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公办职业学校范文1
[关键词]班主任、学生、班级、培养
中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0011-01
要做一个优秀的职业学校班主任，不是一件非常容易的事，因为现在职业教育的现状决定了这一工作的艰巨性。目前职业教育的现状是：职业教育自身的特点与普通教育有很大的不同；生源的质量普片较差；社会的认同度与普通教育不能相提并论。
一、职业学校学生的现状
来到职业学校的学生在各方面与普通学校的学生都存在着非常大的差异，由于他们在中学甚至在小学，有许多方面就长期比较落后，普通中小学为了片面追求升学率，为了本校的荣誉，只能把有限的精力花在升学有望的成绩的好学生身上。基本上把成绩差的问题学生放弃了，遗忘了。这样就导致了这些学生更加后进甚至是全面的后进。还有相当一部分学生，他们的问题不仅仅出在学校，家庭也是一个十分重要的因素，他们中有一些人长期生活在问题家庭环境中，家庭因素长期潜移默化的影响着他们，使他们逐渐养成了许多不良习惯。
由于教育的筛选功能，这部分学生根本无法进入普通高中，只能无可奈何地选择职业学校。他们中有很多人各门功课都很差，在语文方面，差的连写个请假条都不会；在数学方面不知道1/2和1/3谁大谁小。这仅仅是表面的现象，更可怕的是问题的根本，根本问题在于他们的行为习惯早就走了样。要解决这些问题必须从根本入手，否则最多也只能是治标不治本。当前由于就业的压力，以及人们对职教存在的偏见，职业学校为了谋求自身的生存，不得不降低条件抢生源，从而形成了目前生源的现状。
职业学校学生的心理，也是一个值得关注的问题，他们中很多人不同程度存在着自卑心理，认为自己能力不行，学啥也学不会，对学习失去了信心，那就干脆不学了，不需要再努力了，努力了也没有用。由于这些不良心理的作用，造成了他们对前途失去了信心。甚至有的学生家长认为孩子学习差，年龄又不大，放在家里又不放心，怎么办呢？干脆送到职业学校去吧，让职业学校给看两年，把它作为一个权宜的办法，免得把孩子放在外面惹出麻烦来。他们把职业学校当作少年保育院了。这些因素，决定了职业学校班主任工作的艰巨性，也决定了职业学校班主任工作的使命性。
二、班主任的工作
为了做好职业学校的学生管理工作，班主任要多了解自己的学生，多亲近自己的学生，努力掌握学生的动态，使班级管理工作做到有的放矢。学校要支持班主任的工作，为班主任开展工作提供方便，要尽可能安排班主任在所带的班级任课。这样班主任就有更多的机会亲近学生，有更多的机会了解学生，能够有更多的机会及时处理班级里的事务。班主任在本班级任课时要努力把课上好，把你的水平展示给学生。要让他们认为你行，跟着你能学到东西，能为自己将来的发展奠定基础。
班主任是班级管理的第一责任人，学生刚入学的时候几十人组成了一个班级，他们的习惯不同，性格不同，爱好不同，能力不同，兴趣不同，家庭的经济条件不同，学习成绩不同。学生只是以班级的名义组合在了一起，而不是严格意义上的集体。
要带好这个集体，班主任首先要尽快建立班级的组织，这样既可以提高工作的效率，又可以培养学生的能力。班主任要注意观察，把德才兼备的学生选拔为学生干部，让他们协助班主任的班级管理工作，使他们成为班主任的助手和班主任的信息员。对于学生干部不仅仅在于选用，更重要的在于培养，班主任要指导班级干部的工作，教会他们工作的方法，使他们在工作中长知识增才干。
有了班级的组织后，就要建立健全班级的制度，要管理好一个班级没有健全的制度是不行的，建立制度要以学校现有的制度为蓝本，再结合本班的实际情况建立一些切实可行的班级制度，在建立班级制度的过程中可充分发扬民主，让全体学生进行讨论，让大家认可，这样班级制度执行起来就比较容易。根据职业学校的特点，班级制度最好以班级的日常事务为内容，作一些相关的规定，例如：上课、作业、出操、宿舍卫生、教室卫生、环境卫生、宿舍内务、学生出勤、请假制度、食堂就餐、校园安全、集体活动等方面。
班主任要努力培养学生的团队精神，因为现代社会离不开团队之间的协作，团队精神在班级里可以产生凝聚力和奋发进取心，团队精神在一个班级确立，不仅有利于班主任的班级管理，更重要的是为学生将来走上社会确立了一个重要的意识。
