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记叙文范文1
把握主题词，突出主题。记叙文的写作很容易因为人物、事件过多而造成喧宾夺主，导致文章主次不分，主题不突出，甚至出现偏题跑题。强调主题 最简单的方法就是在文章中多次出现主题词。写作时以主题词为文眼，围绕主题词来组织语句，主体素材的选择也以主题为中心，避免选用有歧义的素材。如《奇怪的人》的人就以奇怪为文章主题，选择素材时以显奇怪为主，所有事情都得为奇怪服务，最好是相互矛盾的事例。因为一人身上出现矛盾的事才显得奇怪。或者简单的，文中多用到“奇怪”，如，他是奇怪的人，他身上充满着矛盾的怪异感，通过这样强调的办法来加强主题。
分清主次，详略得当。记叙文的事件是一个完整的情节。围绕主题，有主要的也有次要的，那么我们需要分清哪些部分是主要的，哪些部分是次要的，不能全都一样写出来。这样就无法突出文章的重点在哪里了。主要部分就是与我们的文章主题相符的，需要我们多花笔墨写清楚的，次要部分是让情节完整而不可缺少的，但与主题不相关，这些可以简单略写，有交代即可。这样主次分明能更加突显主题，使文章保持完整性，提升读者的阅读体验感。
善用修辞，丰富语言。不论是写人、写事还是写景的记叙文，都少不了各式各样的描写、叙述，语言表达是我们必须要面对一道难关。怎么来让表达更加形象生动就需要我们善用修辞手法，让语言表达丰富多彩起来。像比喻、夸张、对比等手法的运用，可以有效提升文章的趣味性和可读性。记叙文写作时需要注意，情节的合理化，避免追求情节的波澜而出现不合理；语言表达与选材要避免幼稚化，考生的文章都是给成年的老师看的，在考生看来有趣的事，或许在成年人看来并不具有趣味性。综合来说，记叙文的写作需要把握主题，融入真情，善用修辞，着力提升文章的趣味性和阅读体验感。特别需要注意是记叙文的素材最好选取自己有真实感受的，切忌写道听途说的东西。有感情的文章才是最能打动人心的文章，也最能彰显作者的个性。
（来源：文章屋网 ）
记叙文范文2
记叙文中的抒情，方式灵活多样，较常见的有以下几种。
一、直抒胸臆
直抒胸臆能将内心强烈的感情直接抒发出来，有很强的感染力。特别是用在文章的结尾，往往能起到深化主旨的作用。
如2011年湖北省黄冈币中考佳作《说真话》一文，在充分叙述事件后直抒胸臆：“不，妈妈，我现在明白，那不是‘水泡’，那是你日夜操劳的爱的见证。作为一个内向的孩子，我一直怯于表达，但今天我要向您说出我的真心话，谢谢您，妈妈!女儿将永远爱您!”真挚感人，凸显主旨。
二、寓情于事
在叙述的过程中穿插抒情的语句，以表达人物在事件发生过程中的内心感受，这样的抒情更显细腻。
如2011年山东省莱芜市中考佳作《爱让我更加美丽》一文，在叙述自己生病求医的过程中，穿插了感受到的父母关爱。在叙述爸爸用自行车带“我”去医院后，写道：“啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。我依然感受着他的温暖，他的爱。”在叙述住院期间，爸爸下班后赶来给“我”送饭，“我”感动得流泪后，写道：“冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，却仿佛阳光，温暖我病痛的躯体；又似暖流，融进我愁苦的心坎里。爸爸的关爱，撑起了我战胜病魔的信念。”在回忆生活中温情往事的片断后，以抒情作结：“爱是一种情怀，更是一种情操。父母的爱，让我体会到了亲情的涌动、家庭的温馨和生活的多彩。生活里，到处充满了爱。老师对学生的爱，朋友之间的爱，社会对我们的爱……在这个世上，我们享受着被爱，我们更应该学会去爱。是爱，让我的生命变得更加美丽。让我们一起努力，营造出爱的美丽空间!”考生由浅入深，逐步调动读者的情感体验，结合事件的发展充分抒情，使情感显得更真挚、更感人。
三、寓情于景
在叙事的过程中，可以适当穿插景物描写，起到烘托渲染的作用，以此表现内心情感。
记叙文范文3
（1）弄清记叙的六个要素；
（2）从记叙的要素或议论语句入手归纳文章的中心。
【概念导入】
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人记事、写景状物为主要内容的文章。记叙文的要素指：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
【阅读指导】
记叙文要素中的人物有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物辅助文章形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有的在后边（倒叙）。
经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可以先概括再具体。
结果：指事件的结局，一般也用叙述描写的表达方式，它是事件的一部分。以抒情、议论语句结尾的内容不能当做结果。
记叙的中心：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受及文章的意义。记叙中心的归纳，可抓文章题目，或抓开头结尾，或抓议论抒情语句，也可抓具体材料：写人为主的，分析人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；以叙事为主的，归纳事件的起因、经过和结果，从把握文章通过叙事所要说明的道理入手；以写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，从文章写景状物抒发的感情入手进行分析归纳。
【即学即练】
列车上的哭声
陈明珠
列车上的清晨，车厢连接处，微明的晨曦，一个小姑娘已经倚门而立。
