前言：中文期刊网精心挑选了童年的朋友教学设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
童年的朋友教学设计范文1
曙光
学校
一
年级
冀教
版本
设计人：
日期：
课题
名称
男孩女孩
课型
绘画
教学分析
学习者
分析
六七岁的儿童喜欢画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现，在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，课本设定了《男孩女孩》这个课题，从观察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本课不是专为学习技能而设计，而是把知识技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本课呈现出浓厚的人文色彩。
学习内容分析
在校园里，天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起游戏，共同分享着童年的欢乐。在课堂上，讲讲男孩、女孩之间发生的故事，让他们互相观察，找找男孩女孩的外貌上的不同，画画男孩、女孩，做张友情卡送给朋友。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。
进行本课教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起来。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、快乐的事情。美术课没有压力和负担，有的是无拘束的表现和愉快的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。
教学目标
情感态度价值观
观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。。
过程与方法
设计制作一张友情卡送给同学。
知识与技能
在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊
教学重难点
学生对男孩女孩的外貌的描述，能够准确的抓住人物的主要特征。
教学准备
幻灯片
教学过程
教师活动
学生活动清单
设计意图
师：同学们你们知道么！今年的2月28日老师当妈妈了！我觉得特别的幸福，你们想看看我的小宝宝么？
师：展示照片。
师：大家猜猜是男孩还是女孩？
师：哈哈！有的同学猜对了，今天我们就来学习《男孩女孩》这一课。
（出示课题）
师：同学们你们知道男孩和女孩有什么不同么？
可以从以下几方面进行描绘。（图片）
师：通过同学们介绍我知道了，男孩比较喜欢力量的玩具，女孩比较喜欢细致柔软的玩具。
男孩的特点：有力气、勇敢、坚强、乐于助人。
女孩的特点：有耐性、细心、温和、关心他人。
师：刚才同学们男孩女孩外貌、游戏、衣着等方面做了描述，非常的细致，老师这里有几张同学的作品，我们一起来欣赏一下，看看他们是如何用手中的画笔描绘心中的男孩女孩的。
（欣赏图片）
师：看了这么多小朋友的画，你们想不想也画一幅呀！
师：那还等什么呀！现在就开始吧！
师：巡视指导。
老师这里还有一首男孩女孩的儿歌，我们一起来念一下，把他记下来，我们一起拍手朗诵，结束这节课好么！
师：下课
生：想
聚精会神，等待照片
生：生
生：观看大屏幕
生：男生短头发
女生扎小辫
女生声音悦耳
男孩声音洪亮
。。。。。。。。。。。
生：表示赞同
生：想
看到学生作品表示喜欢并找出优缺点。
绘画
生：拍手齐念儿歌
新颖的课堂引入，能够吸引孩子的注意力。
分析男孩女孩不同之处，为绘画做铺垫。
教师总结不同之处，让学生从多方面对男孩女孩进行深入的了解。
欣赏图片，直观绘画要求，了解绘画要领。
绘画抓住重点。
课后反思
童年的朋友教学设计范文2
借送教一双翅膀，引领我们一路飞翔
尊敬的陈邦老师，各位领导，各位专家名师，各位初中语文教育战线的朋友，大家好！
