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小学英语六年级复习计划范文1
一、明确复习目的：小学英语复习全面发展是目标
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是对所学知识的梳理和总结。我们学习英语并不是为了应付考试，而是真正地掌握英语，让英语在以后为我们所用，成为我们有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英语水平为目标，不要仅仅局限于通过考试或者考试拿高分等。英语教育就是以全面提高孩子的英语能力为目标的，全方位培养孩子的听、说、读、写能力，为以后的发展奠定基础。
复习能让学生对所学知识温故而知新，达到进一步巩固所学知识的目的。要用科学的方法组织好复习阶段的教学，使每一位学生在原有水平上都有所提高。
教师在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，对各层次学生的学业水平要心中有数，教学活动及作业布置要针对不同层次学生的能力和水平，设计适当的、合理的作业。
教师要保持平和的心态，尽力营造平静宽松的氛围，科学、有序地进行复习，耐心地对待学生学习中遇到的情况和问题。复习阶段时间紧、内容多，学生会感觉学习的压力，因而容易引起情绪波动。复习中要关心每一位学生，要看到他们的进步，要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮助他们树立信心，让每位学生在复习阶段都保持积极向上的良好状态。
二、明确复习内容：小学英语复习基础知识是主导
首先，基础知识是考试时考查的重点。所以，学生对基础知识的掌握是很重要的。对基础知识的复习主要包括：单词复习、句子复习和课文复习。单词是英语学习的基础，也是重点；句子是英语学习的重中之重。在复习过程中，老师们要将知识系统化，以鼓励为主，让同学们以一种积极的心态进行英语复习。
其次，提高英语听力基础。知识是能力的载体，要提高英语听力，就要过语音关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，把各个音素发音要领记牢、念准确。如果发音不准，不仅自己说话别人听不懂，而且别人说话难听清，所以掌握正确发音，对提高听力有很重要的作用。由于英语中同音异义和近音异义词很多，如果没有坚实的基本功做后盾，各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海，搅得头脑乱哄哄的，就无法确定听到正确的内容。不论阅读，还是听力训练，都要以一定数量的词汇为基础。
总的来说，语言知识方面：归纳总结语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律。
语言技能方面：巩固与熟练掌握听、说、读、写等这几个方面的技能，使之达到自动化的程度，学生能运用这些技能去完成任务。
三、明确复习脉络：为学生制订切实可行的复习计划
（一）总体计划
复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。
复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。
复习要求：（1）注意复习的全面性。（2）要特别关注后进生。（3）按系统复习。（4）注意重难点。（5）以练为主，综合练习为主。（6）重视学生的反馈信息。
（二）具体实施计划：过好四关
1.单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，最好用不同方法帮助学生复习单词。
（1）可以按词性归类复习单词。
（2）可以按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以提高积极性，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们尽最大努力地过好单词关。
2.词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，又是学习句子的基础。可以将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
3.句子关。句子是学习英语的重点。可以从以下几方面帮助学生梳理所学过的句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
4.阅读关。复习阶段可以通过大量阅读扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，可以说指导学生认真阅读是英语复习的重要环节，在复习过程中可以充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix，让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，具体要求是能看懂，理解书本上的语段。
