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小学生体育活动教案范文1
关键词：体育活动；游戏教学；存在问题；开展对策
目前，小学体育游戏活动广泛开展，但是在教学过程中仍然存在缺乏趣味性、公平性，死守预设教学等问题。为了解决这些问题，本文分析了小学体育游戏活动存在的问题，提出了合理开展小学体育游戏活动的对策。
一、小学体育游戏活动存在的问题
1.游戏内容缺乏趣味性和公平性
小学生明显有着活泼好动和贪玩的性格特征，也正是出于这方面心理年龄问题的考虑，小学体育课堂上往往会安排一些游戏环节，可是这些本应该带给孩子快乐的游戏内容，却没有起到应有的教育目的和兴趣的提升作用。究其原因，主要有两点：其一，游戏虽然设置了但是缺乏趣味性。体育教师往往在课堂教学中重复同类型的游戏内容，无外乎比一比、赛一赛等，一开始学生还有兴趣，时间一长就觉得没有什么意思了，而且还会出现游戏纠纷，使得师生都疲于奔命。其二，虽然教师设计了游戏活动，但是所谓的游戏仍然是反复进行体育动作训练，学生感受到这种游戏内容不是真正的游戏活动，身心依然紧张，得不到应有的放松。另外，游戏活动也要有竞争意识和公平的评判，但是许多体育教师认为游戏就是活跃气氛，再一次地训练体育动作，无需进行真正意义上的体育竞争评判，学生开心就好。殊不知，这种缺乏公平性的游戏活动学生不会感到开心，反而会觉得游戏是一种不信任学生的敷衍的教学设计，因此产生厌烦感。
2.游戏过程死守预设缺乏生成性
体育游戏过程中的预设主要是指游戏活动是在教师的预设情况下开展的，能够保证做到相应的锻炼，并提升学生的学习运动兴趣。而体育游戏的生成性则主要是指在游戏过程中会出现许多突况，教师应该有灵活指挥，使得游戏内容更富创造性的能力。目前，在体育游戏教学过程中，教师往往过分强调预设，突出表现就是按教案安排游戏，预设教案就像一根无形之手控制着游戏教学，从而使本应该轻松自由的游戏变成执行教案的过程。其实，体育游戏教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是体育游戏教学的两翼，缺一不可，但是小学低年级的游戏活动，教师往往过于重视预设教学内容的安排，这种考虑也是为了保证体育活动过程中能够万无一失，时间安排合理，运动强度合理等，但是长期实行这种教学模式学生的兴趣、创新能力的发展就得不到发挥，所以新课改下的体育游戏教学设计应该积极倡导动态生成的课堂教学形式，以学生有价值、有创见的问题和想法等为契机，及时调整或改变预设的计划。
二、合理开展小学体育游戏活动的对策
1.多种选择，设置评价
在游戏活动开展的过程中如果能够推行多种游戏选择的教学设计就能够转变游戏内容缺乏趣味性的问题；设置评价机制则能够转变游戏活动缺乏公平性的问题。首先，教师要提出多种游戏方案，通过举手表决来让学生选择自己喜欢的游戏内容，如：游戏“快快集合”“投准”“拍球比多”“大鱼网”“投沙包”“老鹰捉小鸡”“指鼻子”等都可以让学生自由选择。其次，教师要做好评价工作，要保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。可以请学生自己选择裁判或者教师参与到游戏中去，同时在评价的过程中鼓励小学生面对胜利不骄傲，面对失败也不要气馁，更要在比赛结束后讲明“友谊第一，比赛第二”和“公平竞争”的体育精神。
2.灵活教学，培养创新
在小学体育游戏制作如果能够灵活安排教学内容，就能够转变当前体育活动内容中过于重视预设内容的问题，全面培养学生的创新能力。例如：一年级的游戏“模仿动物的叫声和跳跃”过程中，教师就可让学生选择自己喜欢的动物模仿，而不是让学生完成教师指定的动物活动。当然在这个游戏的过程中，教师预设的游戏模仿中包括“猴子、大象、兔子”的模仿动作，因为这几个动作的模仿能够起到更好地锻炼身体的目的，而如果一旦学生没有选择这几个模仿内容，教师也不要硬性要求，教师可以说：“下面老师模仿一个，大家猜猜是什么？”学生猜猜后，教师鼓励学生和老师一起来学一学。同时，教师可以鼓励学生进行游戏创新，如“老鹰捉小鸡”的游戏可以让学生想一想还有怎样的新玩法？另外，在进行了体育动作教学后，教师可以让学生根据这种学习内容，自己创编球类的游戏活动，总之，要培养学生创造力。
概而述之，小学体育游戏活动是在符合小学生认知和发展规律的基础上进行的有效选择和合理设置，只有这样才能吸引孩子们产生兴趣，主动参与。
参考文献：
[1]陈晶.农村小学阳光体育活动的实践研究[J].当代体育科技，2012（19）.
