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门卫制度范文1
(一)门卫管理是企业管理的一个缩影，是体现管理水平的标准之一，为强化门卫管理，特制订本制度。
(二)本制度适用于本公司员工和保安人员。
二、管理办法
(一)保安人员要严格遵守执行《保安工作条例》、《保安服务协议书》等规章制度，恪尽职守、文明执勤、礼貌待客。
(二)保安人员要做到二十四小时轮留值勤，每两小时巡视巡逻全公司一次。发现违纪、偷窃等行为，要及时制止和向上级汇报并作好记录。发生治安事件和灾害事故，应采取积极有效的应变措施，并及时向公安机关报案。发现员工违纪违规行为，要及时向主管部门汇报，协助处理。
(三)保安人员必须出门站岗值勤。
(四)警卫室要保持干净和安静，物品放置应定位规范，不能在警卫室内吸烟。无关人员不得在警卫室逗留、闲聊、嬉笑、打闹、借故刁难、纠缠执勤人员。违者，视情节轻重，严肃处理。值勤人员态度粗暴，不文明不礼貌，故意刁难员工或外来人员，一经发现，将按照双方协议书有关规定严肃处理。
(五)严格执行员工出入制度。当班员工原则上不得离开公司（含工程建设工地），确需外出，应如实填写员工出入证或凭出车单出入。部门经理以下员工外出，须由所在部门经理审批；部门经理以上员工外出，须经总经理室审批；不符合上述手续者，保安不准放行。强行外出者，应立即上报人事行政部。外来人员因公务需进公司，经被访人同意，凭有效证件，准确填写会客单后，佩戴＂来宾证＂方可进公司；会客结束后，凭被访人签字的会客单，归还＂来宾证＂后，方能离开公司。外来人员一时没有联系上被访人，可在警卫室内的会客室或指定地方等候。严禁闲杂或与公司工作无关人员进入公司。
(六)公司员工上班时间不得进行私人会客，特殊情况须经所属部门领导同意，但只能在警卫室内的会客进行。
(七)衣冠不整、穿拖鞋、穿背心、短裤者，不得进入公司内。
(八)严格执行物资管理规定，任何物资出入公司均需办理有关手续。凡协作单位、施工单位的非本公司物资，进入公司时，需在警卫室登记，末经登记的物资不得放行；凡购买、加工、借用的材料、半成品、工具等物资运出公司须持有财务部出具的出门证，经核对无误后方可放行；凡节假日、上班前、下班后，因工作急需外出加工的物资，须经部门经理以上领导签字同意后方可放行。
(九)严格执行车辆出入制度，外来车辆进公司需严格检查，作好登记。摩托车、自行车(食堂购菜、送水车除外)，一律不得入公司。本公司车辆外出须凭出车单，如无出车单，保安有权拒绝放行。副总经理以上领导除外。车内人员一律凭出门证(副总经理以上车辆除外)，否则不予放行。
(十)严禁代人打卡或仿造考勤或打完卡又借故离开公司。保安要作好违纪违规人员的登记，并及时向人事行政部上报。
(十一)对违反本制度又不服从保安管理者，执勤人员有权强制执行，由此造成的一切后果由当事人负责。
三、附则
门卫制度范文2
2、外来的来访者、外来车辆均不能随意开门放行。而应询问来意，并与园长室联系、确认。
3、确认无误后，接待来访者，并进行登记。
4、熟识的家长来园也要询问、进行登记。
5、管理好户外活动器械，做到按时按区域放置、收管，防止不必要的意外。
6、协助安全领导小组经常检查户外活动场地、器具，发现损坏，及时报修。
门卫制度范文3
一、营造小环境大阅读的氛围
1.班级阅读吧。在每个班级内创设一个固定的角落，如“宝贝书屋”“温馨阅吧”等，为孩子开辟一个温馨、丰富的阅读小天地。再根据幼儿的特点和教育主题投放各种阅读材料，也可鼓励幼儿自带图书进行分享。保证孩子们在自由活动时间以及区角游戏时间里都可以进行自主阅读。
2.阅读墙。开辟班级阅读墙，或有根据主题教育需要师生、家长共同搜集的阅读材料，或有开展阅读活动后留下的作品，或有自制图书，或有“家事”“班事”“新闻”等板块内容。
3.阅读专用室。模拟家庭书房，可以让幼儿在这里轻松、自由地阅读，或端坐书桌，或席地而坐，或背靠沙发。阅读专用室的图书应顾及幼儿的年龄特点和知识经验，可以放置幼儿喜爱的科普类图书、经典童话故事、动物图片、视听工具等。