小学英语六年级复习计划范文2
英语是一门语言，是用来交流的语言工具，英语学科是一门重要课程，也是一门综合性学科。学好英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是作为人与人之间交流的工具。当今社会日新月异、千变万化、国际化，社会迫切需要大量外语人才，尤其需要英语人才。家长，学生都能意识到学好英语的重要性。然而英语教学在城乡之间，学生个体之间存在着很大差别。例如：2006年9月，芜湖市滨河学校由五所小学和一所初级中学整合而成的一所九年一贯制学校。这五所学校原本都是农村非常薄弱的学校，由于师资配备，生源质量等不利因素，英语教学不尽人意。随着时代的发展，改革的深化，在鸠江区委、区政府和教育主管部门大力支持下，把有限的教育资源不断整合优化，六校整合为城市化进程中的九年一贯制学校，又适逢新的课程改革不断深入，给英语教学带来了新的机遇和挑战，所以滨河学校中小学英语教学衔接显得更加重要。
2. 完善中小学英语衔接工作，就要找准出现的问题
2.1教师方面
由于农村中小学英语教师严重缺口，出现部分非英语专业教师边学边教，甚至有非师范类人员来顶替英语教学，日常英语口语交际存在一些困难或无法进行，中小学英语教师自身素质也有待进一步提高、有待进一步历练。义务教育阶段，学生免试入学，小学教师对英语教学重视程度不够，教育教学上缺乏一定的力度和深度。教师对教材研究不够，把握不准，例如：a 和an 不会用，有的教师如是教学生：一个单词首字母为元音字母就用an，辅音字母就用a 。试问a university 还是an university？应该是根据首字母发音音素来判定，元音音素用an，辅音音素用a，所以是a university。中小学教学各自为阵，教学脱节现象严重。英语语音教学需要营造语言环境，没有语言环境，没有师生语言交流，也就失去了语言的生命力。对于不同年龄段学生的心理研究不够，忽视了学生个体之间的差异，教学过程中导致学生英语学习的不均衡。
2.2学生方面
农村小学三年级，学生刚刚接触英语，觉得好玩，有兴趣，学生掌握英语的水平基本上没什么区别，但到了中学，英语难度提高，容量增多，各方面教学要求具体化，学生不能及时适应，就会跟不上，学英语的兴趣慢慢地消失，英语成绩急速下降，有些学生甚至放弃学习英语。
2.3家长方面
家长对孩子学习英语认识相当不够，相当数量的家长忘记或不懂英语，无法配合孩子学习英语，因此对孩子的要求不准或片面强调孩子考试成绩，却忽略或不知英语交际的功能。
3. 面对这些存在的问题，如何解决和完善中小学英语教学衔接
3.1教学内容的衔接
中小学英语教师要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材编排的目的和重难点，以便恰当地设计可操作的英语教案和学案。中小学英语教师要通读中小学英语教材，熟悉中小学英语教材教法；相互感受中小学英语教师授课，相互交流中小学英语教学信息，掌握中小学英语教学规律，明确小学六年级与七年级英语的异同，便于切入衔接点。
中学教师必须制定七年级新课前的复习计划，小学英语教学内容是简单的日常对话，语法知识不多，对于刚进入七年级的学生，应及时把小学英语系统复习一遍，达到巩固、记忆、灵活运用，为过渡到七年级新语音项目作好充分准备。复习时，检测学生掌握的能力，便于制定教学计划，把握难易度，作为中学教师备课，上课的有力依据。
3.2 师生情感衔接
一般来说，七年级英语教师对于学生是陌生的，那么教师必须要上好一节导引课。教师要作好自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长，教学策略，教学要求与方法等。让学生了解教师，排除学生心理上的障碍；同时教师对学生也要提出学习要求，方法建议等。
3.3教学方法的衔接
教师授课要注意轻重缓急，根据学生的学习情绪和心理特点，每节课教授内容不宜过多过繁，教师授课要突出难点；课堂上要多表扬、多鼓励、多耐心、多启发、少指责、少批评、更不能体罚侮辱学生，教学语言简洁易懂，把复杂的问题简单化，做到课堂气氛轻松活跃；教师要创建情景教学、不能满堂灌抽象而机械的内容，同时要大力发挥学生主观能动性和想象力；要把教学内容和教学方法有机结合，向课堂45分钟要效益。
3.4评价内容和形式的衔接
七年级第一学期英语检测水准不易过高，检测内容以小学阶段为主，稍增加一些七年级第一学期学过的内容。避免过难，偏易，加重学生受检测时的心理压力而丧失对学英语的兴趣。
检测形式既要兼顾基础知识的训练，又要兼顾能力培养的训练，既要考虑笔试，又要考虑口试；既要考虑听力训练，又要考虑英语小作文的训练。
小学英语六年级复习计划范文3
【关键词】小学英语 单词教学 科学方法
一、引言
