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园林工程行业发展趋势范文1
【关键字】湖南；园林绿化；经营发展
引言:
园林绿化行业一般分为市政绿化、地产园林与生态修复三大类。当前，城市建设的步伐不断加快，园林绿化作为其环境建设的重要组成部分也越来越受到重视。在城市绿化不断发展的今天，园林绿化产业呈现出广阔的发展前景。由于人们对居住环境的要求日益增加，对于园林绿化产品的需求量也越来越大。现在国内一些大型企业把园林绿化产业称作是“绿色银行”，很多企业也都纷纷在园林绿化产业上投资，不少地区把园林绿化产业作为农产品战略调整的重要方向，目前园林绿化产业已经成为了存在无限潜力的朝阳性产业。
1 湖南园林绿化行业发展的历程
1.1 湖南园林绿化行业的起步阶段
早在1952年，建筑工程部于北京召开了全国第一次城市建设工作会议，全国各省市开始进行有步骤、有计划了园林绿化建设工作，湖南省于此也开始着手建设自己的园林绿化行业。在湖南的各市、县逐渐开始新建公园，绿化道路，加强对苗圃的栽培，不少市相继成立了园林处、绿化处等园林单位。在1960年以后，湖南省贯彻国家“园林绿化和生产相结合”的方针，继续大力鼓励群众发展苗圃，同时广泛开展各种种树活动，实现城市的普遍绿化目标。在这近十年的发展，湖南园林绿化行业建设在不断壮大，到1960年初，绿化苗圃已经超过400公顷。在1978年改革开放开始后，湖南根据中央要求，明确提出全省要做好园林绿化行业工作，要努力发展苗圃，尽快达到苗木自给的目标，逐步达到全省城市园林化。从此，湖南省各地开始进行了大规模的苗圃建设与培育工作。长沙等城市相继成立了自己的园林绿化公司。
1.2 湖南园林绿化行业全面发展阶段
上世纪90年代初，随着《城市绿化条例》的颁布，湖南城市园林绿化逐渐进行了法制化的轨道，确保了湖南城市园林绿化行业的快速健康发展[1]。在这个阶段，湖南省在全省开展了建设园林单位、园林城市与园林小区等活动，加强了对城市园林绿化的系统规划，重点建设城市公园与动物园，注重保护城市的生物多样性，优化园林绿化的科研工作和园林工程的管理。这个阶段在湖南出现了私营的园林绿化企业，不少商家看到了园林绿化行业的广阔前景，纷纷下海投资园林绿化行业。总的来说，在这个阶段，湖南省的园林绿化水平得到普遍提高，园林绿化行业相应得到了长足发展，不少绿化企业也得到了迅速发展，据统计，省内具有一定规模的园林企业达到约2000家。
1.3 湖南园林绿化行业蓬勃发展阶段
2001年年初,国务院下发了关于加强城市绿化建设的通知后，湖南省各部门更加重视了对城市绿化的建设，形成了全民参加的绿化热潮，带动了湖南园林绿化行业进入了一个新的历史时期。在这个时期，园林绿化市场广阔发展，涌现了大批的园林绿化企业，同时园林绿化企业经营水平迅速发展，不少国有企业也纷纷开始改制，把以前的绿化工程处进行改制、重组，改建为股份制的园林绿化生产企业，湖南园林行业到了蓬勃发展阶段。据统计本世纪前5年的时间里，盆栽植物与观赏苗木的平均种植面积的增长速度分别为22.03%、44.78%，要高于销售额的增长速度21.02%、33.81%，特别是观赏苗木非常显，说明湖南省内园林绿化市场已基本开始接近饱和，出口量不断增大[2]。
2 湖南园林绿化行业经营发展的现状与存在的问题
2.1 湖南园林绿化行业经营发展的现状
2.1.1 绿化行业发展迅速，内容在不断扩大
近几年湖南园林绿化行业发展迅速，截止到2007年底，全省的花卉种植面积近8万公顷，盆栽类植物总产量为1289．17万支，观赏类苗木的产量为6203．47万株，各类草坪种植面积达723．89万平方米。总出口额为2067万美元。目国省内具有四级以上资质的园林绿化企业约有1000多家，花卉企业有900多家。随着省内外市场化趋势越来越高，园林绿化行业结构也在发生着变化，内容被不断地丰富扩大。例如，近几年因为市场的不断扩大，工艺美术与林业都突破了原有行业的界限，都以生态活景观的名义涉入了风景园林行业的设计领域，园林绿化的规划与设计也融入了像城市规划、旅游规划、建筑等学科。在加入WTO,大型绿化公司的进驻，带来了新的行业理念与实践经验，这些都在一定程度上影响着我国园林绿化行业的前进方向[3]。
