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创新创业教案范文1
（一）公路建设
1加快促进郑上快速通道建设
积极协助区委、区政府上报市政府修建郑上快速通道的请示，区交通运输局全力争取郑上快速通道建设。促成该项目获批郑州市城建计划，工程可行性研究演讲已经编制完成的情况下，积极与市交委、市发改委组织的专家尽快修改方案，完成此项目的前期工作。
2农村公路改建工程项目
总里程8.87千米，年农村公路改建工程项目共14个。涉及峡窝镇6个建制村；目前，工程项目的前期工作已基本完成，下阶段将全面展开施工，将派多名技术人员深入一线工地，监督、检查施工质量，确保我区农村公路建设项目的顺利实施。
（二）公路养护
认真落实各项道路养护作业考核规范，1干线公路养护：继续推行干线公路分段养护责任制度。做好国道310线段的日常颐养工作，及时处置各种影响行车平安和道路畅通的各种病害，保证路面整洁、边沟畅通、绿化美观，做好年交通部全国干线公路大检查的各项准备工作。
真正实现我区农村公路“有路必养”2农村公路养护：积极推进农村公路养护管理方法的出台实施和日常小修颐养经费的落实。
（三）运政管理
确保运政队伍稳定。1继续做好运政体制改革工作。
加强行业监管，2继续做好道路运输行业平安生产工作。充分利用GPS等高科技手段。严把运输市场准入关，落实“四项机制”三关一监督”和“三不进站五不出站”制度，加强汽车站和检测站监督管理，抓住源头，抓好预防，搞好事前监督，确保我区运输市场全年不发生一起重特大事故。
完善96520服务热线，3建设我区道路运输信息监控中心。平安监控中心现有基础上。做好二类以上维修企业联网工作，道路运输信息收集工作，建立信息查询网站。
规范运输市场的经营行为。重点打击无证经营，4继续搞好运输市场整顿。客车违法违规经营。
创新创业教案范文2
1.深刻分析安全教育形势，不断探索安全教育方法
通过深入分析研究，目前安全教育工作存在的普遍问题包括：（1）安全管理人员结构欠理想，高学历较少；（2）岗位工资低，但责任大、工作繁；（3）发展空间不够，留不住人才，干的好的辞职跳槽、转行，变数较大；（4）专职管理人员业务素质不够高，管理能力需加强；（5）安全教育授课讲解能力有待提高。针对当前形势，企业应制定行之有效的目标任务和措施：（1）采取激励机制，组织安全管理人员参加国家注册安全工程师资格考试，不断提高个人专业素质；（2）通过互动式安全例会、组织安全活动、开展班组安全活动来促进安全管理人员管理能力的提高；（3）组织安全课件编制人员定期交流、研讨，完成职工安全教育培训课件、题库、讲课、考试等任务；（4）关键装置安全工程师全部聘任获得国家注册安全工程师资格的人员；（5）鼓励安全工程师多总结安全管理经验，发表专业论文；（6）注册安全工程师资格安全管理人员都要具备讲课能力，每人至少承担一门安全课程的授课任务；（7）每门课件力争制成多媒体短片，能够自动播放并分出层次，以备对不同人员施教。根据受教育人员的需求不同，分清了层次：中层干部、管理干部、工人（操作工、化验工、其他工人）、转岗人员、新职工、外委人员（长期固定、短期临时、运销相关人员）、临时人员（协助指导专家、参观交流、实习培训）等多个层次，分别由专业安全管理人员编制培训内容，因材施教，大幅度提高教育效果。
2.建立安全教育的长效考核管理机
根据调查分析结果，安全教育长期以来存在主动参加培训的积极性不高、教育培训效果不理想，应付考试考核现象普遍存在等问题，制定了安全在线培训实施计划并严格执行：各部门可通过班组安全活动、安全讲座等形式进行培训。全员考试，检验了职工掌握安全知识的真实水平，促进了职工自主学习的主动性，全面提高全员安全意识和安全技能。
3.全员参与，创新形式，提高安全活动效果，助推安全技能提高
为进一步活跃班组安全活动气氛，增强活动效果，“讲述身边的安全故事”的主题活动中，职工们把自己日常的工作、生活经历编写成安全小故事，各班组利用安全活动时间，让大家轮流讲述、交流自己对安全经历，增强对安全生产的认识。该活动形式新颖，内容丰富，通过发生在身边的鲜活的事实提醒大家时刻要注意安全，让职工们体会到安全就在我们日常生活和工作的点点滴滴当中，和我们每一个人息息相关。这种喜闻乐见、贴近实际的学习形式得到了职工的充分认可，使以前的被动接受转变为主动吸收式的安全管理，从而促进车间员工养成良好的安全操作习惯，对增强职工的安全意识，促进装置安全生产，起到了积极的作用。现在，经过收集整理，已经把这些安全故事编制成了安全故事集，成为职工日常安全教育手册，为今后的安全教育工作留下了一笔可观的财富。
