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复学第一课范文1
治疗白血病获世界性突破
3月25日，该院对外消息，该院攻克了三氧化二砷在治疗急性白血病时对患者心脏存在较大毒副作用这一世界性难关。研究人员揭示了三氧化二砷对心脏毒性反应的发生机制，并在不改变三氧化二砷总量的前提下，调整给药速度，可减少毒性而不减弱疗效。
2复旦大学附属中山医院
利用机器人一次性清除3病灶
3月5日，该院普外科、肝外科和胸外科联合，完成了世界首例应用达芬奇机器人微创技术，在一个患者身上同时完成直肠癌根治术、肝转移灶切除术和肺转移灶切除术。此术式避免了患者3次手术，还减少了因仅切除原发灶后，肝肺转移灶迅速增大的风险。
3四川大学华西医院
成功实施离体肝切除联合自体肝移植术
3月13日，该院成功实施离体肝切除联合自体肝移植手术，治愈一名43岁的晚期肝包虫病患者。医生首先将患者的肝脏取出，在体外进行肝脏分离，切除病变部分，利用剩余的两个肝段及重要管道结构进行修补、成型，最后将修补后的肝脏植入患者体内。
4中国人民总医院
利用机器人技术完成贲门食管肌切开术
近日，该院普通外科医生运用机器人技术，成功完成了国内首例贲门食管肌切开和胃底折叠治疗贲门失驰缓症手术。该手术仅用1小时30分，术中出血量仅20毫升，患者术后恢复良好，很快下地活动行走，现已康复出院。
5天津市胸科医院
一站式完成首例心肾杂交手术
近日，该院完成天津市首例一站式冠状动脉旁路移植术及肾动脉支架成形术，目前患者已顺利康复出院。此次手术将传统的两次手术合并为一次，以实现心脏血管及肾动脉血运重建，这样不仅可以降低患者围手术期风险，也可使患者远期预后得到明显改善。
Management管理
6香港大学深圳医院
国内首创“唯一病人号”制度
由该院工程师和临床医护人员组成的研发团队，在国内首创了“唯一病人号”制度。患者在门诊进行挂号、检查，在住院部进行入院登记、手术麻醉，直到最后出院结算，都将使用唯一号码。医护人员只需用扫描枪一扫患者手上的腕带，就可读取患者的全部信息。
7温州医科大学附属第一医院
携手联想成立智慧医疗研究院
3月28日，该院与联想集团签署战略合作协议，成立温州医科大学联想智慧医疗研究院。研究院旨在整合双方优势资源，开创医企联合新模式，共同打造智慧医疗架构及解决方案，实现医院业务流程的优化再造。
8复旦大学附属华东医院
牵头成立老年医学研究中心
近日， 由该院发起、上海市多家三甲医院参与的复旦大学老年医学研究中心，在该院挂牌成立。目前，该中心下设老年神经精神病研究、老年感染与免疫学研究、老年心血管疾病研究、抗衰老的基础和新药研究、老年内分泌与代谢性疾病研究共5个课题组。
9第三军医大学第二附属医院
成立国内首个肾脏病管理中心
近日，国内首个针对慢性肾脏病患者实施治疗、饮食搭配规范化指导等一体化的管理中心在该院肾内科成立。中心由肾内科高年资的专家教授、护师、药师、营养师共同组成，对患者的生理、心理、家庭和社会支持等做出细致评估，根据上述情况制定个体化治疗方案。
10中南大学湘雅二医院
复学第一课范文2
苏科版数学八年级上册第四章实数复习课（第一课时）
【教材简解】
“实数”是八年级上册第四章内容，从有理数到实数是数的范围的一次重要的扩充，学生对实数的认识就由有理数的范围扩大到实数范围。本章的概念多，并且比较抽象，但却是以后学习的基础，在初中数学中占有重要的地位，对今后学习数学有着重要的意义，是后面学次根式、一元二次方程以及解直角三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等大部分知识作好准备。
【目标预设】
1、经历小结与复习，建立本章知识框架图。
2、进一步复习本章知识，强调有关概念、运算的联系与区别及数的范围由有理数扩大到实数后，有关概念和运算的变化情况。
