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预防火灾的方法范文1
关键词：商场；潜在火灾；预防对策
中图分类号：X928.7 文献标识码：A 文章编号：
0引言
商场与传统意义上的商店相比，具有商品齐全、环境舒适、方便快捷、物美价廉等优点，越来越受到消费者的青睐，成为人们选购商品的首选去处。随着社会经济的高速发展，各地的商场如雨后春笋般涌现，营业面积大、堆放物品多、装修复杂、流动人员多等特点极大地增加了商场的火灾风险，稍有不慎，就可能引发重特大火灾事故，给人们的生产和生活造成极其惨痛的损失，甚至影响社会稳定。因此，深入了解商场存在的火灾隐患，掌握科学合理的防患措施显得十分重要。
1商场的分类及其火灾特点
1.1商场的分类
商场按名称可分为商场、批发市场、超级市场、百货商店、购物中心等；按功能可分为电器、图书、家具等专业商场，仓储、百货等综合商场；按空间可分为地下商场、地面商场。
1.2商场火灾的特点
(1)营业面积大，火灾蔓延快。近年来，随着建筑新技术、新材料的不断发展，人们的经营和购物理念不断改变，城市中出现了越来越多的超大面积商场，在广州，有的商场营业面积甚至超过20万㎡。这些超大面积商场一旦发生火灾，如果防火分区不当，火势会迅速向周围发展，并延着楼道和中庭蔓延到其他楼层，在很短的时间内会发展成难于控制的大火。
(2)可燃物品多，易形成立体火灾。“商品齐全，货卖堆山”的经营理念，决定了多数商场经营者会尽可能地在商场内堆放更多的商品，更有商家将商场定位为仓储式，堆放的商品中绝大部分为可燃物，其中也不乏有诸如摩丝、打火机、有机去污液剂等易燃易爆物品；有的商场为了追求美观豪华，在装修上大下功夫，天花、墙面、地面大量使用可燃材料装修。这些包括商品在内的可燃物充塞着整个商场，构成的火灾荷载几乎接近于仓库，火灾发生时，极易形成立体火灾。
(3)人员集中，疏散困难。营业期间，商场内的人员集中，尤其是全球性采购市场，不但商家多，而且采购的人员来自全球各地，旺市时，场内的人员密度比起春运时的汽车站也毫不逊色。火灾发生时，商场内的人员多数不熟悉环境，会产生混乱，拥挤的人群难于在最快的时间通过安全出口疏散出去，容易因疏散困难造成重大的人员伤亡。
2商场常见的火灾隐患
2.1防火分区方面
商场内合理设置防火分区，能够有效地阻止火灾蔓延，最大限度地减少火灾损失。但实际上人们采取的防火分区措施往往不尽人意。常见的防火分区火灾隐患主要有：
(1)防火分区设置不合理。在设有火灾自动报警系统和自动灭火系统，且采用不燃或难燃材料装修时，《高层民用建筑设计防火规范》[1]规定商场地上部分防火分区最大建筑面积不应大于4000㎡，《建筑设计防火规范》[2]规定商场地上部分防火分区最大建筑面积不应大于10000㎡，商场地下部分防火分区最大建筑面积不应大于2000㎡。许多商家为节省建设成本，不愿意采用防火墙或防火卷帘对商场进行有效的防火分隔；有的商场擅自打通楼面，破坏防火分区；有的批发市场擅自在消防车道上加盖顶棚，将原本独立的建筑连成一片。这些做法致使防火分区面积远远超过了国家规范的规定，一旦发生火灾，会很快蔓延到整个商场。
(2)防火分隔设施质量不过关。一是防火墙不按要求砌到顶部楼板；二是使用轻钢龙骨石膏板等耐火极限低的材料替代防火墙；三是选用的防火卷帘耐火极限过低，或者防火卷帘不符合国家强制认证标准；四是穿越防火分区的风管未按要求装设防火阀。
(3)日常维护管理不到位。一是设置在商场内的防火卷帘不能与商场内的自动报警系统联动，导致有火灾发生时，防火卷帘不能自动降落，阻止火灾蔓延；二是防火卷帘底下设置有柜台，或者堆放其他货物、家具等，火灾发生时，防火卷帘不能有效下降到地面，影响防火卷帘对火灾的阻隔效果；三是为了方便人员、商品的出入，本该常闭的防火门被商家采用各种方法打开，有的拆掉闭门器，有的用器物将门扇拉住，有的干脆将防火门拆掉。
2.2安全疏散方面
