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活化石的资料范文1
[关键词] 化工企业 生产资料供货商 评价指标体系
一、生产资料供货商评价指标体系的设置原则
由华中理工大学管理学院,CIMS-SCM课题组2007年的一次调查统计数据可知:目前我国企业在选择供应商时,主要的标准是产品质量,98.5%的企业考虑了这个标准,这与国际上重视质量的趋势一致;其次是价格,92.1%的企业考虑了这个标准;69.7%的企业考虑了交货提前期;批量柔性和品种多样性也是企业考虑的因素之一。从调查数据及通过与一些企业管理人员的交谈中发现,我国企业评价选择供应商时存在较多问题:企业在选择供应商时,主观的成分过多,有时往往根据供应商的印象而确定供应商的选择,供应商选择中还存在一些个人的成分;供应商选择的标准不全面,目前企业的选择标准多集中在供应商的产品质量、价格、柔性、交货准时性、提前期和批量等方面,没有形成一个全面的供应商综合评价指标体系,不能对供应商做出全面、具体、客观的评价。
综合评价指标体系的设置原则为:
1.系统全面性原则。评价指标体系必须全面反映供应商企业目前的综合水平,并包括发展前景和以往情况。2.简明科学性原则。评价指标体系的大小也必须适宜,亦即指标体系的设置应有一定的科学性。3.稳定可比性原则。评价指标体系的设置还应该考虑到易与国内其他指标体系相比较。4.灵活可操作性原则。评价指标体系应具有足够的灵活性,以使企业能根据自己的特点及实际情况,对指标灵活运用。
二、生产资料供货商评价指标体系的建立
依据ABC和CVA分类库存管理技术的思想,笔者认为应该严格地将化工企业生产资料分为战略生产资料、重要生产资料、瓶颈生产资料和一般生产资料为四大类物资进行供货商选择和管理。其中对于建立战略生产资料、重要生产资料供货商选择方案,笔者认为应注意一下。
在具体的供应商评价指标筛选中,按照化工企业的现状应该从使供应链绩效最大化的目标出发,按照指标的设计原则,具体从技术水平、经营能力、服务水平、经营环境四个方面进行分析,具体指标如下:技术水平指标:包括技术参数、产品的质量、产品可靠性。产品的技术参数是一定性变量,采用技术人员评分法度量;产品质量通过合格率来度量;可靠性通过合格产品的故障率来衡量。
经营能力指标:含协作能力、发展能力、供应能力三个方面。协作能力是一项综合指标可由多项指标反映;发展能力可以由企业利润增长率、固定资产净值变化、培训费用比例等具体指标来衡量;供应能力主要是指企业是否具有相当的生产规模。
服务水平指标:包含提前期、价格、售后服务等。前两项为定量指标可通过实际数据具体度量;售后服务可以通过用户的评价测出。
经营环境指标:包括政治法律环境、经济技术环境、自然地理环境等。如果企业的经营大环境基本一致时,可以不考虑该项,但当经营环境差异很大时应考虑此项。
三、生产资料供货商选择的方案
化工企业生产资料供货商的选择依据是科学的评价体系,科学的评价体系源自科学的评价方法和客观合理的评价。在制定供货商选择选择方案的时候必需依据不同的生产资料在企业生产和发展中的地位,以及该种物资在市场上可获取的复杂程度来决策。下面将详细描述产资料供货商选择的过程:
步骤1:分析市场竞争环境(需求、必要性)。有需求才有必要。建立基于信任、合作、开放流的供应链长期合作关系,必须首先分析市场竞争环境。目的在于找到针对哪些产品市场开发供应链合作关系才有效,同时分析现有供应商的现状,分析、总结企业的存在的问题。
步骤2:建立供应商选择目标。企业必须确定供应商评价程序如何实施,信息流程如何,谁负责,而且必须建立实质性,实际的目标。其中降低成本是主要目标之一。
步骤3:建立供应商评价标谁。供应商综合评价的指标体系是企业对供应商进行综合评价的依据和标准,是反映企业本身和环境所构成的复杂系统不同属性的指标,按隶属关系、层次结构有序组成的集合。不同行业、企业、产品需求、不同环境下的供应商评价应是不一样的。但不外乎都涉及到供应商的业绩、设备管理、人力资源开发、质量控制、成本控制、技术开发、用户满意度、交货协议等方面可影响供应链合作关系的方面。
