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关于描写冬天的诗句范文1
母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗，下面给大家分享一些关于母亲的诗阅读答案，希望对大家有所帮助。
母亲的诗①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟!”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗?不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去!”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起采，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了……”
④说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的秋……
⑤岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
⑦乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊!”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。
⑧母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗?不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”
⑨坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了/黑夜把坚韧的门推开了/坚韧把成功的门推开了/成功把生活的门推开了……”
⑩说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
1.文章两处写了母亲给“我”以力量，请分别写出是在什么时候给的。
(4分)
第一次：
第二次：
2.第⑦段中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?(3分)
属于 描写，作用是：
3.联系上下文理解第⑩段中画波浪线句子的深刻含义。
(3分)
4.文中的母亲是一个怎样的人?用简要的语言加以概括。
(写出四点)(4分)
5.结合自己的生活体验和感悟，用“把
的门推开了”的句式，写四行句子，连缀成一首题为“把门推开”的小诗。(不能抄文中的诗句)(4分)
把门推开
答案:
1.不愿上学时，或惧怕风雪时;
找不到工作时，或心情沮丧时。
2.环境描写;
烘托我找不到工作时沮丧、郁闷的心理。
3.母亲教会我在挫折中学会坚强，在逆境中寻找希望，使我懂得了如何乐观地面对生活。
4.母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱(或善于教育、激励孩子)，富有爱心，富有诗意，朴实温柔的人。
5.例：读书把知识的门推开了。
关于描写冬天的诗句范文2
一、明确阅读步骤
阅读诗歌时，一般可以分为三个步骤。
1.通读文本
要想通读，先看题目，再看作者，三看注解，最后才是读诗文。很多诗歌初看题目就可以知道内容，比如是托物言志诗，是思乡怀亲诗，还是送别诗。如《江乡故人偶集客舍》这个题目，有很明确的信息：故乡人在外偶然相聚，而且是在客舍中，它的内容里一定有思乡怀亲之念，客居在外又有漂泊流离之感，宦海沉浮之痛，不忍离别之情。
问题是大多数学生不看注解，注解被忽略。教师一定要强调看注解的重要性，使学生养成看注解的习惯，知道从注解中寻找信息。
2. 判断手法
分析语言技巧，包括修辞、表现手法、表达方式。正常的顺序是，先找修辞，找不