安全疏散是商场消防安全工作中极为重要的工作之一，不合理的消防安全疏散设计很有可能在火灾中造成重大的人员伤亡。常见的安全疏散火灾隐患主要有：
(1)安全出口设置不合理。一是商场安全疏散距离过大，延误人员疏散逃生的最佳时间；二是安全出口的净宽度不能满足《商店建筑设计规范》[3]中不小于1.4m的要求，影响人员的疏散速度，易造成人员的拥挤；三是安全疏散门未设置成向疏散方向开启的平开门，有的商场安全出口处设置踏步，火灾发生时，不利于人员的疏散，甚至会引发踩踏事故，易造成重大人员伤亡；四是安全出口不能直通室外，难于将人员在最佳时间内疏散到安全的地带。
(2)安全出口的总宽度不足。国家技术规范对商场安全出口的总宽度有严格的规定，通常规定商场安全出口的总宽度不能小于(营业面积×面积折算值×疏散人数换算系数×疏散宽度/100人)米[3]。安全出口总宽度如果小于上述计算值，就可能对人员的疏散速度造成较大影响。
(3)应急照明灯和疏散指示标志不符合疏散安全要求。一是应急照明灯数量少，照度低；二是疏散指示标志数量少，指示疏散方向不准确，容易造成误导；三是一些单位贪便宜，喜欢选用伪劣产品，一旦发生火灾，该亮的应急照明灯不亮，疏散指示标志也成了黑板一块。
2.3内部装修方面
时下，商场为招揽顾客，装修越来越崇尚奢华之风，表现为装修复杂、选料多样，在创造美妙的购物环境时，却埋下了一个个火灾隐患。常见的内部装修隐患主要有：
(1)未经消防部门审核把关，擅自动工改建现象普遍，有的破坏了防火分区，有的改变了疏散距离。
(2)装修材料达不到规范要求，墙面、天花大量选用可燃材料装修，增加了火灾荷载。
(3)装修一味追求造型美观，无视消防设施的位置，肆意遮挡，影响消防设施的正常使用。
3商场火灾的预防对策
3.1严把工程消防设计审核、验收关“凡事预则立，不预则废”，严把工程消防设计审核、验收关是我们面对火灾隐患的科学态度，也是我们面对火灾可能发生时所运用的主动战术，我们可以通过严格的审验工作，化火灾可能为不可能。
(1)提高消防监督执法人员的业务能力和执法水平。尤其是要学习消防科技领域内的新技术、新知识，要熟练掌握各类法律法规和技术规范，要筑牢“严格执法、热情服务”的思想基础。
(2)提高社会消防从业人员的消防安全意识和业务能力。从事消防工程设计和施工的社会从业人员，是社会面消防工作的重要群体，提高他们的消防安全意识和业务水平是做好社会面消防工作的重要环节。可以通过集中培训、资格审查、业务考试等方式提高他们的业务水平，并通过案例分析、行政处罚等方式来增强其消防安全意识。
3.2强化消防部门的日常监督检查消防部门监督检查是依法向商场经营者履行消防职责、督促商场做好消防安全工作的外部压力和动力。消防部门对各类商场的检查不能流于形式，要从细处着眼、小事着手，详细检查商场内各类消防设施的定期维护、单位日常消防巡查、安全疏散、预案演练、员工消防培训等情况。对于检查发现的问题，要严格依法责令整改，并进行行政处罚，帮助经营者树立安全经营的消防意识，教会商场相关工作人员会自查、懂检查。
3.3建立健全消防安全责任体系
单位落实逐级消防安全责任制和岗位消防安全责任制，有利于明确各岗位人员的消防安全职责，有利于调动其工作积极性，有利于商场消防安全管理团队有序、高效地开展消防安全工作。
确定各级、各岗位的消防安全责任人。法人单位的法定代表人或者非法人单位的主要负责人是单位的消防安全责任人，对本单位的消防安全工作全面负责，要确定单位及部门的消防安全管理人。单位要与相关消防安全责任人及消防安全管理人签订责任状，同时单位消防安全责任人及消防安全管理人要报当地消防部门备案。
4结语
只要我们从消除火灾隐患方面入手，强化消防安全防患意识，完善各类消防设施，切实提升单位消防安全管理水平，增强员工扑救初起火灾和组织疏散逃生能力，商场火灾就可以有效地预防，从而可避免悲剧的发生。
参考文献：
[1]GB50045-95，高层民用建筑设计防火规范[S].
