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在校表现情况范文1
我部在征兵工作中认真落实全市征兵工作会议的主要精神和大学党委要求，紧紧围绕确保新兵质量这个核心，保质保量的完成了本年度征兵工作。在征兵工作过程中，我部在以往的经验基础上，采取了适应新要求的新作法，主要有以下几点经验：
第一、加大宣传力度，明确征兵意义。
我部充分利用校园网络、校园广播、宣传栏、板报等宣传工具以及国防教育课等多形式、多阵地对大学生进行广泛宣传教育，明确在校大学生服兵役的重要意义，明确应征入伍是每个适龄公民应尽的义务。这种全方面的宣传教育工作，取得了良好的效果。
第二、各学院密切配合，把好征兵入口关。
我部在接到征兵任务后，及时把大学党委常委的会议这精神传达到各学院，请各学院再做进一步深入宣传工作，使征兵工作的有关精神传达到每一位在校大学生。同时，要求各学院统计并对报名的大学生进行初步的了解，在报名学生中首先把好第一关，把平时各个方面表现突出的学生择优报到武装部。
第三、集体谈心，排难解疑，把好入伍思想关。
对体检合格的应征大学生，由征兵领导小组组织了集体座谈。一方面了解学生本人的真实入伍动机，另一方面为大学生解答各种相关疑问，宣传我国及我校在大学生入伍方面的相关政策规定，介绍部队生活。通过谈话，使这些大学生明确了入伍的意义，认识到了自己的法定义务，端正了入伍动机，改变了某些同学认为大学生当兵是特殊兵的看法，并解决了大学生心中关于退伍后及部队生活中的很多疑问，首先使应征大学生做到思想入伍。
第四、个别了解，层层深入，把好征兵质量关。
为了确保把品学兼优的学生送入部队，为确保每位要求入伍的学生入伍出于自觉、自愿，并得到所在学院、家长的多方认可，我们进一步深入到各学院和学生中走访。向要求入伍学生的辅导员、任课教师、同班同学、同宿舍同学、同校老乡等了解他们在校学习情况、在班级的工作情况、同学相处情况、家庭情况等等。分别与要求入伍的学生本人谈心，更进一步了解学生的思想状况及工作学习等各方面情况，做到对学校的征兵工作负责、对部队兵源负责、对学生本人负责。
第五、和生源地人武部互相配合，把好入伍政审函调关。
通过电话、通讯等方式和应征大学生家乡所在地的人武部、派出所取得联系，了解学生入学前和就读返乡期间的表现情况，同时邮去协查函，调查了解应征学生父母及其主要家庭成员的政治表现情况。在各生源地人武部的大力帮助下，我们按时圆满的完成了入伍前的政审函调工作，做到了细致、准确，严肃、审慎。
第六、多方复查，优中择优，为部队输送优秀兵员。
协查函返回后，再次深入到各学院团委和学工办，对应征同学的情况作了全面细致的复核，由带班辅导员和学工办主任对其在校期间的平时表现给予评定，确定为应征对象，他们是：**等六名同学。做到了为部队输送品学兼优的好学生。
第七，领导重视，关怀入微，服务到位。
在校表现情况范文2
近年来，随着我国教育改革力度加大，高等教育办学形式呈现多元化的发展态势。我们国家高等学校包括普通高等学校和成人高等学校，而独立学院则是普通高校不可或缺的力量。根据教育部统计数据，2014年我们国家的独立学院有283所，在校生有2690625人，普通本专科在校人数总计为25476999人，独立学院本专科在校人数占到普通本专科在校人数10.56%。因为独立学院在高等教育体系的特殊位置，学院在教师结构、资金来源、学生生源、教学目标等都有自身的特点，也决定了我们培养的学生不仅具备较强的动手能力，还得具备较为扎实的理论知识以及思维能力。作为一名独立学院的专任教师，通过走访广东几所独立学院，发现独立学院的教学质量还存在一些问题，尤其是课堂教学。
二、独立学院课堂教学存在的问题及影响教学质量的因素
目前，独立学院招生已达到一定的规模，笔者所在独立学院在校生已经达到3万人，若要使独立学院达到长远的发展，应该将工作重心渐渐转移到教学质量和教学效果上。笔者通过与独立学院教师和学生访谈，阅读国内外文献，结合自身的教学经验，归纳影响独立学院教学质量的因素主要包括：培养目标；师资力量以及其教学水平。
1.培养目标
目标引导行为。独立学院与科研型大学、高职院校不同，对人才的培养目标也不同。从社会用人单位反馈来看，独立学院的学生与公立学校培养出来的学生相比还存在较大差距。独立院校的培养目标对于课堂管理是具有指引作用的，决定教师对学生的管理方向。
