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如何高效课堂教学范文1
关键词:深度;广度;有效备课;语言艺术;教学反思
当前我国大力提倡实施素质教育，人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为，关键是抓好转变载体——课堂教学，让课堂教学精彩、高效，使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三维目标中的结果性目标(知识与技能)得以落实，再把程序目标(过程与方法)、体验目标(情感态度与价值观)融入其中，这样，知识才能得以升华，形成能力，课堂教学才能精彩、高效，才是真正意义上的素质教育。
一、实现精彩、高效课堂，教师的知识要有深度，广度
教师是实施精彩、高效课堂的主导者，平等交流中的首席，要想使课堂教学精彩、高效。教师的知识和能力储备量，必须能满足学生的需求。正如通常说的“一桶水和一杯水”问题，教师才能得心应手，深入浅出，课堂教学才能智慧、高效，才能培养创新型人才。问题是开启智慧、高效课堂的金钥匙，近期学校开展课堂教学评估活动，教师展示这样一个问题:顺次连接任意四边形各边中点得到一个什么样几何图形?教师设计的问题，理性而精彩。没有直接说明得到的是什么样的几何图形，而是让学生进行假设，然后加以论证，重视了学生发散思维的训练。生1利用对边平行证明是平行四边形，生2利用对边相等证明是平行四边形，生3利用一组对边平行且相等证明是平行四边形……等等。学生参与课堂教学的积极性异常高，尽管有的说得不切合本题实际，但确实是经过思考得出的结论，锻炼了思维，培养了学习品质。继续深化问题:①四边形不是任意四边形，而是平行四边形会得到什么样几何图形?②是矩形，得到什么样几何图形?③是正方形，得到什么样几何图形?课堂教学改变了传统教学模式，充满了生机和活力。问题中锻炼思维，乐趣中陶冶情操，自主中塑造个性。这才是素质教育下的精彩、高效课堂。
二、精彩，高效课堂教师要进行有效备课
教师应该转变教育观念，树立以人为本——以学生为本的理念。备课中不单纯备教师如何教，更要备让学生如何去学，找准学习知识到转化能力的切入点，做到有的放矢。在备课中求发展，让学生利用多种感官掌握知识，两千多年前，孔子在论述教育时说，对于我听过的东西，我会忘记，对于我看过的东西，我会记得，对于我做过的东西，我会理解。孔子这三句话，是教师调动学生多种感官牢固掌握知识的有益启示。结合时代特点，将孔子的智慧做一下拓展。如何调动学生多种感官学习知识形成技能呢?最主要的是教师应从备课中深入教材，做到深入浅出，把资料备厚，教材讲薄，对教材进行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知识浑然一体，才能使传授的知识自然、完整。教师备课要有效提炼问题的精髓，再施加师生的情感，这样的课堂才够精彩，智慧。
三、精彩、高效课堂教师的语言要富有艺术性
沟通和交流是课堂教学的永恒的主题，教师的启发和引导、学生的思考和参与，都是通过教学语言传递的。教育家夸美纽斯曾形象指出:“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音像油一样，浸入学生的心里，把知识一道带进去。”可见，教学语言的艺术性早为教育家所重视，然而教学语言的亲和度，则是教育方式的软着陆，以亲和代替尴尬。在一次听课中，一位青年教师讲完后问学生:“听懂了吗?”“听懂了”。同学们齐声回答。“还有谁不懂，请举手。”老师又问。全班静悄悄的，一名同学的手悄悄伸了一下，很快就缩了回去，细心的老师还是发现了，她温和地说:“你哪里不懂，没关系，讲出来。”孩子怯生生地站了起来，低声叙述着，老师一边鼓励大声点，一边走过去俯下身听，终于听清楚了，然后耐心给这名同学讲了一遍，教师亲切的语言感染了学生，激发了学生的学习兴趣，使学生真正感到那种温情，沟通和交流更和谐，课堂教学更精彩、更高效。使教师和学生一起进步、成长。
如何高效课堂教学范文2
关键词：小学语文课堂；高效；分析；探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-098-01
在主题研究中，如何让小学语文课堂高效起来呢？是我常常思考的问题。要想使语文课堂高效，我觉得应该做到以下几点：
一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源进行备课
备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。
教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。
二、精心设计教学环节，调动学生学习积极性
如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。
1、营造宽松的学习氛围
课堂上努力营造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，学习效果会大大提升。因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。在课堂上，教师要尊重学生的劳动成果，以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
2、课堂提问要精当
课堂提问是为教学目的服务的，因此，应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，启发学生积极的投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。