[2]GB50016-2006，建筑设计防火规范[S].
[3]JGJ48-88，商店建筑设计规范[S].
预防火灾的方法范文2
⑴躲在床底下，等待消防人员救援。
⑵在浓烟中直立行走。
⑶火灾中乘坐电梯。
⑷在无法逃离家门时，从窗户一跃而下。
2、遭遇火灾脱险的正确方法是：
⑴使自己快速冷静，先拨打火警电话，然后进行自救。
⑵正确的是用湿毛巾捂住口鼻，弯腰前进。
⑶在无法逃离家门时，应积极寻找暂时的避难处所，积极争取时间，用湿毛巾捂住口鼻，打开窗户，挥舞鲜艳色的物品，等待救援。
⑷楼房着火时，应根据火势情况，优先选用最便捷、最安全的通道和疏散设施逃生，如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。如无其它救生器材，可考虑利用临近建筑的阳台、平台、屋檐、树木、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
预防火灾的方法范文3
【关键词】电气；线路；超负荷；火灾；分析
电气线路因超越负荷引起火灭，在电气火灭中占有相当大的比重，经常发生在乡镇企业公共场所和居民家庭中。其主要原因：一是线路导线截面积太小；二是线路中接入过多的或功率过大的电器设备。
1.电气线路引发火灾的原因分析
电气线路中通过电流时，由于导体自身电阻存在会产生一定热量，其大小为Q=12RT。导线选定后，负荷越多，电流I功率越大，导线中产生的热量越多。如电流在导体产生的热量和导体外散出的热量相等，导体保持相对热平衡，导体温度不会上升。如果导体中电流产生的热量大于导体散出的热量，热量积累的结果会使导体的温度不断升高。一般规定导线工作的最高温度为65℃，这时导线中的电流为安全电流，超过这个电流为线路超负荷。导线长期超负荷使用可以使绝缘层老化，或者使与导线相邻的易燃物起火。实验证明，当导线内电流超过安全电流2倍时，线芯温度可达300℃，这时可以闻到臭味，导线局部绝缘层起泡与线芯分离，甚至局部出现冒烟；当导线中通过2.5至3倍的安全电流时，线芯温度可达700℃以上，这时线芯变红，绝缘层起火。另一方面由于绝缘层长期处在高温情况下，其有机物成份逐渐碳化，碳化部分可能形成半导体，使导线绝缘程度下降，这又有可能造成线路对地或线路间短路，或者漏电，更进一步的加大负荷，产生更高的温度。如此形成恶性循环，进而引起火灾。
2.电气线路电流与负荷之间的关系
线路发热和电流平方成正比。电流I与负荷功率P有如下关系P=IU，U为电压，对一定线路来说为一定值，由此可知功率越大，负荷越多，电流越大，发热越大，火灾隐患越大。
对于一个线路中的几个用电设备，它们各个功率的总和为整个线路的功率。即：P=P1+P2+P3+……+Pn；各个支路电流之和为整个线路的总电流。即：I=i1+i2+i3+……+in，由此看来线路并联电器越多总功率越大；总电流越大线路发的热量越多。
一般单相电器上都有额定功率和额定电压数，其额定电流即可由I=P/U算出；对于三相电器可用P=IUCOSф计算，但理论性强，计算不方便，这里给出一经验以式；三相电器电流约等功率千瓦数的2倍，累加各支路电流即可算出整个线路总电流数。
3.电气线路所能承受的载荷
依据Q=12RT，当线路中负荷一定，电流一定时，导线的发热和导线自身电阻成正比关系。由R=ρL/S知（P为导线电阻率，L为导线长度，s为导线截面积）导线截面积越大，电阻越大，发热越少，火灾危险性越小。但是导线越粗，成本越高，在电力输配过程中除考虑发热条件外还考虑成本、导线强度、电压损失等综合因素。不同截面安全载流量在电工手册等专业书中有专门规定。现介绍一个简便口诀可以很方便的算出导线的安全载流量为多少。
导线的截面积规格有（单位以mm2计）：
1、l.5，2.5、4、6、10、16、25、35、50、70、95、l20、150、185等几种规格。