2.师资力量和教学水平
教师是课堂的掌舵者，教师的素质及教学水平直接影响课堂教学质量。独立学院聘请的教师主要有以下几类：第一类是学校聘请的专任教师，专任教师队伍中以青年教师和退休反聘教师为主，因为独立学院的人事制度还不健全，青年教师流动性较强，不利于专研提高教学水平，而反聘教师因为年纪或者身体的原因并未更新知识，这也不利于学生掌握最新知识，降低了教学质量；第二类是从母校过来上课的教师，这些教师一般还是按照母校的教学方法，与独立学院的培养目标并不契合；第三类是从其他学校过来兼职的教师，兼职教师因为只有课时费用，且因时间受限，往往对课堂管理不用心。
3.学生素质
一般而言，独立学院的学生的高考分数线低于二本线或者部分高考失利的学生，导致学生质量参差不齐。学生的层次明显，有些学生对知识的接受能力强，有部分学生对知识的接受要弱，这就直接影响课堂教学质量。
三、课堂管理模式的创新
互联网普及的今天，想要拥有精彩的课堂，仅仅靠传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。人们常说：教学有法，但无定法，笔者结合所在学校会计课堂教学经验，阅读国内外文献以及人力资源管理的知识，设计一套适应会计理论课堂的教学管理模式。
1.设立人队合一双赢管理模式
人就是指学生，队指将班级学生分成若干个团队，团队人数一般不超过8人。
合一指的是学生个人的分数和团队的分数是紧密相连的。双赢指的是通过这种管理模式学生个人的价值与团队整体价值都得以实现。
2.设定考核指标
我国传统的灌输式教学方式已然不能适应培养出具有创新能力大学生的目标，那么如何改变学生一贯接受型学习方式呢？笔者在教学过程中，制定了针对学生的考核指标，以引导学生主动思考问题、解决问题、回答问题，激励学生知识共享。
笔者制定的考核指标主要是两个，一个是个人表现，另一个是团队表现。个人表现主要涉及课堂回答问题情况、按时上课情况；团队表现主要是案例完成情况。具体见表1。
在校表现情况范文3
关键词：大学生；学籍制度；审查；司法保护；暂缓
前言
大学生是一个特殊的群体，然而大学生犯罪也是对大学生影响最大的问题，对他们踏入社会后的道路的选择有着重大的影响。挽救失足的在校大学生有许多的措施，而在审查阶段最有效的措施就是附条件不的措施。虽然这类措施若在中国审查阶段确立还有许多障碍需要克服，但它毕竟能够为青少年的发展，为社会的和谐提供不可小觑的贡献。所以还是需要我们继续关注这一措施，完善我国的法律制度。
一、大学生犯罪的现状
大学生正处于转变社会身份时期，加上转型时期社会结构的巨大变化，导致其心理上承受着更大的压力，并进而导致目前社会，大学生犯罪极具增加。而大学生已往往脱离了“未成年”这一身份，他们虽仍有着学生身份，却与社会成年人在适用法律上有着同等的地位。大学生时期在司法方面显然不是一个平稳的过渡时期，一旦触犯了法律，受到法律制裁，面对他们的将是学籍的丧失和灰暗的未来，这无疑会成为社会不和谐的一方因素。
倘若有类似于德、日、台湾的暂缓不的制度来专一解决大学生犯罪的案件，那么检察院就会有义务知道该犯罪嫌疑人的身份，许多大学生犯罪的案件也会得到合理的解决，轻微的刑事案件也不至于对刚步入社会的大学生有着严厉的惩罚。通过暂缓制度对于已构成犯罪的在校大学生，对初犯、偶犯，根据其自身的具体情况，依据其犯罪情节、作案手段以及犯罪动机，检察机关在审查阶段可以作出有条件的不。通过实施这一制度，检察机关可以根据触犯刑律的大学生在暂缓阶段的表现情况决定是否对其进行，从而很大程度上使犯罪的在校大学生能保留其学籍，让其在校继续完成大学学业。
二、暂缓制度的概念及特点
暂缓制度是检察机关对某些符合条件的案件，基于犯罪嫌疑人的自身状况、公共利益以及刑事政策的考虑，设立一定的考验期，对犯罪嫌疑人暂时不予，考察期满后再根据犯罪嫌疑人的具体情况，对其做出或者不决定的一项制度。暂缓本质上是检察机关依法享有的视犯罪嫌疑人的现实表现而决定是否的自由裁量权。
