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足球史话范文1
大家上午好！
今天我们相聚在一起，隆重举行高邑三中足球校队启动仪式，首先，我代表全体同学，对本次足球校队筹备过程中付出的辛勤劳动的领导和老师表示衷心的感谢。同时，也借此机会，向同学们致以诚挚的问候！
足球运动是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育项目，被誉为“世界第一运动”。足球运动有如此大的魅力，不仅在于足球运动孕育着丰富的内涵，而且也与足球运动的特点有关。足球运动是一个集体项目，在训练比赛的同时能让我们融入到这个大集体里，培养我们的团队协作精神，有利于良好的心理品质及思想道德的形成。经常从事足球运动，不仅可以提高我们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，而且还可以培养我们的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。使我们在日后的学习工作上能更好地适应社会。
足球史话范文2
关 键 词 ：旅游 畲族音乐 音乐教育
近年来，随着旅游市场的蓬勃发展，如何传承、发展和应用畲族音乐的问题再次引起了旅游界、教育界等多方关注。高等院校音乐系如何适应旅游市场的需求，发挥音乐教育的资源优势、开展畲族音乐教育成为当前值得探讨的问题。
一、意义
1.开展畲族音乐教育是旅游市场发展的需要
目前，畲族音乐在丽水旅游产业得到广泛的运用，如赐应祭祖、畲族对歌、畲家乐、畲民家庭游等。然而，丽水旅游业在畲族音乐文化的运用方面，仍存在着许多问题，如演出人员培训不够到位，民间艺人的发掘利用不充分，风情表演、婚俗表演不够规范等，这些都表示出音乐教育的不足。当前，旅游主管部门及旅游业内人士均已明确提出：“对当地人才和畲族文化的研究人才挖掘、利用和培养不够，是制约旅游业发展的瓶颈，要从根本上突破‘瓶颈’的制约，必须加强与高等院校和科研院所的合作，实现科教兴旅战略。”这句话充分说明了开展畲族音乐教育是旅游市场发展的现实需要。
2.开展畲族音乐教育是畲族音乐传承和发展的需要
当前，畲族音乐文化的传承和发展面临着严峻的挑战。畲族音乐文化的存在和发展是以实用性为基础的，而现代社会经济的发展已使畲族音乐文化原有的作用大为减少。通过旅游这一平台，可以使古老的畲族文化具有新的功用和经济动因，再加上高等院校音乐教育所具备的现代化教学理念，必然会促进畲族音乐文化的繁荣，使畲族音乐文化得到弘扬和传播。
二、教学资源
1.丰富的畲族民歌文化是教学资源
畲族民歌是畲族人民在长期的生产、生活实践中创作出来的口头文学，畲族人民酷爱自己的民歌，把自己的喜怒哀乐、奇闻趣事、故事传统都用自己的语言编成通俗易懂易记的歌谣，世代传唱。根据民歌内容的差异，我们大致可将其归类为历史歌、婚俗歌、劳动歌、情歌、叙事歌、儿歌、丧俗歌、杂歌、时政歌九种。畲族民歌民族特色鲜明、曲目品种繁多、内容丰富多彩，是畲族人民集体智慧的结晶，也是非常宝贵的人文旅游资源。
2.风情歌舞剧《畲山风》是教学资源
