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童心未泯作文范文1
1.学会写人的基本方法，初步掌握介绍人物的基本要领。
2.关注与自我有关的事，进一步认识自我、了解自我、展现自我。
3.抓住自己的外貌特征和性格特点，真实自然地表现自我。
技法指导
在很多时候我们往往把目光投向他人，投向周围，投向自己以外的世界，而忽视了自我，以至于在作文中迷失了自我，尤其是写以“关注自我”为主题的文章时，更不知如何下手。写好以“关注自我”为主题的文章，有以下三点可供同学们学习、借鉴。
一、抓住与众不同的特点。
要写好“自我”，应抓住自己的特点：性格、爱好、优点、缺点等，注意写出自己与别人不一样的地方：可以是长相、性格，也可以是兴趣、爱好；可以写一个方面，也可以写几个方面。如张洁在《挖荠菜》一文中，就抓住自己“馋”的特点来写，“小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：‘馋丫头！馋丫头！’羞得我连头也不敢回。”作者由“馋”写到“馋丫头”的得名，再写“挖荠菜”的辛酸，足以表现出更深刻的思想。
二、精心选材，突出主旨。
精心选材是写好“关注自我”文章的关键。如叶文玲在散文《我的“长生果”》中满含深情地回忆了自己少年时代的读书生活，“我最早的读物是被孩子们叫做‘香烟人’的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮‘香烟人’，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片……”作者围绕中心精心选材，突出了读书的重要性。
三、运用恰当的人物描写方法。
在写“关注自我”的文章时，要注意运用恰当的描写方法，如概括介绍法、外貌描述法、心理描写法等。如魏巍在《我的老师》一文中，写老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷后，是这样写“我”内心的感受的：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”此处运用心理描写，直接的心灵倾诉，抒发了“我”对老师的感激敬佩之情，显得情真意切。其实运用心理描写来展示自我，是写“关注自我”文章的最好方法。
范文示例
我这个人
楚 玲
我这个人，开朗活泼；我这个人，童心未泯；我这个人，好吃懒做；我这个人，羡慕别的女孩子的温柔、美丽；我这个人……
由于我心直口快，因而得罪了不少“仁人志士”，同学们给我起了个外号――“楚霸王”。开朗活泼的我常常会搞一些恶作剧。上课了，班长大声喊“起立”，同学们“刷”地站起来，异口同声地说：“老师好！”突然，一个恶作剧闪现在的我脑海中。我悄悄用脚勾走了前面同学的板凳，等老师说“请坐”时，前面的那位同学毫无防备，只听一声巨响，他坐上了“水泥板凳”，栽了个仰面朝天，同学们哄堂大笑。我呢，早已笑得伏在桌子上擦眼泪呢。
开朗、活泼，使我多了份对朋友的热情，少了份女孩子应有的温柔、矜持。有时，我也羡慕别的女孩子的温柔，包括那温柔的象征――长长的、飘逸的头发。我也曾几次想让自己脱胎换骨，变成一个温柔的淑女，但无奈每次都是中途夭折。我渐渐懂得了“江山易改，本性难移”这句话的真意。不过，我并不生气，我觉得活泼也有活泼之美。
除了活泼之外，我还童心未泯。用妈妈的话说就是“疯妮儿”，没大没小。我喜欢周游动画王国，欣赏“动画城”的美景；喜欢拿着大风车头晕目眩地转；喜欢和弟弟妹妹打闹；喜欢和小朋友一起玩“老鹰捉小鸡”……虽然我在他们中间是“鹤立鸡群”，但我从不介意别人用异样的眼神看我。对于“疯妮儿”“野丫头”这些绰号，我都笑而应之！
