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处暑文案范文1
1.教材教学的背景
初中的教材中并没有对动点问题进行独立的章节介绍，更多的是要依靠学生根据自身已有的知识及对知识的灵活应用的基础上，对相关问题进行思考解决。
2.教材中的地位与作用
动点问题所涉及的知识是相当广泛的，对于不同的知识点都可以衍生出不同类型的动点问题。它对学生的知识水平也是有相对较高的要求，同时对学生的思维有着较高的要求，它体现了学生综合应用知识能力的水平。
3.学情分析
学生在数学相关知识的方面有了一定的积累，也具备了初步的分析问题和解决问题的能力。尽管他们的思维较为活跃，但常常因为综合能力与经验不足，常常出现“无从入手，思维混乱”的情况。
4.教学重难点
教学重点：（1）有条理地寻找符合要求的点。（2）分析动点问题中的线段的数量关系。
教学难点：让学生学会有条理地进行推理，将已有知识应用于实际问题中。
二、目标分析
1.探索动点问题中，如何有条理地寻找出符合要求的点，并能合理地进行解释；掌握解决动点问题的窍门，找出解决问题的突破口，分析条件信息，从而解决此类问题。
2.通过对符合要求的点的寻找，让学生在“动”中找“静”，对运动的点进行探索，培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、推理等逻辑思维能力和逆向思维的能力。
三、教学过程分析
1.创设情境，提出问题
师：动点问题是会动的点，这个说法可以，但点是到处跑的吗？举个例子，我们在天空中看到了一架飞机从远方飞了过来，数秒钟后，你能不能再从天空中把它找出来？为什么？
生：可以啊，飞机的飞行路线我们大致是可以判断出来的，所以数秒后，当然可以很快找出它来了。
设计意图：通过学生身边的实例引出学生对于动点问题的兴趣，使学生在动点问题中有更直观的认识，并意识到自己也能行的。
2.师生互动探究新知
如下图所示，已知，平面直角坐标系上有A、B两点，A点的坐标为（3，0），B点的坐标为（0，4），连结AB，请在坐标轴上找出一个点C，使得ABC为等腰三角形。符合要求的点有几个？为什么？
解答要点：由水平较低的学生先进行作答，让其有了参与的兴趣，同时也刺激中等以上学生，要努力去思考。最后通过教师的分析，是否以AB为腰，A、B、C三点哪个是顶点，从该点的左右或上下来寻找，让学生在学习过程中体会到什么是分析的合理性、条理性，并由此形成一个良好的分析习惯。
设计意图：分类讨论问题的方法是在动点问题中必不可少的思维模式，只有真正把这个思维方式掌握了，才能真正地、更好地解决动点问题。
3.例题分析
例题：四边形ABCD是直角梯形，∠B=90°，AB=8 cm，AD=24 cm，BC=26 cm，点P从A出发，以1 cm/s速度向D运动，点Q从C同时出发，以3 cm/s速度向B运动，其中一个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动，设运动时间为t（s）。（如下图所示）
分别用含t的式子表示下列线段
AP=_____ PD=_____
BQ=_____ CQ=_____
（1）当t为何值时，四边形PQCD为平行四边形。
（2）当t为何值时，四边形PQCD是等腰梯形。
（3）当t为何值时，PQ=CD。
（4）当t为何值时，QP=QD。
设计意图：此题为常见的双动点问题，在解题过程中，常要涉及相关线段关于时间的代数式。让学生明白，在处理此类问题时，应该将其转化为点的运动路线之间的某种相等关系，从而转化为方程而得解。
4.课堂小结
在师生互动中让学生回顾：
（1）如何寻找具有某种特征的点？
（2）应该如何去解决动点问题？
5.课后作业
如下图所示，在直角梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90°，AB=12，BC=21，AD=16。动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q同时从点A出发，在线段AD上以每秒1个单位长的速度向点D运动，当其中一个动点到达端点时另一个动点也随之停止运动。设运动的时间为t（s）。
（1）当t为何值时，四边形PCDQ是平行四边形？
（2）分别求出出当t为何值时，①PD=PQ，②DQ=PQ？
四、教法分析
本节采用分组讨论的方法进行教学，目的在于鼓励更多学生参与其中，给他们独立思考的空间。通过简单的题型让大部分学生在讨论的过程中，参与进来，并大胆表达出他们自己的想法，对他们多肯定多鼓励，注重师生间的交流，激发学生学习数学的兴趣，增强解题的信心。