一个好的班主任老师不仅要努力让学生学好功课，更加重要的是要教会学生怎样做事，怎样做人，要让每一个学生都有一个健壮的身体，让每个学生都有一个健康的心理，要注重学生综合能力的培养和发展。由于种种原因，职业学校学生普遍缺少明确的奋斗目标，普遍处于精神松驰状态。他们不能正确的看待自己，心理比较自卑，对前途感到茫然。作为班主任要努力帮助学生树立正确的人生观，引导他们正确的看待自己，要让他们知道社会需要各种层次的人才，三百六十行，行行出状元。不要自己小看了自己，年轻的时候要努力要拼搏，只有这样，将来才能担负起自己的使命和责任。由于职业学校的学生心理比较自卑，班主任在工作中要注重工作方法，对学生要多鼓励，多表扬，对待学生的优点应该及时表扬，使他们体会到成功的喜悦，让他们逐步建立自信。对于学生的缺点和错误要及时指出，但也要讲究方法，一定要避免使用刺激性的语言，让学生易于接受。这样才有可能起到良好的效果。对待问题学生，班主任要有耐心，因为学生的很多问题是由习惯造成的，难以短期内解决问题，要允许他们的问题出现反复，班主任的工作应该长期跟进，只要学生能够有所进步就是好现象。
学生在许多方面都还不成熟，比如他们的生活自理能力仍然需要提高，在家庭中，他们的生活由父母悉心照料，不少学生早已习惯了这样的生活方式，当他们离开父母来到学校后，在生活上仍然存在着依赖心理，对学校的生活不能完全适应。这时班主任在生活上对学生要多关心，同时给予必要的指导，努力培养学生的自立意识和独立人格，为将来独立地面对纷繁复杂的社会做好准备。
教师和学生之间有着天然的师生关系，也就是教和学的关系，这是一种公务的关系，教师必须坚守自己的职责，教好自己的学生。然而，只有这样一层关系还是不够的，教师要有亲和力，学生亲其师，才能信其道，师生之间还要适当建立一些平等的朋友式的关系。有了这样的关系，学生在老师面前才能比较放松，才能愿意对你讲真话，这有助于班主任及时了解学生的思想动态，便于发现问题。学生如果对教师产生了信赖感，也就愿意接受老师的指导，班主任的工作也就起到了事半功倍的作用。
公办职业学校范文2
[关键词]校企合作、半工半读、实习管理
在教学改革的形势推动下，职教部门多次号召的“半工半读”的办学模式在试行的过程中，不仅解决了许多山区贫困学生读书难的问题，而且给学生、家长、学校带来的良好的经济效益和社会效益。但在推行“半工半读”模式的过程中，出现了一些问题，下面以酒店管理专业半工半读模式为例分析，根据实习指导工作中遇到的实际问题和积累进行探讨。
半工半读学生实习管理中存在问题
酒店管理专业是一门应用性和可操作性十分强的专业，专业要求学生必须到酒店企业实践。在酒店管理专业实施半工半读办学模式，学校负责招生，让学生在企业里一边工作一边上课学习专业课程，有机的将理论和实践结合起来，学生在实习的同时获得一定的经济报酬，解决学生在求学期间的学习和生活等费用问题，从而减轻家里的负担。然而半工半读办学模式是一种全新的教育模式，不管是企业还是学校对半工半读模式的认识还是在摸索和试行的过程，正因为认识的偏差，导致校企合作的过程中出现了管理上的种种问题，使学校委派到酒店带队的老师无所适从。
（一）上级主管部门关注力度不够
首先相关部门重视程度不够，政府只是出台相关的指导性文件，而这些文件只是大方向，没有明确的指导。从而导致在加快职业教育的实际操作过程中产生相应的问题。
政府也出台了职校半工半读办学模式的文件，但是具体文件精神是要靠学校自己摸索和解读。比如半工半读学生的年龄都没有明确规定，导致有部分中职学校招收不满16周岁，半工半读学生在实习时存在实际的问题。实习学生最长工作时限没有明确规定。另外，还存在企业在这种模式下担任怎样的角色，带队老师的工作职责是什么，企业和学校及实习带队老师的关系如何协调，教师在企业中充当怎样的角色等等诸如此类的问题。
（二）所在学校半工半读制度建设还不健全
学生去企业实习有两种身份，一个是在学生的身份，另一个是员工的身份，企业关于实习带队老师的管理、半工半读学生的工资待遇管理等制度是相对不够完善的，例如：如何在学生工资里扣缴学费等。另外实习老师在外面工作出现问题该由学校哪个部门负责调解，这都是活生生摆在实习老师面前的问题。据对我校08秋季和09春季的酒店半工半读学生的调查，通过和学生进行座谈等形式，反馈的信息如下：（1）学生实习工作时间长，工作强度太大，学习时间太短。特别是酒店行业具有鲜明的节庆时间性，双休日和节假日是酒店实习生最忙的时候，一天的工作时间超过9个小时。经常性加班，甚至连休息时间都得不到保障，因此学生专上课学习的时间受工作的影响，不能保证学习的时间。（2）存在实习企业不完全对口，没有在企业中学习到真正的专业知识。如非酒店专业的学生安排到酒店实习，导致学生学习的积极性不高，管理难度大。