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鱼我所欲也原文范文1
1、故不为苟得也中得的含义：得到。
2、所欲有甚于生者,故不为苟得也意思是：但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。出自：先秦·孟子《鱼我所欲也》
3、原文选段：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
4、白话释义：生命是我所追求的，但我所追求的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我非常厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不会躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？
（来源：文章屋网 ）
鱼我所欲也原文范文2
景春曰①：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉②？一怒而诸侯惧，安居而天下熄③。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之④；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道⑤；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《孟子·滕文公下》）
【注释】①景春：人名，纵横家的信徒。②公孙衍：人名，即魏国人犀首，著名的说客。张仪：魏国人，与苏秦同为纵横家的主要代表。致力于游说各国以连横去服从秦国，与苏秦“合纵”相对。③熄：指战火熄灭，天下太平。④丈夫之冠也，父命之：古代男子到二十岁表示成年，行加冠礼，父亲训导他。⑤广居、正位、大道：宽广的居所；正位，正确的位置；大道，通畅的道路。朱熹注释为：广居，仁也；正位，礼也；大道，义也。
【通假字】
往之女家（通“汝”）
【词类活用】
（1）富贵不能（动词使动用法，使……扰乱）
（2）贫贱不能移（动词使动用法，使……改变）
（3）威武不能屈（动词使动用法，使……屈服）
【一词多义】
之：A.丈夫之冠也（助词，无义）
B.父命之（指他）
C.往之女家（到……去）
D.妾妇之道也（的）
E.居天下之广居（的）
F.与民由之（代词，志向）
G.此之谓大丈夫（助词，无义）
【古今异义】
丈夫之冠（古义：古代男子到二十岁行加冠礼，表示成年；今义：帽子）
【重要句式】
（1）判断句
此之谓大丈夫。（“谓”表判断）
（2）省略句
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。〔省略主语，（大丈夫）居，立，行〕
【重要词语】
（1）张仪岂不诚大丈夫哉（确实，的确）
（2）是焉得为大丈夫乎（这）
（3）以顺为正者（顺从）
（4）居天下之广居（居住）（住所）
（5）得志，与民由之（实现）（实行）
（6）独行其道（原则，行为准则）
（7）富贵不能（使……扰乱）
（8）贫贱不能移（使……改变）
（9）威武不能屈（使……屈服）
【重要句子】
（1）居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道。
〔大丈夫应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的道路。〕
（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。
〔志向可以实现的时候，便与老百姓一同前进；志向不能实现的时候，便独自坚持自己的原则。〕
（3）富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
〔富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操，威逼利诱不能使其屈服意志。这样才叫做大丈夫！〕
【中考链接】
（2005山东临沂卷）阅读下面两段文言文（【甲】孟子《鱼我所欲也》、【乙】孟子《富贵不能》，原文略），做6-9题。
6.解释下列句中加点字的意思。（2分）
① 所识穷乏者得我与？ 得：
② 是亦不可以已乎？ 已：
③ 往之女家 之：
④ 以顺为正者，妾妇之道也。顺：
7.翻译文中画线的句子。（4分）
① 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？
②富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