到，再找表现手法，还是没有找到典型的表现手法，最后才找表达方式，表达方式一定是有的。
很多学生表现手法和表达方式混为一谈，眉毛胡子分不清。如果学生能够记住表现手法的类型与每一种类型的典型例子，记住表达方式的类型及每一种类型的典型例子，他就可以像学数学一样掌握了公式定理。
诗歌中表现手法十分重要，常见的有：
动静结合，以动衬静，以声衬静。一般在古诗中，描写细微的声音，如露珠滴落，石上泉水流动，秋冬鸟、虫啼叫，落叶的声响，鱼儿跳动等，就是以动衬静；而描写较大的声音，如竹笛响，牛儿哞叫，箫声，爆竹声等，就是以声衬静。教师让学生记住这些惯例，在分析表现手法时，他会一眼就得出以动衬静，以声衬静的结论。
对比衬托。举一个最通俗的例子就可以说明什么是衬托，问“很高的人和很矮的人走在一起会是什么感觉？”“胖子和瘦人站在一起什么感觉？”这里既是衬托，又是正反对比衬托。在影视剧中，墙上的钟哒哒哒发出很响的声音，为什么？这里的问题是，学生搞不清楚什么是正面衬托，什么是反面衬托。通俗的解释就是好的，同类的就是正衬，比如两个很高的人在一起；好的和坏的，两个相反的在一起，就是反衬。但是不同的诗歌，要做具体分析。
写景抒情。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是诗歌典型的
间接抒情。诗句究竟是什么表现手法，在脑子里梳理一下有哪些类型，对号入座。如“晨起动征铎，客行悲故乡”，第一句记叙，同时写景，交代了时间、事件、环境，第二句抒情，情感的落脚点是“悲”字，交代了人物。
虚实结合法。教师可以明确告诉学生，送别诗往往是虚实结合的手法，明写送别时的情景，虚写送别后的情景，同时也是想象送别后的情景。学生记住了这个规律，只要一明确是送别诗，就可以基本上判断采用了虚实结合法。
表现手法是考的最多的，学生往往会判断失误，如“白银盘里一青螺”既是比喻，又是想象，很多时候，一句诗既有修辞手法，又有表现手法。很可能学生只判断出比喻，不能够判读出想象。像这种情况，如果阅读题目问的是什么修辞法，只须要答比喻；如果问的是表现手法，就要回答想象。
表达方式只有5种：描写、抒情、议论、说明、记叙。在古诗中，描写、抒情是最多的，难得有直接议论的诗句，说明几乎没有，记叙是有的。在诗歌阅读中，很少有分析表达方式。
3. 分析手法
答题包括3点：什么手法、什么作用、什么情感。
如“白银盘里一青螺”是比喻的修辞和想象的表现手法，把湖水湖面比作白银盘，把远山比作青螺，形象生动地描写了洞庭湖明丽的美景，又是想象，把洞庭湖想象成白银盘，深绿色的远山想象成青螺，表达了对山水美景的喜爱之情。
二、明确阅读的答题模式
诗歌阅读题目的类型最常见的有以下几种：
意象类。判断是什么意象，结合原句分析营造了什么氛围，流露表达了什么情感。
技巧类。判断手法，结合原句翻译和分析手法的作用，明确是什么情感。
语言类。概括语言特点，结合原句分析语言特点，表达了什么情感。
炼字类。该字在诗句中的意思，把该字放入原句中翻译、解释分析作用、氛围，表达了什么感情。
三、举例理解阅读步骤和答题模式
诗歌的三大特征是语言凝练，音韵美，饱含情感。教师在教授诗歌阅读时，首先需要提纲挈领地告知学生，每一首诗歌阅读的落脚点都是情感，诗歌就是为了抒情。而抒情包括直接抒情和间接抒情，在诗歌中通常都是间接抒情。
以诗人戎昱的《塞下曲》（其六）为例，分析诗歌的阅读理解。
北风凋白草，胡马日VV①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
注解，①VV（qīn qīn）：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
这首诗歌的题目告诉读者是一首边塞诗。边塞诗中的人物是将领、士兵，这类诗歌作者
对他们是颂扬、怜惜的情感，他们有报国、建功立业、思乡怀亲的愿望，这类诗歌的主旨往往是表达反对战争，渴望和平的美好愿望。“VV”的注解可以帮助理解原句，“卢龙塞”是古地名，“烟尘飞至今”就迎刃而解，“烟尘”，借代的修辞手法，仗打得很久了，战争连年。