好吃懒做也是我的一大特点。这可是爸爸妈妈授予我的“荣誉标签”。在我的生命进行曲中，吃一直都是主旋律。上课趁老师往黑板上写字的瞬间，我迅速地把一颗“满口香”塞到嘴里，并以最快的速度把它送入“安全地带”，等老师转过身来，我早已恢复了一本正经的样子。其实也没啥，“民以食为天”嘛！至于懒嘛，本人在此也就家丑不外扬了，不然有伤大雅。
我还喜欢看书，大抵是因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”吧。呀，唆了一大堆，你该嫌烦了吧！以上只是本人的一些拙言钝语而已，若要知“庐山真面目”，那就快来和我交朋友吧！
点评
这篇文章写自我，抓住了“开朗活泼”“童心未泯”“好吃懒做”的特点，作者用风趣、俏皮的语言，从性格、爱好等方面突出了自己的个性。作者围绕中心，进行了精心的选材。“开朗活泼”是自己性格的主体，作者便精选“上课做恶作剧”的事例重点刻画。为了丰富自己的形象，又用“偷吃满口香”的细节展示好吃的特点，而对“童心未泯”“喜欢看书”等特点则概括叙述。这样点面结合、张弛有度的叙写，让人感受到一个鲜活的“我”就立在文中。
片段演练
下面是著名表演艺术家马三立的一段自我介绍，诙谐、幽默。请你模仿写一个别开生面的自我介绍。
我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立了起来。（但愿不要再被打倒）我这个名字叫得不对：祸也因它，福也因它。我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤。
我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤。
现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。头发黑白各占一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。
我们终于赶上了好年头。托Communistparty的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。
童心未泯作文范文2
一、为什么作文要从“心”开始
“吾手写吾心”，这已是有十多年之久的作文教学的经验之谈。 这，是一个多么大胆而又多么简洁多么有创意的写作指导，对学生们，尤其是刚刚在作文这块富有魅力而又难以开垦的土地上蹒跚起步的三年级学生们，这一方法真的是通俗又生动。因为这句话没有复杂的谋篇布局，也没有高难度的写作技巧，只要把吾心通过吾手来抒写即可。如果能真正达到如此境界，作文还真的能呈现出一片欣欣向荣的景象。但事实呢？“吾手不写吾心”、“吾手写他心” 甚至“吾手写假心”的举不胜举。有的文章是乏味无趣的流水账；有的文章是东一句西一句的拼凑文，有的文章竟然是学生们的纯虚构。不是因为学生们爱抄袭爱编造，而是他们感受不到自己的心，或是曾经有感受而真正提起笔来又忘得一干二净。为此，我觉得作文指导必须从“心”开始，所以，我经常在学生们的校园生活中寻找他们的点点滴滴捕捉他们的喜怒哀乐。
二、帮助学生寻找写作素材挖掘学生“内心”
期中考后，比赛后，风筝节时，体育节时……我都会慧眼观察、精心点拨，帮助学生寻找写作素材挖掘学生“内心”。如此一来，不仅学生作文写得生动多了，而且学生觉得作文容易写了。
那么怎样让作文从“心”开始呢？这，需要我们做老师的具有一颗不同一般的“心”，这颗“心”是“童心”与“真心”的复合体。因为老师具有“童心”，就会童心未泯：看到一株草被风吹得东摇西晃觉得“草在舞蹈”；看见学生的红领巾掉了说是“红领巾也调皮”，发现地上有纸片会幽默地说是“纸片在旅行”……所有这些看似不起眼的平常事都变得生动活泼。如果老师具有“真心”，就会和学生们经常谈真心说真话，而且也会经常指导学生说真心话，不管是中听的“好话”还是刺耳的“坏话”，老师都会好好听，不会因为学生在文中如实地记录了父母与老师一些情况生气而责备，只有这样学生们才会真正“吾手写吾心”，这真心话的文章也就更具有感染力与可读性。老师这不一般的“心”，也必将潜移默化让学生也慢慢地从“心”开始寻找、回忆、思考写作素材。
