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如何培养学生的进取心呢？作为班主任，在吴江区教育局“三有三讲”主题教育实践活动思想的指引下，围绕有“进取心”的主题，我开展了系列的“微活动”，培养了学生的自信心与竞争力，让学生获得成长的动力。
一、“微档案”培养自信心
现在家长、教师、学生等普遍注重学习成绩，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功地体验和快乐，抑制了学生的个性发展，产生心理压力，失去自信，扼杀了学生的积极性，影响了学生的健康成长。每位学生都有自己不俗的一面，理应得到肯定，去体验成功。
学生根据自己的表现制作成长“微档案”，记录不同阶段个人成长的点滴，体验成长的喜悦，从而激发不断进取的精神。微档案把自己难忘的经历记录下来，受到他人表扬、发现自己的点滴进步等都可以用不同形式记录在“微档案”，如参与各种活动的照片、奖状、老师下发的表扬卡和自己得意的作品等。
期间开展系列活动，首先是 “晒一晒我的微档案”活动，精彩纷呈。学生们把自己的“微档案”制作得十分精美，形式多样，除了常规的纸质档案，还制作了电子档案，内容更是丰富多彩。通过自己动手，学生们发现掘了自己的潜能，体会到了成功的喜悦。那一页页散发着墨香的书法作品，那一张张充满美好回忆的照片，那一幅幅色彩缤纷的绘画，那一张张见证成长的奖状、证书……无一不是他们进取的成果，无一不让孩子们自豪。接着是“讲一讲背后的故事”，分享乐趣，感受正能量。针对自己“微档案”中的照片、奖状等，开展了“讲一讲”的活动。一张奖状背后总有一段难忘的经历，一张照片背后总有一个精彩的故事……通过这一活动，孩子们分享彼此成长中的点点滴滴，从而感受正能量，找到前进的动力。一次郊游增长了见识，锻炼了胆识；一次升旗手的经历是多么自豪，“小心脏都要跳出来了”……然后开展“谈一谈我的理想”，寻找目标，规划好未来。在班主任老师的指导下，联系自己的“微档案”进行了总结和反思，并以此为基础开展以 “进取心”为主题的班会课，针对自己取得的成绩和不足，谈谈自己下一阶段的学习打算和理想。最后“评一评优秀少年”，获得肯定，激发进取心。以“微档案”为主要依据，结合学生平时的一些表现，进行“优秀少年”的评比，对于积极进取，有进步的学生进行表彰。这样的活动，肯定了学生的进步，鼓励了学生的努力，让学生找到了自信，从而激发他们不断进取的精神。
二、“微运动”培养竞争力
列宁曾说过这样一句话：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”要培养学生的进取心，就要为我们的孩子创设竞争的机会，培养他们的进取心，这也为将来孩子踏入当今这个充满竞争的社会做准备。
“微运动”就是一个非常好的活动，不仅方便操作，而且受学生欢迎。
运动的方式较多，我设计的是跳绳运动，这一运动操作简单，便于随时随地练习。学生喜欢跳绳，但不能长期坚持，所以我们要帮助学生坚持下来，让要求他们坚持每天练习。每天大课间活动班主任组织全班学生跳绳，记录每天的跳绳成绩；每堂体育课上体育老师设计一分钟跳绳环节；携手家长督促孩子每天在家练习一分钟跳绳，不少于三次。每天的练习会让学生高度重视，竞争意识也不断增强。
作为一项运动而言，比赛最能体现水平。在坚持一段时间后，学生的水平都会有所提升，大家都希望被别人发现自己的进步，所以组织比赛是非常好的一个方法。在比赛后对学生的评价实行多元化，除了表扬班级中跳绳高手，推荐表现特别突出的同学进入学校跳绳运动队，还要着眼于个人的进步上，肯定他们的努力，树立他们的自信心，让学生明白竞争不仅存在于人与人之间，也存在于自己身上，鼓励学生不断进取。