2.1.2 行业产值不断增长，仍有市场潜力
据不完全统计，当前湖南园林绿化行业每年产值约为70亿左右。同时还有平均21.55%的增长速度，省园林绿化平均每年投资近15亿元，平均的投资增长速度约为17.24%，随着房地产行业的持续升温与行业档次的提升，使得园林绿化市场进一步得到扩大，同时大量兴建的旅游度假村、工业园区以及各地高校新建与搬迁等成为湖南省园林绿化行业新的经济增长方式。在随着省内园林绿化行业经营接近饱和的情况下，不少企业纷纷把市场拓展到像北京、上海、江苏、安徽、山东等对园林绿化产品需求量较大的省市。
2.2 湖南园林绿化行业经营发展存在主要问题
2.2.1 园林绿化行业标准体系还不够完善
当前湖南园林绿化行业存在着行业系统不完善、标准化的程度较低、体系结构不科学、体系发展不平衡、技术含量较低等一系列的问题。园林绿化的标准体系没能覆盖当前的风景园林以及未来的主要行业领域，很难真正体现出行业的结构语特点，特别区域生态与资源等方面的关注程度远远不够。发展很不平衡，各个领域标准体系发展不相协调，比如花卉领域的标准就比较全面，而园林绿化工程中的质量、维护标准却几乎没有体现。所以，对于当前的情况，必须建立健全园林绿化行业的标准体系。
2.2.2 市场流通体系不健全。
随着物流领域的快速发展，园林绿化产品的流通速度明显加快。但是由于园林绿化生产者大多是依靠经验与已建立的销售网络进行销售，没有运用现代的营销策略与建立现代化销售平台，致使市场信息流通缓慢，市场竞争无序化严重。同时我省销售的基础设施比较落后，产品包装质量不够以及售后保障服务措施不到位，流通费用大，环节繁多，时间长等都严重制约了我省园林绿化产品在国内市场的发展。
3 湖南园林绿化行业经营发展趋势
3.1 大公司、大资金的运作将主导市场
由于园林绿化行业的资产结构往往视流动资产，所以很难抵押贷款，因此融资困难是园林绿化企业发展壮大的一个主要障碍。但是随着省内一些公司的上市，不少公司的融资困难问题得到有效的解决，产品种植基地得以扩大，接单能力也迅速提升，最终园林绿化企业得以快速发展而壮大。所以，大公司、大资金的运作将主导市场，而落后的小企业面临淘汰出局的趋势。
3.2 市政与房地产园林绿化将继续快速发展
由于城市绿化对城市的建设至关重要，国家始终不断地加大对市政绿化的投资，越来越多的城市、县区把园林绿化建设作为城镇规划发展的重点之一，对园林绿化的投入也不断的加大。所以市政绿化呈现良好的发展前景，园林绿化企业应注重对市政绿化一整套产品的生产。与此同时，随着房地产行业而带动园林绿化的发展也带来巨大的发展空间，发展势头迅猛。
4 结论：
目前，湖南园林绿化行业处在发展转折时期，我们只有认清当前的发展现状，发展趋势，在各个相关部门的不断探索、合作，进行各方面的创新探索，才能开辟出湖南园林绿化行业更广的市场。
参考文献：
[1]杨晓东.中国园林绿化苗木产业的现状和发展趋势[D]. 北京: 北京林业大学, 2005
园林工程行业发展趋势范文2
关键词：风景园林；人才培养；教学改革
中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06004303根据国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，风景园林学新增为一级学科。风景园林一级学科的设立，为专业教育和行业发展提供了机遇，也对风景园林教学提出了更高要求。
培养满足社会发展需求的风景园林专业人才要在加强理论教育和实践联系的同时，倡导风景园林专业“多学科”的教学模式，提高学生解决实际问题的能力，真正体现风景园林价值。
一、风景园林学内涵与外延
风景园林学是人居环境科学的三大支柱之一，是一门建立在自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，其核心是协调人与自然的关系。当前风景园林学要应对城市所面临的自然、生态、环境和社会等诸多问题，所以风景园林专业随时展其内涵与外延需不断被重新定位。