五、评价分析
1.课堂教学应该符合学生的认知规律
本节的内容从简单的知识点导入，让学生在少量的知识基础上便可以进行分析思考，从而不产生抵触的情绪。再由浅入深，将思考的方式、方法应用于稍有难度的题目中，从而解决问题。
2.课堂教学要把教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来
处暑文案范文2
出版品牌的建立及经营
在台湾，多数的人文类型出版品，不在大众读者的选读范围内。这使得经营人文类型出版品的出版社，在营销经营的策略上必须更加用心且花费更大的力气。经营十年的左岸，在人文领域的经营上有其独到之处，让他们出版的人文好书，可以进入读者的眼中，不至于消失在书市中。
这种独到之处，首先体现在左岸是如何订定自己的选书上。左岸前后有过两任总编辑。 2007年加入左岸的总编辑黄秀如表示，自己加入左岸以后，选书方向仍旧依着左岸的基本设定，只是现今不像以往多方尝试，而是找到更适合左岸的领域。
对于将左岸经营成一个出版品牌，黄秀如认为：“品牌是在累积足够的出版品，尤其是辨识度高的出版品之后，才有办法形成的。”她谦虚地说：“左岸努力了十年，只能说勉强有个样子吧。”
在通路为王的现下，独立运作的人文类出版社并不多。多数的人文类出版社，都是大型出版社内的一条分支或出版集团旗下的一个品牌。左岸不同于大多数人文类出版社的做法，是在“读书共和国”之下的经营。这种经营也为左岸的品牌建立带来特色。
黄秀如说：“集团运作的好处是在面对通路时可能会有比较大的谈判空间，至于是否会因为身为集团一份子而受到限制，例如选书题材不能太‘小众’或分配到的营销资源不足等问题，还是要看公司(集团)而定。”而这样的经营与其他独立出版社的经营方式是否会有差异？她认为，独立出版社，也许不用承受集团出版社那样的内部限制，但在面对通路时相形之下也会比较吃力。所以独立运作好，还是集团运作好，这还是经营者的一个选择，没有绝对。
大众市场的营销
现阶段的台湾书市，充斥着大量的大众文学、翻译文学及生活、旅游书籍。有许多原来坚持推行文史哲书籍的通路，慢慢地不那么积极经营原本的书类，反而以大众书籍为主打。人文书籍的发行，时常隐于大众市场。
在这个通路以“大众”为主要营销重点，相对少数的人文阅读人口的市场， 除了透过口耳相传，或是抓住时下的话题，掌握时机营销，让许多不碰触这类书籍的读者，透过话题的引领，看见这些人文书籍外，该如何掌握发行及选书的方向？吸引读者选读？
黄秀如认为小众(或者应该说分众)和大众并不是必然互斥的概念。她举一个例子，就像一个买了《追风筝的孩子》的读者，非常有可能也会买《数学是什么》。又比如《一个德国人的故事》这样看似严肃的回忆录，透过读者的口耳相传与学校老师的强力推荐，几年下来的销量也可以让本书列入‘大众’之林。她说：“左岸从来都没有只想做‘小众’的书，左岸倒是只做自己能力所及与真心喜爱的书。也许因为我们的意图太明显，所以跟我们有一样关心的读者，很容易就找到左岸的出版品。”
在面对通路新书期越来越短的状态下，新书的替换以平均1~1.5个月的速度在新书架上更新。许多出版社时常在书市以“封面改版”，让旧书改版以新书之姿站回通路最显眼的位置。而原先长销性的书籍更容易因为一波波的新书潮，被当成库存，直接退回出版社，或是进入特价书的市场。
左岸改版的书籍多是在内容增订或修改重新改版。原本只要是长销的作品，出版社要做的事情只是持续印制而已。然而当通路为了把空间让给新书或促销商品，导致旧书失去了在架上陈列的机会时，除了与通路合作主题书展，以新书带旧书外；或以举办读书会形成实体社群，汇集网络书评形成虚拟社区，来突破这个通路带来的限制。
经营上的困难
经营人文出版社，除了上述的市场区隔及通路的限制外，左岸在出版的过程中，遇到的最大困难是，在内容的制作上遇到大量翻译上的问题。比如，经常遇到内容太难(例如文明史)、适合的译者太少(而且因为人数少所以通常很忙)、翻译的时间太长(因为不乏几十万字的大部头书)、编辑的时间又太短(花费三、四个月并不罕见)等问题。而在进入营销发行端后，则是时常遇到通路对“内容太难”、“字数太多”、“定价太高”等可归之为“市场性太低”的疑虑。
在左岸经营的十年来，正巧遇上网络崛起的十年(没有停歇的状态，且越来越成熟)。许多人将阅读力的下降，归咎于数字时代的数字阅读。黄秀如则有不同的见解。黄秀如说：“网络的出现真的导致读书风气的下降吗？如果真是如此，这十年来出版社也应该倒一堆了。实情是，许多既有的出版社或是持盈保泰或是持续扩大规模，同时也有新的出版社冒出头来，而倒掉的出版社大多是投资其他事业失败，并不是因为读者不读书而倒店。”