3、通过回顾与思考使学生能进一步掌握实数的相关知识并会灵活运用，体悟相关的数学思想方法。
4、培养学生的数学应用意识，提高学生分析解决问题的能力。
【重点、难点】
1、 重点：无理数、平方根、算术平方根、立方根及实数的定义与性质，以及实数的运算法则。
2、难点：利用平方根、算术平方根、立方根及实数运算法则解决问题。
【设计理念】
复习课并非单纯的知识的重述，而应是知识点的重新整合、深化、升华。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。复习课应重视发展学生的数学思维能力，通过复习旧知识，拓展学生思维，提高学生学习能力，增强学生分析问题，解决问题的能力。同时还应关注个体差异，要尽可能兼顾每一位不同学习层次的学生，要让每一个学生都有所得，满足不同学生的学习需要。
【设计思路】
本节课的教学过程由创设情境，引入新课活动交流，互动探究知识深化，应用提高反思提炼，形成结构评价反馈，挑战自我五个环节构成，以学生活动为主线，让学生在复习中温故而知新，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。通过“做一做”、“ 议一议”、 “练一练”、 “ 想一想”、 “试一试” 等丰富数学活动的经历积累数学分析的经验，通过“合作与交流”让学生在活动中体验到知识的深化和分析数学问题的快乐，提升自我价值，体现学生的主体地位。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课（数的发展史）
在古代人们由于记事和生活用品的需要产生了自然数。如捕获了3头野兽就放3块石头，并渐渐形成了自然数的概念和符号。随着生产和生活的需要，人们发现仅仅能表示自然数是远远不行的。如果分配猎物时，5个人分配4件东西，每个人应得多少呢？于是人们发现并使用了分数。中国对分数的研究比欧洲早1400多年呢。随着社会的发展，人们又发现许多数量具有相反意义。比如增加与减少，上升与下降等，于是人们发现并使用了有理数。在数的发展过程中人们又发现了许多不能用整数比写出的数。如画一个边长为1的正方形，由勾股定理得对角线的平方是2，那么对角线是多少？于是人们发现并使用了无理数。
数来源于生产和实际生活的需要，服务于生活。数是数学中的基本概念，数的每一次扩充都标志着人类社会的巨大飞跃，也是人类智慧的卓越体现。从有理数到实数，是数的范围的一次重要的扩充，我们对实数的认识就由有理数的范围扩大到实数范围。这一堂课我们将再一次一同走进实数的世界。
（设计意图：使学生体会数学与生活的联系，凸现数学的文化价值，激发学生学习的兴趣，使学生自觉地投入到数学学习活动中，又自然而然地导入课题。）
二、活动交流，互动探究
活动一：做一做
（1）求下列各数的平方根和算术平方根
① 900 ② 6449 ③14 ④ （-25）2 ⑤ 16
（2）求下列各数的立方根：
① -27 ② 8125 ③ 0.126 ④ -5. ⑤ 64
（设计意图：初步回顾平方根、算数平方根、立方根的概念。）
活动二：议一议
平方根、算数平方根和立方根相同点与不同点
平方根算数平方根立方根表示方法aaa a的取值a0a0a是任何数性质正数互为相反数（2个）正数（1个）正数（1个）0000负数没有没有负数（1个）开方求一个数的平方根
的运算叫开平方求一个数的立方根
的运算叫开立方是本身0，0，10，±1（设计意图：深入理解相关概念，了解平方根、算数平方根、立方根的区别和联系，让学生学会分析、比较，理解概念实质，突破重点、难点，使学生准确牢固地掌握概念，同时培养学生与他人合作交流的意识，提高学生的合作交流能力、数学思维能力和口头表达能力。）
活动三：练一练
