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学习兴趣范文1
必修模块教材所涉及的化学知识点看似与以往教材没有多大不同，但课时却大大缩减了，怎样处理教学内容与课时的关系，其关键是教师必须摆脱传统的教学观念，准确把握必修教材内容的深度、广度。教师要理解课程标准，吃透教材的内容，帮助学生掌握最基本的化学知识和技能。教学内容过难，会影响学生的学习热情，使学生望而却步。
如在《化学2》“化学反应和能量转化”专题中教材只用一个单元讨论“化学反应速率与反应限度”，要求教师用2个课时完成这部分内容的教学。在教学过程中，不要把这部分内容尤其是化学平衡视为重点、难点加以展开，用大量时间讲解，而应将重点放在通过实验让学生认识化学反应的速率，探究条件对化学反应速率的影响，至于化学平衡只要让学生通过实验和交流了解其概念即可。
又如化学1专题1中第一单元“丰富的化学物质”中介绍了“物质的分散系”，教材通过“活动与探究”栏目探讨了胶体与溶液的鉴别方法、Fe(OH)3胶体的制备及净水作用，教材没有涉及胶体的全部性质。其意图一是为了学生学习第三单元“研究物质的实验方法”作铺垫，让学生比较全面地了解物质鉴别的方法；二是密切联系学生生活，让学生认识化学知识在日常生活中的应用。在这部分内容的教学过程中，教师应恰当把握教材内容的广度，不必扩充胶体的其他性质，给学生增加负担。
必修教材的内容涉及面较广，栏目众多，应培养学生阅读的习惯，通过阅读提出问题。教师并非所有内容都要亲自解释，而应按课程标准的内容要求来处理教材，确定重点；补充的内容也应围绕教学重点展开。
2．建立新型的师生关系，提高学生学习兴趣
心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。教育民主势在必行，民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一个学生的发展”，它意味着：关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，要做到这些必须要求教师有好的教师职业道德，其核心要求是爱岗敬业、热爱学生和为人师表。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。只有爱才能进行自我批评和改进，因为有爱才能使师生一起成长。
建立新型的师生关系，是用教师的人格魅力影响学生。在平时的教学过程中，和学生一起讨论如何主动获取知识、自主学习，“降低讲桌，升高课桌”，以学生“主动构建知识，自主学习”为原则去设计教学；允许学生犯错误，通过错误原因的探讨加深对知识的理解；对教学的难点和重点的知识，创造条件引导学生提出和发现问题—假设—实验验证—归纳总结，让学生自主探究，获得成功的喜悦；关心学生的学习和生活，为学生解决困难，通过谈心和交流进行指导等等。只有建立新型的师生关系，才能使学生勇于发现和解决问题、培养能力、提高学习化学的兴趣。
3．与生活相联系，“有用”更能提高学习兴趣
联系日常生活实际教学化学，能激发学生的学习兴趣。因为日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题。通过恰当地对生活中的化学知识的介绍，既可以丰富学生的化学知识，正确地解释一些生活现象。同时使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，从而激发学习化学的兴趣。学生需要有趣的化学，学生需要有用的化学。选取来自于生活的知识最容易让学生产生兴趣和共鸣。从生活中寻找实例、创设情境，激发学生的求知欲，产生学习动机和情感需要，让学生很容易走进化学。因此在教学中，以典型事例为主题，结合具体化学知识的学习，通过一系列的活动使学生真正认识现象背后的原因和规律，从而在思想或观念上产生冲击。如：家用消毒器原理、光导纤维、干电池的原理等渗透到教学中。也可以利用一些新闻中化学事例引导学生进行分析，如：金属钠“水雷”惊现珠江、煤矿瓦斯爆炸、铁水与水混合引起爆炸等；通过事故的分析如何避免事故的发生等。这样能使学生感受到化学在日常生活中的应用，让学生认识到化学的有用，更能激发学生学习化学的兴趣。
4．充分发挥实验的魅力，用实验激发学生浓厚的兴趣
在新教材的序言中明显提出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。日常生活中有很多化学现象，对他们的观察、探究和思索，可以加深我们对化学原理的理解，可以开阔我们的眼界。所以，学习化学不限于书本和实验室。成功的关键在于如何激发自己对于自然现象的兴趣，学习并逐步掌握科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯。”想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。比如，浓H2SO4的氧化性这一知识完全可以将老师演示实验的教学改变成学生的探究性实验进行学习：在浓硫酸的强氧化性时，首先，课前实验员准备Cu、Mg、Fe、Zn、Pb等金属、浓H2SO4、稀H2SO4以及试管、酒精灯等药品和仪器，课中让学生观察浓H2SO4、稀H2SO4的，并且比较其异同点，接着要求学生选择二种或三种分别与浓H2SO4进行反应要求学生仔细观察和记录实验反应现象、分析反应的可能的产物，再由学生代表分别发言本组实验的材料选择，实验现象以及推测可能的反应产物，最后由教师出评价和总结。学生通过探索，真正学习和理解了浓硫酸的强氧化性。
