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足球史话范文1
大家上午好！
今天我们相聚在一起，隆重举行高邑三中足球校队启动仪式，首先，我代表全体同学，对本次足球校队筹备过程中付出的辛勤劳动的领导和老师表示衷心的感谢。同时，也借此机会，向同学们致以诚挚的问候！
足球运动是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育项目，被誉为“世界第一运动”。足球运动有如此大的魅力，不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点有关。足球运动是一个集体项目，在训练比赛的同时能让我们融入到这个大集体里，培养我们的团队协作精神，有利于良好的心理品质及思想道德的形成。经常从事足球运动，不仅可以提高我们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，而且还可以培养我们的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。使我们在日后的学习工作上能更好地适应社会。
足球史话范文2
关 键 词 ：旅游 畲族音乐 音乐教育
近年来，随着旅游市场的蓬勃发展，如何传承、发展和应用畲族音乐的问题再次引起了旅游界、教育界等多方关注。高等院校音乐系如何适应旅游市场的需求，发挥音乐教育的资源优势、开展畲族音乐教育成为当前值得探讨的问题。
一、意义
1.开展畲族音乐教育是旅游市场发展的需要
目前，畲族音乐在丽水旅游产业得到广泛的运用，如赐应祭祖、畲族对歌、畲家乐、畲民家庭游等。然而，丽水旅游业在畲族音乐文化的运用方面，仍存在着许多问题，如演出人员培训不够到位，民间艺人的发掘利用不充分，风情表演、婚俗表演不够规范等，这些都表示出音乐教育的不足。当前，旅游主管部门及旅游业内人士均已明确提出：“对当地人才和畲族文化的研究人才挖掘、利用和培养不够，是制约旅游业发展的瓶颈，要从根本上突破‘瓶颈’的制约，必须加强与高等院校和科研院所的合作，实现科教兴旅战略。”这句话充分说明了开展畲族音乐教育是旅游市场发展的现实需要。
2.开展畲族音乐教育是畲族音乐传承和发展的需要
当前，畲族音乐文化的传承和发展面临着严峻的挑战。畲族音乐文化的存在和发展是以实用性为基础的，而现代社会经济的发展已使畲族音乐文化原有的作用大为减少。通过旅游这一平台，可以使古老的畲族文化具有新的功用和经济动因，再加上高等院校音乐教育所具备的现代化教学理念，必然会促进畲族音乐文化的繁荣，使畲族音乐文化得到弘扬和传播。
二、教学资源
1.丰富的畲族民歌文化是教学资源
畲族民歌是畲族人民在长期的生产、生活实践中创作出来的口头文学，畲族人民酷爱自己的民歌，把自己的喜怒哀乐、奇闻趣事、故事传统都用自己的语言编成通俗易懂易记的歌谣，世代传唱。根据民歌内容的差异，我们大致可将其归类为历史歌、婚俗歌、劳动歌、情歌、叙事歌、儿歌、丧俗歌、杂歌、时政歌九种。畲族民歌民族特色鲜明、曲目品种繁多、内容丰富多彩，是畲族人民集体智慧的结晶，也是非常宝贵的人文旅游资源。
2.风情歌舞剧《畲山风》是教学资源
畲族风情歌舞剧《畲山风》是畲族歌舞的经典之作，曾获全国第二届少数民族文艺汇演创作金奖、表演金奖。它运用畲族人民独特的音乐语言和舞蹈语言，将山野的清风与江南的诗韵融为一体，通过再现畲族村落文化中的图腾崇拜、生活习俗、家居环境以及山歌民谣和劳动舞蹈等文化现象，艺术地再现了畲族人民勤劳勇敢的性格、善良秀美的品质和古朴纯真的风俗风貌，这是一部不可多得的畲族歌舞教学资源。
3.民间艺人、民歌创作者是教学资源
畲族没有本民族文字语言，其文化传承靠言传身教，这就孕育了一代代的民间艺人。兰陈契是其中的代表之一，她的演唱风格古朴、典雅，并有即兴编唱的能力，曾作为民间歌手赴日本献艺。雷桂契的演唱风格清丽、悠扬，曾荣获2006年景宁“移动杯”畲族山歌比赛二等奖。丽水还活跃着一批专业创作者，我们可以邀请这些艺人、专业工作者亲历课堂，与学生零距离接触，可提高学生艺术的审美情趣，开阔学生的艺术视野，从而营造出一个良好的畲族音乐文化氛围。
三、方式和方法
1.方式