（1）25的算术平方根是 ；3的平方根是 ； 64的平方根是 。
（2）-27的立方根与16的平方根之和是 。
（3）化简：
①（2.5） 2 ② 0.064 ③ -8125
④ （9） 2 ⑤ 1.44- 1.21 ⑥ 64125 - 8+ （9） 2
（设计意图：进一步巩固相关概念，提高学生知识的应用能力。）
活动四：想一想
（1）实数定义及分类
（2）数从有理数扩充到实数后，有理数中相反数、倒数、绝对值的概念及性质、比较大小的方法、运算律、运算顺序、运算法则对实数是否一样适用？
（3） 与数轴上的点一一对应
（设计意图：让学生充分参与活动，回顾实数的相关概念及分类，引导学生多角度地分析思考问题，启发学生有意识地进行知识的类比迁移，利用已有知识经验解决问题。让学生在知识的回顾探索中领悟分类、数形结合等数学思想，发展学生的思维，提高学生的分析解决问题的能力。）
活动五：试一试
（1）明辨是非
①、实数不是有理数就是无理数。 （ ）
②、无限小数都是无理数。 （ ）
③、无理数都是无限小数。 （ ）
④、带根号的数都是无理数。 （ ）
⑤、两个无理数之和一定是无理数。 （ ）
⑥、所有的有理数都可以在数轴上表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数 （ ）
（2）把下列各数填入相应的集合内
2，14 ，7 ，π ，57 ，-16 -5， -8，49 ，0.3737737773 ，
无理数集合：{ }
有理数集合：{}
整数集合： { }
自然数集合：{ }
正数集合： {}
（3） 2的相反数是 ， 5的倒数是 。
（4） 3，0，―π的绝对值分别是 ，3―π的绝对值是。
（5） 17在两个相邻的整数 和 之间。
（6）比较大小 1.73 - 6-8
（设计意图：通过练习进一步巩固反馈实数概念和分类，弄清无理数的本质特征，明白数的范围扩大到实数后绝对值、相反数、倒数、运算律等仍不变，并会利用相关知识解决问题。）
三、知识深化，应用提高
例1、已知数m的两个平方根分别为a+3和2a-15，求m的值。
变式：已知a+3和2a-15是数m的平方根，求a和m的值。
例2、求下列各式中的x的值：
① 2（x-1）2=8 ②-8（x-3） 2=27
例3、小明要用体积是125 cm3的木块做成八个一样的小正方体，那么这八个小正方体的棱长是多少？
例4、已知13的整数部分为a，小数部分为b，求代数式b2-a-b的值。
变式：已知13+2 的整数部分为a，小数部分为b，就代数式b2-a-b的值。
（设计意图：通过例题及变式，帮助学生深入理解知识，并能举一反三，提高学生独立分析能力和灵活运用知识解决问题的能力。教学中通过学生板演，及时反馈，可充分暴露学生解题过程中存在的问题，及时纠正，规范解题格式；通过学生点评，让学生当“小老师”，培养学生的语言表达能力，活跃了课堂气氛，提高了学生课堂参与的主动性和积极性；通过教师追问，促使学生的思维进一步深化，让学生在应用知识的过程中总结出解题的一般性思路和方法。）
四、反思提炼，形成结构
回顾今天的学习历程，你对实数又有了哪些新的认识？你有哪些收获？
你能构建本章的知识结构图吗？相信你一定能行！
（设计意图：引导学生梳理知识和数学思想方法等方面收获，形成网络，使知识系统化结构化，加深对知识的理解和记忆。让知识从感性上升到理性，让方法从模糊走向清晰，让思想渗透从有形变为无形，提升对数学思想方法的理性认识。这一环节的设置，是对全课所获的一次大审视，是学生对本课所回顾的数学知识、解题方法、数学思想等一次很好的归整。）
五、评价反馈，挑战自我
基础演练（必做题）
1、“121的平方根是±11”的数学表达式是 （ ）
A121=11. B.12111 C121=11. D. 121=11.
