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处暑养生范文1
黍子返青增一石，谷子返青大减产。
黍子返青压塌场，谷子返青一把糠。
收秋一马虎，鸟雀撑破肚。
处暑收黍，白露收谷。
处暑见新花。
处暑好晴天，家家摘新棉。
处暑开花不见花(絮)。
处暑花，不归家。
处暑花，捡到家;白露花，不归家;白露花，温高霜晚才收花。
处暑长薯。
处暑就把白菜移，十年准有九不离。
处暑移白菜，猛锄蹲苗晒。
处暑栽，白露上，再晚跟不上。
处暑栽白菜，有利没有害。
处暑栽，白露追，秋分放大水。
处暑拔麻摘老瓜。
处暑见红枣，秋分打净了。
处暑花红枣 ，秋分打尽了。
处暑天还暑，好似秋老虎。
处暑天不暑，炎热在中午。
热熟谷，粒实鼓。
处暑雨，粒粒皆是米(稻)。
处暑早的雨，谷仓里的米。
处暑若还天不雨，纵然结子难保米。
处暑三日稻(晚稻)有孕，寒露到来稻入囤。
处暑谷渐黄，大风要提防。
处暑满地黄，家家修廪仓。
处暑高粱 遍地红。
处暑高粱遍拿镰。
处暑高粱白露谷。
处暑三日割黄谷。
处暑十日忙割谷。
七月枣，八月梨，九月柿子红了皮。
七月枣，八月梨，九月柿子来赶集。
七月十五枣红腚，八月十五打干净。
七月十五拣枣吃，八月十五打枣吃。
七月十五拣枣吃，八月十五拦枣吃。
七月十五枣红圈，八月十五晒半干。
七月十五花红枣，八月十五晒红枣。
七月十五枣红腚，八月十五打个净
秋前牲口细心管，三秋逞强在田间。
处暑养生范文2
【关键词】 启美 启智 启德 启信
一、启美启美，即是引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美
对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力；对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力；美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此，美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时，谈到服装设计，我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言，它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。同学们正处在充满活力的学生时代，因此，服装应当能体现出生动活泼、蓬勃向上的精神风貌。而耳环、戒指、美容化妆等成人的打扮暂时还不适合同学们。不是有人说，青春就是最好的化妆吗？”同学们笑了起来，下课后，原来佩带饰物的同学悄悄把饰物摘了下来。
二、启智启智，即是指美术教学能够培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力
记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的表现能力和观察能力是难以描述的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
三、启德德为立身之本
在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱抹乱画等。
四、启信自信是一个人成功的前提
对于身处紧张学习生活节奏之中的学生，美术课应当是一种精神体操，使学生紧张的心情得到放松。因此，选择实施成功教育、快乐教育就应成为每节课的总体构思。数年来，我一直坚持每节课结束前的好作业评点，只要是有可取之处的作业，都可以得到展示
处暑养生范文3
关键词：初中美术；综合能力；教育经验
中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0251-02
在多年的教学过程中，我深深地体会到教学活动如果一旦达到一定的水平，在课堂上就会游刃有余。通过师生之间交流的不断加强，以及实践活动的增加，都大大地活跃了课堂气氛。现今的教育给了老师很大的发展空间，也在一定程度上拓宽了教师的思维方式，老师的主导作用和学生的主体地位都有了很大的发展空间。美术是一门美丽的学科，它充满着色彩和光芒，这都是吸引学生的地方。文章重点讲述了学生对美术的认识，阐述了如何培养学生美术细胞，让他们对美术产生审美观念。
