前言：中文期刊网精心挑选了数学竞赛方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
数学竞赛方案范文1
一、指导思想
为推动中华经典诵读活动在我校的广泛开展，提高广大师生对祖国传统文化的热爱，以“传承经典书香校园”为主题，以经典古诗文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神。
二、活动主题
传承经典书香校园
三、活动安排
1．参赛对象
全校各班级，每班推荐1个节目参加比赛。
2．参赛形式
诵读形式不限。既可以是个人诵读，也可以是集体诵读。其中，集体诵读人数不超过10人。
3．参赛时间
初赛：2020年10月9日
复赛：2020年10月13日
决赛：2020年10月20日
4．具体比赛要求
（1）由各班主任负责各班参赛学生的选拔和培训等相关工作。
（2）朗诵内容及时间控制：以中华经典诗词歌赋为主要内容（可围绕中等职业教育规划教材《经典诵读——班级道德讲堂》读本“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”主题自选诵读篇目），参赛时间控制在3至5分钟以内。
（3）诵读过程中请自行准备背景音。
（4）赛前抽签决定次序。
（5）评分精确到小数点后1位，取平均分作为最后的得分。
5．评分标准（满分10分）
（1）发音标准，声音洪亮，吐字清晰，正确流利。（4分）
（2）感情真挚、充沛，语气语调恰当，能再现文章情境，正确体现文章的思想感情。（3分）
（3）诵读形式新颖，朗诵过程中举止自然、大方，能体现良好形象和素养，整体效果好。（2分）
（4）时间控制在规定的范围内，不低于3分钟，不超过5分钟。（1分）
备注：脱稿可视具体情况加0.5-1分。
四、工作要求
1．坚持德、智、体、美相结合原则。
2．坚持中华传统美德教育、革命传统美德教育相结合原则。
3．坚持德育工作与语文学科教学相结合原则。
4.．坚持“经典诗文诵读”活动与校园文化建设相结合原则。
5．坚持以学生为重点，把学生作为主题宣传教育实践活动最重要的对象，注重发挥青年学生的主动性和创造性，把思想教育系列活动贯穿到青年学习、工作、生活的各个方面。活动开展期间制定安全应急预案，确保活动安全有序。
五、奖励办法
根据各班得分情况，以班级为单位评出一等奖2名，奖励现金XXX元、二等奖4名，奖励现金XXX元、三等奖6名，奖励现金XXX元。
数学竞赛方案范文2
[关键词]数学竞赛 高职高专 创新能力 培训模式
[作者简介]张耘（1964- ），女，北京人，北京联合大学应用科技学院，讲师，研究方向为高等职业教育、数学应用。（北京 102200）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0175-01
大学生数学竞赛起源于美国和苏联，莫斯科大学从20世纪70年代开始就一直在举办高等数学竞赛，美国也一直举办大学生数学竞赛，以1938年起美国举办的普特南（Putnam）数学竞赛最具影响力。中国自1981年开始由各省市和各高校每年举办一次高等数学竞赛。自2010年开始经北京市数学学会和北京市数学学会大学委员会研究决定，数学竞赛组委会决定在全国数学竞赛的基础上增设专门面向专科、高职院校学生的丁组比赛，主要面向各专科、高职院校二年级或二年级以上的在校大学生，竞赛内容是高等数学一元微积分。竞赛在每年10月举办一次，至今已成功举办三届。该项赛事是对高职院校非理科专业数学教学水平的很好检验，北京联合大学应用科技学院（以下简称“我院”）作为一所高职高专院校，一直是赛事的积极参与者，旨在以竞赛和竞赛训练为平台，激发高职学生学习数学的积极性，提高数学应用能力，培养和选拔创新人才，促进数学课程改革。