如前所述，高等院校音乐系开展畲族音乐教育的目的，是为了更好地适应旅游市场的发展需求，解决畲族音乐传承与发展的需求。因此，笔者认为，高等院校音乐系开展畲族音乐教育的方式主要以选修课和培训班为主。选修课主要针对在校学生，通过对畲族民歌、舞蹈的学习，学生拥有了畲族音乐的基本知识，同时还可具备民族音乐艺术的素质和能力，这样能很好地适应旅游市场的需求。培训班主要是针对社会上的一些艺术团体和闲置的音乐人才，可以通过短期培训使他们快速地适应旅游市场，提升他们的表演水平。由此形成音乐与旅游业的互动机制和良性循环，且促进音乐、旅游业的发展。
2.方法
①编写音乐教材，开展特色教学
教师必须深入民间，向民间艺人学习，了解民族民间音乐知识，而且还要参阅大量的文献资料进行研究，编写具有民族民间特色的民歌教材、舞蹈教材，使畲族人民创造的作品与现代音乐理论有机结合，加强师资和教材的建设，为畲族民歌、舞蹈引入专业的课堂教学打下坚实的基础。
②创设氛围，激发学习兴趣
在民族音乐教育中应注意给学生创设一个民族音乐文化氛围。如在学唱畲族民歌时，先让学生了解畲族民歌曲调结构的特点，让学生知道民歌的产生与方言、地理环境、民间风俗等有着紧密的联系，并结合歌曲内容搜集与作品相关的文化资料，如畲族服饰、舞蹈、民间文学等。还可以邀请民间艺人走进课堂，让学生感受纯正畲族民歌、舞蹈的魅力，调动学生学习畲族民间歌舞的积极性，营造出一种浓厚的民族文化学习氛围。
③利用旅游景点，在实践中学习
艺术实践活动是高等艺术教育的重要组成部分，它与课堂教学互相补充，互为因果。我们可以把旅游景点作为学生的实习基地和艺术实践的舞台，让学生参与到旅游景区的民族文化活动中去，在原生态文化场景中，让学生去感受畲族音乐的独特魅力，在实践中学习、掌握畲族音乐。
总之，旅游产业的发展给畲族音乐文化的传承和发展带来了前所未有的契机，这也对高等院校音乐系提出了新的要求。只要教育、旅游等各个部门紧密配合，相互合作，就一定会为畲族音乐文化的繁荣和旅游市场的发展带来新的生机和活力。
参考文献 ：
[1]麻益军，麻益兵.景宁畲乡的特色旅游与开发思路[J].金华职业技术学院学报，2002（1）.
[2]吴茂青，朱江，莫艳恺等.开发畲族旅游文化资源 加快民族旅游经济发展[J].丽水师范专科学校学报，2003（2）.
足球史话范文3
全球化时代使得中国民族文化身份认同问题更加突出，很多人提出质疑：全球化是否会使得不同民族文化之间的界限消失，是否会形成一种民族文化对另一种民族文化的同化最终使其沦为其他国家民族文化的附庸。这种质疑不是没有根据的，改革开放以来，西方国家通过各种方式和途径将其文化思想传播到中国，对中国的传统文化形成了巨大冲击和挑战：在中国随处可见肯德基、麦当劳等洋快餐；圣诞节、情人节等西方节日在中国越来越流行，而一些传统的中国节日则越来越被人遗忘。西方文化已经影响了我们生活的方方面面，我们的吃、穿、住、行都打上了西方文化的烙印。中国是一个拥有五千多年灿烂文明的古国，有着优秀的文化传统。然而，令人尴尬的是，近代西方文明向前行进的同时曾傲视世界的东方文化却一片沉寂。全球化时代，在传统文化中成长起来的知识分子面对西方先进生产力、先进文化的挑战，不免产生文化焦虑感，对民族传统文化的质疑和对西方现代文化的向往引发了民族文化身份认同危机。
二、中国民族文化身份的构建与认同
全球化拉近了国与国之间、民族与民族之间的距离，使得世界文化呈现多元化发展，与此同时多种文化的渗透和影响使得文化主体面临文化身份选择，从而不可避免的出现困惑、焦虑、痛苦等主观体验。中华民族文化身份认同危机反应了国民对于中国文化现状的不满，如何构建中国民族文化身份、增强中国国民对民族文化身份的认同感，我认为可以从以下几个方面着手：
第一，塑造良好的国家身份和形象。“国家形象”的塑造关系到国民对国家和民族的归属感和认同感，同时也影响并决定了中国和中国人在世界上的地位，国家机构要进行改革创新，政府要加大法治建设，维护公民合法权益，提升中华民族的综合国力，提高国际影响力，在世界组织中发挥更大作用，拥有更大的话语权。公民要增强国家主体意识，支持国家本土经济和文化的发展，增强民族认同感和自豪感。良好的国家形象需要长久的多方面的努力。改革开放以后我们的综合国力得到提升，但我们也要清醒地认识到，在物质文明飞速发展的同时，我们的精神文明却举步不前，文化是一个国家的经济软实力，我们必须以国家为主体，找准文化发展的定位，重塑中国文化大国形象。在良好的国家形象塑造中最重要的一个因素还是政府对国家的有效管理能力，切实保护公民的权益。在利比亚撤侨行动中，中国政府做的就很漂亮。这件事情中，政府极力确保中国公民国外安全，外国人对中国政府的评价很高，形象也就跟着提升。