归纳总结实用口诀为：
十下五，百上二，25、35四三界：
70、95两倍半，穿管温度8、9折，
裸线加一半，铜线升级算。
口诀以铝芯绝缘导线为基础，具体含意解释如下：
十下五：10mm2以下的铝芯导线安全载流量为导线载而积的五倍。如4mm2的铝导线的安全载流量为4×5=20安培。
百上二：l00mm2以上铝线安全载流量为截面积的2倍。如l50mm2铝电缆安全载流量为150×2=300安培。
25、35四三界：l6mm2和25mm2安全载流量为截面积的四倍；35mm2、50mm2为截面积的三倍；如50mm2铝质电缆安伞载流量为50×3=150安培。
70、95两倍半：70mm2、95mm2铝质电缆的安伞载流量为其截面积的2.5倍。
穿管温度8、9折：即如果电线穿管保护，使用级别较高时，其安全电流减少为原来的80%；如果电缆使用环境温度超过25℃时，其安全载流量为原来的90%，如果既穿管又高温则安全载流量为原来80%×90%=72%。
裸线加一半：如电缆是无绝缘裸线，其散热条件好，安全载流量在基础上加一半。如4mm2铝线绝缘安全载流量为4×5（十下五）=20安培，如果裸线，其安全载流量增加一半为20+20×1、2=30安培。
铜线升级算：因铜线导电性能好，其安全载流量在铝线基础上升一级计算。如2.5mm2绝缘铜线其安全载流量相当于4mm2的铝线为4×5=20安培，其它类推。
按以上口诀可以方便推算出导线安全载流量，结合前面公式计算各负荷电流总数，可以算出导线是否超负荷。例如某线路共有电器为94600瓦。其电流为I=94600/220=430安培，实际选用电缆为70mm2铝裸电缆，则线路实际安全电流为70×2.5（70、95两倍半）+70×2.5×l、2（裸线加一半）=330安培。线路负荷电流430A大于线路安全电流330A，线路温度高于65℃，线路超负荷。
4.防止电气线路引发火灾的措施
（1）在电路敷设时合理选择导线截面积和导线种类，在条件允许情况下留出一定余量，以备扩大生产增大容量时使用。
（2）杜绝私拉乱接，严格控制负载。加强对临时用电管理，对线路要定期检查，按期拆除，严禁使用“一地一线”制和裸电线在树上或建筑物上私拉乱绑。不经允许不准私自增加负荷。
预防火灾的方法范文4
关键词：中学 英语角 活动意义 方法
一、认识英语角
英语角的英语称谓是English corner，是指为提高英语口语，而进行的一种英语口语练习活动。英语角也可以指在某个时间、某个地点，一群对英语感兴趣的学生聚在一起，以娱乐性内容为主，在宽松的氛围中用英语进行交流的课外活动。
二、在中学开展英语角的活动意义
（一）培养和提高学生的自主学习能力
语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。“英语角”是英语学习者提高英语听说水平、锻炼语言交际能力的一种学习活动，它既能给学习者提供一个锻炼听说能力的机会，又不同于课堂上的听说训练。“英语角”活动的展开是课堂教学的延伸，它使学生在一定的氛围下有更多的机会使用英语，积极参与、肯定自我、发展自己、培养和提高自己的自主学习能力。
（二）充分调动学生的学习积极性
目前，绝大多数的课堂教学从形式到内容都不甚有利于调动学生的学习积极性。比如，那种以教师为中心、教师全权决定一切的教学方法，客观上造成了学生学习上的被动应付。又比如所学内容过难过易、教师课堂授课技巧欠妥、以及其它与教师学生生理心理或社会方面有关的消极因素都会在一定程度上影响学生学习积极性的发挥。与课堂上的“要我学”相比，“英语角”有明显的长处。由于参加者是自愿的，一开始他们主观上就有了相当的积极性，而且他们往往带着较为明显的学习动机参加活动。活动中，他们是主人，有较大的自由，对所谈沦的话题、练习对手、交谈的快慢节奏、语言的难易等各方面都能做出适合自己的选择。加上轻松愉快的环境，参加者大都能保持一种饱满的热情，发挥其主观能动性。