三、“微计划”培养自觉性
每个人其实都有进取心，但往往会因为困难、失败等因素而退缩，所以要想保持向上的精神，其自觉性必不可少。要培养自觉性，就要在学生中开展自我教育、自我管理、自我评价的“三自”教育活动。
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企业在策划微博活动的时候，要根据自己的运营目的，有目标的来选择。整个活动的推广策划要符合要包括以9点，下面是这次元旦活动招商银行的有奖转发活动，可以参考下。
1、活动目的清晰明了
企业做微博活动的目的是什么？是增加粉丝？还是促销新产品，或者是回馈老顾客，首先要明确做活动的目的，才能开展微博或的那个的策划工作。
2、活动主题吸引眼球
人都是感官动物，活动要足够吸引到你的目标受众，刺激他们眼球，这样才能让粉丝参与到其中，发挥到最大效果，例如现在最常见的，转发微博@好友，送iphone，送话费等等，对于免费的东西都是足以让粉丝参与到其中的。
3、活动方案简洁化
活动一定不要太复杂，设置过多的门槛，或者参与方式比较复杂，这样对于活动的传播都是极其不利的。会让很多新手朋友或者达不到参加活动资格的目标受众而拒之门外。所以活动一定要尽量简洁话，保证其易传播。
4、活动形式创意化
企业在策划微博活动的时候，要足够创意，结合时下热点事件，根据企业本身来策划。一个好的创意会发挥到你意想不到的效果，例如大家都知道的杜蕾斯事件，就是借助北京大雨和有效的结合起来了。
5、活动流程规范化
整个活动流程要规范化，这样才能有效的实施。例如活动微博的时间，活动的推广，与粉丝的互动，奖品的获取方式等等都要事先规范好。
6、活动推广渠道多样化
微博活动的推广，是决定你的活动能达到多大的效果的关键，除了本身活动开始后在微博平台的转发，前期活动准备工作，通知更多的目标受众知道活动，论坛博客，官方网站，线下，也可结合微博平台本身来宣传等等，总只微博活动的推广一定要做足，做够。
7、活动颁奖公开化
企业最重要的就是诚信，微博活动的获奖，一定要公开化，让粉丝信任你，只有信任你了，才能帮你做宣传，达到口碑效应，从而提升企业品牌形象。例如微博活动如何抽奖，获奖听众公布，听众晒礼品等等，这些工作都要公开化，让粉丝对你信任。
8、活动粉丝互动人性化
把微博作为客户服务的阵地，解答粉丝疑问，与他们互动，让他们感觉企业是真真切切，从而感觉没有距离感，加强对企业的好感。粉丝是需要经营，需要维系的，如何把他们培养成你的铁杆粉丝才是我们最要做好的。
9、活动数据分析系，总结精细化。
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随着微博、微信等新媒体手段逐渐融入人们的日常生活中，“微时代”已悄然而至。在微时代背景下，美术教师可以根据学科的教学目标、教学要求和教学特点，充分将现代教育教学技术和手段巧妙地融入到美术活动过程中，采用新的教育教学模式，构建科学合理而又生动趣味的美术活动架构，以增强美术活动的趣味性和实效性。
一、微时代概念的界定
微时代，作为一个时髦的新概念，包含着文化传播、社会交往、私人心理等多方面内容，但至今仍没有确切的概念界定。在教师看来，微时代是一个建立在基于个人主体媒介（微媒体）构成的网络结构基础上的，以短小精练和快速传播为主要特征的人际信息交流及社会文化信息传播的时代。互动与高效是微时代信息传播的明显特征，小学美术教育活动的有效开展需要抓住这一特征。在开展小学美术活动时，通过便携、移动的新型显示终端进行快捷方便实时的交互活动，不仅是师生间交流互动的新模式，也是活动要求和实现活动目标的需要。