张启祥［1］提出风景园林一级学科是以风景园林的规划设计、文化艺术、建筑工程、植物生态、社会生活五位一体为核心知识内容的多学科融合的完整体系。朱建宁［2］认为风景园林的含义就是领土的安排与整治，风景园林学本质特征是以自然文化为基础，以自然要素为素材，以自然风景为源泉，是有生命的、不断生长变化的空间造型艺术和领土整治行为。成玉宁［3］认为风景园林学科体系的完善与创新，必然着眼于系统建立 “人、场所、生态、功能、空间、材料、技术、文化”相互关联的思维模型，强调设计与建造过程的科学化，突出环境空间、场所、功能、文化及技术支撑的一体化整合设计。由此可见，风景园林学科的发展具有高度整合与高度专业化并存的特点。二、 新形势下风景园林专业培养目标
当前国内有一百多所院校开设了风景园林专业，包括农林院校、建筑工科院校、美术院校、师范类院校等。由于各学校培养目标不同和自身条件限制导致，如工科院校缺乏自然学科知识体系交融，农林院校的学生园林建筑及空间构建能力薄弱等。因此，风景园林人才培养应基于多学科的专业背景。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
朱颖风景园林专业多学科综合教学探索
吴良镛先生［4］一贯倡导建筑、园林、规划三位一体的学科发展。建筑学、城市规划学、风景园林学3个学科各有特点和规律，但在学科发展过程中，专业的边界日趋模糊，三者在技术进步、环境意识增强以及关注地域性的背景下逐步融合。
传统的培养目标和教学方式已不适合社会发展现状，整个行业的发展需要培养知识面广、综合能力强、文化素养高、能解决实际问题的专业人才，而且风景园林专业日趋重视本土文化内涵、密切关注生态环境建设与发展。由此，多学科的教学模式是当代风景园林教育的一个途径。
三、风景园林多学科综合教学途径
（一）构建多学科共融的学科基础，形成特色领域
新时期，风景园林、城市规划和建筑三位一体的学科发展，必然要有共同的基础。吴良镛先生［4］提出为风景园林、城市规划及建筑学科构建共同的学科基础。科技基础：结构、设备、植物、交通、场地工程等；人文基础：经济、社会、文化等领域的基本认识和修养；艺术基础：绘画的技巧以及审美文化的修养；生态基础：自然生态与社会生态，理解自然界和人类社会的规律，以及二者的相互作用。在此基础上，风景园林专业应侧重人与自然协调发展的研究，设立独立的理论核心以及支持该理论的核心课程，形成特色领域。
（二）将建筑空间感教育植入景观空间
空间感是建筑的特征，借鉴建筑空间构建理论与方法，对园林空间进行空间要素、空间类型及次序、行为模式、空间功能、空间组合方法、空间建构以及细部等分析，并结合风景园林点、线、面空间建构进行训练，由若干专题单元组建成园林空间教学体系，使学生认识和了解园林空间本质。虽然国外一百多年前就开始将建筑融入景观设计［5］，但是国内现阶段的风景园林与建筑依然处于分离状态，有必要在教学中加强两个学科间的融汇。
（三）将先进的城市规划理念融入风景园林教学
现代风景园林涉及领域更加广泛、面对的问题更加复杂，由此将城市规划理论课程引入风景园林教学中，不仅可使学生更好地了解城市的发展状况，还能开阔学生视野、拓宽学生设计思路。在具体的园林规划设计中，学生应具备从宏观到微观的规划设计理念，综合考虑社会各项复杂问题，使园林规划设计符合城市总体规划。
（四）新技术内容引入风景园林教学
新技术、新材料的应用将推动行业的快速发展。在教学中引入新技术领域知识有助于学生快速掌握先进技术，奠定专业知识基础，使其迅速适应社会需求。风景园林涉及的技术领域包括园林施工技术、生态技术以及数字技术。
1.园林工程技术
随着科学技术的高速发展，园林工程对施工技术、施工材料与施工艺术都提出了更高要求，如园林工程中对水质净化技术、立体绿化的新材料新技术、园林透气透水铺装新材料、大树移植技术、水景技术、照明技术等均有其特殊要求。教学中应该为学生提供与行业前沿技术和最新材料相关的课程。
2.生态技术
在保护环境、节约资源的形势下，风景园林生态技术具有积极的发展意义，生态技术包含以下内容。
生态修复技术：生态修复技术可以为风景园林规划中因不合理开发建设或其他因素干扰造成的生态破坏提供解决之道。风景园林为生态修复技术的应用提供了更为多样、广阔的实践载体，由此也充实和丰富了生态修复技术的应用层面［6］。