她认为读书风气的下降并没有一个客观的标准，到底阅读力的下降，是因为“对经典的阅读变少了吗？”但是对网络的崛起，使人对新知识的阅读也大量的增加，把网络视为纸本阅读的敌人也许是一种误解，有没有可能，某些比例的网络重度用户本来就不是阅读者呢？
这样的说法与多数大众认知“网络及阅读力的关系”有所不同，也给了许多不断向网络究责的人，一些新的思考方向：当网络不是影响阅读力降低(甚至根本不影响)的敌人，什么才是真正影响阅读意愿的因素呢？
面对电子书时代
谈到网络影响了阅读力，免不了要将“纸本书将被电子书取代的预言”拿出来讨论。面对这个数位时代后的纸本出版，传统阅读力确实有下降的驱势，纸本书的存亡，便一再拿出来讨论，从内容的产出、载体、版权、贩卖、再制，最后到阅读习惯是否会随之更改，每一项都有人细细地研究分析。而出版社究竟该如何面对这样来势猛列的攻势？黄秀如说：“如果电子书的时代真的来临了，作为内容生产者，出版业界应该好好想想，该如何经营通路与读者并持续获利。”
随着许多电子书载体的出现、iPad的火红，数字出版像是势在必得般，让许多出版业者大举跟进，成立数字部门、发行数字内容的刊物，想跟进数字化的趋势，跃入数字出版的领域。在如此大潮之下，左岸是否开始思考数字出版的方式？以抢供大量依赖数字信息的读者？
黄秀如说：“我们是内容提供商，只要可以获利，形式并非绝对。试想书的载体从纸草、石版、羊皮、竹简、绢帛到纸，再到电子阅读器，形式的革新不断地发生，但是要有读者愿意看的内容啊，没有内容就不成书，没有读者愿意看的内容就无法获利。同样的道理，数千年不变。”
只是左岸现阶段因为以翻译书为大宗，受制于国外版权所有人对电子书授权的疑虑，目前只能持续观察电子书在全世界书市的发展，以便找出因应电子书时代的方法。
对左岸未来的期许
经营十年的左岸，在人文领域中，已有完整的品牌样貌，选书也获得多数读者的肯定，在这个书市中也拥有极高的辨识度。面对未来， 黄秀如说：“一旦投入人文类图书的出版，就很难轻言改变方向，因为投资在这里的人力与心力太多，会让人舍不得放弃辛苦耕耘来的一小畦田地。十年下来，左岸没有太大的改变，可见的未来，左岸应该还是会秉持初衷。”
处暑文案范文3
关键词：初中数学；教学案例设计；问题分析
教学案例在教学过程中所起的作用是非常重要的，它不但可以对教学过程中的一些重点和难点进行分析和阐述，而且还会对教学行为进行记叙，能够充分的反应和体现教学过程中的遇到的各种问题。接下来，笔者就对初中数学教学案例设计中可能出现的问题进行如下详细的分析。
一、教学案例
1.教学案例的涵义。所谓的教学案例就是指对实际具体的教学过程进行描述，包括具体的情境、问题、矛盾等。它是一个具体的教学实践的过程，描述的是教学过程的一系列事件。
2.教学案例的特点。首先，教学案例与论文相比，在文体和表述上论文是以议论和说理为主的，而案例则是以记录和叙述为主，同时进行必要的、适当的议论和说明。也就是说，案例是通过对故事的讲述，以此来阐述和说明一定的道理。由此可见，无论是从写作思路和方法上，两者的区别也是非常大的。
其次，与教案和教学设计相比，教案和教学设计都是在课前就对教学过程进行设计，而教学案例则是对已经发生的教学过程的一种反映。前者是在教学活动之前，后者是在教学过程之后，两者在时间上存在着一定的差异。除此之外，教学案例比较适合实现师生之间的交流，而教学设计就无法做到这一点。
最后，与教学实录相比，虽然这两者比较相似，都是对教学情境进行具体的描述，但是教学实例是有针对的对教学情境进行记录，必须是作者经过反复的思考的结果。
综上所述，教学案例最大的特点就是它本身具有真实性、典型性、浓缩性和启发性，这也是教学案例被广泛的应用到教学活动最主要的原因之一。
3.教学案例的构成要素。根据初中数学的特点，教学案例的设计一般需要包括如下几种基本要素：
首先，在背景上应该把事件发生的有关情况，如时间、地点、人物等，都向读者交代清楚。
其次，要把该案例的主题交代清楚，这也是案例设计中最重要，同时也是最基本的构成要素。在对案例进行设计时，首先要考虑的就是这个案例想要反应的问题是什么，然后再根据这个问题做出一系列的阐述和分析。
再次，在确定主题之后，就要考虑具体的情节，如果说主题是主干，那么情节就是支架，是使主题变得更加丰富的重要因素。例如，把教师在课堂中如何指导学生的方法和手段进行介绍，或者把学生获取知识的过程进行详细的记录等。
最后，对设计方案进行具体的实施，即应用到具体的课堂教学中。在对教学思路进行说明的过程中，教师通过观察学生们的反应，从而了解到教学案例的结果，这对加深了解整个过程也是有很大的促进作用的。