鱼我所欲也原文范文3
一、顺语意，抓关键词
比如余光中的《乡愁》一诗，语意简单，学生容易掌握，可以引导学生顺着诗歌的大意，抓关键词：小时候、邮票、母亲――长大后、船票、新娘――后来啊、坟墓、母亲――而现在、海峡、大陆。全诗托物寄情，表达了四个人生阶段的乡愁，并且最终将个人的故乡之思上升为代表一群人的家国之思。经过这样点拨，学生会在大脑中形成一条记忆的链条，很快就将该诗背得滚瓜烂熟了。再如，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国啊》一诗可以抓住以下关键词：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、理想、胚芽等，通过记忆关键词，掌握了诗歌的内容框架后，只需填写各自的修饰词即可。这样既可以顺利完成诗歌的背诵，又可以给爱好习作的学生留下想象和思考的余地，何乐而不为呢？
二、紧紧围绕作者写作思路来引导
如教学的《沁园春・雪》一词的背诵时，可指导学生先作写作思路的分析，然后围绕写作思路来背诵，如词作开篇总写北国雪景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，精悍的十二个字将视野锁定到了广袤无垠的北方飞雪中，气壮山河！接下来是对雪景的具体描绘，“望长城内外，惟余莽莽……”一个“望”字领起，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，令人心旷神怡，又“须晴日”，借助想象，写出雪后景象的明朗、娇艳和妩媚，顺着这样的思路即可顺利地完成上片的背诵。而下片则是在上片写景的基础上，引发议论，抒发远大抱负，仍然可以围绕写作思路来完成背诵，如第一句从写景到议论的过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，由景及人，轻松记忆。下文则是具体评论了历代英雄人物“秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗”等，然后用“俱往矣”一笔带过，点出词作主题――“数风流人物，还看今朝”。分析至此，可使学生茅塞顿开，背诵起来也就有了水到渠成的自然感，既降低难度，又节省时间。诸如《〈孟子〉两章》《鱼我所欲也》此类文章，都可以采取这种方式轻松背诵。
三、从事情的发展变化入手
就教学《邹忌讽齐王纳谏》来说吧，可以在理解文义的基础上，让学生对原文内容做出准确的复述，再进行“浓缩”，如邹忌与徐公比美“三问”“三答”，然后暮寝而思之，“旦日”，“入朝见威王”，由家事及国事，以小事喻大事，得出结论“王之蔽甚矣”，于是有了威王纳谏、“三赏”“三变”，终于取得了“战胜朝廷”的伟大成就。这样就可以依据事情的发展变化来背诵课文了，也可以使学生轻松完成此类有“心理难度效应”的文言篇章的背诵任务了。再如《曹刿论战》一文，“齐师伐我”，而庄公迎战前曹刿问战，并参与作战取得胜利，最后“论”战。当时齐强鲁弱，曹刿铁肩担道义，挺身而出，询问备战情况，并随同作战，大获全胜，又为鲁庄公释疑。借助这一分析，引导学生一个环节一个环节地记忆，很快就会背诵课文了。
四、分析修辞手法，再现情景，帮助记忆
一些关于景物描写的文段，往往语言优美，修辞手法丰富，是很好的语言积累材料，可引导学生阅读文段后展开想象或借助于多媒体再现文中所描绘的情景，体会各种修辞手法的妙用，品味作者的写作情感，增强记忆。如《我的叔叔于勒》一文中有两段简短的景物描写：①“……我们上了轮船离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处……”这里把平静的大海比喻成了绿色大理石桌面，既显大海的平静、美丽，又可衬托出“我们”快活而骄傲的心情，一个传神的比喻是这段文字的中心所在；②“……在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了……”一瞬间美丽的岛屿变成了一片“阴影”，加上色彩的渲染，更显出它的沉重，其实表达了“我们”晦涩的心情。通过对两段文字所用的修辞手法的分析、鉴赏、再现情景等方式的引导，帮助学生轻松记忆语言文段，而且印象深刻。类似这样的语言片段的积累是十分必要的，教师可根据实际情况，指导学生多作一些积累，对于丰富语言是大有好处的。
鱼我所欲也原文范文4
第一部分：积累与运用
内容预测：
（一）汉字的书写，要求正确、端正、整洁。
（二）语文积累，主要有五点：1.识记现代汉字的字音、字形，认识3500个常用字；2.积累常用的词语（包括成语）；3.识记常见的名言警句及要求背诵的课文中的句子；4.默写要求背诵的古诗文（限于《课标》规定的《背诵推荐篇目》），默写一切背诵的现代诗文（限于教材要求背诵的课文）；5.识记重要的作家作品及作品中的主要人物（限于《课标》推荐的课外阅读篇目）：识记文学体裁常识、文章常识。