畲族风情歌舞剧《畲山风》是畲族歌舞的经典之作，曾获全国第二届少数民族文艺汇演创作金奖、表演金奖。它运用畲族人民独特的音乐语言和舞蹈语言，将山野的清风与江南的诗韵融为一体，通过再现畲族村落文化中的图腾崇拜、生活习俗、家居环境以及山歌民谣和劳动舞蹈等文化现象，艺术地再现了畲族人民勤劳勇敢的性格、善良秀美的品质和古朴纯真的风俗风貌，这是一部不可多得的畲族歌舞教学资源。
3.民间艺人、民歌创作者是教学资源
畲族没有本民族文字语言，其文化传承靠言传身教，这就孕育了一代代的民间艺人。兰陈契是其中的代表之一，她的演唱风格古朴、典雅，并有即兴编唱的能力，曾作为民间歌手赴日本献艺。雷桂契的演唱风格清丽、悠扬，曾荣获2006年景宁“移动杯”畲族山歌比赛二等奖。丽水还活跃着一批专业创作者，我们可以邀请这些艺人、专业工作者亲历课堂，与学生零距离接触，可提高学生艺术的审美情趣，开阔学生的艺术视野，从而营造出一个良好的畲族音乐文化氛围。
三、方式和方法
1.方式
如前所述，高等院校音乐系开展畲族音乐教育的目的，是为了更好地适应旅游市场的发展需求，解决畲族音乐传承与发展的需求。因此，笔者认为，高等院校音乐系开展畲族音乐教育的方式主要以选修课和培训班为主。选修课主要针对在校学生，通过对畲族民歌、舞蹈的学习，学生拥有了畲族音乐的基本知识，同时还可具备民族音乐艺术的素质和能力，这样能很好地适应旅游市场的需求。培训班主要是针对社会上的一些艺术团体和闲置的音乐人才，可以通过短期培训使他们快速地适应旅游市场，提升他们的表演水平。由此形成音乐与旅游业的互动机制和良性循环，且促进音乐、旅游业的发展。
2.方法
①编写音乐教材，开展特色教学
教师必须深入民间，向民间艺人学习，了解民族民间音乐知识，而且还要参阅大量的文献资料进行研究，编写具有民族民间特色的民歌教材、舞蹈教材，使畲族人民创造的作品与现代音乐理论有机结合，加强师资和教材的建设，为畲族民歌、舞蹈引入专业的课堂教学打下坚实的基础。
②创设氛围，激发学习兴趣
在民族音乐教育中应注意给学生创设一个民族音乐文化氛围。如在学唱畲族民歌时，先让学生了解畲族民歌曲调结构的特点，让学生知道民歌的产生与方言、地理环境、民间风俗等有着紧密的联系，并结合歌曲内容搜集与作品相关的文化资料，如畲族服饰、舞蹈、民间文学等。还可以邀请民间艺人走进课堂，让学生感受纯正畲族民歌、舞蹈的魅力，调动学生学习畲族民间歌舞的积极性，营造出一种浓厚的民族文化学习氛围。
③利用旅游景点，在实践中学习
艺术实践活动是高等艺术教育的重要组成部分，它与课堂教学互相补充，互为因果。我们可以把旅游景点作为学生的实习基地和艺术实践的舞台，让学生参与到旅游景区的民族文化活动中去，在原生态文化场景中，让学生去感受畲族音乐的独特魅力，在实践中学习、掌握畲族音乐。
总之，旅游产业的发展给畲族音乐文化的传承和发展带来了前所未有的契机，这也对高等院校音乐系提出了新的要求。只要教育、旅游等各个部门紧密配合，相互合作，就一定会为畲族音乐文化的繁荣和旅游市场的发展带来新的生机和活力。
参考文献 ：
[1]麻益军，麻益兵.景宁畲乡的特色旅游与开发思路[J].金华职业技术学院学报，2002（1）.
[2]吴茂青，朱江，莫艳恺等.开发畲族旅游文化资源 加快民族旅游经济发展[J].丽水师范专科学校学报，2003（2）.