一、数学竞赛是高职生能力培养的平台
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”高职高专院校在培养学生时注重从“知识、能力、素质”方面培养。而高等数学竞赛正是为适应高职高专的“技术应用性”人才培养目标应运而生的。
数学竞赛的宗旨是通过数学基础知识和解题能力，训练运用数学知识解决实际问题能力和创新能力。教育工作者应努力培养和提高学生这方面的能力，将我国传统教育中以学科和知识为中心转变到更高层次的智力活动创新上来，在提高学生的应用能力方面下功夫。科学技术的日新月异，社会对人才的评价标准发生了新的变化，要求人才具备迅速掌握新知识的能力。我们提倡的素质教育必须以“创新”为基本培养目标，教育的指导思想要围绕“创新精神”和实践能力进行。数学竞赛是高职生能力培养的平台，学生除了要掌握最基本的数学素养外，还要掌握科学的通用知识的基础，解题技巧和运算能力，创新意识和创新思维，为今后可持续发展创造必要条件。
二、高职生参与数学竞赛的心理分析
针对目前高职学生普遍数学基础薄弱，学习数学积极性和热情不高，缺少学习的动力，甚至对数学产生畏惧心理等现状来看，人们一般会认为，高职学生对数学竞赛的参与意识不强，但从我院三年来组织学生参加数学竞赛的实际经验来看，一些工科类、经济类专业的学生报名参赛的热情和积极性很高，这在一定程度上说明了有大批学生是喜欢数学和热爱数学的，他们想证明自己，展现自己。无疑，数学竞赛无形中成为他们展现自己，重新定位，确立新目标的一个重要平台。教师要抓住这批学生的心理，因势利导，不断地鼓励、激发他们的自信心，使得他们最终能勇敢地参与到数学竞赛这项活动中来，起到以点带面的作用，激发全体学生学习数学的积极性和热情，实现“以赛促教”，通过数学竞赛推动整个高职院校数学基础课程的改革。
三、构建科学合理的培训模式
1.开设数学竞赛选修课。第一阶段是辅导阶段。可以通过“数学竞赛辅导”公共选修课程的形式进行，选修课程学时建议为32学时。开设选修课程的目的是避免以往竞赛培训的松散型管理模式。一方面学生自主选修，目标明确，兴趣点和积极性强，对于最终没有获得参赛资格的学生也能获得学分，学生们不会感觉在浪费时间，培训终有所得。另一方面，教师需按照常规教学方式制定选修课程的教学大纲、安排教学进度、布置批改作业、进行单元测试等，这有利于把握教学环节，掌握学生学习动态，挖掘尖子生。参加培训的学生在一种有计划、有敦促、有指导、有互动的教学环境中得到系统的复习和训练，使之在潜移默化中得到思维的训练和提升。
2.综合测评选拔学生。第二阶段是选拔参赛学生阶段。选修课程结束后学生便进入选拔阶段，选拔模式一般要综合考虑学生的主动参与意识、任课教师的推荐、第一学期微积分数学成绩、选修课考核成绩等。为选拔出真正有实力的学生，选拔模式要引入分段培训、逐轮选拔、综合测评机制，科学评定学生的综合素质和应试能力，最终选拔出具有一定实力的参赛学生。
3.指导学生强化训练。第三阶段是强化训练阶段。对选的学生可以开始进入强化训练阶段，主要任务是进行解题技巧指导与解题能力训练。教师负责指导参赛学生重视基础知识和基本技能的训练，避免眼高手低，不盲目追求难题偏题。学生通过强化训练，做到基本知识和方法娴熟运用，基本运算和推导得心应手，基本知识体系和知识脉络了然于胸等。要注重解题思路的启发，引导学生逐渐学会和掌握解题技巧。
4.网络课堂下载资源。辅助阶段。培训模式中还应包含有一些辅助功能要件，其中最不可或缺的一项就是要配套建设网络课堂，通过在网络课堂中增设“数学竞赛”版块，方便学生利用业余时间，随时随地进行各种相关资源的下载，并通过“师生互动”版块与教师进行即时非即时的交流和探讨。辅导教师在“数学竞赛”版块中根据进度安排，即时每个章节的自测题与配套解题指导等，学生利用业余时间自主复习，独立演练，循序渐进，逐步提升。学生通过多见题多练习，提高解题的熟练程度，进而达到熟能生巧，开阔眼界，培养对题目的理解和解题的感悟力，通过数量上的积累，进而达到质量上的提升。