如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。尽可能的开设学生实验，让学生自己动手过程中会出现不可预料的结果，不仅让学生在动手过程中提高各种能力，而且肯定会出现一些实验“失误”，通过教师的适当引导，让学生自己查阅资料和讨论，制订出实验方案，让学生进行研究性学习，能够使学生在“做中学，学中做”。
5．作业布置的艺术，成功的喜悦能保持学习兴趣
做作业是对知识的具体应用，使知识的掌握变得更加准确、灵活和充实，使新知识不再是一种空洞的条文或死板的公式。实际上不少学生正是通过做作业搞清了容易混淆的概念，明白了事物之间的关系，公式的变换运用也更加灵活。可以说做作业实际上促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到运用的高级阶段。
学生作业的完成可以说是一个艰难磨练的过程，特别是对一些学习困难的学生。一些学校的通常做法是采用现成的练习册等按部就班的进行布置，其中存在较大的弊病：当天课堂授课的内容与练习可能存在不符；学生的掌握情况与练习中的侧重点不符；学生存在的差异和相同作业量不符等都会影响学生学习的兴趣。教师精心备课是根据课堂内容和学生的实际情况选择练习题，采用讲义的形式让学生进行练习。增加提高题或思考题，让对部分掌握较好的同学选择练习，既能提高让学有余力的同学提高知识的应用能力，又能拓宽视野，为今后进一步学习化学打好基础。面对作业中出现的问题会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
学习兴趣范文2
学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
（来源：文章屋网 ）
学习兴趣范文3
由于社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提高，各种不良的社会风气也在不断地浸染着我们中学生的心灵，这对我们中学生思想政治的教育也提出了更高的要求。受传统教育观念的影响，我们大多数老师和学生把思想政治课当成了一门副课，思想上不够重视，工作和学习上没有积极性，这种现象尤其在乡镇高中表现得尤为突出。高中思想政治课是中学德育教育和培养“四有”新人的主要途径，它是对中学生系统的进行常识教育和公民品德教育的一门必修课，对于中学生形成良好的道德品质，树立正确的价值观、人生观和世界观起着非常重要的引导作用。在当今社会背景下思想政治课的教学显得尤为重要。作为一名中学思想政治课的专业教师，我们该如何更好地提高思想政治课的教学效率？笔者认为须首先培养中学生学习政治的兴趣，因为兴趣是学习最好的老师。那么，我们要如何培养中学生学习思想政治课的兴趣呢？笔者根据的实际工作经验谈谈自己的看法。
一、必须建立良好的师生关系
教育心理学明确指出，和谐融洽的师生关系直接影响着中学生的学习情绪，师生在心理上相容能提高我们的教学效率。古语说的好：“爱屋及乌”，我们不难发现，学生一旦喜欢某位老师，就会对这位老师所任的课表现出浓厚的兴趣，也就会积极主动地学习这位老师所讲授的知识。反之，如果学生对哪位老师产生厌恶的心理，就会对老师所传授的知识产生逆反心理，这样能使教学质量得到提高吗？显然不能。所以要培养学生的学习兴趣，我们就必须在日常的学习和生活中处处关心我们的学生，把他们当成自己的孩子一样，使学生感受到老师的关心和爱护，使学生和老师产生良好的感情基础。对于我们思想政治课的教师来说，我们要利用自己专业的优势和学生建立起互相尊重、互相信任、互相帮助、互相学习的和谐融洽的师生关系。这也是培养学生思想政治兴趣学习的基础。
二、必须培养学生的自信心
由于中学生的心理承受能力低、自尊心强，所以他们一旦在学习中受点挫折就会萎靡不振，对学习失去信心，更谈不上对学习的兴趣，所以我们在实际的教学过程中不能打击和讽刺、侮辱学生，应该给与更多的鼓励和表扬，以增强学生对学习的自信心，学生一旦经常性地受到老师的鼓舞和激励，在心理上就会体验到愉快的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。
三、运用多种教学手段创设各种教学情景，让学生在快乐的环境中学习知识
传统的教育观念是老师只管教，也不管学生吸收和消化了多少知识，往往造成的结果是老师教得辛苦、学生学得痛苦，教学效率也得不到提高。作为教师我们应该让课堂气氛活跃起来，以实践为基础运用多种教学手段来创设各种教学情景，减轻和消除学生的心理压力，最大可能地发挥出学生的内在潜力，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到整个教学过程中来，真正做到使学生在知识和能力等方面获得全面发展。
学习兴趣范文4
首先，应建立良好的师生关系。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关爱学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良好的师生关系。
其次，实施寓教于乐的课堂教学。