从“心”开始后，学生们的文章真正呈现出了“百花齐放百家争鸣”的现象。许多学生都纷纷从身边寻找趣事趣闻：《体育节》抒写了我们班团结拼搏争得第一后的欢快心情；《风筝节》抒写了陈慧斌那20分钟的飞跑使我们班的“蓝衣服长尾巴”飞得最高最久的兴奋之情；《桌子也穿新外套》写出了桌子穿上桌套后的惊喜；《新操场》写出了大家面对新操场的高兴；《闯祸了》则是陆佳华写的自己在不小心碰倒饮水机后的忏悔……
三、要多和学生们说说自己掏心窝的话
在学生们纷纷用“心”抒写文章后，老师也要多和学生们说说自己掏心窝的话，因为这就像是下水文，学生们会细细揣摩慢慢体会慢慢模仿。和同学们一样，老师还有很多东西要学习，学习路上，我们同行。学生们的激情表现让老师觉得，我们班的每个学生都很聪明，很优秀。诚然，老师有时候对你们比较严格，可懂事的学生都明白：那是因为老师爱你们，希望每个学生能学到知识，能够成才，做对社会有用的人。 俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说过：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情更不可能没有缺陷。”这说明缺陷和困难是生活的必修课，放弃自己就意味着放弃生活。现在我们上课的时候也一样，有些自觉性不高的同学会出现注意力不集中，或者搞小动作的现象，为此，我希望这些同学能尽快改正，能够发自内心的热爱语文，热爱学习。犯错误不可怕，可怕的是我们犯了错误没有承认和改正错误的勇气和行动。上面这些话是我写给学生的，希望他们的作文中有自己的真情实感！
四、注意生活中的细节
童心未泯作文范文3
同学眼中的我，像个老头子。
这是李云倩发明，上学期的一个晚自习?有同学问芮逸轩是谁?李云倩顺口答道：就是坐在那边的老头子。从此我的外号不胫而走。传遍了宿舍。赵梦石、周一鸣更是老头子长，老头子短喊个不停。
我真不敢相信，为什么大家都喜欢这样喊我?我在初中时外号叫“中年人”，进了高中。本想重新塑造自我，不想反倒“升级”了!我向王海光说了上述想法，并认为有必要检验一下我的在同学眼中究竟是啥个模样，王海光神秘地一笑，拉着我进班，见到同学就指着我问：“你看他还像老年人?”起码二十几个同学回答：“简直就是!”于是我的外号又由宿舍传遍全班。这还不算，下课了。经常有同学骚扰：“你有没有参加过?”“你向我们描述一下北京猿人的模样吧!”……有一次上政治课我迟到了，老师问我姓什么?叫什么?同学们异口同声地答道：“姓‘老’名‘年人’!”一片刺耳的笑声……
这个外号令我很不舒服。一次，我向朋友诉说了心中的不平。而朋友说：“我觉得这外号挺适合你的。你看你经常不洗头，头发总是乱糟糟的;再看你身上，似乎从来不穿好衣服;你走起路来总是背着手;你喜欢的也是和年轻人格格不入的古典音乐……”朋友滔滔不绝地说个没完。原来我在同学眼中竟是这样/我自个儿为啥没想到?
我决心重新包装自己，改变同学眼中那个过去的我。于是我破天荒地剪了个平头，换上了新衣服，步伐轻快地出现在同学面前。哪知道得到的平价是“童心未泯”“老树发新芽”……
我苦恼极了。我真不希望同学眼中的我是这番模样。我向爸爸诉说了烦恼，爸听后哈哈一笑：“其实同学眼中的你是什么样子并不重要，毕竟命运是掌握在自己手中的啊。”
我清醒了，既然如此，“走自己的路，让别人说去吧。”同学眼中的我，该什么样，就什么样。这样的见解，最清爽，最舒畅!
