上。
建立监管机制。学校成立了班主任工作监管小组，全体班主任要自觉接受来自学校、社会各界、学生及家长的监督，及时纠正班级管理工作中存在的偏差失误。
四、注重激励，激发班主任整体活力
俗话说得好：“有压力才有动力，有激励才有活力，有作为才有地位。”当前，市场经济的影响、教师队伍的职业倦怠以及班主任承担的责任与压力过大等不利因素的出现，导致很多教师不愿、不想当班主任，许多班主任也是“人在曹营心在汉”。鉴于此，我校从以下三方面作了一些尝试，以期调动广大班主任工作的积极性。
1.表彰激励
学校每学期都要评选校级优秀班主任，按要求参加县级、市级优秀班主任评选，在年度考核、职称评聘和骨干教师评选、优秀教师以及先进教育工作者的评选中尽量向班主任倾斜，提拔中层干部时，优先考虑优秀班主任。这些政策导向使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师参与班主任选拔，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍创造了良好的条件。近几年来，我校先后有刘志兰、王庭菊、李敏、黄平丽等数名班主任被南漳县委、县政府授予“优秀班主任”光荣称号，代亚妮、李常菊等被县教育局评为“班主任示范岗”。
2.榜蛹だ
凡被评为市、县、镇优秀班主任的教师，我们除了让他们介绍经验外，还让他们每人带一名徒弟。以点带面，迅速提高新班主任的工作能力。每学期末，我校都会组织班主任经验交流会，宣传优秀班主任的先进事迹，为“评优”打好基础。同时，请工作成绩突出的班主任介绍经验。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神和责任意识来感染其他教师，提升教师的使命感，责任感。
3.目标激励
我们制定了“班主任量化考核办法”“优秀班集体考评标准”，细化班级管理工作要求。每月根据量化考评条件，采取班主任与班干部自评、科任教师评价、学校考核小组评价相结合的方式，对各班综合评定。结合“优秀班集体”的量化考评标准，学校每个月都要对班主任工作进行量化考评，将考评结果作为各种评优、奖励的重要依据。
班级量化考核办法范文4
前段时间学校就本学期期中考试成绩举行质量分析会，会上首先安排教导处主任从数据上分析了上学期我们学校与同级学校的成绩比较，由于人手一份统计表格，一目了然，分析也比较透彻。接着各学科考试第一名的教师介绍了自己的教学经验，这些老师把自己在教学上的做法向与会的同志作了介绍，每个人的经验都值得推介，也值得与会的所有老师吸取。与会同志通过今天的会议都有所收获。
但是，会议的组织者却忽视了制约学校发展的一个重要因素，那就是纪律。会议上几乎没有提及纪律对教学的影响，而片面的追求老师在教学方法和作业方法上的行为，这样做肯定是抓了芝麻丢了西瓜。一个班级如果纪律没有抓好，教学方法将是苍白无力，即使有一些好的教法，也只能是小打小闹。要想有大的发展，必须从纪律抓起。这从那几个介绍经验的老师身上也可以看出，他们虽然相对于同学科老师成绩好些，但是也没有多大差别。因此，要想大手笔就必须用大动作来抓纪律建设。
纪律不好是学校的硬伤，更是我校八年级的最致命的硬伤。很多老师都有反映，不管是集体备课和个人教研，准备的再充分，没有好的上课纪律，你的播种就没有成就。许多老师在课堂上体现不出职业幸福感和成就感，不能把自己的劳动和聪明才智有异彩纷呈的发挥。如果有好的纪律作基础，即使学生自学效果也很好。如果纪律不好，老师虽在备课和改作业上殚精极虑，也难有大作为。我市数一数二的学校的成绩，与他们良好的纪律不无关系。
这学期学校再抓老师的工作态度和业务研究上煞费苦心，想了很多办法，这对教学都有促进。尤其是当下的集体备课，也是上好课的必须。但活动要分主次，哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾。显然解决主要矛盾对解决我们学校教育教学成绩起着主要作用。依我之见，当下亟待解决的问题是我校的纪律管理。因此，我认为要抓好我校的教学工作首先从纪律开始，下阶段的第一个战役就是围绕纪律做文章。其步骤是：
1、学校行为