步骤4:建立评价小组。企业必须建立一个小组以控制和实施供应商评价。评价小组必须同时得到制造商企业和供应商企业最高领导层的支持。
步骤5:供应商参与。一旦企业决定实施供应商评价,评价小组必须与初步选定的供应商取得联系,以确认他们是否愿意与企业建立供应链合作关系,是否有获得更高业绩水平的愿望。
步骤6:评价供应商。评价供应商的一个主要工作是调查、收集有关供应商的生产运作等全方面的信息。在收集供应商信息的基础上,就可以利用一定的工具和技术方法进行供应商的评价。
步骤7:实施供应合作关系。在实施供应合作关系的过程中,市场需求将不断变化,可以根据实际情况的需要及时修改供应商评价标准,或重新开始供应商评价选择。在重新选择供应商的时候,应给予旧供应商以足够的时间适应变化。
参考文献:
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大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。大熊猫是中国特有物种，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西等周边山区。2004年全世界野生大熊猫数量约为1590只。成年熊猫长约120~190厘米，体重85到125公斤，适应以竹子为食的生活。大熊猫憨态可掬的可爱模样深受全球大众的喜爱，2012年11月，最古老的大熊猫化石在西班牙出土，表明大熊猫的祖先或源自欧洲。
大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意思即为“像猫一样的熊”，记者们在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”
熊猫祖先出现在2~3百万年前的洪积纪早期，后来同期的动物相继灭绝，大熊猫却孑遗至今，并保持原有的古老特征，所以，有很多科学价值，因而被誉为“动物活化石”，中国把它誉为“国宝”。如今大熊猫分布范围已十分狭窄，仅限于中国的邛崃山、大小相岭和凉山局部地区。大熊猫栖息地的巨大变化近代才发生。近几百年中国人口激增和占用土地，很多栖息地消失了。
目前，我国政府已采取了一系列有效措施，以便更好地保护这一濒临灭绝的活化石。大熊猫的存亡，早已为世人所关注。今后为保护和繁殖大熊猫，还需要继续寻找别的居住区，给熊猫一个良好的生活条件，以使其物种延续。
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未进洞之前，导游给我们介绍了蟠龙洞的资料。
蟠龙洞，1952年被发现，1952被列入文化遗产，由于洞的形状像古时候的蟠龙，得名为蟠龙洞。
现在进洞了，进洞不到三点二八英尺，导游就说：“请大家观察一下周围的墙壁。”于是大家一起用目光寻找这个独特之处。
我不经意地往一个角落扫了一眼，我大叫了一声，周围的人走过来问我，我居然看到活化石，有鱼骨似的，有花花草草等……紧接着，我爸也在墙上发现了一处被陨石砸过的地方。那个口凹了下去，有拳头大小。
谁也不会意料到下面回怎么样。
走了好一段路，我们来到了天花区。抬头一看，许多五颜六色像雪花一样的东西，看上去很奇妙。
我们坐上了小船，沿着地下河来到钟乳石区。一见到那形状各异的钟乳石，我就喜欢上了它。
钟乳石，白色，呈半透明。有的像小的盆地。还有一种像窗帘一样，加上灯光是多么惟妙惟肖！
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从上世纪50年代起，韦文喜先后在常熟机械厂、造纸厂、轻工机械厂、轻摩厂、玻璃厂工作，当过分管生产技术、企业管理的副厂长。退休后，他广泛参阅历代文献资料和考察古船的残骸，搜集了大量第一手资料，刺取诸锐，获得了众多的技术参数，在家研究、设计、制作古船模。