3、设计有效的活动是课堂高效的法宝
新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，在课堂教学中，教师起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。
4、练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此，课堂作业要紧扣当堂的教学内容，并且要分层次，使各档学生都能完成并获得发展。另外，练习要精心设计，坚决避免重复，重视课后的辅导，决不积压学生学习中出现的问题，这样，练习才能成为高效课堂的保证。
三、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用
在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为学习的主体 ，两者的地位是平等的 。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，积极思维，提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，主动提问，质疑解疑，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
四、发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力、学有方向、学有方法
《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。我们应尝试多种多样的评价方式。可以语言评价，也可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，地摸头、亲切地握手、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能交流感情。此外，我们可以尝试实物评价，可以赠送有象征意义和纪念价值的小物品，一支书签、一片枫叶等，都会燃起学生的希望和期待。
五、引导学生质疑问难
学起于思，思源于疑。我们在教学中习惯于教者设疑，学生解疑。学生处于被动思考状态，久而久之，形成思维惰性，不利于学生发展。学生的积极思维往往是从疑问开始的。打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是问号。有疑问才能促使学生去探索、去创新。在教学中，教师热情的鼓励，学生积极的思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维的有效手段。
师生在人格上是完全平等的。学生在教育活动中与教师是志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。教师真诚的微笑，在教学中价值千金，能给学生一种安全感、愉和享受感。当学生质疑问难时，用微笑的神情、亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨。每个教师都不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评，甚至训斥。要知道，一旦挫伤了学生的积极性和主动性，培养质疑能力将会成为一句空话。
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、主体的信息传递和交换的过程。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，我们在教学的同时，必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
如何高效课堂教学范文3
关键词：教学；语文；高效；方法
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0237-01
随着教育改革的不断深入发展，当前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。纠其原因，身为农村小学的教师普遍都有自己的见解：农村地方经济文化落后，学习条件差，教学资源匮乏，学校师资力量薄弱，农村家长文化素质普遍比较低……而当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂教学低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革的不断深入，如何提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。我在农村从事小学语文教学多年，下面，我就谈谈自己粗浅的认识：
一、课前准备要充分
当前，个别农村小学教师缺少，教师教学任务重，教学课程多，加之班主任，学校工作等日常事务繁杂，精力和教学时间有限，造成农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备较为简单，只限于看看教材，读读参考，写写教案，而写教案多数也是为了应付检查。开学时，买来各类精选教案，不假思索，有的甚至全盘抄袭。有的连原本因疏漏造成的个别失误也照抄不误。这样不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了对新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、利用教材教学，更有甚者无案教学，从而导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