学校要明确目前我们的工作目标和方向，把纪律建设提到目前重要的工作日程。制定专门机构进行纪律监督和实施，调动全校组织和个人力量进行纪律规范和教育，进行广泛的宣传和张扬，抓好纪律成为全校上下、全体师生的共识，每个人都要配合做好这项工作。使学校、各处室、班主任、教师和学生明确目前学校工作的主旨，并为之奋斗。
2、政教处行为
制定明确的纪律考核标准，学生课堂上（包括自习课）的行为规范，作为考核的标准，一定要把考核措施制定的切实可行。学校对班级的考核一定以纪律考核为重点，文明班级的评选和班主任的评先也以班级纪律为主要参考依据。同时政教处以抓纪律考核为中心工作，制定以纪律为内容的活动周或活动月，严格考核，大力宣传，定期评价和表彰，打造遵纪守纪的校园。
3、班主任行为
作为这项活动的实施者和管理者，班主任承担着纪律管理的中坚作用。班主任配合学校精神和政教处纪律要求，制定自己的考核办法和班级管理制度，拿出管理意见，并召集所有任课老师说明自己的管理理念，征得任课老师的理解和配合，在纪律管理上狠下功夫。抓好班干部队伍和小组管理。小组之间进行量化考核，每周做好考核的总结和表扬，形成遵纪守纪的氛围。每隔一段时间，召开同组任课老师会议，商量近段时间学生纪律和学习情况，班主任和任课老师达成下一阶段班级管理和教学管理工作的共识，统一思想、统一行动。
4、老师行为
任课老师配合班主任做好课堂管理和学生纪律工作。使班主任的意图得到贯彻和落实。要保证每一节课的纪律，还要配合班主任老师做好课堂一些考核数据的收集和记录，为班级考核提供相关数据。紧密配合班主任，为班级管理献计献策。
5、转变观念，明确考核方向
班级量化考核办法范文5
根据《湖北医药学院辅导员教师系列中级职称评审实施细则》（修订），结合我校辅导员队伍建设实际，制定本办法。
辅导员申报讲师职称代表性学生工作成果量化考核实行限项申报的办法，具体申报项目分为荣誉类奖励、活动类奖励和论文奖励三部分，满分30分。
一、荣誉类奖励
a、辅导员个人获得主管部门国家级（教育部、团中央等）、省级（教育厅、团省委等）、市级（团市委等）荣誉称号的，分别加6分、4分、2分。获得辅导员工作研究会、学生工作研究会等荣誉和获得“提名奖”的降一级加分，市级非主管部门不加分。市级荣誉限报3项，省级及以上不限项。同一类奖项就最高奖项申报，例如辅导员同时获得全省辅导员年度人物和全国辅导员年度人物，则只申报全国辅导员年度人物奖励分。
b、辅导员年度考核“优秀”计2分；限报3项，最高6分。
c、个人当年获得校级优秀辅导员、优秀党务工作者、优秀党员、共青团工作先进个人、就业工作先进个人、征兵工作先进个人等荣誉称号，计1.5分；限报3项，最高4.5分。
c、所带班级、团支部或所指导团队获得国家级、省级、市级荣誉称号的，相应辅导员或指导老师分别加6分、4分、1分 (共同指导老师按人数均分)；归属关系为学院分团委的志愿服务队的指导老师为各学院分团委（副）书记。以获奖荣誉证书为准，校级、市级荣誉限报3项，省级及以上不限项。同一类奖项就最高奖项申报，例如辅导员指导学生团队获得学校和湖北省挑战杯赛事奖励，则只申报湖北省赛事奖励分。
d、所带班级获十星级文明班集体、优良学风班或五四红旗团支部计1分/班，班级获其他星级文明班集体计0.5分/班。获得省级文明寝室的计1分/个。限报3项，最高3分。
二、活动类奖励分
辅导员本人参加上级主管部门（国家教育部、团中央、湖北省教育厅、团省委）组织的各类活动获奖：
国家级：一等9分；二等8分；三等7分；优秀6分；
省 级：一等5.5分；二等5；三等4.5分；优秀4分；
校 级: 一等2.5分；二等2分；三等1.5分；优秀1分。
活动组织单位若设特等奖，则特等奖比一等奖上调1分；不分等次的活动（如优秀辅导员博客评选等）视作同级别二等奖，“提名奖”视作同级别三等奖。以获奖荣誉证书为准，校级、市级荣誉限报3项，省级及以上不限项。同一类奖项就最高奖项申报，例如辅导员同时获得学校和湖北省高校辅导员职业能力大赛奖励，则只申报湖北省赛事奖励分。
三、科研奖励