2003年，他创建集研究、设计、制作、展览、交流等一体的古船研究工作室。2004年11月8日，承接中国国家博物馆为北京举办郑和下西洋600周年纪念展投标的郑和八橹船模型的设计制造任务；2005年初，在江苏省郑和研究会举办的纪念郑和七次下西洋600周年活动中承接宝船（帅船）和主要船种共5艘的设计制造任务，均得到国内外专家的好评。
2009年，他建立常熟市湖海古船制造厂，主要承接中国航海博物馆展览所需的30多艘古船的设计、制造任务，满足了2010年7月5日开馆的要求。至2012年年底，又设计制造了17艘，在国内外影响极大。2010年4月，常熟虞山尚湖风景区命名设置“韦文喜古船馆”，制作、展出历代古船模20余艘。电影《柳如是》中使用的3艘仿古船，其中一艘仿古画舫长17.2米、宽5.5米、高6.5米，可乘坐30多人，也出自湖海古船制造厂。
至2013年年底，已设计、制造历代各种类型的古船和古船模157艘，其中仿古真船10余艘，分布在国内十多个省、市和波兰、美国等地。
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水母是人类生存环境的晴雨表，有“水中大熊猫”之称。水母的种类很多，有桃花水母、海月水母、灯塔水母、僧帽水母等等，其中桃花水母最富有神奇与矫美。它的生存环境对水质要求极高，水中不能含有毒害物质，水温不得超过35摄氏度。据资料显示，上个世纪60年代，在我国湖北、四川、江苏等地先后发现过活体水母，由于环境变化，80年代后就很少发现。近年来再次发现久违的水母，专家认为，主要原因是该地区的水环境得到了有效改观。它又回到了我们身边。
桃花水母是人类洁净优美的化生，有“水中天使”之称。作为地球上一种最原始、最低等的无脊椎腔肠动物，已生存6亿多年，被誉为生物进化的“活化石”，而桃花水母极为罕见，和桃花一样，一年只现身一次。它现身时，十分动人美丽，在清澈见底的水中千万个像硬币大小般的水母，神奇般的一张一合，在朝晖下翩翩起舞，熠熠闪耀。这就是大自然的魅力与神奇。我惊讶，我快乐，世上竟有如此美丽可爱的小精灵和我们生活在一起。
从水族馆出来，我一直追思着桃花水母。它只是千万种水生物中的一员。如此娇嫩可爱的桃花水母，竟有对水质环境如此的敏感。使我明白了生存与环境卫生的关系。
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一、古老而神秘的庆坛音乐
芦山庆坛仪式是法事和演剧的合体，有官坛和民间坛之分，古时用来祈福、酬神、还愿、纳吉。追根朔源，庆坛仪式便是最早的傩戏。芦山的庆坛被誉为戏剧的“活化石”，是中国古老的傩戏文化的一支奇葩。当我们在县文化馆翻阅相关资料，听取文化旅游局相关负责人介绍后，我和我的学生们震惊了！我们这样的边远山区的小小庆坛竟是如此的神秘和博大精深。
同学们带着疑问，带着好奇走访了清源乡三位年逾古稀的老人――朱培均、雷汝明、和赵崇仁。他们可以说是目前还能表演庆坛的屈指可数的几位。我和我的学生们有幸近距离感受庆坛表演，聆听原滋原味的庆坛唱腔……虽然几位老人在有意在村里物色“传人”，可当今的经济社会，有多少人愿意干这样“老掉牙”、“不来钱”营生？老人们看着我的采风小队队员们听讲、记录、摄像、录音的认真劲，欣慰的笑了，可能他们看到了这样的古老艺术传承的希望吧。
多方访谈，搜集资料，我们的采风团队学习并整理了庆坛“一折灯一折坛”的特点，庆坛的演出程序：开坛―放兵―出土地―出倮倮……唱腔：“端公调”、“胖简筒”……，锣鼓、乐队伴奏及庆坛经常插演的剧目和歌舞小戏等等。
二、家喻户晓的芦山花灯
由古老傩戏衍生的芦山花灯，被誉为“中国戏曲的活化石”，2006年11月被四川省人民政府列为首批物质文化遗产。当前芦山花灯正在为国内外更多的人关注。
