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确认函范文1
我们和双方父母分开住,先生的父母不在上海,逢年过节相聚,总是一派祥和。
吃饭,上海有那么多特色饭馆,只要不是胡吃海喝,家常饭菜丰俭随意。
洗衣,有个卖消毒液的广告令人印象深刻,内衣袜子放在一起,消毒液倒下去,便万事大吉。虽然我还不至于潇洒如此,但家里的洗涤问题,只要有台洗衣机就能轻松搞定。
打扫卫生,我们请了个钟点阿姨,每周工作日来两次,双休日自己整理一次,没有洁僻的我们,都觉得很OK了。
似乎家务琐碎也就这么些了,两人世界好不快活!
然而,一切在女儿降临后悄悄改变――
我会挺着大肚子去菜场买菜,只因为想给肚子里的宝宝做点放心的新鲜菜。
我会选择顺产加母乳喂养,只因为这会让宝宝更健康。
我会放慢事业上发展的脚步,尽可能把自己的时间留给宝宝,只因为这会让宝宝更开心。
我会在照顾女儿时无怨无悔地付出体力上的劳作,也在思想上做足了准备要和女儿一起成长。
但是,我和先生,却因为家务琐碎起了矛盾――他还是那个不顾家的大男生,事业上,则演变成一个全情投入的工作狂。他没有跟上我们娘儿俩的脚步。
这可不是我要的生活。
我不知道我是怎么熬过想要和他就此拉倒的那个阶段的。或许,在以后的路上,这样的念头还会闪现。只是有了女儿的这几年,让我明白,人生缺憾是常态,我们谁也没法要求得到全部的好,而不承担一些的坏。
所谓和孩子一起成长,大概也包含了渐渐理智起来的意思吧。我们没法做到完美,但可以努力去试试。最近,先生也会主动提出,要和我一起送女儿去幼儿园。
我比80后老了那么一点,但作为同样的“独一代”,在成长为一个5岁女孩的妈妈的过程中,仍与80后心有戚戚。
确认函范文2
站在楼顶，眺望河面，每每看到那座山包，总以为山那边就是长江，脑海里常浮现出一幅美丽的画面：巍峨的群山下面，蜿蜒盘旋着一条美丽的绿丝带，宛如温柔女子盈盈而卧。阳光洒在水面上，波光粼粼，犹如星星点点，扑朔迷离。几艘油轮正高唱着凯歌豪迈地由远处驶来……。
越是好奇的东西，就越想接近。
对于山那边的风景，这种好奇从没间断。然皆种种原因，終不得愿。
今日阳光明媚，难得清闲，邀上老公，驱车前行，心旷神怡。
走到那座山包，惊奇地发现事实与自己想象得有多么遥远。山包那边依旧是山包，离长江还有好远好远。一种不可名状的失落油然而生。心有不甘，依然前行。早春三月，虽有樱花，桃花，梨花竞相开放，没有绿叶的衬托，山依旧一片苍凉，感觉不到一点生机。一路，老公像个小孩，滔滔不绝说个不停，心中的那份落寞也便少了许多。( 散文网： )
远远的，可以看到河水与江面的那条泾渭分明的分水线了，浅绿的河面在碧绿的江水衬托下变成了深褐色，心里又亮起了那道明亮的光。因为这光，一路与老公欢歌笑语。眨眼工夫，到了。好开阔的视野，一切显得特别亲切：碧绿的江水泛着微微清波，一道道千奇百怪的水纹，如苏州刺绣，在阳光的映射下，显得五彩斑斓，旖旎动人。迎面高耸入云的大山，没有厚重的绿来点缀，却依然显得清秀挺拔。远处江面上，几艘油轮似乎徘徊不前，依稀还能听见阵阵马达声。这不正是我梦中的风景么？
确认函范文3
今年3月，扬州市西湖镇司徒村曹庄发现两座砖室墓，出土了铜制的衔环铺首以及金镶玉腰带，墓志清楚写着“隨故煬帝墓誌”等字样。考古专家推测，该墓主为隋炀帝杨广。此前位于该市邗江区槐泗镇槐二村，已有一处公布为省级文保单位隋炀帝陵，是由清嘉庆年间大学士阮元经考证并出资修复的。上世纪80年代以后，该处经过多次整修，成为扬州著名的旅游景点。
据介绍，联合考古队在曹庄已完成勘探面积109000平方米，勘探出墓葬迹象136座、夯土2处、沟2条、砖基1处、井5口、坑（塘）29个。其中一号墓为方形砖室墓，由主墓室、东西耳室、甬道、墓道五部分组成。墓葬通长24.48米，东西连耳室宽8.22米，残高2.76米。墓室用砖与隋代江都宫城用砖一致。