在这首诗歌中，典型的意象是“月”。“月”在古诗中通常表达思乡，可是有学生说“你怎么知道边将思乡？”这证明，学生连阅读古典诗歌最起码的常识都不知道。但是，“月”不仅仅是表达思乡，它的含义还有：清高孤傲，不同流俗；感叹昔盛今衰等，关于这一点，老师须要给学生讲清楚，以免读诗看见“月”就是思乡。
首句为什么是“北风”？“白草”？因为东风是春天，北风是冬天。知道绿色的草，枯黄的草，也该明白白色的草是怎么一回事。凛冽的西北风中被霜打后又披着白雪的凋敝的枯草在瑟瑟抖动，可见天有多么冷。而胡人的马天天都来侵扰。为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为将七的出场作铺垫。
关于描写冬天的诗句范文3
春日，夜空静静的，深深的，忙碌着，为即将到来的夏日做着精心准备，似乎无顾及月。月儿在春风柔和的温怀中静静地小憩，月的眉也荡漾开一个甜甜的笑颜，美丽纯洁，让人不由得深深陷入着美丽的笑容中。
夏日，凉爽的晚风为夜空抹上了一层晶莹的光泽，也让月有了更加灿烂的笑容，月身边繁星点点，都荡漾在月散发的夏日 薰 风中，偶尔，也会织下白白亮亮的绸缎，似乎又显其调皮，收了回去，为月儿换上了美丽的纱裙。月如同一朵沾着露珠的月季花，那样娇艳、那样明媚！
秋日绵绵，秋雨开始淅淅沥沥地清洗冲刷着经过一个夏天熏陶的夜空，使其变得更加淡雅清香。而又不耀人。秋夜散发出了绵长而清盈的淡香，诉说着月的故事。月听着自己的陈年往事，禁不住羞起了脸，悄悄躲到了夜云身后，俊俏的脸蛋涨得圆圆大大的。夜云却只遮住了月的一部分，使得月更加害羞。月不经意地散发着暖暖的光辉，为秋天的大地铺上了一层银色的面霜。
寒风凛冽的冬天悄然来袭。寒风席卷着大地，夜空僵冷，被一层灰蒙蒙的颜色所代替。月伤心地掉着眼泪，抹着已经落下的泪水。泪水化作雨滴，一滴、一滴，不断地掉在地上，那样细绵，那样伤冷。月的纱裙脏了，星星却不知所去，月只能套着脏兮兮的纱裙，一看到灰蒙蒙的夜空，便掉一滴眼泪，使得人间阴雨绵绵，无休无止。
月，荡漾着笑，如同清风般拂过每一个角落，那么不留痕迹，却只愿在狭小而广阔的人间停留。月，是眷恋人间淳朴的味道，还是眷恋夜空中那编织衣裳的夜星呢？
关于描写冬天的诗句范文4
陆放翁涂山赏梅
南山腊梅的栽种历史到底有多久？史料查证的年代可以追溯到唐朝。但是，一个至今还在南山上流传的美丽传说或许能把时间拨到更早。
现在的南山植物园中，一座雕塑于上世纪的花神像立在梅园之内，这位花神，被多数人认为是传说中的梅花仙子……
在传说中，南山在很久以前是一座荒山，道路崎岖，人迹罕至，而且多年干旱，寸草不生，成为了豺狼虎豹的出没地。有一日王母娘娘下界巡游来到南山，走了许久却连一口解渴的泉水也没找到，十分生气。回到天庭后，王母责令梅花仙子下凡调查此地荒芜干旱的原因。调查后的结果是：龙王多年不给南山降雨。玉帝震怒，一边责令龙王速降甘露，一边让王母为南山带去花草。梅花仙子受王母嘱咐，带来万千梅花种子，撒在南山上的各个角落……于是，南山就变作了满山飘满梅香的仙境之地，而腊梅，就从此在山间生根发芽。
传说总归是美好的想象。但南山上腊梅的数量确实众多，据统计，南山上腊梅的种植面积达到五千多亩，占据主城区腊梅种植面积的百分之五十左右，这数字真是壮观。能生长出这么多腊梅的原因却在南山本身：从地理环境上看，南山地处高山，早晚温差较大，南山土壤属于冷沙地酸性土壤，如此惬意的生长条件，造就了十里花海的景致。每到冬来春初，腊梅花开，清风远荡，淡雅花香便飘逸在南山之中，引得无数游人前来观赏。
关于南山上腊梅种植的历史，还有一段关于宋代陆游的故事。
陆游1170年随军入蜀，时值腊月天气，陆游趁军中休息独自出游，沿着当年白居易游涂山（即为现今重庆南山）的足迹，顺着黄桷古道攀爬直上，不知不觉来到深山丛中，忽然渐有暗香袭来，陆游随香气寻访，来到一片农舍，看见一颗黄花暗香浮动却少叶子的花树，陆游不禁赞叹：难道这就是唐代诗人李商隐“知访寒梅过野塘”中的腊梅吗？陆游和农舍主人攀谈，一位涂姓老人告诉他：这是涂山，花是祖上传下来的……老人好客，拿出自家用腊梅花配制的茶叶来款待，陆游喜欢腊梅的幽香，赞不绝口，淡淡幽香中畅饮米酒数杯，便已沉醉。第二天，陆游拿出五两银子答谢老人，希望再多种点腊梅。老人收下银两，从此，腊梅就开始在涂山广泛繁殖。