足球史话范文3
全球化时代使得中国民族文化身份认同问题更加突出，很多人提出质疑：全球化是否会使得不同民族文化之间的界限消失，是否会形成一种民族文化对另一种民族文化的同化最终使其沦为其他国家民族文化的附庸。这种质疑不是没有根据的，改革开放以来，西方国家通过各种方式和途径将其文化思想传播到中国，对中国的传统文化形成了巨大冲击和挑战：在中国随处可见肯德基、麦当劳等洋快餐；圣诞节、情人节等西方节日在中国越来越流行，而一些传统的中国节日则越来越被人遗忘。西方文化已经影响了我们生活的方方面面，我们的吃、穿、住、行都打上了西方文化的烙印。中国是一个拥有五千多年灿烂文明的古国，有着优秀的文化传统。然而，令人尴尬的是，近代西方文明向前行进的同时曾傲视世界的东方文化却一片沉寂。全球化时代，在传统文化中成长起来的知识分子面对西方先进生产力、先进文化的挑战，不免产生文化焦虑感，对民族传统文化的质疑和对西方现代文化的向往引发了民族文化身份认同危机。
二、中国民族文化身份的构建与认同
全球化拉近了国与国之间、民族与民族之间的距离，使得世界文化呈现多元化发展，与此同时多种文化的渗透和影响使得文化主体面临文化身份选择，从而不可避免的出现困惑、焦虑、痛苦等主观体验。中华民族文化身份认同危机反应了国民对于中国文化现状的不满，如何构建中国民族文化身份、增强中国国民对民族文化身份的认同感，我认为可以从以下几个方面着手：
第一，塑造良好的国家身份和形象。“国家形象”的塑造关系到国民对国家和民族的归属感和认同感，同时也影响并决定了中国和中国人在世界上的地位，国家机构要进行改革创新，政府要加大法治建设，维护公民合法权益，提升中华民族的综合国力，提高国际影响力，在世界组织中发挥更大作用，拥有更大的话语权。公民要增强国家主体意识，支持国家本土经济和文化的发展，增强民族认同感和自豪感。良好的国家形象需要长久的多方面的努力。改革开放以后我们的综合国力得到提升，但我们也要清醒地认识到，在物质文明飞速发展的同时，我们的精神文明却举步不前，文化是一个国家的经济软实力，我们必须以国家为主体，找准文化发展的定位，重塑中国文化大国形象。在良好的国家形象塑造中最重要的一个因素还是政府对国家的有效管理能力，切实保护公民的权益。在利比亚撤侨行动中，中国政府做的就很漂亮。这件事情中，政府极力确保中国公民国外安全，外国人对中国政府的评价很高，形象也就跟着提升。
第二，传承和发扬中华民族传统文化。只有民族的才是世界的，中华民族文化要屹立于世界文化之林必须继承和发扬传统文化，过去中国在对待民族的传统文化时总是容易走两个极端：一是宣扬“去传统化”，如五四文化运动中对中国传统文化之“儒家思想”的全盘否定与批判，极力宣扬文化西方化、现代化，丧失了对民族本土文化的认同感和自豪感。二是回归传统，及彻底地文化本土化，拒绝和排斥其他民族文化，这种文化上的闭关自守行为只能使中国民族文化越来越边缘化，最终退出历史的舞台。我们必须用辩证的方法、批判的态度全面地、与时俱进地看待我们的传统文化，取其精华，去其糟粕，只有充分地传承和发扬中华民族的传统文化，我们的文化建设才具有民族特征，才能使我们获得真正的民族文化身份认同感。
足球史话范文4
(2015-2017年）
为贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（〔2012〕53号）和国家体育总局、教育部《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》（体青字[2013]12号）和省教育厅、省体育局《关于在全省学校广泛开展青少年校园足球运动的通知》（鄂教体艺〔2015〕4号）等文件的精神，全面推进我市校园足球的发展，特制定本行动计划。
一、指导思想
以党的十和十八届三中、四中全会精神为指导，以增强学生体质，培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以校园足球运动为载体，大力普及青少年足球基础知识和技能，深化体育教学改革；加大优秀校园足球教练员、裁判员和运动员培养力度；建立健全有利于提高校园足球水平、足球人才成长的机制；打造校园足球特色文化，推动校园足球广泛深入持久开展。