该墓墓志目前识读出的志文为：“隨故煬帝墓誌惟隨大業十四年太歲……一日帝崩於揚州江都縣……扵流珠堂其年八月……西陵荊棘蕪……永異蒼悟……貞觀元年……朔……葬煬……禮也方……”。除墓志外，墓中还出土了玉器、铜器、陶器、漆器等珍贵文物100余件（套）。其中一套蹀躞金玉带，不仅是目前国内出土的唯一一套最完整的十三环蹀躞带，也是古代带具系统最高等级的实物。四件铜铺首通体鎏金，兽面直径26厘米，与唐大明宫遗址出土的铜铺首大小相近。墓内两颗牙齿鉴定为50岁左右的男性个体。
根据出土的“隨故煬帝墓誌”、十三环蹀躞金玉带、鎏金铜铺首及大量文官俑、武士俑、骑马俑等高规格随葬品，结合文献的记载，确认一号墓主人是隋炀帝杨广。这位生前据称好大喜功的帝王，死后所安葬的主墓室仅有6米多长，8米多宽，仅从规模上看确实十分寒酸。考古专家分析，这种“寒酸感”与其死因和多次迁移有关。毕竟从公元618年被宇文化及缢死后草草下葬，历经多次迁移，直到公元648年才最终与病死的萧后合葬。
确认函范文4
关键词:以人为本;科学发展观;高素质;新型军事人才
以人为本的教育理念坚持教育的最终目标应实现人的和谐、自由、全面发展。而随着社会的发展与进步,人的全面发展的思想也得以创新,并进一步加以丰富。在新的历史时期,如何更好地把握以人为本的科学内涵,以促进大批高素质新型军事人才的培养,这是笔者在本文中要探讨的问题。
一、树立以人为本的教育思想是军校人才培养工作的核心
以人为本,是基于世界观、历史观、价值观的一个新的科学概念,是科学发展观的本质和核心。牢固树立和全面落实科学发展观,必须从理论上弄清以人为本的内涵和实质,以实现学员的全面发展为目标。
(一)以人为本教育思想的科学内涵
深刻理解以人为本的内涵,才能将科学发展观落实到军校人才培养实践中。首先,以人为本的教育思想是要以学员为本。坚持以人为本的教育思想,不仅是实现军校人才培养目标的必然要求,也是军校得以不竭发展、开拓进取的根本要求。在军校人才培养工程中,坚持以人为本,就是要坚持一切为了学员,以实现学员的全面发展为目标。其次,就是要把学员的发展放在首要位置,实现以学员的健康成长发展为中心,尊重学员,充分发挥学员的主观能动性,使他们的潜能得以释放,提高教育的实效性。
(二)以人为本的教育思想内在要求军校提高自身的教育效果
胡主席强调指出,“要坚持在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观”。坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针,是全军首要的政治任务和长期的战略任务。军队贯彻落实科学发展观,必须着眼于有效履行新世纪新阶段我军历史使命,建设一支听党指挥、服务人民、英勇善战的革命军队。为把胡主席的重要指示认真落实到部队建设的具体工作中,推动部队建设又快又好地发展,就要增强部队的凝结力和战斗力,而军校学员是部队的重要力量。因此,提高高等教育的实效是以人为本教育思想的重要内容。
军队院校的发展归根结底就是学员的全面发展,是以人为本教育思想的最终体现。所以说,以人为本的教育思想内在要求高校不断创新、发展教育观念,改革教育方式,提高教育的实际效果,使广大学员能更快更好地步入军营,投身到部队建设的浪潮中。因此,科学发展的观点把以人为本与高等教育发展的核心即促进育人效果有机地统一了起来。
(三)坚持以人为本的教育思想是21世纪人才培养模式的客观要求
21世纪的新型人才培养模式,必须具备良好的素质、复合的知识结构和综合能力,具有创新精神和创新能力。它强调的是知识、能力、素质的完整统一,协调发展与全面提高。这是由于知识是能力和素质的载体,能力是在已有知识基础上经过培养和实践锻炼形成的,而素质是指人在先天和后天环境的相互作用下,通过个体的努力和实践,形成的较稳定的身心发展的基本品质,高的素质可以使知识和能力更好地发挥作用。因此,院校只有改变以往人才培养体系中过于强调教员传授知识,教学以教员为中心,忽视学员主体能动性和创新性发挥的现状,在坚持教学以学员为本的教育理念的基础上,培养高素质型军事人才,才能适应21世纪人才培养模式的需要。