（三）有效解决学生“开口难、口难开”的问题。
大量学生在语言学习上存在“开口难、口难开”的问题。学生在课堂上面对老师和其他学生，因为害羞和怕说错的心理障碍，不愿开口表达自己的意见和看法，从而丧失本来就很稀少的课堂练习机会。尽管现在教学向培养学生的素质转移，但传统的习惯还有相当大的影响，很大程度上制约了教师对学生语言交际能力的培养和引导。开展英语角活动，可以在很大程度上针对这些局限性，引导学生想说、敢说、大家一起说，最终创造一种大家一起无英语不谈的良好局面。
三、在中学开展英语角活动的一些方法
（一）英语角活动组织的前期性工作
英语角活动的组织的前期工作主要就是选择场地，营造气氛。在英语角开设之初，我们的目的就是要学生感到这是一个很大型的活动，很有趣的活动，一个就是现在不参加也要去看一看的活动。大学有英语角不稀奇，但是在中学校园内办一个跟大学媲美的英语角，这听起来就让学生兴奋。我们选择的场地尽可能是在校园主教学楼前的地方，在那里开展活动，全校的师生都看得见，影响很大。另外，让每个班都为英语角设计自已班的宜传招贴画并进行评比。每次英语角活动的时候，几十张招贴画全挂起来，众人纷纷说英语，场面盛大。有了这样的场景，学生觉得自己在这里说英语是理所当然的事，从心理上解除了不好意思说出口的障碍，有利于活动的顺利开展。
（二）“英语角”活动组织的形式
“英语角”活动的形式是多种多样的，下面举几个例子。
1.兴趣角
在学校的各个角落，根据学生对不同英语活动形式的喜好，建立诸如词语接龙、英语故事、英语歌曲、英语阅读等不同的兴趣角，学生可以根据自己喜欢的内容参加不同的兴趣角。在每一个兴趣角中，最好物色一些该方面英语能力较强的学生作为负责人，承担兴趣角的具体组织与开展。
2.展示角
学生的英语学习需要成功的体验与激励，展示角无疑可以起到这样的作用。把学生的优秀英语作业（如作文、小报等）、活动情景（如英语实践活动、各类表演比赛等）、优秀学生介绍等展示出来，不仅可以起到宣传交流的作用，还可以激励学生更努力地投入英语学习之中。当然，展示角还可以有动态的，比如学校的广播台、舞台都可以成为展示角，组织学生说一说、演一演英语，都能达到展示和交流促进的作用。
3.交流角
由学生开辟一定的空间，定期组织开展英语交流活动，其主旨在于活跃英语学习气氛，激发学生的英语学习兴趣。这种交流角可以很随意，只要提供一些平时聊天的内容就行，但每次最好有一个固定的话题，围绕话题展开交流更容易深入，更有示范性，可以聊聊学习方法、学校趣事、家庭生活以及正在学习的内容等。交流话题可提前约定，这样可以事先去了解情况，也可以准备一些英语词汇，这样有助于更好地提升交流效果。
除此之外，英语角的形式还可以是全校性的，也可以是年级性、班级性甚至是宿舍性的。
（三）“英语角”活动组织要想确实收到实效，需注意以下几方面：
1.英语教师应统一认识，热心支持，指导，积极参与学生的“英语角”活动。轮流到场参加现场指导，培养学生骨干，鼓励他们长期坚持“英语角”活动。
2.组织学生成立全校的“英语口语协会”。放手让学生骨干自己策划，自己组织，自己主持。这些学生骨干了解广大学生的英语水平和心理特征、兴趣习惯、活动爱好等。因此，他们策划的话题，组织过程中的交流口语内容及动作表情等都会受到广大学生的欢迎。老师到现场参与指导时只当旁观者，偶尔指导一下或最后总结，主要还是让学生自主交谈，广泛参与，无所顾忌地自由发挥。
3.全校性英语角活动一般安排每周一次，地点可设在操场或花园，每周围绕一个主题。本周的谈话主题可以提前一天公布在学校公告栏内，以便让同学们做好准备。有时还可围绕主题印发些辅助材料。会话主题内容多种多样，丰富多彩，活泼有趣；谈话形式则根据具体情况灵活多变。
英语角活动是课堂教学的重要补充形式，在中学开展英语角活动
