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统编教材范文1
关键词：初中作文教学阅读教学联系
一.通读统编教材，重点探究每个单元的阅读目标与作文训练之间的连接点。
统编教材单元阅读与单元写作设置之间有无有机联系？有，也没有。有，是指有的单元阅读教学与单元写作之间刚好能有效连接。没有，是指统编教材写作编排有独立的体系，遵循写作循序渐进训练的原则，由浅入深，由易到难，呈阶梯螺旋上升训练。因此，有的单元后面安排的写作从表面上看，与该单元的阅读训练没有显性联系。因此，需要语文教学团队，通力合作，去探寻每个写作训练单元与阅读教学单元之间的联系，在尊重教材的基础上，前后串联，把符合写作训练的课文素材聚合到写作单元，以便教学写作单元时选用，这利于学生迅速理解、体会写作相关技巧与方法。八年级下册第六单元写作训练———《学写故事》。本单元的篇目分别是：《庄子二则》；《茅屋为秋风所破歌》；《卖炭翁》。从篇目看，与本单元写作能明勉强沾上边的大概就是《卖炭翁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，但关联性不大。在写作导读里，编者列举了蒲松龄的《狼》，《孙权劝学》，但列举的都是古文，故事性不强。这就要求老师在整个初中统编教材里去筛选，就会发现学生兴趣很浓的故事性强的文章素材很多：文言小说《智取生辰纲》、《范进中举》；现当代小说、散文：《社戏》、《故乡》、《老王》、《老山界》、《驿路梨花》等等。
二.通读统编教材，罗列写作训练点，并理清训练点之间的关系，形成写作训练网络图。
以下是初中语文教材从七年级上册到九年级下册的写作单元安排，依次是：热爱生活，热爱写作；学会记事；写人要抓住特点；思路要清晰；如何突出中心；发挥联想和想象；写出人物的精神；学习抒情；抓住细节；怎样选材；文从字顺；语言简明；学写传记；学习描写景物；语言要连贯；抓住特征说明事物；表达要得体；学习仿写；说明的顺序；学写读后感；学写游记；学写故事；观点要明确；议论要言之有据；学习缩写；论证要合理；学习改写。首先明确整个初中的训练点，然后结合课标要求和单元阅读训练，教学团队一起对写作体系进行梳理。其次，按每类文体梳理训练点。第三，按照循序渐进原则，重新编排写作训练单元，并力求与单元阅读训练相匹配。比如“文从字顺”。老师们认为放在七年级上册第一次写作训练比较恰当。进入初中的第一次写作，只要把话写清楚就好。这样利于减轻学生写作的畏难情绪，让学生感到写作就是说话，没什么了不起。
三.勾连课文素材与写作题目要求之间的关系，解决学生写作素材积累的问题。
譬如让学生写“人间真情”主题的文章，一部分学生觉得无话可说，无情可抒，尤其是男生或留守儿童，情感体验虽说有，却肤浅而苍白。老师借助教材中的素材帮助学生挖掘、领会，能较快激发出学生的写作欲望，恰当使用书中的素材借鉴写作。如让学生写关于理想、责任担当主题的文章，那么就借鉴以下诗文———《茅屋为秋风所破歌》、《己亥杂诗》、《最苦与最乐》、《老山界》等
四.勾连课文构思立意与写作题目之间的关联，解决学生写作布局谋篇的问题。
例如写托物言志的文章，平常训练要求写作的时候多，生活中运用也广，但初中生一般难以写出新意，文章结构安排也臃肿，形成了一种新八股文不良倾向，以致于看起来视觉不佳，读起来味同嚼蜡。
统编教材范文2
【关键词】视障学生 经络腧穴学 教学方法
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0158-01
视力障碍是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。视觉障碍一般包括盲和低视力两种类型。由于视觉的缺失，限制了视障学生对事物感知的广度和深度。根据缺陷补偿原理，视障学生的听觉、触觉往往比明眼人更好。因此，我们要强调进行缺陷补偿和发展优势教育。要重视个别教育，在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。
