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学会承受范文1
承受是一种过程，更是一种力量。在必经的路口，秋天是华美的，因为它承受了沉甸甸的过往，承受了沉甸甸的收获。承受，需要力量。
在布满荆棘的人生旅途上，让承受的种子在荆棘林里生根发芽，结出成功的硕果，让我们的生命之树更美妙。
我们既然生于这个世界，就必须意识到世道的艰难。食人间烟火，尝酸甜苦辣；经喜怒哀乐，历荣辱兴衰。我们必须学会在从容中忍受，从容来，从容去。
人贵在承受，承受是一种难得的品质。欲望来临时，承受使人坚守那份淡泊和宁静；面对危机时，承受使人坚守那份自信和活力；受到打击时，承受使人坚守那份豁达和不屈；惨遭不幸时，承受使人坚守那份乐观和顽强。
没有人该为你做些什么，该为你承担些什么，因为你是你自己，你应该对自己负责，承担应承担的后果。既然我们有一颗不甘寂寞的心，既然我们选择了一条奋斗的路，那么，我们就该有勇气畅饮这如海的痛苦，承担起这如山的艰难，待越过千山、渡过苦海，脚下必是黄金海岸，心中必然幸福万千。
你不可能永远不失败，要想在失败后迅速地站起来，就必须学会承受，承受那些你该承担的挫折。
最优秀的人也有失败、遭受挫折的时候。挫折是成功的驿站，而承受就是走向下一站的脚步和力量，只要你肯努力走下去，定会阳光灿烂。
承受，可以使人进入人生最高境界，承受使人战胜自我，超越自我，更加完美。
让我们学着承受，学会承受。
……
苦难重重其实也是一种真实，一种活法，有时也想散开来，随它去，却发现没有谁会心甘情愿地放弃追求。是的，努力不等于成功，成功却是努力的果实。我已然明白：只有尽力，才不会后悔。在前行的途中，不要让无边的外力阻止你的追求；在茫然无助时，在巨大的压力面前，挺住，学会承受，将是你一生中很重要的一步，平凡但绝不平庸。让灵魂站在最高处吧！
承受磨练意志，承受凝聚力量，承受造就风骨，承受孕育成功。
【作者系湖南省岳阳县三中山钟文学社社员】
点评
学会承受范文2
四金伟业力压众前辈
拿起这四块金牌――女团、混双、女双和女单,哪一块不是沉甸甸的?仿佛打了场翻身仗,彭帅瞬时成为现役金花中夺取全运奖牌最多的选手。“一姐”李娜在九运会上夺得女单、女双和团体三金,郑洁在十运会上夺得女单和女双两金。而彭帅在这三届比赛中一共斩获4金2银1铜!
在全运会的十一届历史上,单届夺取4枚金牌是一个纪录,彭帅在自己能参加的所有项目中都摘得了金牌,这无疑是一项引人瞩目的成绩,这在全运会50年的历史上,彭帅是女子第一人,无论是她的前辈戚凤娣、还是李心意、李芳、李娜等人都没有做到过这一点。
网球方面,因为兼项的缘故,单届的多金王比比皆是,像前两届天下无敌的上海选手戚凤娣,她在第一届和第二届全运会上都获得了单打、双打和混双三枚金牌。此外像北京选手孙京环曾在第四届全运会上获得团体、单打和双打三枚金牌,李娜在九运会上也曾摘得过三金,但没有人能达到四金的高度,李娜在九运会的混双比赛中只获得了铜牌,与四金纪录擦肩而过。
但彭帅并不是第一个达到单届四金这一顶峰的人,1965年在北京举行的第二届全运会上,来自上海的选手彭志渊上演揽金一幕,他在男子团体、单打、双打和混双四个项目中摘得了四枚金牌。其中在团体比赛中上海队击败了北京队夺冠,在混双比赛中,彭志渊与传奇名将戚凤娣合作力压北京组合高宏谋/肖毅摘得金牌。彭志渊也成为了全运会历史上第一个单届摘得四枚金牌的网球选手。
成功缘自成熟