除此之外，教师还要对这次教学案例的设计，以及具体的实施过程进行必要的反思和总结。在反思的基础上，对事件进行进一步的揭示和分析。
二、对初中数学教学案例进行设计的必要性和意义
1.促进教师的教学反思。教师在对教学案例进行设计和实施的过程中，也是教师对自己教学的一种检验，通过在教学中应用教学案例，教师可以对一些教学问题有一个更加客观、合理的认识，能够对这些不足进行总结，从而使教学水平得到提高。
2.推动教学理论的学习和发展。对教学案例进行设计时，一定会与教学理论结合起来。因为只有把教学理论作为最基本的理论支撑，才能计出优秀的教学案例。这对促进教师学习和掌握学习理论也是有很大的帮组的，在一定程度上推动了教学理论的学习和发展。
三、初中数学教学案例的设计策略和方法
根据初中数学新课标的一些要求，在对教学案例进行设计时应该充分的结合初中数学的教学内容、特点和教学目标。只有这样设计出的教学案例才能符合新课程的具体标准。
1.充分的体现学生的主体性。以往的传统教学只是侧重对知识的灌输，很少去考虑学生的情感和认知，因此，在对初中数学案例进行设计时一定要充分的体现出学生的主体性。
2.培养学生的自主探究能力。在新课标理念的要求下，培养学生的自主探究能力已经成为当今初中数学教学的主要目标之一。就像著名数学家华罗庚说的那样，现在很多数学课堂只是把现成的饭拿上桌，而缺少绝提做饭的过程。例如，在学习勾股定理这一节时，教师就应该摒弃以往那种向学生灌输的教学方法，而是向学生们提出具体的学习目标，让学生们通过对直角三角形各边的观察和计算，从而得出具体的结论。这不但可以激发学生们的学习兴趣，使学生们积极的参与到学习活动中，而且对开发和培养他们的自主探究能力也是有很大的促进作用的。
3.培养学生数学的抽象思维 。初中数学最终的教学目标就是培养学生的数学抽象思维，即能够将实际问题抽象成具体的数学问题，并用相关的数学知识进行解决的能力。一般建议采用：问题情境―建立模型―解释，应用与拓展等形式的教学案例。
4.促进学生的全面发展。除了要培养学生的自主探究能力外，还要对培养学生的创新能力、自主学习能力和认知能力等进行培养。具备以上几种能力也是新时期对初中生最基本的要求，是符合当今社会的发展趋势的。
结束语：
初中数学作为初中课程中最主要的学科之一，因此，如何提高初中数学的教学质量，使学生在中考中取得一个优异的成绩也是很多人非常关注的问题。本文通过对教学案例的涵义、特点和组成要素，以及在初中数学教学中应用教学案例的意义和具体策略、方法等，做出了详细的阐述和说明，希望可以为初中数学教学给予一定的启示和帮助。
参考文献：
[1]国家教育委员会基础教育司，课程教材研究所编．20世纪中国中小学课程标准・教学大纲汇编・数学卷[C]
[2]人民教育出版社中学数学室编．全日制普通初级中学教科书数学(必修)第3册(上)[M]
[3]吕传汉，汪秉彝．中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础及实施策略[J]
处暑文案范文4
关键词：初中数学；导学案教学；相关问题；研究；浅议
导学案是以新课程理念标准为指导、以素质教育要求为目标，经教师们集体研究、个人备课、再集体研讨制订编写的用于引导学生合作探究、自主学习、主动参与、优化发展的学习方案。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的导航仪。
一、初中数学导学案教学的相关问题
导学案的设计应该以学生为主，但在实际教学中，出现了很多导学案教学问题，如：很多学生对知识学习没有系统地把握，不清楚重点、难点知识是哪些，也不清楚所学知识有何意义，没有明确的学习目标。学生在学习中懒散，缺乏主动意识，不清楚学习目的，缺乏良好的学习动机；有些初中数学教师的导学案设计难度太大，没有过渡阶段，不符合学生的思维习惯，致使学生在使用导学案进行预习时效果不高；由于导学案教学的“一刀切”教学模式，检测性练习题目的设置不合理，有时问题过于简单，学习成绩较好的学生轻易就完成了，没有一点挑战性。而有些问题过于难，学习水平稍差点儿的学生做不对，时间长了容易产生厌学情绪，不利于初中学生对数学知识的学习；有些教师在导学案例题设计中照搬课本教材，使得导学案设计毫无新意，也致使学生一味模仿，没有创新意识；学生对导学案的依赖过大，缺乏自主学习意识。
二、初中数学导学案教学的相关问题研究对策
1.编写、设计导学案需要注意的问题