不，不是站立。走近，我才发现，有一只腿，高高地举过了头。不过10岁的女孩子，穿着民族舞蹈服装，红艳艳的衣服，红艳艳的脸庞。
列车上的人渐渐都起来了，忙碌完起床后都开始寻找各种乐事打发漫漫的旅途时光。我正与朋友聊天，忽然听到一阵哭声。我们以为谁家的小孩子闹意见，便也不当回事。
哭声不断，且听起来很凄惨，于是我忍不住回过头。这不是凌晨我看见的那个女孩子吗？一只腿，压在卧铺上；另一只腿，高高地架在卧铺侧边的小梯子上。整个身体悬空，两只手撑在胸前，还要摆出舞蹈的造型。
女孩子的脸上淌着成串的泪，她不断地哭着，嘴里不停地喊：“妈妈，疼，疼，疼！”
她的妈妈就站在她跟前，冷冷地说：“疼就疼！撑起来，再撑起来点！”
“妈妈，真的疼，真的疼！我一条腿真的别住了！”
“别住就别住！”妈妈的话令周围的人都感到寒冷。
女孩子的脚边有一个闹钟，上面的指针在一点一点地转动，时间是多么漫长啊！
颀长优美的身体依然在痛苦中煎熬，尽管她的嘴里依旧喃喃着“妈妈，疼，疼，疼”，可身体却丝毫没有放松。
靠窗，坐了个很胖的女孩子，她很快乐地捧着一碗方便面，就着火腿肠呼啦啦地吃着。对面铺位上才4岁的小女孩更是天真烂漫，背靠着铺位跳上去又下来，为简单的游戏乐此不疲，开心地哈哈大笑。甚至满车的旅客也都是不紧不慢的，尽享着这难得的舒缓时光。
唯有这个练功的女孩子，在行进的列车中，在绵长的铁轨上，洒下凄惨的哭声。
闹铃终于响起，我替她揪着的心也疼疼地放下了。女孩子擦干眼泪，又走到火车连接处，倚着门，高高地把腿举过了头顶。原来，这令人赞叹的技巧背后，流着这样令人心酸的眼泪啊！
我相信那个妈妈一定是爱孩子的。只是这份爱，残酷得令旁人不忍目睹。想必她的心里留下的是更深刻的疼痛，为了女儿有一个灿烂的明天，她用残忍包裹住了深切的爱。真诚地祝愿她的女儿有一天能成为舞台上一颗美丽的星！
（选自《平顶山晚报》2010年10月28日，有改动）
1.指出本文记叙的时间、地点和主要人物。
2.概述本文事件的起因、经过和结果。
3.用线画出文中侧面描写的句子，并简述其作用。
记叙文范文4
[关键词] “象、巧、入” 记叙文 循文明象 开门见山 巧设悬念 巧引诗句
记叙文是指以记叙为主要表达方式,通过叙述、描写人物、事件、景物来表达一定主题的文体。记叙文内容上来看,可分为写人为主的记叙文、记事为主的记叙文和写景状物为主的记叙文。侧重写人的记叙文,是把人作为主要记叙对象,通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象,反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌等。
一、循文明象
四环节教学法的第一个环节是从文到象,主要的教学内容是破译文字符号,组合文字意义,复制形象。这是一个循文明象的过程。在常规教学中,对文字的破译和组合往往是教学重点,词意、句意、段意在教学中占很大比重,这是教学的要求,但不是教学的全部。严格地说,对文字意义的破译和组合,首先是为了复制形象。在教学的初始阶段尤其如此。复制形象是在教学手段的作用下将作者在文章中所提供的形象在学生的脑海中复现出来。它的作用在于:
1.理解作者意图。形象是作者意图的载体,是经过作者思想情感浸润后的产物,要找出作者意图,只有从形象中入手,通过对形象进行抽象和提纯之后获得。比如要理解作者写《孔乙己》这篇文章的意图。首先要让学生对孔乙己这个人物有形象感受,包括他的画面形象和总体形象。在教学手段的作用下,学生可以复制出若干画面形象:面色苍白身材高大穿着长衫的外貌形象;站在柜台边喝酒,弯腰和孩子门说话,被打折腿后坐在蒲包上进店喝酒,喝完酒爬出店等动作形象。
2.培养学生的记叙能力。形象是记叙性语言材料不可缺少的要素,是作者表达意图的重要手段,甚至可以说无形象就无记叙。要培养学生的记叙能力,形象是必须跨越的一道台阶。学生对形象的把握不仅可以理解作者的写作意图,而且可以学习到记叙的技巧。一般来说,作者在记叙文中所运用的写作技巧都是通过形象来实现的,尤其集中在对形象的选择和组织上。使学生在感受、理解形象的过程中了解这些技巧,并且通过练习牢固的掌握技巧,进而熟练地运用这些技巧绘象、抒情、达意,这是记叙文教学最重要的目的
3.开发学生的智力。文艺理论上有个习惯的说法是“形象大于思想”,这就是说形象中包含的东西往往比作者想要说的东西多。对此接受美学有个很好的解释:文学作品是一个预设系统,它的价值是作者和读者共同合作实现的。读者因为受到自己的理解作用,在他通过形象理解作者意图时必然融合进自己的知识经验,会进行合理的联想和想象,是一种创造性的填补和发挥,是智力开拓的表现。
二、开门见山,直入主题
即在文章的第一段开篇点题,或点明题目,或点及中心,使文章不拖泥带水,不转弯抹角,而是简洁明快、单刀直入。如朱自清的记实散文《背影》是这样开头的:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”便是开门见山:“我”思念父亲,最难忘怀他的背影,它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。又如,的《回忆我的母亲》,鲁迅的《从百草园到三味书屋》,魏巍的《我的老师》等。
三、巧设悬念,欲擒故纵
也就是我们通常所说的卖关子。“欲说还休”,巧妙地埋下伏笔,设下悬念,能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底,一睹为快,故能引人入胜。如习作《“常胜将军”生死传》一文开头如下:“这常胜将军是何许人也?别忙,你且听我慢慢道来……”这一开头很新颖有味,颇能吊人胃口,然后再自然引出下文“常胜将军”生的威风,死的悲壮,并悟出一个道理“凡事都要慎重,来不得半点浮躁。
四、巧引诗句,活泼流畅
记叙文范文5