一、重点发挥学生的想象力
想象力是人类所独具的特征之一，这也是人类能够发展到现今发达程度的一个根本原因。一些专家曾经指出，学生的创造力是靠家长和老师的鼓励培养起来的，不是依靠机械的教育能够教出来的。学生作为一个独立的个体，他们是有着自己的想法的，所以只要对学生进行耐心的培养，才能使学生得到全面的发展。老师应该和学生多接触，然后鼓励学生去发挥自己的想象力，发挥他们的创造思维。只有这样，学生才能拿出好的作品。一个美术作品如果收到了世俗的约束，那必然不会成为名著，这样的作家也终究成不了大家。如果一个作品没有受到思维的约束，那么这样的作品就一定会成为大家所追求的精品，这样的作家也一定会成为世人所瞩目的艺术巨人。梵高就是最明显的一个例子，他的作品没有受到世俗的玷污，虽然他在世时没有收到世人的瞩目，但是在他去世后，人们才明白这是一个伟大的艺术天才。梵高的作品是那么的超凡脱俗，没有一点俗气在里面，他的人格也像向日葵一样那么单纯和可爱。所以一个人的思想如果没有任何的约束，那么他的想象力就会变得非常强大，他的作品也就必然会超凡脱俗。
二、鼓励学生创新
创新对于美术学习来说是至关重要的，一个没有创新点的作品就像一件没有任何色彩的衣服，没有人会喜欢这样的艺术作品。艺术是需要不断创新的，人们的审美是有周期和疲劳的，所以创新才是艺术生存的根本。美术发展的历史就很好地说明了创新的作用，如果美术一直停留在远古时代的原始作品水平，那么今天我们如果想欣赏一幅画，只能去山洞里欣赏了。美术是不断发展和前进的，它也是人类历史进步的一个重要标志。远古人类很早就已经重视和发展美术了，他们把那些美术作品当成是记载历史事件的工具，发展到如今，美术已经是一种欣赏品和收藏品了。虽然它的使用目的变了，但是其根本是没有发生变化的，这也是美术创新的一个历程。中国最有名的“八骏图”就是作者发挥自己的想象力，通过对马的不同姿态的描述，最终创作出了这幅传世巨作。作者在当时的条件下是没有办法把八匹马安排在一起，然后让它们老实的摆姿势，然后给他画的。作者是通过对每一匹马进行了详细的观察，然后依靠记忆和想象，把八匹马奔腾的姿态给生动地描述了出来。这副作品把八匹马描述的活灵活现，灵感是靠想象出来的。所以教师在教授学生美术课时，应该充分发挥学生的想象力，让他们看到一个事物，就能够联想起它的另一面。把一棵不会动的树，要在大脑里想象成它是一个会动的生物，然后你才能够画出好的作品。鼓励可以改变一个人对于一种事物的看法，还可以改变一个人的命运，相信如果当初梵高得到世人的崇拜和夸奖，他是不会早早地离开这个他本来就不眷恋的世界，那么我们这个世界就会多存在几个梵高的传世名作。鼓励是最好的教育方式，比较其他形式的教育方式，这也是最行之有效的。
三、让学生在轻松的气氛中学习
美术是作为一门艺术课本应该是带给学生快乐的，但是学生迫于升学的压力，往往对这门课不感兴趣。其实这个答案不全对，学生之所以对美术不感兴趣，重要的原因是美术课跟其他教学一样，没有创新点，所以他们就讨厌学习美术。所以教师应该学会给学生创造新气氛和新环境，让他们每次上美术课都有焕然一新的感觉，这样学生就会对美术课感兴趣，进而积极地参与进来。
美术课堂可以设计的和其他科目的不一样，例如可以在多媒体上下功夫。老师可以通过多媒体课件，把历史上的名画淋漓尽致地展现在学生的面前，让学生对这些作品进行评价和学习。老师还可以做出三维的图，让学生观察，然后描述出自己的观点。这样既锻炼了学生的思维，还使学生对美术课堂感兴趣。老师在课堂上还可以跟同学做朋友，和互换角色。让学生去讲课，然后老师扮演学生的角色。学生就会对美术知识产生好感，同时拉近了师生关系。老师对讲课的学生进行评论，表扬其优点，指出其不足。这样的课堂效果可以使学生产生一定的责任感，所以他们会开始认真对待美术学习。老师既可以在教课环节变得很轻松，学生又会对这样的课堂感兴趣，达到了一举两得的目的。
总之，一个轻松愉快的学习环境，对于一个学生来说，无论是美术，还是其他学科，都会增强学生们的学习效率，而且会吸引学生对这门学科的注意力。对学生的兴趣培养是非常重要的，无论学生对一门课多么厌烦，只要他发现这门学科中的兴趣后，就必然会对其感兴趣，然后就会对这门学科有深入研究的欲望。老师是职责也在于此，让学生对知识感兴趣，这样才能达到教与学的良好效果。
参考文献：
[1]赵广军.初中美术欣赏课浅见[J].教学实践札记.