a、以第一作者发表学生工作相关论文，中文核心（不含）以上级别期刊奖励3分/篇；中文核心期刊奖励2分/篇。通讯作者视同第一作者。中文核心的刊物以《湖北医药学院专业技术职务任职资格评审办法（修订）》规定的为准，最高计3分。
b、以主持人身份申报学生工作相关课题、项目，获得国家教育部、团中央、省教育厅、团省委等主管部门资助或立项。同一项目获得多级或多处立项，仅以得分最高项目计。最高计4分。
获得国家级立项，重点项目、一般项目、立项支持分别加4分、3分、1分。以第二、第三排名参与课题，分别加2分、1.5分、0.5分。其他成员不加分。
班级量化考核办法范文6
Abstract： There are so many differences of mechanic college students' procatarxis that it increases difficulties of the management work of mechanic college students. The teacher in charge of a class take direct management of students， the management effect is in close relation with class atmosphere， study environment and students' growth. It's common that the teachers in charge of classes paid a lot of efforts， but the students management work was not effective. Therefore， how to realize the effective management of students is becoming a vexed question in front of the teachers in charge of students. This paper analyzed characteristics of mechanic college students； put forward the management philosophy of seizing the characteristics of students to realize effective management； according to the guiding theory and principles of students management work， listed the method of building strong constraint mechanism， supplemented with humanized reformation education to achieve students management work's ultimate goal that to realize the healthy， all-round and sustainable development of students.
关键词： 技工院校；班主任；学生；有效管理
Key words： technical colleges；headteacher；student；effective management
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）32-0201-03
0 引言
技工院校是职业教育的重要组成部分，近年来，由于国家对职业教育的重视及大力扶持，技工类院校的办学条件得到了很大改善，招生规模也越来越大。然而，由于技工院校大多自主招生，学生入学门槛低，因此学生之间个性差异较大、素质参差不齐，总体素质偏低，这也为学生管理工作增加了难度，如何实现对学生的有效管理是摆在各位班主任面前的一大难题。
本文从以下几个方面论述了技工类院校班主任如何实现对学生的有效管理。
1 抓住技工类院校学生的特点对其进行有针对性的管理