1、你在校尊敬老师、团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
2、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的!
3、在老师心目中，你是个可爱的女孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。
4、虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵，你的写作，这学期大有进步。你有助人为乐的精神，但你还有不少缺点，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者。
5、你有礼貌、爱劳动、讲卫生、发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，忘记了自己该做的事，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。清你好好想一想，今后该怎么做?
6、老师真的很喜欢你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
7、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言。你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
8、本来，你是一个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚，而且仔细，上课，每回老师都能看到你高举的手，你的回答真精彩!老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩。
9、老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到六年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧，+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个同学欢迎的同学。
10、这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，在你即将步入六年级之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头，再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
11、你是一个天真可爱的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动，上课时，偶尔也能听到你精彩的发言。只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。如果你能和认真、细心交上朋友，你一定会非常出色。
12、你是个文明守纪，团结同学，尊敬教师的好学生。你助人为乐，把每个同学当成好朋友，那么，老师也希望你把书本当成“好朋友”，多读多看，记装书籍是知识的源泉”。在这里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你好好收藏，并发挥它的作用，你的学习一定会得到满意的成绩。
13、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩!要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩。
14、回想你，脑海中即刻浮现出你清俊的浅浅的笑。你的真诚、善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，你的沉稳、机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。不过，平时如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里，一定会非常出色。
15、你是一位聪明可爱的女孩。课堂上经常看到你高举的手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边多了一位“粗心”这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗?
16、在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各种作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。
17、你是个聪明的男孩，具有一定的才华。课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到骄傲，可是你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!老师期待着你给老师和同学带来惊喜。
18、你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴的是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点，又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢?知道吗?如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的。聪明的你一定明白该怎么做吧!