在这丽山秀水、景色迷人的地方，我们追随陈邦老师的名师团队，探索语文教学的秘籍，寻觅初中语文教学的真谛，我们已经历了为期三年的心灵远游。我交流的话题是《借送教一双翅膀，引领我们一路飞翔》
一、借送教这双翅膀，引领着我一路飞翔。
1、送教培训，引领我找到自己的不足
三年来，我在忙碌而又充实的教学中培训学习、培训收获。我亲近名师们的课堂、聆听他们的讲座，我感到自己以前教书，就是看教参看参考答案，就是下载教案就是墨守成规，靠经验工作靠经验糊弄学生，我缺少思考或不思考，所以我就越教越糊涂，我不能算语文人。我看到名师们特别善于捕捉教学中的闪光之处、特别之处，并把它们作为专题进行完善、升华。他们所举出的一个一个详实的教学案例是一步一步走出来的，是一点一滴积累出来的，是一件事一件事做出来的，这走这积累这做就是修炼，就是学习，就是总结，就是反思，就是改进。送教培训，让我从语文教学的迷惘和厢逯姓业搅艘惶跬ㄓ闹径。
2、送教培训，引领我懂得语文人的使命和责任。
三年来，我收获颇多，感触颇多，回味颇多，成长也颇多。名师专家们幽默而儒雅的讲学语言，充沛高昂的讲学激情，独特而创意的教学设计，深厚的语文素养和扎实的教学功底，给我留下深深的印象。他们的敬业，他们的坚守，他们的努力让我肃然起敬。他们滔滔不绝，旁征博引，严谨证实，毫无懈怠颓废之气，让我看到他们除了高超的教学水平，更让我看到他们作为语文人的使命和责任、坚毅和执着、思考和坚守。
3、送教培训，引领我结交了良师益友，硕果累累
三年的送教，让我认识了泸州市最美教师谢华，让我能找到并时时光顾她的精神家园“爱的色彩”，让我认识郭燕、任廷勇等名师，我能时时分享他们的教学资源。三年中，我的多篇教学论文和教学设计获得过县级、市级一、二、三等奖，两篇论文和教学设计获得《语文教学通讯》初中刊一等奖，评为学校优秀教师、首席教师等。我相信：有陈邦老师的引领，有名师团队老师的引领，有良师益友的引领，在未来的教学实践中，我将沉淀更多的精华！
二、借送教这双翅膀，引领我们语文组的老师一路飞翔。
1、送教培训，引领我们不停的阅读
在名师们的引领下，我们语文组许多老师读了许多书，读李镇西的《教育与民主》，读王君的《教育与幸福生活》；我们很多老师也订阅了很多教育书刊，如《语文教学通讯》《中学语文》《中学语文教学参考》等。更重要的是我们引领学生也读了很多书：上名人单元，我们引领学生读《音乐巨人贝多芬》《袁隆平的故事》，我们的学生也读《童年》《朝花夕拾》《城南旧事》《小海蒂》《伊索寓言》《简爱》等等。
2、送教培训，引领我们不停的写作
我们学校罗春秀老师就是坚持写作的老师之一：
老师们想要多了解罗老师的文字，下来可以加罗老师的QQ或者微信。
3、送教培训，引领我们不停的实践
我们也用同课异构的形式进行教学教研
三年来，我们不停的阅读、不停的写作、不停的实践、不停的成长，让我们语文组的很多老师也不停的获得了很多至高无上的荣誉。
语文组教育科研论文成果获得过泸州市二等奖；
语文组被评为叙永县优秀语文教研组、泸州市优秀语文教研组。
三。借送教这双翅膀，引领我们全县的语文老师一路飞翔
让我们来分享那些温暖人心的文字：
白腊乡高峰完小熊宇：泸州七中的陈莉老师带给我的收获很多，她让我站在了一个更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，也让我更看好了这份职业。
水尾中学陈中陶老师： “送教”活动，让教者提高，学者受益，意义深远。
江门中学王成理老师：我虽不能成为名师名家，古叙送教的学习经历定会亮丽我的教学生涯。
两河中学王艳老师：周林老师的课让我学到了有的课文可以“说三道事”，多角度解读；任利老师的课我学到了有的课文可以“穿越时空，直接对话”，可以让学生们大胆地发挥想象；严红老师的课上我学到了课堂也可变成记者招待会；徐艳老师的课让我学到了品读情感；梅先国老师的课让我学到了疑问贯通全堂，不同角度谈启示；殷春梅老师的课让我学到了小组合作研讨，一定要分工明确，任务恰当，才能调动学生的积极性。