（3）学生年龄偏小，综合素质存在差异，心里承受能力不强，大部分学生的年龄刚刚年满16周岁。（4）实习单位住宿环境较差，生活空间狭小，员工饭堂伙食不好，不利学生健康成长。（5）学生离职率高，受多种因素的影响导致学生产生厌烦情绪，不安心工作和学习，从而导致学生流失人数多。而酒店实习带队老师方面：（1）实习带队老师管理学生的工作强度大，心里压力大。特别是如果学生实习的地方是多处的话，给实习带队老师巡查工作带来较大的难度。另外，实习生突发事件多，带队老师要全天24小时疲于应付各种突况。（2）责任重大，不仅仅忙于学生的思想工作，另外还要和实习单位做好沟通协调，更重要的是要及时将实习生的实习情况反馈给学校，而学校部门之间又缺乏协调，让带队老师无所适从。（3）实习带队工作琐碎繁杂，实习带队老师经常会出现心理压力过大的现象。（4）实习带队老师工作待遇难保障。刚开始带新的实习生的时候，由于对环境的不熟悉，带队老师通过去实习岗位巡查、宿舍巡查、单独辅导等形式进行工作。由此可见，不仅学生在企业的“半工半读”过程中是存在很多问题的，实习带队老师同样有很多困惑，得不到学校的解答和指导，学生如果没有从实习老师那里得到解答，会导致不满情绪的产生，从而会产生对学校的误解，影响学生工作的情绪。另外学校也还没有相应的指引性、规范性文件给学生和实习带队老师参考和执行。
（三）企业对学生管理不完善
负责半工半读模式的企业对学生管理不完善，导致连续性的合作难以持久，合作具有典型的间断性。
首先，学校在选择合作企业的时候，往往要考虑很多因素，例如：企业和学校两方经济利益，否方便学校管理，学生的利益，还有学生是否能在实习过程中真正学到知识等。要把学校、企业和学生的三方面处理好的情况下，才能和谐地合作下去。据我们实习带队老师在企业实践的时候发现，大部分企业接受实习生的积极性不高，因为实习生群体不稳定因素较多。主要原因是企业花费的培训成本和时间比在社会上招收的员工花费更多，另外实习学生存在思想的不稳定性，容易出现群发、突发事件，不利于企业的稳定生产。其次，在实际管理中，实习单位和学校的距离也是学校和企业考虑的重要因素之一，为了方便学校带队老师的管理，学校通常应该选择离学校具体较近的酒店企业合作。再次，企业与学校的合作难以深入，在两者合作的过程中，通常都是浅层次的，没有达到深层次合作，比如一些星级酒店在安排学生进行岗位实习时，只是让学生参与最基本的单一的服务工种。局限学生的实习岗位，没有很好的根据学生特点进行不同的岗位安排，没有让学生深入了解酒店管理的内涵和企业文化等。
二、解决问题的策略和建议
出现上面问题的时候，只是学校和企业负责处理半工半读办学模式的问题，把政府排除在外，笔者认为要解决半工半读的问题，首要要解决学校、企业、政府三方面的沟通和合作，政府充当主导作用，为半工半读办学模式创造条件，成为学校的有力后盾，保证学校和企业达到双赢，确保相关方面有效合作，减少双方的误解，让半工半读模式顺利开展。
（一）政府在推行半工半读办学模式中充当主导作用
政府相关部门应大力推动校企合作，为校企合作提供政策保障，出台相关法律法规和指导文件。营造一个良好的校企合作的大环境，不仅在政策上大力扶持，还要积极向相关酒店企业推广半工半读模式，给开展半工半读校企合作的企业政策倾斜和税收等优惠。同时，加强对企业和学校的监督，制定相关的指导意见。进行制度摸索和创新，对半工半读提供制度上的保障，规范半工半读的办学模式，解决学校和企业的后顾之忧。
（二）半工半读办学模式推广和实施需要教育制度的保障
半工半读模式不同于普通的全日制教育模式，尤其在实习期间，那就要求学校根据实际情况对酒店管理专业进行教学改革，提高学生的操作技能和综合素质，让学生真正做到学以致用。半工半读模式还在探索阶段，所以中职学校应加大课程改革力度，设计出更适合中职学生的教材。比如在实习前编制半工半读手册和学生实习手册，半工半读手册发放给家长，让家长了解半工半读，寻求家长支持和配合，而学生实习手册是给学生让学生明白和了解实习过程中的规章制度、实习学生的权利与义务、实习带队老师的工作职责和范围、工作奖惩条款、突发事件的处理方法、相关人员的联系方法、实践考核方法等，让学生明明白白地实习。另外实习前加强学生的思想素质教育，特别是服务意识、职业道德方面的意识灌输，促进半工半读模式的可持续发展。
（三）学校、企业、实习带队老师和实习生四方面加强沟通。
在学生实习的过程中，往往会出现很多问题，不是单方面可以解决的，必须四方一起协商才可以解决。建议采用联席例会的形式，通过定期的座谈，对实习中存在的问题进行沟通，减少在实习过程中四方不必要的误会和损失。学校方面成立专门的实习生领导管理小组，负责实习带队老师的工作和事情的处理。而酒店方面专门指定部门专人负责实习生问题协调。