二、微媒体在美术活动中的作用
开展微媒体教学可以提高学生们对美术活动的兴趣。美术是一门形象展示性较强的艺术课程，通过微媒体信息技术不仅能够将静态的画面以动态的形式展示出来，而且能更清晰、更形象地表现美术作品，使学生能够超越课堂，打破时空界限，产生身临其境的感觉，真切地感受美术作品所处的不同时代、不同地域和不同空间。微媒体技术的使用可以有助于提高学生的美术欣赏水平，拓展学生的美术视野。微媒体具有信息量大的特点，利用这一优势，可以让学生欣赏到传统美术活动中无法展示的网络、视频和图片资料，进而拓展他们的视野，帮助他们在有限的美术活动中接触到无限的知识内容，积累更丰富的知识。微媒体的使用还可以提高美术活动的效率。作为重要的信息技术，将微媒体应用于小学美术活动中，不仅可以端正学生美术学习的态度，也可以提高美术活动开展的质量和效率。一方面，教师可以利用微媒体准备更加丰富的活动素材，而且微媒体技术也便于展现这些素材，使教师可以更多地在活动中进行指导，从而较好地提高活动效率。另一方面，学生也可以通过微媒体演示更好地理解那些抽象的美术名词、术语乃至理论，有更多的时间去思考、理解和识记，从而提高活动的效率。
三、注意规避在应用微媒体开展美术活动时可能出现的问题
首先，在利用微媒体开展美术活动时，一些美术教师仅停留于形式化、表面化阶段，并没有真正发挥微媒体的实际功效。其次，对微媒体技术的应用能力不强也是美术活动中较为常见的问题之一。尽管多媒体技术日益成为新兴的教学媒介，但是在利用微媒体开展美术活动时，教师的相关微媒体技术素养不高，对在微媒体技术方面的故障问题不能很好地解决，影响了微媒体在美术活动开展中的作用发挥。其三，利用微媒体开展美术活动易偏离美术活动开展的目的。小学美术活动是一个交互的过程，教师为了调动学生的积极性，在利用微媒体开展活动时，较易对活动的灵活性把握不准，使其偏离既定的计划和目标，影响其质量和效率。最后，师生间情感交流相对减少。美术活动是实现师生间情感交流和互动的难得的机会，而利用微媒体开展美术活动时，一些教师不能恰如其分地运用微媒体，自然会影响到师生间的情感交流。
四、掌握美术活动中正确使用微媒体的策略
首先，教师应该正视微媒体在美术活动中的作用，并能够正确、熟练地掌握微媒体技术方法，才能提高活动效率。同时，在图像、动画、影像的作用下，活动也变得更为生动有趣，使学生的积极心理因素得以充分调动而变得乐于学习。在掌握基础操作的基础上，教师还应不断优化对微媒体的运用水平，深入挖掘微媒体技术的潜在优势，基于不同学生的不同美术素养开展不同的活动，将更多的参与和互动的机会交给学生，从而促进不同学业水平的学生达成自己的活动目标。
其次，教师要充分利用微媒体技术的优势，并将其与美术活动有机结合起来。同时，尽量保证活动开展过程的流畅性和结构的完整性，避免流于形式，才能使美术活动更加具体、生动，实现传统美术活动达不到的独特功效，真正让微媒体成为美术活动的有效助力。
最后，教师要注意把握微媒体技术使用的“度”。教师要充分认识到微媒体技术只是一项用于提升活动效果的工具和手段，而不能代替师生之间的互动和交流，更不能代替教师履行职责。教师应该分配更多的时间用于与学生的沟通和交流，以更加了解学生、关心学生，拉近师生之间的距离，才不会偏离美术教育活动开展的本质目标。
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关键词：微信；综合实践；小学；新模式
一、依托微信平台创新综合实践教育模式的依据