首先导学案的设计要有明确的与初中数学教学大纲要求相符合的学习目标，要突出重难点，梳理知识结构系统，让学生能够充分明白新旧知识之间的联系以及区别，同时要注意设计一些知识在实际生活中运用的实例或者创设特定的问题和学习情境，让学生明白所学知识的价值，促进学生对知识体系多角度、多方面地构建，让学生在学习过程中有着明确的学习目标。其次，要注意培养学生良好的学习习惯和学习方法，注重扩展学生的创造性思维，引导学生主动探索、自主学习，提倡学生勇于质疑、敢于质疑，切实提高学生的综合素质能力。最后，要注意导学案教学的及时反馈，可以设计一些检测学习效果的环节，准备适当的材料，对学生的学习成效有大概的了解，凸显教学目标和学习目的。
2.导学案的设计要顺应学生的思维习惯
在导学案教学中，预习占据了很大一部分比例，但笔者在实践教育教学工作中却发现，很多学生在拿到导学案预习一遍之后仍然一头雾水，对知识、概念的理解仅停顿于字面意思，对导学案中设置的例题看不明白，对习题没有任何解题思维，无从下笔。研究后发现，很多初中数学教师的导学案设计过于难，问题设计难度偏大，整个设计思路不符合学生的思维习惯，换句话说，导学案设计只是偏离学生的独角戏，没有起到任何现实性的作用。因此，教师在设计导学案时，一定要注意遵循学生的思维习惯，选择性地使用教材，在知识点的理解中适当添加一些难度较低的问题，通过由易到难、节节攀高的过程引领学生循序渐进，有效理解、掌握、运用知识，达到预习的目的。
3.导学案设计要从实际情况出发，注意分层设计
由于家庭环境因素、智力因素、发展程度等的影响，每位学生的学习能力和水平都是不同的，在导学案设计中教师为了达到教学目标，设置内容、教学方式、教学目标都一致的教案内容是不科学的。学生个体发展程度、能力都不同，面向全体学生，要注意个体差异，因材施教。导学案的目标、内容、练习题的设置上都要进行分层设计，分为A、B、C三个层次，对C层次学生的要求要相对低一些，要求他们能够听懂课堂内容，解决简单习题即可，让学生尝到学习的甜头，有助于培养这些学生的学习自信心。B层次的学生在完成C层次学生任务的基础上，教师要引导他们挑战A层次学生的练习题目，激发学生的竞争性。A层次的学生自主学习能力较强，基础较为扎实，针对这些学生，导学案的设计要求要稍高一点，要求他们不仅能明白教材知识、解答习题，还能够活用知识，灵活解题，学会举一反三，向更高难度的知识挑战。要让学生在不断的挑战过程中获得成就感，在这种成就感的基础上继续前进。导学案中的分层设计面向全体学生，以学生的综合素质能力发展为前提，注重因材施教，体现了素质教育的理念。
4.导学案设计要选择合适的例题
在教学过程中，我们通常会发现这样的情况：有的学生思维活跃，创造力强，通过了解知道这位学生的老师是某位具有创造力的教师。学生会模仿老师，这是教学阶段最常见的现象，什么样的教师带出什么样的学生，这就要求教师要不断加强自身素质，为学生做好榜样。初中数学新课程教学理念要求在教学过程中要注意培养学生的创造性思维，这就要求教师必须转变传统的教学方式，在导学案设计中多下工夫，多用心。教师对导学案设计中例题的选择多进行创造性设计，不要一味照搬课本教材例题，不要让导学案教学流于形式，成为翻版课本教材。教师要根据课时知识在与课本习题难度基本保持一致的前提下对课本习题进行创造性设计，换一种形式对例题进行改编，不仅有助于学生对知识的有效学习和运用，还避免了学生模仿、抄袭课本例题的现象，扩展了学生的创造性思维。
5.导学案设计要注重培养学生的自主学习能力
素质教育和初中数学新课程教学理念都要求教师要以培养学生的自主学习意识、提高学生的综合素质能力为目标，充分凸显学生在教学中的主体地位，发挥学生的主体能动性，让学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探索、研究者。这就要求初中数学教师在教学过程中要注重对学生自主学习意识的培养，在导学案设计中要有针对性、计划性地设计一些问题、情境等，比如可以设置“友情提示”环节，引发学生的思考，引导学生进行自主探索，掌握一些基本的学习方法、解题技巧。学生在导学案预习中通常都会遇到一些学习困惑，这些疑惑由于不是在课堂上产生有时不能及时得到教师的帮助，学生都有畏难心理，可能就会撇开疑惑接着进行下一环节了，这样不利于学生对数学知识的学习。针对这种情况，教师可以在导学案中巧妙设计“我的疑惑”这一环节，让学生将预习过程中的困惑写在上面，并提倡、鼓励学生先通过自己查阅资料、跟同学交流等方法解决问题，最后在课堂上提问。通过这样的方式，学生养成了良好的学习习惯，遇到难题不再张口就问，学会了先自己主动探索，能有效提高学生的自主学习能力。
本文从实际情况出发，分析并研究了初中数学导学案教学中的问题和对策，希望能给予相关人士帮助。
参考文献：
[1]杨柏青.新课程下实施导学案教学的一点体会[J].飞：素质教育版，2013（02）.