二、增强安全技能
1.编制安全练兵卡，实现安全培训日常化
安全操作经验的征集。职工积极参与，纷纷将自己实际操作中的宝贵经验倾囊相授：关键的一次提醒,关键的一个操作步骤,关键的一个阀门,关键的一次指挥等等，这些细微鲜活的例子让每一位职工都获益匪浅。活动为职工创建一个相互交流和学习的平台，以达到拓宽职工眼界、相互取长补短的培训效果。大家从成功的经验中取长补短，在失败的操作中汲取教训，从而在以后的工作中就能少跌跤、少走弯路，干起活来轻松自如，得心应手。此次传授经验活动不仅丰富了职工的操作知识，提高了大家的操作水平，而且避免了各类操作事故的发生，有效地消除了威胁安全生产的瓶颈。编制成卡片，成为了装置操作的宝典。在操作经验卡旁配备了一个记录本，便于日常安全操作经验征集，每季度进行梳理补充，不断丰富内容，成为一笔操作财富。
2.全员参与，创新形式，助推安全技能提高
创新创业教案范文3
[论文摘要]本文从案例教学法的原则、研究阶段、创新研究、研究注意事项四方面，分析了高等法律职业教育案例教学法创新方法、这一教学方法反映职业教学规律和教学原则，有利于提高学习者的整体素质，取得良好的教学效果。
高等法律职业教育培养目标是适应岗位第一线工作的“应用型”、“管理型”高等法律职业人才。结合培养目标在教学中应注重案例教学法的创新研究。案例教学法要求教师在传授法学理论知识的同时，注重培养学生的多种能力。通过列举案例、讲评案例、讨论案例培养学生逻辑思维能力、创造性思维的能力、实际操作能力。另外，案例教学法，在提高学生智力因素的同时，也发展和提高了学生的动机、兴趣、情感和性格等非智力因素。对高等法律职业教育具有积极的意义。
一、案例教学法的原则
(一)联系实际原则。联系实际原则是高等法律职业教育应紧密结合生产和社会生活的实际，在学习理论知识的同时，加强各种教学与实际的联系，注重学以致用，使学生在理论与实际的联系中学习知识、认识社会，提高他们运用理论分析解决问题的能力。
(二)知能并重原则。知能并重原则要求教师在对学生传授知识的同时，注重培养学生多方面的能力，重点培养学生逻辑思维能力、创造性能力和操作能力，并使他们具有科学的思维方式和实际解决问题的能力。
(三)启发诱导原则。启发诱导原则是指教学活动应以启发为指导，并引导学生从事积极的智力活动，从质疑问题、答疑解惑中理解教学内容，融会贯通地掌握知识，并训练学生良好的思维和积极主动精神通过反复的比较、分析、概括和抽象，理解有关理论知识。案例教学法是教师采用启发式教学的良好载体。
二、案例教学法的研究阶段
(一)案例策划阶段。主要任务是运用新的教学理念，正确进行教学设计。教学设计的首要工作是深入钻研教材内容，深入了解本班学生的情况。其次是提出这次执教的教学目标。第三，确定教学思路。第四，设计教学工具。
(二)案例展开阶段。中心任务是放手发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。要切实贯彻“以学定教”原则，灵活运用事先设计的教学方案；引导全班学生参与教学活动的全过程；引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式；正确发挥任课教师的指导作用。
(三)案例总结阶段。主要任务是评析学生的学习效果，反思自己的教学理念，提炼教学经验与教训。要求任课教师把自己的认识水平从感性认识上升到理性认识的高度，从而透过现象揭示事物的本质，找出规律性的东西来。
(四)案例的撰写、制作阶段。撰写案例应在占有大量材料和形成理性认识的基础上进行。经过起草、反复修改和定稿，案例便以作品即科研成果的形式正式诞生了。案例作为一种作品，大多是由三个部分组成：案例的背景、案例的展开和案例的总结。案例展开部分的写作须突出三个要点：突出主要问题或主要任务；突出主要学习步骤；突出学习方式的转变。
三、案例教学法的创新研究
(一)列举案例法。列举案例法是指教师在授课中，为了说明法学理论、法律制度或某项法律条款的内容或某一实践问题而列举一个或一组案例。目的在于揭示现象、说明问题。列举案例中的案例可以是现实发生的真人真事，也可以是为教学需要对真人真事进行加工后的案例，也可以只讲案例的主要内容；可以是十分严肃的案例，也可以有轻松自由的气氛。这要根据讲课的具体内容由教师自主灵活地掌握和使用。
(二)讲评案例法。讲评案例法是指教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一案例进行深入剖析，从中挖掘出比较深刻的东西，并通过讲评案例使学生掌握教学内容。当然，也可以进行多媒体教学，播放庭审录像，边看边讲评，这样的效果更好。
