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吃水不忘挖井人范文1
作者：刘承志 江西赣州市章工区大公路二小四（3）班
指导老师：刘上平 联系电话：13970121073 邮编：341000
自从小学二年级学过《吃水不忘挖井人》之后，我总是对瑞金红井念念不忘，常嚷着爸爸、妈妈带我去瑞金红井游玩。
吃水不忘挖井人范文2
如：我在教《吃水不忘挖井人》一课时，为了激发学生的识字兴趣，我特意编了顺口溜把生字加在里面，这样学生读起来嚷嚷上口，便于记忆，教学的重点仍是识字，课堂的大部分时间应是指导学生自主的识字、写字。因此在教学中，一定要注意自始至终地将“自主”贯穿全课堂，以培养学生的识字能力为中心来进行识字教学。
一、让学生自主识字来感受乐趣
利用语境与生活实际，初识字音，了解字义在语文教学中，教师要为学生的活动提供有效的服务，给学生一些学习的机会，让学生能依据个人的喜好和需求，在一定范围内自主选择学习的内容。
1、用多种形式调动学生的积极性，用五彩缤纷的图片吸引孩子们的眼球，教师通过出示《吃水不忘挖井人》一课中的图片，引导学生认真看，用心想，然后提问：同学们看到了什么？想到了什么？请同学们说一说，有的同学说：“看到图片上有一口井，井边立着一块石碑”。还有的同学说：“石碑上刻着两行字，吃水不忘挖井人，时刻想念”。还有很多同学纷纷举手回答，同学们观察的很详细，教师一边说一边板书生字。如：吃、忘、井、刻、席。通过分组讨论，用生字卡片认读，随后让学生借助拼音自读生字，把字音读准，能文从字顺地读下来，使他们初步建立音、形、义的联系，达到整体感知生字的目的。
2、互相交流识字方法。
识字教学的目的不是简单地让学生识字，而是让学生掌握一定的识字方法，这才是我们识字教学的重中之重。由于我们的每一节课都让学生事先预习过了，因此在让孩子们齐读生字卡片之后，让学生先说说自己在预习时最先记住哪些字，是采用那些方式记住的。学生肯定挑了一些比较简单的生字进行交流，这符合小孩子的的心理发展趋势，先易后难，同时教师在教学中满足了学生自主选择学习内容的愿望，有利于调动学生学习的积极性，有利于学生从自身的实际情况出发，富有个性的学习。孩子们在交流的时候，多用脑想，用手记，教师肯定学生的学习好方法。进行表扬。学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。这样的教学，既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，同时也使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
3、要与学生共同反思学习过程，归纳学习方法集体总结汇报之后，教师引导学生对自己的学习方法进行评价和总结。“刚才我们有许多同学都汇报了自己的识字方法，有的是按部件来记，有的是运用加偏旁、换偏旁的方法，还有的同学能结合自己在生活中所了解的知识来记忆生字，这些方法好极了。我相信还有许多同学，也有不同于他们，但又非常适合自己的好方法，希望今后也能有机会介绍给大家。” 在教学中，教师应多引导学生反思自己的学习过程，总结自己在语文学习方面的经验和教训，从中归纳，提炼出一些行之有效的个性化的学习方法。
二、学习课文
对于一年级孩子来说，让他体会文章内容或者说文章主旨的方式只能是朗读，在朗读中领悟体会，因此在教学中我们把识字教学和朗读教学并重。并且我们会把识字和朗读教学穿插起来，因为只有抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重点词句，通过读深入浅出的朗读，才能帮助学生理解文章的内容。
吃水不忘挖井人范文3
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础训练
(共10题；共40分)
1.
（4分）我会查字典。
当你不认识“兆、摩、粥（zhōu）”这三个字，你该选用哪种查字典的方法合适。想一想，再填下来。
用音序查字法查，较方便的字是________，应先查________、________，再查________、________。用部首查字法查，较方便的字是________，应先查________部，再查________画。用数笔画查字法查，较方便的字是________，这个字的第四笔名称是________。
2.
（4分）写出下列词语的反义词。
热闹——________
暖和——________
朋友——________
3.
（3分）选字填空。
今
令
________后
命________
口________
________年
园
园
花________
________形
菜________
________桌
4.
（6分）写出下列词语的反义词。
分________
上________
今________
5.
（4分）比一比，再组词。
值________
艰________
列________
植________
很________
裂________
炎________
庄________
箭________
谈________
压________
前________
6.
（3分）我会连。
一________
2
sì
二________
4
yī
三________
5
sān
四________
1
wǔ
五________
3
èr
7.
（4分）填空。
例：又唱又跳
又大又圆
又说又________
又细又________
又________又________
又________又________
又________又________
又________又________
8.
（3分）我会填
①塞：共________画
第五笔是________
②岛：共________笔，第一画是________。
9.
（4分）按课文内容填表，然后说说北京人是怎么过春节的。
时间
风俗习惯
腊月初旬
________
过小年
放鞭炮、吃糖
除夕
________
正月初一
________
正月十五
________
10.
（5分）按照课文内容连一连。
二、综合题
(共1题；共8分)
11.
（8分）读一读，做一做。
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念”。
（1）石碑是谁刻的？（
）
A
.
B
.
乡亲们
（2）井是谁挖的？（
）
A
.
B
.
乡亲们
C
.
和乡亲们
（3）石碑上的话是________。
（4）前半句更准确的意思是（
）
A
.
吃水不能忘记挖井的人
B
.
人不能忘记关心和帮助过你的人
参考答案
一、基础训练
(共10题；共40分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、综合题
(共1题；共8分)
11-1、
11-2、
吃水不忘挖井人范文4
Last week I saw a young man giving up his seat to a woman with a baby in her arms on a bus. To my great surprise, the woman did not thank the young man; on the contrary, she glared at him coldly, which made him embarrassed.