随着教材的改革，小学生需要掌握的词汇量在激增，使原来存在的记忆单词难的问题更加突出。单词既是一个重要的教学内容，又是学生学好英语的前提。小学生从三年级开始学习英语，到六年级，总共要学习的单词接近900多个，如果在教学的过程中只让学生死记硬背，对于小学生来说，学起来会很困难，教学效果也会不尽人意，教学质量也难以保证。因此，我们如何帮助学生把枯燥的单词学得好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣是小学英语教学的关键。本文将从小学英语单词教学存在的问题及应采取的科学方法进行阐述。
二、小学英语单词教学存在的不足
1.学生学习英语的兴趣不高。兴趣是学习的最好老师，在我国的农村小学中，专职的英语老师缺乏，大部分学校为了应付检查，就安排一些语数老师去兼职教学英语课程。这些老师缺乏对英语教学的了解或为了应付课程，只能简单地教学生读读单词，记记课文句子的中文意思，课堂枯燥乏味，抹杀了小学生学习英语的兴趣。
2.对单词记忆要求死记硬背，缺乏灵活性。根据英语新课程标准的要求，小学阶段英语教学的主要目标是培养学生听说读写的技能。小学生正处于英语学习的启蒙阶段，需要进行适当的引导和灵活的教学。但是，从经常听到的英语课堂不难发现，大多数的老师只强调学生反复地拼读和记忆单词，机械操练。比如，教学egg时，老师就让学生读egg、egg蛋，egg、egg，e-g-g。
3.不注重学生不良学习习惯的纠正。在小学阶段大部分英语老师都没教学生学习英语音标，甚至自己也不懂英语音标。为了方便，让学生尽快学会读单词，竟使用汉字注音或看到学生单词旁注上汉字拼音，也不去纠正这不良的学习习惯，造成了学生英语发音不准，学艺不精。
三、单词教学的科学方法
怎样克服小学英语单词教学出现的弊端，从而培养小学生正确的英语学习习惯与方法呢？下面我将对小学英语单词的教学方法发表一些自己的观点和建议。
1.尊重学生的认知规律。小学生的思维以形象思维为主，在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，记忆效果还是很差。但是要是我们在教学单词的时候能配上相应的图画，动作或声音，学生就能很快在情景中想起所学过的内容，单词的学习就变会得生动，不会单调。
2.注重对记忆方法的总结归纳。小学生还不擅于对学习方法进行总结归纳，需要教师进行引导，帮助他们轻松地掌握英语。英语单词通常都有一定的规律，如在教学thirteen，fourteen，fifteen，sixteen...nineteen时，就可以引导学生总结出从13到19的单词都是以teen结尾。同时对高年级的同学，可以适当传输一些英语构词法，例如动词变名词，如make到maker；单词的前缀与后缀，finish到unfinish。这样学生学得轻松才会激发其学习英语的兴趣。
3.设计多样化的练习方式，激活学生的学习兴趣。
（1）让游戏贯穿于单词的教学过程。小学生处于好动、善模仿的年龄，若在英语课堂中开展游戏教学，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。游戏教学就极大地调动了课堂气氛，提高了教学效率。
（2）通过CHANT的形式进行单词教学。节奏能对神经系统起到良好的刺激作用，英语教学中，若能加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特点，容易激发学生的情绪和想象力。同时，低年级学生爱唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Let’s chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。
（3）TPR教学法在单词教学中的运用。教师应利用一切可能的条件，为学生创造学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的内容，操作得具体、生动。小学生好动、坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。这就是TPR教学法，如学习swim， run ， walk， sing， write….等时，可以让学生一边做动作，一边读单词。在这个过程当中，学生要做到口动，手动，充分地调动了小孩子各个功能区的作用，在动中学，乐中学。
4.遵守客观规律，提高单词记忆效率。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们人对事物的遗忘是有规律可循的，如何使小学生把单词记得更牢，摆脱背了忘，忘了又背，可是没多久又忘的恶性循环。复习是关键，在教学过程中，要制定科学合理的复习计划，提高学生的学习效率。
综观目前中国小学英语单词教学的情况，结合小学生的认知特点和当前教学实际，小学英语教师若能全身心专研教材，把课堂实践和理论学习相结合，定能提高小学英语单词教学的效率。
参考文献：
[1]朱亚萍.小学英语单词识记教学存在问题及对策[J].校园英语（教研版），2011，（6）.