19、在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
20、你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次默写，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
21、在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生，在同学眼里，你是个乐于助人、工作负责的好干部。你学习比较认真，老师觉得批阅你的作业是一种美好的享受。在这里老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。()
22、你是一个讨人喜欢的男孩。上课认真听讲，时而也能听到你精彩的发言。你积极参加各项活动，热爱劳动，关心集体。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你一定会非常出色。
23、你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学你也很热情、真诚。同学都愿意和你交朋友。你学习较认真，只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。在这里，老师真诚的希望你记住，学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色。
记叙文范文6
庖丁解牛“游刃有余”，在于“依乎天理”。阅读记叙文也如“解牛”，也须按其“天理”，即记叙文的文体特点。现从以下几方面解说。
一、种类特点
记叙文以记叙、描写为主，按写作对象分为写人、叙事、写景、状物的记叙文。写人记叙文通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画形象、塑造性格、表现主题。教学时，可让学生通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写的分析来认识人物。如《范进中举》中的胡屠户，在范进中秀才前教训、奚落乃至谩骂的语言；“横披、腆、啐、骂”的动作，体现其粗俗、鄙陋、势利的特点。叙事记叙文通过事件来表达主题，尤其是事件的起因、经过、结果。教学时，可让学生概括出主要事件，分析、归纳出主题。如《小巷深处》叙写了收养“我”、换住处、改性格、苦心经营、为“我”骄傲、忍受落寞、送生活费等事件，表现了养母无私、伟大的爱。
写景状物的记叙文则抓住景物特征来寄托情怀、表达主题。教学时，可先让学生在文中找出景物的特点，再分析是如何描绘其特点，进而体会表达的感情。如《济南的冬天》中先通过三组对比突出“温晴”的特点，然后具体描山、绘水，最后归结为“冬天的济南”。通过冬天这个特定季节，表达了喜爱之情。也可让学生找出景物、归纳特点、体会情感。如《春》，可在分析五幅图后，结合文末三个比喻归纳出“新、美、力”的特点，体会作者对春天的热爱、对未来的憧憬。
二、记叙顺序
记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙三种，也称为记叙方法。顺叙，是按照事情发生过程的先后叙述。教学时可让学生找出表时间的标志性词句，如《我的第一次文学尝试》中“一个吉日、尔后、接着”写出了“我”井然有序的办报过程。叙事性的文章大多采用顺叙的方法，符合人们的认知规律，易于接受。
倒叙是把结果先写出来，再按时间顺序叙述事件，或者把后发生的事情提到前面叙述。如《回忆我的母亲》，文章开门见山“得到……消息……值得回忆”，自然引出“回忆”。倒叙使时空交替，增强了叙事的灵活性，也便于展示更丰富的内容。倒叙改变了事件的自然程序，因此阅读时应注意“倒”与“顺”的交接点，即关键的词句和段落。
插叙是在叙述中心事件时，因某种需要有关的另一件事，然后再接着叙述中心事件。如《选举风波》中插入林武翔的家境，以加深同学们的同情，因而迁怒于搬迁，再迁怒到热心搬迁的人。插叙手法不仅丰富了内容，也增强了表现力。阅读运用了插叙方法的文章时，应特别注意插叙内容的起讫点，以免与中心事件混淆。
三、线索层次
记叙文的线索把全文的主要材料贯穿起来，使文章成为有机的整体。它可以是人物活动，即人线，如《鲁提辖拳打镇关西》，就以鲁达安良除暴为线索；可以是中心事件，即事线，如《选举风波》就以选举为线索；可以是事物，即物线，如状物的《石榴》以石榴为线索；还可以是情感，即情感线，如《小巷深处》就以“我”的情感变化为线索；另外，还可以是按时间推移、地点转换的时间线、地点线，如《一厘米》、《差半车麦秸》。而事件较为复杂的记叙文往往会有两条线索，从而形成明暗交织或并行的叙事特色，如《鲁提辖拳打镇关西》，明线写鲁达安良除暴的侠义行为，暗线写郑屠欺压百姓，两条线索最后在肉铺相遇时交织，层次清楚，也扩大了文章的容量。
这也说明，若角度不同，对文章结构的理解也会有不同。
四、选材及详略
文章要表达出中心思想，就必须选择一定的材料。一是凡与要表达的中心无关的材料一律舍去，有关的材料中也只选取最能突出中心的。教学中应让学生充分理解“选了哪些、为什么要选这些”这两个问题。如《回忆我的母亲》中，作者只选取了母亲“勤劳俭朴、宽厚仁慈”及“反抗压迫、支持革命”两个方面的材料，刻画了勤劳一生、平凡又伟大的母亲形象，表达了对母亲的怀念、继续革命的坚定志向。二是注意作者选材时的典型性、代表性，让材料由“点”形成“线”、组成“面”，而不是只选取某些方面而忽略另一些方面。如《小巷深处》中，作者就从生活、学习、思想情感三个方面选择材料。因此，引导学生给材料分类，是体会选材要有代表性的一种好方法。
所选取的材料是用来表达中心的，因此，凡是有关的次要材料应略写，而最能表现中心的材料就应详写。详略得当、主次映衬、点面结合，就能“立体式”地展现生活、表达情感、反映现实。因此，宜让学生有层次地理解文中的详略：先分清文章的详略，再分析是如何详写与略写的，最后讨论为什么要这样处理详略。层层引导，就能让学生掌握记叙文的详略技巧。