2、下列说法正确的是 （ ）
A、 16的平方根是 B、 -6表示6的算术平方 根的相反数
C、 任何数都有平方根4 D、-a2 一定没有平方根
3、求下列各式中的x的值
（1）16（x-1） 2=9 （2）64-27x2=0
4、已知2a-1 的平方根是±3， 3a+5b+2的立方根是3，求a+2b的平方根。
5、如图，已知OA=OB
（1）说出数轴上表示点A的实数；
（2） 比较点A所表示的数与-2.5 的大小。拓展提升（选做题）
1、若 a，b为实数， 则下列命题正确的是（ ）
A、若a>b，则a2>b2 B、若a>|b| ，则a2>b2
C、若|a| >b ，则a2>b2 D、若a>0且a>b，则a2>b2
2、若 4a+1有意义，则a能取的最小整数为 。
使1-x+ x-1+3在实数范围内有意义的x的值是 。
3、已知（1-2a） 2+b-2=0，求 （ab）2的值。
4、已知a，b，c位置如图所示，
试化简 ：（ 1） a2-|a-b|+|c-a|-（b-c）2
复学第一课范文3
我们总是习惯接受一切，认为理所当然，在呵护下心安理得地度过一个又一个春夏秋冬，总是期盼它可以时常来光顾我们，坐享我们所得的，熟不知，已在不经意间迷失了自己，改变了人生——它消失了，消失得那样了无踪迹。所享所得的，却成所寻所失的。
于是，我们又开始喜欢急于追求结果的美好，却忽略的沿途的美景，在匆匆忙忙的人生旅途中将它遗失，或许，它早已和你擦肩而过，也曾在你身边驻足停留，只是，你忽略了过程，更忽略了它。
直到失去后，我们又回味所忽略的，珍惜所失去的。在它不知不觉地消失后，才拾起地上曾被自己忽略和不屑的曾经，恍然发觉：原来，它来过。
其实，它并没有那么来之不易，关键是看你懂不懂得，珍不珍惜。它或许只是一声叮咛，一句问候，它似幸福，可同时又只是最平凡的温暖。它，其实时刻围绕在我们身边——幸福，其实一直在我们身边，那么，它又是什么？它是一个谜，不同的人，有不同的境遇，就有不同的答案。
也许你会问：幸福于你来说是什么？我会说：所谓幸福，就是可以“遥望洞庭山水翠”，品味“白银盘里一青螺”。
所谓幸福，就是观赏“接天莲叶无穷碧”，赞叹“映日荷花别样红”。
所谓幸福，就是思考“不知细叶谁裁出”，想象“二月春风似剪刀”。
所谓幸福，就是沐浴“春风又绿江南岸”，哀叹“明月何时照我还”。
幸福，有时就像一杯白开水，平淡无味，却滋润心扉。
幸福，有时就如周围的空气，无形无影，却非它不可。
幸福，有时就似清晨的阳光，温暖心田，却捉摸不透。
我无法给它一个准确的定义，或许是奢华，或许是平淡，一千个人可以有一千种解释，也可以只有一种解释，于我来说，或者：活着便是一种幸福，最简单的幸福。
复学第一课范文4
一、找准方向
重视对《考试说明》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识。高中数学总复习是策略性高。针对性强的一项工作。要研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也作为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》。具体说来是：
仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法），再结合近年，特别是今年高考试题的分析研究和学习领会教育部考试中心对试题的分析报告，您会有所体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。
二、夯实基础
夯实基础，拓宽知识面。能力是建立在扎扎实实的基础知识之上的，没有掌握知识，是奢谈能力，所以第一轮复习要拓宽知识，建立好知识的网络结构，做好点面结合，既要有覆盖面，又要落实好每一个知识点。具体做法是：以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，要自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效有机认知结构。
三、注重细节
夯实基础与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我们必须做到选题恰当，训练科学，引伸创新、讲解到位。
精选题，练得法。我们在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤炼“三基”。要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。“精选”要根据教学内容精选例题，例题涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，要选择能体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力的作用；另一方面在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。“精讲”集中体现了教师的主导作用，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”，可以以教师讲评为主，也可以采用双边讲评等形式。例题讲完之后，要引导学生反思思考过程，总结解题的经验教训。对一些常用的思想方法、解题策略要给予归纳概括，提示学生今后注意应用。练是教与学不可分割的组成部分，也是培养能力、开发智力不可缺少的重要手段，对于学生掌握“双基”是必须的。每节课都要安排不同习题，让基础不同的学生都能有所收获。练习过程中要鼓励差生，引导他们分析挖掘隐含条件。对基础好的同学可要求一题多解。另外，把一个比较复杂的问题拆成几个小问题，分步设问，只有让学生自己动手、动脑，主动发现问题，自己去解决，这样才有利于培养学生良好的学习习惯和勇于探索的学习精神。