5.备战比赛模拟演练。冲刺阶段。高等数学竞赛不同于数学建模类的开放性竞赛，是以闭卷形式在规定的时间内由学生独立完成的，对参赛学生的数学基础知识掌握的牢固程度、思维灵活性方面、解题技巧以及心理素质等方面都是很大的考验。在临近比赛时，还要进行一至两次的模拟竞赛，按照以往竞赛真题，由竞赛辅导教师出模拟竞赛试卷，试卷要求把握在“题型和分值”上与真题保持一致，以便学生对数学竞赛提前有个直觉上的认知，使他们在最终进入正式比赛时不会产生畏惧心理，能够得心应手，在竞赛中发挥出应有的水平，力争在竞赛中创出佳绩。
四、数学竞赛对课程建设的意义
针对高职高专数学基础课程改革而言，加强教学方法和教学手段改革是提高教学质量的重要内容。通过组织高职高专学生参加数学竞赛，可以充分提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新思维，符合高等职业教育中对应用型人才培养的需求，能够实现以赛促教，提高学生的综合素质。同时，通过表彰数学竞赛获奖少部分群体，可以带动整个学校的学风建设。在学科竞赛中获奖的学生，大多是在学生中比较优秀的群体，他们在竞赛获奖表彰中，获得班级乃至全校更大的关注，在学生中必会产生强烈的示范作用和广泛的影响力，有助于优良学风的营造与形成，必将带动全校整体教学水平的提升，学生培养质量也会得到显著提高。因此，有效的数学竞赛对于课程体系建设和教学内容改革有着重要的意义。
数学竞赛是对知识的深入理解、系统归纳和实践运用的过程，竞赛结果集中体现了学生对知识的理解和运用能力，能培养学生对数学的浓厚兴趣，使其具备发展型的知识结构，开拓研究型的学习方法，追求科学发展的心理素质，有着常规教学所不能及的、特殊的创新教育功能。数学竞赛又能检验课程教学计划、教学内容的合理性，发现教与学中存在的问题，为教学改革提供了很好的借鉴作用。综上所述，数学竞赛作为学生能力培养的平台，对培养高职学生的“知识、能力和素质”三个方面发挥着重要的作用，对整个高职数学课程建设具有重要的意义。
[参考文献]
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号）[Z]. 2000-01-17.
数学竞赛方案范文3
关键词：数学 活动 合作 小组
职高生的数学不好教是公认的。学生的积极性很差，有认为学数学没有用的，有觉得数学课太枯燥乏味的，更有觉得自己笨学不好数学的，觉得把时间花数学上还不如花其他科目上收效来得更大。对于以上的情况，我认为要改变这种状态，必须从根本改变大家对数学的看法。而学生之所以不喜欢数学，归根结底是因为在数学学习过程中，不堪它的枯燥乏味，晦涩难懂。所以，解决的根本办法是要让学生感受到学习数学是快乐的，轻松的。于是，大家将目光投在了数学活动课上。高中部数学大组也多次提到要在高中数学教学中实施以活动为主的数学课。因此我们决定在本校做小范围的试验，开设以活动课为主的生活数学选修课，用实践来完善理论。我有幸担任了该课程的第一任任课老师，以下我将自己在该课程的开展过程中的学习思考和收获，做下总结拿出和大家分享，希望起到一个抛砖引玉的作用。
一、课程的设定
课程开设出来了，作为任课老师首先要思考的问题是我要上什么？怎么上？要达到什么目标？对此我做了以下几点的思考。
（一）内容的确定
在信息时代，数学与生活联系越来越紧密，不但从事经济类、社会类、医学类工作的需要学习数学，数学在许多社会科学领域也得到越来越广泛的应用。因此，具备数学基础知识以及应用数学思维、工具解决实际问题的能力，是适应当今时代对人才素质的新要求。这充分反映了数学的重要性，同时对数学教学也提出了要更生活化的要求。所以内容决定以生活中的数学问题为主，再增加些其他数学知识。