经络腧穴学是一门专业基础课。对于中医康复保健专业，它起着承上启下的作用，是学好以后的各科按摩的基础。本门课程的特点是理论与实践相结合，与课堂理论讲授相比，它与临床结合紧密，更容易培养学生的动手能力。针对这些特点，我们在教学过程中采取以下方法：
一 分组教学法
视力障碍班级学生年龄差距大，文化水平不同，他们对新知识的接受能力不同，因此，在教学上要兼顾不同层次的学生。分组教学是以小组为单位，优化组合不同文化层次的学生。分组原则主要根据视力、文化程度、接受能力等方面。保证每组学生中都有全盲学生、低视力学生、明眼学生。从中选取文化程度高、接受能力强的学生作为小组长。教师在统一讲解理论课程后，首先教师要手把手确保小组长定位准确，然后由小组长手把手地教组员。这样既提高了学生的积极性，又提高了课堂的效率。
二 手把手演示法
划经点穴是经络腧穴学的重要环节。因此，要确保重点腧穴的准确定位，由老师来把关。手把手演示法是教师在学生中选择一个骨性标志明显的学生作为模特，然后教师用贴纸在模特身上把本堂课所学的腧穴贴好定位。再由学生分组触摸。触摸时教师握着学生的手进行指导。这样，可以让每个学生都得到老师的个别指点，并且检验自己的定位是否准确。当然，贴纸也可以用王不留行籽代替，目的是让学生触摸突起的穴位，加深记忆。
三 角色扮演法
角色扮演法是学生在实训室中，两两一组，其中一个学生扮演医生，一个学生扮演患者，互相点穴找触感。因为经络腧穴学的教学更强调实体操作，所以学生在点穴时要有得气的感觉，也就是在点到穴位后，患者要有酸麻胀重的感觉，而当位置不准确时，患者就只有痛的感觉而没有得气感。这种方法可以让学生互相交流、加深记忆；更让学生以主人翁的态度学习，提高了学生的积极性。
四 多媒体模型应用
本门课程主要在校内针灸推拿实训室中完成，实训室中有针灸铜人、语音电子经络腧穴模型、发光电子经络模型、经络挂图等。利用盲人的听觉优势，在教师讲授理论课程时，利用语音电子经络模型，让学生有感性认识。在学生操作过程中，一遍一遍地播放，让学生从感性认识上升到理性认识。最后在课程结束时，利用发光电子模型检验学生的学习成果。发光电子模型是仿真人身高制作，骨骼、肌肉标志比较明显，而每个穴位都是突起的。这样方便盲生触摸，教师需要在一旁指点。
总之，经络腧穴学是中医康复保健专业的主干课程，它能为以后的各科按摩打基础。这门课程内容多而杂乱，要记忆的东西很多，但学生在学习过程中困难重重，往往兴趣不高。所以，要想提高学生的学习效率，必须采取适当的教学方法，并且注重学生的个体差异，因材施教，这样才能做到事半功倍。而适合盲生的教学方法还有很多，需要特殊教育工作者不断探索。
参考文献
统编教材范文3
走马坪小学 彭峰
2019年8月24日，我在澧源镇二小参加了桑植县教育局教研室组织的语文统编的教材培训活动，参加培训的均是一线的语文教师，现将本次的学习心得体会给大家分享一下。
一、对部编本教材编排体系有了更新的认识。
听了几位培训老师的编排思路与内容解析，我对新教材的编写理念、原则、特点及教学重难点有了更深入的理解。教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，把基本的知识，必须的语文能力，适当的学习习惯分成若干个知识和能力训练的“点，”由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。
二、教师要不断学习，方能引领学生，做好学生的引路人
统编教材范文4