节能技术：生态节能相关理论和技术研究为风景园林中可再生能源利用、资源的循环利用、绿色设计等生态节能技术提供了途径，也为生态园林建设提供了技术保障。
3.数字技术
虚拟现实技术在建筑及城市规划领域中得到广泛应用，取得良好效果。虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）是利用计算机技术产生的一种人为虚拟环境，这种环境可以通过视觉、听觉、触觉感知。虚拟现实技术使园林设计突破“平面、立面、剖面”的常规模式，让设计者从不同角度直观面对设计对象，更加深入地研究环境中各设计要素及空间之间的关系和比例。
（五）管理学知识汇入风景园林教学
传统的风景园林专业教育围绕设计师培养进行，但是毕业生就业调研分析及社会需求总体情况表明： 设计实际上只是行业的一小部分，政府机构、施工企业、房地产企业等都需要风景园林专业的毕业生。考虑社会及人才市场对毕业生职业能力的具体要求，风景园林专业应用型人才培养一方面应重视园林规划设计技能，同时还应关注理论认知、政策水平及管理等方面的能力和素质。在教学中需要为学生提供有弹性的课程体系，在基础和核心课程之外，提供几个方向的选修课程，如政策法规、工程管理、施工管理等，引导学生根据自身特点规划未来的发展方向。
四、 结语
当今社会飞速发展，无论从宏观还是微观角度，风景园林师都担负着改善生活环境和可持续发展的社会责任，因此，人才培养是风景园林教育工作者必须要承担的重任。风景园林与其他学科的相互渗透、融合是必然趋势。多学科综合教学要求风景园林教学立足专业特色，兼容建筑与城市规划学科优势，汇集技术及管理内容，强化教学体系，培养适合社会发展需求的学生，与社会同步发展。
参考文献：
［1］ 张启祥.关于风景园林一级学科建设的思考［J］.中国园林，2011（5）：16-17.
［2］ 朱建宁.做一个神圣的风景园林师［J］.中国园林，2008（1）：38-42.
［3］ 成玉宁.论风景园林学的发展趋势［J］.风景园林，2011（2）：25.
［4］ 吴良镛.关于建筑学、城市规划、风景园林同列为一级学科的思考［J］.中国园林，2011（5）：11-12.
［5］ 何昉.站在新起点，遥望风景园林大师辈出的时代［J］.风景园林，2011（2）：25-26.
［6］ 荣先林.生态修复技术在现代园林中的应用——以杭州经济技术开发区为例［D］.杭州：浙江大学农业与生物技术学院，2010.
Multidisciplinary teaching of landscape architecture specialty
ZHU Ying
（School of Architecture and Urban Planning，Suzhou University of Science and Technology，
Suzhou 215001，Jiangsu Province， P. R. China）
园林工程行业发展趋势范文3
关键词：建筑 施工技术 管理措施 发展趋势
1 建筑施工中存在的两项基本问题
1.1 技术质量方面的问题分析。有关技术质量方面出现的问题，主要是因为建筑行业在专业领域设计的层面要求较强，另外因为现代化的技术要求也越来越高，而施工的人员却在相关的专业知识方面存在着匮乏的现象，无法满足于工程的建设需求，因为每个专业都有着自己独特的专业特性空间及技术要求，同时这种要求还必须根据工程方面的施工时间与工作流程顺序及空间的位置相互匹配，如果不能够就技术进行全面的考虑，尤其是在部分相对敏感的交叉部位考虑不到位，那么便很容易出现技术上的疏漏产生质量的问题。再者每一个建筑都是以不同的形式出现，这就要求在每一条用于建设的管道上及每一套设施设备上都要从不同的角度进行安排布局，如果达不到特定的要求，那么对于技术施工的难度便会大幅度的提升，造成施工方面的困难，并随之出现各专业间的矛盾。另外随着发展而大量衍生的技术产品设施，都不同程度运用于工程的建设之中，而施工人员的技术却没有随着发展而相应提升，也就造成了施工人员在自身方面的不足，从而影响工程的质量。