（二）目标的制定
在以前，教育通常以成绩优劣来衡量学生的好差。而事实证明这种体制下的一些优秀毕业生，不一定能很好适应社会，而一些较差甚至毕不了业的学生，也有不少成为社会的精英。这让我们不得不反思教育的评价制度和目标是否还适应社会的发展。我们追本溯源会发现教育产生于劳动，目的是要让人们学习具备适应社会的生存能力。现在社会分工不断多元化，生存能力不再仅仅指具备某项具体的技能。能说会道是能力，善于收集是能力，独到的审美观也是能力，只要是社会发展需要的能力，都可以让我们生存下去。对于学校来说，教育的任务应是挖掘、培养和提高学生的各种能力，向社会输送有用人才。作为数学学科的教学目标同样要考虑到这样的变化。作为选修课或许我们可以大胆尝试改变以掌握知识点为主的教学目标，减少学生在学习数学上的压力和无助情绪，而以诸如团队合作，语言表达等多种能力的养成为新的标准来衡量学生的学习效果。
（三）课堂的形式
要改变学生对数学课的固有看法，除了以上两个变化，最重要的是要从形式上做大胆的尝试，活动课的教学目标灵活，活动内容和形式丰富多样有趣味，能创设宽松活泼的学习气氛，极大地吸发学生的好奇心、好胜心、好学心，使学生无拘无束的参与活动，尽情显露自己的智慧和才华，发展自身潜在的个性特长。所以活动课的形式是本课程的重点。
鉴于以上几点，我对此课的设想是创设一个以生活数学为主要内容，以活动课为基本形式，淡化知识点的学习，注重多方面能力的培养的全新课型。下面我从活动课的角度来说说我是如何开展这门课的。
二、理论与实践
因为是第一次开设这样的课程，没有前例可以借鉴，所以一切的工作都要在不断的摸索中进行。一上来就遇到很多概念的问题。什么是数学活动课？如何开展数学活动课？它的教学内容和目的又是什么？都是我要在课程开始之前要了解的。经过一年的学习摸索，现我结合自己的实践事例来对这些概念作出我的解答。
（一）数学活动课的概念
数学活动课的数学指的是内容，而活动指学生在教师的指导下进行的有课题有形式的主体性活动。学生的主体性要明确，且活动应具有教育性。对于这点在我的课堂设计中是要始终贯彻的，学生的活动的主体，就连知识的获取也需要学生自己去收集掌握，老师只是策划者和指导者。学生甚至可以自己策划课堂，老师充当合作者或指导者。
（二）数学活动课的内容
现实生活中凡可通过学生的自主活动，获得关于数量关系和空间形式的直接经验或即时信息的事物或现象，都可以选做数学活动课的内容。我们可以根据当时当地的具体情况和班级学生的特点，优选活动课的内容。以下，我列举一些曾上过的内容供大家参考。
1.日常生活中的数学
（1）建筑物高度的计算。（2）球赛场轮次和场次的计算。（3）投球入篮的角度，和球的运动轨迹方程计算。（4）市场促销方式的辨析。（5）学生日常饮水花费问题的计算。（6）储蓄存款利息的计算和最佳存款方式的选择。（7）社会保险的保险费和赔偿费的计算。（8）工商纳税的税费计算。（9）物价涨跌指数的计算。（10）房屋贷款计算。
2.数学思维训练
3.简易测量与制图
4.数据的搜集、整理和分析
5.计算机搜索功能应用
6.简单数学建模
7.数学竞赛
8.趣味数学史与数学问题
9.数学游艺
10 .数学课外阅读
11 .数学小论文的写作
（三）数学活动课的形式
数学活动课不应该规定机械的活动模式，但对具体的活动课题，为了取得最佳的活动效果，应尽量选择最恰当的活动形式。数学活动课的形式大致可以分为以下几种类型：
（1）指导探索课。在教师的指导下，学生自主探索身边的数量关系或空间形式的规律，建立数学模型，运用数学方法，以解决这一现象的数学活动课，我们把它称为指导探索课。活动的方式是学生自主探索，教师只能启发诱导，不提供现成的工具和方法。指导探索活动课的目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这方面的尝试在此课开始的前几个