二、工作条件
1、有场地。全市目前拥有170块各类足球训练场地。其中11人制足球场7块，7-9人制场地有42块，7人制以下场地场地121块。
2、有师资。目前全市共有专职体育教师186人，兼职体育教师606人，其中足球专业毕业教师3名，有足球爱好并掌握足球运动基本技能的教师50名。同时，近几年新招的体育院校毕业教师通过专业培训能基本担任足球教学工作。
3、有氛围。XX高中足球队长期代表XX市征战XX市各类运动会，并一直保持骄人战绩，其中在2008年获XX市第三届运动会足球赛亚军，该校足球氛围浓郁，有很好的发展前景和工作基础。另外实验高中、XX中学、实验中学、实验小学、XX二小、XX小学、XX小学等学校都建立了各自足球校队，形成XX足球人才的梯队基础。
三、总体目标
建立政府支持、学校主体、部门协作、社会参与的校园足球管理体制；健全完善保障机制，不断增强足球运动经费、师资、场地等基础保障能力，形成各方支持青少年足球运动的良好氛围；推动全市中小学校校园足球活动蓬勃开展，形成校校有足球队、班班有足球队、人人都参与的足球氛围；创建一批国家、省、市校园足球特色学校；建立市、片、学校三级竞赛体系，广泛组织学生开展多层次、多样化的校园足球活动和竞赛。
四、重点工作
1、强化校园足球文化建设，着力打造校园足球特色
大力推广和普及校园足球活动，把校园足球活动作为学校教育的重要内容，纳入体育课程教学体系，以足寓德，以足育智，形成“热情、参与、合作、拼搏”的校园足球特色文化，为喜欢足球和有足球特长的学生提供学习、训练和比赛机会。在校园足球活动普及的基础上，按照比例科学、结构合理和有效衔接的原则，遴选一批工作基础较好、积极性较高的中小学校，分期分批进行重点扶持，创建校园足球特色学校。自2015起启动实施“校园足球特色学校”建设计划，通过三年时间，力争创建成各级校园足球特色学校75所，其中，国家级10所、省级15所、XX市级20所、XX市级30所。校园足球特色学校要把足球列入必修课程体系，每周至少组织3次以上以足球为主要内容的体育课、大课间或课外活动；建立好校级足球队和不同年龄的梯队，并在有条件的幼儿园建立足球兴趣小组，真正做到足球从娃娃抓起。
2、完善校园足球竞赛体制，创办地方特色赛事
将校园足球竞赛纳入中小学校体育比赛年度竞赛项目，自2015年起全面建立市、片、学校三级联赛体系。足球特色学校每年要组织班级、年级联赛以及校际对抗赛，积极鼓励以中心初中为单位举办小学、初中的校际足球邀请赛，并形成制度。根据地域远近划分片区，建立片区联赛制度。片区联赛冠军队参加全市比赛。全市冠军队代表XX参加XX市、省以及全国的青少年校园足球赛事。时机成熟时每年举办一次全市教工足球赛。
3、加强师资队伍建设，加快专业人员成长
引进1-3名足球专业人才成立足球技术组，足球技术组作为XX市校园足球工作的技术支撑，技术组以最新的足球理念和方法指导XX足球教育基础工作，培训现有的师资力量，形成一个具有专业足球水准的大型教师（或教练）团队。此外，教育局将会同人社局、文体新局等有关部门，根据校园足球活动开展的需要，多渠道、多形式地逐步配齐学校足球专业教师，加快建没一支专、兼职相结合的足球教师队伍，争取用一年时间确保每所校园足球特色学校至少有1-2名教师达到合格足球教练员、裁判员的水平。教育局将鼓励普通体育教师通过研修学习获得国家认定的足球教练员、裁判员资质，提高专业技能，从事足球教学；鼓励有条件的学校聘请外籍教练员和聘用高水平教练员、足球退役运动员执教，专（兼）职从事教育教学、业余训练和专业技术指导。市教育局和文体新局结合将在三年内完成中心小学以上校园足球教练员、裁判员培训工作，并派遣相关老师参加市级以上的骨干培训。
4、深化体育课程改革，推动校园足球健康发展
全力构筑具有XX特色的中小学校园足球课程，着重以提高学生体质健康水平、掌握足球运动技能水平和健全青少年人格三个方面构建课程内容、结构、方法、评价及管理体系，力争至2017年，全市所有中小学每周开设一节足球课，同时，将足球活动引入大课间操，达到“人人爱踢足球、人人会踢足球、人人能赛足球”的目标。