处暑文案范文5
关键词 二氧化碳；低温储运；槽车槽船；安全
中图分类号U41 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）48-0112-02
二氧化碳作为一种重要的工业产品，广泛应用于化工、焊接、铸造、保鲜等领域，随着社会需求的增加正日益受到重视。二氧化碳的储运以液相为主，分为常温高压气瓶和低温低压储罐。目前已广泛采用低温储运技术，储运温度为-20℃~-30℃，压力1.5MPa~2.5MPa，与常温气瓶方法相比，这种方法存在充装速度快，运输效率高，操作简便和污染环境小等优点。
经过多年的开发与研究，江苏华扬液碳有限责任公司已经掌握了二氧化碳分离与提纯的一系列有效手段，在二氧化碳的低温低压储运方面也取得了较大的突破，积累了丰富的实践经验。
1二氧化碳低温液化储存
1.1二氧化碳的临界性质
二氧化碳的临界温度为-31.16℃，临界压力为7.16 MPa。在临界温度以上，不管施加多大的压力，都无法使气体液化，故而要想实现二氧化碳的液化储存，必然要使用到低温液化的方法。
1.2二氧化碳的液化储存
当气体二氧化碳被加压到临界压力之上，并冷却至临界温度之下时就开始液化。在实际工况中，二氧化碳液化过程的实质就是对二氧化碳气体同时进行加压和冷却，使其迅速液化的过程。根据二氧化碳在不同的温度下具有不同的饱和蒸汽压的性质，可得温度和压力这两个状态函数之一处于一般状态下，而来强化另一个状态函数，以便在工业中能够更加的实现液化过程。这样就出现了目前在工业生产中采用的低温液化和高压液化两种液化过程。
对于高压液化的液体二氧化碳，应采用中高压的储存容器；而低温液化的液体二氧化碳，可采用中低压的储存容器，但其对应的设计温度较低，容器也应选用低温板材。
目前，在二氧化碳提纯装置中，为提高制冷效率，二氧化碳可在制冷机组的空调工况下液化，液化温度在0℃以上，对应的工作压力相对较高。而在液体二氧化碳的成品储存和运输过程中，多使用低温储运的方式，一般情况下二氧化碳的工作温度为-20℃，容器的设计压力为2.5MPa。
结合笔者多年来在二氧化碳低温储存方面所做的研究探索以及实践经验，在保证低温液体二氧化碳储存方面应注意以下几点：
1）江苏华扬液碳有限责任公司目前使用的二氧化碳储存容器主要有500m3球罐，120m3槽罐和73m3槽罐，其使用压力为1.3MPa~2.0MPa，温度为-20℃左右，故而罐体的选材需要特别选用低温材料，并采用隔热层保温；
2）120m3和73m3槽罐对应的二氧化碳提纯工艺流程中高压的液体二氧化碳闪蒸进入储罐后，造成储罐压力上升及不凝性气体在罐内分压的增加。所以必须设置压缩机将罐内的气相抽回流程，保证储罐内的压力稳定；
3）二氧化碳是酸性气体，溶于水后形成碳酸，对容器内壁有较强的腐蚀作用，所以必须保证进入储罐的成品二氧化碳的浓度，并且定期对二氧化碳储罐进行检测，保证安全运行；
4）在日常的生产过程中，必须保证压力表、安全阀、液位计等安全附件的准确、灵敏，严禁超温、超液位使用。
2二氧化碳的充装和运输
2.1二氧化碳充装工艺
以江苏华扬液碳有限责任公司的液体二氧化碳充装方式为例，其充装方式主要为液体泵法，即利用屏蔽电泵产生的压力差将液体二氧化碳送入被充装容器。其充装对象可以为槽车或者槽船,这种充装工艺充装时间短，充装效率高，且不受其他条件的制约，与其他充装工艺比较优势明显。
2.2液体二氧化碳槽车、槽船充装和运输
随着二氧化碳运用范围不断扩展，其用量也迅速增长。传统的二氧化碳气瓶灌装的储运方式已经难以满足市场的需求，目前采用移动储槽低温储运的方式已经成为众多二氧化碳用户的选择。
低温液体二氧化碳移动槽储包括公路槽车和水上槽船两种方式。储槽采用真空保温或保温材料发泡保温的方式。
2.2.1液体二氧化碳槽车、槽船充装形式
目前使用的储槽多由卧式圆柱形双层容器、管仪系统及装卸系统组成。
1）内、外容器采用真空粉末绝热保温，内容器由16MnDR钢板制成，通过绝热支座支撑在外壳内，内容器中有防波板，防止运输中的颠簸冲击；
2）管仪系统：管路由内容器引出与外部管仪系统连接，固定在储槽后部和车架、船架上，主要包括压力表、液位计、安全阀等；
3）装卸系统：由屏蔽电泵、进出阀门管路组成，完成槽车、槽船的装卸。
2.2.2液体二氧化碳槽车、槽船充装安全
液体二氧化碳槽车、槽船充装过程充装人员与低温液体二氧化碳存在近距离接触，充装过程中存在低温冻伤、噪声、窒息、超压等危险，所以需要特别注意充装现场的安全。具体如下：
1）严禁超压，操作人员必须经过专业系统的培训，依法取得上岗资格，熟悉二氧化碳的性质和设备的结构原理，熟练掌握防爆安全技术操作规定，严格执行操作规程，能正确排除故障、消除隐患；
2）操作时应穿戴合适的防护用品，如防冻手套、安全帽、耳塞等；
3）二氧化碳为低温窒息气体，在充装操作中注意通风，必要时佩戴空气呼吸器；
4）启闭阀门应缓慢操作，防止过快过猛且不可拧的太紧，以免损坏阀芯；
5）操作人员在装卸过程中，不得脱离现场；
6）液体二氧化碳气化后为高压气体，装卸、排放二氧化碳时，压力控制在1.3MPa~2.2MPa范围内；