小学生体育活动教案范文2
任何的学科在具体教学前,都需要教师对教学内容进行充分的课程备案,并对教案进行设计,还要对自己所带的学生有足够的了解,根据学生们的学习情况来调整学习教案设计,教学活动中应该引领学生积极参与教学活动,并在课堂中组织一些课内活动和课外活动,让学生们多加参与,并在活动中自行组织小组或,发挥体育特长生的指挥才能,在整堂课的组织上,教师应该对学生们的活动加以正确引导,并进行总结评判,体育课堂教学应该在教师的调控下有条不紊地进行。在体育课堂的具体练习以及常规训练中,教师要对学生的具体学习善加引导,并要实时进行讲解、示范,在学生活动中容易犯错的地方进行纠正,最重要的是要让学生们自主参与活动,教师要做到充分理解并信任他们,待学生掌握了体育项目的基本要领和基础技能时,教师还要进行点拨,启发学生的创造性思维,该采取何种学习方法来提高学习效率,再如体育教学中的前滚翻教材,可以在实际教学中创设这样的场景,有一只小刺猬,回家路上看到许多既好看又好吃的果果,那么小刺猬应该怎么把这些果果搬回家，小学生们的思维本来就活跃,于是大家各抒己见,有的说把果果抱在怀里；有的说扎到刺猬身上的,直接带着回家；有的会说小刺猬可以在地上打滚,能把所有的果果扎到身上,全部带回家。那么这个时候,教师就可以利用这一活跃的氛围实行前滚翻教学,教师可以说既然这样,大家示范一下小刺猬如何翻滚就可以带上果果回家。大部分学生开始主动练习,蜷缩身子、向前滚翻,但是还是会有很多学生翻不过去,教师要在旁边加以指引,比如可以用圆形的东西示范,这些物体是如何进行翻滚的,自然学生们会明白前滚翻需要蜷缩身子,然后要双脚并拢,向前翻滚才能成功,由于学生置于情景地进行思考,所以会主动联系生活经历并根据已有的生活经验发挥想象,突破学习难点,因此教学中情景的创设很有必要,而且也能够使学生在学习中兴趣大为提升,教学中创设情景在实际中有良好的教学效果。
2尊重学生个性发展,训练学生的创造力
小学生因为年龄尚幼,成长经历有限,而且了解新知识的能力也因人而异。由于有些小学生天生的素质较好,所以会接受新知识较快些,但是不一定说在体育技能学习上也会很灵活,所以说学生学习能力差异性强。尤其对于体育技能活动的掌握,很多只是进行机械接受,对于这样活动的作用和目的,不知其所以然,对于体育活动技能的掌握更不可能灵活运用,如何让学生在学习新动作中对技能的灵活性进行掌握,这就需要对学生进行创造性思维的培养。学生的个性应该被尊重和理解,只有学生个性充分发展的前提下,才能使学生更容易理解和感悟所学的体育知识,在感悟过程中更愿意积极展示自己所学到的知识,同时在教学中还要发扬学生的学习自主性,让学生能够进行自我评判和集体讨论,在学习过程中谁的动作更为标准和规范、谁做的更好等,这样学生们不但能够积极完成教学内容,同时也容易掌握学习要领,学起来更为简单有效。学生在学习技能要领中展开想象,对许多动作进行创造并设计出更多的有趣动作。
3提供创造性的学习条件,激发学生的创新意识
学生们在课外活动中,其实是很富有创意性的,比如跳皮筋、跳方格、编花篮等,这些新趣的游戏都是学生们自己编的,而且编排趣味性很强,容易掌握,不仅能够锻炼身体,而且还在一定程度上对学生的创造力起到了促进作用。那么体育教学中如何来使学生更具创新意识，这就需要教师在实际教学中,为体育项目创造更多的条件,如提供教学场地和一些活动器材,还有体育活动的新奇项目编排,对适合学生各身体部位的活动技能进行创新编排,要考虑实际教学的安全性,并且让学生积极参与到教学活动项目的编排中,如:体育课堂中可以提供给学生毽子,让学生自行编排活动的类型,可以组成小组进行小组比赛,也可以是个人之间的比赛,或者是每个小组围成一圈以合作的方法踢毽子。同样跳绳也可以依据学生们自己的喜好创编双人跳、单人跳或是合作式小组比赛等。通过创造体育的条件和机会,发挥学生们的潜在能力,进而激发了学生的创新意识。