综合实践是一个比较新的教育活动，这是新课程理念下的新兴教育活动，它突出教育对学生所体现出的实践价值和社会意义，重视对学生合作、实践及创新能力的培养，因此，这对于培养与提高小学生的核心素养十分有利。
综合实践教育活动的开展依托的是小学生的体验，教育的开展过程紧密地与学生生活实际相联系，突出对小学生综合能力的培养。综合实践教学活动的作用主要体现在拓宽小学生的综合视野，培养和提高小学生的创新能力、社会能力和实践能力。综合性学习是其本质特征，自主、合作和探究是其主要学习方式，重视过程，关注创造潜能的激发。
当今，智能手机在家庭中的应用已相当普及。而在智能手机的应用中，最通用的信息交流平台莫过于微信。微信交流平台具有交互性、即时性等社交工具的通常特征，还有便捷、灵活和信息化等特征。微信所提供的交流方式已成为人们社交的主要形式之一，这些都为综合实践教育活动的模式创新提供了必要条件。在微信这个社交平台上，能实现社会交往，能获取各种资源，在一定的范围内表达观点、任务，还能有组织分类别地进行多向的互动交流和信息共享。
依托微信平台创新综合实践教育模式，可以说是水到渠成的事。关键在于从哪里入手，怎么使用。
二、依托微信平台激活学生对综合实践活动的兴趣
综合实践教学并不是没有教育规律可言，只要教师能充分{动起聪明才智，想方设法用新的、学生感兴趣的模式来开展活动。只要学生感兴趣，实践活动就会给他们带来新感觉、新体验，能让学生始终保持对这个教育活动的浓厚兴趣，也就带动了其强烈的创新意愿和求知欲望。如果我们在微信平台上建立一个综合实践教学活动的群，学生首先能体验到的就是新鲜和好玩，这是他们与同学、教师一种崭新的交流和学习模式。小学生可以在微信群里大胆而真实地表达自己的学习实践心得或学习方法及想法，不用考虑会不会有人听的问题，也不用担心被别人打断的问题，当然，一般情况下你也一定会得到呼应，微信不仅实现了综合实践教育活动的实时性、开放性，还确保了师生活动与社会空间的相对独立性。学生没有面对教师的紧张感，微信带来愉悦感情绪，能大大提高小学生参与综合实践教育的积极主动性。
三、依托微信平台激活学生自主探究新模式
综合实践活动的活动课题建立之后，教师需要组织小学生开展课题的实施。就如何组织、如何实践及从哪里入手等问题，综合实践教育能有效体现出学生自主探究的特征。而微信平台具有信息传递的即时性、便捷性，能保证活动开展的时效和便捷。开展活动的时候，学生在课下有问题只能现场与教师交流，这就占用了大量的时间，而且学生也不能及时得到教师的指导和回答。而利用微信能及时沟通交流的特点可以很好地解决这个问题。经过在微信平台上的思考、讨论，学生就能在不见面的情况下讨论出需要解决的方案和活动内容及形式。
微信还给学生提供了展示自我的空间，在课堂上因时间局限，不能保证每个学生都有展示的机会，而在微信中就不会有这个问题。学生的实践、体验及收获都可以通过微信平台来与教师、同学共享，学生的活动图片、作品等第一时间就能在微信中与教师见面。教师指导学生的过程也可以通过微信来实现。而且由于脱离了课堂，学生的实践活动必然是在自主探究的模式下开展的，对其自主探究能力的培养是极为有利的。
四、依托微信平台激活实践成果与评价新模式
微信平台所能提供的图片、文件的无线传送功能、多人的实时语音通讯功能及多元的交流方式为综合实践活动的实践成果展示及教师的评价提供了新的模式。学生在完成教师所布置的实践课题后，可即时用通信终端在群里提交实践成果。可以是图片、视频，也可以是文字，可以向教师单独提交，也可以在群里与同学共享，大大提高了综合实践活动的效率。