（2）问题研讨课。教师提出问题，学生自主思考、研究、讨论，直至问题被解决的活动课，称为问题研讨活动课。其特点在于学生的思考、研究、讨论。第三和第四课时对如何测量水池中雕塑高度的问题的方案设计正是这样的课型。学生通过分组讨论，研究方案，并做出解答。一方面锻炼了学生主动思考的能力，另一方面也提高了学生口头表达能力。
（3）数学故事课。以学生自主讲述数学故事为内容的活动课称为数学故事活动课。数学故事是用故事的形式普及数学知识的作品，包括数学家的故事、数学发现的故事、数学游戏故事、数学童话故事、顺序科幻小说等。数学故事活动课的目的：主要是激发学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，扩大学生知识视野，增强学生的想象力。同时，还可以丰富学生的语言，提高学生的表达能力，活跃学生的学习生活。由于考虑到选修课设计的整体性，并未设计安排了故事课，但曾要求学生上交了份自己收集的数学故事作为作业。通过收集过程来了解一些数学方面的故事，对拓展学生的知识面也有一定的好处。
（4）数学游艺课。以文艺演出和游艺活动为主要形式的数学活动课，称为数学游艺活动课。其目的：让学生通过表演数学文艺节目、参与数学游艺活动、观看数学文艺演出，学习数学知识，熏陶数学思想，掌握数学方法，增加对数学的兴趣；同时还可以培养学生的文艺表演能力、欣赏能力和组织能力。曾也试过设计了堂类似于电视节目里面知识竟答型的课，但终是因为学生无法很好配合而不是很成功。所以这方面的课堂还需要继续尝试设计。
（5）数学竞赛课。这里讲的数学竞赛活动课，是以数学竞赛的形式实施的一种活动课课型。应以“普及型”“趣味型”为主。数学竞赛活动的目的：激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，促使学生掌握好基础知识和基本技能，提高数学教学质量，培养学生的竞赛的意识、进取精神和集体荣誉感。
这里我有两堂课被我定义为了竞赛课。一次是正值学校技能节在举行趣味数学竞赛，于是拿了份试卷给平时没有机会参加数学竞赛的他们去做。学生的竞争意识和荣誉感被激发出来，结果出来出乎意料的好。但这显得竞赛有余活动不足。另一次是第七课时的时候设计的班级饮用水问题，由学生主持，以竞赛的形式展开，整个过程体现了学生的主体性。设计的三个问题以小品形式给出，并层层推进，环环相连。中间对题目设计还考虑到了环保和道德教育问题。此次竞赛课只是改变了上课的形式，以现场竟答评分的形式展现，让学生感受分组竞争的气氛。还不是真正意义上的竞赛。
（6）数学实践课。实践性是数学活动课的一大特点。“动脑动口和动手”都是实践，但这里更强调有动手操作的实践，即学生运用数学知识动手操作的活动课，称为数学实践活动课。数学实践活动课的目的：使学生通过实际动手操作，强化学生对数学知识的感性认识，提高抽象思维能力和空间想象能力，培养实践动手能力，加强数学教学与实际的联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。可以称为是数学实践课的是一次数学游戏课。学生模拟摸奖游戏，运用概率的知识，去分析研究摸奖的欺骗性。我认为这不但对学生的能力的提高有帮助，对学生的思想教育也有一定的积极意义。
（7）数学阅读课。指导学生阅读数学课外读物的活动课，叫数学阅读活动课。数学阅读活动课的目的：通过教师指导和学生自主阅读练习，使学生学会独立阅读数学课外读物的方法，培养自学能力，扩大知识视野，进一步激发学习兴趣，提高数学教学质量。