1.游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。英语教师经常用到的游戏类型有：
（1）句型游戏。
①连锁反应：一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What day is it today？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排、横排、斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。②口令兵：由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。③绕口令：绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合学生练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
（2）角色游戏。分角色表演：这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。无需要求太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应的道具。学生表演完后应立即给予一定的评价。
2.利用多媒体的教学手段
现代教学，不能停留在过去“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，要经常利用物收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，这样，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。
再次，在实际的教学过程中，还要注意以下两点：
1.讲练结合，培养能力。
英语和所有语言一样是由于交际的需要而产生的，其作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与练的时间分配上，教师不要什么都讲，应把大部分时间留给学生进行训练。二是注重练的方法，增强练的效果。因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。
2.减小坡度，由浅入深。
由于教材本身体系的原因，有些内容缺少过渡环节。这就要求教师必须按照从简到繁、从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每次所学的知识，都能熟练地掌握。英语、母语并用。在英语教学中，教师应尽量坚持用英语教学，适当运用母语。坚持用英语教学，可使学生有一个良好的英语语言环境，营造一种学习语言的氛围，同时，对知识的复习巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。
最后，丰富多彩的课外活动。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。学生也可以开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
学习兴趣范文5
一、关注大龙大伟的需求，给予多方面的爱
这两个孩子一个是多动症儿童大龙，一个是轻度弱智儿童大伟。接班前，他俩每次的数学验收都没达到60分，即便是40分的及格线也很难达到。主要是他们上课注意力集中时间都很短，回家也不完成作业。发现了这些问题后我与家长进行了详细的沟通。原来因为他们自控能力和自觉性差，一些老师看到希望渺茫，自然把重心转移到班里其他孩子身上。久而久之，他们状况越来越糟，家长也逐渐失去了信心。为了唤醒孩子的学习兴趣，我指定了详细的辅导计划。
1.让他们感觉到教师的关爱
首先，我在授课时给与他们更多的关注。以前，怕大龙总是影响班里的纪律，老师让他坐在教室的最后面。我把他两的座位都调到了第一排。每节课，我都尽力随时关注他们，一发现他们的眼神出现了迷茫、呆滞、涣散或做小动作，我就停下来讲课提醒他们注意听讲。刚开始时必须用语言直接提醒他们才会有意识，慢慢的，我的眼神就成为了我们在课堂上彼此深度交流的方式。虽然，对于他们来讲，不可能整节课都能保证高效的听讲，但是从最初的每次只有2、3分钟的集中时间到现在的每次近15分钟左右，这样点滴的进步对他们来说都来之不易因为他们记忆时间短，所以每天课后我都会单独给他们补课。经常因为他们加班到很晚。特别是对大伟，他是典型的轻度智障儿，学懂五六年级的知识确实困难重重。对于他，只能是进行反复强化才能理解和记忆，有时在学校的时间根本解决不完，我就给他带回家补课，邻居常常以为我又收养了一个儿子。功夫不负有心人，现在他俩已经能主动完成数学作业，改错题，学习自觉性提高了很多。
2.让他们感受到同学的关心
自从接班以来，我就给他两安排了学习上的“对子”。起初，两个小干部极不情愿。我反复做他们的思想工作，并在班里经常为大龙大伟树立威信，让他们感觉到自信，也让同学意识到他们也是班中的一份子，他们的成败也事关集体的荣誉。渐渐地，除了指定的小干部，班里的其他同学也都在他俩学习有困难时主动来帮助、辅导。在这样的气氛中，他们逐渐建立起自己也是班中一员的意识，能和同学融洽的相处，大龙更是改掉了“惹是生非”的陋习，班里变得太平了，他们也渐渐爱上了自己的班集体。