彭帅是个怎样的女孩?她小名贝贝,来自湖南,现在属于天津队;她曾患有心脏病,但始终执著地不忘自己的网球梦想;她年仅19岁时就成了中国网坛的先锋力量代表;她被称为中国的莎拉波娃,但她自己却一再宣称自己只是“中国的彭帅”。
彭帅的启蒙老师是舅舅――八运会网球冠军张帆。据舅舅回忆,“当时把彭帅叫到网球队只是随便练练。”不过连张帆自己都没想到,彭帅居然会是一群孩子中练得最好的一个,最后留了下来,这成了彭帅命运的一个转折。
2001年九运会,彭帅已经具备了夺冠的实力,但命运并不垂青于她,她的右脚肌腱撕裂。4年后的十运会,她在决赛中败给郑洁后,竟然无法抑制地哭了。又是四年,彭帅终于圆梦,难怪她要说,“这次全运会是一次非常美好的回忆。”
荣誉突然像山一样压过来,彭帅瞬间就站到了冲击“一姐”位置的风口浪尖。
目前,彭帅在WTA的单打最新排名为45位,仅次于李娜和郑洁。在新闻会上,有记者终于忍不住问起,是否做好了超越李娜、郑洁,成为中国女单第一人的准备,彭帅回答:“不是超越,而是为中国争光,让世界看到中国网球的进步,另外就是做好自己,开心最重要。”
听完这番话,你会发现彭帅真的成熟了。
2005年底,彭帅向国家队提出“单飞”,要求奖金自主、教练自主、参赛自主,引发一场轩然大波,当时国家体育总局网球管理中心领导怒斥“球员太自私,心中没祖国”。如今,“单飞”这条职业化道路成为了体育改革的急先锋,备受推崇。
也有人说,彭帅不如郑洁大方,后者把2008年大满贯四强的奖金捐给了地震灾区。而在前天女双夺冠后,彭帅也表示把价值30万的金牌捐出。汶川地震一周年纪念日,她把在罗马站获得的女双冠军的部分奖金,通过中国红十字会捐献给了灾区。
“我觉得自己4年来最大的进步是心理上,学会了承受压力和应对逆境,当在比赛中处于不利局面时,我的情绪不再波动。”在总结勇夺四金的经验时,彭帅这样说。
一大纪录等待超越
在全运会女子网球的历史上,多位名将留下了自己的印记,他们征战多年也在赛场上留下了一个又一个纪录。上海选手戚凤娣两届全运6金的纪录至今无人能破,她成为了网球选手在全运会上得金牌最多的选手。在她之后,像名将李芳在七运会和八运会上拿到了五金,成就也非常惊人。男子方面,单届金牌之王彭志渊在自己参加的两届全运会(第二、第三届)上拿到了总共5枚金牌,90年代名将潘兵也拿到过四枚金牌。
而彭帅在自己参加的第十、十一两届全运会上,总共拿到了四枚金牌。在十运会上,彭帅在女单、女双中都拿到银牌,在混双中获得铜牌。所以对她来说,要想成为全运会上的网球金牌之王,下届还需要努力,但是从目前的现状来看,四年之后打破这一纪录,对彭帅来说不是梦。
正反手双手握拍、身高1米73的彭帅现在是中国女网金花中的佼佼者,上升势头迅猛,目前她在WTA的单打最新排名为第45,仅次于李娜和郑洁。今年自从聘请外籍教练之后,她的打法也不再那么单一。在全运会之前的中网比赛中,彭帅表现优异,她在女单比赛第2和第3轮接连战胜两位前世界第一,在1/4决赛中告负未能进入四强。在女双决赛中,她与谢淑薇组合夺得冠军。经历了全运会的洗礼后,彭帅在各个方面也获得了进步,收获了自信,这对她以后的发展会有不小的帮助。
出生于1986年的彭帅在四年后将27岁,正和目前金花中排名最高的李娜一般年龄,可以说正是当打之年,在参赛的四个项目中再夺金牌将是有把握的事情。2013年,辽宁,我们期待彭帅再创造一段中国网球的纪录。
未来还需坚持
其实诸多光环之下,谁又能记得中国金花在上届全运会上的落寞呢?被天津队寄予厚望的她没能拿下一枚金牌,单打失利之后她甚至匆匆摘下脖子上的银牌,其中委屈、不服恐怕也成为她在济南爆发的动力之一,卧薪尝胆的她终于迎来了绽放的那天!