1.2 工程的管理方面问题。在工程的管理中普遍存在着相关的不足问题：首先是在施工单位方面存在着转手承包现象，从而造成了工程承建单位方面的范围界定无法良好的进行，也无法做到明确的技术界定，从主观的角度上来讲，每一个工程的承建方都希望在最快的施工进度下开展施工，从而降低施工的成本，这也就随之出现了管理方面的问题，提前工期势必会造成在管理上的混乱，对工程的质量产生不利的影响。其次在施工的组织管理方面也不完善，施工及管理的人员在不同程度上存在着职业素质及技术上的欠缺，这都在很大程度上，使施工的协调开展产生了阻碍和不便，这也是质量效益受到影响的主要原因。
2 建筑施工技术的管理优化措施分析
2.1 建筑工程在技术管理制度上的整体优化分析。在建筑工程前期阶段，要对工程相关的各类技术进行标准规范，以构建技术流程规范的书面文件，用于工程的建设指导，便于建立完善的技术组织管理体系和技术责任制度。组建这两项技术组织体制的原因，是为了对各岗位做好协调统筹的安排，保证施工的各流程环节都能够技术到岗，责任到人，防止出现施工责任不清或无责任人负责的情况发生，与此同时还能够对技术负责人员的积极创造性构成潜在的激发。在设计图纸的会审时，要做到有组织步骤的审核，若没有通过会审环节的施工设计图纸，将不能用于施工。其次要对参与建设的职工和技术人员，做到工程重要环节、部位及特殊工程方面的技术交底，在对工程较大人员较多的工程进行技术交底时，可以选择分级的形式进行与管理，这可以有效避免施工的盲目性。在技术档案的建立方面：对于工程所需的档案，要做到无论是建设单位的竣工资料，还是施工单位管理方面的技术档案，都要严格的按照要求做好收集整理入档，最后还要做好实验和测量及工程变更方面的管理。
2.2 施工阶段技术优化管理措施。在工程施工的准备阶段，所进行的系列技术方面准备，是为了给施工创造有利的条件，保证施工的顺利开展。其主要的管理内容和任务为：分析了解工程具有的特点和进度要求，并对其客观存在的条件做好了解，来进行公共组织方案的设计，将人力技术及物资方面做好统筹规划，以便为工程创造必要的施工条件，使工程可以均衡有续的铺展，保证工期按时完成交付，做到既降低工程成本又保证工程质量的情况下，完善提升生产率。其具体的实施措施，首先应当从完善施工的组织方案进行，做好参加组织方案人员编写方面的分工，责任到编写的个人，详细对编制方案的依据及格式和内容做出明确要求，然后进行编写汇总，经过审核修改后定稿，以此作为标准化施工的指导依据。其次还要就施工现场的技术管理进行任务指导书的编订，做好施工方面的全面技术管理。
2.3 技术指导文件方面的管理措施。施工中要加强对工程技术文件的管理工作，因为工程文件是在工程施工中，所形成的对工程项目实际如实反映的技术性资料，具有着相当重要的保存及利用价值。另外在建筑施工中要求了各个环节的紧密协调性，如果做不到精细化的计划统筹，那么对工程的后期开展难度是相当大的，因此这就要求了在资料的填写时，必须要把握好准确认真及时的规范填写原则，因而相关的技术资料工作人员一定要做好资料的审查以免造成失误，影响工程的进度开展。其次工程的检测单位进行工作时，要严格按照见证取样的制度来对试验负责，出现违反要求的要坚决不给予试验报告的出具。再次要充分发挥监理单位的工作职能，不仅要就质量和安全方面做到严查，同时对技术资料也要做到仔细的检查。对于出现资料做假、试验报告作假等违反了技术标准的行为应及时喝止，还需要通过信息反馈给管理平台，曝光作假行为，并根据造成的影响情况予以处罚，以此来保障工程相关的技术资料完整性和真实性。最后要加强竣工文件的管理方面，必须要做到不遗漏任何工程的技术项目，并详细的对各环节资料进行检查，有无基本错误。以确保资料的完整入卷封档。
3 建筑施工技术管理发展趋势分析
在现代建筑工程的建设中，如何以最少的施工成本实现最大产值的效益，一直被作为建筑行业的施工准则，在这一原则的促使下，各建筑企业开始进行了系列的管理技术及方法的改善探究，因而在建筑行业的发展中也逐渐呈现出了系列的发展趋势。