7）严格注意充装、运输过程中储槽罐体有无大面积“出汗”现象，如有应及时查明原因。
3结论
1）研究了二氧化碳的临界状态性质和低温液化过程；
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关键词:数字化存储;纸质公文;电子公文
中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)26-7516-02
The Digital Storage Program of Paper Documents
SUN Ping-bo
(Department of Information, Changhai Hospital, Shanghai 200433, China)
Abstract: The paper firstly introduces the importance of digital storage for paper documents, then analyses the design of digital storage. Secondly, the paper explores how to change the paper-based documents into electronic documents and the implementation of electronic document storage. The research of the paper effenctively guarantees the document management of e-government systems.
Key words: digital storage; paper documents; electronic documents
纸质公文的数字化存储是指将纸质公文(特别是其红头和公章,签名等)通过专有的技术处理成为数字化信息,并且以完善的安全技术手段解决了相应的数据存储问题,从而实现利用计算机网络进行公文的管理,为各种办公自动化系统的推广实施铺平了道路。
1数字化存储方案的设计
1.1 数字化存储公文的内容定义
为了实现纸质公文的数字化存储,必须将纸质公文信息转换为统一标准的格式,按照日期、部门、文件号等形成唯一的标识号,送到应用适配器,并将该接口文件存放在指定的目录下。文件的定义包括以下几个方面:
1) 标识ID: 包括日期、部门、纸质公文类型、纸质公文号等;
2) 环境Environment: 包括该办公系统硬件平台的描述,办公自动化应用和访问方式,纸质公文数据的保存的方式,是一个数据库,还是一个抽取或者拷贝的数据的集合,以此来评估接口文件生成的难度,和接口文件生成的方式。
3) 结构描述Structure Description: 数字化存储公文接口文件的结构,包括字段的组织和顺序,字段的格式,元字段的定义,或者数据结构的引入等;
4) 结构内容Structure Content:根据数字化存储文件结构确定的每一个字段,生成的规则(结合现有的应用情况);
5) 接口文件大小Volume Statistics:数字化存储接口文件的大小,增长率,生成接口文件的规则影响(包括保存的目录),接口文件的清除或归档行为[1]。
1.2 数字化存储的用例模型
纸质公文的数字化存储用例模型如图1所示。
其中,纸质公文数字化存储的前提条件:与公文相关的电子政务系统处于运行状态。执行结果:纸质公文被录入。过程描述:填写、修改纸质公文配置表单;提交表单,纸质公文数据保存;返回。用户和权限管理的前提条件:电子政务系统节点运行稳定状态。执行结果:纸质公文数据被修改。过程描述:填写、修改纸质公文管理表单;提交表单,数据保存;返回。纸质公文管理的前提条件:电子政务系统处于运行态,有纸质公文数据被编辑或有用户操作。执行结果:生成一条纸质公文所对应的电子公文信息。
2 数字化存储方案的实现
2.1 实现环境
本文所研究的纸质公文数字化存储平台采用基于.NET的技术进行开发,.NET是对SOAP技术进行扩展提出的体系结构,能应用于几乎所有的开发平台。.NET作为当前流行的软件开发技术,XML本身也是面向对象的一种语言,这两者可以紧密地结合起来。DOM是一种树形的面向对象的解析器,更加有利操作,使用起来更加方便,所以在本系统中采用JDOM组织的JDOM语法解析器。
此外,纸质公文的数字化存储需要一个功能稳定、强大的数据库系统保存纸质公文对应的相关信息。目前,市面上使用最多的是ORACLE、SQL SERVER、IBM DB2等。根据系统的开放性、伸缩性、安全性、系统性能、客户端支持及应用模式、操作简便等几个方面考虑,本文采用的是Oracle 9.0作为系统数据库平台[2]。
2.2 纸质公文转换为电子公文的实现
本文所研究的纸质公文数字化存储平台采用北大方正开发的完全高保真的电子文档格式CEB作为电子公文的数据载体。因为CEB文件格式能有效解决电子文档不统一的问题,已经得到了国家电子政务标准化总体组的肯定。CEB格式可以较好地保持纸质公文文件原版样式、支持多种语言种类、具有数字签名及数据加密功能、可以进行多种压缩、制作及使用方便等特点。