在这四年之中彭帅也并不是一帆风顺,2005年在北美硬地赛季击败小克风头正劲,2006年却状态低迷一直在五六十位徘徊,2007年中网击败辛吉斯和毛瑞斯莫给主场观众带来很多欢乐,2008年两次屈居亚军难圆冠军梦。一方面她始终没能突破31位的个人纪录,另一方面也是成为众多金花之中唯一没有单打桂冠的一位。
而在赛场之外,屡屡冒出“炮轰”新闻的她也绝对是一个话题人物。无论是全运会指责赛事不公,还是大奖赛不满赛程安排,或是其他场合表态希望更大的自由度,不得不说在这方面的事务,牵扯了彭帅不少的精力,也对她的心理造成了一定的影响。
2009年中国网协的“单飞”政策给彭帅带来了良好的机遇,在单打方面她几乎一直都保持在世界前40之内,还在法网首次成为了种子球员、中网连胜扬科维奇和莎拉波娃;双打方面与谢淑薇的组合更是连战连捷,问鼎中网之后排名年度第五组合。
此次全运会摘下大满贯,彭帅一直把“坚持”、“信念”这样的词汇挂在嘴边。确实我们看到曾经的娇气已经在湘妹子身上消失,取而代之的是对事业不辍的追寻。在今年的北美赛季中,彭帅经常提到团体赛夺冠对自己的提升,而这一次的三金对于她必定会有更多的鼓励。作为中国金花中条件最好的队员之一,我们有理由相信她会通过这次全运大满贯会得到重生,能在10年以及之后的职业生涯中为我们带来更多的惊喜。
感情世界仍是空白
感情这一块,彭帅要说的很多,有亲情、友情、师徒情,唯独缺了爱情。
本届全运会,作为队中的老大姐,在和李打混双时,彭帅总是很积极地鼓励李,“他作为男孩子,可能无形中压力更大,我只是想去减轻他的压力。”在女双比赛中,小师妹徐一失误不少,得分主要靠彭帅,但在拿到冠军后,彭帅主动向媒体透露,徐一比赛期间身体不舒服,还有点发烧,能坚持到决赛完全靠坚强的意志。言语间,彭帅流露出女性特有的温柔和大姐风范。
学会承受范文3
关键词 “换位” 导学 自学 助学
中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0083-02
一、“换位”教学详细过程
在传统的上课模式中，学生始终处于“坐”的角色，倾听老师讲课并跟着老师的思维转的角色；即使少数学生有自己的解题方法，亦没有及时发表供大家商讨的机会。要让学生思维广、有创新，必须让学生从被动变为主动，从怕学数学变为乐学数学。我认为数学课应让师生换换位，让学生在课堂中多思、多动、多讲、多评，教师只要做好组织、引导，多听听学生的想法并作为学生一员与他们合作讨论。
我总结了下，可用“五学”来概括“换位”模式。首先是“导学”，创设情境，提出问题；其次是“自学”，让学生带着问题预习书本知识，并和同桌交换看法，展开讨论；然后是“助学”，让学生发表看法，教师组织、补充；另外“固学”，以习题来巩固当堂知识；最后“思学”，让学生总结本节课主要学了什么知识。
（一）导学
学习动机是学生自主参与数学活动的基础，数学兴趣是学生获得数学知识、探索数学问题的倾向性。创设情境可以从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境；也可以引导学生通过观察、操作实验、猜测等活动，提出数学问题，创设悬念。
如：在讲初中数学人教版第一册・第一节内容“1.1节 正数与负数”，我本着“数怎么不够用了”这样一个问题，操作多媒体，出示各种和负数相关的问题，例如：1.带学生观察高山与盆地的海拔示意图。问：“-155”表示什么？2.出示一张试卷，老师批阅“-5”是什么意思？
（二）自学
“学起于思，思源于疑”，质疑和悬念的设置能够激发学生探究欲望，而这又促使学生必须看书，互相讨论，寻找答案。如何设疑？教师设置问题既要突出重点难点，又要有阶梯性，符合“跳一跳，能摘到”的原则，力求在课堂中牢牢吸引住各个层次学生的注意力。
仍以“正数与负数”为例，设问的问题：1.什么是正数与负数？2.什么是具有相反意义的量？3.判断。
设问的使用，需要注意的问题：（1）要选择关键所在设疑，一节课若“四处设岗”，必然穷于应付，可能冲淡了一节课的重点。（2）要精心设计“设疑”问题，应使问题具有令人信疑参半的迷惑性与十分浓厚的吸引力，让学生一见问题便跃跃欲试，兴趣盎然。学生通过书本找答案并和同桌交流自己的看法。