你每天经过很多十字路口，会见到很多红绿灯，你有想过它们的时长是固定的，还是变化的吗？其实每一个路口的红绿灯时间都是不尽相同的，它们都与这个路口的交通流量密切相关。大家可以想象一下，如果没有红绿灯，交通会乱成什么样子？那么，红绿灯是怎么来的？又是什么让人、车、路等有规律地运行起来？这其实与交通工程专业密不可分。
人的一生有大约十分之一的时间消耗在交通上：上班、上学、出差、旅游均离不开交通；住在什么地方、在何处开公司、在何处办工厂都需要考虑交通因素；交通的环境与舒适性与人们的生活幸福指数密切相关；城市交通拥堵、停车难、雾霾天气也与交通息息相关。改革开放数十年恚我国的高速公路、高速铁路都已经成为世界领先者，但是大城市的交通问题却成为我国当今社会发展的短板，急需专业的交通工程人才来解决相关问题，带领社会科学发展。
交通工程主要侧重交通设施与工程的系统规划、设计、交通控制和运营，是支撑和服务未来智能交通和交通枢纽建设的基础专业，是集规划、管理、工程为一体的交叉学科。
大学的课程相对高中更加有趣多样，但学起来并不轻松。工程制图需要立体想象，三大力学抽象深奥。当我慢慢地从书本放眼国内，进而放眼世界，看到荷兰的“公交都市”，就会想到我的家乡逐渐开始施行的公共自行车租用系统，我看到的就不仅仅是简单的租车工具，而是这些科技对我们生活的重大意义。
从大二开始，会有很多的实验课程，当我第一次亲手操纵液压机那样的庞然大物，看到坚硬的金属圆柱体变成了光洁平整的金属硬币，巨大的水泥混凝土预制板被挤压开裂，我仿佛进入了与课堂完全不同的天地。
《求学》点津：
统编教材范文5
【关键词】教材；学习；方式；转变
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动地，富有个性地学习，自然成为这次教学改革的核心任务。
新课程理念强调要培养学生采用全新的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习，变被动为主动学习，不只关心学生掌握了那些知识，更重要的是使学生能够体会到学习的乐趣，培养学生积极的学习态度和情感，使学生掌握良好的学习方法和具有终身学习的能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。就新课标化学教材的教学中如何改变学生学习方式谈点自己的认识。
一、通过教材内容引导学生自主创新的学习
新的教材内容丰富，图文并茂。但在内容上分为两大部分，一部分是在课堂上学生与教师一起学习的内容；一部分是科学探究、思考与交流、科学视野、科学史话等内容，这些内容要由学生自己独立学习。而这些内容可以开阔学生视野，开拓学生思维。充分利用好这些栏目，对于改进学生的学习非常有益，可以帮助学生提高学习的选择性、计划性、自主性，能促进学生对学习动机、学习策略、学习结果等进行自我认识和调控，也可以使学生提高发现问题，解决问题的能力，这些内容将为学生自主创新的学习做好了铺垫。
二、由单一问题转变为多形式，多渠道的问题
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生学习同样必须重视问题的作用。没有问题也就难以诱发和激发求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。高中化学知识内容多，遇到学习问题也比较多，就不能只有通过课堂学习这一种学习形式，要通过多种形式，多种渠道去分析，去解决。如果能对所学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并善于把它们整合为整体认识，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓展。
如在讲了氯气的水溶液氯水，通过分析已知道新制氯水中多种成份，溶液中存在Cl2、H2O、HClO、H+、Cl-、ClO-、OH-等多种微粒，在此基础提出下列问题：（1）加入硝酸银溶液有什么现象？（2）加入镁条是跟H+反应？还是与Cl2反应？（3）加NaOH与酚酞混合液，红色褪去的原因有哪几种？试设计简单实验证明这些问题，激发了学生从多角度，多渠道的去思考，去解决。从而得到问题的答案。