技工类院校的学生成分复杂，性格多样，心理方面的最大特点是有着较强的逆反心理，既存在强烈的自尊心又缺乏自信心，不懂得如何控制自己的情绪，有时会言语失控或采取偏激行为。班主任应当提前做好预防工作，平时细心观察，勤于和学生谈心，教会学生化解情绪的方法。如果学生已经情绪失控，班主任要对学生进行心理疏导，想办法先抚平学生的情绪，再采取有效措施解决矛盾。班主任要设身处地的为学生着想，为学生排忧解难，把学生往正确方向上引导，让学生从内心深处认同老师的教诲，自觉约束今后的言行，不再犯类似的错误，才算实现了对学生的有效管理。
另一方面，技工类院校的学生本性淳朴善良，他们对外部世界充斥着强烈的好奇心，容易接受新思想、新事物，但是对事物的分辨力不足，有时会因一时糊涂而犯下错误。所以及时调查、了解学生们所关心的事物并采取新型教学方法把他们所关心的融入到所要教授的知识中去更容易让学生接纳。作为独生子女的一代，学生们的孤独感较其他时代的人们更强，他们强烈渴望被理解、被尊重、被重视、被关怀，也渴望取得进步、获得肯定和赞誉，也希望体验自我成就感。作为班主任，我们要从内心深处认同学生们都是向美、向善的，抓住学生的这些特点对学生进行有针对性的思想教育是做好学生工作的关键。
作为班主任，还要了解每个学生的家庭情况和家庭教育状况、每个学生的个性特点、行为特点等，以便更有针对性地开展教育。
2 依据学生管理工作的指导思想和原则
学生管理是一个涵盖面很宽的概念，它包括对学生的德育管理、学习管理、体育卫生管理、美育管理、劳动技术管理等。学生管理工作的核心是以人为本，目的是为让学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，目标是实现学生的健康、全面、可持续发展，教育方法要因材施教、潜移默化，重点要抓德育教育。
学生管理工作要遵循以下原则：
2.1 科学性原则
首先要遵循国家法律法规和教育方针政策，其次要遵循各种教育理论和管理理论，再次要遵循学生身心发展规律，最后还要树立科学的学生观。实践证明，遵循科学性原则有利于学生管理工作的开展和学生的发展；相反，主观、片面、无科学方法指导的教育不但达不到教育效果，有时候还会适得其反，把学生推向教育期望的反面。
2.2 示范性原则
班主任是学生言行的楷模，学习的榜样，班主任对学生的影响犹如无字之书，所以班主任要有崇高的职业道德，还要做到言行一致、以身示范。例如，班主任如果要求学生不能吸烟，自己就首先不能吸烟。还要做到“言必信，行必果”，在学生中树立起崇高的威信。比如制定了班规就要严格执行，不能让班规成为摆设。班主任还要不断加强学习和自我提升，在自我提升的同时要求学生不断学习和进步。班主任还要有强烈的责任意识，在内心深处要把自己看成学生人生之路上的导师，知道自己的教育将会影响学生的终身发展，也要培养起一批有强烈责任感的好班委。
另外，班主任在平时的管理过程中还应做到事事留心，处处动脑，遇到事情不要冲动，一定考虑周全，寻求最优解决途径，也教会学生遇到事情时的处理方法。
2.3 有效性原则
要想做到有效管理，我们需要“理思路、强要求、多付出、善发现、抓落实”。要理顺班级内部关系和管理思路，遵循科学的管理方法；制定班规并严格执行，对学生严格要求，建立良好的班风、学风；平时对学生多观察、多找学生谈话，记录下他们每天的突出表现；善于发现学生的优缺点，帮助他们发扬优点，改正缺点；布置安排了任务要做好监督、检查工作，一定把工作做到实处，抓好对工作的落实，针对问题采取有效的解决方式，真正实现有效管理。
3 建立强有力的约束机制
3.1 制定科学合理的班规并严格执行
班规的制定要具有切实可行性和易操作性，切忌假、大、空，可以通过制定班级操行成绩量化考核办法的方式来体现。考核办法的制定要设计合理、具体、详细，结合班情和实施情况不断进行完善。
考核可以分为出勤、早操、纪律、教室和卫生区卫生、宿舍内务、学习等几大项，各项制定出详细的加减分规则，学生好人好事和参加各种活动有额外加分，每名班委负责记录一项考核内容，考核结果由班长组织班委一起分工合作完成，统计完每项内容需要相关班委签字确认。操行成绩每周公布一次考核结果，每月再汇总一次。对于操行成绩比较落后的学生要进行课外单独谈话，帮助他们找出原因和解决方法。对于操行成绩好的同学也不要吝啬表扬，还可以配合物质奖励的方式。