有罪必诉会使犯罪嫌疑人被带上犯罪者的烙印，不利于促使其反省和对其进行改造。这也就是在校大学生犯罪对其自身有更大的惩罚后果的表现，从表面上可以看出社会上的惩罚比法律上惩罚对在校大学生的影响更加深远，暂缓制度就解决了这一现象的存在。它保留在一定期间内对其追究刑事责任的权力，发挥刑罚处罚应用的震慑作用，对触犯刑律的在校大学生以心理上的强制力，遏制其犯罪。
但是，暂缓制度毕竟扩大了检察官的自由裁量权，其实施与此国家的法治水平和检察官的素养有有着密不可分的联系。因此，暂缓若运用不当，也可能造成对人权的侵犯，进而损害司法公正，不利于社会的和谐稳定。
三、暂缓制度在我国解决大学生犯罪方面的设想
就我国而言，中国特色法治体系初步建成，法治制度尚不完善，法律工作人员的法治素养和社会大众的法律意识需要进一步提高。暂缓制度若在我国确立就需要有一系列的明确制度予以辅佐。确保我国的暂缓制度中的相关问题具体明确。这样才可以发挥暂缓制度的作用，防止权的滥用和司法的不公。
（一）明确的适用对象
作为暂缓的对象，主要是针对在校的大学生，当然也应包括未成年人，七十岁以上的老年人，怀孕和正在哺乳自己婴儿的妇女，以及其它适用于暂缓的人。明确的适用对的主要目的就是防止司法权的寻租，确保司法公正。目前我国许多地区对暂缓制度都有一定的尝试，而尝试的对象也往往针对于在校学生，这些尝试虽然虽然不乏各种问题的出现，但也在一定程度上为在校学生提供了一次司法方面的保障。
对上述对象的犯罪也并非一概都予以暂缓，在犯罪性质上，只适用于轻微刑事案件，如依法可判处管制、拘役或三年以下有期徒刑人员的；在犯罪情节上，要求犯罪情节较轻，具有犯罪中止、自首、立功等情节，暂缓后不再危害社会，才能够予以暂缓。此外，平时的表现，是否受过刑事处罚，是否是处罚、偶犯等都应考虑在内。
（二）以被害人或其近亲属同意为前提
暂缓制度的适用需要得到被害人的同意才能作为适用的前提。刑事处罚一方面就是要满足被害人及其亲属的对罪犯进行惩处的要求，如果被害人及其近亲属不同意，就表明其在精神和物质方面未得到应用的弥补，则会在一定程度上不利于社会的稳定。同时，以被害人及其近亲属同意为前提可以进一步限制司法裁量权的应用，防止权力寻租。
（三）具体的考察制度
建立与缓刑考查制度相类似的考察制度，才能保证暂缓的教育目的的实现。考察人员可由人民检察院审查的人员和犯罪嫌疑人居住地的村民委员会、居民委员会的有关人员以及其家庭成员组成，而暂缓的犯罪嫌疑人主要是在校大学生，则所在的院校就应当成为主要的考察人员，犯罪嫌疑人就需要定期向学校汇报自己的行为。同时学校也不能以此为借口而开除学生的学籍。
建立暂缓还需要建立与缓刑考察期相同的明确的考察日期，以确保其有效地实施。
参考文献：
[1]孙力.暂缓制度研究[M].中国检察出版社，2009-3.
在校表现情况范文4
Abstract: University is always the base of training high-quality talents for China's future economic development. This paper focuses on this special group and takes undergraduates, the largest group in college students as an example, to research emphatically investment behaviors of domestic undergraduates, their family, regional differences, knowledge background, future planning, and the key investment projects and risk preference of undergraduates, and then finds characteristics of such groups’ investment behavior, puts forward the guiding direction to promote the quality promotion, providing basis for talents reserves of the society in the future.