二、强化以人为本的教育理念,正确认识军校人才培养工作中存在的主要差距
(一)在教学上,教学内容和教学方法的针对性不强,致使学员的主体性强化得不够
1.教学内容、教学结构不科学。(1)课程内容陈旧:主要表现为个别课程教学内容并没有随着新型人才培养目标的确立而不断更新,导致教学的针对性不强,起点不高,既不能适应新型人才培养目标的需要,也不能满足学员学习的需求。(2)课程内容过于固定:课程内容大多属于已成结论的知识,注重对学员的求同思维训练,而对他们的求异思维训练较为缺乏,使得他们习惯于接受现成的结论。同时,教学按照统一的教学计划、统一的教学大纲、统一的教材实施,导致人才培养类型和规格单一。此外,课程结构安排不当:具体表现为必修课多,选修课开设得不够,致使课程任务重,自学时间少,不利于培养学员的兴趣爱好和创造能力。
2.教学方法过于单一。(1)启发式教学少:教学大多以课堂讲授式为主,注重对学员求同思维的训练,但在拓宽学员的思维空间和思维形式上力度不够。(2)实践环节薄弱:主要表现为公共基础课和个别专业基础课由于受实践和实验条件的影响,单纯讲授理论知识,致使学员理论基础扎实,而实践能力较差。
(二)在学习上,学员动力不足,在一定程度上影响了学员主体意识的增强
1.学习目标不明确。有个别学员对自己在校4年要达到一个什么学习目标,根本就没有考虑。正由于他们在学习中缺乏目标牵引,致使学习的主动性不强和进取精神不够。
2.学习内容不明确。个别学员不是着眼于培养目标、学科前沿和自身的特点,紧紧围绕着知识、能力、素质的提高来开展学习和提高自我,而是单纯注重课堂讲授的知识和教材上的知识来学习,致使自身的操作能力、创新能力和人文素质等得不到更大的提高。
3.学习方法不科学。个别学员不是着眼于方法和学科知识来学习,并在此基础上,扩展自己的知识面,提高技能,而是沿用应试教育的学习方式和方法,缺少独立思考和对知识的灵活掌握。
(三)在教学评价上,标准不够科学,在一定程度上制约了学员自主创新的培养和提高
考试的方法较为单一,多以闭卷考试为主;考试中以现成的概念,既定的结论等内容多,标准答案多,应用分析题目不足,在一定程度上影响了学员创造力的培养。
三、落实以人为本的发展理念,培养高素质新型军事人才的具体对策
(一)创新课程体系
高素质新型军事人才的培养是以课程为轴心展开的。着眼于高科技的发展、军队建设的要求以及新型人才培养目的,院校课程体系的创新主要表现为两方面。
1.调整课程体系。围绕新型人才培养目标,课程体系的调整主要表现为两个方面:一是适当调整公共基础课和专业课的设置:在新型军事人才培养的实践教学活动中,实施基础课和专业课相结合的课程设置,能确保教育内容的系统化和专长化。因此,在教学中合理配置公共基础课和专业课,能有效地将基础教育和专业教育结合起来。二是合理开设选修课和必修课:在将优化学科课程、加强活动课程和开发潜在课程融为一个系统的过程的同时,应适当增大选修课的份量。以必修课带动选修课,以几门核心课程为必修课,下设与此相关的若干普通课程作为选修课,其内容要与核心课程紧密相关,并应尽量拓宽相关学科领域。与此同时,还应围绕所设的学科课程,开设好讲座课和自修课。
2.完善课程内容。为促进课程内容和培养目标的统一,军校应针对以下三类课程各自的特点完善其教学内容。一是人文社会科学要在解决学员的人生观、价值观的同时,使学员掌握科学的思维方法和明辨是非的能力。二是自然科学要加大高科技知识的含量。对于内容在不断更新的学科,应紧跟相关学科的发展前沿,多教给学员学科前沿知识,拓宽他们的思维空间。而对于内容相对稳定,没有多少更新和变化的学科,应突出知识的厚、精、深,提高应用知识的能力。三是在加强专业课的课堂教学同时,加大实践教学活动,使学员将所学的专业知识内化为个人的专业能力和素质。
(二)改革教学方法和手段
1.改进教学方法。在教学过程中,教员应以增加学员自主性为原则,强调在需要的层次上调动学员学习的内在积极性。在教学方法上应改变单纯的讲授法,积极实践启发式教学,根据课程内容灵活采用讨论法、模拟法、问题法等多种方式,使教学过程既成为传授知识的过程,也成为学员主观能动性发挥的过程。
