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青春之歌读后感范文1
关键词:学生;借阅;现状;导读
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0241-01
图书馆是人类知识宝库,是学生课外知识的源泉,它不但可以帮助学生巩固课堂所学到的知识,还可以作为“第二课堂”弥补课堂上教育的不足,丰富他们的科学文化知识,开阔他们的眼界。我在中职学校图书馆外借工作中,发现当代中职生在借阅时喜欢追逐社会热点,阅读中带有盲目性、随意性、消遣性等。图书馆要做好导读工作,引导学生阅读对学习,身心健康有益的书籍,使其阅读取得更大成效。
一、 学生的借阅现状
(一)借阅的盲目性和随意性。在中职生中,特别是那些刚入校门的新生,当他们来到图书馆,看到种类繁多,琳琅满目的图书时,无所适从,于是就碰到什么借什么,借阅倾向呈随意性和盲目性,造成良莠不分,消化不良的后果。二三年级的学生,虽对图书馆有了较多的接触,也懂得结合自己的专业去借阅,但计划性较差,仍经常出现借得多,看得少,或看头不看尾,没有刻苦钻研精神。
(二)借阅面窄,偏爱具有趣味性、消遣性的书籍。有些学生总是喜欢有故事情节的书籍,把借阅图书当作调剂生活娱乐品,觉得社会科学和自然科学等类书,写得枯燥,缺乏味道,因此借文艺类书的人门庭若市,借其它书的人,显得冷冷落落。当然借文艺作品去认识生活,了解人生,提高自己的语言和写作能力,本是不可厚非的,但他们借的文艺类书籍大多是港台言情、武侠类的小说。而他们对那些严肃的、经典性的小说,问津的却不多。由于这些学生涉世不深,又缺乏鉴赏、批判能力,他们往往沉迷于温馨、离奇、斗杀的故事情节中,影响了专业的学习。这种状态是很不正常的,令人担忧。
(三)借阅方法欠妥。有些中职生经常来馆借阅,但由于借阅方法欠妥,收效不大。部分学生看书极神速,看书又多又快,却没有质量保证,知其然而不知其所以然,好读书而不求甚解。最为普遍的是好些学生没有养成做读书笔记的习惯,甚至连读书笔记本也没有。由于以上原因,学生经常有“书到用时方恨少”的感叹。
二、如何做好导读工作
针对当前学生的借阅现状,图书馆必须想尽办法,采取多种多样的导读方法和措施,把学生引导到正确的借阅轨道上来,引导和净化学生的阅读倾向,使之能读好书,深化、扩展专业知识,引导学生博览群书,到浩瀚的书海中去遨游,去吸取更多的知识养分。如何做好导读工作呢?我认为应从以下几个方面进行导读。
(一)做好新生导读
(1)让学生了解图书馆。在入学教育阶段,向新生进行“怎样利用图书馆”的教育,主要向学生介绍图书馆的作用,本馆图书的分类与排架,图书馆目录的使用方法及工具书的查找利用方法等基本知识,使学生初步认识图书馆,并学会利用图书馆。
(2)帮助他们选择藏书。这就要我们流通部的工作人员根据他们的年龄、学习爱好、专业要求等做好导读工作,使他们少走或不走弯路。
(3)指导他们藏书。学生入学时,首先教育它们要从思想深处热爱图书。告诉他们人才的成长需要知识任何科学的创造都离不开图书。其次,向他们详细介绍图书馆的开架书库管理体制、借阅方法及注意事项,讲解并示范如何利用电脑查找图书、索取各种信息资料,强调不要乱丢乱放图书,不要损坏图书,养成文明有效的借书习惯和爱护图书的良好风尚。
(二)做好优秀图书宣传推荐工作,引导学生正确选择阅读内容
(1)图书馆首先要选择、推荐图书,把那些思想健康、格调高昂、针对性强的书籍推荐给学生。如《围城》、《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等。在借阅过程中,我们尽重取出了一些名著来吸引喜爱武侠、言情图书的同学,由于此类书知名度高,不少学生也很乐意接受,甚至染上爱看名著的“嗜好”,对这种好的兴趣,我们积极支持,不厌其烦地推荐,看到同学们增长了知识,丰富了人生,我们图书馆员内心是高兴的。
(2)开展书评活动,引导学生阅读文艺作品。我馆鲁迅、巴金等文学家的作品就占相当的比重,一些学生读了这些好的作品后,兴奋地说:“我感谢这些作家为我们展现了一幅幅多彩的人生画卷,我感到自己的一生也要象他们一样度过,为社会为人类贡献力量。”这些话都反应当代青年学生阅读的主流。我们应抓住典型,积极开展书评或读后感,经过筛选后设专栏刊出,以此引导那些阅读目的不明确的学生。同时,通过书评活动,逐步提高学生阅读、理解和写作的能力。
(三)向学生推介科学的阅读方法,提高阅读技能
(1)辅导学生处理好略读与精读的问题,我们知道,不管哪一本书,就其内容而言,各部分总不会一样重要的,因此,对于书中次要章节,可以采用快速的阅读方法,“一目十行”地阅览,而对书中该“咀嚼消化”的部分,就应“十目一行”地精读了。
(2)“牢记不如淡墨”,要求学生在阅读时既要动脑,又要动手,边看边想,还要边记,养成阅读笔记的习惯。除了适当的摘录笔记外,可将阅读体会、心得写成读后感,这样坚持下去,不仅有助于对所读书籍的理解,而且有助于写作水平的提高。
总之,图书馆必须做好导读工作,引导学生如何利用图书馆正确阅读,引导学生掌握打开文献知识库大门的钥匙,帮助学生确定阅读范围,选择阅读书刊,做到有明确目的性和针对性的阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,克服借阅的盲目性和不良倾向,同时可以引导学生读好书,受教育,自觉树立正确的人生观和世界观。
参考文献
[1]李小丹.谈深化高校图书馆的导读工作[J].图书馆论坛,2004(1)
