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雪的作用范文1
“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的谚语。一层层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所含的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
雪的作用很广，但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。
雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以谚语说：“腊雪是宝，春雪不好。”
雪对人体健康的作用．
雪的作用范文2
雪的形状千姿百态，纷纷扬扬的降落到人间，既美丽又轻盈。目睹万里江山的粉妆玉砌，大地的白雪皑皑，树木的豪华银装，也是一件赏心悦目的事儿。
俗话说：“瑞雪兆丰年。”是我国广为流传的农谚。雪能蓄水抗旱。大雪降到田间，使其成为一个天然的覆盖层，可以有效地抑制土壤水分的蒸发；雪融化时，雪水又渗入土壤中，增加了土壤水分对农作物的生长十分有利，而且能够满足农作物长绿后对水分的需要。雪能消灭虫卵。积雪阻塞了地表空气的流通，可以使一部分在土壤中越冬的害虫窒息而死，使农作物生长的非常迅速，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
这，就是冬天千姿百态的瑞雪！
雪的作用范文3
关键词： 雪灵芝； 镇痛； 机制
雪灵芝系石竹科蚤缀属植物(Arenaria. spp)，多年生垫状草本，分布于青藏高原海拔约5000 m左右的永久雪线附近地带。《藏药志》记述雪灵芝性味功用“苦寒，清肺中之热，止咳，降血压，滋补；治肺炎、淋病、淋巴结核、子宫病”。
彭宝珠等［1～3］对雪灵芝的药理药效学进行了研究。试验证明，雪灵芝提取物有抗炎、抗免疫、解热镇痛、镇咳祛痰、抗乌头碱引起的心律失常作用、抗缺氧和降血压作用,对酒精性肝损伤具有明显的保护作用，并能够增强免疫功能，对肿瘤具有抑制作用。雪灵芝是一种能提高综合免疫能力的传统药物，其药用价值有进一步研究的必要。
研究表明［4］，蚤缀中含有氨基酸、糖类、生物碱、黄酮苷、皂苷及香豆素等多种成分。本研究对雪灵芝的提取物进行了分离，得到了镇痛有效部位，利用分光光度法对两个部位进行了总黄酮含量的测定,并其镇痛作用进行了研究。
1 材料
1.1 药物与试剂阿司匹林，罗痛定注射液(广东省博罗先锋药业集团有限公司,批号:070904)，罗痛定片(成都市湔江制药厂,070603)；芦丁对照品（南京替斯艾么中药技术研究所，批号：TCM027-080118）；亚硝酸钠、氯化铝、乙醇、冰醋酸、氢氧化钠均为普通市售分析纯试剂；雪灵芝采自西藏自治区。
1.2 动物昆明种小鼠，雌雄不论，体质量18～22 g，洁净级，由广西医科大学实验动物中心提供，动物合格证号：2005A033号。
2 方法
2.1 分光光度法测定总黄酮含量［5］雪灵芝药材采自西藏自治区，经广西植物研究所高级工程师黄定中鉴定为雪灵芝Arenaria kansuensis Maxim。雪灵芝全草用水提取，水提液上D101大孔树脂，以蒸馏水洗脱至无色；以30%乙醇洗脱，收集洗脱液，浓缩干燥，得C012；60%乙醇洗脱，收集洗脱液，浓缩干燥，得C013。