3.1 技术化发展趋势。建筑施工中逐渐呈现出新材料、新技术方法多层次渗透的趋势，良好体现出了技术的运动特性，成为现代建筑业所需要的技术化改革依据，因为这种渗透式的技术应用良性的符合了当下建筑体系的技术发展内涵，可以在技术施工方面平缓推进其接受并运用新型的高新施工技术，使建筑行业逐渐呈现出：结构上的精密化、功能上的多元化、布局上的集约化及机械化的操作和智能化的控制等技术特点的发展趋势。在建材的方面也呈现出了技术高指标及多功能和构件化的特点。在此趋势下，建筑施工也逐渐趋向于科技化进程，利用高科技术的广泛应用，逐步将高效能合理化的施工作为了建筑项目的核心理念。
3.2 生态化发展趋势。诸所周知目前建筑生产存在着严重的污染现象，因而在生产中其也迫切需要进行质量高消耗低等建材产品开发，这都在根本上预示了建筑行业的另一个发展方向的来临，如何在生产中进行环境和效益的统筹兼顾，便要求了现代建筑行业在生产活动中，应牢牢把握好在生产方面进行低污少耗性能的技术设备及建筑材料的使用，促使生产废弃材料的有效降解及建筑寿命的提升，使建筑与环境进行和谐相融。在这样的严格要求把握之下，促进建筑行业朝着生态化方向发进展越来越快。
3.3 工业化发展趋势。工业化管理施工同样也是当前建筑业的另一发展趋势。它在建筑活动的基础上，试图将互换性及流水线的形式结合运用于建筑施工中，以实施标准化和工厂化等系列技术来改变建筑行业传统的生产模式。大到建筑的构件，小到外部的脚手架等全部设施产品都能够等同于工业的生产模式，这样会使建筑企业的项目施工更加标准化统一化，利于减少生产的成本和管理方面的复杂化。因此在建筑行业实行工业化的施工模式，成为当下建筑行业发展的大势所趋。
参考文献：
[1]房平.关于建筑施工管理的探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2011，(29).
[2]虞礼周.对建筑工程施工的技术管理的探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2012，(11).
[3]王磊.试论建筑工程技术管理[J].中国对外贸易（英文版），2011，(14):351.
[4]杭朝辉.如何有效提升建筑工程施工技术管理水平[J].城市建设理论研究（电子版），2012，(16).
园林工程行业发展趋势范文4
1.澳大利亚职业教育基本情况
澳大利亚建立了相当完整的职业教育与培训体系，通过联邦政府、州政府和行业培训咨询委员会等机构对职业培训进行管理，形成了独特、有效的管理网。联邦政府主要负责制定有关培训政策，确定全国职业教育学历机构体系和质量控制体系，制定证书和文凭的国家标准。全国职业教育研究中心是一个不以营利为目的专业和独立的机构，它专门负责澳大利亚职业教育和培训信息的收集，管理，分析，评估、研究和统计，每年定期检查已注册的培训机构，对各州职业教育培训进行管理、协调、指导和监督。州教育培训部等作为职业教育的管理机构、教学评估机构，根据培训规范监督和检查教育培训质量。行业培训咨询委员会代表行业组织提供准确的行业当前和未来的技术需求和培训需求，制定行业培训计划、教学大纲、培训规范和考核标准。
目前，澳大利亚政府每年为150万人以上的劳动人口提供各类的职业培训项目，既包括传统行业（如畜牧业、制造业、建筑业、旅游、餐饮等），又向新兴领域发展（如信息、医药工程等），涉及3500多个职业。澳大利亚政府平均每年投入到职业培训的资金接近20亿澳元。
目前，澳大利亚提供职业教育和培训的机构有近5000所，分为三类：一类是公立的。即由联邦或州政府举办，包括各类技术和继续教育学院（简称TAFE）、移民教育服务学校等。其中TAFE的发展已有100多年的历史，主要承担全社会的职业教育培训任务，特别是对在校学生的职业培训，它也是澳大利亚职业教育和培训体系内最主要的培训实体，据最新统计，2012年全澳在TAFE就读的学生有180万人，其中：24岁以下占43.8%；男性占52.5%；有85.9的学生已经就业，主要利用业余时间参加培训。第二类是社区培训机构和企业培训机构，它们主要是承担员工培训、失业人员短期培训和其他较低层次的培训任务。第三类是私立培训机构，它们没有政府拨款支持，主要靠竞争来求得发展，可以平等参与政府的培训项目招标，竞标成功也可获得政府的培训拨款。
2.职业院校教材开况