第二，传承和发扬中华民族传统文化。只有民族的才是世界的，中华民族文化要屹立于世界文化之林必须继承和发扬传统文化，过去中国在对待民族的传统文化时总是容易走两个极端：一是宣扬“去传统化”，如五四文化运动中对中国传统文化之“儒家思想”的全盘否定与批判，极力宣扬文化西方化、现代化，丧失了对民族本土文化的认同感和自豪感。二是回归传统，及彻底地文化本土化，拒绝和排斥其他民族文化，这种文化上的闭关自守行为只能使中国民族文化越来越边缘化，最终退出历史的舞台。我们必须用辩证的方法、批判的态度全面地、与时俱进地看待我们的传统文化，取其精华，去其糟粕，只有充分地传承和发扬中华民族的传统文化，我们的文化建设才具有民族特征，才能使我们获得真正的民族文化身份认同感。
足球史话范文4
沐浴着冬日温暖的阳光，我校迎来了第二届校园足球联赛，本次联赛是我们实验小学作为全国青少年校园足球特色学校又一次超越。他不仅仅是一场赛事，更是我校综合实力的一场展示，是提升我校形象、提升学生素质的一场拉练。在此，我代表学校领导班子向精心筹备本次赛事的各位老师们表示诚挚的谢意，向参赛的各班运动员表示热烈的祝贺！向关心支持我校教育的教育局领导和家长们表示衷心的感谢。
老师们，同学们，足球运动是一种文化涵养，一种生活品味，一种精神境界。多年来，我校始终坚持“让每一个学生健康、快乐、自由成长” 的教育理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生各方面的素质。我们努力以青少年校园足球这一活动为载体，扎实深入开展阳光体育工程，让每一位实小学子“运动、健康、快乐、阳光”的成长。本届赛会必将有力推动我校健康体育，快乐足球活动的开展，有力于学校体育工作的整体提升，有力于素质教育得到有效落实。
最后，我希望全体参赛队员，服从裁判、尊重对手，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平。
足球史话范文5
摘要在我国，足球的发展也是相当成熟。多数高校已经开设足球课程，将足球教学纳入体育教学大纲中。在整个足球教学中，教学方法起着决定性的作用，是影响整个教学质量好坏的关键因素。本文对高校足球教学的现状进行分析，启发和引导出实用性教学方法，进而营造出愉快轻松的教学环境，促进体育教育事业的飞速发展。本研究旨在完善高校体育教学，具有一定的理论价值和实践意义。
关键词高校足球 教学现状 教学方法
一、高校足球教学的现状分析
（一）教学模式单一、陈旧
在足球教学中，课堂气氛对于教学效果来说尤其重要。目前我国的足球教学普遍存在教学模式单一、陈旧，创新性不足的缺陷。据调查，我们发现，多数高校在足球的常见“传、运、接”等教学中，经常进行单一的模式的教学，这些技术的单调性降低了学生们的积极性，很难获得教学上的成效。尽管这些技术的基础性很强，也是整个足球水平提升的重点，但是学生们目前正处于一种活泼好动的青春期状态，对一成不变的事物尤为反感和厌恶，这种单调陈旧的教学模式很难获得他们的青睐，因此，学生成绩与兴趣一并降低，成为足球教学不易突破的瓶颈。
（二）重视程度较低
应试教育在我的教育系统中根深蒂固，因此，很多高校教师和学生家长在潜在观念里极为看重成绩。这就导致在足球教学中忽视了学生的个性需求和兴趣取向。在很多高校，即使是一些重点院校，教师认为足球只是娱乐方式，并非什么正规的学习课程，因此，大量削减学生训练和学习的时间，严重打击学生的运动积极性。大部分的学生家长也一样不重视足球教学，认为那是耽误正常课程的多余活动，批评甚至打骂学生，遏制其运动的念头。当然也有一部分家长是出于溺爱，担心孩子受到伤害。以上种种皆是受应试观念的影响。
（三）资金不足
足球教学离不开教学场地和教学设施，这就给经济不发达地区的高校带来了一定的经济压力。面对资金短缺，很多政府和高校都只能干瞪眼，资金成为限制足球教学的一大因素。近几年我国高校普遍出现扩招，人数大幅度增加，这就意味着足球教学设施和场地需求不断增加，资金不足已经严重影响到足球教学的正常开展。
二、改进高校足球教学法
（一）分层教学法