五、具体目标
上述重点工作分三个阶段实施：
第一阶段（2015年4月-12月）
1、健全校园足球领导机构。成立XX市校园足球领导小组，召开领导小组工作会议，明确工作、职责分工。
2、做好校园足球教练员、裁判员的业务培训。实施相关培训项目，重点加强校园足球教师、教练员、裁判员人员的培训，全面提高我市体育教师实施校园足球活动的水平。完成130人次的足球教练员、裁判员培训，确保中心小学以上的学校足球训练和教学正常开展。
3、创办地方特色校园足球赛事。以实验中学每年举办的“实英杯”为蓝本，组织XX市第一届中小学生足球赛，小学为30分钟5人制足球赛，初中为45分钟7人制足球赛。同时，创造条件开展校、片、市校园足球“三级联赛”和邀请赛、对抗赛，形成“生龙活虎踢足球”的校园足球活动氛围。
4、构建校园足球文化体系。开展校园足球教育活动，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，要把这种文化精髓融人到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化提升学校的整体办学水平。以XX市XX高中、实验中学、实验小学等龙头校园足球特色学校为试点，研究、制定、推进校园足球文化课程建设，并在全市逐步推广。
5、加大经费投人，根据XX市首届中小学生校园足球联赛的实际情况和XX市校园足球三年发展规划，筹集开展校园足球活动的专项经费，2015年拟定100万元。
7、开展足球特色学校评选，创建3所国家级校园足球特色学校，7所XX市级足球特色学校，成立XX市中小学足球队，备战XX市校园足球赛。
8、开始积极筹备创建全国第一批“优秀校园足球县市”相关工作。
第二阶段（2016年l月一12月）
1、继续推进中小学校园足球课程体系建设，加强对高水平人才的培训。完成第二轮200人次校园足球教练员、裁判员培训，确保每所校园足球特色学校至少有2名教师达到合格足球教练员、裁判员的水平。
2、举办首届中小学校教职工校园足球联赛和XX市第二届中小学校园足球赛。
3、适时召开现场会，推进校园足球文化建设。
4、有效利用校园足球活动专项经费，加大对成果显著校园足球特色学校奖励的力度。
5、鼓励更多中小学校参加国家、省、市校园足球比赛，力争取得好成绩。
6、制定《XX市校园足球特色学校评价标准》，开展足球特色学校创建，创建6所国家级足球特色学校，XX市足球特色学校8所。抓好XX市中小学足球队的建设。建立运动员档案，制订好训练计划，做好训练记录，抓好市队的日常训练。
7、建立足球人才输送机制，对在校园足球活动中涌现出来的足球苗子或代表市队参加市级或省级足球比赛拿下好名次的优秀球员，给予奖励，并积极向高等院校输送。
8、申报全国校园足球运动特色县市
第三阶段（2017年l月一12月）
1、校园足球教练员、裁判员有更高层次培训，力争培养出高水平的教练员和裁判员。参加培训人员达200人次以上，中小学以上的学校确保有专职教练员l名，二级以上裁判员1名.
2、联合XX市足协、市文体新局，举办首届家长校园足球邀请赛，提升社会对校园足球的关注度。组织第三届中小学生校园足球赛。
4、全面完成各级校园足球特色学校的创建工作。
5、鼓励有条件的中小学校参加更高层次的校园足球赛事，并取得更好的成绩。
6、进一步加大对校园足球的支持力度，专项经费有较大幅度增加，对在校园足球活动中做出贡献的个人和学校进行阶段性表彰和奖励。
7、制定好第二个XX市校园足球三年发展规划。
五、保障措施
1、加强组织领导
成立由市政府分管副市长任组长，政府办、教育局、文体新局、发展改革委、财政局、人社局、规划局、总工会、共青团市委等部门相关负责人为成员的XX市足球工作领导小组，领导小组负责全市校园足球的管理、协调和指导。领导小组下设办公室，办公室设在教育局，由分管副局长任办公室主任。各中心初中（学校）也要相应成立领导小组和工作专班，负责本辖区校园足球的开展。
2、加大经费投入