关键词: 本科生;参与;投资行为;差异
Key words: undergraduates;participation;investment behavior;differences
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0239-01
0引言
在中国庞大的投资者群体中,在校本科生投资者无疑是一个特殊的群体。一方面他们的经济来源主要由父母支撑,在社会经验上,社交往来上都存在着一定程度的欠缺;而另一方面,他们中的大部分人拥有着很多投资者不具备的系统的专业知识,对于信息的整合以及对于各种新型投资的学习能力均高于国内投资者的平均水平。
1在校本科生投资行为与其家庭、地域差异关系
以国内公认的收入划分与区域划分为标准,家庭收入划分为低收入、中等收入及高收入家庭,地域划分为东部、中部及西部地区。通过调查发现(如图1,图2所示):
收入分级方面,来自高收入家庭的本科生参与投资理财行为的人数最多,中等其次,低收入家庭本科生参与投资的人数最少。说明家庭收入对于本科生的投资行为有一定影响,高收入家庭可能由于其能够提供更多的投资资金以及相关的家庭理财环境影响在校本科生的投资行为。地域分级方面,东部地区较为发达,来自于此处的本科生投资者人数最多,西部地区较为落后,来自此处的本科生参与投资行为人数较少。说明当地的经济发展状况对于本科生的投资行为有一定影响,东部地区的投资理财文化氛围更浓厚,提供的相关资源如经济论坛、信息等更为丰富,进而促进了本科生参与投资理财活动。
2在校本科生投资行为与其知识背景的关系
在研究中,把在校大学生中拥有管理、财务、会计、金融、经济、贸易等社会科学专业背景的学生归类为具有相关知识背景,其余理工科以及人文科学专业背景的学生归类为不具有相关知识背景。通过调查发现(如图3所示):
无相关知识背景的本科生参与投资行为的比例很小,同时调查发现,大部分参与投资理财行为但无该知识背景的本科生在家庭背景上具有特殊性,其家庭大部分有投资理财的传统。
3在校本科生投资行为与其未来规划的关系
因此,对于本科生是否参与投资行为的第三个研究因素设定为其未来规划,在此将为来规划划分为与投资活动有关,包括从事相关职业以及选择相关专业如MBA,会计学等继续深造;与投资活动无关,包括从事各种不相关职业和进行深造。通过调查发现(如图4所示):
有相关从业或深造规划的本科生更倾向于在在校阶段进行投资理财活动,调查发现原因为其想更多积累相关经验及提升自身的相关从业背景。而无相关规划的本科生参与投资理财活动的动因多样,部分是由于家庭或周围环境影响。
4在校本科生的投资理财产品品种及风险偏好
在校表现情况范文5
一、家校沟通平台使用中存在的问题
笔者所在城市的教育系统在几年前就利用电信平台建立了家校互通的移动平台，但是这几年亲身体验下来，发现有如下一些问题使班主任和家长不能进行良好的沟通。
1.平台不够成熟
由于是刚起步，还有很多功能未达到一线教师的要求，因设计人员缺少与一线使用人员有效的沟通，导致有些功能设计不合理。
（1）每个学期都会有一些借读生插入到我们的班级，在我们用短信平台给家长发送短信的时候，为了让借读的同学的家长能收到短信，这个时候我们就需要把借读生的个人信息和家长信息添加到班级通讯录里，这样借读的同学的家长才能收到班主任或班级其他科任老师的短信。但在添加班级学生时必须填入学生的学号和密码，而学生根本不会去用这个平台，学生的学号是一串很长的数字和字母组合，很不好记忆，而且还要到教务处去查询。有时就会听到一些班主任抱怨：添加个学生太麻烦了，不添加了，直接给学生说了，让他们回家通知家长。这就有可能会造成有些学生不能把班主任的话传达到位，影响了班主任的工作效率，所以这些项目可以删除。
（2）目前平台只能给手机号是移动的用户发送短信和实现相关功能，而手机号是电信或联通的用户就无法使用该平台，老师也无法给这部分家长发送短信。因此就会出现这样的现象，班主任在给家长发送完通知之后，还要去班级再说一次，让学生去传达给家长，就是怕有部分家长收不到短信通知，耽误工作。这样就增加了班主任的工作量，也就影响了班主任使用该平台的积极性。
2.缺少家长的支持
对于这样的平台，一线教师非常喜欢使用，因为老师使用该系统不收费，而且当使用该系统发送短信达到一定的数量时会得到平台开发者的奖励，这也导致了使用人员为了得到奖励，过度地发送短信。曾经听老师反映：中午休息的时候收到过学校某个部门发送的20多条短信，给接收短信的老师和家长造成了强烈的反感。而家长使用该系统和老师进行互动时需要收费，且家长常常会收到一些他们认为的“垃圾”短信，所以基于对个人信息的保护，家长们都很抵制该平台。在对家长的问卷调查中得到如下图所示的结果，70%的家长不喜欢或不习惯使用该平台。