（三）助学
经过自学后学生对本堂课的内容，有比较深刻的了解。但通常还是零乱、分散、彼此独立的，这时就需要教师适时引导、点拨、组织，使学生对本堂课的内容有一个全面而深刻的了解。要实现这一点，我一般是从以下方面来做：
1.首先对学生中较好的思路进行总结，好在何处，错的原因加以分析。2.其次讲述自身对本堂课知识点的理解，要求在重点突出的前提下，一一列出。如在讲解去绝对值符号时有这样一个题： 本着“先判再去”原则，需要先判断x+1和x-1的正负性，然后再去绝对值符号。所以：
（I）当x
（II）当-1≤x≤1时，原式=（x+1）-（1-x）=x+1-1+x=2x；
（III）当1
此题关键：学生真正理解，要考虑x+1和x-1两个式子的符号，有两个界点。
（四）固学
在理解了书本知识后，再借助一定量的习题来巩固所学知识点，看看知识点如何以习题的形式出现。
（五）思学
课堂最后，让学生再次对本节课所学知识加以思考总结，掌握重点及相关知识点。
二、“换位”教学的意义
运用“换位”教学，不仅顺应了《数学新课程标准》的观念思想，而且还克服解决了传统教学的几个问题。
1.这种教学模式程序符合构建主义数学观
构建主义认为学生学习是以自身的已有知识和经验为基础的主动的构建活动。“换位”教学正是建立在学生各自不同层次水平之上的，谈出各自对问题的不同理解，使新的数学材料在学生头脑中产生特定意义。
2.“换位”教学从根本上达到了课程目标――学会学习。
叶圣陶先生说得好，“教是为了不教”。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，只有教会了学生知道如何学习，教师才算尽到了自己的责任。“换位”教学不仅使学生学会了如何学，让他们掌握了如何分析与解决问题的能力，而且教师也可以在这种方法中学到各种不同的教学思路，打破固有的思维方式。
3.“换位”教学让师生关系更和谐，课堂更生动，活泼
运用“换位法”进行教学，就让每个学生都有站起来当“小老师” 的机会，在激发了同学们的学习积极性的同时，也满足了学生角色换位的心理，老师的神秘感远走了，师生间的关系也自然而然地融洽了、民主了。
学会承受范文4
论文摘 要： 在全国课程改革的大潮中，我校积极参与。作者作为参与改革过程的一员，在与传统的教学作对比后，对手机维修教学新的教学理念和教学方法有了一些深刻的体会。
随着教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号），我校也开始对课程作了全面的改革尝试。这也让我对人才培养方案、课程标准和课程设计都有了全新的理念。我认真学习新的课程标准，努力钻研新的教材，虚心向老教师们请教，广泛听取他们对我教学的意见和建议，同时有意识对课堂教学进行一系列的尝试和创新，在探索新型的课堂教学过程中努力思考。现在把自己的体会和反思进行整理和归纳，主要有以下几个方面。
一、改变教学观念
在传统教学中，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教师的言语表达是否流畅，教师的板书设计是否合理，教师的情感投入是否具有感染力，教师的教学思路是否清晰、教学目的是否明确，教师的教学设计是否结构合理、详略得当，等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的，是如何把知识点列出教授给学生并帮助学生理解的。即使关注学生的行为表现，也基本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。
新的教学观念以实际任务为导向，在完成任务的过程中让学生学会实用的知识。因此，老师由教学的主导地位变为引导，学生由被动地接受知识变为主动地使用新知识或技能去完成任务。这样大大提高了学生学习的兴趣和积极性，同时也激发了学生积极主动地去思考。例如，在讲授手机开机电路中的不开机故障时，我先向学生介绍修理手机不开机故障的过程：先找到该类型手机的相关电路图，然后对电路图进行分析，找出电路中可能产生不开机故障的几个故障点，再分别用示波器和万用表对故障手机的故障点进行测量，找出真正的故障点，最后对故障元器件进行更换，从而解决不开机故障。然后，用实物让学生完成故障手机修理任务。这样，让学生在实际修理中掌握修理的方法和技巧，并熟悉工具的使用，同时也使得学生思考：哪些点容易产生故障，为什么会产生故障。