精确称取20.0 mg芦丁对照品，以60%乙醇溶液超声溶解并定容至100 ml，分别移取上述芦丁储备液0，1.00，2.00，4.00，6.00，8.00，10.00 ml于7个25 ml量瓶中，加入0.50 mol/L的亚硝酸钠溶液1.0 ml，摇匀静置5 min后，加入0.30 mol/L氯化铝溶液1.00 ml，摇匀静置5 min后，加入1.00 mol/L氢氧化钠溶液5.0 ml，用60%乙醇水溶液定容至刻度。取芦丁溶液在波长360～600 nm区间扫描，确定最大吸收波长为505 nm。取不同浓度芦丁溶液于波长505 nm处比色测定吸光值，试剂空白参比，绘制标准曲线，线性回归分析得标准回归方程：A=2.353 5C-0.0371 2，回归系数r=0.993 3。
分别精密称取样品C012：0.300 5 g，样品C013：0.300 9 g，用60%乙醇溶解并定容到50 ml的容量瓶中，再各取两样品溶液2 ml于50 ml的容量瓶中，定容。参照上述方法，吸取标准品溶液或样品溶液，进行精密度、稳定性、重现性和回收率实验［6］。
2.2 镇痛实验方法［7］
2.2.1 热板法
雌性小鼠，放在(55±0.5)℃的金属热板上，挑选痛阈值在5～30 s的小鼠，根据痛阈值随机分生理盐水组、阳性药物组和测试药物高、中、低剂量组，每组10只，各组均ig给药（0.2 ml/10 g），1次/d，连续7 d。末次给药后不同时间分别再测痛阈,以药后痛阈的提高值为指标，进行组间比较。
2.2.2 对醋酸引起的小鼠扭体镇痛实验取昆明种小鼠80只，随机分成8组，即生理盐水组，阿司匹林组（200 mg/kg），C012高、中、低剂量组（200，100，50 mg/kg），C013高、中、低剂量组（200，100，50 mg/kg），每组10只。连续灌胃给药7 d，2次/d，每次0.2 ml/10g。最后一次灌胃后1 h，给各组小鼠腹腔注射0.5%乙酸溶液0.2 ml/只。然后以腹部内陷、四肢伸展及臀部抬高为疼痛反应指标，观察15 min内出现扭体反应的次数，计算镇痛率。
镇痛率（%）=［(模型组扭体次数-给药组扭体次数)／模型组扭体次数］×100％药效学实验数据以±s表示，采用SPSS统计软件进行统计学处理。
3 结果
3.1 精密度准确吸取标准品溶液1 ml，分别置于5只10 ml容量瓶中，按照标准曲线项下操作，测定吸光度，计算RSD为0.25%，精密度良好。
3.2 稳定性准确吸取标准品溶液1 ml置丁10 ml容量瓶中，按照标准曲线项下操作，测定10，20，30，40，50 min时吸光度，求得RSD为1.58%，稳定性良好。
3.3 重复性取样品C012溶液5份，在操作条件下测定各自的总黄酮含量，求得RSD为0.71%，重复性良好。
3.4 加入回收率实验量取样品溶液3份，加入不同量的芦丁对照品溶液，按实验方法进行显色，测定吸光度，计算回收率，回收率在96%～101%之间。
雪的作用范文4
【关键词】小学数学 创新评语 评价作用
教师在数学作业上批示的语言不单单是学生了解自身学习状况的信息，同时还是教师与学生之间沟通的重要平台，能够帮助教师与学生建立起和谐的师生关系。因此如何在小学数学教学中充分发挥数学评价用语的作用是教师值得深思的问题。最大限度地发挥数学作业评价用语在教学中的作用，能够给学生起到一定的激励作用，帮助学生实现全面发展。
一、创新作业评语能够激发学生的学习兴趣