4.阅读走廊。在幼儿园的走廊、转角等公共场所也处处充满着阅读的内容，有自制的图书内容，有图文结合的优美散文、有名画的解读等。让幼儿在有意无意间，受到阅读熏陶，激发阅读兴趣。
二、选择小故事大道理的阅读内容
1.选择由孩子们自己投票评选出来的童书
“2005年中国童书排行榜”就是由孩子自己投票评选出来的。适合集体教学活动的、幼儿能够理解的书就预设在课程中，然后利用午睡前十分钟，让老师朗读给孩子听；也可以放在图书角，让孩子自己阅读，同时也要把好的书籍介绍给家长，鼓励亲子阅读。
2.经历时间考验的经典读本。这些经典儿童作品一直是首选，例如《小兔乖乖》《拔萝卜》《小红帽》等。
3.富含生活化的阅读内容。依据“生活即课堂”的教育理念，带着“阅读的眼睛”去发现、拓展阅读内容。如“阅读小背包”的活动，“大话亲情”的照片阅读交流活动等。
4.幼儿的创作作品。幼儿自制绘本，容易被幼儿接受和读懂，孩子在阅读自制绘本时会特别开心，因为自制绘本能点燃孩子们的创作热情。
三、运用小方法大收获的指导策略
在指导幼儿进行阅读时，往往会由于一个小小的指导策略，就能启迪幼儿的智慧之花。
1.在集体阅读活动中可以采用以下几种方法进行指导
（1）用猜测法去阅读。通过教师引导，去猜测后面可能会发生的事情，启发幼儿用自己的眼睛去读，用自己的经验去讲，凭自己的直觉去猜测。
（2）用提问法去阅读。这是最常见的集体阅读指导方法。
（3）用朗读法去阅读。朗读是阅读的起点，是理解阅读内容的重要手段。
2.在阅读再现活动中可以通过以下几种方式：
（1）用口述日记方式再现。幼儿口述，教师或家长记录的日记活动。
（2）用美术方式再现。启发幼儿用美术的形式将阅读的内容表现出来。
（3）用表演的方式再现。启发幼儿运用身体动作、表情、声音等来演绎阅读的内容，让静止的读本变成深情并茂的话剧。
四、提高小家庭大支持的阅读认识
通过开展“跳蚤图书市场”“图书交流”等活动将阅读延伸到家庭中，同时建议家长要做到：
1.家庭中的所有读写材料可供孩子自由选取使用
孩子除自己有各种各样的图书可读外，还可以接触家长的图书、杂志、报纸以及与工作有关的一些文字材料，家里的笔、纸等。
2.为孩子创设一个安静的阅读空间
在家庭中孩子进行阅读，家长不能太多干涉，要远离嘈杂地方。可以为孩子设立一个小小的读书角，也可以将孩子的读物和成人的书籍放在一起，营造出整个家庭阅读的氛围。亲子阅读时，可以在家里制定规章制度，保证孩子“静心”阅读。
3.给孩子选择足够的图书
家长应该为孩子和自己选一些杂志、报纸，经常带孩子逛书店，关注最新的图书，及时增添好书。
4.经常带领孩子参与有意义的读写活动
商品商标、商品包装上的文字说明、报纸上的有趣文字等，家长都可以读给孩子听；除此之外，家长应经常带领孩子走出家门，参加一些对身心有益的读写活动。
5.做孩子阅读的支持者、鼓励者。
门卫制度范文4
关键词： 线路维护 人员管理 轮岗制度
前言
在长庆大发展的大好形势下，如何紧跟油气主业，做精做专服务，保障主干光传输网安全畅通，持续改进主干网络传输质量，是我们这几年一直探索的方向，经过不断地总结、提高，再总结再提高，光缆线路维护工作正一步步向着标准化的维护模式迈进。然而，工作做到一定程度，我们会发现，如果管理制度滞后，不创新，跟不上发展的需求，人员管理起来，就相当繁琐复杂，不利于工作进一步的开展，不利于员工整体知识水平的提高，更不利于企业今后的发展。
传输线路维护中心在近段时间的探索中，在总结了之前管理方式经验的利弊后，又翻阅了大量的管理学资料及相关企业内部的管理方法技术参考文档之后，发现技术交流，人员轮岗的管理方法，能恰到好处的解决线路维护中心现存的管理模式漏洞，能更为积极的调动员工的工作热情，并对员工的成长及培养，均有诸多好处。
俗话说“流水不腐、户枢不蠹”，这句话形容轮岗制在企业中的作用再合适不过了，“人在工作中需要挑战和新鲜感，在一个岗位太久，容易形成惰性，而轮岗制则会使人对工作充满新鲜感。”这是很多企业实行轮岗制所给出的最直接的理由。
那么如何来制定轮岗制度