训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精，练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结。要做到选题精，练得法，还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。要讲到位，还要重视思维过程的指导，谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，还应重视通性通法。教学过程是一个师生之间、学生之间不断传递信息的过程，教师要通过自己的仔细观察，认真听取学生发言，检查学生的作业情况，及时发现问题，通过分析、评价，对练习中暴露出来的缺陷和不足及早矫正补偿。对课堂练习中发现的好的典型，应及时表扬，如发现普遍性问题就及时纠正，不致使错误蔓延下去。
复学第一课范文5
幸福在哪里？什么是我的幸福？我幸福吗？
幸福在我的眼里、在我的心里、穿透在我的欢声笑语里！
我的幸福：是爸爸妈妈陪我一起去附近的景点看青山绿水、花香鸟语，是在乡下上班的爸爸能经常回来陪陪我，是过年时家里所有的亲人能相聚一起，是……我感觉最幸福的是眼睛看着全家福、嘴里吃着零食、心里想着我在学校大队部值日里应对调皮男同学的鬼点子！
我认为最大的幸福是爸爸妈妈身体健康、工作顺利，我自己学习进步、快快乐乐过好每一天！
我真幸福呀！
复学第一课范文6
这一次的《开学第一课》主要讲了3个催人泪下的故事。一件事是说一个盲童在母爱支撑下获得了朗朗举办的“世界钢琴大赛”的一等奖。他是幸福的。一件事是一群孩子向老师学时尚潮舞并从中培养了感情，他们是幸福的。还有一件事说被收养5年的养女照顾了养母一辈子，她们亦是幸福的。
幸福能给我们带来什么？使每个人都为之渴望。看了这部片子后，我明白了，其实幸福的意义很简单，他犹如一件驱风的暖衣，在任何时候轻轻包裹着你，发出爱的温暖，怪不得别人说，幸福的人好像光圈环绕着的天使。它可以使我们的心产生共鸣，在心里弹奏出快乐而满足的曲子。它也是一种触动，使我们的心微微颤抖，快乐地蹦跳着，留恋着这一刻。它温暖地包裹着你、我、她，温暖着冷却了的心。正如片子中的那一对母子一样，当儿子失明时，母亲并没有对他丧失希望，而是做起了他的眼睛。母亲为了让儿子感知乐谱，竟用一针一线把音符缝了下来，为了让儿子有一个好的学习环境，母亲带着儿子去到了北京，窘困的环境让儿子只能在琴行里练习弹琴，但他们仍没有放弃。这一串串脚印是浓缩的母爱，一个个手茧是无限的关爱。母亲是幸福的，她对儿子来说很重要；儿子是幸福的，他的母亲是如此伟大，幸福久久地停留在他们地心头，爱的力量使他们获得了最后的成功。
幸福在哪儿？它不一定是惊天动地的，它在平平淡淡中闪烁着，一亮，便照亮所有人的瞳孔，耀—世界的白。平平淡淡中，父亲怜爱的眼神，母亲温暖的手，老师装满笑意的酒窝，同学安慰的话语，我们的心一下子就被填充得满满的了。当然，幸福不是偏心的，它从来不理会你的什么条件，它也在富贵中彰显，红十字箱里的大钞，免费的医护团，商场上互相的鼓励。。。。。。就像那一对养母女，养母对失去父母的养女照顾了5年，5年后，养女独自一人挑起家庭重担，义无反顾地照顾起瘫痪了的养母，一天下来的时间过得很紧，晚上最早也得9：30才开始做作业。加之高考的压力，甚至让她有一些吃不消，她却无怨无悔，最令人泪如雨下的莫过于背养母上大学了，当她背着养母并笑着向大学所在地那座城市的时候，我被她深深地感动了。这么多年了，她早已把自己和养母联系在一起了，这是普普通通中的幸福，这幸福是在平凡中的伟大，普通中的辉煌。
幸福的意义是什么？幸福的意义很广泛，它是由一句话，一个动作，一个人，一种心理，甚至一种物体而组成的，它就是这样，那样的抽象，却又那样地具体地给我们带来快乐和满足。幸福很朦胧，它的到来不是大肆宣扬，而是默默的站在你身边，慢慢散发出自己的光彩，它要你静下心来，慢慢的去感受它，珍惜它，偶尔它也会和你开一场小玩笑，隐蔽着，让你感受到它的气息，满心欢喜地去寻找它，最后累了，它又出现了，轻轻来到你身边。幸福也要你珍惜，你无法截拦它轻盈地逃去，就只有当它存在时好好地爱惜，珍惜。就如山区里的那个幸福的集体，老师来到了集体，关心着每一个学生，还让学生学会了麦克尔杰逊跳的世界潮舞，他的默默而又细致入微的关心让每一个学生都感受到了那份幸福，可惜，天下没有不散的筵席，他们要分别了，那一张张泪如泉涌的脸颊表明了他们的心境。虽然这段幸福过去了，但这段让他们如此珍惜的幸福，将会成为他们日后幸福的回忆。
幸福是什么？它可以温暖地包裹着每个人，包裹着你、我、他。
幸福在哪儿？幸福在平凡中跳跃着，闪烁着。