以小学生综合实践活动的评价对科学性的要求并不高，这个教育活动的关注点在过程上。教师给予的评价不强调简单的表扬或批评，而强调对学生的激励作用。使用微信平台进行对学生实践活动的评价，可以是教师对学生的评价，也可以是学生间的互相评价，教师的评价可以是公开的表扬，也可以是一对一的指导，可实现评价的多元化、民主化及差别化，有利于活动的持续开展。
参考文献：
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引言
作为“微时代”的产物，微公益顺应了“微时代”的发展，将传统的慈善方式与大众网络传播媒介相结合，使传统的简单的公益活动平台信息化并以网络信息的方式渗透至网络虚拟世界中。与传统的公益相比，“微时代”下的微公益以其独特的慈善方式，基本实现了公益大众化、透明化、草根化、互动化。可以说，微公益是人人的公益，是传统公益意义上的一次强有力的升华。
1大学生参与微公益的现状调查
为全面、客观的了解大学生对微公益的认识及参与情况，同时呼吁广大在校生积极投身微公益，培养公益意识，形成良好公益习惯，最大限度地发挥微公益的爱人助人育人作用，我们此次采用网络问卷与纸质问卷相结合的调查方式，通过对郑州大学、河南工业大学在校生的分层抽样调查，在涵盖各年级各院系的基础上得出具有代表性的调查数据。本次调查共发放问卷800份，回收问卷798份，其中有效问卷797份，回收率达99.6%。
1.1大学生微公益理念淡薄，参与热情度不高
调查结果显示，不了解以及不太了解微公益的学生比例高达54.3%，而非常了解的仅占1.7%。同时，平时关注微公益的学生占1.8%，而完全不关注的占40.7%，42.6%的大学生从未参与过微公益，而持续参与微公益的学生仅占1.6%。进一步研究发现，“对微公益缺乏了解，不感兴趣，无简单的参与渠道，认为微公益不靠谱没意义”是多数大学生不参与微公益的主要原因。
1.2大学生参与微公益主要为实现自我价值
此次调查发现大学生参与微公益的主要原因分别是：实现自我价值（23.4%），对微公益很有兴趣（21.6%），参与途径简便易行（18.9%）。对大学生而言，68.3%的学生参与微公益旨在帮助他人，17.7%的学生参与微公益的目的在于扩大交际圈，结识志同道合的朋友，12.2%的学生为了加深对微公益的理解而投身公益。而出于对功利因素的考虑，认为参与微公益积累经验并利于将来工作的学生仅占1.1%，其他0.7%。总体表明，大学生参与微公益主要是为了通过帮助他人，实现自我价值，他们的目的是积极向上的，而不是从众性或功利性的。
1.3大学生微公益信息来源单一，主动发起者为少，响应者居多，具有一定的被动性
通过调查，大学生微公益信息的主要来源为微博与微信（63.4%），少数学生（36.6%）通过社区、网站、论坛和专栏等获得信息。调查还发现，大学生主动发起微公益者较少，而响应者居多，其中响应最激烈的为支教和助贫捐款（约占总人数的32.8%）。种种数据表明，大学生参与微公益途径单一，整体处于被动状态，微公益宣传力度与社会反响力亟待提高。
1.4大学生参与微公益具有反馈性与慕名性
对曾获得过社会资助的大学生的调查发现，他们更倾向于参与微公益。与此同时，大学生趋于响应社会知名人物发起的微公益，相比之下其对身边师生朋友发起的校园微公益反响平平，仅16.9%的学生表示十分关注普通校友师生发起的微公益。可以说，大学生参与微公益具有明显的反馈性与慕名性。
1.5大学生表示微公益需要更简便易行的参与平台，对微公益效果反响一般