一、建立科学的轮岗制度。企业必须首先明确轮岗目标、轮岗计划、轮岗资格、轮岗年限、轮岗比例、考核标准、轮岗风险评估及轮岗工作协调机制等一系列问题，才能全面支撑轮岗工作的顺利开展。制度建设中主要考虑以下几个问题：
1、政策引导。有些员工长期从事一项工作，工作比较顺手，满足于现状，不是很愿意再去接受新的工作，还有一些员工不愿意去接受比原先岗位工作相对任务更重、风险更大的、地方更偏僻的岗位。一方面，企业要在制度上引导员工积极主动的参与轮岗，比如，企业可以将轮岗情况纳入特定职位的晋升资格，以激励优秀员工积极参与轮岗；另一方面，要切实做好耐心的解释工作，使员工知道实行岗位轮换不但是工作的需要，也是满足个人自身全面发展的最好方法，激励员工勇于挑战新的事物。
2、轮岗计划。要根据企业轮岗目标，制定一整套详细的轮岗计划，对参加轮岗的岗位，拟轮岗的员工、轮岗周期，轮岗效果的评估等都做出清晰的规定，有目的、有计划、有步骤的推动轮岗制度在企业中的稳步发展。
3、轮岗资格。从企业轮岗的目的来看，以下几种员工可以参与轮岗：敏感性区域员工，比如企业不同站的员工，西安、银川的跟偏远一线的，应该强制性参与轮岗；有培养前途的员工可以安排到特定的岗位轮岗；需要拓展工作技能的员工，个人申请经企业批准后可以参与轮岗；需要与上下、左右工序密切协作配合的岗位，应短期到协作岗位进行轮岗。
4、轮岗去向。培养性轮岗可以根据企业需要和培养方向，将员工放置在特定的岗位上进行轮换；其他岗位轮换主要应在性质相同、相近的岗位或者上下流程之间进行。
5、轮岗比例。为了避免因轮岗面积过大造成某个部门新手急剧增多而影响工作的现象，应根据员工的不同职务和工作性质确定轮岗的比例。轮岗时人员分批进行，部门内每次轮换人员时应单个进行，循序渐进，以不影响工作为原则。
6、轮岗年限。培养性轮岗由企业灵活安排轮岗周期，其他轮岗针对岗位特点设置不同的轮岗年限，轮换速度不宜过于频繁，一般在1--2年左右轮换一次，保证企业和员工队伍的稳定性。
7、规范工作流程。一个员工在岗位上多年积累起来的业务和关系，有可能随该员工的轮岗而流失，这对企业是个损失。解决的办法是规范工作流程，通过流程化、制度化的管理把员工个人特有的作用最大限度的降低。企业把每一种工作都最大程度地流程化，将流程细化、量化到每一个细节，形成完备的岗位手册。
二、加强沟通交流。为了让员工从心里接受轮岗制，把轮岗落到实处，企业需要加强与员工的沟通交流工作，以下几个问题需要处理：了解当事人对轮岗的意见或建议；了解当事人未来发展的规划与展望；轮岗工作计划阐述，包括轮岗目的、轮岗的计划安排、新岗位考核计划等；此次轮岗的目的等。
三、做好工作交接。工作交接可分为物品移交和工作移交。物品移交相对比较简单，通过制作清单并点收就可完成；关键是工作移交，工作移交应包含三方面内容：完整的工作文件移交；目前进展中工作移交，包含目前进展程度、目标结果、相关人员工作分配等；工作资源移交，如设备仪器仪表工器具备用材料资料、技术资源资料等。
四、做好轮岗培训。轮岗培训是为了让轮岗员工对新的工作环境和业务有所了解，补充新的知识和能力。使他对未来的岗位有一个清晰的了解。除常规的业务知识培训外，还可以考虑建立帮扶计划，由有经验的人对新员工进行一段时间的“跟踪保护”，确保工作平稳过渡。如同企业信息化初期为保证数据安全，采取电子和手工双轨运行机制一样，建立轮岗员工定期沟通协调机制。岗位前任者对继任者面临的问题可提出解决建议，并可协助解决。通过以上的帮助，使当事人迅速了解工作内容及人员状态，保证工作决策不会出现大的失误。
结束语
为长庆油田早日建成西部大庆，实现油气当量5000万吨宏伟目标提供强有力的通信信息服务支撑，作为数字化建设的排头兵，保障长庆主干光缆线路安全平稳运行是我们的首要责任。长庆主干光缆线路维护工作任重而道远，需要我们及时培养补充优秀的员工，让内部员工流动起来，增长知识，增加见识，让员工获得更多创新视野，降低管理成本，增加管理效率，只有这样，才能满足传输线路维护中心现今的工作任务，保障主干线路畅通，维护通信处正常生产运行。
参考文献：
门卫制度范文5
1.在课前预习时阅读