加大对校园足球场地设施建设、教学训练、师资培训和组织竟赛等方而的支持力度，三年内校园足球专项经费支出不少于500万元。各校园足球特色学校每年的专项经费不少于10万元，一般学校不少于5万元。教育局和文体新局从教育经费、体育彩票公益金等方面安排专项资金，支持校园足球特色学校开展教学、实施集训、组织竞赛等工作。积极鼓励企事业单位、社会团体和个人通过多种形式捐赠和赞助校园足球活动。
3、健全激励机制
积极探索和建立激励学生长期参加足球学习和训练的机制。要把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，形成档案。要做好学生运动员足球等级认定工作。要将教师组织课外足球活动、课余足球训练、竞赛等纳入教师工作量。要完善足球特长运动员成长通道，形成一个从小学到初中、再到高中，甚至大学各学段打通的培养机制。
4、加强风险防范
要加强运动安全管理，完善安全教育培训、活动过程管理等校内外足球活动和竞赛的安全管理制度，建立健全学生校园足球运动意外伤害保险制度，提高校园足球安全保障水平。对所有参加校园足球联赛的运动员实行统一购买校园足球运动意外伤害保险，在购买中小学校校方责任保险和学生意外伤害保险的基础上，探索设立XX市校园足球活动风险防范保障墓金。健全校园足球工作法律支持体系，建立校园足球活动项目家长知情同意制度，发挥家长委员会对校园足球及学校体育工作的支持监督作用。最大限度降低校园足球活动安全风险，解除学校、体育教师、家长的后顾之忧。
5、强化督导评价
按照《XX市校园足球特色学校评价标准》对考核优秀的学校给予奖励，对学校领导重视，学校师生参与活动积极性高，在足球联赛上成绩优秀的学校授予“校园足球活动先进学校”，并推荐参加市级以上各项赛事活动。适度增加年度学校体育工作综合评估考核的权重，对校园足球特色学校建立动态管理机制，全面促进和推动校园足球活动的健康发展。
足球史话范文5
摘要在我国，足球的发展也是相当成熟。多数高校已经开设足球课程，将足球教学纳入体育教学大纲中。在整个足球教学中，教学方法起着决定性的作用，是影响整个教学质量好坏的关键因素。本文对高校足球教学的现状进行分析，启发和引导出实用性教学方法，进而营造出愉快轻松的教学环境，促进体育教育事业的飞速发展。本研究旨在完善高校体育教学，具有一定的理论价值和实践意义。
关键词高校足球 教学现状 教学方法
一、高校足球教学的现状分析
（一）教学模式单一、陈旧
在足球教学中，课堂气氛对于教学效果来说尤其重要。目前我国的足球教学普遍存在教学模式单一、陈旧，创新性不足的缺陷。据调查，我们发现，多数高校在足球的常见“传、运、接”等教学中，经常进行单一的模式的教学，这些技术的单调性降低了学生们的积极性，很难获得教学上的成效。尽管这些技术的基础性很强，也是整个足球水平提升的重点，但是学生们目前正处于一种活泼好动的青春期状态，对一成不变的事物尤为反感和厌恶，这种单调陈旧的教学模式很难获得他们的青睐，因此，学生成绩与兴趣一并降低，成为足球教学不易突破的瓶颈。
（二）重视程度较低
应试教育在我的教育系统中根深蒂固，因此，很多高校教师和学生家长在潜在观念里极为看重成绩。这就导致在足球教学中忽视了学生的个性需求和兴趣取向。在很多高校，即使是一些重点院校，教师认为足球只是娱乐方式，并非什么正规的学习课程，因此，大量削减学生训练和学习的时间，严重打击学生的运动积极性。大部分的学生家长也一样不重视足球教学，认为那是耽误正常课程的多余活动，批评甚至打骂学生，遏制其运动的念头。当然也有一部分家长是出于溺爱，担心孩子受到伤害。以上种种皆是受应试观念的影响。
（三）资金不足
足球教学离不开教学场地和教学设施，这就给经济不发达地区的高校带来了一定的经济压力。面对资金短缺，很多政府和高校都只能干瞪眼，资金成为限制足球教学的一大因素。近几年我国高校普遍出现扩招，人数大幅度增加，这就意味着足球教学设施和场地需求不断增加，资金不足已经严重影响到足球教学的正常开展。
二、改进高校足球教学法
（一）分层教学法