从1997年开始，澳大利亚推行了“培训包”（Training Package）制度，并以此作为培训评估的标准。培训包由政府委托的研究机构负责制定，由行业委员会负责管理，其内容涉及到行业培训课程、学习资料、技能设定标准及评估方法。目前，“培训包”涉及170多个行业。各个行业培训包的信息可以从澳大利亚职业教育与培训的数据库免费下载。培训包的内容一般包括以下信息：该培训包的演变发展历史；摘要；概述；产业简介；职业资格的架构；该职业所包括的等级证书种类；就业技能要求；评估准则；能力标准；附录等。培训包的内容一般在3年左右进行更新，以适应行业发展对技能水平变化的需求。
澳大利亚的职业培训教材开发是依据培训包规定的职业标准和培训标准进行的，教学内容以国家颁布的培训包为基础，并结合行业发展的需要对教学内容进行了扩展。培训教材在本专业学科带头人的领导下，由参与教学的老师们共同开发，其内容必须满足培训包的核心要求，并由联邦政府的专门机构进行审定。教材可通过网络自行下载或由教师给学生复印。
3.澳大利亚职业教育与培训体系的特色
3.1政府对职业教育与职业培训的定位清晰
澳大利亚政府将职业教育和培训的建设发展作为促进本国经济发展的一项重要措施，始终坚持以市场为导向，社会经济发展中需要什么人才，职业教育和培训系统就及时、有效地提供相关教育和培训。国家重视技能人才的培养，在职业培训中倡导“以能力为本位”的培训方针，所指“能力”即岗位要求的专业技术操作能力（含紧急情况处置能力）、职业道德规范能力（含团队精神）、管理协调控制能力（含工作环境保护能力）和基础能力（含技术、知识、语言等技巧）。职业教育与培训更具针对性和实用性，经培训后的人员具备实用的工作技能、自我学习和调整适应能力，能适应用人单位工作岗位实际需求，实现了“所学即所干”。
职业培训的明确定位促进了培训成果与人力资源市场的紧密结合。选择接受职业教育的学生，拿到职业教育证书、操作能力强的，在人力资源市场求职时不比上正规大学的毕业生差，待遇上也没有很大差别。因此，在澳大利亚国民的观念中，去TAFE上学也能找到好工作，只要工作能力强暂时没有学位也可以被社会认可，这已经形成了一种文化现象。
TAFE的教育指导思想不仅是为年青人提供技能培训，而且包括为已经就业者（即涵盖不同年龄段的人）提供就业准备，为其提供更新知识和技能的服务，以满足不同人群“终身学习”的需求。因此，TAFE在建设和教学特色上主要表现出以下几个特点：第一，在招生上，它没有年龄上限，鼓励国人根据自己的需求继续学习；第二，在培养目标上，它注重职业能力的培养，使培训者能很快适应职业需求；第三，在课程安排上，它的学制更具灵活性，设有阶段性、可持续的教育培训课程，人们能够在不同时期根据不同需求进行自由选择；第四，在教学组织上，它采取各种灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作，为一切愿意接受教育培训的人们提供方便、快捷、有效的服务。
TAFE与普通高等教育、中等义务教育形成了有机联系，课程设置彼此衔接，学分可以相互转换。学生可从第11年开始（相当于我国的高中二年级）进入TAFE学院，同时进行义务教育文凭学习和职业教育就业资格学习。学生在TAFE学院取得职业教育文凭后，可以直接进入大学本科二年级学习。TAFE与普通高等教育相比，有较明显的差别：学生接受普通高等教育主要是为了拿到更高一级的学历文凭和学位，多数为全日制学习，以学科研究为主；TAFE学习的主要目的是获得职业技能和从业资格，多数为在职学习，学习内容以应用性为主，所有课程按行业、工业标准提出的要求实施。TAFE学院与大学在两条不同的轨道上发展，运行机制、功能定位各不相同。澳大利亚每年都有部分本科生和硕士研究生毕业后选择就读TAFE学院，以便取得职业资格证书。TAFE的学生毕业后一般都能找到较为理想的工作，就业率在80%左右。
3.2制定和实施学徒培训计划
学徒制是澳大利亚政府为了把青年人（16周岁以上）的带薪工作和职业技能培训结合起来，通过在企业岗位现场培训以及在经验丰富的老工人、老技师指导下，迅速培养出新一代技术技能人才的一项政策。学徒制包括的行业包括建筑、汽车、美容美发、印刷、轻工制造等等。参加学徒培训的青年人，每周到实习的企业（岗位）参加一天的带薪工作，其他时间则是在学校里继续学习知识。