城郊中学陈继红老师：送教团队的每一个老师，让我肃然起敬：陈邦老师对作文教学用心的研究，张远成老师对学生作文细心地收集整理，赵利华老师对语文教学的热爱，李明英老师坚持写下水作文的精神，陈莉老师与学生亲切的交心，张敏老师给学生的真情鼓励，杜春燕老师带来的感动的故事。他们对语文教学的每一份真情，让我们倍感美丽而温暖。
分水中学胡临波老师用韩国电影《熔炉》中的一句话来感激给我们送教的陈邦老师：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是不想让世界改变了我们”。
尊敬的陈邦老师，各位送教老师，当你们看到我们的成长，再分享到这些温暖的文字时，你们应该感到你们所从事的是一项崇高而伟大的事业！你们辛勤的付出是值得的、是令人敬仰的、是令人震撼的！
老师们，三年的送教，也许是漫长的，对有些老师来说也许是痛苦的。但是，三年了，老师们，你们知道吗？陈邦老师为给我们送教夜以继日、不辞辛劳，他的团队老师有的带着病，他们依然站在这里！他们的孩子有的在家发着高烧，他们依然站在这里！他们没有照顾好自己的父母妻儿，他们依然站在这里！老师们，我们何德何能？能享受他们给予我们的如此恩惠。我提议：让我们用热烈的掌声，感谢三年来他们辛勤的付出！让我们再用热烈的掌声，表达我们对他们崇高的敬意！
我们坚信：送教活动就是刘向心中的良药，可以医愚；
我们坚信：送教活动就是培根口中的航船，可以运送思想；
我们坚信：送教活动就是凯勒眼中的顾问，可以无限期咨询。
感谢陈邦老师，感谢古叙送教所有辛勤辛苦的老师！
我们将借送教这双翅膀，在语文教育事业的蓝天永远飞翔！
童年的朋友教学设计范文3
一.课前推荐名言，激发兴趣
大家知道好的开头等于成功的一半，因此课堂教学成功与否，开头的导入举足轻重。导入设计好了能够一下吸引学生的注意力，为下面的讲课做好铺垫。 我曾设计上课前先让学生上台向大家推荐一句名言格言警句，并简要分析及谈感悟。这个环节既有助于提高学生的口头表达能力锻炼胆量，又达到扩大学生视野，积累了知识的作用，更是活跃了课堂气氛，又可激发了学生兴趣，培养学生的理解感悟能力。为该堂课创设了一个好氛围，为下面学习课好铺垫。
二.朗读指导，做好范例
朗读是阅读教学中的重要一环，完成好这一过程有助于培养学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作用。指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录音或教师范读而已。老师的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。在学生展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方，并做好示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。在这个过程中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。
三.七嘴八舌，质疑讨论
在教学时我很注重学生的情感体验。在学生认真阅读课文的基础上，我先是让学生谈谈自己对课文的最初体验，鼓励学生大胆质疑。因此我总是先询问学生读完课文有什么感觉、什么疑问，让他们能够把对文本的感受与疑问提出来讨论，并结合自己的情感体验，那么就加深了对文本的理解。同时通过对学生提出的问题而展开讨论及分析，鼓励学生各执己见大胆发言，以此培养他们的质疑精神和独立思考能力。实践证明，这样质疑、讨论、分析、总结的教学流程，对学生的兴趣及理解文本有着至关重要的作用。
在上《马说》（八年级下册）时，在结合课本注释和相关资料疏通文意的基础上，针对千里马被埋没的原因展开讨论，当时请学生换位思考：假如我是千里马会采取什么方法呢？在当今社会中“万马奔腾，人才辈出”的情况下，你会如何去做呢？是等待“伯乐”来发现？还是自己主动出击：或勇于表现，或毛遂自荐？结果学生踊跃发言，分别说出自己的观点。有的说我们中国的传统美德是谦虚谦让；有的说不自吹自擂不毛遂自荐就不被发现。大家争得面红耳赤，在争论中更好地理解文章的主旨。在辩论的基础上，最后老师才归纳总结：首先你是一匹真正的千里马――具有真才实学，然后不能坐等机遇幻想伯乐来发现你；其次你要有敢于表现的精神有毛遂自荐的勇气，这样才更有利于你成就大业！