二、班主任如何加强与家长的沟通
鉴于以上两点原因，笔者在实际工作中，给家长通知事情和注意事项时，使用上述平台的短信功能。同时从以下三个方面加强与家长的沟通，收到了非常好的效果。
1.建立家校互动QQ群
由于家长都有使用手机上网的习惯，我就建立了家校互动QQ群，让家长都加入进来。日常在教学中发现的学生问题，我都会及时在群里，征求家长的意见、建议和解决方法。比如学生早恋、迟到、抽烟等问题，依靠家长的力量都得到了完满的解决。
家长和孩子沟通时发现的问题也会在群里讲，大家一起想办法解决，达到共同教育的目的，而不是班主任一个人在战斗。从另一个方面也防止了学生之间的相互“串通”。有时候我会主动和个别家长，或个别家长主动和我针对学生的个别情况进行私聊。
从一开始由我组织讨论到后来家长自发讨论，每天在群里家长都会就某个或某些问题展开热烈的讨论，上述QQ群的功能是家校沟通平台的短信功能永远无法实现的。
2.建立沟通的长效机制
由于班级人数比较多，且工作繁多，我不可能每天和每个家长沟通，告诉他们孩子在校的表现，所以我就设计了一个表格“学生在校一周表现情况简表”，包含如下内容：出勤情况、各科作业缴交情况、卫生值日完成情况、课堂表现情况等。每天各科课代表记录每个同学的作业缴交情况，值日班长记录每个同学的各项出勤情况，劳动委员记录每个同学的值日情况，课堂表现情况由科任老师向我反映，每周列出表现优秀和需要提醒的同学；每周五中午相关同学到我办公室开会，向我反映各方面的情况，这样我就可以及时地在下午的班会课中有的放矢地谈一些事情，学习委员统计以上每个同学的数据，填入表中，最后盖上我的签章。周末同学把“学生在校一周表现情况简表”带回给家长，并由家长签字确认，然后周一带回上交。
家长从中就能很轻松地知道孩子在校的表现，发现孩子的问题，然后在群里又有很多的话题可以讨论了。同时家长也可以在“学生在校一周表现情况简表”上留言，让我能快速发现同学在家的情况，有针对性地和同学交流。而且这一过程具有连贯性，让家长逐渐认识到同学的变化。
3.定期进行线下互动座谈
（1）充分利用学校定期召开家长会的契机，创新家长会形式，改变以前的家长会只说学生的成绩和我一个人在说的单向交流形式。我根据提前从QQ群里收集的家长们的热点问题和学生在学习和生活上的特点，对家长进行分组。把情况相近的学生的家长分在一组，在开家长会的时候，就分成了若干组，然后把科任老师分到各个组，围成一个圆桌，这样大大地增强了家长会的有效性。
（2）找出班级里一些问题比较突出的同学，让他们和科任老师双向选择，结对帮扶。每周都让这些学生总结和结对老师的帮扶体会和认识，以此增强他们学习的动力和信心。经过一个学期的帮扶，每个学生都取得了长足的进步。用家长的话说：我的孩子变得让我都不敢认了，太佩服我们学校老师的工作能力了。
（3）平时我还会联合一些科任老师对在某些科的学习中出现问题的学生进行家访。老师、学生和家长三方面对面地坐下来进行心与心的沟通，指出问题，找到解决的办法。在一个学年内每个学生的家里都能去一次，有些学生的家里还不止一次，工作中遇到的学生的问题都能及时得到解决。
在校表现情况范文6
这次家长学校开放日活动，首先让家长走进课堂，感受孩子们在校的表现。听完课家长们又观看了学校的兴趣小组表演，课间操期间，家长观看了我校大课间操。
看完第二课堂孩子们的表演，家长委员会成员由校长带队看学校的多媒体教室，宽敞的教室、明亮的窗户、洁白的墙壁、先进的多媒体教学设备展现在家长们的面前，家长们个个赞不绝口：“这真是我们满意和放心的学校。”这次活动，使家长思绪万千，在这里他们看到了科学与人才的重要性，教师教学的先进性，办学原则的超越性，家长们深知这才是孩子健康成长的乐园，孩子在这里学习知识陶冶情操，启迪人生，展望未来。
课后，家长根据自己孩子所在的年级班参加了家长座谈会，会上班主任、科任老师向家长一一汇报了学生在校的表现，参加各项活动情况、在校一日表现，课任教师向家长公布了学生平时和期中测试成绩，家长们翻阅了各种作业，了解学生的作业质量情况和学习情况。
家长会上，班主任和任课教师广泛征求和听取了家长对学校对教师的宝贵建议，家长们说：“通过我们观摩孩子们的各种活动和精彩的表演和学校的多媒体教室，说明学校有团结、拼搏、求实、创新的领导班子，有爱岗、敬业、无私奉献的老师，有着先进的教学理念，学校充满了良好的育人氛围，使孩子们有一种温馨愉悦的享受。
