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教育方法和措施范文1
对于商务英语口译教学而言，要想提高教学效果，就要在教学方法创新上做文章。基于微课教学方法的优势，以及商务英语口译教学的现实需要，在商务英语口译教学中，积极应用微课教学方法，并制定具体的微课开展方法和措施，对商务英语口译教学具有重要意义。基于这一认识，我们应立足商务英语口译教学实际，深入探讨微课教学的开展方法和措施，为商务英语口译教学提供有力支持，确保商务英语口译微课教学能够取得积极效果，满足商务英语口译教学需要。
二、商务英语口译微课教学应做好微课程受众的定位
在商务英语口译微课教学开展过程中，要想保证微课教学取得实效，首先就要做好微课程受众的定位，具体应从以下几个方面入手：
1.确定商务英语口译微课教学对象
在微课教学中，教学对象主要为商务英语口译学习的学员，其学员都具备一定的商务英语基础和口译能力，在教学中应有所侧重。
2.注重分析商务英语口译微课教学对象的特点
考虑到商务英语口译学员的英语基础和能力水平的差别，在微课教学中，应对教学对象的特点有足够的了解，并根据教学对象的区别制定具体的教学方案。
3.根据教学对象的特点制定差异化的微课教学方案
鉴于教学对象的差异及特点，在微课教学中应对教学对象进行准确定位，并
三、商务英语口译微课教学应构建微课程框架
在商务英语口译微课教学过程中，应做好微课程的框架设定，其中应做好以下三个方面工作：
1.对课程内容进行明确
在商务英语口译微课教学中，应对口译教学内容进行明确，并根据教学内容制定具体的教学方式，保证微课教学能够得到有效开展。
2.对微课方式进行确定
微课教学内容确定之后，就要对微课教学方式进行确定，尽量选择具有代表性的微课方式，提高微课教学的实效性。
3.对微课教学进行有效评价
微课开展之后，应对微课开展效果进行合理评价，并根据评价效果对微课方式进行适当调整，提高微课教学的针对性。
四、商务英语口译微课教学应确定每个微课片段的具体要求
结合商务英语口译微课教学实际，在微课教学过程中，应对节微课的课程时间、授课方式和资源内容进行确定。具体应从以下几个方面入手：
1.根据商务英语口译微课教学实际，确定微课教学时间在微课教学开展过程中，微课教学时间的确定十分重要。考虑到学生的接受程度以及与正常课堂的比较，微课教学时间应与普通课堂时间相一致。
2.选择合理的授课方式，提高学生的兴趣点在授课方式的选择上，应以活跃课堂气氛为主，可以选择学生易于接受的授课方式，激发学生的参与精神，提高学生的兴趣点。
3.选对教学资源，合理确定教学内容在教学资源的选定上，不但要注重商务英语口译教学内容的选择，同时还要注重学生口语能力的培养，以提高学生的口译能力为主。
五、商务英语口译微课教学应根据定位的受众群体及框架结构进行备课
为了保证商务英语口译微课教学取得积极效果，应根据定位的受众群体及框架结构做好备课工作，具体应从以下几个方面入手：
1.根据学生特点合理选择教学方法在商务英语口译微课备课中，教学方法的选择是重点。为了提高教学方法的针对性，应根据学生的基础和特点选择教学方法。
2.把握微课教学原则，鼓励学生参与课堂教育在微课备课过程中，应注重对学生兴趣的把握，应制定具体的教学方案，构建学生愿意参与的课堂，激发学生的学习热情。
3.根据微课教学要求，加深对微课教学内容的了解在备课过程中，为了有效把握教学原则并提高教学质量，应加深对微课教学内容的了解，并在微课教学目标的指导下做好备课工作。
六、结论
教育方法和措施范文2
论文关键词：学生，危机，关键，防范措施
初一新生，走进中学，似乎一切都是新的：新的学校，新的老师，新的同学。面对新的环境，新的老师，新的同学，大部分学生可能会感到陌生、孤单和不适应。如何使学生尽快适应新的变化，学生在初一阶段有哪些发展的危机和关键问题，应如何应对，就摆在了班主任和任课教师的面前。
按照埃里克森的理论，中学生发展的关键是自我概念的整合问题，是自我意识的统一还是分裂的问题。但作为初中一年级新生来讲，则有两大发展的危机，两个发展的关键期值得我们教育者特别的关注和防范：
第一，初一入学以后学习适应性的问题。小学阶段学科少、老师少，学生对老师很熟悉。初中以后，学科多了，教师多了，教师的个性差异也很大，学生每一堂课都要面对一个独特的面孔，学生会感到茫然不知所措，以至于整个学期的学业失败。作为教师，我们应该积极帮助学生了解初中学习的特点，帮助孩子们跟我们的学科教师进行沟通教育论文，让学科教师把自己介绍给自己的学生，让学生们在师生之间的互动之中去了解老师。让学生在开学之前就知道自己面临的是什么样的学习生活，对各科的特点和方法有一个基本概括和了解，让学生走好第一步。