[2]马全庆.初中美术教学中想象力与创造力的培养[J].体艺教育研究，2011，（46）.
处暑养生范文4
关键词：生猪；养殖；粪污；处理技术
中图分类号：X713 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20161233061
近年来，我国经济水平不断提高，畜牧业发展迅速，畜产品产业在我国经济发展进程中占有非常重要的地位，尤其是养猪业近年来迅猛发展，逐渐从散养模式向规模化养殖模式过渡，工厂化、集约化的模式也逐渐兴起，新的养殖模式满足了现代社会发展的需要，但在规模化、工厂化、集约化的养殖过程中，如果不能及时处理养猪场所产生的污水和粪便，就会成为养殖场所在区域的主要污染源，给环境带来不可预估的损失。加强环境保护意识，加快治理养猪场污染己势在必行。
1 生猪粪污的危害
猪的粪便、尿内含有大量的有机物，在这些有机物分解的过程中，会释放出氮、磷等物质，通常能闻到的非常难闻的气味的主要物质就是含氮化合物，氮气是一种刺激性较强的有毒气体，当氮气浓度的升高会影响动物的生产能力、免疫机能，在污染区域内的牲畜极易引起眼疾或呼吸道疾病，与此同时，氮气对人类的生活条件的影响也十分明显；这些有机物在分解过程中会转化大量的磷酸盐和硝酸盐等较为稳定的无机物，随着雨水会渗漏到地下，日积月累导致地下水及地表水中的溶解氧量逐渐变少，从而产生较为严重的污染。
猪粪尿易孳生蚊、蝇等寄生虫，特别是隐慝大量的病毒、细菌及各种病原微生物，导致猪场内的有害菌群增加，生猪的染病机率加大，很大程度上会造成人畜共患传染病的发生流行。
在现代生猪生产进程中，人们大量使用兽药、饲料添加剂，摄入这些物质的生猪，将此类物质中的一部分通过排粪尿的方式排出体外，这些残留的物质不但含有铜、砷等重金属元素，而且也成为动物耐药性菌向人类传递的主要途径。
猪饲料中含有较多的微量元素，其中大量锌、砷、铜、铁等矿物质元素未经吸收就被排泄出来，如作为有机肥料使用，会造成有害元素单位富积，破坏土壤结构，不但会影响农作物优产稳产，严重时还会对农作物产生毒害。
2 生猪养殖粪污处理技术
当前，我国大部分地区的规模化养猪场仍有猪粪便尿肆意堆放的现象，即使处理也都是较为传统的堆肥发酵法，然而在粪污处理技术方法方面，我国生猪粪污的处理方法遵循“资源化、无害化”处理原则，而且处理技术和工艺方法也呈多样化和多元性发展，为确保生猪养殖的可持续性发展，必须解决生猪粪污处理难题，选择合理的粪污处理技术，下面对生猪养殖粪污处理技术进行简单的介绍。
2.1 肥料化处理生猪粪污
2.1.1 直接返田处理
直接返田处理是比较原始的粪污处理方法，就是把生猪所排的粪便尿直接还土。生猪所排的粪便尿中含有大量的氮、磷物质通过物质间的相互作用可以达到净化土壤目的，而且这种方法处理费用较低。但其缺点是氨气的释放量大，而且这种方法的返田施用量很难把握，如果粪污排放超标，仍会对周边环境造成一定的污染。而且，过量的新鲜粪便尿施入土壤后，在发酵过程中所产生的热量，会影响农作物的生长，减少作物产量。
2.1.2 生产腐熟堆肥
处理生猪排泄粪污目前较为普遍并且可行的方法就是对粪污进行集中堆积发酵。添加一定比例的物质在粪污中，从而使温度、酸碱度、水分等指标得到控制，通过这种技术处理过的粪污，在处理过程中，利用自身发酵时产生的温度，使粪污短时间内脱水、有机质矿物质化，不但可以杀死虫卵及病原菌，达到无害的处理目的。然而这种发酵法弊端较多，不但时间周期长、占用场地、影响环境，而且不能直接施用，还存在二次发酵烧苗和肥力不够的现象。
2.1.3 微生物活菌处理技术