遗憾的是，陆游这一去，由于战乱再没机会入蜀，当然也再没来过涂山，只留下了上百首描写梅花的诗句千百年来广为流传。
南山梅香十里飘
雨中素心显清贵
正所谓“腊梅看南山，天下第一香”，每年春节前后，一拨又一拨的游客被这满山的花香吸引着前来观赏。
山城的冬天多雨，南山较主城来说雨水更多。在山城的雨中，南山的腊梅体现的是南国风光的妩媚。
雨中游荡南山各个腊梅景区，随处可见腊梅黝黑的枝条间夹杂着一抹黄色，淡雾般的雨幕中，那一抹金灿灿的色彩十分显眼。走近一看，全是腊梅花色。这一簇簇的耀眼黄便是腊梅中的名贵品种——素心腊梅，同时也是南山腊梅的主打品种。素心之名以花色来分，若花瓣、花心、花蕊都为黄色，无杂色相混的便叫素心种；外瓣为黄色，内瓣中心泛紫色，花色不纯的为荤心种。
细雨中，南山上的素心腊梅已开始绽放，金黄似蜡的花朵，有纯金之清贵，却无其俗气，且花香浓郁清芳，久放不凋，所以又有香梅、香木之名。元代耶律楚材的诗句“枝横碧玉天然瘦，蕾破黄金分外香”便很好地赞叹了素心腊梅之美。
南山幅员辽阔，腊梅可谓满山遍野，如果你想去寻觅一处腊梅最为集中并便于观赏的地方，那么以下几个地方定是首选，而这些地点却各有特色。
若论南山腊梅壮观之境，非去双龙村不可。其中又集中了杉树湾、双燕、双龙井三个赏花点。雨雾中走在双龙村步道上，淡雅花香随风飘荡，一片片花瓣在摄影师相机灯光之下更显透明，含苞未放的花蕾垂着水滴，远远看去，如一颗颗晶莹剔透的珍珠。况且双龙有口天然泉眼，打一桶泉水回家，就着本地农民自制梅花茶泡水，你可以体会到陆游当年游涂山的闲情雅致。
若为风土人情，去石牛村吧。近二百多户农家中，家家户户的院内和门前种植着腊梅，颇有身在一座巨大的梅花山庄之感。如果没有带伞，避雨在此处的农家乐中，你可以看到立体的腊梅胜景：迷雾、小雨、农家、腊梅，好似一幅山水画卷。生活在南山石牛村的村民们，经常还会自娱自乐地举行一些比赛，比如一到腊梅盛开时节，就会评比谁家的腊梅香，谁家的腊梅多。这里的村民同样热情好客，有人前来不但可以在农家乐享受南山本地的刨猪汤、梅花茶、梅花宴，还可听老人讲述自家的“梅花经”。
想自己动手采梅，那就去放牛村。这里是南山地区森林覆盖率最高的地方，被誉为南山“城市肺叶”的核心。你可以沿着观光步道赏梅，也可以在村民的帮助下采摘几枝腊梅回家，说不定到家之时，腊梅花瓣上的水滴还不曾掉落呢。
如果想看到品种最全的梅花，南山植物园的梅园绝对是不二的首选。上百种梅花栽种在70余亩的园区内，素心、腊托、狗爪等十几个品种的腊梅静静在园区内吐露着芳香。腊梅花期长，甚至春节后你也可前来观赏，而红梅区却有“长蕊宫粉”、“红须朱砂”、“紫蒂丹”等70多个品种。坐在园内的小茶馆中，边品茶，边赏梅，风雅闲逸。
曾作为官邸的重庆抗战历史博物馆中腊梅数量虽然不多，但值得去一一品味，其中多株腊梅都有数十个年头，比如孔二小姐别墅前的几株腊梅。此处腊梅星星点点，但却很受摄影爱好者和美术系学生的喜爱，许多人会驻足在老建筑前拍照、写生。而零星的几株腊梅点缀着栋栋老建筑，乍一看没觉得多打动人，但在镜头里、在画板上，又呈现出一种别样的风情。
去年刚打造的涂山湖生态公园也正在努力成为南山的新地标，腊梅自然是园内不可或缺的元素。环湖漫步，湖中白鹭蹁跹，湖面迎风绽放的腊梅倒影清晰可见，阵阵腊梅香气醉了一湖的山色美景。
腊梅文化耍点多
南山美食享不尽
除了沿途欣赏几大景点的腊梅，南山腊梅开放期间还有多种腊梅文化活动可以参加，包括“探梅寻香全城摄影大赛”、“赏腊梅看健身太极拳表演”、“南山腊梅科普知识讲座”、“咏南山腊梅征文大赛”“及书画名家作品交流活动”等。不过，对于普通游客来说，最大的愿望当然是可以将腊梅带回家独享芬芳。
于是，从每年元旦开始，从山脚到山顶，会形成一个最别致的“腊梅市场”。花农们将自己的腊梅砍折下来，精心捆绑后摆在路边销售。而游客们有的乘坐公交、有的开着车，还有的结伴步行，大家一致的目标就是路边的腊梅。一番讨价还价之后，个个心满意足地抱着成捆的腊梅回家。