二、改变教学过程
以前的教学中，总是先讲理论，然后分析，最后举例让学生理解。现在更为关注学生在课堂上做了些什么，说了些什么，想了些什么，学会些什么，感受到什么，等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件了。只要这位教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。可见，教师需要对“教学能力”进行新的思考和认识:对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形的问题，这就需要教师储备相关学科领域的知识，此外，更具挑战性的是教师要学会“用教材”而不是“教教材”;课堂管理能力依然是必要的，但似乎又有些不同了，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行是教师课堂管理的新课题;课堂环节的设计能力依然是必要的，但似乎又不同，不能完全按事先设计的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整。
例如：现在要解决一个手机故障，我先使用故障手机，让学生观察现象，并请学生分组讨论产生该故障的原因，然后每组请一个同学把他们组分析的结果公布出来；针对每组的结论给予判断，大家再讨论用什么方法和工具找出可能的故障点（给予每组必要的指导，并且适当维护课堂次序），接着让同学用万用表和示波器对发送电路可能的故障点进行测试，供同学们观察，然后公布正确答案，最后选择使用什么手段来排除故障，用找学生当帮手，老师现场操作的模式对故障手机进行维修，使学生亲自看到维修以后的结果。通过这一过程，我发现，同学们对这个故障测试和排除过程非常感兴趣，并且个个都想试一试，课堂轶序也井井有条，最后同学们作的自我总结也非常到位。由此可见学生不但对本次内容印象深刻，而且能摆脱对老师的依赖、盲从的心理，努力依靠自己的力量，在我的指导之下进行合理的分析，并有效排除故障，从而体会到主动学习的乐趣，也就有了更强的求知欲。
三、改变学生考核方式
现在我们通过考核学生来改进教育工作，确定新的教育措施，促进学生在各个方面的全面发展。我们考核学生的最终目的是为了扬长补短，长善救失。我们要通过新的考核方式发现学生特殊的发展领域，在坚持统一的教育目标的前提下，对不同学生提出不同要求，使每个学生都能得到最适宜的充分发展。因此我们用的是理论与实际动手相结合的考核方式。在用笔试方式考核的时代，学生为了通过考核，总是死记硬背，背概念、背电路图、背故障排除步骤。这使得很多学生尤其是擅长背书的女生考核成绩很理想，但是在实际排除手机故障的时候无所适从，而很多动手能力非常强的男生考试成绩却并不理想。现在用理论与实际相结合的方式，把一些基本理论拿出来笔试，再用一些实物来做动手能力的考核。这样一来使得很多学生实实在在地对故障手机作研究，思考如何解决故障。在思考的过程中也巩固了基本理论，同时对于有不同特长的男生和女生做到了公平、公正。例如，在期中考试中，我按40%的理论笔试，60%的实际操作来进行考核。在40%的理论中我基本不涉及太抽象化的东西，主要是对日常生活中容易出现故障的手机电路进行分析，并写出过程和心得。在60%的实际操作过程中，则是准备一些常见的故障手机，对学生进行分别抽检，比如在抽检过程中，可以采用抓阄的方式，让同学们抽取不同的故障进行排除，这样既节省时间，又考查全面。
这些改变从一个侧面体现了本次课程改革中课程功能的变化，也是新课程课堂教学评价改革的方向，对于真正提高教师的教学水平和学校的办学质量有很强的促进作用。以上便是我在课程改革中对手机维修这门课的一些教学体会。
参考文献：
学会承受范文5
一 总则
脚踏实地做事，全心全意服务。
二、准则
立足校园，服务学生。
三、简介
