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复学第一课范文1
治疗白血病获世界性突破
3月25日，该院对外消息，该院攻克了三氧化二砷在治疗急性白血病时对患者心脏存在较大毒副作用这一世界性难关。研究人员揭示了三氧化二砷对心脏毒性反应的发生机制，并在不改变三氧化二砷总量的前提下，调整给药速度，可减少毒性而不减弱疗效。
2复旦大学附属中山医院
利用机器人一次性清除3病灶
3月5日，该院普外科、肝外科和胸外科联合，完成了世界首例应用达芬奇机器人微创技术，在一个患者身上同时完成直肠癌根治术、肝转移灶切除术和肺转移灶切除术。此术式避免了患者3次手术，还减少了因仅切除原发灶后，肝肺转移灶迅速增大的风险。
3四川大学华西医院
成功实施离体肝切除联合自体肝移植术
3月13日，该院成功实施离体肝切除联合自体肝移植手术，治愈一名43岁的晚期肝包虫病患者。医生首先将患者的肝脏取出，在体外进行肝脏分离，切除病变部分，利用剩余的两个肝段及重要管道结构进行修补、成型，最后将修补后的肝脏植入患者体内。
4中国人民总医院
利用机器人技术完成贲门食管肌切开术
近日，该院普通外科医生运用机器人技术，成功完成了国内首例贲门食管肌切开和胃底折叠治疗贲门失驰缓症手术。该手术仅用1小时30分，术中出血量仅20毫升，患者术后恢复良好，很快下地活动行走，现已康复出院。
5天津市胸科医院
一站式完成首例心肾杂交手术
近日，该院完成天津市首例一站式冠状动脉旁路移植术及肾动脉支架成形术，目前患者已顺利康复出院。此次手术将传统的两次手术合并为一次，以实现心脏血管及肾动脉血运重建，这样不仅可以降低患者围手术期风险，也可使患者远期预后得到明显改善。
Management管理
6香港大学深圳医院
国内首创“唯一病人号”制度
由该院工程师和临床医护人员组成的研发团队，在国内首创了“唯一病人号”制度。患者在门诊进行挂号、检查，在住院部进行入院登记、手术麻醉，直到最后出院结算，都将使用唯一号码。医护人员只需用扫描枪一扫患者手上的腕带，就可读取患者的全部信息。
7温州医科大学附属第一医院
携手联想成立智慧医疗研究院
3月28日，该院与联想集团签署战略合作协议，成立温州医科大学联想智慧医疗研究院。研究院旨在整合双方优势资源，开创医企联合新模式，共同打造智慧医疗架构及解决方案，实现医院业务流程的优化再造。
8复旦大学附属华东医院
牵头成立老年医学研究中心
近日， 由该院发起、上海市多家三甲医院参与的复旦大学老年医学研究中心，在该院挂牌成立。目前，该中心下设老年神经精神病研究、老年感染与免疫学研究、老年心血管疾病研究、抗衰老的基础和新药研究、老年内分泌与代谢性疾病研究共5个课题组。
9第三军医大学第二附属医院
成立国内首个肾脏病管理中心
近日，国内首个针对慢性肾脏病患者实施治疗、饮食搭配规范化指导等一体化的管理中心在该院肾内科成立。中心由肾内科高年资的专家教授、护师、药师、营养师共同组成，对患者的生理、心理、家庭和社会支持等做出细致评估，根据上述情况制定个体化治疗方案。
10中南大学湘雅二医院
复学第一课范文2
苏科版数学八年级上册第四章实数复习课（第一课时）
【教材简解】
“实数”是八年级上册第四章内容，从有理数到实数是数的范围的一次重要的扩充，学生对实数的认识就由有理数的范围扩大到实数范围。本章的概念多，并且比较抽象，但却是以后学习的基础，在初中数学中占有重要的地位，对今后学习数学有着重要的意义，是后面学次根式、一元二次方程以及解直角三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等大部分知识作好准备。
【目标预设】
1、经历小结与复习，建立本章知识框架图。
2、进一步复习本章知识，强调有关概念、运算的联系与区别及数的范围由有理数扩大到实数后，有关概念和运算的变化情况。
3、通过回顾与思考使学生能进一步掌握实数的相关知识并会灵活运用，体悟相关的数学思想方法。
4、培养学生的数学应用意识，提高学生分析解决问题的能力。
【重点、难点】
1、 重点：无理数、平方根、算术平方根、立方根及实数的定义与性质，以及实数的运算法则。
2、难点：利用平方根、算术平方根、立方根及实数运算法则解决问题。
【设计理念】
复习课并非单纯的知识的重述，而应是知识点的重新整合、深化、升华。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。复习课应重视发展学生的数学思维能力，通过复习旧知识，拓展学生思维，提高学生学习能力，增强学生分析问题，解决问题的能力。同时还应关注个体差异，要尽可能兼顾每一位不同学习层次的学生，要让每一个学生都有所得，满足不同学生的学习需要。