关于描写冬天的诗句范文5
一、充分发挥语文课堂主阵地，找准切入点
爱情题材作品出现在高中语文教材中，并占有相当的比重，这是根据当代学生身心发展教育的需要而设置的，符合新课程理念，顺应着时展要求。我们应该通过这类作品，在高中语文教学中渗透必要的爱情教育，引导学生逐步形成正确的爱情观、人生观和价值观。
在日常教学中教师不妨课前让学生搜集有关描写爱情的材料，引发学生对爱情的思考，上课时利用多媒体创设情境，结合文本师生共同讨论什么是正确的爱情观。例如我在讲授完《致橡树》后，让学生先从大家搜集到的材料中一起来寻觅，这时学生分组活动，选出本组体现爱情美好语句，初步感受爱情的纯洁与美好。（此处关于爱情的诗句略）
那么大家一起找找《致橡树》中作者的爱情观是什么？学生们通过寻找意象、分析手法、鉴赏诗句，很快就能理解诗人用“绝不做攀援的凌霄花”断然否定了贪图荣华富贵，炫耀自己的攀附爱情观……那么诗人向往什么样的爱情观呢？此时教师再引导学生回忆初中时学过的苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，再次体味文章中提到三个词——爱情、忠诚、心灵的追念之间的紧密的联系，理解真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。随着时间的推移，她是世间永恒的美和力量，愈经历风雨，就愈显风范，她是情感的高标，人性的盾牌！
二、正视早恋，适时引导
在对课文深层次挖掘之后，我请同学们谈谈家长老师学校忌讳的话题“早恋”，引导学生正视早恋，为此，我设置了诸多问题，仅举一二。
例如：1.你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗？为什么？2.当早恋不期而入时你会如何面对？
学生讨论异常热烈，有正反不同意见，这时我引入名人对爱情理解材料及时补充。如：
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
——苏霍姆林斯基
爱情不是花阴下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是软绵绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。
——莎士比亚
这种讨论不仅让学生理智对待青春期情感，也学会了在不合适时机遇到爱情时该如何处理。在同学们若有所悟时，我适时引导：只有努力学习，以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂！
三、观看爱情影片，点评中感悟爱情
当今社会是信息时代，很多影视作品也会对青春期的学生爱情观产生影响，中学生是非观念差，容易受他人影响，好模仿，逆反心理强，考虑上述因素，我在教学后利用晚自习时间为学生播放有关爱情的影视片，如《早熟》等。同学们看完电影后，我让学生讨论：影片中男女主人公之间的感情是否是真正的爱情？男女主人公有哪些地方值得我们学习，哪些地方我们要引以为戒？通过讨论，同学们明白了我说过的“不能在冬天做春天的事”这句话的真正含义，也明白了女孩子要洁身自爱，男孩子要勇于担当。这时我说，马克思认为爱情使一个人成为真正意义上的人。所以我们不应该躲避爱情，但也不应该过早地步入爱河。记得上大学时一位教授说过，大学生谈恋爱应该具备三个条件，一是有经济基础，二是对彼此及双方父母负责的态度，三是有正确的爱情观。同学们现在正处在求学阶段，以上三个条件不能同时具备，所以我们不可在没有做好准备时就赶时髦地看别人谈恋爱自己也谈，那样不仅不能收获美好的爱情，也会因此影响了个人发展。
关于描写冬天的诗句范文6