This incident set me thinking. If everyone acted like that woman, who would like to help others? And what would our society be like?
If anyone gives you a hand, you should express your sincere gratitude to him or her. Only in this way will everyone be ready to help others and feel satisfied with it.
【参考译文】
上周，我在公共汽车上看到一个年轻人给一个怀抱婴儿的妇女让座。让我感到奇怪的是，这位妇女没有感谢这位年轻人，反而用冷淡的目光盯着他，使他感到困窘。
吃水不忘挖井人范文5
在试读中,学生有阅读困难,教师要及时进行引导。如遇到不会读的字,可以问同学、查字典,也可以向教师请教。其次,有合作的形式进行对读。在课堂教学中,教师无法为每一个学生提供试读的机会,课堂教学时间无法得到满足。但是,教师可以换一种方式,让学生在班级中寻找合作伙伴,两人一组进行对读。这样做不仅能节约时间,对激发学生的阅读兴趣也有积极作用。当学生在试读、对读后,教师要组织学生进行交流汇报。交流汇报一方面有助于解决学生在读中所遇到的问题,如遇到不会读的字,通过交流,不同小组间就能解决。另一方面,在交流中,学生的口语表达能力得到培养,同时,学生的朗读结果得到认可,极大地激发了其阅读兴趣。当然,交流后教师的反馈也不可或缺,特别是针对具有共性的问题解决和对长句的指导朗读等,教师不仅要给予指导,还要给予示范。最后,引导学生再次朗读,力求让全体学生读到通顺,在交流反馈阶段,通过“反馈、矫正、训练、示范”是为学生的朗读清除障碍,而再次朗读则是让学生在解决问题的基础上巩固。
2熟读成诵,促进理解
熟读是理解的前提,教学中也可以按如下步骤进行。首先,教师范读。在试读、交流中学生能将文章读通顺了,但对重点词句、长句、中心句等的阅读还需要教师进一步进行指导。特别是在节奏和速度上,教师的范读能给予学生较好的引导,因为小学低段的学生最善于模仿。当然,教师也可以利用多媒体进行范读,但选择中要注重保证选择的范读材料的准确性和引导性。其次,学生自读。这一阶段要求学生在不看拼音的情况下能正确朗读,切在速度和节奏上要更准确。在学生自读中,我们摒弃传统教学中的指名读、齐读、默读等方式,而提倡个性化阅读,即学生可以选择自己喜欢的方式进行阅读,默读也好,诵读也罢,只要能有利于学生把文章读熟即可。当然,其中也可以穿插对读,特别是利用小组间的竞争来进行比赛读是不错的办法。最后,要引导学生读后进行汇报反馈。汇报反馈的内容因为学生在阅读中的收获和困难。谈收获的目的是激发学生的阅读兴趣和彼此间进行方法学习,而说困难则是再次进行疏通,保证学生在读顺的基础上能做到准确朗读、熟读成顺,为阅读理解奠定坚实基础。
3带问阅读,整体把握
带问即带着问题去读。阅读的目的是为了理解,但如果没有一定的方向或问题为引导,学生的读会变得空洞,不知道读后要做什么,该从哪些地方去读。在这个过程中,首先要思考的是问题的设置。小学低年级的学生理解能力有限,故而在问题设计上以基础性问题为主,多为通过反复阅读就能解决的问题。以一年级下册《吃水不忘打井人》为例,问题可如“谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？”也可以在学生反复朗读的基础上提出更难的问题,如“文章讲了谁做了一件什么事？”当然,对提出问题教师不能包办,也可以在阅读中引导学生来提出问题,这需要建立在和谐的课堂氛围中进行。其次要注重学生体验的生发。在低年级阅读教学中,教师不能以太高的眼光来看待学生,而要“换位思考”,引导学生将读中所获得体验表达出来。同样是在《吃水不忘挖井人》的教学中,有的学生说“老师,我知道叫”,有的学生接着说“我还知道和刘胡兰呢！”有的学生则说“葛洲坝的人喝的水好脏哟！”还有的学生则说“老师,我们喝的水是从哪里来的？”
4拓展阅读,拓宽视野
吃水不忘挖井人范文6
1、恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。
2、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。
3、滴水之恩当涌泉相报。
4、我只想要有一双抹泪的手，您却给了我全般以及煦的怀抱我会永恒等候下去，直至能本人说的说上一句：谢谢！
5、天意怜幽草，人间重晚情。
6、投之以桃，报之以李。
7、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。
8、帮忙，只是举手之劳，而感激倒是永无尽头的
9、滴水凑成河，粒米凑成箩。
10、凡建立功业，以立品为始基。从来有学问而能感恩即是灵魂上的健康。
11、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
12、感恩是精神上的一种宝藏。
13、草木为了感激春的到来而透露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕大的果实为了感激秋的到来挂满枝头；()雪片为了感激冬的到来把大地妈妈银装素裹天然界尚且云云感恩，人更应该具备感恩之心。
14、忘恩比之说谎、虚荣、饰舌、酗酒或其他存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。忘恩的人落在坚苦之中，是不克不及解围的。
15、卑鄙小人总是忘恩负义的，忘恩负义原本卑鄙的一部分。
16、我们应该学会感激，只有心存感激，心灵才不会孤单，世界才会变得色彩斑斓。
17、无论一小我私人取患上何等值当自满的成就，都应该饮水思源，应该记住是本身的教员为他们的发展播下了最初的胚珠。
18、鄙俚小服老是利令智昏的，利令智昏原本鄙俚的一部门。
19、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。
20、谁言寸草心，报得三春辉。
21、当爱情小船被浪掀翻时，让我们友好地说声再见。