同学眼中的我作文(2)：
行走在世间，当如水般潇洒自得，穿山过谷，任其方圆变化，只坚守心中天地，这就是我，这就是我的感悟。
同学眼中的我是什么样子的，我并不在乎，我自己有自己的方圆，自己能拿捏好自己的人生，对于其他人眼中的我，只能听他们的传言来辩证了。
童心未泯作文范文4
孩子的童心世界是美好的！在他们的童心世界里任何事物都可以赋予生命，使之有自己的情感故事，在他们的内心世界里可以和任何生物予以对话，可以与小鸟、动物以至花草进行语言的相通，他们的童心世界是善良的，而且使善良成为一种美的化身。在童心世界中，他们充满了希望、幻想，相信一切事物都可以实现，相信自己可以变成任何想变的，在他们的世界里，有他们崇拜的、喜欢的，他们相信自己有一天也会变成那样的。
童年是美好的、灿烂的，虽然我们这些当老师的早已远离了童年，但是我们和正处于金色童年的孩子们一起共度美丽时光，觉得很幸福。我们要走进孩子的心，促进孩子身心健康地发展，在教学生活中，我们就需要拥有一颗宝贵的童心，聆听童言，共享童趣。
一、童心未泯，收获教学的精彩
童心像小鸟，在想像的天空中自由地飞翔。童心能给你带来许多美丽的故事，让你享受到清澈透明的快乐。
曾经听说过女作家乔叶的故事：她在上小学的时候，有一堂语文自习课，她没有按老师的要求做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。老师突然来到她身边，抽走了她的练习册，这令她惶恐不安。可老师并没有对她练习册上大片大片的空白大发雷霆，而对她的句子“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天”产生了兴趣。老师真诚地夸赞：“非常好，很有想像力，多有灵性啊！”随后问道：“为什么不说倾听春天的脚步呢？”小女孩反驳道：“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”老师听了大加赞赏。从此，小乔叶文学的才能喷薄而发，走上了作家之路。感谢老师，感谢老师也跟她一样拥有一颗纯真的童心，理解童心，爱护童心。我们在教学生活中经常发现，学生会有许多奇思妙想，会有许多跟我们大人不同的想法，也许这就是珍贵的教学资源，也许这就是快乐的源泉，也许这就是生命的精彩。
二、理解、信任、尊重幼儿是走进童心世界的交响曲
1.作为一个好老师，要学会理解学生，对于他们的举动应用孩子的童心去理解。记得一次户外活动时，学生跑来说：“罗老师，王秉坤在沙子里小便。“当时听了很生气，应该好好管教他，学生们们把王秉坤拉过来，可能知道自己做错事了，王秉坤低着头不说话，学生们都问：“你为什么在沙子里小便，以后让我们怎么玩呢？对啊！我们怎么玩啊！“我说：“王秉坤老师相信你是个好孩子，不是故意犯错的，那告诉我为什么可以吗？”王秉坤说：“老师我错了我那样做不对，我是想和泥巴。”哦！我知道了，是不是你想用水和泥巴玩呢？嗯！王秉坤点点头说：“我想和泥巴搭个小房子”，哦，原来是这样，听到学生的回答，对于他的这种行为我没有过多的责备，而是给予理解给其讲明其中的道理，让他认识到自己的不对，如果这件事过多的去责备孩子肯定对孩子以后的活动造成心理的障碍.因此，只有真正理解他们、读懂他们才能真正走进他们的心里，真正体会童年的乐趣。因此我们应给与学生充分的理解。
2.要相信孩子、信任孩子
作为老师的我们，会让学生做很多力所能及的事，既然我们放手让学生做了，我们就应该相信他们信任他们。记得一次户外活动时，快到中午吃饭的时间了，我想何不锻炼一下学生自己摆桌子，找了几名学生并叮嘱他们，他们说：”我们能做好，放心吧老师我们能行.”可是很长时间了他们还是没有下来，我有点担心到教室一看，原来孩子们在擦桌子，他们说：”老师，我们摆的整齐吧，我们还把桌子擦干净了，面对孩子的成果，我感到很欣慰，真的既然我们放心让幼儿去做了，那我们就应该相信他、信任他，这样幼儿的才能才会得到发挥，得到更好的展示。
3.通过信任这座金色桥梁，来到童心世界的大门前，你要轻轻捧起“尊重”这块叩门砖来吧开通新世界的大门。理解、信任学生是建立在尊重学生基础上的，对于学生的选择我们应给予尊重和肯定，让学生觉得我们不但是老师而且也是他们的大朋友，与学生之间建立平等关系。怎样才是真正的尊重呢？这主要体现在对学生细微的态度和具体的行为上，我们都知道和别人讲话时眼睛要看着别人这是对人的尊重。
三、童趣盎然，舞动教学的灵性
小学生是天真烂漫、纯洁无邪，活泼可爱的，小学生一般都是有童趣的。随着年龄的增长、阅历的深厚，人变成熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就荡然无存了，所以，童趣也是小学生最可宝贵的财富。那么我们教学工作者，就要让我们的课堂童趣盎然，让教学充满灵性。
童心未泯作文范文5
低段的写话，是写话，非习作，更非作文，所以要求很低，只要能将口头语言转化成书面语言，做到句子比较完整通顺，能使用常见的如逗号、句号、问号、感叹号，能干一点的小朋友尝试使用冒号、引号，少些错别字。最重要是要让学生能真实地自然地表达自己对世界的认识。
1 联系生活，想象写话