（四）加强对学生实习前的实操能力培训和心理辅导
实习生去到酒店实习的时候，往往有个适应期，也就是心理的“过度期”，如何去缩短适应期，建议是校企在实习生在实习前加强企业培训，由企业和学校合作编定专门的教材，派出专门的培训老师进行培训。还可以成立校企合作的培训基地的形式培训。另外学校方面要加强对学生的心理辅导，多开展心理健康讲座，让实习生认识到在酒店实习的过程中实现“学生”和“员工”的角色转变。
（五）加强带队管理老师的继续教育培训
在推行酒店管理半工半读办学模式的过程中，实习带队老师起到核心的作用，实习带队老师的素质是关键。实习带队老师最主要的工作就是协助企业管理好实习学生，处理好学生存在的问题，还是学校的形象代表和代言人。因此实习带队老师的工作方式和工作效果都直接影响到带队工作的顺利开展和学校的声誉。所以，学校要根据专业特点组织带队老师培训，进行经验交流，提高实习带队老师的素质，才能胜任实习带队的工作。
三、综述
半工半读是一种不断摸索向前发展的办学模式，目前存在很多问题，对于这种模式我们要大胆的实践下去，去实现政府、学校、企业和学生“四赢”，才会产生良好的经济效益和社会效益。半工半读不仅可以舒缓社会就业压力，又可以让贫困学生重获完成学业的机会，学校和企业都在承担社会责任的同时获得良好的经济利益，提高学校和企业的社会知名度。学校和企业互利合作的方式还有很多，有待企业行家和教育工作者不断交流创新，促进我国中等职业教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]、《职业教育课程教学改革》、清华大学出版社。作者：戴士弘。
[2].《国内外“工学结合、半工半读”模式比较研究》.作者：曾九江
[3]《江西广播电视大学学报》.2010，（2）
公办职业学校范文3
一、注重过程，强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
二、摆正爱与严的关系
教师是一份良心活，“卢人饮水，冷暖自知”。一份爱的事业，一定要有一颗高尚的心。
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。
班主任对学生片面地“严”，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生会非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌师、厌学、退学、逃学、辍学等。
三、增强服务意识
培养合格的职业技能型人才是职业学校的工作重点。职业学校班主任的工作重点，是始终围绕着创建班集体良好的班风学风以影响学生树立良好的品格、较好的完成职业技能学习，成为一名合格的职业技能型人才。职业学校班主任是班集体的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此，树立良好的服务意识是做好职业学校班主任的基础。首先要为学生服务，处处为学生着想，关爱学生的思想、学习、生活及前途。其次要为学校服务，认真履行班主任工作职责，出色完成学校下达的各项任务；第三要为社会服务，要有强烈的社会责任感，要为社会培养具有合格的职业技能型人才。
四、引导学生进行合理的目标定位
我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
五、正确看待和理性评价学生
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福帮助学生树立正确的就业观。
六、抓好德育教育
首先，抓守纪教育。职校学生的特点是学习基础差，纪律性不强，而学校的纪律又是对学生的最低要求。守纪教育的目的是规范绝大多数学生的行为，重点跟踪矫正少数学生的行为。守纪教育的内容包括建立健全各种规章制度，并把它广为宣传解释，使学生人人知晓，家长个个明白。守纪教育的活动包括颁布规章制度，开班会、校会进行宣传讲解规章制度，剖析违纪事例警示他人。守纪教育周期对大多数学生要尽量缩短，对少数个别学生则要贯穿始终。
其次，抓做人教育。学习做人是高一个层次的德育教育活动，是职业学校德育工作的重点戏。学习做人的目标是当一个合格的公民，做一个自食其力的劳动者。学习做人的教育内容重点包括勤奋进取、作风正派、谦和孝敬。
公办职业学校范文4