微生物活菌处理粪污是比较科学实用的无害化处理方法，应用无害化活菌制剂处理粪污，就是在多种有益微生物的作用下进行生物发酵，经过充分的分解形成高效优质的生物有机肥和有机无机复混肥，为了达到干燥和除臭的目的，在处理时所选择的活菌制剂菌种，应具备发酵固体有机物的特性。为了达到良好的效果，粪污内水分的含量在50%左右，氮碳比例为1：30～1：35之间，有机质应保持在30%以上。经过微生物发酵处理后的粪污，有效清除其内含的病菌、虫卵等，得到净化、改善环境的目的。发酵处理后的粪便，经干燥、粉碎后，加入定量的无机氮、磷、钾肥料，可制成一种新型的肥料。
2.2 饲料化处理生猪粪污
这种方法可以是对猪粪尿的综合利用技术，经过研究发现，在动物的粪污中所含有的丰富的营养成分与有害物质并存，猪粪便尿是腐生昆虫的好饵料，寄生于猪粪污中的昆虫种类在10种以上，大多属双翅目丽蝇科和水虻科，可以利用猪粪饲养这些昆虫，以净化猪场生态环境的目的，可以通过加工处理及各法技术方法的实施，将猪粪污转换为饲料资源，但是这种方法多被运用于鸡粪处理上，如应用在猪粪尿中，还要通过孳生其他生物如褐云玛瑙蜗牛、大平2号蚯蚓和北京家蝇低等动物提高粪便的利用率。所繁殖出来的蝇蛆、蛆虫和蜗牛可以用来养鸡，都是营养价值很高的动物性蛋白质饲料。养蛆后的废料还可以种草，可做放养鸡的场地，从而加长食物链，提高利用率。但由于前期畜禽粪便灭菌、脱水处理和后期收蝇蛆、饲养蚯蚓、蜗牛的技术难度大，加之所需温度较高而难以全年生产，故尚未得到大范围的推广技术应用。
2.3 粪污处理能源化
粪污处理能源化在我国生态农业中应用广泛，可以有效实现物质与能量间的多层循环利用，具有显著的经济、社会、和环境效益，是一种畜禽粪尿处理利用的最有效方法。
生猪排泄粪污含有大量能量，一定的温度、湿度、酸碱度、碳氮比条件下厌氧发酵，产生可燃性气体（沼气），其主要成分是甲烷，经沼气处理后的粪污，能量可转化为燃烧的气体，转化为可利用的热能，为人们的生活提供了优质能源。而残留的沼渣，保留了原有的养分，可用来喂鱼也可用于农作物的优质肥料，可有效提升农作物产量。
3 结语
随着人们生活水平的提高和对生活环境的重视，生猪规模发展和环境污染的矛盾日渐加剧，在处理生猪粪污方法的选择上，我们应遵循无害化、资源化、减量化的原则，妥善的处理生猪养殖过程中的粪污处理问题，有效解决制约生猪产业发展的瓶颈问题，从优化环境、优良结构、优先效益的基本着眼点出发考虑，根据可持续发展、循序渐进的理念，选择适宜的品种、对投入与产出的水平加以平衡、科学饲养密度，依照节能、环保、效益协调平衡的模式，以不影响养殖效益，不影响生猪生长为前提，最大可能地降低排污总量，让废弃物实现循环再利用和可控的无害化处理。在改善养殖流程、改造养殖设施的同时，探寻多元化养殖和生态养殖的新途径，逐渐淘汰落后的饲养模式和生产工艺，代之以h境清洁技术和高新技术的开发，从根本上减轻并消除污染。使生猪养殖走上一条健康、可持续发展之路，实现在不影响生态环境的前提下，产业经济高速发展的目标。
参考文献
处暑养生范文5
关键词：创新 自主意识
一、利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣
1.实用性。马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后，让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。
2.规律性。数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时，先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了对比的数学思想方法。
二、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣
1.进行情感交流，促进自主学习兴趣。
良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。
2.抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣。