进入角色，感受人物思想感情。例如在上《父母的心》（八年级上册）时，我让学生选择其中一个身份，假如你是父母或是其中的一个孩子，你会怎么想怎么做？学生选择不同的身份发表感想，当时课堂气氛热烈，各抒自见，在争辩中学生更理解了父母所想所做的出发点都是为了孩子着想，在送与不送的矛盾中，更加体现了父母深沉的爱。这正如日本谚语所说“父恩比山高，母恩比海深”。在此基础上再进行情感熏陶感染：理解父母，感恩父母！
四.精读品味，鉴赏探究
精读品味是阅读教学的高层次思维境界，是培养阅读良好品质、提高品位和阅读能力的必经途径。斯蒂夫•爱伦在《怎样欣赏名著》一文中指出：“不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代聪明的人类一样。你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着”。因此，这一环节极为重要。其步骤和方法：
（1）疏通文意，了解大意，得其梗概。
（2）研究全文的层次，思考每段的作用与内在联系。
（3）深入剖析重点段落及精彩语句。
（4）归纳主题，联系写作背景，领会写作意图。
例如教学《孔乙己》时，在感性阅读的基础上，联系作者和文章主人公时
代背景，分析作者的写作意图及主人公的形象。进一步引导学生探讨重点问题，品读重点语段。在学习本文时，学生往往只停留在孔乙己的悲惨命运上，而忽略了造成他悲剧的社会原因，此时教师就要引导学生分析小说中的社会环景的描写及多次出现的“笑”字入手，让学生思考并讨论环境描写所透露出的许多信息，围观者的“笑”的心态。通过对这些关键词、重点段及细节描写的分析讨论，很好地帮助学生理解小说的深刻主题及写作特点。
五.纵横拓展，开阔视野
童年的朋友教学设计范文4
语文离不开生活，生活离不开语文，培养学生的生活实践能力既是新课标的基本要求，也是提高学生语文素养的需要。联系学生的生活实际，不仅创设了一定的生活情景，而且还能使学生在实践生活中理解知识，发现问题。
一、让课堂环境充满生活气息。
创设生活化的课堂环境，要求我们在强调学习氛围创设的同时，更应使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息。让学生在无拘无束的、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。首先教室环境的布置要有生活气息。我们的教室是孩子探索知识，挥洒快乐童年的地方。就像一个家，温馨、舒适的人文环境会使更多的孩子爱它。讲台上的一盆不名贵的花草，会让教室的空气更加的清新。植物角里孩子一起培育的几盆小生命，会让大家有更多的交流，有更多共同的语言。让孩子的课余作品走进我们的教室，孩子会感到这样的教室更加的亲切。生活气息还在于在课堂环境上，老师要多创造机会和条件。例如：在复习汉语拼音时，我没有让学生反复读卡片或课本上的内容，而是把全班每位学生的姓名用拼音写好，一一贴在座位上，让学生在课堂上离开座位去拼读，同时学会互相介绍。如：“我叫yu xin。yǘ是整体认读音节；xin是由声母x和韵母in组成的。你叫什么名字？能告诉我吗？”这样，学生认读拼音的兴趣非常浓厚，一节课下来，仍然“意犹未尽”。甚至在课外，孩子们还在用拼音进行交流和练习。学拼音、用拼音的浓浓气氛就形成了，在这样的一个大的环境影响下，孩子学习的主动性充分的调动了起来。只用了一周时间，学生不仅在轻松愉快地气氛中认读并复习巩固了一百多个音节，而且交往能力也得到了提高。
二、让教学内容充满生活气息。
我们现在运用的新课程实验教材，内容贴近儿童生活，编排科学合理。例如语文文本中，就选择了《影子》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《胖乎乎的小手》等学生生活中经常说到、见到、听到的内容作为教材内容。这样的内容源于学生的生活，为学生所喜闻乐见。学生学习起来兴趣盎然。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。一切有语文滋养的活动，都可以把它当作教材。