4培养学生质疑问题的能力和创造力
学起于思、思起于疑。在实际教学中,教师应该创设问题和疑点来促使学生更好地进行观察和思考,在问题的不断发现中,进一步发现疑点和问题,并进行深入分析。比如打排球,为什么需要双手握拳头是有一定示范动作的,而不是其他舒适的握拳法,乒乓球拍,大刀小刀式拿法,具体何种打法有利,这些教材内容要进行不断的挖掘,才更容易培养学生的创造性思维,因此教师在教学中应该鼓励学生多结合其他学科知识进行学习,并解决诸如此类的难题。总而言之,日常生活中以及实际的教学中,教师应该对教材进行认真的专研,并细心观察学生们的心理发展特点和身体素质,还要对教材不断进行挖掘,找寻出有利于学生创造性思维培养的因素,同时要对问题情境进行精心的设计,激发学生们在学习中对体育活动的兴趣爱好。与此同时,更应该将教学中要求具体落实,并关注每一位学生的身心发展,激发学生的自觉性以及学习主动性,只有这样才能不断地提高学生们的身体健康水平,教师只有在平日的教学中,注重学生的个性发展以及个人创造能力的培养,才能使学生真正成为全面素质人才。
5结语
小学生体育活动教案范文3
摘 要 创造性思维是现阶段我国素质教育的重要内容之一，也是一切教育活动开展的最终目的，是基础教育改革的关键。现阶段小学体育教学形式不够灵活，没有对学生的创造性思维进行培养。针对这一问题文章结合小学体育教育发展现状，为如何在小学体育教育中培养儿童创造性思维进行策略分析。
关键词 小学体育 教学 创造性思维 儿童 培养
在教育改革的深入发展下，教育界开始关注儿童身体健康素质的提升。能够作为检验和提升儿童身体健康素质的课程是体育课程。但受传统应试教育的影响，很多小学忽视了体育课程的开展，且存在文化课占用体育课教学时间的问题，不利于小学体育教学活动的开展。为此，在新课标的发展下，需要小学体育教育改变传统的教学模式，从而实现儿童创造性思维的培养。
一、在小学体育教学中注重儿童想象力的培养
儿童创造性思维培养的关键在于想象力的培养和提升。在小学体育教学中，教师需要调动一切因素引导学生，让学生参与到体育教学活动中，并鼓励学生对小学体育教学活动的开展提出自己的意见和想法。在小学体育教学中，教师要组织多样化的体育教学活动，通过活动形式激发学生体育学习的积极性。在体育活动的设计中，教师可以让学生组成小组，让小组的学生自主提出体育学习计划，根据游戏规则开展游戏。在体育足球教学中，为了避免因为体育锻炼带来的抓伤，在体育活动开始之前，教师需要对学生进行安全教育，并对学生活动中可能出现的后果进行考虑。
二、在体育活动中激发学生的创造动机