【设计思路】
本节课的教学过程由创设情境，引入新课活动交流，互动探究知识深化，应用提高反思提炼，形成结构评价反馈，挑战自我五个环节构成，以学生活动为主线，让学生在复习中温故而知新，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。通过“做一做”、“ 议一议”、 “练一练”、 “ 想一想”、 “试一试” 等丰富数学活动的经历积累数学分析的经验，通过“合作与交流”让学生在活动中体验到知识的深化和分析数学问题的快乐，提升自我价值，体现学生的主体地位。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课（数的发展史）
在古代人们由于记事和生活用品的需要产生了自然数。如捕获了3头野兽就放3块石头，并渐渐形成了自然数的概念和符号。随着生产和生活的需要，人们发现仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎物时，5个人分配4件东西，每个人应得多少呢？于是人们发现并使用了分数。中国对分数的研究比欧洲早1400多年呢。随着社会的发展，人们又发现许多数量具有相反意义。比如增加与减少，上升与下降等，于是人们发现并使用了有理数。在数的发展过程中人们又发现了许多不能用整数比写出的数。如画一个边长为1的正方形，由勾股定理得对角线的平方是2，那么对角线是多少？于是人们发现并使用了无理数。
数来源于生产和实际生活的需要，服务于生活。数是数学中的基本概念，数的每一次扩充都标志着人类社会的巨大飞跃，也是人类智慧的卓越体现。从有理数到实数，是数的范围的一次重要的扩充，我们对实数的认识就由有理数的范围扩大到实数范围。这一堂课我们将再一次一同走进实数的世界。
（设计意图：使学生体会数学与生活的联系，凸现数学的文化价值，激发学生学习的兴趣，使学生自觉地投入到数学学习活动中，又自然而然地导入课题。）
二、活动交流，互动探究
活动一：做一做
（1）求下列各数的平方根和算术平方根
① 900 ② 6449 ③14 ④ （-25）2 ⑤ 16
（2）求下列各数的立方根：
① -27 ② 8125 ③ 0.126 ④ -5. ⑤ 64
（设计意图：初步回顾平方根、算数平方根、立方根的概念。）
活动二：议一议
平方根、算数平方根和立方根相同点与不同点
平方根算数平方根立方根表示方法aaa a的取值a0a0a是任何数性质正数互为相反数（2个）正数（1个）正数（1个）0000负数没有没有负数（1个）开方求一个数的平方根
的运算叫开平方求一个数的立方根
的运算叫开立方是本身0，0，10，±1（设计意图：深入理解相关概念，了解平方根、算数平方根、立方根的区别和联系，让学生学会分析、比较，理解概念实质，突破重点、难点，使学生准确牢固地掌握概念，同时培养学生与他人合作交流的意识，提高学生的合作交流能力、数学思维能力和口头表达能力。）
活动三：练一练
（1）25的算术平方根是 ；3的平方根是 ； 64的平方根是 。
（2）-27的立方根与16的平方根之和是 。
（3）化简：
①（2.5） 2 ② 0.064 ③ -8125
④ （9） 2 ⑤ 1.44- 1.21 ⑥ 64125 - 8+ （9） 2
（设计意图：进一步巩固相关概念，提高学生知识的应用能力。）
活动四：想一想
（1）实数定义及分类
（2）数从有理数扩充到实数后，有理数中相反数、倒数、绝对值的概念及性质、比较大小的方法、运算律、运算顺序、运算法则对实数是否一样适用？
（3） 与数轴上的点一一对应
（设计意图：让学生充分参与活动，回顾实数的相关概念及分类，引导学生多角度地分析思考问题，启发学生有意识地进行知识的类比迁移，利用已有知识经验解决问题。让学生在知识的回顾探索中领悟分类、数形结合等数学思想，发展学生的思维，提高学生的分析解决问题的能力。）
活动五：试一试
（1）明辨是非
①、实数不是有理数就是无理数。 （ ）
②、无限小数都是无理数。 （ ）
③、无理数都是无限小数。 （ ）
④、带根号的数都是无理数。 （ ）
⑤、两个无理数之和一定是无理数。 （ ）
⑥、所有的有理数都可以在数轴上表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数 （ ）
（2）把下列各数填入相应的集合内
2，14 ，7 ，π ，57 ，-16 -5， -8，49 ，0.3737737773 ，
无理数集合：{ }
有理数集合：{}
整数集合： { }
自然数集合：{ }
正数集合： {}
（3） 2的相反数是 ， 5的倒数是 。
（4） 3，0，―π的绝对值分别是 ，3―π的绝对值是。