为了动员企业支持这项计划，澳大利亚政府向雇主提供了激励资金：一是学徒通过培训后获得三级以上的资格证书，雇主最高可获到4000澳元的补贴；二是如果雇主继续雇用在本企业实习并获得二级以上证书的学徒后，可以得到政府750澳元的补贴。为了鼓励青年人参与这项计划，政府许诺青年人通过学徒培训后，将来仍可进入高等职业和普通院校学习，他们过去的成绩和获得的证书可以算入学分，从而为他们提供了广阔的发展机会。同时，他们在学徒期间还可以得到工作报酬（以从事电机机械专业的学徒工为例，学徒期第一年的工资标准为7澳元/小时，通过四年学徒期后工资标准可以达到14.8澳元/小时）。
4.由此联想到的对我国职业教育发展的思考
一是要进一步提高政府、社会对职业教育（技能培训）工作重要性的认识，要充分认识到技术工人（技能人才）对经济和社会发展，尤其是后金融危机时期落实产（行）业振兴计划、区域经济带动战略等的重要意义。不使用篮领、白领的概念来区别体力劳动和脑力劳动，避免人为设置身份界限，从政策环境、社会氛围等方面鼓励不同年龄段的国民选择职业教育，彻底扭转以往对职业教育（技能培训）工作、技能人才是“不入流人才”的片面认识。
二是要进一步加大对职业教育（技能培训）工作的扶持力度。要进一步妥善处理教育和人社部门在职业教育工作中的分工和合作，加大“双证互通”、素质教育和技能教育互通、职业教育和高等教育互通力度。要进一步加大国家对职业教育（技能培训）工作尤其是对农民工培训投入力度，规范现有多部门参与农民工培训工作格局，整合资源，形成合力。要进一步扩大教育附加（企业职工培训经费）的使用范围，并制定具体使用办法。要大力支持技工院校师资队伍建设，放开教师职称评定等级限制，完善聘用办法等。要一步完善技工院校现有招生模式，放宽招生渠道和相关限制。要进一步提高技能证书在社会上的认可度，大力推行凭证上岗制度。要进一步完善人力资源市场职业供求信息分析工作，不断提高用人单位和求职者需求信息的准确性、及时性和权威性，进一步加强对职业教育（技能培训）工作的导向作用。要进一步明确各类培训机构尤其是公共培训机构（劳动就业训练中心）的改革发展方向。
三是职业教育（技能培训）机构要积极进行创新改革，不断完善提高培训模式、质量和效率。要以学生就业和产（企）业需求为导向，科学设置培训内容、方式、渠道等。要敏锐针对新兴行业、工种、区域经济发展需要等进行调研论证，及时开发、完善相应的培训课程。要继续积极创造、总结、推行校企合作、一体化教学等好的模式和经验做法，提高培训的针对性和学生就业率，满足产（企）业需求。
四是建立技工教育、职业培训、职业资格证书与高等职业教育、本科教育之间课程、学分互认制度，构建立体互通体系。将技师学院、高级技工学校招生列入高等学校招生计划。
五是加大对技工院校和职业培训的资金投入，制定对企业学徒制培训和接收技工院校学生顶岗实习的税收优惠政策和补贴政策。
六是技工院校要进一步密切校企合作，注重收集行业发展趋势信息，不断优化课程设置和教学内容，培养企业更为需要的技能人才。
5.对我国职业教育教材开发的建议
一是大力开发编写制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训教材。
二是积极组织力量开发编写农村劳动力转移培训教材和农村实用技术培训教材。积极开发编写适合农民工进城务工需要的基本权益保护、法律知识、城市生活常识、寻找就业岗位等方面的引导性培训教材和建筑、制造、服装、家政、餐饮、酒店、保健等技能性培训教材。开发编写种植、养殖、畜牧、农产品加工、运输、储存、营销等农村急需的实用技术培训教材。
三是积极开发编写新兴专业课程教材和教学改革试验教材。新兴专业课程教材主要指适应经济社会发展和产业结构调整需要的新兴行业和专业领域的教材。教学改革实验教材是指在认真总结、吸取国内外职业教育课程改革经验的基础上，在教学内容、教学模式、教材体系结构及教学方法、手段等方面具有较大创新，并能较好地体现现代职业教育教学观念的新型教材。鼓励开发编写实训教材和案例教材。
四是开发编写风景园林工程、模具设计与制造、护理、口腔工艺技术、中药制药与检验、旅游服务与管理、幼儿师范、艺术表演等五年制高等职业教育专业课程教材及配套多媒体课件。