在体育活动教学之前，教师需要做好充足的课前准备，根据学生对体育学习的接受情况对体育教学教案进行事先设计。在具体教学活动开展的时候，教师可以将学生分成几组，在体育活动开展中，教师要充分发挥出自身的引导作用，对学生在体育活动中的表现进行准确的评价和引导。在学生掌握了基本的动作要领时，教师要对学生进行适当的点拨引导，启发学生体育运动创新性思维，通过正确的方式提高体育教学效率。比如在前滚翻的学习中国，教师可以在课堂开始之前设定这样一个情境：“一只刺猬在路上看到了很多食物，那么怎么将这些食物带回家？”在教师提出问题之后，学生纷纷开动自己的脑筋，各自提出了小刺猬将食物带回家的策略，有的学生说可以将食物抱在自己的怀里，有的学生说将食物扎在刺猬的后背上……教师接着提问，让学生示范小刺猬怎样将食物扎在自己的背上。这个时候学生就会主动蜷缩自己的身体进行翻滚，在学生翻滚的过程中，教师采取措施防止教师障碍物对学生的阻碍。之后，教师利用圆球进一步示范前滚翻的动作，将前滚翻学习内容和学生感兴趣的话题进行结合。
三、注重提升儿童的逆向思维
在遇到问题的时候，儿童习惯应用固定性的思维来解决问题，但是，对于一些特殊的问题，采用固定、常规的思维方式无法解决问题。为此，需要儿童学会应用逆向思维来解决问题。逆向思维是对原有思维模式的一种打破，对待问题的解决强调从多个角度看待。在小学体育教学中，教师要注重对儿童逆向思维的培养和训练，比如在体育变速跑的练习中，教师可以让学生执行特殊口令，即“逆向口令”，当教师发出“加速跑”口令的时候，学生要做出慢速跑的动作；当教师发出“立定”口令的时候，学生要进行“加速跑”。在小学体育教学的过程中，采用各种方式对学生进行逆向思维的训练，能够在活动中提升学生的总体思维水平。
四、教师在体育教学过程中要关注学生学习的个体差异
小学生的年纪小，每个人的成长经历不同，对新知识的接受程度也不同，一些学生的学习能力强，但对于体育运动技能的掌握却较慢，无法了解每一个体育运动动作背后的意义，这种机械化地被动进行体育运动无法让学生实现对体育运动的灵活应用。为了提升体育运动教学效果，教师需要根据学生的个体差异对学生的体育学习进行创造性培养，在发挥学生学习主观能动性的同时，加强学生对体育运动知识的了解。在课堂教学中教师还需要对学生学习主体地位进行尊重，鼓励学生进行团结合作学习，并能够对自己的学习结果进行评价。
五、利用现有的教学条件培养学生的创造性思维
小学生的课外活动丰富活跃，常进行的课外活动有跳皮筋、踢毽子，这些活动本身具有很强的趣味性，在学生丰富课外生活的同时实现对身体的锻炼。想要培养学生的创造性思维，需要教师在体育教学的过程中进一步丰富完善教学条件，为学生的体育活动提供更多的器材和活动场地支持，实现对体育活动的创新安排。在踢毽子活动中，教师在保障学生体育运动安全的同时为学生提供足够数量的毽子，让学生以小组的形式进行踢毽子的安排，学生根据自己的喜好组成小组开展活动，在活动中培养自己的创新性思维。
六、重视儿童发散性思维的发展
发散性思维的培养能够培养学生从多个角度、多个方面思考问题，即培养学生举一反三的能力。在小学体育教学中，教师要采用多种方式培养儿童的发散性思维。比如，在羽毛球体育活动教学中，教师可以利用多媒体向学生播放羽毛球大赛视频，让学生通过观察总结出羽毛球发球和接球的技巧，之后让学生根据自己的特点来进行训练，从中培养自己的发散性思维。
七、结束语
综上所述，随着新课改的进行，小学体育教学一方面要强健学生身体素质，一方面要通过体育活动的开展实现儿童创造思维能力的培养。因此，在实际小学体育教学中，体育教师要通过各种类型的体育活动培养学生发散性思维，进而提高学生的创造性思维。
参考文献：
[1] 蓝清贵.分析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].快乐阅读.2013.16：114-115.