1、春天迈着风情万种的脚步款款走来，携着道不尽的绿叶，拂着诉不尽的绿花，踏着数不尽的绿草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐树便如一排排士兵般抽出了崭新的绿色长剑；所过之地，一甩发，娇媚的柳树便似一位位舞者般绽出了艳丽的绿色花裙；所处之地，一挥手，柔嫩的树苗便若一群群孩童般吐出了柔软的绿色舌头。
2、春水涨了，在山间轻歌曼舞、浅斟低唱；枝头青了，让那春天的意气四处飞扬。柳笛儿很嫩，很悠扬；牧鞭很柔，脆生生地响。谁家的少年，在煦暖的阳光下捧一卷书，诵读着春天的华章！
3、春天，各种花朵散发出清香，让我感到进入了另一个世界，是美妙的。小草也冲破泥土，长得无比茂盛。春天把冬天的寒冷带走了，带来了温暖，让小溪叮当，让万物复苏。我爱春天的百花齐放，爱春天的无边的绿色。在花园里，我仿佛看
4、春天在哪里？大地告诉我：春天从一棵棵小草的美梦中苏醒，冲破泥土的束缚，舒展开稚嫩的臂膀。那青草的气息沁人心脾。我张大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河两岸杨柳拂面，嫩绿的叶子在风中发出哗哗的声音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。
5、春天，万物复苏；春天，耕耘播种；春天，生气勃勃。春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄地来到人间，为人们点缀这个大千世界。她走过河流，鱼儿立刻在水中自由自在地游着，嬉戏着，追逐着她踏过高山，山上的草儿破土而出，花儿都争先恐后地开了，争妍斗艳。她来到原野，山坡，天空，牧场所到之处无处不存有春天的气息，到处都是生气勃勃，欣欣向荣的繁荣景象。
6、春风暖，吹绿了北国。这幅瑰丽的画卷，它是春天的杰作。春天是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春*，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一笔一笔点染人间繁花似锦，一笔一笔令江山溢彩流韵。
7、听！春天不就是一首歌吗？她正撩动着我们弹跳的心弦呢！瞧！春天不就是一本书吗？她正引动着我们颤动的手指呢！看！春天不就是一幅画吗？她正牵动着我们迷离的目光呢！闻！春天不就是一杯茶吗？她正勾动我们顾盼的鼻子呢！那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧。
8、春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。()春天，带给人生命力，带给人希望。当看到粉桃千枝万枝竞放，柳丝千条万条飘浮的春天时，您会不会想到那硕果累累的金秋？其实那沉甸甸的硕果是早已孕育在春天的花蕾里了，那灿烂的金色也早孕育在春天的绿色里了。
9、如果说校园里的春天没有花，我想，那就像一幅没有落款的中国画，浓重之中缺了淡写的那一笔，让赏画的觉得有些失意，赏花的人也同样感觉有些悲戚。春天的校园是最亲柔的。幽兰悄悄的撑开那些在冬寒下萎靡的叶子。她说，春风吹绿校园的时候，远去的燕子也将要飞回来了。等待是春风的到来，我等待的是诗人海子说的那样春暖花开。
10、春天在哪里？小溪告诉我：春天在冰雪融化的溪水中。“啪嗒！啪嗒！”听雪化的声音，像音乐家弹奏的琵琶，清脆、优美。鱼儿在溪水中畅快地游，偶尔把小脑袋探出水面，好奇地望着我。不远出几只鸭子怡然自得地浮在水面上相互嬉戏、追逐、欢叫着，眼前的情景不由使我想起“春江水暖鸭先知”的诗句。
11、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了，这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。我爱这美丽的春天。
12、春天在哪里？风儿告诉我：春天在温暖的春风里。春风像一支看不见的彩笔，把一树树的桃花装扮得像小姑娘粉红的脸庞；把一棵棵柳树描绘得像翠绿色的丝带；把数不清的梨花漂染得像雪花一样洁白；把整个原野点缀的这样绚烂、这样美丽。处处带着春的味道，春的风格。