第二，学生自我意识的空前高涨论文格式范文。自我意识为什么会在初中一年级空前高涨？这是和学生的生理发育直接相关的。初一学生多数都进入了青春发育期，由于性的成熟，带来个体的自我感受的突变。学生不会再愿意把自己处在一个权威控制下的什么事情都不能做主的位置上。他们的自我感觉会空前良好，觉得自己已看清了世间万物，自己长大了，这就是初中一年级学生由于生理发育带来的自我意识的突变。所以，初中一年级学生，有一个很重要的特点就是这个阶段人际矛盾特别多。女孩子之间传闲话，使本来很简单的同学关系变得异常复杂。男孩子则个个觉得是天下第一，一点小事就大打出手而互不相让。这个时期学生的行为问题违纪问题特别多，其根源就在于他们不能够正确看待自己，不能够正确处理自己和他人的关系。因此，老师应该特别关注孩子自我意识的调整，要让他们从多个侧面去认识自己，去整合自我评价与他人的评价，整合过去的我与现在的我，让学生自己对自己有一个适度的评价，不再处处实施以我为中心的行为模式。
总之，我们做教师的应该积极帮助学生尽快适应初中的学习生活，运用科学的方法解决因生理问题带来的成长中的烦恼，帮助学生正确认识自我、悦纳自我，进而发展自我，成就自我。让我们的学生健康成长和顺利发展。
教育方法和措施范文3
因材施教是指教师要从实际出发，有的放矢地进行教育。在我国，“因材施教”可以追溯到春秋战国时代，孔子是第一位主张采用这种教法的教育家。他认为要因材施教，就得对每个弟子的个性和生活习惯观察仔细：“视其所以，观其所由，察其所安”。他对每个学生的优缺点和特殊才能都能分析得很清楚。宋朝的朱熹把孔子的因人而异的教学方法概括为：“孔子施教，各因其材”。“因材施教”因此得名。唐代的韩愈、北宋的张载也都曾指出，培养学生要像处理木材一样，做到“各得其宜”。我国现代教育家陶行知创办的育才学校，也十分重视这个经验。“因材施教”，是长期以来在教育教学活动中行之有效的宝贵经验。
“因材施教”，一方面是要“因材”，即了解学生，从学生的实际出发；另一方面是要“施教”，即针对学生的具体情况，采取一定的措施，以取得有效的教育成果。了解和研究学生不是教育的目的，而是教育的手段，了解和研究学生是为了更好地教育学生，使教育工作能有的放矢，减少盲目性。
“因材施教”要求首先从学生的实际出发，那么学生的“实际”是什么，教育的“出发点”又在哪里，这都需要教师能通过一定的方法去了解和研究。当然，了解和研究学生的方法很多，如观察、谈话、对学生的作业进行分析、家访等等。比较而言，“教育会诊”是了解和研究学生的最优化方法之一。
“教育会诊”是前苏联教育家巴班基和波塔什尼克提出的一种了解和研究学生的方法。
“教育会诊”就是教师为了更深入、更全面地了解学生，并制定相应的措施以克服在教学、教育与发展方面所暴露出来的缺点而进行的一种协商和咨询会议。参加会诊的有：班主任、任课教师、团队辅导员、校医等。
“教育会诊”的主要目的有两个方面：第一，研究全班每个学生的个性，以确定学生的现有水平；第二，定出统一的教育出发点，统一的措施系统，以消除学生在知识、技能和技巧中的漏洞。在会诊会议上，由班主任提出讨论提纲，提纲的内容应对以下几个方面做出评定：（1）学生的身心健康。（2）参加社会实践活动的积极性。（3）道德倾向。（4）劳动态度。（5）兴趣爱好。（6）一般学习技能和技巧。（7）身体素质。（8）审美修养水平。（9）遵守行为准则。（10）家庭和同龄人对该生的影响等。
在“教育会诊”上，要达成协议以育的出发点，针对这一出发点，每个教师还必须就自己的具体任务达成协议。比如，一个教师负责解决学生的阅读问题，一个教师负责培养学生某一方面的兴趣，一个教师则努力做工作以制止学生所受的不良影响等等。
可见，“教育会诊”能使教师们更全面地了解学生，因而对学生的评定也会更客观，这有助于教师更准确地确定和选择教育的方式、方法和手段。另外，“教育会诊”可以提高教师自己的教育能力。
应特别注意，通过“教育会诊”了解学生的实际情况之后，紧接着必须制定相应的措施，确定教师们的具体行动，真正做到因材施教。如果在“教育会诊”上只讨论学生的个性而不确定教师们的具体行动，那么这种“教育会诊”只能起到通报情况的作用，就像医生诊断了病人的病情却不治疗一样，“会诊”将没有任何意义。