(三)讨论案例法。对某一法学课程的主要章节进行讲授后，为了巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行讨论案例这一方法要求教师必须事先准备好有一定针对性和难度、有不同意见和结论的案例。这类案例必须具各主要情节和细节，教师在介绍案情后，提出有关问题，要求学生运用所学的法学理论和有关法律规定解决实际问题。可分小组讨论，要让每一个学生都有表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行评析，给出标准答案并说明理由。培养学生分析问题、解决问题的能力是运用讨论案例法的关键和目的。
(四)旁听案例法。教师为配合讲课内容，有针对性地选择人民法院审理刑事、民事、行政等案件，组织学生进行旁听。这一方面有助于学生提高学习兴趣，同时能使学生对于各类诉讼有一个直观的、感性的认识。旁听案例法作为一种现场教学方法，还能加强教学与现实生活的联系，培养学生的创造精神和独立思考能力。
(五)实习案例法。实习案例法就是模拟法庭。在学习民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法结束后，组织学生进行实际操作，模拟法庭。由学生亲自当法官审理案件或参加庭审，全面掌握和理解程序法和实体法的法律规定解决实践问题，提高学习兴趣，树立学习自信心实习案例法是一种具备综合内容的学习方法。它不但可以掌握知识，更可以培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力口头表达能力、书面语言的表达能力以及组织和创造能力，培养学生的非智力因素。
四 案列教学法在实际运用过程中的注意事项
(一)教师应当转变教育思想，树立现代教育观念，树立创造性教育观念。要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育。没有创新，就没有发展，人类就不能进步，案例教学法以传授已有的知识为起点，注重培养学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创造力。在运用系列案例教学法时，教师应当首先给学生讲清楚利用系列案例教学法进行教学的预期目标，使学生明确学习方向，并自觉地向这一目标迈进。
创新创业教案范文4
[关键词] 银杏叶注射液；冠心病心绞痛；临床疗效；安全性
[中图分类号] R972 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）03（a）-0066-02
银杏叶注射液是传统中药银杏叶的有效物质提取物，临床上具有改善微循环及降低血液黏度的作用，应用于治疗缺血性心脑血管疾病等[1]。笔者2008年2月～2012年2月用银杏叶注射液治疗冠心病心绞痛患者，取得了良好效果，现报道如下：
1 资料与方法
1.1 诊断标准
符合2007年中华医学会心血管病学分会制定的慢性稳定性心绞痛诊断与治疗指南的诊断标准[2]。
1.2 一般资料
选择2008年2月～2012年2月来本院就诊的符合临床诊断的患者共108例，随机分为治疗组和对照组两组。治疗组男性29例，女性25例，平均年龄（54.36±8.33）岁，平均病程（14.09±5.41）年，低危32例，中危12例，高危10例，合并高血压13例，合并糖尿病5例；对照组男性33例，女性21例，平均年龄（58.66±10.40）岁，平均病程（10.66±6.89）年，低危27例，中危15例，高危12例，合并高血压10例，合并糖尿病8例。两组患者性别、年龄、病程、病情轻重、合并症比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.3 治疗方法
两组均予常规治疗，即阿司匹林肠溶片100 mg，早餐后服，日1次；酒石酸美托洛尔，每次12.5 mg，饭后服，日2次；硝酸异山梨酯（消心痛），每次10 mg，饭后服，日3次。治疗组另外予5%葡萄糖注射液250 mL加银杏叶注射液（石家庄神威药业有限公司生产，规格：5 mL/瓶，国药准字Z13020795）20 mL静脉滴注，日1次。静脉滴注时采用精密过滤输液器（天津哈娜好医材有限公司生产，产品型号SYQ-PT-20X-14 5.5/24G，批号050314）。对照组另外予5%葡萄糖注射液250 mL加生脉注射液（石家庄神威药业有限公司生产，规格：50 mL/瓶，国药准字Z31020241）50 mL静脉滴注，日1次。入选病例如遇心绞痛发作，可舌下含服硝酸甘油0.3～0.6 mg，作为临时处理，并予记录统计。两组治疗时间均为2周。