学生助理委员会（以下简称“学助会”）隶属于党委学生工作部，其前身是2008年成立的“大学生勤工助学管理中心”。学助会是由学生骨干组成的团体，是服务广大同学的集体，全面参与学生日常服务与学生勤工助学岗位管理。其宗旨是立足校园，服务学生。
学助会下设“八部一中心”一中心为大学生勤工助学中心（艾条部、环境维护部、人力资源部、项目管理部），八部门为：秘书纪检部、宣传部、外联部、学风建设部、宿舍生活部、组织部、编辑部、就业服务部。
四、例会制度
1.部门例会定于每周一晚8：40,不得无故请假、迟到、早退。
2.请假需提前，并按固定格式交由请假条且交由相应的部门负责人批准后方可生效。
3.严格遵守会议纪律，不准玩手机、谈话、说笑。
4.例会时，各成员应认真详细做好会议记录。
5.保持良好的风气，不向外泄漏内部会议的保密内容。（不可随意携带本部门以外的人）
五、奖惩制度
（一）惩罚制度
1.迟到累计三次者记为一次缺勤，旷会者记为一次缺勤。
2.无故缺勤两次者给予口头警告，无故缺勤三次者给予辞退处理。
3.在工作中不认真值守或者以权谋私，滥用职权者，将视情节深重给予处分至辞退处理。
4.成员无特殊情况，本学期请假次数超过五次者，取消本学期评优资格。
实际惩罚如下：
a.例会迟到者，罚抄本守则一遍；
b.例会早退者，罚抄本守则一遍；
c.例会旷到者，罚抄本守则一遍，800字检讨一份；
d.会议期间玩手机、做与会议无关的事被批评者等情况扣三分，抄写本守则两遍， 800字检讨一份。
（二）奖励制度
1.在工作中表现突出者，在学助会大会上进行大会表扬。
2.评选优秀学助会干部，干事的加分将会作为重要的参考依据。
（三）考勤细则
1.请假：有事确实不能参加会议或者考勤者，必须严格履行请假原则，未按时向部长请假者视为缺勤。请假两次以上扣一分。（临时请假者第二天中午12：30之前请假条必须交到秘书纪检部文件夹，并由例会纪检人员核实后放置于相应部门会议记录本中。）
2.迟到：未能准时参加会议且在会议十分钟内到者，视为迟到。迟到一次扣一分。
3.早退：会议结束前，未经负责人同意擅自离开者视为早退。早退一次扣一分。
4.缺勤：不出席应到会议或者在会议十分钟内未到者，视为缺勤。缺勤一次扣三分。
（四）纪检统计
1.会议期间玩手机、做与会议无关的事被批评者等情况扣三分。
2.办公室值班考勤、艾条值班考勤、人文楼检查卫生考勤，各部门请配合下，考勤情况在每周周日前要交到我部文件夹。迟者扣三分。
3.周计划每周二中午12:30之前必须贴出。
晚者扣三分
4.主席团考勤
周一例会考勤，部长例会考勤，纪检原则统一一致，严格要求！
六、人事的调动和任免
工作优秀者和工作较差者，从纪检、工作表现、群众反映、个人态度和实际情况等定义。
七、纳新和考核
每个部门不尽相同具体标准因部门而异，但必须不违背总则和准则。
八、各种活动
对活动的规模进行定级，确定活动所需人数上限、经费上限以及时间上限，以保证活动的质量，避免造成人力和经费的不必要的浪费。
九、组织文化的建设
各部门不尽相同，但必须有一个大的文化氛围。定期的学习，进行一些文化建设。
十、关于制度本身
制度的改动情况，改动的基准等。
学会承受范文6
高原街社区隶属于北京市朝阳区,该社区共有残疾人约60人,社区残疾人工作一直遵循“服务第一,开拓创新,事事走在前头,竭尽全力奉献”的工作准则,多年来,高标准,严要求,全心全意地为残疾人服务,先后赢得“北京市残疾人之家”、“北京市社区残疾人温馨家园”、“全国残疾人工作先进社区”的光荣称号。
高原街社区学习研讨会是该社区残疾人工作的一次全新尝试,取中国残联职工宿舍所在地之地理之便,得中国残联离退休老同志人才之长,酝酿基层残疾人工作的新突破和新亮点。目的就是通过学习《中国残疾人》杂志及其他报刊、杂志,领会党和国家特别是有关残疾人和残疾人工作的方针政策以及上级残联的工作部署精神,汲取和借鉴各地兄弟单位的实践经验,积极指导开展本社区残疾人工作。
据该社区残协主席曹立新介绍,该学习研讨会以自学为主,每季度末召开一次学习研讨会,交流学习心得体会。每期都要求参会者有重点地认真阅读每一期《中国残疾人》及其他报刊、杂志中有关残疾人工作的报道和文章。同时,在学习研讨会上,推介对本社区可以借鉴的有关残疾人工作经验,畅谈自己的学习心得以及提出对本社区残疾人工作的进一步提高的意见。