（三）正确使用标点符号，正确使用词语，仿写、变换句式，造句、扩句、缩句。
复习应对：
1.注意字音字形的练习，重视3500个常用字的认读。就中考而言，对字音、字形的考查，是讲究出处的，也就说有一定的范围，这个“范围”通常限定在两个方面：一是国家语委颁布的中学生必须掌握的3500个常有字；二是我市通用语文教材中的篇目里出现的字音、字形。字音、字形的考查，在中考中虽只占3.4分，但在30分的基础知识的考查中，权重已不算轻微。因此，把握住字音、字形练习这一环节，不让这简单易得的分数随意流失，这对大多数考生来说，都是很重要的。
2.对语文版教材课文中的重点词语（包括成语）进行专项听写训练，还可以举行词语（包括成语）造句比赛。
3.及时搜集有关仿写语句及词语、语句排序的练习题，还应搜集较长的单句和较短的单句进行缩句和扩句训练，对于句子的训练应有计划地作专题训练。
4.把好背诵默写这一关。古诗文和现代诗文的背诵，《考试说明》都给出了具体范围，在今后的复习中要有计划、有重点地采取多种多样的方式进行检测加以强化，要让绝大多数的学生抓住这不用花费“智力”，稍一努力便可得到的宝贵的“分”。
5.抓紧时间“读”名著。把教材中有关介绍名著的附录让学生充分了解，基本的常识性的知识还是要把握住的。在了解“名著”基本内容的基础上，教师还要将这些作品所涉及的作家和作品知识加以梳理，已备文学常识的考查。
第二部分：现代文阅读
内容预测：试题全部出自课外，要求学生能阅读一般的现代文，理解文章写了什么，怎么写的，为什么这样写。
1.记叙文阅读题型：感知文章内容，概括文章中心；梳理文章思路，概括要点；对人物形象的认识；把握作品的思想感情倾向；一句话或一段话在文中的作用；重点词语或句子的含义；环境描写的作用；赏析品味语言；对艺术手法的赏析评价；抒发自己的感悟或启发等。
2.议论文阅读题型：对论点的概括归纳；对论据类型的认识分析；论证方法的辨识及其作用的分析；把握结构层次；理清论证思路；分析关键词语、句子的含义及作用；仿写、补写句子；补充事实或道理论据；谈自己的观点看法及开放性试题等。
3.说明文阅读题型：文章内容的整体理解，信息的筛选概括；说明对象及其特征的把握；说明结构和顺序的理解把握；说明方法及作用的辨别与分析；说明语言的把握、关键词句的辨析；运用文中知识分析解决实际问题等。
复习应对：梳理各文体知识体系；整理常见题型及解题方法、技巧（不可脱离语境和中心）；熟悉答题步骤；写什么（文章的主要内容）、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）、怎么写（作者的行文思路、写作手法）；形成完整清楚的表达；用中考语段或报刊杂志上文质兼美的短文、社会热点进行实战演练，提高技能。
第三部分：古诗文阅读
内容预测：试题全部出自课内，覆盖面较广，形式多样。1.理解古诗文的内容，概括古诗文的大意，表达自己的见解；2.掌握常见的文言实词和虚词，解释词语在语境中的意义，说出虚词的用法；3.理解古诗文句子的意思，了解常见的文言句式（判断句、省略句、被动句、倒装句）、翻译文言句子；4.鉴赏古诗，了解古诗表达的思想感情、表现手法、语言特色。
复习应对：
1.全面复习，突出重点。重点篇目：《送东阳马生序》、《与朱元思书》、《记承天寺夜游》、《口技》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》；次重点篇目：《出师表》、《曹刿论战》、《马说》、《满井游记》；一般篇目：《陋室铭》、《爱莲说》、《醉翁亭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《三峡》。
2.抓紧对文言虚词的归纳和整理（主要复习九年级下册最后一页的内容）
3.文言句子的翻译要落到实处，复习时应该做到“字字落实、句句对照、原文照搬”。
4.让学生学会描述古诗意境，了解古诗表达的思想感情、表现手法、语言特色
第四部分：综合性学习
内容预测：
1.语文知识的综合。运用语文知识解决学习、生活中的问题
2.语文能力的综合。将听说读写能力运用于生活实践
3.语文与其它学科的综合运用。将语文知识与其它学科知识相沟通
4.语文实践过程的综合。选出研究主题，制定研究计划，设计学习活动
第五部分：写作
内容预测：话题作文，材料作文，命题作文，半命题作文。
1.建议要求学生把近一学年甚至三年来写的比较成功的作文，按内容主题分类整理，然后反复进行阅读分析修改。
2.在阅读过程中，重温对生活自然等事物的独到感悟，加深对情感的体验，为不同主题的中考作文储备丰富的生活情感素材，以便能在考场上快速构思。