“教育会诊”是因材施教的一条有效途径，今天的中学教育是要全面提高学生的素质，要“全面提高”，必须先“全面了解”，而“教育会诊”是全面了解学生的最有效方法。
教育方法和措施范文4
【关键词】 糖尿病；健康教育措施；护理干预
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.416 文章编号：1004-7484（2014）-03-1523-02
当机体内的胰岛素分泌和（或）作用发生缺陷而导致机体的高血糖为主要特征的内分泌代谢紊乱的综合性疾病称为糖尿病，糖尿病是慢性的终身性疾病，由于控制不当会导致全身各个器官以及系统发生功能改变及异常，而且会出现许多严重的并发症，甚至影响患者的生存。我国2010年有关报道，我国糖尿病的患病率已经达到4.21%[1]。一旦确诊为糖尿病，必须终生持续性的治疗。我院临床护理工作对于老年糖尿病患者实施健康教育护理干预措施在临床中取得满意的效果，现汇报如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料 回顾性分析我科收治的180例老年糖尿病患者，其中男性患者116例，女性患者64例，年龄在60-90岁，平均年龄在（76.39±4.91）岁。其中病程在1-76年，平均病程为（28.76±4.29）年，入院时血糖为1.1-28.8mmol/L，平均血糖值为16.7±2.8mmol/L。随机将其分为对照组与观察组，对照组患者实施常规的护理措施，观察组患者实施有效的健康教育护理干预措施，两组患者的年龄、性别、文化程度、疾病程度进行比较无显著差异（P>0.05），具有临床可比性。
1.2 方法 对照组患者采取常规的护理措施，观察组患者实施有效的健康教育护理干预措施具体方法如下：
1.2.1 饮食指导 糖尿病合并肾病综合征的患者饮食治疗是最基本和最重要的治疗方法。指导患者正确的限制摄入食物的总热量，长期坚持能够降低体重，明显的减轻胰岛的负担，使机体降低对胰岛素的抵抗，有利于控制血糖正常水平。糖尿病合并肾病综合征的患者指导食用含不饱和脂肪酸的植物油，注意低盐低脂饮食、少吃煎炸和腌制品并相应的根据患者的水肿程度限制钠的摄入，限制食盐量应不超过2g/d，注意体内离子钾和钙的补充，教会患者及家属制定适合患者治疗的食谱，注意总热量的控制。
1.2.2 运动指导 运动是糖尿病合并肾病综合征患者降低血糖的简单方法，运动可以提高机体对胰岛素的敏感性[2]。但是对于老年糖尿病患者来说，建议中、轻度的运动方式来运动治疗。如快走、慢跑、拖地、平地骑车等，注意老年人活动要适度，剧烈运动可致血糖降低。
1.2.3 正确使用降糖药物 指导患者及家属按时医嘱服药，并根据患者的血压以及血糖监测的结果合理用药；降压药多为控制剂和缓释剂，注意定时、不可随意调节用量，切忌勿口嚼服药应该整片服用；控制血糖的药物，其磺脲类药物应在餐前30min’服用；α-糖酐酶抑制剂应在进餐第一口服用；双胍类是在餐后服用的。告知患者及家属服药的注意事项及药物常见的副作用，最易导致低血糖的发生，如患者出现心慌、周身大汗或者昏迷时则提示低血糖的发生，可以吃糖果或者进食增加糖的摄入[3]。
1.2.4 心理护理对策 由于糖尿病是一种慢性长期的疾病，治疗过程长而且发生糖尿病合并症可遍及全身的重要脏器及器官，因此在护理患者中不仅注重患者的基本治疗和并发症的发生，更加注意的是患者的心理护理方法，针对患者的不同文化程度，生活习惯给予针对性的心理指导与疏通，向患者讲明关于糖尿病合并症的相关症状和预防措施，使患者能够充分了解自身的疾病，告知患者避免出现情绪激动、焦虑、抑郁的心理，使患者树立战胜疾病的信心。
1.3 效果评价 两组患者治疗后3周进行空腹血糖检测取平均值进行比较，并使用问卷调查的形式调查患者的用药依从性，满分100分。
1.4 数据统计 统计分析使用SPSS11.3软件包完成，P
2 结 果
观察组患者有效的健康教育护理干预措施后患者的血糖控制率以及用药依从性均明显优于对照组，经比较具有显著差异（P
3 讨 论
随着人们生活水平的提高，人口老龄化及肥胖率的增加，糖尿病的发生率呈逐年上升趋势。到目前为止，我国糖尿病患者数已在3000万以上，成为继心血管和肿瘤之后第三位“健康杀手”[4]。糖尿病严重影响到患者的生活质量，甚至发生并发症可以危害自身的生命。对于糖尿病患者实施有效的健康教育措施，指导患者正确的生活方式以及遵医嘱用药，有效的将血糖控制在正常范围内，减少并发症的发生，使患者的生活质量得到提高。因此，糖尿病健康教育护理干预措施值得临床广泛使用。