预习性阅读是数学阅读的一个重要方法。恰当的课前预习阅读有助于提高学生独立获取新知的能力。比如：六（上）“比的基本性质”教学前，笔者布置这样的阅读作业：阅读下面材料，回答问题。
阅读提示1：“3∶2”和“6∶4”真的一样大吗？
“比”逛数学公园
一天，“3∶2”和“6∶4”高高兴兴地去逛数学公园。“热烈欢迎你们兄弟俩来逛数学公园！”守在数学公园门口的自然数“2”微笑着说。
“好朋友，你别称呼我们是弟兄俩，其实我们一样大呢！”“3∶2”和“6∶4”异口同声地说。
“‘6∶4’显然比‘3∶2’大，你们怎么不是兄弟俩呢？”自然数“2”满脸狐疑。
“3∶2”友好地对自然数“2”说，“请你喝我跳个‘乘法交谊舞’吧！”
“好！”自然数“2”和“3∶2”拉起手，跳起舞来，渐渐地出现了一个等式：3∶2=（3×2）∶（2×2）=6∶4！
接着，“6∶4”轻轻地拉着自然数“2”的手，热情地说：“请你再和我跳个‘除法友谊舞’吧！”自然数“2”和“6∶4”手拉手，翩翩起舞，又一个等式出现了，6∶4=（6÷2）∶（4÷2）=3：2！
“哦！原来‘6∶4’和‘3∶2’同样大！”自然数“2”这下可看清楚了。
阅读提示2：“3：2”和“6：4”是怎样证明自己与对方一样大的？……
课前，学生在阅读“3：2”和“6：4”与自然数“2” 的有趣对话中，不知不觉地了解了比的基本性质的推导过程，知道了比的基本性质的内容，为新课的学习打下良好的基础。
2. 在探究新知时阅读
由于学习起点的不同，学生对新知的理解也就存在着较大的差异。教学过程中如果老师只是为了赶进度，漠视学生的这种差异，置之不理，就有可能造成一批学生“掉队”，但如果老师抓住这一时机，措施跟进，适时引导学生进入阅读环节，使学生在阅读时将自己的思维障碍与书本作对比，在人本对话中完善原有的数学知识系统，提高自己的数学思维能力，可以使得学生在课堂的学习事半功倍。例如：“分数和小数的互化”的教学，笔者结合学生实际，借助课本上“你知道吗”中的阅读材料，让学生了解质因数、分解质因数、互质数的意义，让学有余力的学生掌握判断一个最简分数能否化为有限小数的方法（只要把分数的分母分解质因数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数，这个分数就能化成有限小数，否之，则不能），帮学生消除疑虑，增强学好数学的信心。
3.在综合应用时阅读
解决问题是学习数学的一个重要目的，教师要寻机选择与所学知识相关的内容，引导学生阅读思考，并综合运用新旧知识去解决相关问题。
比如：“用药中的数学问题”，先认真阅读产品说明书，然后回答问题：
问题1：儿童每日按每千克体重20——40mg计算，你是怎么理解的？
问题2：如果小明同学患了感冒，他的体重是45千克，请你为小明计算一下，他该如何合理服药？……在生活中，寄信、用药、数码信息等问题是我们经常遇到的，但学生往往觉得无从下手。因此有意识地引导学生学会阅读身边的数学现象，用阅读所获的信息去解决实际问题，对学生是很有帮助作用的。
4.在梳理复习时阅读
复习梳理是提高学习效率的一种重要方法。小学数学的梳理与复习应该要走出一味简单机械地演算训练题的误区，做到有意识有侧重点地引导学生阅读本单元的章节内容，有的可以侧重对例题的阅读，有的可以侧重对公式、法则中重点语句的理解，有的可以侧重对单元知识网络的梳理……在阅读理解的基础，加深对知识的掌握。
门卫制度范文6
关键词：阅读能力；阅读教学；培养学生
中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0231-01