（5） 17在两个相邻的整数 和 之间。
（6）比较大小 1.73 - 6-8
（设计意图：通过练习进一步巩固反馈实数概念和分类，弄清无理数的本质特征，明白数的范围扩大到实数后绝对值、相反数、倒数、运算律等仍不变，并会利用相关知识解决问题。）
三、知识深化，应用提高
例1、已知数m的两个平方根分别为a+3和2a-15，求m的值。
变式：已知a+3和2a-15是数m的平方根，求a和m的值。
例2、求下列各式中的x的值：
① 2（x-1）2=8 ②-8（x-3） 2=27
例3、小明要用体积是125 cm3的木块做成八个一样的小正方体，那么这八个小正方体的棱长是多少？
例4、已知13的整数部分为a，小数部分为b，求代数式b2-a-b的值。
变式：已知13+2 的整数部分为a，小数部分为b，就代数式b2-a-b的值。
（设计意图：通过例题及变式，帮助学生深入理解知识，并能举一反三，提高学生独立分析能力和灵活运用知识解决问题的能力。教学中通过学生板演，及时反馈，可充分暴露学生解题过程中存在的问题，及时纠正，规范解题格式；通过学生点评，让学生当“小老师”，培养学生的语言表达能力，活跃了课堂气氛，提高了学生课堂参与的主动性和积极性；通过教师追问，促使学生的思维进一步深化，让学生在应用知识的过程中总结出解题的一般性思路和方法。）
四、反思提炼，形成结构
回顾今天的学习历程，你对实数又有了哪些新的认识？你有哪些收获？
你能构建本章的知识结构图吗？相信你一定能行！
（设计意图：引导学生梳理知识和数学思想方法等方面收获，形成网络，使知识系统化结构化，加深对知识的理解和记忆。让知识从感性上升到理性，让方法从模糊走向清晰，让思想渗透从有形变为无形，提升对数学思想方法的理性认识。这一环节的设置，是对全课所获的一次大审视，是学生对本课所回顾的数学知识、解题方法、数学思想等一次很好的归整。）
五、评价反馈，挑战自我
基础演练（必做题）
1、“121的平方根是±11”的数学表达式是 （ ）
A121=11. B.12111 C121=11. D. 121=11.
2、下列说法正确的是 （ ）
A、 16的平方根是 B、 -6表示6的算术平方 根的相反数
C、 任何数都有平方根4 D、-a2 一定没有平方根
3、求下列各式中的x的值
（1）16（x-1） 2=9 （2）64-27x2=0
4、已知2a-1 的平方根是±3， 3a+5b+2的立方根是3，求a+2b的平方根。
5、如图，已知OA=OB
（1）说出数轴上表示点A的实数；
（2） 比较点A所表示的数与-2.5 的大小。拓展提升（选做题）
1、若 a，b为实数， 则下列命题正确的是（ ）
A、若a>b，则a2>b2 B、若a>|b| ，则a2>b2
C、若|a| >b ，则a2>b2 D、若a>0且a>b，则a2>b2
2、若 4a+1有意义，则a能取的最小整数为 。
使1-x+ x-1+3在实数范围内有意义的x的值是 。
3、已知（1-2a） 2+b-2=0，求 （ab）2的值。
4、已知a，b，c位置如图所示，
试化简 ：（ 1） a2-|a-b|+|c-a|-（b-c）2
复学第一课范文3
我们总是习惯接受一切，认为理所当然，在呵护下心安理得地度过一个又一个春夏秋冬，总是期盼它可以时常来光顾我们，坐享我们所得的，熟不知，已在不经意间迷失了自己，改变了人生——它消失了，消失得那样了无踪迹。所享所得的，却成所寻所失的。
于是，我们又开始喜欢急于追求结果的美好，却忽略的沿途的美景，在匆匆忙忙的人生旅途中将它遗失，或许，它早已和你擦肩而过，也曾在你身边驻足停留，只是，你忽略了过程，更忽略了它。
直到失去后，我们又回味所忽略的，珍惜所失去的。在它不知不觉地消失后，才拾起地上曾被自己忽略和不屑的曾经，恍然发觉：原来，它来过。
其实，它并没有那么来之不易，关键是看你懂不懂得，珍不珍惜。它或许只是一声叮咛，一句问候，它似幸福，可同时又只是最平凡的温暖。它，其实时刻围绕在我们身边——幸福，其实一直在我们身边，那么，它又是什么？它是一个谜，不同的人，有不同的境遇，就有不同的答案。
也许你会问：幸福于你来说是什么？我会说：所谓幸福，就是可以“遥望洞庭山水翠”，品味“白银盘里一青螺”。
所谓幸福，就是观赏“接天莲叶无穷碧”，赞叹“映日荷花别样红”。
所谓幸福，就是思考“不知细叶谁裁出”，想象“二月春风似剪刀”。
所谓幸福，就是沐浴“春风又绿江南岸”，哀叹“明月何时照我还”。
幸福，有时就像一杯白开水，平淡无味，却滋润心扉。
幸福，有时就如周围的空气，无形无影，却非它不可。
幸福，有时就似清晨的阳光，温暖心田，却捉摸不透。
我无法给它一个准确的定义，或许是奢华，或许是平淡，一千个人可以有一千种解释，也可以只有一种解释，于我来说，或者：活着便是一种幸福，最简单的幸福。