2.改革教学手段。在教学方式和手段上要适应高科技发展的要求,把现代教育技术引入课堂,灵活采用电视教学、多媒体教学、网络教学等方式。目前,随着电脑的普及,多媒体教学得到了广泛的应用和发展,从根本上改变了传统的一支粉笔、一块黑板的状况。
3.加强实践教学环节。实践教学是学员自主获取知识、综合运用知识、提高自身综合素质的重要途径。军校应侧重从以下两个方面去加强实践教学,将封闭式的课堂教学转为多维的大课堂教学:一是建立系统化的实践教学体系。应在理论教学的基础上有序地安排实践教学内容,增加专业技能、思想政治工作能力的实践教学。二是完善部队实习。要坚持组织学员定期到部队见习、实习,提高学员的实际工作能力。
确认函范文5
关键词：道德自我；个人品德；现实的个人；道德需要；交往实践
中图分类号：B825
文献标识码：A
文章编号：1004-0544(2012)07-0143-04
自启蒙运动以来，启蒙思想家们面临着寻找精神新支点和建立社会新秩序的任务，这一任务被哈贝马斯称为“现代性的自我确证”。因为，诚如哈贝马斯所言：“现代性即使能够，也不能再从另一时代所提供的模式中借鉴行为的标准，它必须从自己中创造自己的规范。”从这个意义上说，现代性时代本质上就是世界被主体化的时代，人们相信，“主体是现代性的能量象征”。主体性原则成为现代性自我确证的原点，也是现代性伦理学论证道德合理性的原点。毋庸讳言，这一道德自我的确证对于当代中国道德建设具有非常重要的前提意义。党的十七大报告提出加强“个人品德”建设，首次将“个人品德”纳入到社会主义道德体系中并同以往的“三德”(社会公德、职业道德、家庭美德)建设相提并论，从某种意义上体现了中国学者对现代性道德合理性的思考和筹划。本文籍此从这一概念出发，试探讨其学术内涵及实践意义，以期望抛砖引玉。引起学界同仁思考。
一、现实的个人：道德自我的本体确证
确认函范文6
【关键词】不确定度的合成;标准不确定度;扩展不确定度
【中图分类号】R284.1【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0005-02
1测量方法概述
1.1测量对象HPLC法测定生脉注射液中人参皂苷Rg1和人参皂苷Re含量的不确定度分析。
1.2应用标准国家食品药品监督管理局标准YBZ11212004。
1.3实验方法精密量取供试品10ml，浓缩至近干，用流动相稀释至2ml。取五氧化二磷干燥至恒重的人参皂苷Rg1和人参皂苷Re，人参皂苷Rg1约10mg，精密称定，用流动相溶解并定容至15ml；人参皂苷Re约10mg，精密称定，用流动相溶解并定容至20ml；分别量取上述两种溶液各10ml，定容至20ml。分别进样20μ1，记录色谱图，按外标法计算。
1.4主要仪器和试剂Waters高效液相色谱仪（HPLC060302D）；电子天平（Sortorius BS21S，DZTP 17）：精度0.01mg；10ml量瓶（A级）、15ml量瓶（A级）、20ml量瓶（A级）；10ml移液管（A级）。2ml量瓶（A级）。对照品由中检所提供:人参皂苷Rg1（批号110703－200424，含量测定用），人参皂苷Re（批号110754－200320，含量测定用）水为去离子水，其他试剂均为分析纯。
1.5环境条件室内温度：20℃±3℃，每小时波动≤2℃；室内相对湿度：42％±5％；供电电源：220±20V，50Hz；因此，由环境变化引起的不确定度可以忽略不计。
1.6引用文件及参考文献①中国实验室国家认可委员会.化学分析中不确定度的评估指南.北京：中国计量出版社；②国家技术监督局.中华人民共和国国家计量检定规程、常用玻璃量器.中国标准出版社；③国家质量技术监督局.测量不确定度评定与表示.北京:中国计量出版社。
2不确定度评估
2.1数学模型
式中X:注射液中的人参皂苷Rg1或人参皂苷Re含量