小学生体育活动教案范文4
我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，并予以审议；学期结束听取总结汇报。对于学校举行和参加的重大体育活动，则在行政会议上予以协调安排，给予人力、物力、时间上的保证。平时校长除了亲自挂帅以外。学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，平时则共同探讨，解决体育教学中所出现的问题。学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。
长期以来，由于人们受应试教育的影响，对体育工作的认识不够，学校体育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的情况十分严重。我校领导坚持贯彻“首在体育”的办学宗旨，把体育教学工作放在应有的位置，绝不允许占用学生体育活动的时间。特别值得指出的是：校领导，每学期开学前，首先让体育教研组安排课表，确保体育课教学活动的正常进行。
1、建立激励制度，搞活动体育教学工作。
学校长期以来，坚持每天对各班进行广播操评分考核以外，还对各班参加体育活动，参加体育锻炼活动的情况和体锻达标率、优秀率作为评选文明班、优秀中队的重要依据。这样大大加强了年级组长和班主任老师对体育工作的重视，无怪乎，在操场上，经常可以看见班主任老师的身影。同样也促进了学校各项体育活动的开展。
2、抓常规，出成效。
本学期日常工作中我校注重加强学生的行为规范教育，班主任平时做了大量的工作。现在每天早晨，学生一听到广播操铃声响了以后，就会自觉地在教室门口列队，排着整齐的队形，随着音乐的节奏，精神饱满地列队进入操场，班级的组织性纪律性得到了加强，增强了学生的集体荣誉感和互助互爱的精神，班级的凝聚力得到了加强，为良好班风的形成创造了有利的条件。在参加区中小学生运动会中，我校克服了人员少，取得了单列学校第二名的好成绩。
二、加强管理，促进体育教学工作。
1、抓好体育课教学的过程管理。
体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。
2、结合体育课程标准，因地制宜制订教学计划。
学校要求体育教师，因地制宜上好每一堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。
⑴抓教学进度和备课；
⑵抓常规纪律；
⑶抓安全教育；
⑷抓运动密度；
⑸抓锻炼实效；
⑹抓听课评课。
3、树立课外活动是课内体育教学的延伸的教学观念。
体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
三、建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。我们的做法是：
⑴集体参与制订学校体育工作计划，共同做好体育工作小结。
小学生体育活动教案范文5
体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。?
学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。?
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。?
(一)制订学年教学工作计划的思路?
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。?
(二)方法和步骤?
1.分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性?
在制订低年级学年教学计划时，教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。?
一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：?
18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)?
144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)?
2.根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。?
(三)学年教学工作计划示例
1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。?
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。?
2.深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。?
如上所述，学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的，而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此，教师在制订学年教学计划时，应先对所确定的教材进行深入研究，如：根据教材的难易程度和目标的特定要求，考虑哪些内容适于安排在一年级，哪些内容安排在二年级；根据教材的性质、特点，分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容，等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性，有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时，做到目标明确，分量适宜，难易度符合相应年级学生的接受能力。?
3.根据学年、每周授课时数和季节规律，分配好两个学期的内容。?
根据以上思路，现列举学年、学期、单元教学工作计划和部分教案，供教师结合学校实际情况制订计划时参考。
表1 一年级学年体育教学工作计划 (示例 略)
表2 二年级学年体育教学工作计划 (示例 略)
二、学期教学工作计划(教学进度)的制订?
学期教学工作计划也称教学进度。它是依据学年教学工作计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数，以及各项教材的时数比例，结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是制订单元和课时教学计划的依据。?
(一)几点说明?