让学生参与生活，在教材走向学生生活的同时，我们必须放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去。我们的孩子不能成为生活在钢筋混泥土中的笼中小鸟。打开孩子的生活圈，应该走出家门，走出课堂。来到美丽的大自然，走入精彩的社会中。《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。我们可以充分利用班级的现有条件，拓展、充实我们的语文课堂。班级里有的学生家长是卖服装的，我们就举行设计服装广告词的活动。先带着孩子参观我们的服装店，了解服装的款式和用途；做一做小小营业员，试着向顾客介绍自己的衣服，谈一谈价钱，在你来我往的言语交流中，孩子的表达能力得到了锻炼。这样的口语交际课再也不会显得沉闷。孩子们都喜欢吃水果，则可以开展一次水果展示会，让孩子把不同的水果带到课堂上，介绍一些自己熟悉的水果特点和营养价值，推销推销自己的水果，看看能不能让同学也想拥有你这样的水果，这样的课孩子口语交际得到了真正的实践。元旦、春节时，可以让学生编写春联互相赠送。国庆、中秋时，可以让学生写一写祝福的话。投身于生活，在生活中学语文，在生活中用语文，为语文能力的形成引入一泓不绝的活水，真正变封闭狭隘的语文为开放活泼的生活化的语文。
三、挖掘生活素材，让学生发现问题
语文教材大多与生活实际紧密相连，语文离不开生活，生活离不开语文，培养学生的生活实践能力既是新课标的基本要求，也是提高学生语文素养的需要。教学时，教师要善于挖掘生活素材，让学生体验到语文就在身边，语文源于生活，生活实际中充满着语文。
四、教学语言要具有生活人情味
生活是最有感情的，语文教学应运用具有生活人情味的语言。教师的语言或明快或委婉或诙谐，因人而异，但言语运用应礼貌得体，充分体现对学生的尊重，使双方都保持愉快的心境。因此，使用生活味浓重的语言，是语文教学生活化最基本的要求。
童年的朋友教学设计范文5
美是什么?天一实小的师生给出了自己的回答：
美是课堂里真理的探索；美是师生间生命的对话；美是文本里人生的思考；美是生活中生长的和谐；美是人群里涌动的爱心；美是交流中流淌的真诚；美是校园里师生的微笑；美是经历中体验的快乐；美是创新里享受的成功；美是生命中绽放的花朵……
很自然，校训——“美”诞生了，学校的核心价值取向——“为学生生命美奠基”确立了。此后，学校的各种活动有了根，有了魂。
一、充分尊重学生的自然天性。
我们的教育不是要征服和改造，脱离人的生命自然及其规律，让孩子“被发展”、“被设计”、“被思考”，而是要“道法自然”，顺应、依靠、尊重、引领学生的自然天性。
什么样的教育方式能最大限度地唤醒学生生命中内在的自我?天一实小主题活动的开展，给孩子们的童年留下了快乐和甜蜜的味道。
每年的12月31日，是天一实小的孩子们期盼的节日——“阳光爱心义卖日”。在这天的义卖所得要全部捐献给那些需要帮助的人。义卖活动一开始，整个校园就一下子沸腾了起来。学校的中央大道两旁摆满了各种各样的店铺，“留香蛋蛋屋”、“盆景小花园”、“黄金粥铺”、“春联专柜”、“玩具总动员”……
为了吸引顾客，大家各出奇招，一张张洋溢着笑容的小脸、一声声悠长的吆喝叫卖、一幅幅引人注目的横幅海报……每个摊位前都挤满了前来购物的学生。那天，爱心、感恩编织在一起，善良与感动交融在一起，像穿过冬日云层的一缕阳光，静静地温暖着每一个人的心灵。
得益于“阳光爱心”活动的持续开展，孩子们的爱心、责任心茁壮成长。2008年汶川大地震后，当时四年级8个班的孩子们自发开展了“情系灾区小伙伴”的活动。商量后，他们决定每个班帮助汉旺镇的一位四年级小伙伴，每年资助500元，他们的行动一直坚持到现在。
爱玩是孩子的天性。天一实小的老师们，不担心学生玩花了心，玩野了神，玩得不想学习……相反，他们蹲下来，创造条件引导孩子玩，让孩子玩得有水平、有智慧。近年来，学校开展的“寻访绿色小伙伴”、“镜头里的30年”、“圆梦身边小伙伴”、“百科知识大比拼”活动以及“新经典”诵读等各类活动，就像一颗颗珍珠，串起了孩子们在天一实小的美好时光，串起了孩子们的幸福童年。