1.4 疗效评价指标
参照1979年中西医结合治疗冠心病心绞痛及心律失常座谈会修订的《冠心病心绞痛及心电图疗效判定标准》[3]进行评定。（1）心绞痛疗效标准：显效为治疗后心绞痛症状分级降低2级，心绞痛基本消失（即较重的超过日常活动的体力活动时也不出现心绞痛症状），停用硝酸甘油；有效为治疗后心绞痛症状分级降低1级，硝酸甘油用量减半；无效为症状及硝酸甘油用量无改变，或虽有所减少但未达改善程度者。（2）心电图疗效标准：显效为心电图恢复至“大致正常”，或达到“正常心电图”；有效为ST段的降低在治疗后回升0.05 mV以上，但未达正常水平，在主要导联倒置的T波改变变浅（达25%以上者），或T波由平坦变直立，房室或室内传导阻滞改善者；无效为心电图与治疗前基本相同。
1.5 统计学处理
采用SPSS 17.0软件处理实验数据，计量资料使用x±s表示，采用t检验；计数资料使用χ2检验。P < 0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组心绞痛疗效比较
治疗组54例，显效40例，有效10例，无效4例，总有效率为92.59%；对照组54例，显效35例，有效6例，无效13例，总有效率为75.93%。两组疗效差异有统计学意义（P < 0.05），详见表1。
2.2 两组心电图疗效比较
治疗组54例，显效42例，有效9例，无效3例，总有效率为94.44%；对照组54例，显效40例，有效12 例，无效2例，总有效率为96.30%。两组疗效差异无统计学意义（P > 0.05），详见表2。
2.3 不良反应
两组患者治疗前后均未出现明显的不良反应，各项生化指标复查无异常，也没有出现过敏或静脉炎等不良反应。
3 讨论
创新创业教案范文5
【关键词】专业规范；实践教学；人才培养方案；创新训练
由住房和城乡建设部高等学校土建学科教学指导委员会编制的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》已于2012年6月颁布，现已实施。该专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是国家对本科教学质量的最低要求，由此办该专业就有了统一的标准，使办该业的学校有章可循，同时对该专业的评估也有了标准。为该专业制订人才培养方案奠定了基础，在专业规范的基础上，结合本学校的具体情况，突出实践教学的特点，制定出应用型人才培养方案，体现本学校的办学定位及办学特色。
1. 现有人才培养方案
从人才培养方案的主要内容，即：人才培养目标，教学内容，实践教学三个方面看现有人才培养方案。
1.1 人才培养目标。
本专业以社会需求为向导，坚持德、智、体、美全面发展。本着基础理论要精、实践能力要强、特色培养要鲜明的教改思路，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，具有创新精神、创新意识和较强的实践能力、面向基层的下得去、用得上、信得过、干得好的应用型高级专门人才。
毕业生具备土木工程学科的基本理论、基本知识和基本技能，能在建筑工程、地下与岩土工程、幕墙工程的规划、设计、施工和管理部门从事技术或管理工作，也可到教育与科研单位从事教学和研究工作。
1.2 教学内容。
教学内容从公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向课教学学时、学分可以看出，详见表1。
1.3 实践教学体系。
各种理论课中的实践学时共334，学军、公益劳动2周，各种实习共10周，各种课程设计13周，毕业设计14周，合计39周（3分）课外培养计划5学分也是实践学时。
2. 土木工程本科指导性专业规范的要求
2.1 培养目标。
培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。
毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。
2.2 教学内容。
土木工程专业的教学内容分为专业知识体系、专业实践体系和大学生创新训练三部分。其中专业知识体系由工具知识体系、人文社会科学知识体系、自然科学知识体系、专业知识体系四部分构成。其课内教学和实验教学的学时（周教）分布见表2。
创新创业教案范文6
一、 企业技术创新系统本质上是一个具有耗散结构的自组织系统