俗话说，备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都值得青年教师学习参考。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上教学思路不清，或教学重点不突出，三维目标不明确，或教学方法使用不当，或对一些问题不能正确的解答等等。因此，教师课前有必要做好五个准备。（一）学生课前预习的准备。（二）教学理念的准备。（三）教学内容和相关资料，知识的准备。（四）教学设计的准备。（五）教具和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。对一堂高效的小学语文课进行教学设计要达到以下要求：1.有明确的价值追求，要关注每一个学生的发展。2.要以”三维目标“为中心设计。3.要重视双基，重视学生搜集资料与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4.要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主探究、合作的学习方式。如果广大农村教师严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。
二、联系实际，巧用教法
新课程改革现已推行了多年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂仍然存在着以“教师主导”为中心，以传授知识为主要目的，以讲解为主要形式，采取满堂灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲，在老师的提问下获得知识。学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓，甚至一部分学生还有厌学情绪，课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师必须彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，所谓教无定法，在自己的教学实践中不断创新。
农村小学语文教师多数较为朴实。他们都非常热爱自己的教育事业。他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。
三、灵活运用多种教学手段
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1. 当下英语课堂教学问题与现状
1.1教学方式不恰当
有效的课堂教学离不开教师教学的积极性，教师情绪高涨才能调动学生学习的兴趣。不过就目前英语教学的现状而言，初中生普遍对英语学习没有兴趣还在于教师在教学的时候没有选择用一种合适的方法加以引导。
1.2教学内容没创新
初中英语教师在课堂上使用的都是统一的教材，因此也就产生了“照本宣科”的课堂局面。教材没有创新是很难激发学生学习兴趣的，更不要说提高课堂教学效率了。
1.3课堂作业太机械
课堂作业就是为了更好地考查学生对所学知识掌握的熟练程度。遗憾的是不少教师给学生布置的课堂作业都偏向传统的应试教育，这就完全没法体现出课堂教育的高效性，也会使得教师的教学质量大打折扣！
1.4学习缺乏积极性
初中生处于一个很敏感的年龄段，贪玩是他们十分明显的一个性格特征。因此他们不会愿意花更多的时间去做预习，对于教师在课堂上提出的问题也是跟风作答，完全不会对某个问题产生质疑和进行更加深层次的钻研。
2. 如何开展高效的英语课堂教学
2.1教师做好备课工作
时下各大初高中学校都在极力倡导构建一个高效的英语课堂，从而真正地实现素质教育。初中英语教师作为引导者要思考的问题就是如何更好地引导学生投入到英语学习当中，因此做好备课工作，把握课程教学重点，设计有吸引力的话题，注重教学质量而非数量……一堂有效率的英语课才会真正有意义地存在。
2.2教师情绪需掌控
一个好的教师也可能是一个好演员，教师在课堂上不仅是向学生传达知识，很多时候也在传输情感。一个能把握课堂效率的教师必定对生活充满热情，对工作充满激情，站在讲台面对学生只言片语才能感染学生，甚至影响学生一生的生活态度。
2.3增强学生合作意识
现在初中生的集体思想意识都相对比较淡薄，且没有集体主队精神。针对这样的现状，教师可以把班级学生分为不同的小组，让组长带领自己的小团队，对课堂上教师提出的问题进行积极的探讨，并由成绩好的学生去帮助成绩成绩差的。
2.4激发学生提问积极性
孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，思与问永远是辩证统一的，尤其是在英语课堂教学中。教师在课堂教学中增加问题的趣味性，让学生主动参与其中，面对那些经常答错问题的学生，教师也要不断地对他们加以鼓励。
2.5建立良好师生关系
良好的师生关系是从课堂教育中一点点建立起来的，教师在学生眼里具有一定的权威性，所以学生每次面对自己的英语教师大多是胆怯的。为了消除学生的顾虑，教师要努力做到平易近人，多和学生沟通，交流才能构建一个良好的师生关系。彼此在课堂上是严格的师生关系，课下也可以是随和的朋友关系，通过长期接触教师才可以很轻松地了解到学生学习的态度和他们在学习过程中面临的困惑，也才更加有利于教师开展教学活动。
3. 结语