复学第一课范文4
一、夯实基础
2011年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”。因此，在第一轮复习中，我格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：
1 注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；
2 加强主干知识的生成，重视知识的交汇点；
3 培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；
4 加强反思，完善复习方法。
二、解决好课内、课外关系
课内：1 例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。
2 学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。
3 每节课留5～10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。
课外：1 除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，做到拔尖补差。
2 加强重点生中的缺腿生的辅导工作。
三、强化学生“参与”“合作”
1 多让学生板演，对于有些章节知识，选择6～8道试题，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。
2 让学生自我小结。每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错、易做之题。
3 每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点；②怎样审题，怎样打开解题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键点在哪里；④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。
四、精选习题
1 把握好题目的难度，增强题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出知识重点。体现思想方法、兼顾学生易错之处。
2 减少题目数量，加强质量。题目数量过大，学生易疲惫生厌，没有思考、消化时间；删减偏难怪、技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。
针对以上第一轮复习中不足之处。再通过第二轮复习来补充第一轮的不足，因此在第二轮专题复习中，来取以下几种做法：
①重视通解通法的归纳：通过典型例题体现；
②注意数学思想方法的应用，高中阶段的数学，蕴含丰富的思想，一个考生数学素养有多高，很大程度上取决于应用数学思维分析问题、解决问题的能力；
③让学生做好平常的纠错纪录，并整理成册，在最后一轮中，让学生自行调整，查补缺漏。
我们在高考复习中，必须要贯彻三点：大力夯实三基，充分重视数学应用，认真对待。复习不仅是知识的再现，而是从一个有机整体的角度对已学知识进行再认识，再认识过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的经验及提高能力的过程。
高中历史新课程改革的思索
赵日新
新课程改革浪潮已经涌向高中阶段了，这个浪潮只能迎，不能拒。作为一名高中历史教师，面对新一轮的课程改革，既兴奋，又有点忐忑不安，因为这将是一个全新的起点。那么高中历史新课程改革对教师提出什么样的新要求，我们在实践中应如何把握课改的方向，在此我谈几点看法：
一、教师的学科知识有待拓宽
新一轮课程改革从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，体现出鲜明的时代气息和全新的价值理念。例如必修课《历史Ⅱ》“古代中国经济的基本结构与特点”这个专题，“新课标”要求通过古代中国农业、手工业、商业发展的基本史实，概括出它们各自的特点。再将这些特点综合起来，认识古代中国经济的基本结构与特点，还要通过了解“重农抑商”，“海禁”等政策的影响，分析中国资本主义发展缓慢的原因。这个专题从涉及的历史知识到运用的思维方法和指导理论，都是比较深奥的。这些更多更深的内容就需要教师自身学科知识的拓宽。
二、教师的教学方式有待改进
新课程提倡学生“自我导向、自我激励、自我监控”的自主学习方式。如何践行这些学习理念呢?