1.耗散结构理论基本思想。一个远离平衡态的非线性的开放系统（不管是物理的、化学的、生物的乃至社会的、经济的系统）通过不断地与外界交换物质和能量，在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时，通过涨落，系统可能发生突变即非平衡相变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。这种在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构，由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持，因此称之为“耗散结构”（dissipative structure）。
2.为什么说企业技术创新系统是一个具有耗散结构的自组织系统。首先，企业技术创新系统是一个开放的系统。企业技术创新的主体涉及企业、政府、科研单位、中介机构、服务部门、消费者、供应商和销售商等；在技术创新过程中，各创新主体都是开放的，他们在创新过程中相互合作，优势互补。整个技术创新系统与社会其它系统有着密切的联系，因而也是开放系统。其次，企业技术创新系统是远离平衡态的。各技术创新主体具有不同的创新优势，在创新系统中发挥着不完全一样的功能。在技术创新系统中，各创新主体地位具有明显不同，企业是主要的创新主体，居于核心地位。在创新过程中，其它主体为企业服务。再次，企业技术创新系统内部存在非线性相互作用。创新系统中的企业、政府、科研单位、中介机构、服务部门、消费者、供应商和销售商等主体之间存在复杂的非线性关系。他们在创新活动中的利益既是一致的，又是对立的，是局部对立与整体一致的统一。如果处理的恰当，各创新主体密切合作，优势互补，将会产生“整体大于部分之和”的效果，表现为非线性的特点。最后，企业技术创新系统存在“涨落”现象。技术创新系统的内部“涨落”表现为技术进步对相关产业发展的影响；企业外部环境对创新系统的影响是外部噪声，包括能源、原材料、国家政策在内的很多因素的变化都可能影响技术创新系统的内部结构的变化。
二、加强中国企业技术创新的制度安排的若干建议
1.扩大系统的开放性的制度安排。改革僵化的户籍制度，建立一个更加灵活的户籍制度；完善劳动力市场，建立一个全国统一的人才管理体制，促进人才的自由流动；打破垄断，促进竞争，以完善的市场制度促进创新资源的有效率配置；完善推动技术创新成果交易的市场制度。通过市场交易获取理想的创新收益，是激发技术创新活动的内在诱因。培育能有效激励技术创新的市场竞争制度。
2.增加涨落因素的制度安排。改革和完善产权制度，增强对知识产权的保护力度，严厉惩罚侵犯知识产权者。一是应从确定排他性产权的角度，分析技术创新的专利权激励，通过制度安排，保证创新者对成果有一定的独占权，排除仿制者对技术创新产权所有者利益的侵犯，让技术创新主体最大限度地承担经济责任，享受其利益；二是从形成有效率的企业产权结构的角度，分析企业股权激励效应，通过企业产权制度改革，完善企业产权结构，以股票期权制等诸多形式，使企业经营者、技术人员的个人利益与企业的长远发展有机地结合起来，形成对企业员工技术创新的持久的动力系统。
3.促进远离平衡性的制度安排。促进企业的组织制度改革，要善于运用组织设计理论，对企业组织结构进行科学选择和安排。企业组织结构的不同设计，决定了企业内部不同部门的联系方式，从而会影响企业内技术创新活动的绩效。促进企业内部的分配制度改革，建立干多干少不一样，干好干坏不一样，创新和守旧不一样的激励制度。要通过管理制度的科学安排，使创新文化与企业文化建设结合起来，在企业内部创造出一种有利于创新的宽松环境和文化氛围，给创新者以积极的支持与帮助，以激发企业成员的创新热情。
4.扩大非线性作用的制度安排要通过企业组织制度创新，创造良好的组织结构，以协调各部门的行动，加强企业内研发、生产和营销等部门之间的关系，形成企业内部技术创新的大协作。在企业管理制度创新方面，则应该通过各项企业管理制度的规范和设计，加强界面管理，协调各部门行动，保持企业界面过程的有效性和效率，对技术创新过程中的冲突和合作进行调节和控制。要加快技术创新的进程，除了依靠市场制度的激励作用外，还需要将政府政策安排作为技术创新激励机制的第三层面，借助政府行为促进市场体系的发育，更好地发挥政府的宏观调控职能，加强政策面的导向和支持。总之，要建立一个以企业为创新主体，企业、政府和科研机构密切协同，产、学、研紧密结合的技术创新制度体系，以增强该系统的非线性作用。
参考文献