二、忽略大龙大伟的特殊，给与孩子更多的自信
1.让孩子自己坚信“我不特殊”
在学习上，我一方面给与他们特殊的关爱，温暖他们的心灵；另一方面，我也会像要求其他同学一样，要求他们自信自强，摆脱“特殊学生”的阴影，像所有同学一样自强自立自信。我从不在言语上伤害他们，反而一直强调“你们和其他同学一样”，没有特殊。作业要按时完成，错题要及时改，甚至成绩也要赶上其他同学。当然，这不是件容易的事。冰冻三尺非一日之寒，四年的特殊性造成了他们的依赖性和惰性。大伟的行为动作总比别的同学慢好几拍，我让孩子一起读题时，他会拖得很久才读完，每到这时我都耐心的等他读完才开始提问，让他感受到被尊重和与同学的一致化待遇。渐渐地他俩不在给自己归为另类，而是尽力赶上全班的步伐。在五年级期末和六年级期中考试中，两个孩子都达到了正常水平的及格成绩，大龙还考了87分的高分。成绩的取得也让他们看到了希望和回报，现在他们学习数学的兴趣更高了，应其他学科老师的一句话：“整天就知道琢磨那点数学题了”，听了这句话，我心里真是窃喜。
2.让家长意识到“他”不特殊
一年以来，我和家长沟通最多的就是大龙和大伟的家长了。这两个孩子的家长都认为自己的孩子没问题，但是却由于看不到希望而选择了近乎放弃的方式。我以一个母亲的身份和他们的妈妈进行了沟通，我坚定的告诉他们，孩子确实没什么问题，既然没有特殊性，我们一起来扛起教育他们的重任。从那一刻起，我们三位母亲联手战斗，挑起了教育他们的大旗。每次孩子上课状态不好、作业又偷懒时我就和家长及时联系，辅助我做工作，抓学习。随着时间的推移，我们之间的配合更默契了，孩子也更进步了。两位妈妈每次见到我或通话时都会再三感谢我没有放弃他们的孩子，在我生病期间还会发短信问候。接到孩子的成绩时更是会打电话和我一起分享她们的欣喜和快乐。
三、鼓励大龙大伟，给与他们更多的希望
1.发现亮点，及时肯定
马克吐温说：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话，虽然略带夸张，但是却体现了“表扬”的魅力之所在。
这两个孩子开学时他们总不写作业，我告诉他们：“只要你明天写作业了，老师就给你奖励。第二天，他们果然写了，虽然没有答对几道题，我还是发给了他们只有全对的同学才会有的奖励，并在全班同学面前表扬了他们。那一天，他俩特别高兴。看到那灿烂的笑容，不知为什么，那一刻，我的眼角有些湿润。我在想：孩子，你是不是被忽略了太久了！从那以后，他们每取得一点小小的进步，纪律有所好转，提问时积极举手，成绩有些许的提高，都是我表扬他们的好时机。看着他们日益进步，我常常想：当一个人的精神受到鼓舞时，内心产生的动力是无限的。也许我的这些鼓励，会给孩子的一生带去一种暗示，带去一种精神，带去一种力量。这种暗示、精神与力量会鼓舞他一辈子！
2.创造机会，体会成功
成功的教育是爱的基础，爱能激发学习的热情，能给学生勇气和信心。一个人只有对自己充满信心，才会对取得成功，充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。在课堂上，随时关注他们的表现，发现问题及时辅导，经常创造机会，让她在同学面前发言，时常对她说：“你能行，老师相信你；不要怕，大胆试一试。”这时老师的重视，关怀与期待，对培养她的自信心起到了关键的作用。我相信，在孩子健康人格的形成过程中，机会是成功的前提，鼓励的作用远远大于压制与批评。在五年级的期末考试前，我鼓励着两个孩子细心审题，仔细计算，承诺他们只要上了60分就有大奖。结果大伟考了66分，大龙考了史无前例的87分。他们得知成绩后美滋滋的找到我问：“张老师，我能有奖了吧？”我把他俩的成绩在班里好好“晒了晒”，并且托去香港的朋友从迪士尼里面带回了两盒卡通造型的饼干，既能吃又能玩，他俩美极了。
孩子的生命有无限多的可能，我们不能妄想把他们塑造成和我们想象中那样完美的人。对于他们，有时也许只是关注的一瞥，也许只是信任的点点头，也许只是温和的话语，也许只是一次友善的笑容，都是一种莫大的安慰与鼓励！
因为他们，我常常认真思考自己的言行会引起孩子什么样的反应；因为他们，我学会了发自内心地尊重每一个学生，欣赏每一个学生；也因为他们，我开始把美好的师生感情看作自己生命必不可少的一部分。我真心的爱着他们――两个特别而不特殊的孩子，所以我能够用爱心的钥匙开启他的心扉，所以我能从他的笑脸上读懂生活的真实，继而为生活奉献着。我真希望，我的每一个孩子都把学校当作舒展生命的港湾，都把老师当成分享生命的知己，都把学校当作他张扬生命、释放生命活力的好场所！
学习兴趣范文6
一、学习动机与学习兴趣的重要性
学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力，动机支配了学生的学习行为，说明了学生是否想要学习，乐意学什么，学习努力的程度。学习兴趣就是指学生对学习内容的一种积极探索的认识倾向，表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度。学习兴趣是学习的先导，是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力，学生一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中去。
二、问卷调查问题与对象
1、问题
（1）学生是否对于外语学习感兴趣?