学习《川江夜航》第一小节“天黑了，山睡了”后，启发学生联系生活想象：山怎么睡呀？在师生交流的过程中受到启发，来了一个想象写话――《山睡了》。
1.1想象写话《山睡了》，师生共创
《山睡了》：天黑了/山睡了/他是站着睡的/他闭上了眼睛/山上多么安静/风来了/那是山在呼吸/江水静悄悄/陪着山一起睡
《山睡了》：天黑了，山睡了。山是怎么睡的呢？他是站着睡的。他不像我们人这样，躺着睡。如果他躺下来了，我们就要遭殃了。山睡觉的时候，要闭眼睛吗？他要闭上眼睛。那些叶子就是他的眼睛。他闭上了嘴巴，不闹了，特别安静。听，呼――呼――，那是山在打呼噜呢！山睡了，睡得真香啊！
1.2想象写话《山睡了》，学生自创
《山睡了》（北碚区朝阳小学2014级10班秦熙迦）：天黑了，山睡了。/四周静静的，悄悄的。/小鸟不再歌唱，/蝴蝶不再飞舞，/小猴不再跳跃，/松鼠溜进了树洞。/小草儿起露水，月光下像珍珠。/只有萤火虫，提着小灯笼，/飞到西来飞到东。
2 记录生活，真实写话
学生爱动手动脑，肖逸飞种下了扁豆和花生的种子，孩子们悉心呵护，记录下收获与成长。
《扁豆和花生》（北碚区朝阳小学2014级10班张新皓）：春天，肖逸飞种下一颗扁豆和一颗花生的种子。夏天，扁豆结果了，而且还结了三个豆角。花生的果实在土里。我发现扁豆结果后，它的叶子就变黄了。不知道叶子变黄后还会怎么样？
3 遵循规律，看图写话
3.1限定时间，自主写话
《小马和小鸭》（北碚区朝阳小学2014级10班蒋雨倩）：一天，鸭子在水里游泳。它游得很开心。小马跑来了，说：“游泳不好玩，你还是学跑步吧！”鸭子说：“不行，我的腿很短，跑不动。”马说：“那你就不跑了，还是游泳吧。”
《小马和小鸭》（北碚区朝阳小2014级10班徐福缘）：小马在草原上奔跑。小鸭在水面上游泳。小马快乐地看着小鸭游泳。小鸭欢快地看着小马奔跑。小马和小鸭是好朋友。到了晚上，天黑了。小马的妈妈叫它回家吃饭了。小鸭的妈妈也叫它回家吃饭了。吃完饭后，它们就睡觉了。
3.2针对共性，重点评讲
评讲要点：举例讲解，重点写图上画出的意思，无关的不写。桂顺风的写话，第二、三、四句可以删去，因为它不是图意的重点：“有一天，小马去小鸭的家，说：‘小鸭，我们出去玩。’小鸭说：‘我去问一下妈妈。’它妈妈同意了，但是（提醒它们）要注意安全。小鸭说好的。它们一起出去了。小鸭说：‘我们来跑步的游戏吧。’小马说好吧！它们就在玩了。它们今天玩得真开心啊！
刘映雪的写话，把小马怎么跑的小鸭怎么游的都写具体了。她的写话中第二、三、四句很生动：“今天，小马要去和小鸭子一起比赛。小马在岸上跑，小鸭在水里游。小马跑的时候，脚一直在哒哒哒哒地响。小鸭的脚一直在往前划。它们玩得真开心！”
3.3总结要点，迁移再创
再举教室优秀作业展板右下角的图指导学生说话，冉茂源、李巧发言积极，很快形成一段精彩的话：“小芳的成绩在班上一直很优秀。今天，期末考试了，她得了四个“A”。她多么高兴啊！她的脸上露出了笑容。她举起双手蹦蹦跳跳，一边跳还一边唱：‘啦啦啦，啦啦啦，我今天真开心哪！我得了第一，我真开心哪！’”
4 激活童心，自由写话
4.1激活学生的童心，写真实的话
启发学生在大自然中寻找秋天，写真实的话。以下是学生作品之一：
《找秋天》（北碚区朝阳小学2014级10班邱文杰）：今天，我和妈妈去找秋天了。我们在花园看到了银杏树的叶子有一些黄了，有的小草快要死了。我们又去农村了。我看见一个老爷爷在地里挖红薯。他挖出一个又大又红的红薯。老爷爷脸上挂满了笑容。他想：我可以卖好多钱呢！我们继续往前走，我看见了许多马尾草。妈妈说：“马尾草也是在秋天开的。”我去摘了一大把捆在一起，真好玩啊！我们回来的时候，我觉得身上凉凉的。妈妈说：“快回去加衣服呀！这不就是你要找的秋天吗？”
4.2激发学生的激情，热爱自然与生活
在班上交流了学生真实的写话作品后，激发学生的激情，从而培养热爱自然，热爱生活的情感。
4.3情动辞发，记录灵感瞬间
在与学生的写话指导与交流中，老师的童心也被激活，“情动”而“辞发”，记录下灵感瞬间，与学生共同分享：
（1）《五个老师》：早晨，一束阳光溜进教室/老师站在阳光里/哇，教室里来了五个老师/一个在给我们讲课/两个跑到了墙上和天花板上/还有一个在地上/五个老师来到了我们的教室/多么好玩，多么有趣/那是快乐的阳光在跟我们嬉戏
（源自：早间，在上课时，猛然发现阳光玩的魔术，变出四个我来，上天下地，万分欣喜，瞬间灵感，记录童心未泯。）
童心未泯作文范文6
四月的清晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期待在黎明中踏上了亲近现代，品味经典的学习旅程。
四月的南京，犹如一个少女，温和气息中又洋溢着活力。
四月的东南大学，彷如一位机智的老人，睿智又彰显古朴的气息。
