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飞夺泸定桥范文1
我们练习好了刺刀，练好了本领后，我们接着来到了飞夺泸定桥的地方。
到了那儿，我首先看到的是，像我们学校里的单杠一样的东西，只不过，这个单杠的高度要比我们学校里的低了许多。我们排着队伍，一个接一个地跳。当轮到我的时候，我先一只脚跨了上去，接着，把另一只脚也拿了上来。可是，刚开始的时候，我可能重心不太稳，就左右摇晃起来。等我平衡好后，我就开始一步一步地往前走，我两只手向外面伸开，为的是保持我身体的平衡，我走了几步后，开始找到感觉了。我越走越好了。当我走到尽头的时候，我就纵身一跃，就跳了下去。
其实，飞夺泸定桥还是比较好走的。只要找到平衡点，就不会从上面摔下来了。
飞夺泸定桥范文2
星期四，我校组织我们到高明一个以水上活动为特色的农庄游玩。平时最爱争强，出风头，好胜的我盯上了一个名叫“泸定桥”的游戏项目，看看难度级别：★★★★，也就是说这是最难的了。这真是一个大展伸手，锻炼意志的好时机呀！
那座所谓的“泸定桥”，形状的确酷似当年经过的四川省?T定县的泸定桥。那座“泸定桥”，长大约15米，由6根粗大的铁链横贯整个塘面。桥身离塘水大约1米有多，塘水深半米左右，乌黑乌黑的，而且桥边还没有护栏呢，所以掉下去就不得了了。在看看下面黄澄澄的塘水，正在“翻滚咆哮”着，似乎要把每一个“英雄”都吞噬掉似的，真叫人心惊胆寒！
然而，我们自信是有着的革命豪情，面对困难时毫不动摇。我跟两个田径对的同学，一起向“泸定桥”发起冲锋！
一开始，我们三个都采用国家长跑运动员起跑标准姿势——踞蹲式匍匐前进。我们都是小心翼翼，步步为营地走的，生怕“一失足成千古恨”。后来，当我们走到全长的五分之一左右的时候，我们发现我们的脚丫因为没穿鞋子而剧烈地疼痛着，我们咬紧牙关，硬是对它置之不理，我们又灵巧地将前进方式改为滑行前进式——一屁股坐在两根铁链上，双手向后使劲划，这使我们得到了一个经验：只要前进时觉得疼了，就即时转换前进方式。这时，身后一个十分好胜的同学向我们冲过来，想超越我们。可能因为前进方法不对路，一不留神，右脚一滑，整个身子撞在一根铁链上，然后又仰向天空跌到塘里去了。而我们呢，却还是安然无恙地坐在铁链上。虽说我们还在像蜗牛一般地摸索前进，但是，“小心使得万年船”。当我们“胜利”的时候，我向身后望了望，敢于向“泸定桥”挑战的同学，只有廖若晨星的几个男同学。
这次挑战告诉了我：第一，做事一定要开动脑筋，用最好的办法去完成它；第二，做事一定要咬紧牙关，坚持不懈，把事情做到底，不可半途而废。
飞夺泸定桥范文3
1、泸定桥（LudingChainBridge），又名大渡桥，是中国四川省甘孜藏族自治州泸定县泸桥镇境内的一座跨大渡河铁索桥，为泸定桥风景区的主要景观文物。
2、泸定桥始建于清康熙四十四年（1705年）九月，于清康熙四十五年（1706年）四月投入使用；于1961年3月4日被纳入中国首批全国重点文物保护单位；于2003年纳入景区管理。
3、泸定桥全长103.67米，宽3米，由13根锁链组成，为一座历史悠久的古桥；该桥因“飞夺泸定桥”战斗而闻名中外。
（来源：文章屋网 ）
飞夺泸定桥范文4
这次旅行，我们还去了四川泸定县，泸定县市抗战时期，飞夺泸定桥，非常有纪念意义的地方，泸定保留了许多以前的老房子，现在的老房子成了旅游景点，里面有食品店、饭店。。。。可热闹了。
汽车开到了泸定桥门口，只见牌子上写着，成年人10元，小孩5元，我们付完了钱，好奇得走了进去，只见前面是一座吊桥粗大的铁链上面铺着木板看上去很雄伟惊险，桥下大渡河惊涛澎湃，水流很急，好像是一张大嘴，要一口气吞掉你。
妈妈说：“想当年和打仗，敌人把泸定桥上的木板全拆掉了，把船全毁了，因为没有船，只有硬攻这座桥才能保住部队的安全，拼命的爬在铁链上艰难的向面桥对面冲，可对面是的队伍他们用扫机枪射，许多被射死掉下了桥，可没有放弃，坚持向前爬，一边冲还一边铺木板，终于打败了敌人，让后面的大部队顺利地度过了大渡河。
哦，我终于知道，原来叔叔为了解放中国，付出了这么多的牺牲，我心里真佩服他们。
飞夺泸定桥范文5
【关键词】小学语文；电教媒体；使用时机
《语文课标》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的。
1 领会课文中心思想时使用
电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。如《飞夺泸定桥》一课，重点是要让学生体会到战士飞夺泸定桥时不怕牺牲，勇往直前的革命精神，难点是学生没有泸定桥的感性认识及周围环境的感性认识，不知道泸定桥的结构和夺桥过桥时的危险。教学这一课的第六自然段时，我先让学生朗读课文，映出幻灯片（复合），引导学生观察泸定桥的结构：只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，没有木板。然后又打开录音机，播放“震耳欲聋的波涛声。还快速拉动活动拉片，显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，摹拟当时的地理环境的险要，使学生体会到泸定桥的地理位置的险要。此时，我又让学生对照课文，研究为什么称“泸定桥”为“天险”，这时，在录音机中，又不断传出“嗒嗒嗒……”的机枪声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。课文的第七自然段是全文的重点和难点，最能体现文章的中心思想。在学习这段时，我先提问：“战士怎样奋勇夺桥的？”在学生阅读课文，初步理解该自然段的情节后，再让学生看幻灯片。此时我在一张幻灯片的基础上覆盖了一幅二十二勇士奋勇夺桥的幻灯片，并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮音乐声的录音，形象地再现了紧张激烈的战斗情境，从而加深学生对课文的理解。由于我恰当地使用复合幻灯和录音，学生就仿佛置身于夺桥的情景，产生了身临其境的感觉，学生也自然而然地体会到战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。在理解重点、难点体会中心思想期间，由于播放了波涛轰鸣的声音，学生也就很直观地理解了：震耳欲聋“的意思。