二、尽力发挥学生的内在潜能。
人的潜能是无限的，源于人拥有一个可以自我激励的系统，能够处理和驾驭无限的变化。对于孩子们来说，他们的所想所做，如果产生了新的意、新的质，就是创新。这种创新是与自己的认识作比较的，它不仅仅是结果，更重要的是过程中的经历。因此，教育的目标就是指向认识生命的本质，唤醒生命的内在自我，激发生命的内在潜能。
我非常赞同戴尔·卡耐基的观点：“每个孩子只能唱你自己的歌，你只能画你自己的画，你只能做一个由你的经验、你的环境和你的家庭所造成的你……无论好坏，你都得在生命的交响乐中，演奏你自己的小乐器。”每个学生都是天下唯一、独具个性的人，每个学生都是天才，每个孩子都应该受到足够的关注。
由于学生的个性、认知水平存在客观差异和发展的不均衡性，每个孩子的内在潜能如何充分发挥出来?这给学校带来了巨大挑战。我们通过组建学生社团，为天一实小的孩子们打开了一片明媚的世界，孩子们有了发挥潜能的绚丽舞台。
宽敞明亮的书法室里，“天一墨苑”的孩子们凝神静气，笔蘸浓墨；“天一诗社”的孩子们有的低吟自己的大作，有的推敲佳句，有的轻声发表自己的观点；“聂卫平围棋教室”里，孩子们相互行礼后，捉对厮杀，在黑白世界里演绎童年精彩；乒乓球训练基地里，不时进发出阵阵叫好声，一百多位小朋友正挥舞球拍，晶莹的汗水在额头闪闪发亮……
三、培育教师成长的自觉意识。
如果说社团给孩子们提供了潜能发挥的坚实舞台，那么，课堂就为孩子们潜能的充分发挥开启了翱翔的天空，在这片天空里，教师的教育教学水平则是那双隐形的翅膀。
几年前的一天，彤彤流着眼泪，赖在地上不肯进书法社团练书法。主管教学的副校长王学来拉住彤彤的爸爸，细问个中原委。原来，彤彤第一学期的书法指导老师是沈老师，沈老师很和蔼，即使彤彤没有达到训练要求，她也不说什么。一个学期下来，家长见彤彤没什么进步，就把彤彤调整到张老师班里。张老师很严谨，要求很严格，彤彤书法水平有了很大进步，家长很高兴。但是，彤彤不愿学。
这个现象在天一实小引起了一场大讨论。利用大家对这个焦点事件的关注，王校长给大家进行了一番生动的启发：“知识、技能好比一座山峰，我们是坐着缆车上呢，还是引领学生一步一步登攀?很明显，坐缆车速度快，但登山过程中的拼搏进取、意志磨炼等积极情感体验就丧失了。两位老师的做法都不可取，沈老师需要强化自己的目标指向，不能止步于散乱的快乐和无目标的体验。张老师则要重新确立教学的根本目标，知识、技能对于不同的孩子而言，要求不尽相同。有的孩子早慧，有的孩子可能属于大器晚成型，我们不要急功近利坐缆车，在丰富孩子经历、引领积极体验、享受创新快乐的前提下引导孩子实现每一步的成长，这才是我们教育教学的核心目标。由此，两位教师都要进行教学的审美化改造，将知识、技能以及达成过程中内在的美展示、释放出来。”
一席话给教师们带来了很大震动，但培养教师发现美、发展美的能力，教育教学水平需有持续发展的力量，还需要教师内在自觉意识的觉醒。没有教师的生命自觉，就谈不上唤醒学生的生命自觉；没有教师的生命美，就谈不上“为学生生命美奠基”。
我认为，教师发展的一切管理、措施，都必须保障教师的专业化发展有选择的自由，这就要着眼于激发需求、引领需求、满足需求三方面进行机制创新。如此，教师们的生命成长才会实现主动发展，才能不断实现自我超越。
于是，我们引导教师自己设计发展规划，提升专业发展的内在需求，改变“被发展”的局面：倾力打造“名师培养工程”，在教师自我申报专业发展计划的基础上，形成《元锡市天一实验小学教师三年专业发展规划》，明确提出具体培养目标。学校十分重视每一位教师的发展过程，把学校要求的教师发展与教师自我要求的发展用契约的方式固定下来，每学期都对其完成情况进行督察和考核。
天一实小坚持“问题即课题”，“在工作中研究，在研究中工作”的原则，每学年，教师们会根据教育教学中的问题，设计自己的小课题方案，并由教导处审定后立项，开展为期一年或者几个月的小研究。一学年下来，天一实小会对教师的小课题研究进行评比，及时并推广教师的研究成果。
童年的朋友教学设计范文6
1.直观性