自打懂事开始，就时常听爸妈讲“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，儿时却不知啥意思。然而，随着时间的推移、阅历的增多，自当上了教书育人的人民教师后，才深知这句话的真正含意。科技在进步，电脑在普及，大家已习惯于在网上查资料，没有电脑使我们一下子变成瞎子，已不再懂得怎样写作了。显然只有我们通过阅读，储备足够知识，才能达到“下笔如有神”。作为一名教师，我深知：要想教好学生，就必须不断地学习，读书就是我的学习方式。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话告诉我们：一位老师，不仅要教授知识，还要传授道理、解答疑惑，若没有庞大的阅读量作为支撑，怎能担起这份职责呢？所以说阅读是育人的基础。但有了阅读的基础后，老师到底要怎样育人呢？这时，我们也许会理所当然地想到了学校一直奉行的填鸭式教育模式：老师叙述讲解，学生则坐享其成。传统的教学，老师把书中的大意一一念给学生听，把全书内容概括成一些要点，画上记号，让学生背得一字不差。于是语文课上，学生一看到《夜书所见》，脑子里面便文思泉涌：作者通过描写看见的梧桐、灯、儿童、篱笆，听见的秋风、促织、风吹梧桐树叶声和感受到的寒意、郁闷、孤独、意趣，表达了他思念家乡的感情，却不知道文章到底哪里真正触碰到自己的心灵。数学课上，题目答案中分子相同，分母小反而大，却不明白分母相同分子大小比较的方法，学生知道的都是些老师上课强塞硬填的格式化知识。而且，这样一来，学生欣赏诗意的乐趣、自己探索的快乐就被剥夺了，阅读也成了孩子的负担，对所读书物敷衍了事。有些优等生也许能够一字不差地把老师讲授的内容背出来，考试成绩优异，好像用此来证明自己已经仔细看过这些书了似的。显而易见，这种老师传授、统一答案的教育方式，已经成了一种障碍，妨碍学生去形成自己的知识体系，使学生失去了独立思考的能力。
“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。现在的学生不是去看书而是去背字，就好像小孩缺乏营养，不是让孩子好好吃饭，而是直接去买维生素片。
那到底什么是真正的阅读？阅读是一个独立于社交之外的个人体会和经验的积累过程。老师无法替代学生完成这个过程，就算老师看再多的书，明再多的理，学生不自己去真切体会，根本无法感受各种滋味的。所以学生需要独自一人沉浸在作者的世界里，聆听作者的倾诉，与作者进行情感交流，然后才能悟出自己的感受。
同时，交流时教师无须将自己的感受强加于学生。毕竟每一代人都无法摆脱自己时代的局限性，我们有自己的信仰，有自己的求知途径。我们老师属于一个时代，学生属于另一个时代，在学生眼里，我们只是一群旁边观者，正如我们看自己的父辈那样。这就是隔阂。所以老师就算知识渊博、思想深刻，但学生可能无法接受这些思想。举个很简单的例子，路遥的《平凡的世界》对于我的父辈来说可能很亲切，因为它记录了属于他们那个时代的真实生活，但对于我们来说，即使对它充满好奇，可怎么也与亲切感扯不上关系。而且，每个学生由于生长环境、生活经历的缘故，个体之间又有很多差异，每个学生都会有自己的特点。老师也只能是在不断熟悉学生接近学生的过程中调整自己的教育方式，因材施教。老师若是在育人的过程中不退居二线，培养学生学习的主动性，而是自己充当主角，大量灌输，模式化地育人，那么老师的知识便成了死气沉沉的条条框框，学生的阅读能力根本得不到提高，当然我们也达不到教育的目的。
你看，老师他们时时为学生着想，课后勤奋学习，认真备课，力图把教学安排得尽善尽美，课中神采飞扬、口若悬河，努力将知识灌输给学生。最后学生的考试成绩是不错了，但学生都被培养成了清一色的机器。一个社会需要的不是一群如出一辙没有思维能力的机器，社会的兴旺、文化的繁荣需要有思维能力的个体去创造。所以教师育人的过程中应该转变以前的模式，让学生变成阅读的主体，培养学生观察、选择与判断的能力，而老师只起引导、启发的作用。一个完整的学生应该是一个感情健康丰富的人，许多学生由于教师拒绝阅读，造成美感丧失，缺乏美的滋润而逐渐冷酷心灵。冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。
读书，潜移默化中，让我们的人生阅历更丰富，让我们的生命积淀了更多，也让我们更出色地担负教育的使命。读书，是教师专业成长中一个永恒的话题。让我们走进书的海洋，我们的教育人生将变得更厚重！
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2011.