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专业主义读后感范文1
关键词：旅游英语；教学问题；策略探析
改革开放30 多年来，中国对外交流与合作不断深入，尤其是2008 年北京奥运会、2010 年上海世博会以及广州亚运会的成功举办，拉近了中国与世界的距离，促进了中国出入境旅游业和酒店业的发展，整个社会对既懂英语又掌握旅游专业知识人才的需求也日益增加。为了适应社会和市场的需求，各院校旅游管理专业必须树立明确的教学目标，以培养既掌握旅游专业管理知识，又通晓英语的高素质应用型人才。尽管我国高等院校在旅游英语教学方面积累了丰富的经验取得了重大的进展，但是在实际的旅游英语教学过程中，很多问题仍然存在。本文主要研究我国高等院校在旅游英语教学方面存在问题，探讨旅游英语教学策略，为我国高等院校在旅游英语教学方面的进一步发展提供借鉴。
一.旅游英语教学存在问题
旅游英语教学是我国高等教育的重要组成部分，旅游英语教学质量与水平直接影响着学生旅游英语水平以及能力的提高。但是，在实际的旅游英语教学过程中，很多问题的存在严重阻碍着旅游英语教学工作的顺利开展。总体来讲，旅游英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，教学目标不明确。很多高校对于旅游英语专业人才的用处在思想认识上存在着误区，认识不到旅游英语专业人才的重要性。旅游英语专业人才主要从事的是英语翻译、旅行社、酒店管理以及主题公园的相关工作。很多高校对于旅游英语专业认识不清，导致旅游英语专业教学问题百出。第二，内容缺乏实践性。旅游英语专业是一门实践性很强的专业，很多高校往往过于重视旅游英语专业的理论性知识，对于旅游英语专业的实践性缺乏必要的了解，使得理论学习与实践学习相脱节，导致旅游英语专业教学得不到良好的效果。第三。师资水平不高。旅游英语专业老师是旅游英语专业教学的关键，毕竟旅游英语专业主要是由老师来进行教学的，由于高校在旅游英语专业招聘以及培训环节存在着问题，导致一些低水平、低素质、定能力的三低人员进入到旅游英语专业教学体系当中，使得实际的旅游英语专业教学问题百出。
二.旅游英语教学策略探析
（一）引导学生参与旅游英语自主探究与合作学习
要想提高旅游英语探究式教学水平，进行必要的合作与探究活动是必须的。为此，老师应该高度重视旅游英语合作与探究教学工作，为学生提供更多的旅游英语合作探究机会。另一方面，合作精神和合作意识是学生旅游英语学习过程中必备的基本素质，老师可已经将这种合作精神和合作意识贯彻到旅游英语探究式学习中，构建数学概念探究合作学习新形式。尤其是伴随着新课改的不断推进，旅游英语探究学习更需要学生之间、甚至老师之间的亲密合作才能够完成。为此，老师应该成立专门的旅游英语合作以及探讨小组，在旅游英语合作以及探讨小组合作以及探讨作用下进行下进行相应的概念学习，提高自身旅游英语合作以及探讨能力。
（二）个性发展，面向全体，推进素质教育进程
在旅游英语教学中，老师应该树立共同提高、个性发展的教学理念，让学生共同提高旅游英语学习水平与能力。一方面，老师应该组织学生进行一定的旅游英语实践活动，让学生在实践中感受旅游英语学习的乐趣，在理论与实践的结合中深刻体会旅游英语学习的乐趣。另一方面，组织学生开展一对一或者一对多的教学活动，让不同能力与水平的学生进行沟通交流学习，使得良好的学习方法以及学习策略更好的流传于学生当中。另外，老师应该充分的利用学校教学资源，鼓励学生多读一些旅游英语巨著，做好读后感想以及体味作业，让学生在阅读以及写作中进行旅游英语学习能力与水平的提高，培养他们的旅游英语素养，在无形之中提高他们旅游英语学习水平与能力。
（三）运用多媒体手段，提高旅游英语教学效果
随着信息技术的不断进步与发展，我国旅游英语教学深受其影响。为此，在实际的旅游英语教学过程中，老师应该充分利用多媒体信息技术，让学生在视觉、听觉的双重作用下进行旅游英语学习。另外，老师可以利用互联网技术，进行网上旅游英语教学资料搜集工作，让学生通过视频、动画、图片等多种形式进行旅游英语学习。但是值得注意的是，老师在充分利用多媒体信息技术进行旅游英语自主合作教学时，要做到适时、适度、适宜，保持好传统的旅游英语教学方法以及策略，充分发挥传统旅游英语教学与多媒体信息旅游英语教学的作用，努力提高旅游英语教学质量。
三.总结
旅游英语是一门实践性非常强的课程，要使培养的学生适应未来市场的要求，就必须使我们的教学工作着眼于学生实际交际能力的培养，着眼于学生应用能力的培养。因此在教学中要以建构主义为教学理论，要贯彻以教师为主导、学生为主体的教学原则，在课时的分配上要加强向实践和实习课倾斜，使学生真正成为学习的主人，使学生经过旅游英语的学习在系统掌握专业知识的同时，也获得终身学习的能力。因此，高等院校应该深入研究旅游英语教学现状，创新旅游英语教学策略，为我国高等院校在旅游英语教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献：
[1] 仇海萍，薛姝姝. 浅析旅游英语课程与文化教学[J]. 淮阴师范学院教育科学论坛，2010（Z2） .