如果教师在批改数学作业的时候发现作业中出现了由于审题、分析、计算等过程而出现的错误，教师可以利用评语来进行引导，让学生能够以评语为线索来找出正确的解题方式。例如教师可以采用：“你觉得这一步对了吗？”“想想问题出在哪里？”“试试逆向思考呢？”等具有实际引导作用的评语，向学生点明解题的思路。学生根据教师所批示的引导语言，不单单可以知道自己问题出在哪里，还知道为什么错了，要怎样才能改正。教师在遇到一些学习成绩一般或较差的学生的作业时，要多使用鼓励的评价语言，例如“真聪明，但是还是要细心哟！”“解题解得太好了，再想想有更好的办法吗？”“进步明显，值得表扬！”等等。这种充满鼓励与向上意义的评价能够让学生感受到来自老师浓浓的爱，让学生对学习充满了自信，进而对学习产生兴趣。
二、创新作业评语可以拓宽学生思路
教师可以通过数学作业评语给予学生启发，让学生能够激活其内在潜能。教师可以利用各种类型的评语，激励学生积极开动脑筋，勇于做出假设和尝试。例如可以使用“竟然有这么好的方法，真棒！”来表扬解题方式独特，思路出众的学生;对于有的习题可以一题多解的，教师可以使用“聪明的你可以再想想有别的解法吗？”“开动你的脑筋，一起想想还有别的方法吗？”这类型的评价用语让学生能够发挥充分的想象力，通过探索与总结，假设与证实，敢想敢做。教师在审查学生作业的时候要严格遵循作业的书写格式，对于推算过程与格式规范要严格把关，培养学生良好的书写和解题习惯。在恰当的时候用鼓励性质的语言来指出学生在作业中不足的地方，让学生能够积极加以更正。
三、创新作业评语培养学生的学习态度
数学作业能够培养学生的责任感，能够帮助学生养成良好的学习习惯。每个学生的性格与个性都不同，例如有的学生对数学比较有兴趣，所以在解题的时候会比较认真，喜欢独立思考解题，解题的过程与思路也十分灵活，针对这类型学生教师可以给予优+独特方法=优+、优+字迹工整=优+等方式来表扬学生的作业完成优秀。有的学生对数学没有什么兴趣，并且性格较为急躁，作业完成情况粗心马虎，针对这类型学生教师可以给予良+仔细认真=优的评语，鼓励学生在完成作业的时候放平心态，仔细认真。有的学生不爱学习，对于教师批改过的作业也不认真订正，错了也不知道错在哪里。针对这类型的学生教师要选择合适的评价用语，不能伤害学生的自尊心，又要起到批评警示的效果，例如可以给予其中+仔细订正=优、中+不懂就问=优的评语。小学生正处于身心发展的关键时期，情绪、学习态度等各个方面都尚未稳定。因此教师在进行作业评价的时候不能一成不变，需要针对不同类型、不同个性的学生进行，找出学生的亮点，及时给予表扬与肯定。例如上述教师在作业上的评价用语包括等级+简语，会让学生对批改后的作业产生期待与亲切感，让作业不仅成为学生巩固知识的平台，同时也成为学生养成良好学习态度的平台。
数学作业评语是教师在批改数学作业时使用书面语言向学生传递的评价信息，向学生真实地反馈其学习的成果，具有一定的引导与鼓励作用。在小学数学教学中创新作业评语能够激发学生学习兴趣、拓宽学生思路、培养学生良好的学习态度，让学生可以从作业评语中与教师展开沟通，获知自己学习掌握的程度以及需要继续努力的方面，对于提升学生的学习水平有着重要积极作用。
【参考文献】
[1]曾万强.《浅析小学数学教学中创新意识和能力的培养》[J].教育教学论坛，2014，（40）：82-83.
[2]严雪宁.《探析新课改下小学数学作业的评价》[J].数学学习与研究，2014，（24）：80.