在这样的四月，我带着崇拜与期待走进了现代与经典的课堂，在那里，我与名师零距离的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆老师的幽默与风趣：在那里，让我领略了孙双金老师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里，张祖庆老师用幽默风趣的语言给我们讲述了一个小村庄的故事，在讲述的过程中，张老师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的丰满。他幽默风趣的语言总能把课堂气氛升华，“寻找最美好声音”激发了学生的朗读激情。“一表扬就激动”巧妙地消除了学生因紧张而造成的尴尬情绪......
张老师总是用心在上课，他总是用心在设计教学环节，“砍树的游戏”既有趣又形象，让学生对故事有了更深入的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣。
一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的沉思。好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的。张老师说他坚持上原生态的课，他说太完美的课堂反而不完美。他想让大家知道再有名的老师，课堂也是有硬伤的，再完美的课堂也是在不断地打磨之中变得逐渐完美的，他希望他的课能带给我们自信。他——张祖庆老师，多么谦虚而不失大家风范的老师啊！
“妈妈，我要吃桃子。”，“三天吃九个够不够？”于老师那声情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回荡在我的脑海中。他给我的第一印象是个老小孩，于老师的课堂总是迭出不穷，他一会儿是个慈祥又可爱的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈爱又聪明的猴妈妈。他诙谐生动的表演，活灵活现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗？答案是“NO”。一个作文课堂，更是一堂充满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身段呢？为了学生，我们其实能做的很多、很多。他——于永正老师，多么慈祥可爱的老小孩啊！
“故事的开头是这样写的......”王崧舟用他那诗意又低沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿天天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了傍晚小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，天天在一起。
王老师抓住了故事的开头，用补白的方式呈现着“天天”，以及“天天”背后那浓浓的友谊。然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、充满期待地对鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”就这样两句话，王老师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼。“关于春天的约定，好朋友的约定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你难道忘了我们的约定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔似乎一遍一遍地回响着他们的约定。”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，衔接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王老师把我们的情感由喜至悲，由焦急惶恐至绝望，一步一步由浅至深。在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会约定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友情，在平凡中见证不平凡的情感。王崧舟老师通过朗读的引领，让学生沉浸在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而思考，时而想象，时而创新。老师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被打开了。
整堂课，王老师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗读、想象的方式将故事完整地呈现，最后又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点。但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”，从“担心、害怕”到“缅怀”，从“深厚的友谊”到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行。