学生操行成绩量化考核办法主要是针对学生的日常行为规范进行的考核，为了学生的全面、健康发展，班主任还要给与学生人性化的关怀，并注意培养学生养成良好的学习习惯。技工院校的学生相对于普通学历教育院校，学生在学习的积极性、主动性和专注性方面都有所欠缺。在学习习惯养成方面，要注意培养学生的学习兴趣、帮助学生端正学习态度、制定学习目标、传授学习方法。同时也不能忽视对学生成长、发展的教育，尤其是对学生心理方面的引导。
3.2 组建班委，培养班级管理的得力助手
首先要选择能担起大任的好班委，要求班委品学兼优、乐于助人、责任心强。班主任要重视对班委的培养，培养他们的沟通能力、解决问题的能力和执行能力。还要合理授权，明确班委分工，可以把班委分工和班委联系方式等信息打印出来张贴在班级公示栏里。对班委工作要加强指导，并建立合理的监督、考核机制。
3.3 充分利用早课时间进行教育、管理
每天早课时间班主任先向全班同学通报本班操行成绩前一天各项指标在全系的排名和总排名，然后让分管各项工作的班委汇报全班同学前一天的加减分情况并分析原因，提出整改措施，接着班主任对各项工作进行点评。余下的时间针对学生突出的问题对学生进行德育思想教育，传达院系通知和各种要求等。
4 辅以人性化的感化教育
德育教育不能只讲道理或者单纯依靠制度的制约，还要切合学生的实际，贴近他们的思想，对他们进行引导教育，实行人性化的感化教育。比如告诫学生不准抽烟，如果单纯强调这是学院明令禁止的行为和违反学生守则的行为，即使辅以一定的惩罚措施，仍然有学生听不进去或者不在乎，照样我行我素。这时，班主任要想办法对学生加强教育，并能让他们感同身受。
比如，在网上搜索大量有关吸烟的危害的各种资料，整理并打印出来，单独把吸烟的学生叫到办公室让他们学习，让他们用自己的语言总结出吸烟的危害并且写下来，然后再让他们口述吸烟的危害，以强化他们对吸烟的危害的认识。还可以播放一些禁烟教育视频让他们观看，让他们更直观地了解吸烟的危害。总之让他们从内心深处对香烟产生畏惧，让远离香烟成为他们的自觉行为，而不再仅仅是靠纪律的约束。此时，学生心里也会明白，老师让戒烟并不仅仅是为了执行学校的硬性规定，而是真心为了他们的健康着想，这时，学生才会明白老师的良苦用心并有所感动。
再比如有的学生旷操，如果只用操行成绩进行约束，学生们或许并不在乎，即使对他们进行批评教育也起不到太大效果。这时，要告诉他们为什么要跑早操，跑早操的诸多好处和不跑操的坏处，形成鲜明对比，还要告诉他们跑操是一种集体行为，要有集体荣誉感，让他们从内心深处想跑操。
另外成立跑操委员会，每天早晨专门负责到各个宿舍把学生们都叫去跑操，从而增强教育的实效性。以此类推，教育学生要想办法对其感化，让他们明白老师是为了他们好，然后强化纪律约束，最后把纪律约束转化为他们的自觉行为。
5 实现学生管理工作的最终目标
学生管理工作的最终目标是实现学生的健康、全面、可持续发展。要想实现这个目标，需要做好以下事情。首先要让学生认识自己，明白自己的长处和短处，知道怎样发扬长处、弥补短处，学会制定长短期计划。然后让学生自觉遵守学院和班级各种规章制度，养成良好的生活、学习习惯，培养各种良好的品质、养成终身学习的理念。还要重视训练专业技能，学会动脑，主动创新，在技能发展方面争取有所突破，在各项技能大赛中争取获奖，从而更好地体验自我成就感，赢得自信心。叶圣陶指出“教育就是要让受教育者疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，从而成为一个自得的人”。学生管理工作不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈。学生管理工作的成效也不是即刻可见的，有时候需要五年、十年才能体现出来。班主任对学生的教育有时候甚至能影响学生的一生。正所谓“十年树木百年树人”，班主任对学生的教育一定要高瞻远瞩，考虑学生的健康、全面、可持续发展。
参考文献：
[1]王鑫.学校管理问题研究[M].郑州：大象出版社，2010：23，128-131，133-134.