2 介绍地理位置时巧用
语文教材所涉及的地理位置较广，而小学生在地理知识方面认识 较少，知识面窄、不易理解。电教媒体可以突破时间和空间的限制，把小学生难以感知的事物和现象，能在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用电教媒体，适时投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，“黄鹤楼”、“扬州”各在什么地方？与诗人有什么关系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“钟山”、“瓜洲” 各在什么地方？与诗人有什么关系？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解，因此，在学这两首古诗之前，我先画了一条由西向东流的长江，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，如“西辞”。还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境和“孤帆远影碧空尽”所表达的诗人对老朋友依铱惜别的情意。通过运用幻灯手段，学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系，便于学生体会诗的意境。
3 欣赏课文时配合使用
在欣赏课文时，配合电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内 容，深入领会课文的意境。如《燕子》一文，借燕子赞美春天的美丽。教学时，可配以幻灯帮助学生理解课文内容欣赏文中的优美语句。如燕子的外形特点作一番描述之后，教师可以边映出幻灯图象，边朗诵：“才下过几阵蒙蒙的细雨……黄色的嫩叶的柳丝。”将课文插图绘制成“早春”的底片，覆盖上“细雨”片子映出，当读到“青的草……形成了光彩夺目的春天”时，可以翻去细雨复片，换上桃花盛开，百花争艳，柳树抽出枝条的覆盖片。当读到“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机”时，可以将画有小燕子的幻灯片在画面上来回作飞翔的演示，然后请学生默读思考这一自然段，说说最欣赏这段中的哪几句？为什么？在理解的基础上，模仿录音，练习表情朗读。再如教完《桂林山水》后，可以放映教学电影《桂林山水》，这样可以给学生直观的整本的感受，在电影优美的音乐和动人的解说伴同下，学生们好似荡舟漓江上，“人在画中游”，同作者的感情融为一体，产生美的情感。
飞夺泸定桥范文6
题目就像文章的眼睛，我们往往能够透过这双眼睛，窥视到文章的思路，内容和中心。在阅读教学中，我们可以从文章的题目入手，充分发挥这双眼睛的作用，帮助学生理清课文的思路，抓住课文的内容，理解其中包含的意思。下面我以小学四五年级课文为例，谈谈如何从题目入手进行阅读教学。
1 从题目的类型入手，了解课文的内容
教学过程中，为了让学生对作者的写作思路和顺序有个大致了解，我粗略地把四五年纪的课文分为下面几种类型。
用地点作题。如《记金华的双龙洞》、《蟋蟀的住宅》、《牧场之国》。
以人为题。如《挑山工》、《》、《我的战友》等。
用相关联的人、事、物为题。如《渔夫和金鱼的故事》、《蛇与庄稼》、《我和狮子》。
用动物作题。如《燕子》、《翠鸟》。
用景物、景观为题。如《鸟的天堂》、《火烧云》、《威尼斯小艇》。
以事为题。如《跳水》、《飞夺泸定桥》、《草船借箭》。
教师在教学时指导学生弄清题目类型，有助于他们理解课文，有助于对同类课文进行比较进行学习，有效地提高了学生的阅读能力。
2 从题目的重点词语入手，学习课文
题目重点词往往暗示着主要内容是什么，教师可从重点词入手，抓住文章的关键，直奔主题，以主带次，进行阅读教学。
如教学《美丽的小兴安岭》，教师设问：题目中的重点词是什么？课文从哪几个方面来写小兴安岭的美丽？让学生带着问题读文，学生讨论归纳出是从“景色优美”和“物产丰富”两方面写。然后教师用感情朗读的方法，让学生细细品味悟出作者对小兴安岭的喜爱之情。
3 从题目入手，猜想文章思路，中心和内容
如：学习《跳水》一文，教学课这样指导学生：让学生根据题目猜猜作者会写什么内容？运用什么顺序？会选取哪些材料？然后根据自己的猜想去读文，进行对比学习，这样既激发了学生兴趣，调动了学生积极性，又促进了学生通过独立思考，理解了课文的内容，弄清了作者的写作思路和顺序。
4 分析题目每个词，从文章的思路入手，简单地说“抓审题，揭思路”
如《飞夺泸定桥》1.理解每个词含义。“飞”在文章指“抢时间”和敌人赛跑；“夺”指“攻天险”；“泸定桥”即：大渡河上的一座桥。2.揭思路，从题目可知，文章按事情发展顺序，先写“飞”再写“夺”。3.整体入手，知道学生学习，先讲“飞”，时间短距离远，战士和敌人赛跑；再讲“夺”桥险敌人凶，战士们冒着枪林弹雨和桥上的大火，奋不顾身去夺取泸定桥。
这样通过具体字词的教学，提示文章思路既引导学生步步深入地理解了课文，又掌握了单元训练重点——写作要有一定的顺序。
5 分析比较整个单元课文题目的特点