随着高校英语课堂教学的不断推广，英语教学在未来又将会有了一个新的发展方向。一所中学校教学质量的好坏很多时候也是从课堂上的效率直接反应出的，因此上一节高效的课程对学生对教师而言都是相当重要。当下初中生在英语教学的课堂上出现厌学的情况，教师就加大学生的作业量，完全不去寻找问题的根源，其最终结果往往适得其反。纵观全局，激发学生学习的兴趣并提高教师教学的质量和效率才是当下各大中学校应该思考的问题！毕竟学习是需要讲求方的，特别是在当今信息爆炸的时代，如何高效地处理信息、有机地整合知识、充分地运用所学，已经成为学生学习，教师教学的关键了。
如何高效课堂教学范文5
【关键词】创建；初中体育；高效教学
一、怎样的教学才是高效的课堂教学
高效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它包含以下方面：一是以调动学生的学习积极性为前提。新课程理念告诉我们，教学不是强迫性的，学生不能被动学习，教师的教学和学生的学习必须建立在学生“想学”“要学”的基础上。首要的教学任务是使学生乐于学习。我们必须调动学生的学习积极性，使学生由要我学变为我要学。二是明确学习目标。学生的学习必须是建立在学习积极性基础上的，要让学生自主学习，必须使学生明确学习目标和任务。学习目标是学生学习的方向和要达到的标准，只有目标明确，学生才能少做无用功，实现高效率学习。学生只有知道学了什么和学到什么程度，才会有意识地主动参与。充分利用分组化体育活动组织教学，有效提高学习效率。我们采取什么样的教学策略和教学方法，以及引导学生开展怎样的学习，对于学习效率起到决定性的作用。为了发挥学生的学习积极性，实现自主学习，我们可以采用分组化体育活动，引导学生开展分组活动。学生利用分组化体育活动开展有效锻炼，明确活动目标，对于难度较大的活动内容，学生可以通过小组合作实现活动突破。
二、做好课前教学设计工作，提高课堂教学效率
初中文化课程的几乎排满了学生的课表，体育课是学生唯一能脱离教室进行课外活动的课程，因此，如何让学生在体育课堂中得到情感的满足和体质的锻炼成为教师安排此节课程的重点。在实际课堂中，体育课时常出现多种队伍的调动活动，出现浪费时间的现象，如何进行学生的分配和调动以便充分利用课堂时间进行锻炼已成为高校体育课堂的首要任务。教师在课程安排时，应尽量安排时间短、路线短，具有高效效率的体育活动。因此，在进行课前安排时，教师就需要进行合理有效的设计，以便增强教学过程的空间感与临场反应力。例如：在课程开始的前10分钟，安排学生进行短跑或热身操等活动，起到调动学生运动积极性的作用。
三、创造开放式教学环境，调动学生积极性和主动性
1.开放式教学需要教师给予学生自利，如在课前向学生说明本节课的训练目的和要求后，让其对这节课的主题有更深层次的认识，并在此认识的指引下，结合学生自身情况进行有针对性的体育活动，进而完成提高教学与学习效率的目标。帮助学生明确目标的过程中，教师应注意教授的内容应尽量贴近学生实际的生活，这有利于迎合学生要求，吸引学生注意力，促使其产生自主学习的观念。
2.体育教学也需效仿其他课程进行骨干学生的培养。通常情况下，教师能在骨干学生的协作下完成一些活动与工作，还能更好地设计相关的教学内容以及对学生的管理工作等。通过骨干学生的联系能更好地拉近师生的距离，缓和师生间紧张的“教”与“学”的关系，促使体育教学工作达到最初的效果与目的。
3. 在开放式的教学策略实施中，教师可通过更改教学意图的方式，引发学生学习兴趣和需求。因此，教师可给予学生更多能自行安排的时间，让其对课程的安排拥有更多支配的权利。而且这能为学生提供更多的学习时间，也能为他们提供更多自主的空间。但如果给学生过度松散的空间，可能会导致学生出现散漫的学习态度，不利于学生积极学习心态的培养，因此，在这种情形下，教师要根据具体的实际情况进行纠正、调节和指导等等。
初中阶段，学生对篮球充满这美好的向往，因此，在关于篮球这堂课的教学中，教师利用较短时间进行专业知识与技巧的教授，课堂的大部分时间留给学生进行篮球的相关技术技能的练习，让学习的过程不再变得枯燥无味，进而让学生的积极性和主动性得到最大程度的发挥。
四、激发兴趣，利用创新能力培养体育能力
1.为学生创造环境，培养学习兴趣。实践表明，人类只有在完成自己有兴趣的工作时，才会有更高的效率。因此，当学生有浓厚的兴趣和强烈的求知欲时他们才有可能依据自己的理解，进行想象力和潜能的挖掘，进而创造快速学习的方法。以此，在体育课程的开展过程中，教师不必急于传授学生更多的技巧技能，而应更多对学生进行鼓励和唤醒，让学生的兴趣和创新能力得到进一步的培养和激发，进而提高在体育课堂的学习效率。
2.以活跃的课堂气氛来激发学生参与学习的能力。体育课堂气氛好坏是判定这堂课成功与否的重要标准，幽默活跃的课堂氛围能够使学生情绪激昂、精神愉悦，更好地达到体育锻炼的目的。并且愉快的、轻松的课堂气氛容易使学生产生自信心，然后积极地参与各种体育活动，并能快速地掌握教师所授动作。
五、指导学生掌握有效锻炼的方法
新课程的高效课堂是学生进行自主学习、自主探究的课堂。学生的自主活动直接影响学生的锻炼效果和教学的效率。为了更好地发挥学生的自主性，使学生不仅自主活动，更自主锻炼，我们必须使学生掌握有效的自主锻炼方法。学生的自主锻炼方法，除了需要学生自己进行总结领悟以外，我们也要进行有效的指导。上课前，每位教师不仅要认真备好课堂教学内容，更要充分备好如何指导学生通过学习掌握知识和高效的锻炼方法，备好如何调动学生学习的积极性。
六、结束语：
学生的体育素质发展是体育课程开展的核心目的，学生的体育和体能的发展是教师在课堂上关注的重点。对于每堂课程，教师和学生都需确定具体目标，以便教师依据目标教学，学生依据目标学习，进而把目标落实到课堂的每一个细节，最终教师完成教学目标，学生完成学习目标，共同为高效体育课堂的创建努力。
参考文献：
[1]范淑峰.初中体育教学如何实现高效课堂的创建[J].启迪与智慧：教育，2012（8）.
