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沁园春长沙读后感范文1
万丈高楼平地而起，必须有夯实的地基；参天大树枝繁叶茂，必须有深深的树根。在课本复习中提高教材复习的效率，就是决胜高考的根基。但很多人认为学过的教材好像是食之无味的“鸡肋”，“课本无用论”的思想尤为突出。大多数学生认为，看两遍课本也不如做一套综合训练题来得实在。其错误根源在于没有真正挖掘出课本的价值。即使教材是“鸡肋”，只要肯用心嚼，也是能嚼出滋味的，何况入选高中课本的文章都是专家精心挑选的经过时间考验的文质兼美的各类经典作品呢！因此，在高三复习备考阶段，教师的首要任务便是提高学生复习教材的兴趣，引导学生去乐看会看巧看课本。引领着学生有目的、有计划地开掘课本这座“矿藏”，把“死”课文读“活”。
二、解决问题的方法措施
1.整合教材，突出文体特征
有些地区使用的苏教版，课文编排是以思想内容的相近性即话题为单元编排的，文体特征不鲜明。而高考的现代文阅读题往往有一种题型是考查文本的文体特征，而且作文要求文体特征必须要鲜明，忌“四不像”。为此，要将五册书中的重点篇目，按文体重新归类划分，将同一种文体的课文集中在一起复习，这样不同文体阅读的重点就突出了，便于学生掌握不同文体的阅读方法，不同题型的答题思路，也便于学生写作时借鉴教材写法。
2.深挖教材基础知识，渗透高考考点
课本复习可将教材中的基础知识设计成练习题的形式加以整合。如现代文的基础知识整合，可将其分为以下几个模块：一、字音辨识。这部分又分为单音字、多音字辨识，主要是填空的形式。二、字形辨认。主要是形似字，也以填空的形式设计。三、词语辨析。主要是教材中出现的双音节近义词的辨析，这部分以选择题的形式出现，其中练习题中要再现教材里的原句。四、熟语积累。主要将教材中的成语、俗语、格言、谚语等整理出来，然后让学生强化记忆。
文言文语基的整合，主要分通假字、古今异义词、重点实虚词、词类活用、文言句式、名句名段等模块，也是以练习题的形式再现给学生的。
另外，还要注意语基的拓展延伸，如复习《季氏将伐颛臾》，可以把《论语》中的重点名句汇集编印成讲义，让学生全面掌握孔子的“仁政”思想；复习《沁园春.长沙》可整理了诗词中的名句名篇，这样将名句默写化整为零，分解到平时课本的复习中去，还能通过积累名句为作文添文采，一石三鸟。
3.利用文本，渗透题型，授之以渔
诗歌鉴赏和现代文阅读是很多学生的薄弱点，可在课本复习中将这两个专题的题型化整为零，穿插渗透，这样既能扎实有效地提高学生的能力，又能减缓专题复习的压力。可先综合最近几年这两类题的高考常考题型，然后研究出应试技巧与策略，利用教材进行分解训练。
如复习“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，让学生了解句子在文中的作用；通过复习《山居秋暝》集中了解山水田园诗的思想感情；通过“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，让学生了解诗歌中景物描写的作用；复习《祝福》了解鉴赏文章题目的技巧及环境描写的作用；复习《林黛玉进贾府》让学生掌握人物形象赏析的方法、刻画人物的手法；复习《项链》了解伏笔及留白的妙处……这样通过学生熟悉的课文来进行题型渗透，更便于学生掌握答题技巧。
4.利用教材，读写一体化
首先，有些课文本身就是很好的写作素材，如《假如给我三天光明》《我与地坛》等，不仅内容感染学生，就是作者海伦·凯勒、史铁生本身也是可写“挫折、磨难”话题作文的典型素材，2010的山东卷作文，很多优秀作文就写到了海伦·凯勒和史铁生。
可要求学生摘抄教材中的佳句妙语，积累写作素材，甚至写读后感。
其次，可以结合课文中的某些语段，让其仿写，锤炼自己的写作语言。