三、由重结果转向重理解，重过程
新课程教学中，要重视让学生在探究中获得知识。新教材中增加实践活动、科学探究栏目，突出体现了这一目的，分析新教材中的这些栏目，主要可以分为以下几类，一是在重要规律得出前，插入讨论题，让学生对重要结论的得出有一个探索、研究过程；二是通过科学探究实验，让学生自己完成从实验现象到结论的推理分析过程；三是在原有概念进行重新定义时插入思考与交流，让学生自己扩展认识提出建议等。
这就需要教师充分发挥学生的主体性。让学生自己去探索的机会。教师千万不要包揽代办，简单地把结论交给学生。这样做就等于剥夺了学生思考的权利。这就要求我们在使用新教材进行教学时，要充分运用好教材中的思考与交流、科学探究、学与问栏目。给学生创设畅所欲言的课堂氛围，形成生生问，师生问中以互相交流的民主学习气氛，让学生在对待问题的探索过程充分感悟获得知识的心理历程，使学生在相互走来、争论的过程中不断激起思维的碰撞。
四、注重由课本转向课本外，联系现实生活
化学科学是生动有趣的，联系现实生活，生产实践是展示化学科学趣味性和实用性的一条重要途径，新教科书为学生跳出课本，联系现实生活提供了很好的条件。教师在教学中应引导学生跳出课本。
新课标化学教材特别强调联系现实生活，社会生产实际。新教材中有许多联系实际的内容，从课本插图到科学探究实验的设计以及实践活动。从课本中心内容到科学视野，资料卡片都突出了联系生活实际问题。如在学习第三章第三节，用途广泛的金属材料之后的一个实践活动是否应停止使用铝质饮料罐。如科学视野未来金属钛，火箭为什么能上天，这些活动都可以把学生求知的触角伸向课外。
另一方面，在学习某些重要知识点时，也可以引导学生向课外延伸。像SO2它的化学性质是表现为酸性氧化物的性质，具有还原性和氧化性，有漂白作用，每条性质都有具体的运用，就要引导学生从联系实际的角度去分析，从中提高运用有关性质去解决实际问题的能力。再如引导学生分析SO2是否相同，以培养学生应用知识解决问题的能力。
五、充分利用上网学习
由于知识的不断更新，化学知识中的新方法，新物质不断出现，课本知识永远滞后于知识发展的步伐，在高中化学学习中掌握网上学习方式，可大大开拓知识视野，也可调动学生学习的积极性，是提高学习效益的一条好途径。在教学中可以向学生介绍一些与学习有关的网站，让学生带着课后习题到网上查找有关资料、信息、化学前沿科学到网上去学习。
总之，在用新课标化学教材的过程中要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实转变学生的学习方式，学习方式的转变，目的就是在获取知识的同时，激发学生能力的发展，同时能力的发展，也会促进知识的理解、迁移。
【参考文献】
[1]中学化学教学参考《陕西师范大学杂志社》
[2]新课程有效教学疑难问题操作性解读《教育科学出版社》
[3]普通高中化学课程标准
统编教材范文6
一、初中数学教材新变化
近年来，初中数学教材在原教材的基础上发生了一些新的变化。因而，在数学教学中，教师不可忽视这些变化，而应积极关注这些变化，在此基础上迎战中考。初中数学教材的变化主要有如下几方面。
（一）注重知识的实用性
新的数学教材在知识的设计上，都比较注重知识的实用性。其实数学本来就是一门实用性极强的学科，但是在传统教材及教学中，更多的是注重学生对知识的掌握程度，却忽视了对知识的应用能力。而在新教材里，很好的将数学的理论知识与实际应用进行了结合，让学生明白学习知识是为了应用知识来解决实际问题，从而有效激发了学生的学习兴趣，促使他们在强烈的求知欲望的驱使下更加认真地学习相关知识。