关键词 中等职业学校 班主任 家校合作 榜样
中图分类号：G632 文献标识码：A
1关爱学生、平等地对待每一个学生
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一名优秀的中职班主任，必须做到这一点。因材施教的同时，平等地关爱每一个学生，让学生在班集体中，感受到教师的关注与爱、同学之间的友情与信认，树立信心，正视自己的优势，从而把精力投入到学习和各项活动中。
2坚持活动育人，鼓励学生积极参与各项活动
中职学生即将步入社会，因此，学校和班主任应结合学生的实际特点，组织适合他们身心发展特点的活动，丰富学生的文化生活、陶冶情操，使学生在活动中认识自己、锻炼自己，逐步树立自信心，同时，培养学生的公民意识，学会与人相处，学会做人与做事。比如，组织学生去福利院，为老人们做一些利所能及的事儿，哪怕只是陪老人们聊聊天儿，在活动中，让学生学会善待老人、尊重老人，知道“老吾老及人之老”的道理；校内的大合唱、校园歌手大赛，鼓励学生结合专业特点，积极报名⒂搿⒆约鹤橹排练，在练习与比赛中，展示才华、增强团队意识和班级凝聚力；班级内也要组织适合学生的知识竞赛、诗朗诵，拓展学生的知识面，开扩学生的视野，为将来走向社会打下人文方面的基础；组织学生到行业、企业参观，体会未来的工作环境，并通过切身体验，明白学习和管理的重要性，近而在校内更加严格要求自己，以适应未来的岗位需要。
3掌握专业特色，做学生职业指导师
中职学校专业种类多，比如数控加工、焊工、烹饪、学前教育、美容美发、电子商务等等。学生入学，不一定是凭着自己的兴趣、爱好选择专业，甚至对所选择的专业究竟要学什么、能学到什么程度、未来的就业前景、毕业去向都一无所知。在这种状态下，学生的学习非常被动、缺少主动探寻的意识。因此，班主任要针对班级专业特点与学生的个体特性，在日常的管理中，强化专业学习的重要性，对学生进行职业指导，把技能的培养和就业前景分析，渗透到班级管理和活动中。这种就业形势与就业信息的灌输，有助于学生明确目标，激发学生的学习热情，及时做出正确的职业规划，为今后的职业发展，打下良好的基础。
4班主任老师要发挥榜样的作用
前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品德、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”可见一位教师对学生的深刻影响。在学生的日常学习生活中，班主任与学生在一起相处的时间是最长的，甚至长于学生与父母在一起的时间。班主任的形象在学生心目中，不仅是学习上的榜样，更是其成长过程中行为习惯甚至品格形成中最重要的效仿对象。经常听到有这样的说法：什么样的班主任带出什么样的学生，说的就是这个道理。班主任进行班级管理的过程，就是以自己的人格修养影响学生，塑造学生人格的过程。因此，班主任要特别注重自身的修养。
班主任老师要做一个学习型的教师，拥有广博的知识。中职学校的学生，学习压力不大。因此学生拥有很多可以自由支配的时间。中职学生正处在长知识的时期兴趣广泛但是他们多数不会学习，缺乏学习力，因此，班主任要善于引导学生主动学习。这就要求班主任要率先垂范，做学生学习上的榜样。班主任不仅要学习职业教育学、职业心理学等知识，还要学习班级管理的知识，如激励理论、挫折理论等等。班主任要有一定要有广博的知识，用自己的学识影响学生，在尊重老师的同时，尊重知识、掌握技能，改变命运，创造自己精彩的人生。
5重视家校合作的作用，让家长参与学生的成长
家校合作是指对学生最具影响力的两个社会机构：家庭和学校，形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时，也能得到更多的来自学校方面的指导。通过家校合作，家长实时与班主任联系，掌握学生在校的学习情况，班主任同样随时了解学生在家的情况，有助于学生的健康成长。
在家校合作中，家长走进校园，了解孩子所学的专业，亲身体验孩子的成长。比如，通过召开具有专业特色的家长会，把家长会的召开地点设在数控车间、舞蹈室、面点、烹饪操作间等等，学生现场展示一技之长，让家长看到孩子不一样的另一面，眼见为实，增强了对学校和老师的信心，鼓励孩子学好专业，并重视学生校外的管理与引导。
班主任老师要充分利用QQ、微信等现代通讯工具，让家长实时参与学生的成长。班主任老师要及时与家长沟通，把学生在校期间的表现，反馈给家长，报喜、也要报忧。但报忧的同时，要和家长一起分析学生出现问题的原因，在平等的基础上，共同探讨解决问题的办法，而不应该是对家长进行指责和推卸责任。