如何高效课堂教学范文6
【关键词】打造高效；初中物理；课堂教学
在省“五严”背景下，物理教学如何做到提高课堂教学效率，打造高效课堂？我作为物理教学的一线教育工作者，责无旁贷、义无反顾的投入到探索力求真正让学生的负担减下去，让课堂教学质量提上来的新物理教学模式。以下就是我目前使用的新物理教学模式和其他相关注意事项的一些个人看法。
1 使用新教学模式，提高课堂效率
我的新物理教学模式分以下几个环节：课前预习学案课堂合作交流课堂解疑答惑当堂反馈练习收集信息排难点课后巩固练习。主要思想有以下几点：
1.1学生可以讲的老师一句都不讲。 我的整个物理教学课堂都把学生放在了主体地位，学生能弄明白、讲清楚的，我基本上是一句也不讲。我只是在学生讲完之后，做些适当的补充，或者是引导其他学生做补充。我对学生非常的信任，相信他们在新课的头一天已经经过充分的预习，自己看书、查阅资料、小组相互讨论、独立完成预习学案，基本上能够把马上要学习的新课内容掌握了。第二天一早，我就开始批改他们的预习学案，做到知道哪些是我要考虑的重点、难点。在此基础上，我的物理新课教学轻松了很多，鼓励学生自己大胆的去讲，哪怕是说错了也没有关系。同时，还有小组其他成员给以补充和纠正，让学生真正成为我们的物理教学课堂的主角。
1.2注重学情的分析。 我的课堂的前10分钟是学生合作交流的时间，在学生讨论的过程中，我就在教室转几圈，帮助学生解答一些疑难问题。等学生讨论完之后，我再根据自己了解的情况只讲几个题目。其余的题目，学生都已经通过讨论弄明白了。用这10分钟的交流，对学生课后学习起到了督促作用，达到影响与改变学生学习方式及拉住风筝的“线”的目的，从而提高课堂教学效率。当然，我对待不同的学生要求也是不同的：基础比较薄弱的同学只需要完成最基本的习题即可，基础中等的同学完成大部分内容即可，基础相对比较好的同学可以把难度较大的思维提升题加以思考，让他们自己吃饱，做到因材施教。
1.3尽量当堂作业。 为了能真正地捕获到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地提高课堂效率，我还适度增加“当堂反馈练习”这一环节（可以达到10分钟）给学生用来完成作业；同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确的反馈并及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地开动脑筋独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上增加了作业量后，课外可以少布置或不布置，或者布置一些思考题，培养学生的思维能力、创新能力和理论联系实际的能力，让学生没有那种把课业当作负担的心理，反到有一种意犹未尽的感觉，激发他们再学习、再探索的兴趣和热情。
2努力提高自身素质，提高课堂效率
2.1高要求打造基本素质。 老师口齿伶俐，讲话快而且清楚。“讲话快”可使课堂容量大，并且使学生不容易走神，“讲话清楚”能保证每一位学生用感官得到的都是最优质的信息。小时候，我看过一个电视片段，讲的是一位小学数学老师教小学生口算，刚开始慢慢的基本口算训练，学生还挺不错。过了几天后，数学老师开始加速训练他们的口算，学生有点吃不消了，老师耐住性子继续训练也成功了，然后再加速，居然也成功了……。最后，小学生和计算器比赛得到了胜利。这给了我们许多启发，只有高要求打造自己的基本素质，才能较好的提高学生的基本素质。此外，老师的简笔画画得很好，物理中有受力分析图，有物理图像，老师工整、美观的简笔画，给学生起到了一种示范的作用，同时也有利于习题的讲解。
2.2努力创造幽默。