为从音乐的角度更多的了解芦山花灯，音乐采风小队深入到芦山县芦阳镇、太平镇、龙门乡、清源乡、双石镇。走访了本土花灯艺人裴体文老先生。获得了芦山花灯的第一手资料。《芦山县志》记载，芦山花灯在北宋时就已经很兴盛。作为一种口耳相传的地方灯戏。芦山花灯在眉眼、指爪、身段、步法、念白和唱腔都是一脉相承。主要角色只有两个即一丑一旦，丑角即“三花脸”俗称“花鼻子”，旦角俗称“幺妹子”（古时“幺妹子”多为男角反串）。两主角加乐队和帮腔构成了芦山花灯的基本形式。其绝活即所谓“说”、“学”、“逗”、“唱”、“”。花灯调在县内各乡镇广为流传，调子丰富，经典的如“大过门”、“小过门”、“四句子”、“开山调”、“补缸调”、“瞎子调”、“怀胎调”、“数麻雀”等等。伴奏乐器常用笛子二胡加上板、鼓、锣等打击乐。
三、“原声态”的芦山山歌
芦山地形多为山地，其中太平、龙门、清源等地老百姓多喜欢唱山歌，古往今来，芦山人民在劳动时以歌为趣，消困解乏、交流感情甚至相互戏骂，自得其乐。特别是“大集体”时，劳动之余，山野田间，这个生产队和那个生产队各为一派，对对山歌，好似一场赛歌会。
我校音乐采风小队有幸收集了各乡镇的一些山歌录音，有的高手演唱还是即兴创作，看见什么唱什么，信手拈来。表现出芦山山歌独特的乡土魅力，深受群众喜爱。
四、其他
如“七里夺标”、民俗的“夺标大鼓”鼓乐、龙门青龙寺佛音、地方丧葬音乐等等。无不淋漓尽致的体现了芦山民族民间乡土音乐特色。
连续三年组织的乡土音乐采风活动使我和同学们获得了丰富的本土音乐资源。《音乐课程标准》告诉我们：“学校音乐教育要充分利用民族民间音乐的丰富资源，对学生进行本地区、本民族传统的、乡土的音乐教育。音乐教师要善于将本地区、本民族的民间音乐资源运用在学校音乐教学之中，使学生从小就受到民族文化的熏陶。”我把我们乡土音乐采风的成果适时的、适当的应用到校园课内外教育教学中去，并尝试编写了《芦山庆坛、花灯音乐》和《芦山山歌赏析》两本乡土音乐试用教材并整理了相关的音频、视频资料为教学服务。实践证明，乡土音乐采风活动这一举，有多得：
1．通过活动，有效的培养了学生综合能力
采风活动中，我的小队成员要牺牲休息时间，骑自行车、徒步走山路；采风工作分工协作，记录、摄影、摄像、录音……回来后要集体谈论、交流，分类分析整理资料。这每个环节的工作都凝聚着孩子们的心血。潜移默化的影响着孩子们在一个集体，一个团队当中的协作和相互关心。活动中各项专业的工作更是让他们学会了诸多技能，强化了学生的主题意识和探究能力。通过活动，有效的培养了学生动手动脑、调查研究和整理资料的能力和团体协作吃苦耐劳等综合能力，培养了正确的价值观和积极进取的学习态度和一丝不苟的人生态度。
2．通过活动，发展了教师自己
乡土音乐采风活动，旨在开发乡土音乐资源，给作为教师的我带来了挑战，同时也提供了发展的机遇。带动学生活动的同时，教师也在专业上得以提高，获得成长。编写校本试用教材的尝试，更是有效的提高了自己应用和整合教材的能力。在不断的反思，改进的过程中，自己的科研能力也在不知不觉中获得了长足的进步。
3．形成成果，充分发挥了乡土音乐在教学中的作用
新课标要求教师不能盲目的照搬教材，而应该针对学校实际、学生实际对教学使用的教材有一个重新开发和设计的过程，对教材进行合理的“裁剪和补充”即所谓教材整合。我的乡土音乐采风成果，形成了校本试用教材，文字的、音频、视频的教材，无疑是对现成音乐教材的有益补充。在教学中，这样的“土特产”完全可以成为“调味品”和“添加剂”。让我们的学生在学习国内外各民族各地域不同的音乐文化的同时，学习离自己最近的音乐，唱本土的山歌、唱本土的花灯调，花灯集体舞蹈跳起来。丰富了课堂，拓宽了学生音乐知识面，让学生真正的去感受和体验来自民间的艺术，理解“乡土的即是民族的”，“只有民族的，才是世界的”。
4．乡土音乐资源的使用，有助于继承和弘扬本土音乐文化
开发和利用乡土音乐资源，丰富了课堂教学，扩大学生音乐知识视野。在使音乐课堂教学本土化、生活化、社会化的同时，营造了学习乡土艺术的氛围，客观上起到了对乡土“非物质文化遗产”的继承和弘扬的作用。
五、“以美育爱”，德育渗透水到渠成