雪的作用范文5
一、读能让学生积累丰富的词汇。朗读最基本的要求是读准字词，没有丰富的词汇量，就不能正确流利的朗读，在接触到一个新的文本时，肯定有些字读不准，有些词不理解，这就需要我们利用工具书，扫清阅读障碍，日积月累，就逐渐丰富了学生的词汇量，为学好语文打下了坚实的基础。
二、可在读稳节奏的过程中，培养良好的语感，感受语言的音韵美。字、句、段、篇都有着语意上或远或近的联系，因而，读的时候也便有了语调的抑扬顿挫和语气的轻重缓急，最能体现语言音韵美、节奏美的要数散文和诗歌。比如，徐志摩的《再别康桥》，四行一节，错落有致的排列，每句六、七字参差变化中又见整齐，音节的跌宕起伏和轻柔舒缓的旋律。“轻轻地我走了/正如我轻轻地来/我轻轻地招手/作别西天的云彩”的轻盈、飘逸、舒缓。“满载一船星辉，在星辉的斑斓里放歌”的高亢、激越、澎湃。又如，读闻一多的《死水》，可以从中感受诗歌和谐的音韵美，体味诗歌节奏中的流动的建筑美。好的朗读，在感受韵律美的同时更能培养学生的良好语感，对理解文本，理解文章的情感和主旨起到一定的作用。
三、朗读的过程，可以尽情体味诗中所蕴涵的情感。读出情感和读稳节奏是紧密相联、相辅相成、相互促进的。文学作品包罗万象，写尽人生百味，蕴涵着丰富的情感，通过朗读就可以品出其中的种种滋味。例如，读李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的凄惨、冷清又无可奈何、无法排遣的愁绪；读的《沁园春・雪》的那种“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透”“数风流人物还看今朝”的豪迈宏大的气势；读《再别康桥》，品味其中的唯美、浪漫、眷恋之情；读《千里长街送总理》时，体会低沉、悲痛和崇敬之情；读苏轼“大江东去”的豪迈，读柳永“杨柳岸晓风残月”的多情缠绵。总之，能够正确地读出文字间的感情，离文章的主旨就不远了，学生的文学素养就是在这样不断地体会情感，品味情感，表达情感中提高，语文的教学目的也就达到了。
四、读可以加强学生对文章的理解能力。在体味出文章的情感后，读可以进一步加强对文章的理解，所谓“书读百遍，其义自现”。就拿文言文来说吧，由于语言的晦涩难懂，古今字词意义用法上的差距，给学生的阅读理解造成一定难度，而熟读文章，就可以克服这方面的差距。比如《项脊轩志》这篇课文，文章感情真挚，语言质朴，通过对生活中琐事的描写来表达作者对故居对亲人的怀念之情。学生可以通过多遍熟读体会文中透露的情感，进而体会作者为什么要怀着深深的眷恋去描写过去的生活。原来，作者因怀才不遇，功名未成，生不得志而产生感伤，特别是对曾经寄予自己厚望的祖母的期望的辜负，来表达自己的落魄感。尽管老师没有疏通文意，但学生在熟读的过程中逐步领悟了这一点。可见，读对学生阅读文章，理解分析能力，概括能力，发散思维都有一定的促进作用。“文以载道”“道述以文”，充分的朗读，就能达到“文”与“理”的融合，逐步提高学生学习的能力。
既然读在语文教学中有如此重要的地位，那么，应该怎样提高学生的朗读兴趣和读书的能力呢？
第一、教师要做好指导、示范。学生在读文章时，对于情感的把握，作品的理解，有时会出现偏差，此时，教师要做一个指导者，引导学生朗读，使学生的理解不至于偏离作者的意图。朗读教学中，教师的范读极具指导作用。比如在上《孔雀东南飞》一课时，教师声情并茂的朗读可以把学生带入一个凄美的爱情故事里，使学生对文章的内容、情感、主题有了一个大致的轮廓，在此基础上，再让学生齐读，分角色读，个人读，基本上能通过读理解文章的大意，领会文章主旨，部分学生还能在读中融进自己的情感和体会。