文学家富有幽默感，会使其作品趣味无穷；演说家富有幽默感，会使听众笑声不断；企业家富有幽默感，会使下属感到亲切；教育家富有幽默感，会有效地启迪受业者的心灵。苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育者最主要的，也是第一位助手的是幽默。”幽默也是老师不可或缺的一门艺术。老师的幽默感是赢得学生喜爱、依赖和敬佩的重要因素。“幽默”是一种力量，它能增进彼此的亲密度，同时“幽默”也是自信的表现，以幽默建立师生沟通的渠道，能收到春风化雨之效。幽默能让我们成为学生最知心的朋友，成为深受学生欢迎的老师。我在上课时，课间谈话时经常使用幽默的语言，在我们的课堂上经常听到学生们欢快的笑声。我们的幽默，使学生觉得上我的课是一种享受，学生学得开心，学得快乐。我的幽默也使我成为许多学生崇拜的偶像。因此要成为一个有魅力的老师，还必须学会幽默。上课时，我总是笑着走向讲台。以自己饱满的热情和友好的眼神去影响学生。有学生说，上物理课提神，不是学科本身提神，是他愿意以一种欢乐的气氛去学习。回答问题时，特别是全部回答时，有的学生说一句“废话”，学生们被逗乐了，我也没有责怪的意思，总是以一种友好的态度去看待他们，肯定废话中的有用的知识点，用幽默的语言指出其不足。达到让他们敢于发言，敢于提出自己的见解 ，哪怕是错误的。敢于发言也是一种能力，培养学生的这种能力是不容易的。由于有我的宽容，学生们积极发言的主动性被调动起来了，课堂效果很好。
2.3全力提升人格的魅力。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教师的个性中是什么东西吸引着儿童、少年和青年呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并使集体成为思想，道德和精神上的统一体呢？……是教师的个人魅力。”所谓魅力，指在师生交往、对话的范围中，教师的言谈举止中所散发出的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同与信任恰恰是师生合作的基本前提。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的性格、个性、气质、能力等诸方面，构成了老师完整的特定的人格。教师的人格时时对会对学生产生影响，有时甚至可以左右学生的行为。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见教师的人格的作用之大。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生的正面感染力度较强，反之则弱。我做老师从不体罚学生，每到课间我还会经常到班级和学生聊天，甚至和学生一起活动，我和学生的关系非常融洽。但学生都很“怕”我，我要求他们做到的他们都能认真做到，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格魅力的作用。公平公正是老师人格中不可或缺的，它也是老师人格魅力发挥作用的前提。对于违反班级纪律的学生，无论是成绩好的还是成绩差的，我都能一视同仁地对待，从不偏袒成绩好的学生。对于虽然成绩不太好，但确实工作能力强，热爱班集体的学生，我大胆启用他们担任班干部。为此我班学生都十分喜欢我。反之如果不做到这一点，就很难令学生信服，也就很难开展工作，学生中阳奉阴违的现象也会越来越重。
2.4优化课堂教学的手段与方式。
在初中物理中，学习一些抽象的物理概念、变化的物理过程、瞬间发生的物理现象、复杂的物体内部结构时，由于受时间、空间或条件的限制，单纯语言、仪器、教具等传统媒体都难以实现。多媒体辅助教学将视觉和听觉等同时作用于人的感官，能提高课堂教学的效率。但对能通过挂图、模型、实验或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教学工具；因为它毕竟不能代替真正的物理实验。因此，要把教师的演示实验和学生的实物实验有机地结合起来，才能收到更好的效果。
3用“爱”来升华，提高课堂效率
林肯曾经说过“没有爱就没有教育”，我们的课堂中处处体现出爱的元素。无论是帮学生解答问题，还是引导学生回答问题，都能真正的体会到老师对学生的关心和爱。爱在我的课堂中已经不仅仅是一种情感，而变为了一种教育理念，已经走在了先进教育理论的最前沿。整堂课，我的嘴上都挂着笑容。这种微笑来自于对学生的爱，来自于职业的幸福感。老师的微笑也不仅仅是一种情感的体现，而是一种高素质老师的外在表现。