分层教学法既为区别教学法，也就是将学生分为不同层次，在采取不同教学模式，达到适应性的教学目标。在足球教学中，足球教学以专项技术为主内容，配以简单的基础战术与身体素质训练进行分层教学，实现学生统一水平的教学。分层教学法充分地发挥学生的主导作用，符合因材施教的教学原则，利于教与学的进一步融合。
（二）“互动式”教学法
所谓“互动式”教学重点在于“互动”，也就是在整个教学过程两个主体的互动，即师生互动，以此来提高学生学习的兴趣，达到促进其身心健康的目的。“互动式教学”涵盖了解答疑问、鼓励思考、分析问题、组织等参与众多实践内容。这对于师生间的交流、学生的个性的发展十分关键和重要。足球是一项较为普及的运动，方便学生清晰地了解足球的技战术优势，真正实现互动教学法的精髓教学。
（三）合作式”教学法
“合作式”教学法重点在与“合作”。师生间在整个学习过程中密切关注彼此，共同完成教学任务，帮助学生较为全面地掌握教学基本理论与技战术知识。合作教学法是结合先进的教学理念，培养学生的竞争和协作的意识，同时，也在一定程度上提升了教师的主导能力。
（四）“学导式”教学方法
“学导式”教学方法是指学生在自主学习的基础上，教师为其创作更加良好的教学因子和环境，进而参与教学，指导教学。“学导式”教学方法的核心是自主。所谓自主，就是学生为主体教学力量，作为整个教学的主体，参与学习，而教师则转化为指导性力量。
（五）“串联式”教学法
串联教学法时将传统教学实践中的技术动作找到某种关系，串联起来开展教学。足球教学中，可以以触球脚型为关系点进行串联式教学。串联教学可以融合游戏等吸引学生的兴趣的项目为线索，不断增加对抗性训练的教学，在不知不觉中串联起所学知识与游戏间的关系，带动学生的积极性，实现教学效果的成功。
（六）迁移教学法
迁移教学法是指体育技能的多方适应性应用。也就是一种技能的掌握可能会在另一运动中成为一种新技能的影响因素。这就意味着技能间的相互作用。在足球教学中，我们可以运用技能迁移法将技战术分门别类，由简到烦、先易后难，循序渐进，进而达到事半功倍的教学效果。
三、结论
高校足球教学在国家政策支持和鼓励下，如火如荼的开展。高校足球的教学需要科学的选择和合理的应用教学方法，要求教学能够利用科学的理论开展教学工作，熟练的应用各N教学方法，并能将其有效组合。教学方法并非是一层不变的，它是随着时代的不同而有所差异的，因此，探索足球教学不能盲目守旧，要更上时代的步伐，孕育不同阶段适应性的教学方法，这样，方能获得每个时期足球教学的成功。
参考文献：
[1]岳正稳，土恩东.足球选修课分层教学探析[J].湖南商学院学报.2002（6）：75-76.
[2]张忠.“互动式”教学法在高校足球课中的试验运用[J].上海体育学院报.2002（5）：192-194.
足球史话范文6
关键词：水榆花楸；组织培养
中图分类号：G353文献标识码： A
1 试验材料与方法
1.1试验材料预处理
材料取自吉林省敦化市当年生水榆花楸苗和种子。将苗木移至室内培养15天，以减少材料带菌量。种子经5‰高锰酸钾处理10分钟，无菌水冲洗3次后备用。
1.2外植体的处理
接种材料为花楸当年生嫩枝侧芽和吸水膨胀的种子。将试验材料用蒸馏水冲洗干净，超净台下75%酒精消毒30-40s，无菌水冲洗后，浸入10%Ca(ClO)2上清液中15min。消毒后用无菌水清洗4～5次，直到干净为止。将嫩枝切成带侧芽的1.0～1.5cm长茎段备用。种子用无菌水浸泡24小时后放置在无菌环境内待用。
1.3试验用培养基
基本培养基均采用MS培养基，添加30g/L蔗糖和4.5g/L琼脂粉。培养基灭菌前调整pH值至5.8.选用6-BA和NAA不同浓度组合对试验材料进行芽的诱导和增殖培养（注：激素的浓度单位均采用mg/L）。NAA分别采用0.05、0.1、0.2、0.5、1.0 五个水平，6-BA分别采用0.1、0.5、1.0、2.0、3.0 五个水平。每个激素组合均设20次重复，每个三角瓶中接种4个外植体。置于25±2℃，2000lx,光照时间16h的环境下培养。
2 结果与分析
2.1以带侧芽的茎段为外植体