第二、移情入境，才能读出情感和韵味。优秀的朗读，不仅要自信、大胆，而且要善于移情，与文中的角色产生共鸣，融入到文本的角色中去。例如，在上《石钟山记》一文时，文中描述苏轼和儿子夜乘小舟泊于绝壁之下，我让学生试想自己就是苏轼，在这样一个月色昏暗，寂静阴森的夜晚，眼见悬崖绝壁“如猛兽奇鬼，森然欲搏人”，耳听“磔磔云霄”“若老人咳且笑于山谷中”令人毛骨悚然的鸟叫声。学生想象进入情境后，朗读时就情不自禁的表现了这个画面，这种移情入境的体验是快乐的，学生乐于去尝试，自然而然就提高了朗读的兴趣和能力。
雪的作用范文6
在作文教学中，师生对话的方式不仅改变了教师与学生之间的关系，同时也改变了作文教学的评价主体。而这里所说的"对话"，我们可以理解为一种交流的方法，一种评价的原则，乃至一种语文学习的精神。
在实际的作文教学中，通过有效的对话作文方式可以更好地解决当今高中作文教学中师生两难问题，切实改变一向枯燥的作文教学，真正提高学生的作文写作水平。为此，要想更好发挥对话在作文教学中的作用，我们必须牢牢把握对话作文的基本原则才能实现高中作文教学的目标与任务。
1.充分尊重学生的主体性原则
学生是作文教学的主体，这一原则必须贯穿始终。在作文教学中，学生要有生活、有体验、有阅读、有思考，才能有作文的需要。因此，在教学中教师切不可越俎代庖。本人经过长期的实践和探索，认为比较理想的作文教学途径就是提倡自由形式的写作教学。自由写作可贵之处在于学生可以大胆率真地表现自我，写出自己独特的见解。作文教学中，教师要不断激励学生用自己的眼光看世界，用自己的心灵感悟生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆发现、质疑，大胆表达自己充满灵气的心声。教师要给学生更加广阔的作文空间，减少对学生的太多的约束，让学生自己自由自在地想、自由自在地写。作文要"放"，放开心灵、放开思想、放开情感。只有这样，才能实现学生作文的真正主体性，使学生真实地表达出自己内心的感受。
2.注重培养学生的生活体验性原则
在生活中，学生所进行的阅读、交往、实践和探索，都需要和生活展开对话。而作文教学，最终也是对话的产物，但是它又是以各方面的体验为基础。在作文教学中，教师要让学生真正进入、关注自己的生活，而生活是作文的源泉。作家去体验生活，就是在寻找写作之源。学生如果远离了生机勃勃的生活又怎么会有写作的需要，更谈不上写出好的作文了。那么，他们所写的内容就一定是自己熟悉的、有生活体验的东西吗？我想不是。但是有了对生活的体验，才会有写作的灵感，才能以熟悉的为基础，进行再创作，如想像作文、科幻小说等。《西游记》、凡尔纳的科幻小说、卡通故事都是从生活的土壤上成长起来的，学生也需要热爱生活，发掘自由写作的源泉。
作文教学最重要的是要让学生在和生活的对话中，选择恰当、完美的语言表达自己独特的生活体验。同样是天降大雪，不同的人感受是不同的，同一个人在不同情境下的感受也是不同的，而这种因人而异、因时而异的感受就是具有个体特征的感受。即使对同一个社会问题或生活对象也会出现仁者见仁，智者见智，因此，只有大胆地写出这种感悟和见解，才能表现出作者的情感和思想。我们生活的社会是多姿多彩的，整理、提炼思想不但会使思想更为清晰，而且会使学生的思想观点一步一步地深刻。叶圣陶先生也曾说过"生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜不息。"因此，通过在作文教学中开展对话方式不仅可以让学生真实地表达感受、充分地彰显作文主体的风采，而且可以实现作文主体与周边的更好地沟通和互动，更好地引导学生体验生活、探究社会，在作文的表达交流中更加深入地参与到生活、社会中。
3.坚持作文资源的开放性原则
教师在作文教学中，要想真正发挥对话的作用，仅仅靠开放作文的话题是难以实现作文对话教学的开放。因为思想的开放源于生活环境的开放。为此，我们需要开放学生的生活资源、阅读经验资源、社会交往资源、社会实践资源和作文的评价资源，正确引导和鼓励学生自由而负责任地表达，进行有理有据的思想健康的交流，@样，学生的创造性和探索精神就会得到培养。