能极大地促进英语教学，培养学生的英语交际能力。要组织好英语角活动，还需要全体师生的重视和积极参与。
参考文献
[1]陈洪程.“英语角”何以有益――“英语角”长处所揭示的语言学习的若干问题.教学与研究.1994年01期
[2]陈晓霞.英语角对英语学习的促进作用.中国西部科技2009.12（上旬）
[3]周静.激发学习兴趣，培养自主学习能力――校园英语角活动的开展及其研究.成都教育学院学报.2003.09
预防火灾的方法范文5
【关键词】自主学习 评价尺度 高中语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0104-01
进入新世纪以来，高中语文教学面临着一场深刻的改革，改革的关键是全面实施素质教育。在这样一场革命中，一线语文教师肩负着重大的使命，同时也产生了不少困惑。笔者担任语文教学工作多年，深刻感觉到，现在我们只有全力以赴，并且去努力适应，才能搞好语文教学工作。本文从笔者多年的教育实践中总结了语文教学中所遇到的问题，并提出了一些解决策略。希望各位同仁多多指正。
一 学生自主学习能力差
很多时候，教师都会在课下抱怨：我们在课堂上非常卖力地讲解，对学生恨不得倾囊相授，但学生们似乎领会得并不多，效果甚微。抱怨之余，我们也在反思，问题到底出在哪里？很多时候我们把问题全部推到学生身上，认为是学生太懒散、太被动造成的。殊不知，造成这种情况很大程度上是由于老师们总是强调自己的主体地位，而忽视了对学生自主探究能力的培养。在芜湖语文经验交流会上，讲课老师也说，教师教授、学生一味地被动接受，学生能记下的知识只有百分之十左右；而通过学生在预习中自主探究，并由学生讲给别人听，学生能够吸收的知识能达到百分之九十以上。所以我们应该多让学生自主探究。比如讲解《荷塘月色》一课时，教师只需泛读一遍课文，然后由学生自主阅读，进入文本，体味作者心情的不宁静，并在课堂上静静地欣赏文中精彩的景物描写，享受美的意境。然后由学生谈一下读这篇文章后的体会，并试着让学生们从自己的生活情境中去选择画面，进行写作。这样，学生不仅能对这篇文章有一个清晰的了解，而且也训练了自主学习的能力和探究写作能力。
另外，我们要尊重学生的个性解读，尊重他们的思路、答案，这样学生才会有更大的热情去自主学习。例如，在讲解《鸿门宴》一课时，我们可以要求学生用历史和现代的眼光去分析项羽失败的原因，让学生各抒己见，用多元的观点去探究问题。这样，既训练了学生的发散思维能力，又提高了学生学习语文的积极性。何乐而不为？
二 教学内容繁多，教学任务不能按质按量完成，教学效果不理想
现行人教版语文教材分为必修和选修两部分，其中必修五册，共二十个单元，要求在不到一年半的时间里全部结束，而这些内容又涉及散文、小说、戏剧、诗歌、文言文本、科普文、新闻类文本以及文艺随笔等，同时书中还有大量的梳理探究知识，还有写作方法的指导，这些内容也极其重要，如此繁杂的内容一一精讲不现实。为此，笔者认为，对教材应做到有所取舍，突出重点和难点。对一些需要精读的文章，如古典诗词、优美散文以及名著节选等，教师应该着重讲解，力争使学生吃透吃准。写作知识的讲解不可忽视，教师要手把手地辅导学生各类文体的写作，使学生的写作能力得到提高。而对一些科普文章以及杂文，教师只需点明文体特征，稍作点拨，让学生有一个大致的了解即可。这样，学生才能明白必修教材的重点，有的放矢地学习。
三 评价尺度不好把握
在这次的芜湖培训讲座中，老师讲的一个观点我深有同感：学生们很多时候都很认真学习语文，也感觉自己的语文能力提升了很多。可每次一到正规考试，成绩下来学生们都会很困惑。为什么那么努力学习，可成绩总是徘徊不前，没有大的提升？甚至有些学生会因为成绩的退步而渐渐对语文学习产生恐惧的心理。这种情况，让一线的语文教师头痛。在一次次的探究以后，痛定思痛，我开始采用不同的考查模式，例如，用辩论、演讲、写读书笔记、语文知识竞赛等方式来提升学生学习语文的积极性。一段时间以来，学生们在一次次的语文活动中渐渐喜欢上了语文，他们的成绩也在慢慢地提高。对于这些变化，我感到很欣慰。