侧芽茎段接于诱导培养基上一周左右可见侧芽萌发。开始生长较为缓慢，各激素水平生长速度存在差异，35天后平均高度达到2.5cm左右。各激素水平的培养基均出现多级侧芽萌发现象，但丛生芽数量不同。花楸芽的诱导和增殖明显受激素浓度影响，随着激素浓度的增加芽的分化率及芽的分化数都增加。6-BA和NAA相对浓度增大时芽分化率增大，芽分化数呈增多的趋势。但新苗生长变矮，6-BA最高浓度时有轻微玻璃化现象。当生长素NAA相对浓度足够大时会有大量愈伤组织出现。在激素水平为6-BA0.5+NAA0.1时增殖效果较好。此时芽分化率达90%，单芽平均分化芽数大于5个，芽的高度适中、健壮。
2.2以种子萌发苗为外植体
将吸水种子接种于无激素的MS培养基上。约30天后，种子在培养基上萌发，保证足够光照条件下，一周幼苗即可达到4cm，将其转接至待测培养基中，发现其对激素水映较为敏感，易出现玻璃化和徒长现象。苗木生长较弱，当激素水平为6-BA+NAA时为此种外植体较为合适的增殖配方，芽平均分化芽数达到3个。
2.3不同激素组合对苗生根的影响
切取长约1cm的分化苗接种在1/2MS培养基上，蔗糖减半。分别采用NAA（0.1，0.2，0.3，0.5）和IBA（0.1，0.2，0.3，0.5）不同浓度处理，7天后，各处理均生长出根突，颜色为乳白色或浅黄绿色。20天根的生长情况下表。各浓度NAA和IBA都能诱导根的形成。两种激素在0.1～0.3浓度范围内诱导率可达90%以上。但IBA诱导的根须根较少，多为粗壮主根，在移栽过程中易断裂。NAA的最适浓度为0.2，此时试管苗的生根率可达到95%，平均根数5.1个，根长达1.6cm。
不同浓度NAA、IBA对花楸苗生根的影响
激素及浓度（mg/L） 生根率（%） 根数（个） 根长（cm）
NAA 0.1 90.4 4.4 1.1
0.2 94.8 5.1 1.6
0.3 91.4 4.8 1.5
0.5 83.1 5.6 1.3
IBA 0.1 89.4 3.2 1
0.2 90.1 4.6 1.2
0.3 90.2 4.4 1.4
0.5 86.7 5.1 1.2
2.4炼苗与移栽
将已生根的试管苗置于温室中, 在自然光下逐渐揭开瓶盖炼苗5~7天, 然后将苗取出用清水洗去根部培养基, 再用0.1% 的多菌灵溶液浸泡10min, 洗净后移栽到已用0.1% 高锰酸钾溶液消毒的基质(腐殖土：珍珠岩：蛭石：1：1：1)中, 定期浇以营养液。生根试管苗移栽成活率达到92%[5]。
3 结论与讨论
3.1不同外植体对芽诱导的影响
试验采用两种外植体来诱导芽的产生，结果显示由种子萌发产生的幼苗在诱导中对激素表现敏感，原因可能为种子萌发过程中内源激素的变化对其产生了一定的影响。植株出现徒长现象，分析为内源生长素和培养基生长素类物质的叠加效应。如应用水榆花楸种子发芽苗作为外植体进行组织培养时，应考虑多种因素，进行较为详尽的试验。而带侧芽茎段的外植体，能够较为真实反应激素变化的规律[6]。
3.2不同激素水平对芽诱导、生根的影响
在芽的诱导及增殖阶段，当激素水平为6-BA0.5+NAA0.1时增殖效果较好。此时芽分化率达88%，单芽平均分5个。在苗的生根阶段，适宜浓度的NAA和IBA均有利于根的产生，考虑根的质量，采用浓度为0.2的NAA较为合适。
参考文献
[ 1] 周以良, 董世林, 聂绍荃1 黑龙江省树木志[M ] . 哈尔滨: 黑龙江科学技术出版社, 19861
[ 2] 周德本, 东北园林树木栽培[M ] . 哈尔滨: 黑龙江科学技术出版社, 1986.
[ 3] 王爱芝, 沈海龙, 黄剑等1 花楸嫩叶和茎段的愈伤组织诱导[ J] . 东北林业大学学报, 2005, 33 ( 2 ): 12- 141
[ 4] 安洁, 刘军1 石灰花楸的快繁技术研究[ J]. 四川农业大学学报, 2004, 22 ( 3) : 222 - 2241
[ 5] 吴克贤, 徐妙珍, 李伟1 黄波罗组织培养的研究[ J] . 林业科技, 1988, ( 2 ): 3- 81
[ 6] 李毅, 邸利1 箭胡毛杨组培繁殖技术的研究[ J] . 甘肃农业大学学报, 2002, 37 ( 2) : 180 1841