首先,将纸质公文的基本信息包括文件序号、收稿时间、签发人、承办单位、发放范围、发送单位、份数、密级等信息用Word、WPS、Excel等数据格式制作好,然后使用Apabi转换软件(ApabiMarker),将各种格式的电子文档如Word、WPS、Excel等格式转化成CEB格式。另外也可以使用方正书版、飞腾排版软件, 排版定稿的正式文件, 通过内置的CEB转换插件, 直接保存为CEB文件。然后设置安全选项,经加密后禁止复制和更改,设置为仅可打印。
由于本文在具体实现时采用基于模板的处理技术,定义一套模板文件,包括纸质公文解析模板、DTD模板、XML模板。各模板名称将保持一致,并在结构上具有对应关系,并根据纸质公文的各种文档种类定制多个不同的模板。文本解析模板只包含纸质公文的格式,不包含用户输入的内容;DTD模板定义电子公文的XML格式文档的结构,并在转换完成后对结果XML文档进行有效性验证。下面是.NET所实现的一个纸质公文解析过程:
//创建解析器
public void parseAndPrint (String uri )Doc = db.parse ( uri ) ;//遍历纸质公文信息
If(doc != null)searchDomTree ( doc );… }//处理纸质公文属性节点和文本节点
Case Node.ATTRIBUTE_NODE:{System.out.print ( “ ”+ node.getNodeName () + “ =\“”+( ( Attr ) node. getValue()+ “\””);
Break;}
case Node.TEXT_NODE:
{ System.out.print(node.getNodeValue());Break;}
2.3 电子公文数字化存储的实现
纸质公文转换为电子公文后,就面临着存储的实现。存储之前必须通过弹出的日期选择窗口进行选择,避免用户输入错误,信息内容可以通过内置的HTML编辑器进行编辑。上传附件区通过选择本机中的任何格式的纸质文件扫描版上传到数据库服务器,一次可上传多个附件,上传错误的附件可通过删除功能进行删除。填写完成的信息用户可选择保存此信息,保存后信息将存放到数据库服务器中,等待以后修改后另作保存即可。
3 数字化存储的安全保证
3.1 数字化存储服务器双机热备
为了保证公文数据的安全,提供高性能价格比、高可靠性的集群技术应予首选。因为集群可以很好地实现负载均衡与容错,更重要的是具有高可靠的安全性。纸质公文数字化存储采用Microsoft群集服务(MSCS)、网络负载平衡(NLB)、组件负载平衡(CLB)。所有服务可在集群内均衡分布访问的IP流量。网络负载均衡增强了Web服务器、FTP、E-mail、BBS、流媒体服务器、VOD服务器等应用的可用性和扩展性。可以完成如下功能:解决网络拥塞问题,服务就近提供,实现地理位置无关性;为用户提供更好的访问质量;提高服务器响应速度;提高服务器及其他资源的利用效率;避免了网络关键部位出现单点失效。
3.2 数据库的安全保护
公文数据库的通讯保护:数据库与应用服务器直接的通讯采用数据库的IPSEC加密通讯方式,保证数据传输的加密。数据库的权限保护:议采用数据库支持的认证授权方式,确保系统的稳定性、可靠性。用户定义的数据库角色:这些角色用户将数据库中具有相同安全权限的用户分为一组。需要创建数据库登录,然后将它们映射到特定的数据库用户。然后将数据库用户添加到数据库角色,并使用角色在单独的数据库对象(存储过程、表和视图等)上创建访问权限。实现的关键代码如下所述:
……
//验证是否普通用户
if Session ( "user" ) = " " then
Response.Redirect "default.asp"
end if
if Session ( "SecEx" ) = "1" then
Response.CacheControl = "no-cache"
end if
//验证是否系统用户
function isadmin()
isadmin = false
if Session ( "user" ) = Application ( "em_SystemAdmin" ) then
isadmin = true
end if
end function
//产生随机验证码
function getGRSN ( )
dim theGRSN
Randomize
theGRSN = Int ( ( 9999999*Rnd ) +1 )
getGRSN = "GRSN=" & CStr ( theGRSN )(下转第7532页)
(上接第7517页)
end function
……
4 结束语
总之,由于各机关单位的纸质公文模式各不相同,尤其是单位组织的架构、办公文化、管理规则是无法统一的,所以纸质公文的数字化存储通常是按照各机关单位的作业模式自行开发的。而本文研究纸质公文的数字化存储方案,从理论和技术上指导、规范和统一电子公文应用的建设,使政府各部门的系统之间具有良好的公文资源共享。
参考文献: