假如我有一双翅膀作文范例6篇

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假如我有一双翅膀作文

假如我有一双翅膀作文范文1

假如我有一双翅膀

假如我有一双天使一样美丽的翅膀,我要飞向首都北京去故宫颐和园看看当年皇帝坐的龙椅;飞向国家体育馆“鸟巢”和29届获奖的奥运冠军们合影留念,让我永远记住这段日子;飞向青岛,到大海边去听惊涛拍岸的声音,捡很多五光十色的贝壳把它串成项链,献给为国家增光的冠军们。

假如我有一双五彩斑斓的翅膀,我要去四川看望受灾的少年儿童,看看他们是否有一个温暖而舒适的家和宽敞明亮的教室;还飞向祖国的“大花园”看看杨柳爆青和似火的骄阳、花花绿绿的花草树木的情景。

啊,我们美丽祖国“大花园”让我沉浸其中。

假如我有一双翅膀作文范文2

我要飞到天上,

取一些太阳的热量,

用这些热量给我们补充电量。

假如我有一双翅膀,

我要飞到大雁的身旁,

跟它一起飞翔,

看看谁飞得更快。

假如我有一双翅膀,

我要飞到我们各个中国的 奇迹地方

来观察观察它们,

看看到底是怎样造成的,

假如我有一双翅膀作文范文3

假如我有一双隐形的翅膀,我会在天空中骄傲地飞翔;假如我有一双隐形的翅膀,我会去周游世界各地……

我有一双隐形翅膀,我会飞到“牧场之国”荷兰,看看那里的风车,享受那里的牧草带来的芬芳;我会飞到“钟表王国”瑞士,看看那儿古老而又着名的各种钟表;穿越人类历史时钟的隧道,我会飞到希腊,瞻仰那古代传说的发源地,亲眼看看萌生奥运精神的那片沃土,我会飞到悉尼,感受歌剧院里的音乐魅力,并在那艺术的圣殿一放歌喉……不管怎样,在飞往世界各地的同时,我要学到许多课本上还没有学或者来不及学的知识,把自己武装起来,做一名地球村的真正主人。

当我遨游世界时,会感受到地球的美,一座座高山,一片片绿油油的麦田,金黄色的稻谷,弯弯曲曲的河流,蓝色的大海,夜色的地球上星星点点,还有现代人类文明的杰作、高科技带来的繁荣灿烂,空中的世界是如此的美,鸟儿也快乐地歌唱着和我一起飞翔,我们的旅途是多么的快乐,我们的生活是多么的幸福。

假如我有一双隐形的翅膀,我会让更多的人和我一起遨游世界、畅游天空……

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假如我有一双翅膀作文范文4

今天,我在绿油油的草地上看风景.花从中色彩斑斓的蝴蝶在我面前翩翩起舞,小鸟在蓝蓝的天空中一边自由地飞翔一边快乐地歌唱.

我看着风景,心里想:要是我有了一双翅膀,我要带着家人到洁白无暇的白云上玩耍;我要带着朋友们飞往北京,去看雄伟的万里长城;我要飞向夜晚的星空,摘一颗明亮的星星,送给我亲爱的妈妈!

假如我有了一双翅膀,我要飞向遥远的太空,去帮助那些遇到困难的宇航员,让他们轻松地完成收集太空生物的任务.

"吃饭啦 !" 我被惊醒了,哦!原来是妈妈在叫我吃饭呢.我赶忙爬起来,高高兴兴地回家吃饭了.

假如我有一双翅膀作文范文5

关键词:培养想象力 方法

一、用好教材,激发无限的想象

1.让生字灵动起来。

低年级的课堂上识字教学是重头戏,如何让学生发挥想象,让静止的生字灵活起来?可让学生据字思境,据字作画,据字表演,据字编故事等等,用想象赋与一个个生字以灵性。如我们教“阔”字,很多孩子会用加一加的方法来识记,“门”里一个“活”,就是“阔”。老师给孩子们讲了曹操的故事。“曹操命令手下的人建造了一处花园,快完工的时候,他去巡视。手下人问他怎么样?满意吗?但他一言不发,只是在门上写了一个‘活’。谁也猜不出是什么意思,杨修转念一想,说‘主公说这门太阔了,应该再窄些。’”在此过程中,学生知道了据字编故事的方法。“飞”字的记忆中,孩子就说:“?”就像鸟的头和身体,“ノ、”就是鸟的翅膀。多好,形象地记住了飞字。有些汉字我们可以“据字作画”,如“样、丛”,可以画一棵树上拴着一头羊,两个人站在地平线上。在汉字的识记过程中我们让孩子们积极思维,放飞想象,化静止为灵动,不知不觉中激活了想象力。

2.使文本立体起来。

在平时的阅读教学中,抓住一些具体的形象,让学生设身想象当时的情景。既可让学生深刻地理解文章的思想内容,又可发展学生的想象力。 春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。如《春雨的色彩》一文,就是一个关于春雨的童话故事。小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。“春雨到底是什么颜色的呢?”这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。“春雨是紫色的。春雨落在紫玉兰花上,紫玉兰花紫了。”“春雨是彩色的,迎春花黄了,梨花白了,桃花红了,小草绿了。”更棒的孩子学着文章的形式写下了《春雨的体温》。春雨像天空中的珠帘,飘飘洒洒来到大世界,滴答滴答…… 小蚯蚓说:“春雨是温暖的。你们瞧:春雨落在泥土里,冰冻的泥土变软了;春雨落在河面上,小鸭来洗澡了;春雨落在草坪上,小草发芽了。”小青蛇说:“不对,春雨是凉凉的。春雨落在鹅软石上,石块儿光亮亮的;春雨落在池塘里,小青蛙的背凉爽爽的;春雨落在动物运动会的赛场上,满头大汗的小动物叫起来:哇,春雨真凉快!”小朋友们说:“不对不对,春雨是火热的。春雨落在桃树上,桃花红艳艳的;春雨落在大自然里,‘大家庭’沸腾了,燕子、麻雀都赶来了;春雨落在小朋友的心窝里,变成了一个热情的春天!”我多想变成一滴春雨,暖暖的、凉凉的、热热的。文章皆非无情物,一切景语皆情话。语文教学以读为本,在教学有情有景的课文时,借助有感情的朗读,启发学生进行再造想象,边读课文边在头脑中浮现画面,这样既能用图画帮助学生理解内容、体悟情感,又能激活想象能力。如《秋天的图画》、《春雨的色彩》等课文的教学,都可让学生跟随文字展开想象,勾画出一幅幅色彩斑斓、果实累累的画面和万象更新、生机勃勃的画面,在想象中倾注自己的情感,使它们更加鲜活动人,充满生气,获得如临其境、如闻其声、如见其形的感受。教材中有不少课文给人意犹未尽之感,也给读者留下了丰富的想象空间。教学时,教师可充分利用这样的课文,创设说话训练的多维空间,引导学生进行合理而精彩的想象。学习《黄山奇石》一课,我们仿佛跟随作者一起游览了景色秀丽的黄山,欣赏了神奇的岩石──“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,学生不仅了解了这些石头各在什么地方,是什么样子,还对石头的名字产生了兴趣,引起了许多奇妙的想象:仙人所指的路通向哪里?猴子是不是靠腾云驾雾的本领生活在云海里观赏美景?......每一块形状不一的石头,都有它神奇的传说,在课文结尾部分还提到了“天狗望月”、“神女弹琴”、“狮子抢球”等几种奇石的名字,这些石头又神奇在哪里?为什么取这样富有传奇色彩的名字?让学生想象这些奇石的样子和名字的来历。课后,还让学生当小画家,根据想象画一画自己喜欢的奇石的样子;当小导游,给别人介绍黄山的奇石。这样,学生通过读读,想想,画画,说说,不仅激发了学习兴趣,更发展了想象力。

二、摆脱束缚,鼓励大胆的想象