小学英语六年级复习计划范文4
复习，现代汉语词典上的解释是：重复学习学过的东西，使其巩固。英语学习中的复习能对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力进行及时的反复刺激，使其在头脑中树立牢固的影象，逐步形成新的语言习惯，提高运用英语的能力。
语文是一门语言实践课，要将学生学得的语言知识转化为语言能力并不是靠讲出来的，而是要进行大量的练习的。
【关键词】增加回头率；提高回头频率；检查回头效率
一、增加回头率，树立牢固影像
根据心理学家研究出的记忆规律知道：记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。虽然是小学英语，但学习过程中接触的知识并不少，很多东西难以留下深刻的印象，。为了有效地防止遗忘，我教给学生复习的方法――提高“回头率”，树立牢固影像。
根据艾宾浩斯的记忆曲线我将“回头率”的提高分为两个方面，一是按内容进行回头
看；二是按时间进行回头看。
内容上的回头看，包括学完一节课内容的及时回头。每学完一节新课，我布置的家庭作业中都有一项是回忆本节课学习的重点，熟读或熟背已学内容。在当天学习的内容在大脑中印象还很深刻的时候及时回头扫视，能让知识记得更牢。内容上的回头看还包括学完一单元之后，再一次回头看，将所得的知识进行复习和整理，让学得的知识得以系统和巩固，这样学习的效果更好。内容上的回头还包括整册知识的回头，一边学习新知一边复习旧知。这几年我所任教的都是六年级，经过了几年的学习，学生已经有了相当的语文基础，但也经常会出现学生对以前所学的字词句篇已经没有深刻印象的现象，确实也有许多学生的学习像小猴掰玉米一样，新的来了，旧的也扔了。所以对于六年级即将毕业的学生来说对以往所学知识的复习尤为重要。每年一接手一个新班，我会用最短的时间熟悉学生，然后制定相应的复习计划，将复习融于每一天，将复习的内容由大化小。例如，我会贴一张背默在班级，每天每位学生复习5个以前学过的稍难的字或词，复习5个以前学过的成语，背默1首以前所学的古诗……具体的内容由一位学生布置，基本上是按册进行。这样小学阶段的字词在新学和复习中很快地进行一轮又一轮的巩固，学生所学的语文基础知识深刻地记于脑海中。
时间上的回头看主要是配合内容在进行，一般分为课后即回头（课后花一分钟的时间快速回忆刚才所学的内容），当天回头看（晚上临睡前看看或回忆当天所学知识），一周回头看（按周对所学知识进行归纳和小结）和每月回头看（将更多的知识进行整理分析，获取它们之间的联系，形成一定的知识网络）。
就这样，学生通过提高内容上的回头率和提高回头的次数，掌握新学知识的同时，又拾起被自己丢掉的旧知，树立了牢固的知识影像。
二、提高回头率，形成新的语言习惯
语言是一种习惯。知识可以传授，但习惯出于反复的练习。如何形成学生良好的语言习惯，我觉得要结合语言的特点反复地训练各种语言技能，然后才能形成习惯，才能达到流利表达的地步。形成良好的语文习惯仅仅靠保证学生回头复习的次数是远远不够的。学生回头复习的效率也必须得到保证，这样才能形成新的有效的语言习惯。在保证学生回头复习的效率方面，我觉得需要做到两点：一是提供好的复习方法；二是以检查促进复习。
（一）提供好的复习方法确保回头的效率
复习绝不是对以往知识的简单压缩，而是一个个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。我给学生设定的语文复习的大目标是：完成各部分知识的条理、归纳、整合，使各册知识成为一个有机的整体，努力实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识生活化。
在每一次的复习中，我指导学生以字词句为主线，以字词句的综合运用为主体，减少重复，突出重点，努力提高复习的效率。
（二）检查回头率，提高运用语言的能力
小学生具有自己的年龄特点，他们对自己行为的约束能力是有限的，只是一味地放手让它们自己回头复习，对于有些孩子来说效果并不明显，因此做好复习的检查工作是每一位老师的无法逃避的任务。
因为日常的教学工作比较繁忙，每天的微型复习我抽不出时间来一个个地检查，而且那样也不能调动学生的积极性，于是我教给学生互相检查的方法，将读背的检查任务交给学生，一对一互查，每天几分钟就能搞定，检查的结果记录到读背表上，那天谁背得好，谁错的多我看一眼读背表就一目了然了。在这样的复习检查的过程之中，每个学生既是演员，又是观众，学生间人人平等，全员参与，人人是主角，人人也都是配角。这样学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握运用了知识，而且培养了能力。
任何知识的学习都没有捷径可走，要真正学好语文，能自如地理解和表达，不通过反复训练是永远也达不到的。而反复的训练离不开复习，增加回头率，可以让学生对知识树立牢固的影像，提高回头的效率率，则可以形成良好的语言习惯，提高学生运用语言的能力。
【参考文献】