参考文献
[1] 王士雯，钱方毅.老年糖尿病患者的护理体会[J]现代医学杂志，2009，25：8.
[2] 孙强云.高龄冠心病患者的发病特点与护理对策[J]现代医学杂志，2009，34（7）：26.
教育方法和措施范文5
安全教育培训：公司安全管理人员、项目经理、安全员、特殊工种和技岗人员（包括新入场和转岗人员）。
一、公司安全教育培训计划管理人员
1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，安全生产发展新动向，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
二、项目经理
1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，项目安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
三、安全员
1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，公司安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初年末的空闲及安全生产月期间。主管组织的培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
四、特殊工种、技岗人员。
1.安全教育培训内容：公司安全管理制度，安全生产常识，施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训。
3.安全教育培训：内部强化培训在建工程进度安排，每个工程培训次数不少于2次。
4.培训地点：工程所在地会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产和保护他人意识，安全操作技能，搞好安全生产。
五、教育培训计划实施措施：
各科室及项目部的作用：员工培训工作是一项综合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及项目部的作用就可以员工培训工作按计划实施，可以对员工培训工作综合管理，可以使员工培训工作紧密地与公司生产需要相。
教育方法和措施范文6
安全教育培训：公司安全管理人员、项目经理、安全员、特殊工种和技岗人员（包括新入场和转岗人员）。
一、公司安全教育培训计划管理人员
1.安全教育培训内容：建筑企业安全生产法规、政策，安全生产发展新动向，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
二、项目经理
1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，项目安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
三、安全员
1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，公司安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。
3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初年末的空闲及安全生产月期间。主管组织的培训要求按时参加。
4.培训地点：公司会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。
四、特殊工种、技岗人员。
1.安全教育培训内容：公司安全管理制度，安全生产常识，施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。
2.安全教育培训方法：内部强化培训。
3.安全教育培训：内部强化培训在建工程进度安排，每个工程培训次数不少于2次。
4.培训地点：工程所在地会议室
5.安全教育培训目的：强化安全生产和保护他人意识，安全操作技能，搞好安全生产。
五、教育培训计划实施措施：
各科室及项目部的作用：员工培训工作是一项综合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及项目部的作用就可以员工培训工作按计划实施，可以对员工培训工作综合管理，可以使员工培训工作紧密地与公司生产需要相。