好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解求它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生主动学习的兴趣。
三、优化教学过程，培养主动学习兴趣
1.消除学生的学教“相离”现象
当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的学教“相离”现象呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生主动学习的兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
2.充分利用电化教学
在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。
这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。
3.组织丰富多彩的课外活动
处暑养生范文6
[关键词] 放养鸡 技术 初探
[中图分类号] S831.5 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）06-0241-01
一、生态放养鸡的市场需求
随着人们生活水平的提高，生产优质鸡肉、蛋来满足市场需求显得尤为重要。食品安全等一系列问题的担忧使人们更加留恋起传统的田园放养鸡。使得其价格高居不下。
二、生态放养鸡的生态效应
首先节省饲料，在田间、果园放养鸡自由采草籽、嫩草和黄虫等虫子，在洛川夏、秋季适当补充饲料可满足生态放养鸡的需要，可节省30%的饲料，降低建筑费用，明显减少疾病发生，减少虫害，减少农药的使用既保护果树可降低农民的生产成本，同时对环境和人类的建康的和谐相处得以调节。苹果园的用药次数可减少30%。减少环境污染。
三、生态放养鸡的技术要点
1.场地的选择
应选择地势较高，背风朝阳的地方。主要放牧地的坡度在40度以下，陡坡不宜放养。应注意地质构造避开滑坡和塌方的地段，土壤最好是沙质的，防止雨后场地积水，给鸡的水，健康带来不良影响。水源最好是地下水。放养的地块以方正好，每小块牧地的面积在11亩左右。
植被情况的好坏是决定放养鸡经济效益的关键，一般来讲人工草场和果园、农田、林地是放养鸡理想的乐园。最后由于鸡小怕惊放养地周围环境幽静，远离污染源，交通便利即可。
2.品种的选择
放养种的选择应以适应性广，抗病能力强，觅食性强，体重、体型适中。等标准来选择。不同地区应根据当地的消费习惯选择品种合适的品种。如：肉质鲜嫩的霞烟鸡、庄河鸡、三黄胡须鸡、北京油鸡、河田鸡、固始鸡和岭南黄鸡等品种。
3.放养鸡放养过程应注意的事项：
3.1准备
对放养鸡而言主要有：饲料和胃肠、温度、活动量、抗应激和防疫等项目的适应。
3.2分群
注意两条：第一切忌大小混养；第二切忌群体过大。
3.3调教
主要包含：喂食和饮水、远牧、归巢和上栖架的调教这里就不一一细说。
3.4断啄
是否断啄依据两点：第一饲养密度；第二鸡群的表现。实行断啄可在育雏期7-8日龄进行，适当浅断啄就行的，否则会影响放养鸡的野外啄食。
3.5补饲
生态放养仅靠野外自由觅食天然饲料是不能够满足生长发育需要的。这时要考虑：如补料次数、时间、形态以及工具同时还有补料的信号、数量以及采食的均匀度等等因素。
3.6供水
饮水以自动饮水器最好，可以减少饮水污染，保证水随时供应。
3.7诱虫
诱虫是生态放养鸡的关键，在在实践中，经常采食昆虫的鸡对一些特殊的病有一定的抵抗力。 如马立克病。一般有黑光灯诱虫、高压电弧灭虫灯和性激素诱虫。
3.8稳定
保持环境的稳定是放养鸡应的问题如：动物的闯入、饲养人员的变更、位置的改变、气候的改变等等应激因素影响。对放养鸡十分敏感。