语言交流是文字交流的另一种表达方式，在交流的过程中，需要双方对语言进行接收和分析，然后做出反应。而体态语则不然，体态语能够将施语方所要表达的内容通过形象的动作表达出来，学生可以通过视觉直接接收。这样就使得表达方式更加直观，有利于教学的进行。对于体育教学而言，其教学内容是过程性的教学内容，所以对于平铺直叙的语言表述来说其教学效果并不是十分好，尤其是对于理解能力不是很强的小学生来说。此外，体育教学中，最为重要的学生的本体感应，所以通过体态语进行讲授和示范，因为教学方法非常直观，所以学生可以跟着模仿教学。
2.及时性
体育课堂上的教学内容都是实践性非常强的内容，教学内容通常情况下都是过程性的教学。所以，在语言讲授的过程中，学生要对老师所阐述的每一句话都听得明白才能够做到听懂老教授的整体内容，如果有一句话没听懂，就会出现逻辑上的断层，从而导致课堂效率低。但是体态语则不同，如果教师在教学的过程中也将体态语加到课堂上，学生就能够一边听，一边看，甚至可以一边模仿，这样就能够让学生更好地接受并且消化信息。没有无效信息的滞留，学生的学习进度就会畅通无阻。
二、体态语在小学体育教学中的运用
1.眼神
眼睛是心灵的窗口，通过眼睛能够将人的情感传达出来。在课堂开始之前，老师要对学生表达自己对孩子的喜爱，对体育课的喜爱，通过眼睛传达出的这种喜爱，对于孩子来说特别容易受到感染。对于小学中年级的孩子，其判别能力不是很强，在大多时候是因为喜欢某位老师而喜欢某些课程，喜欢老师的原因多数是因为老师喜欢他们。所以在体育课上课之前，老师说“上课，同学们好！”的时候，要由衷地说出，带着感彩，甚至可以将这句问候语改成“上课，孩子们好！”或者“上课，小朋友们好”。这样能够拉近学生和老师之间的距离，好的开始是成功的一半，这样通过老师体态语就能够将学生的学习情绪调动起来，从而有利于后续课堂内容的展开。
2.手势
小学体育课程开设的主要目的是让学生的身心能够得到充分的锻炼，让学生全面发展。体育课的主要内容是趣味性的活动，很少出现特别严格的运动员一样的训练。所以整个体育课的课堂氛围要非常和谐，不能像军训一样严肃。所以老师在上课的时候，要注意用手势语来丰富课堂，让学生在老师的带动下动起来，而不是像军人一样立正站好。另外，从人的发展来看，八九岁的孩子新陈代谢旺盛，精力非常充沛，不让孩子运动不符合学生的生理成长规律，让孩子没有秩序地乱动会扰乱教学，要从这两者之间找到一个平衡点的话，就需要老师积极地去引导，而引导的最好方法就是身体力行。例如在《单跳双落》的教学中，老师可以一边说出教学内容，一边用手指做出“一”和“二”的手势，这样就能够让学生对于教学内容有个初步的了解，同时也能感觉老师的幽默。此外，这样的教学方式还能够打破传统教学中的口述的枯燥无味的教学氛围，让学生在快乐中学习，当孩子在放松的状态下进行学习的时候，就能够提高学习效率，孩子的潜能是无限的，需要我们教育工作者不断地去挖掘。
3.示范动作
体育课作为一门以过程性教学为主要内容的课程，动作示范非常重要。体育教学在小学阶段的显著特点是没有系统的理论性学习，所以对于孩子直接进行语言上的教学，让学生做到“指哪儿打哪儿”是非常困难的，除了受到体育理论基础的限制，孩子的理解能力也不是很强。在教学中一定要根据学情定位教学方法，这样才能够真正地做到因材施教。三年级的孩子最擅长的是模仿，所以老师要对教学内容进行动作示范，这样能够起到良好的教学节奏推进作用。例如在《单跳双落》的教学中，老师要给学生做具体的动作示范，这样才能够让学生很直观地看到需要达到的成果，所以尽管学生对于相关的教学术语理解困难，但是他们的眼睛能够很直观地看到老师呈现出的教学内容。另外，小学阶段的孩子非常单纯，常常对于老师非常崇拜，如果老师在课堂上做出比较难的示范动作，学生就能够更加喜欢体育教学。
4.步姿
教师为人师表，大多数教师都能够做到在课堂上注意仪表仪态，但是受到个性的影响，有的时候，教师会无意中流露出自己的习惯，尤其是走路的时候。体育老师在学生心目中的形象是非常高大的，所以即便是在课堂之外，也要保持精力充沛、神采飞扬、步伐矫健、落落大方。体育的精神是拼搏、奋进、强身健体。所以，无论是男体育老师还是女体育老师都要展现出良好的精神风貌，为学生树立好健康的形象。
三、结语