As:样品中人参皂苷Rg1或人参皂苷Re色谱峰的峰面积
Vs:供试品取样量(ml)
Vs1:样品定容体积(ml)f-:高效液相色谱法校正因子，f-＝1n∑ni=1CAi
其中C＝mVR1×VR2VR3
m:对照品的称样量 （mg）
VR1: 对照品初次定容体积（ml）
VR2:稀释时移液管取样体积（ml）
VR3:对照品最后定容体积（ml）
Ai:对照品液中人参皂苷Rg1或人参皂苷Re色谱峰的峰面积
2.2不确定度的来源分析①测量的重复性（对照品包含在校正因子里，可用变异系数表示，供试品部分包含在平行样品的计算结果中，同样可用变异系数表示）；②取样；体积（稀释转移和定容引入）。
2.3各分量的标准不确定度
2.3.1校正因子f-的标准不确定度u(f-)的评定输入量f-的标准不确定度来源于称样误差，稀释定容体积的误差，色谱峰测量的不确定性等，这些误差引起的不确定度分述如下：
①对照品（人参皂苷Rg1或人参皂苷Re）浓度的不确定度：见表1和表2。质量部分的不确定度由称样引入，U(m)由天平引入，天平的精度U=0.01mg，取包含因子k＝3（置信度99％），对照品称量约为10mg，称样的相对不确定度分别是：U(m)＝0.01/(10k)= 3.33×10-4；
对照品液由对照品稀释而成，移液管和量瓶引入的不确定度应计算在内，根据国家计量检定规程规定，A级15ml的量瓶允许误差±0.02ml，A级20ml的量瓶允许误差±0.02ml，A级10 ml移液管允许误差±0.02ml，按矩形分布，取包含因子k＝3，对照品稀释定容的相对不确定度：人参皂苷Rg1：U(VR1)
=(0.0215×3)2+(0.0210×3)2+(0.0220×3)2＝1.50×10－3
人参皂苷Re：U(VR2)
＝ (0.0220×3)2+(0.0210×3)2+(0.0220×3)2＝1.41×10－3。
对照品（人参皂苷Rg1或人参皂苷Re）浓度的相对不确定度:
u(C)=U2(m)+U2(VR1)(或U2(VR2))
人参皂苷Rg1：u1(C)
＝(3.33×10-4)2+(1.50×10-3)2＝1.54×10－3
人参皂苷Re：u1(C)
＝(3.33×10-4)2+(1.41×10-3)2＝1.45×10－3
②对照品色谱峰不确定度确定u(Ai):u(Ai)的不确定度主要由重复进样引起的，由仪器给出进样峰面积标准偏差是随机测量，属A类不确定度（在这里可以用校正因子的变异系数表示）。
2.3.2供试品含量测定的不确定度评定①供试品浓度的不确定度u(C1):u(C1)由供试品取样和稀释定容引起。其中取样是用10ml移液管（A级）（允许误差±0.02ml），定容在2ml量瓶（A级）（允许误差±0.015ml），按矩形分布，取包含因子k＝ 3， u(C1)＝(0.0210×3)2+(0.0152×3)2＝0.00448
②供试品测定的结果的不确定度u(A):含量测定一般采取平行测试两份样品，每份样品进样2次，所得峰面积分别为：人参皂苷Rg13432752、3482578、3491122、3425108；人参皂苷Re2609003、2613329、2492405、2455262。可采用四个峰面积的变异系数来表示u(A)，人参皂苷Rg1u1(A)＝0.00976；人参皂苷Reu2(A)＝0.0318
含量测定计算的结果:每ml含人参皂苷Rg1：0.12mg；人参皂苷Re：0.10mg
2.3.3合成不确定度①测定的合成相对不确定度UCR(X)=u2(f-)+u2(C1)+U人参皂苷Rg1 UCR(X) 1=(0.00929)2+(0.00448)2+(0.00976)2=0.0142人参皂苷Re UCR(X) 2=(0.0154)2+(0.00448)2+(0.0318)2=0.0356
②合成标准不确定度:人参皂苷Rg1 ：UC(X)1=0.12×0.0142＝0.0017mg;人参皂苷Re：UC(X)1=0.10×0.0356＝0.00356mg