研究表明，大学生对微公益的参与意愿较强，对微公益呈积极态度，仅8.2%学生表示不愿意参加微公益。而参与过微公益的学生对微公益效果反响平平，他们表示微公益需要更简便易行的参与平台，由此吸引更多大学生投身公益，更好地完成微公益爱人助人育人的终极目标。正如调查结果所示，多数学生喜爱转发公益微信、关注公益微博以及网上捐款助贫等操作简单的公益方式，而选择实地捐款捐物、为公益出谋划策的学生只占10.1%。
2对微公益的一些建议
此次调查问卷的结果表明：大学生微公益理念淡薄，有较强的参与意愿但具有很强的被动性，参与微公益热情总体不足，其参与微公益具有明显的反馈性与慕名性；其微公益信息来源单一，多数大学生渴望更简便易行的微公益参与方式。针对此次调查结果，我们对微公益提出了一些建议。
2.1健全监管机制，加强信息可靠性与活动运行透明度，加强宣传力度，丰富活动形式，保证可持续发展微公益项目成功运作后，应成立专门机构规范管理，保证机制的合理性，信息的可靠性，活动运行的透明性。与此同时，微公益所特有的大众性、草根性要求其满足大众需求，要求其具有简便易行的参与方式与丰富灵活的活动形式。继2011年郭美美炫富事件后，传统公益的公信度迅速降低，人人可参与的微公益发展前景趋于良好，健全体制将有效促进微公益发展，微公益理念深入人心的愿景终将实现。
2.2有效引导，建立大学生微公益分享平台，开展校园微公益，促进微公益与传统公益有机结合
大学生对微公益的认识与了解普遍不足，高校的引导能有效地促进微公益传播。加强高校引导需要发挥学生干部的带动作用，引领大众建立大学生微公益分享平台，合理开展校园微公益，使大学生参与微公益的渠道多样化、简单化、可信化。以郑州大学“思源之家”、“筑梦基金”为例，通过组织形式多样的校园微公益活动，开设微公益微博账号等一系列方式，以“行动+传播”的形式号召全校师生践行公益，积极投身微公益。高校对微公益的倡导与监管无疑将促进传统公益与微公益的有机结合，使广大师生参与微公益成体制，成习惯，成风尚。
参考文献：
[1] 李海涛，尚征.青年大学生微公益活动的探索与研究[J].赤子，2013（12）
[2] 宋来，钱嫦.大学生参与志愿服务活动的价值[J].青年探索，2008（5）
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一、个人认识
通过开展“微腐败”专项整治活动，让我在思想上有了更深的认识：千里之堤毁于蚁穴。不论干什么，只有打好基础，才能取得更好成绩，党员干部队伍的建设也是一样，只有从基层抓起，杜绝微腐败现象，才能保证队伍的纯洁性、先进性，才能维护好群众利益。提高党员干部的纪律意识，对于巩固安全生产基础，维护职工利益有着十分重要的意义。因此，我认为公司开展“微腐败”专项整治活动非常及时、很有必要。
二、存在的问题
1、在开展“微腐败”活动之初，只片面地自我剖析，认为工作好、表现好，没有问题就可以了，对此次活动认识片面，态度不够端正，没有认识到教育对今后工作的重要性。
2、政策理论学习深度不足。对党的路线、方针、政策未能做到深入学习，部分文件停留在知道了、看过了的状态。
3、对工作责任心还不够强，在工作中，以完成工作为主，未能严格要求自己，更好完成工作内容。
三、存在问题的原因分析
思想上对“腐败问题”的认识不足，片面认为腐败是有权利的人的事，不在权利职位不腐败，缺乏对政策理论的深刻研究动力，未能理会到“不努力干工作也是一种微腐败”。对先进思想的学习不够深刻，学习不够深入，认识比较肤浅。认为在生产工作岗位只要抓好手头工作就行，未能从思想上升华，切实领会“不忘初心、牢记使命”主题教育的初衷。
四、整改措施
1、从思想上加强对“微腐败”重视，从严要求自己，把党建工作放在首位，梳理正确的政治方向，切实做好手头工作。