分层教学法既为区别教学法，也就是将学生分为不同层次，在采取不同教学模式，达到适应性的教学目标。在足球教学中，足球教学以专项技术为主内容，配以简单的基础战术与身体素质训练进行分层教学，实现学生统一水平的教学。分层教学法充分地发挥学生的主导作用，符合因材施教的教学原则，利于教与学的进一步融合。
（二）“互动式”教学法
所谓“互动式”教学重点在于“互动”，也就是在整个教学过程两个主体的互动，即师生互动，以此来提高学生学习的兴趣，达到促进其身心健康的目的。“互动式教学”涵盖了解答疑问、鼓励思考、分析问题、组织等参与众多实践内容。这对于师生间的交流、学生的个性的发展十分关键和重要。足球是一项较为普及的运动，方便学生清晰地了解足球的技战术优势，真正实现互动教学法的精髓教学。
（三）合作式”教学法
“合作式”教学法重点在与“合作”。师生间在整个学习过程中密切关注彼此，共同完成教学任务，帮助学生较为全面地掌握教学基本理论与技战术知识。合作教学法是结合先进的教学理念，培养学生的竞争和协作的意识，同时，也在一定程度上提升了教师的主导能力。
（四）“学导式”教学方法
“学导式”教学方法是指学生在自主学习的基础上，教师为其创作更加良好的教学因子和环境，进而参与教学，指导教学。“学导式”教学方法的核心是自主。所谓自主，就是学生为主体教学力量，作为整个教学的主体，参与学习，而教师则转化为指导性力量。
（五）“串联式”教学法
串联教学法时将传统教学实践中的技术动作找到某种关系，串联起来开展教学。足球教学中，可以以触球脚型为关系点进行串联式教学。串联教学可以融合游戏等吸引学生的兴趣的项目为线索，不断增加对抗性训练的教学，在不知不觉中串联起所学知识与游戏间的关系，带动学生的积极性，实现教学效果的成功。
（六）迁移教学法
迁移教学法是指体育技能的多方适应性应用。也就是一种技能的掌握可能会在另一运动中成为一种新技能的影响因素。这就意味着技能间的相互作用。在足球教学中，我们可以运用技能迁移法将技战术分门别类，由简到烦、先易后难，循序渐进，进而达到事半功倍的教学效果。
三、结论
高校足球教学在国家政策支持和鼓励下，如火如荼的开展。高校足球的教学需要科学的选择和合理的应用教学方法，要求教学能够利用科学的理论开展教学工作，熟练的应用各N教学方法，并能将其有效组合。教学方法并非是一层不变的，它是随着时代的不同而有所差异的，因此，探索足球教学不能盲目守旧，要更上时代的步伐，孕育不同阶段适应性的教学方法，这样，方能获得每个时期足球教学的成功。
参考文献：
[1]岳正稳，土恩东.足球选修课分层教学探析[J].湖南商学院学报.2002（6）：75-76.
[2]张忠.“互动式”教学法在高校足球课中的试验运用[J].上海体育学院报.2002（5）：192-194.
足球史话范文6
同学们，老师们：
早上好!今天我们聊一聊“世界足球日”这个话题。
足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏。他们选择一个长方形场地，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。
到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在英国已经相当盛行。然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。
我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7月，国际足联主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。只是，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在英国完成的。1863年10月26日，英国人成立了世界第一个足球协会，制定和通过了世界第一部较为统一的足球竞赛规则，并以文字形式记载下来。
为纪念中国的一二·九学生运动，联合国于1978年召开会议，经国际足联同意,把12月9日定为世界足球日。现在，越来越多的人走向球场，投身到这一富有刺激性和畅的运动中去，以至于一度将足球运动开展得好坏作为衡量一个国家文化发达与否的标志。
中国足球在世界上也取得过辉煌的成绩，如：
在1999年第三届女足世界杯上，中国负于东道主美国队获得亚军。
2002年，中国男足踢进韩日世界杯，当然，当目前为止仅有这一次。