同时，我还有意降低平时测试的难度，让学生在每一次测试中都能得到理想的分数，切切实实地感受到自己的进步。高考题目，也是以基础题目为主。这些基础题目能得到高分，使学生对高考也没有那么多的畏惧。同时，我也减少了考试的次数，过于频繁的考试会让学生喘不过气来，感觉语文学习力不从心，甚至还会因为成绩的起伏而影响高考时的情绪。同时也会让学生对于语文学习抱有功利的态度，而忽视了语文教学本该有的美感。
预防火灾的方法范文6
关键词： 大班幼儿 水粉画 有效方法
幼儿喜欢水粉画，因为水粉画相对于蜡笔画而言，色彩更加浓烈，表现力更强；相对于国画来说，色彩更加丰富，技能上的要求会低一点，并且水粉画有如魔术般的变化无穷，能激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进幼儿的造型、构思、构图能力，以及观察力、想象力、创造力，非常适合在大班开展。水粉画是以水粉作为主要绘画工具，进行表现美、表达自我情感的一种美术教学。结合《纲要》艺术中指出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，在新学期，我们开展了水粉画的特色活动。我从幼儿水粉画教学实践和反思的过程中，对如何组织大班幼儿水粉画教学进行了初步的探索，总结以下一些有效的方法。
一、逐步建立良好的水粉画活动常规
常规就是需要经常遵守的规则和规定。良好的常规的建立可以激发幼儿良好的情绪，可以促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。其实常规的建立对水粉画教育活动有着非常重要的意义：可促进幼儿对水粉画材料的认识，增进对水粉画技能的掌握，增强幼儿与同伴之间的协调能力，等等。因而在实施水粉画的活动中，需要逐步地建立起属于班级的水粉画活动常规。
1.打水倒水的常规
在刚开始的水粉画活动中，是由老师和保育员一起打水倒水的，每桶水并不重，但数量比较多，得从活动和盥洗室来回几次，这段时间幼儿就比较闲，处于等待状态。于是我们逐步地改善打水倒水的常规，由于水粉画活动是从午点之后开始的，请先吃完的幼儿来打水，幼儿的积极性相当高。这样做有两大好处，一是减少先吃完的幼儿的等待时间，提高他们的生活能力，二是幼儿对打水活动感兴趣，所以可以提高幼儿吃点心的速度。不能请先画完的孩子来倒水，如果请先画完的幼儿来做，那么有的孩子还没来得及完成就没了水这一材料；也不可能请已经很慢的幼儿来做，那样就更慢了，那该怎么办呢？该建立怎样的倒水常规呢？目前我们采用的是等待差不多时间的时机，请个别能力强的幼儿来倒水，这一常规还有待随着水粉画活动的开展而继续改善。
2.材料放置位置的常规
材料放置位置其实很有学问。在刚开始时，我运用讲调色盘放置在桌子中间，抹布放置在调色盘旁边，四周放置美术纸，每组桌子的旁边放置水桶，水桶里放置笔。随着活动的开展，出现了两大问题，一是幼儿的笔在洗完后满是水的条件下，再转移到桌子上的抹布上擦干净，途中有许多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不卫生；二是随着幼儿在洗笔画画的移动过程中，水桶随时有打翻的危险，并且有几次打翻的事件，脏不可言。于是随之调整此两种材料的摆放位置，将水桶放置于每组最为接近的靠墙处，水桶借助墙壁的支撑力增强了稳定性，不易被打翻了，而抹布则放在水桶的一侧，幼儿在洗完笔之后直接在抹布上擦干，就没有滴水现象的出现了。调整材料放置位置就能避免一些“麻烦事”的发生，而常规建立更可以帮助幼儿养成良好的卫生习惯和操作习惯，可谓一举多得。
3.换色洗笔常规