（2）学生是否认为学习外语是必要的?
（3）学习的障碍是什么?存在这些障碍的原因是什么？
（4）如何保持学习动机和学习兴趣？
2、调查对象
此次问卷调查以学习外语为例。调查对象是高中一年级的120名学生。
三、结果分析
调查结果显示76%的学生认为学习英语是必要的，4%的学生认为学习英语是完全没有必要的，因为对于他们来说母语已经足够交流；30%的学生出于喜欢而学习英语，50%的学生学习英语是为了应付考试，10%的学生是为了事业上取得成功，而3%的学生是害怕让父母失望；42%的学生对英语学习表现了浓厚的兴趣，还有25%的对英语没有兴趣。
1、存在问题的主观原因
（1）学生焦躁不安的情绪影响外语的学习。大多数学习者缺少学习动机和学习兴趣是因为害怕犯错误。大量的研究表明学生的压力和不安来自父母和老师对于孩子的高度期望以及学生为自己制定的不现实的目标。当然，父母的期望对于学习好的学生来说是有益的，但是对于学习不好的学生来说起到消极的作用.如果期望越高，学生更会失去兴趣。
（2）学生缺乏学习的长期目标。
在这次问卷调查中，许多学生说他们没有明确的学习目标，甚至有些根本没有目标.这种情形下，他们很容易受到外界环境的影响。许多学生学习要依靠老师和同学的赞扬，这种学习态度根本不会提高学习动机，一旦没有赞扬了，他们就会失去动力。
2、存在问题的客观原因
（1）教学方法缺乏多样化。教师的教学方法影响着学生学习的热情。事实上，许多老师依然采用机械的方法，他们忽视了英语学习中与学生交流的重要性。学生们总是被要求反复背诵单词，记住语法。学生们就会厌倦这样的学习方式，除此之外，一些老师对学生们的态度也不同。对学习好的学生一再鼓励，而忽略了较差的学生，这样就导致较差的学生不喜欢老师，当然也不喜欢上老师的课了。
（2）缺乏语言环境。好的语言环境可以提供学生许多机会交流。在调查中大多数学生表示他们每天都有英语课，但是却很少用英语与彼此交流。而学生在学习外语的最好方式就是使用该语言。使用的次数越多，就会很快的掌握它的用法。传统的教学方式过多强调语法，对学生听、说能力未能加强训练，致使英语学习者不会与他人交流，所以创造好的语言环境是非常重要的。
四、解决问题的具体措施
1、树立明确的学习目标
心理学研究表明明确的目标是学生学习的动力，有了动力学生能够克服学习中的种种困难。没有学习动机，就没有学习目标。以学习动机为基础的学习计划会事半功倍。长期的目标与学习动机紧密相连。从调查报告中得知动机可以分为外在动机和内在动机。外在动机是指学生学习不是为了自己使用，而是由于其他的原因，比如为了应付考试。内在动机是指学习者学习外语是为了娱乐，自我满足，充实自己。一旦学生有了内在动力的推动，他们就会带着极大的热情去学习，并且会坚持很长的时间。
2、创造良好的学习环境
良好的学习环境会激发学生的学习兴趣与学习动机。心理学家认为强迫学习会造成学习者的反感。因此教师应当了解学生的心里状态，同时改变教学方式。没有明确的目标、缺乏自信心和焦虑的状态都会不利于学习。最好的方式是因材施教，针对不同的学生制定出不同的学习计划和学习方法，让学生体会到自己是在良性的学习环境中不断进步。例如：老师可以选择较简单的问题提问基础不好的学生，而一些有挑战性的问题留给学习好的学生。这样就避免了在上课中纠正错误和批评学生。这样可以鼓励学习不好的学生，让他们更加有兴趣的参加到学习中。
3、提高教学方法，改变教学模式
老师的教学方法因人而异。有些老师会以生动活泼的方式来讲授，营造了轻松愉快的学习氛围。原因就是老师在教学方法下了很大的功夫。教学方法和教学材料必须符合学生的需要，从而老师就应当寻找更多的材料要让课堂丰富起来，多媒体教学经常在教学中被采同，就是为了吸引学生的注意力。在多媒体教学中插入更多的图片和外语电影可以给学生创造生动的外语学习的气氛。
4、开展更多的课外活动