6后记
中等职业学校的班主任，面对的学生缺少学习动力，甚至部分学生长期不会学习。因此，班主任工作琐碎、复杂。“教育是慢的艺术”，班主任要用心、用情，牢记使命，努力把学生培养成为高素质劳动者，树立服务意识，成为中职学生人生路上的真正的成长伙伴。
参考文献
[1] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：读书生活新知三联书社，1991.
[2] 周成平.给教师一生的建议[M].南京：南京大学出版社，2010.
[3] 马忠虎.家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.
公办职业学校范文5
关键词：职业学校 班主任工作 常见误区
班级建设历来是职业学校德育工作中任务最重且繁杂的一项工作。班级建设中存在的多变性和不稳定性等特点，以及社会发展对人才规格不断提出的新要求，给班级建设也带来了动态发展的新课题，需要教育工作者特别是班主任长期、细致、耐心地工作。笔者认为目前职业学校班主任工作存在四大误区。
一、以罚款作为加强班级管理的手段
有些班主任运用违法罚款手段，强迫学生做或不做某事，其实这失去了教育的本意，也说明了教育者的失败和无能。《教育法》明文规定教师应当“制止有害学生的行为或者侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。班级罚款败坏了教师的形象，影响了教师的声誉。
教育的使命是塑造人的精神和灵魂，班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理、循循善诱，只要多动脑、多想办法，班级工作中的任何难题都会迎刃而解。
二、动不动就请家长到学校
学校教育需要家庭的配合已是不争的事实，但请家长到校，方式不当也会出现问题。有的班主任发现学生的违纪行为，就立即批评学生，数落他们屡教不改、无可救药，动不动就请家长来学校，更有甚者劝其“换个读书环境”，让学生和家长都很反感。
教育学生是老师的天职，所以，不妨将请家长变成另一种形式——家访，效果可能更好一些。家访是不能丢弃的传统。只有家访，班主任才能深入学生的家庭，走进学生的心灵，就能准确、全面地了解学生，达到理想的教育效果。
当然，家访时也要注意一些问题。班主任到达学生家里后，首先要说明来意，以缓解家长以为孩子在学校又犯了错误的紧张心理。其次，多听家长的倾诉，与家长坦诚交流，要全面、准确、客观地给孩子和家庭把脉。“家家有本难念的经”，班主任要耐心倾听家长在抚养孩子成长中的酸甜苦辣，了解孩子的家庭背景，掌握孩子的个性特征和生活状况，为学生建立“家庭档案”，尤其是初次家访。班主任要晓之以理，动之以情，让家长感受到班主任对学生负责的态度。不会倾听、一味只顾自己的“一言堂”的班主任，是不受家长欢迎的。
三、讨厌后进生，抛弃后进生
每个班级都有所谓的“双差生”，学习上不认真、学习成绩差、上课捣乱，还有一些不好的行为，让每个班主任头疼不已。在屡教不改后，有些班主任就认为他们无药可救，听之任之，甚至言辞辱骂。这无疑是将这些后进生 “置于死地”。为此，我们不妨试着创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。
竞赛可以使参赛者加足马力，使着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。由于差生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励的目的。所以班主任要去发掘每位学生的优点，特别是后进生，针对他们的优点创造各种各样的竞赛，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“闪光点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，他们便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以“破开那包裹周身的外壳”，使多方面优点显露出来，于是就起到了转化作用。
四、优秀生管理松散