在水粉画活动中总是会出现“乱涂乱画”现象，其实是因为幼儿在画时没有进行换色，而换色的基础就是洗笔，洗笔之后蘸颜色自然是纯粹的、干净的。因此，在水粉画活动的一开始，我就引导幼儿在用好一种颜色之后，马上洗笔，再蘸另一种颜色继续画画。在逐步深入开展活动中也出现了一件“麻烦事”，幼儿在洗笔时，有感于水被染色的现象，忙于“疯狂”洗笔，有的幼儿将笔在水桶中不停旋转，使四周和自己的衣服上沾满水滴；有的则是洗很长时间。我针对这一“麻烦事”适合地进行引导，将洗笔过程加入“配音儿歌”，幼儿边洗笔边念儿歌“×××，洗毛笔，千万记得上下洗，上下洗，真有趣，毛笔变得超干净，耶！”念完儿歌笔就洗完了。利用儿歌巧妙地将“麻烦事”给转化了，洗笔时上下洗，就不会出现太多的滴水现象，儿歌的长度也可以帮助幼儿掌握洗笔的时间，不会因洗笔而忘画画了。这一常规的逐步建立使水粉画活动开展得越来越顺利。
二、努力提升幼儿对色彩的运用能力
美丽的色彩是水粉画活动受幼儿欢迎的一个主要原因，幼儿喜欢颜色，各种颜色，丰富、绚烂。在幼儿喜欢颜色的基础上，逐步使幼儿认识更多的颜色，大致了解颜色有明度的变化，两种或三种或多种颜色调在一起会变成其他的颜色，了解颜色还分冷和暖等。努力提升幼儿在水粉画活动中对于色彩的运用能力。
1.认识各种颜色
首先利用日常的生活活动、社区活动等，引导幼儿观察生活和大自然，关注生活中和大自然的色彩，结合水粉画活动中使用的色彩，逐步学会辨别红、玫瑰红、土黄、中黄、柠檬黄、湖蓝、绿、黑、白、粉红等不同色彩，说出它们的名称。在水粉画活动中每次尝试运用2—3中的颜色进行绘画，每次侧重2—3种颜色的认识和运用。在运用单色绘画活动中，自然而然地就会出现有的幼儿的画面颜色亮，有的暗，和幼儿一起寻找原因：亮是因为毛笔中蘸的水分比较多，而暗是因为毛笔中没有蘸水。在这样自然的认识和实践过程中，幼儿不仅了解到颜色有明和暗，而且掌握了使颜色变明和暗的方法。明与暗的对比作用能增强其艺术效果，增强物体形象感，使画面主体清晰、明了、突出，非常适合孩子学习运用。
2.玩色中的调色
在水粉画活动中并不总是需要将颜色分得很清楚，有些景物就需要两种或三种颜色的叠加来实现。如：《新芽》中的背景，明净的天空，它就需要将白色和湖蓝进行相加使用，大面的天空只需要白色，加上少量湖蓝勾勒明净天空，在这过程中幼儿就有了玩色活动，发现了较深的湖蓝遇到了白色会变成很亮而淡的天蓝。继续深入开展活动，如：《山坡绿树》中的天空变成了三种颜色的运用，有白、湖蓝、加玫瑰红，在玩色中，幼儿发现了蓝色和红色调在一起会变成紫色，而加了白，则变成淡淡的紫色，这很受幼儿的喜欢；在玩色中，幼儿感受了解到调色的魅力，也逐步地掌握了一定的规律，逐步提高能力了。
3.对比的冷暖色
分辨色彩的冷暖，学习颜色的冷暖搭配，这一点难度比较大，因此从选择最为明显的冷暖色蓝和红开始，引导幼儿了解颜色有冷暖之分，用眼睛来观察比较蓝和红的不同，说出感受。在运用时以蓝和红为主要颜色进行自由作画，体验其感受。因为这一点有难度，因而将在以后的水粉画活动中继续探索其他教学方式，帮助幼儿更好地运用冷暖色进行水粉画活动。
三、分两步提高幼儿对主要景物勾勒的技巧
对主要景物的描绘，我大胆借鉴刘蕊蕊老师的《水粉画课堂》一书，此书是专门为少年儿童量身定做的学习水粉画的教学书，它适合儿童认知需求和心理特点，浅显易懂，容易掌握，主要将水粉画画面的描绘分为两个步骤。
1.背景的涂画
涂画背景其实非常简单，主要有天空背景（蓝白色）、土地背景（土黄）、山坡背景（绿），此法适合大班的初学水粉画的孩子，让幼儿跟着感觉随意画，享受任意涂抹的快乐，提高大班幼儿学习水粉画的兴趣。当然在这一过程中，也有对画面方位的认识，主要是分上、中、下。如《清晨野花盛开》中，背景为天空加山坡，上面为天空，下面为山坡，天空大还是山坡大没有要求，幼儿可以任意涂画，简单清楚明了。幼儿很快就涂画完了，既享受到涂画的乐趣，又体验到成功的快乐。
2.形象的勾勒