1.下面试举的一年级学期教学工作计划(示例)所选编的教学内容，是依据表“一年级学年体育教学工作计划”中的教材编制的。?
2.每周授课时数是按4课时安排的；每课时安排两项教材或活动(一课时为两课次)，但体育基础常识课、身体测量课和地域性活动课等，每课时可以安排一项教材或一项教材1～2课时完成。应注意学与练结合、室内与室外有机结合。?
3.在所试举的学期教学计划中，没有确定体能和动作技能的测度项目。在实际制订计划时应根据学生具体情况加以规定。?
4.在制订学期教学计划时，还可安排“机动课”时间(一般安排2～4课时)，以便对各种原因的停课或薄弱环节等进行适当弥补和调整。?
(二)学期教学工作计划示例
表3 一年级第一学期体育课教学进度(示例 略)
三、单元教学工作计划的制订?
单元教学工作计划也称单项教材(包括课题单元)教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动(一般为测试项目或发展体能效果好、动作技术较复杂等重点教材或连续进行的课题活动)及其目标制订的课时教学规划。通过对某项教材或课题活动的统筹设计、逐课实施，能够确保教学有计划、有秩序地进行，保证教学目标的有效实现。?
(一)方法和步骤?
1.依据该学段领域和水平目标的要求，按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定，提出每次课的目标要求和教学重点。?
2.结合学生的情况和教学设备条件，安排教法步骤和组织措施。?
3.最后一次课进行终结评价(重点评价学生的参与态度、学习进步程度和简单的运动技能掌握情况)。?
(二)单元教学计划示例(仅供参考)
一年级持轻物掷远单元教学计划 (示例 略)
四、课时教学工作计划(教案)的制订
课时教学工作计划也称教案，它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度(包括单元教学计划)中课时教学内容的安排，制订的教学实施方案；是教师组织课堂教学的基本依据。高质量的课时计划，是顺利实施课堂教学和有效实现教学目标的前提和基本保证。为此，教师要悉心备课，精心设计教学方案，以确保教学有效地实施和目标的达成。?
(一)制订课时教学计划的基本思路
(二)课时教学计划示例?
课时计划的形式多种多样，这里提供的是依据水平一的目标及本学年、学期计划中选编的部分内容或活动，仅供参考。?
体育课的设计(教案示例)
培养对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。?
一、创设良好的学习环境。学习环境对“发展能力、培养兴趣”具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学的方法，采用情境教学模式，把儿童喜爱的事物用故事形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程，使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来。本课的“导入”，采用音乐、图片和模仿练习紧密结合在一起，充分调动学生视、听、本体感觉一起参与体育活动中去，使学生一到课堂就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向一下就集中在各项活动之中。在全课中，紧紧扣住了故事的情和景，使情景交融，学生始终沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。?
二、设计新颖的组织形式。本课力图突破以往体育课固定的格局，让学生在课堂上就如在家中玩耍一样，开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂教学形式，使学生真正体验到体育活动的乐趣。课中除了采用指令性集体练习形式外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供了发展能力的广阔时空。在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体在集体中的价值。?