在学校，对各方面比较差的学生一般管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使在一些好学生中出了问题。因此，加强对优秀生的管理教育，是老师特别是班主任的一项值得研究的课题。优秀生喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦，对可能出现的困难和挫折考虑得不多。他们爱学习，接受新事物快，又容易轻听轻信，缺乏独立思考。顺利时，易骄傲自满，自以为是，听不进不同意见；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。另外，老师、学校领导，特别是班主任因为对他们的喜爱和信任致使管理教育不严。有些班主任思想上偏信偏爱，往往积极地维护优秀生的威信，对他们的表扬、批评不够客观。这样，会让他们朝相反的方向发展。因此，对优秀生的管理教育必须加强，要辩证地看待优秀生。在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。
公办职业学校范文6
班主任每天都要和学生打交道，职校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。作为一名优秀的班主任，要在学生的全面健康成长中充当好“向导”的角色，更应该在新时代教育教学改革的强大势头下，扮演好“心理咨询师”的角色。
那么，作为一名普通的班主任，怎样做才能很好的实现班级管理呢？
1.加强思想教育，转变学生观念
加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，理解职高和普高的区别，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对职高片面认识的误区，让学生真正认识到上职校同样有发展前途；再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。
2.动之以情，用爱心消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱心之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。现在对学生进行打骂、罚钱、罚劳动都不合法，也不敢用，我试着与他平等的交流，让他消除了畏惧心理，从目前他在教师和同学们心目中的地位，到他家庭目前的经济状况、在家的工作情况、年龄、健康程度、以及父母对他的期望值等各方面他熟悉的情况谈起，涉及到他今后的工作，在别人心中的印象，领导对他会怎样安置，如果今后为人父母，回首看今朝是不堪回首的，痛苦的记忆等等，这位学生暗自流泪，发誓一定要改过自新。目前有了非常大的进步，行为基本规范。
3.尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理。所以教师应特别注意以下几点：第一，对学生要求要适度，不能犯一点小错误就责备他们。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。第二，让学生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力学习而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。第三，让学生充分发展自己的才能，展示自己的长处。
4.对学生要有耐心，要乐意倾听他们的心声
很多学生都不愿对班主任说实话，认为违反纪律是“勇敢”，向班主任反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。所以班主任很难发现他们的错误，如果有学生乐意告诉你他的经历，他的困惑，包括他的唠叨，你都要认真的去听，用心听；要鼓励他们去说，多说！这样你可以从他哪儿获得很多班级信息，有利于班级管理，当然你一定要为他保密，决不能泄露一点这位同学不想让第二个人知道的秘密，否则，他怕给自己制造麻烦。就不会再信任你，不愿再对班主任说实话。
5.抓好常规考核，创新班级管理内容
由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度。通过以上各项常规考核，教育激励学生敢于拼搏、全面发展、在创佳绩。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划，建立合理的班级组织。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”等多项活动。使学生在活动中成长，在比拼中进步。
6.持之以恒，反复教育，巩固学生良好行为习惯