[1]《把整个心灵献给孩子》苏霍姆林斯基
[2]《教学工作漫谈》魏书生
小学英语六年级复习计划范文5
本学期教务工作以规范办学行为，强化常规教学管理、大力推进素质教育、提高教育教学质量为中心，以服务教学、服务教师、服务学生为出发点，抓好教务常规工作，促进教务规范管理，全面落实素质教育，努力把我校的教育教学工作推向一个新的台阶。
二、工作思路
深入学习各学科的《课程标准》，全面推动教育教学改革，打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，全面提高教育教学质量。本学期切实针对教育局工作思路，紧紧围绕学校工作目标，牢固树立责任意识、质量意识、课程意识、学习意识、创新意识，求真务实，在扎实抓好教师、学生、教育教学三大管理的基础上，努力开拓教育教学新思路，创新教育教学新模式，营造教育教学发展新优势，全面完成教务处工作任务，进一步优化教学质量，进一步促进教师的专业化发展，全面推进我校的素质教育向纵深方向发展。
三、工作目标
1、充分发挥教导处的教学工作指导职能，领导全体教师积极研究新课程标准，积极进行教育教学改革。(1)、全体教师树立以人为本的思想，通过各科教学使全体学生的能力、素质及思想、态度、情感、价值观得到和谐、健康、全面发展。（2）、教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生独立性、自主性的培养。（3）、大力推进信息技术在教学过程中的应用，提高教师使用现代化教学设备的能力，优化教学优质资源的使用。
2、切实提高教师的课堂教学水平，努力提高教育教学质量。切实抓好学科教学管理，特别是语文、数学、英语学科的规范化管理，本学期各年级各科教学质量要在上学年的基础上再上一个新台阶。
3、狠抓教学常规的落实工作，以“六认真”要求为抓手，加强检查、反馈、跟进措施，同时进一步做好教学检查工作。
4、本学期继续做好“同课异构”校本教研活动。
四、工作重点
1、坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督、指导与常规制度落实工作，调动教师的工作积极性。
2、积极探索实现“全面提高教学质量”这一教学目标的有效途径。
3、搞好教师培训，提高教师素质。
4、结合实际，开展多种学科活动，促进学生综合素质提高。
五、主要工作
1、严格执行课程计划。要开齐、开足、教好每一门课程，不得随意增减。
2、加强学籍管理。认真核实学生名册，组织班主任认真填写学生信息采集表。严格遵照上级部门的要求完成信息的录入工作并按时上传。严格按规定履行学生的转入、转出、休学、更名、毕业等手续。
3、强化教学秩序。本期将按照教学常规管理制度的要求，不定时检查全校课堂教学的基本情况，旨在杜绝以下现象的发生：①无故缺勤、迟到、早退而造成课堂内无教师现象；②上课不作为现象。包括课堂教学无组织，室内课任凭吵闹，室外课任凭追打；③上课期间使用通讯工具或会客现象；④私自调课。
4、加强听推门课。本学期，教务处将继续听推门课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。
5、规范请假程序。教师和教辅人员请假，须提前告知，以便教务处有调配人员的时间余地。经同意后，还须履行好请假手续，方可离校（因特殊情况不能事先填写请假条的，事后应补办）。
6、加强常规考核。以教学工作管理制度为标准，对教学的常规工作进行考核，对考核结果将及时通报。
7、加强对音、体、美学科的教学管理，积极开展丰富多彩的大课间体育活动。音乐、美术课要认真上好，认真贯彻落实《学生体质健康标准》。做好体育教学工作，上好每一节体育课，讲授体育健康知识，全面提高学生身体素质。
8、加强对教学工作的检查与评价，本学期教导处将采用平时抽查和期末总查的形式，对每位教师的教学工作进行全面评估。各科教师要着力抓好补差工作，不使任何一个学生掉队。
六、具体工作安排
九月份：
1、做好开学报名工作。
2、调整课务分工及课表编排。
3、做好各年级学生的转、复、休、退工作。核实各班人数，做好进出统计，上报各项数据。
4、做好开学初工作检查，督促开学工作的正常开展。
5、推门听课及课堂巡视，加大课堂教学常规检查力度。
6、拟定教导工作计划，检查教研组计划和班主任计划。
7、开展“同课异构”教研活动。
8、组织教师参加滁州市第八届小学语文、数学课堂教学观摩课和优质课评选活动。
9、做好新生学籍的录入和上报工作。
十月份：
1、开展“同课异构”教研活动。
2、组织教师参加滁州市中小学英语教学叙事评选活动。
3、上报2010年《国学生体质健康标准》数据上报。
4、参加教育局小学课改论坛活动。
十一月份：
1、迎国庆，举办庆祝活动，出国庆专刊。
2、迎接教育局的部分年级教学质量抽测。
3、组织师生参加语言文字报社举办的征文比赛。
4、做好月查工作。
5、组织期中检测工作。
十二月份：
1、开展阳光体育运动。
2、教学常规管理检查。
3、六年级摸底考试。
元月份：
1、开展师生趣味体育活动，庆祝元旦。