小学生体育活动教案范文6
【关键词】小学体育；素质教学
1 通过游戏教学，培养学生团结互助的集体主义精神
小学生来自于不同的地方和家庭，有农村的、有城市的、有干部子弟、有农民的孩子，他们为了一个共同的目标――求知学习，走到一起来了，因此必须培养他们团结友爱，相互帮助的集体主义精神，小学游戏教材中能够培养这种精神品质的内容比较多，如1―3年级“奔跑”游戏中的《老鹰抓小鸡》、《大渔网》、《8字接力跑》、《跳长绳比赛》、《打龙尾》等等，这些游戏大部分都需要分组，编队，且具有对抗比赛的特点，因而需要教师在游戏前把学生分成人数相等、男女比例均衡，身材大小搭配合理的两个或两个以上的组队，同时教师在导入或激趣谈话时要强调，做好这个游戏关键是同一组队的每个队员之间的密切配合，团结协作，心中要有一个目标，为自己的组队获得胜利而作出不懈的努力，这样所分出的组队自然形成一个临时的集体，而每个队员心中也自然产生了一个念头，我是这个集体中的一员，我要为我的集体出力流汗。
再者，教师要讲清楚在这个游戏中在某一个具体环节上怎样团结协作，怎样才能配合默契，达到取胜的目的，如果教师这番话讲出来以后，或正在讲时，学生中有了比较明显的反应，这种反应现象正是这个游戏教学的目标初步，在组织初赛、复赛之后，教师必须总结出获胜组队或失败组队之所以获胜或失败的原因，就在于每个队员之间的团结协作和相互配合是否到位，如此一来不管是胜方还是败方的队员心理自然产生再决雌雄的欲望，而这时，学生思想上的集体主义已经产生，已经成为一种很强大的凝聚力，这就达到了这个游戏教学目标――培养小学生团结协作的集体主义精神。
2 重视培养学生的心理素质
一个心理健康的人，应有明确的学习和生活目的，并有达到目的的坚定信念和自觉行为。其行为表现出具有果断、坚韧、自制的毅力。体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点，在参加运动时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育运动有助于培养人的勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱、互相帮助、集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使人保持积极向上的心理状态。
加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。这也就对我们体育教师提出了更高的要求。教师必须精心设计教案、寻找好的教学方法和途径，特别是根据学生的心理特点，因材施教，促进学生全面发展，提高教学质量。在体育教学的课堂上，促进学生心理健康，还与体育教师自身良好的品德、敬业精神、教育教学能力以及调动学生对学习的积极性和兴趣、创设和谐的教学环境氛围等因素密切相关。教师的感情、知识、才能和品格方面的内在涵养也是促进学生良好心理素质形成的主要因素。在教学中教师心胸坦荡、富有朝气、充满活力，优美的教态以及动作的熟练性和准确性，能让学生产生敬佩和积极的学习态度。良好的心理素质的培养，虽然很复杂，但只要我们持之以恒去努力，就一定会成功的。
3 了解学生，创设情境，激发学生创造动机
体育课教学和其他学科一样，教师不仅要备课，设计教案，还要充分地了解学生，根据学情随机调整自己的教学设计，在教师的组织引导下，让学生自己组织一些课的内容和课外活动，充分展示体育特长生的指挥才能和组织活动能力，教师在整堂课的组织上，应该抓住开始和结束部分的教育引导和总结评比，以调控课堂教学秩序。在常规训练和具体练习中，教师可适时地讲解、示范和纠正动作，但更重要的是让学生自主参与，充分地尊重和信任他们，在学生掌握基本的要领和技能后，教师要机智的点拨，引导学生充分想象，启发学生采取什么办法较快地掌握课堂教学内容呢。如在教学《前滚翻》时，我创设了这样一个情境，小刺猬在回家的路上看见果树旁有很多小果子，它怎么才能把果子运回家呢？大家议论纷纷，各抒己见，一致提出让小刺猬蜷缩身子在地上翻滚，让果子扎在刺猬的身上带回家。这时候有意思的场面出现了，为了能够及时、有效的把果子扎在身上，大多数学生主动练习蜷缩身体、向前翻滚，但有的同学还翻不过去，于是我演示了鸡蛋和乒乓球在地上滚动的情景，学生一下子明白了，人只有蜷缩身体才能成功的在地上滚翻。由于学生置于情境中，联系生活经历和已有经验积极开动脑筋，使难点得到突破.通过创设情景，激发了学生学习的兴趣和创造力，在教学中起到了良好的教学效果。
4 以学生发展为中心，注重学生的主体地位
布鲁纳说过：“知识获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”学生是学习和发展的主体，学习和发展是学生的权利。在新课程实施的今天，我们应不断培养学生学习的主体意识，使学生有自我认识、自我评价、自我发展的机会。只有那些使学生获得积极的、深层次体验的教学，也只有那些能够给学生足够的自主空间、足够的活动机会的教学，才能诱发学生学习的主体意识，激发其对体育学习的兴趣。