如：教学概率的相关知识点，不难发现，这些数学知识与我们的生活息息相关。比如常说“天有不测风云”，学习了概率的相关知识后，我们就知道，原来气候的多变并非不可预测的。而且生活中的许多现象，都可以利用概率的知识来解决，可见我们学习的知识实用性很强。
（二）培养学生的实践能力
在初中数学新教材中，学生的实际动手能力受到了极高的重视。当学生明白了知识的实用性极强后，必定兴趣大增。而仅仅明白显然远远不够，更重要的是要学会应用，也就是要懂得学以致用。只掌握相关知识，却不懂得应用，这是典型的书呆子，这样的知识，学来也无用。而在初中数学新教材中，非常重视对学生实践能力的培养，这对于培养学生学以致用的能力至关重要。因而教师在教学中，务必以教材为基础，切实培养学生的实践能力。
如：教材中的图案设计的相关内容，就强调最好让学生自己动手来设计图案。这样，学生在进行图案设计时，不仅要应用到平移、旋转、轴对称等相关知识，还可以利用组合等来进行图案设计。这无疑是一次极佳的知识实践的机会，通过这样的方式，学生能利用所学知识来解决实际问题，其实践能力得到了有效培养。
（三）培养学生的语言能力
数学新教材还特别注重对学生语言能力的培养。都说语文学不好的学生，会影响其他科目的学习，这话确实有其道理。学生的语言理解能力及语言表达能力与数学学习有着密切的联系，语言能力弱的学生，数学学习会非常吃力。尤其在几何证明题中，如果学生缺乏必要的语言能力，即使他心里知道问题的结论，但是书写不出来，也无法达到学习目标。
对此，新教材极为重视培养学生的语言能力。主要体现为新教材中，对于一些定义、概念的复述要求极为严格，这就是对学生语言理解能力及表达能力的有效培养方式。
二、初中数学中考新变化
那么另一方面，通过初中数学教材的新变化，与之相应的数学中考又有哪些变化呢？笔者通过探究发现，初中数学中考主要有以下新变化。
（一）加强考查学生对知识的应用能力
学习知识是为了应用知识，这在近年的数学中考中得到了很好的体现。中考是高中学校的招生考试，带有一定程度的选拔性质，因而在许多试题中，都对学生进行知识的应用能力进行了考查。当然，在考查的基础上，更多的是为了提高学生的各种能力，如：思维能力，运算能力等，这些都要求学生具有很强的知识应用能力。
如：“为了庆祝建党90周年，某单位举行了‘颂党’歌咏比赛，进入决赛的7名选手的成绩分别是：9.80，9.85，9.81，9.79，9.84，9.83，9.82（单位：分），这组数据的中位数和平均数是多少？”这样的题，主要就是考查学生对相关知识的应用能力，如果学生熟练掌握了中位数及平均数的相关知识，那么这道题自然就能迎刃而解。
（二）加强考查学生的实际动手能力
在近年的数学中考中，还有许多试题对于实际动手的能力加强了考查。这就需要广大初中数学教师在教学中注重培养学生的实际动手能力，方能帮助学生在数学中考中轻松应对这类题型。这类题要求学生通过实际动手方能获取知识，因而其实也是在考查学生利用所学数学知识分析及解决实际问题的能力。由此，教师在平时的教学中就要特别注重对学生相关能力的培养。
如：“随着人们节能环保意识的增强，绿色交通工具越来越受到人们的青睐，电动摩托成为人们首选的交通工具。某商场计划用不超过140 000元购进A、B两种不同品牌的电动摩托40辆，预计这批电动摩托全部销售后可获得不少于29 000元的利润，两种品牌电动摩托的进价及售价分别为：A品牌，进价4 000元，售价5 000元；B品牌，进价3 000元，售价3 500元。设该商场计划进A品牌电动摩托x辆，两种品牌电动摩托全部销售后可获得利润y元。请问该商场购进A品牌摩托车多少辆时获利最大？利润为多少？”这就需要学生有很强的实际动手能力方能解决。
此外，数学中考还注重对数学知识的准确阐释，其实也就是考查学生能否从数学建模的角度来阐释数学知识。主要体现为在应用题中，学生要能准确把握题意，从而将文字语言与数字符号进行转化，变抽象问题为具体问题并进行解决。