1 要引导学生质疑
有意义的探究教学必须把学生要学习的内容巧妙地转化为新颖的问题情境，以激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。学生也只有意识到问题的存在，才能着手探索问题和解决问题。教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生质疑探究的欲望，鼓励学生对学习材料进行自主质疑，对历史问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的认识。
2 要引导学生学会人际交往
积极鼓励学生向社会各界人士请教，在实际生活中学会交往与合作，使合作从一种学习方式扩展成为学生一种基本的生活方式，使学生在探究性历史学习中既学习知识，提高能力，也学会学习，学会做人，从而促进学生健康人格的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的新课程改革目标。
三、教师在教学中以课程标准作为指挥棒
以往的历史教学是一套教材，而现在是一标多本，这就需要教师改变以往忽视教学目标的惯性思维，在教学中要紧紧抓住课标这个核心，并且注意拓宽知识面，关注课程改革的三维目标。
1 知识和能力是学生课程学习的基本要求
在课程学习的“质”方面，省课改专家余文森教授指出“关注营养”、“种瓜得瓜、种豆得豆”。在“量”方面，高中历史强调关注目标底线，“顶”的程度要根据学生情况处理，不能过分拔高。实际上，无论是关注“质”还是“量”，教与学就是实实在在地围绕课改精神进行富有个性和创意的实践与探索，就是通过合理的学科知识结构、健全的思维方式把情感态度价值观、能力、方法内化为学生一生成长的动力过程。
2 过程与方法纳入课程目标是新课程改革的突出特点
教学过程中师生都不能“套上枷锁去跳舞”。这指的是要有平等和谐、互动开放、体验感悟的基本理念。教师自己要避免“—个头脑两个系统”，两个系统，一个对外，应付检查开优质课耍弄教学手段；一个对内，“拎着新鞋走老路”。教师更不能抑制学生的学习独立性、学习主动性、学习创造性，教师要树立发展本位的教材教育观，要通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方式的转变。
3 情感态度和价值观也是课程改革的重要目标
复学第一课范文5
幸福在哪里？什么是我的幸福？我幸福吗？
幸福在我的眼里、在我的心里、穿透在我的欢声笑语里！
我的幸福：是爸爸妈妈陪我一起去附近的景点看青山绿水、花香鸟语，是在乡下上班的爸爸能经常回来陪陪我，是过年时家里所有的亲人能相聚一起，是……我感觉最幸福的是眼睛看着全家福、嘴里吃着零食、心里想着我在学校大队部值日里应对调皮男同学的鬼点子！
我认为最大的幸福是爸爸妈妈身体健康、工作顺利，我自己学习进步、快快乐乐过好每一天！
我真幸福呀！
复学第一课范文6
在《开学第一课》节目中，我们的老师是一位位名人，他们为我们讲述了一个个真实、动人的故事，通过那些故事让我们领悟其中的道理，这节令我难忘的课使我从中学习到了真正的幸福是什么。
刘浩是一个热爱生活和对生活充满希望的孩子。
刘浩从很小的时候就双目失明了，而他却从未因此绝望过，没有自暴自弃。他十分热爱弹钢琴，但因双目失明而无法看琴谱，他的妈妈就用针在牛皮纸上刺盲文。他用他微小的力量为自己创造了希望，带给自己幸福。
王忠华是一位认真教学和热爱学生的好老师。
王忠华是在乡村教学的老师。他常常为学生搞活动，有一次竟教学生们学习M·J的舞蹈《dangerous》。并举行了600名学生一起起舞的活动。三年后，他的学生毕业了，都对他依依不舍，在家里天天跳《dangerous》。他用他独特的方式为学生创造了快乐，带给学生幸福。
孟佩杰是一位十分孝顺和不怕困难的姑娘。
十五年前，仅仅5岁的孟佩杰失去了双亲，由养父母带着成长，可是后来养母因病瘫痪在床上，养父也因此离开了家庭。小小年纪的孟佩杰就要背起这么重的担子，她边照顾养母，边上学。她用她细心的照顾为母亲挽回了温暖，带给母亲幸福。