（8）数学写作课。指导学生撰写数学学习小论文的活动课，称为数学写作活动课。撰写的小论文，包括学习数学课程的心得体会，对数学概念的理解、数学定理的应用、解题方法的总结，以及对某些数学课堂教学内容的延伸等。数学写作活动课的目的：促进学生加深对数学课程的理解，培养发现问题、解决问题的能力和初步的数学表达能力，发挥他们学习数学的聪明才智，增强创新意识和开拓精神。
（四）数学活动课的实践
以上，是本人在开展生活数学活动课前对数学活动课相关的资料收集加上自己的理解作出的整理归纳。接下来的问题就是如何将这些理论应用的实践上去了。我校在05学年两个学期均开设了本课程。本人边学边上，边上边总结，整个上下来，学生的反应还是很让人满意的。对此，本人将自己上课的内容，以一学期为例按课时做个简单整理。以对照验证以上的理论知识，以求能完善高中数学活动课实施的理论依据。
每个学期有大致18至20周，掐头去尾再除掉假期，大约有14周的课时，也就是14节课。
第一课时：
内容：认识学生，自我介绍。以数学的重要性引出对本课程的简单介绍，及要求。
（首堂课学校规定20分钟）
后记：要小心设计介绍说辞，尽可能在第一次见面，用最简短精彩的语言概括出能吸引学生的课程特点。第一印象很重要。
第二课时：（思维训练课）
内容：1.大致介绍活动课的概念，让学生对本课程有更深一点的了解。2.小组划分，解释本课教学目标的特殊性，其中很重要一点就是要培养大家的合作精神和能力。3.热身运动，数学思维训练题的做题及讲解。（如逻辑推理题，脑筋急转弯题，趣味题等等）4.布置任务，让学生自己想办法测出操场的旗杆长度。将过程结果下在本子上上交。
后记：让学生清楚了解课程，可以让学生明白他应该做什么。可以使他们能积极配合老师。同时思维训练题可以有助让学生对本课程充满期待。而测量的任务布置，更让学生兴头十足。
第三课时：（问题研讨课）
内容：1.上交作业，进行点评。这时可以从学生的作业里看出很多问题和不规范的地方，恰好可以作为本讲内容的引入。2.以作业为例，规范做测量的步骤。订方案-测量-计算-检验-填写实验报告单（自己制定实验报告单，可以根据自己的需要设定要不要将用到的知识点的归纳等）3.分组讨论问题，设计解决方案：学校大门的喷水池中间有座雕塑，如何测出它的高度。要求下次课能将方案拿出。4.布置准备好下次测量课要用到的工具。（圆规，量角器，卷尺）
后记：学生了解了一些数学实验的知识，学习了如何做数学实验报告，让学生考试切身体会数学的乐趣了。学生对下次的测量课非常期待，积极性很高。
第四课时：（实验测量课）
内容：1.每组讲解测量雕塑的方案。2.老师对他们的设计可行性进行点评，并给出老师的方法作为他们的参考。3.带上工具去操场测量，测量过程中，教师从旁指点。4.将测量数据记录，回家完成实验报告。
后记：学生对测量课感觉非常好奇新鲜，一节课他们一直都保持高涨的热情，而且他们也自主进行了组内分工，自觉承当任务，体现了合作精神。而学生讲解方案让学生的口头表达能力，数学语言的运用能力都得到了一定的提高，同时还锻炼了学生的胆量。效果相当不错。作为老师要考虑到的几个问题就是，怎么测量，需要哪些测量工具。我在此处用到了测角仪，当然学校没有这样的设备，于是用圆规和量角器做成一个简易的测角仪，可能的结果就是误差会比较大。还有就是要注意实验报告的写法，还是继续强调。
第五课时：（上机查询课）
内容：1.上交实验报告，现场评讲。2.由前三次课的内容形式，定义生活数学的概念，让学生发言你在平时看的哪些事物是生活中的数学问题。3.给出数学建模的说法，并简单介绍。4.给出本堂课的任务，要求学生通过上网查询有关数学模型的概念，要求每个小组回家将文件整理成稿，下周上交一份关于数学建模的概念及形式的报告。5.每组设计一个生活数学问题，要有点难度，下周来各组交换问题解决。
后记：上机房上数学课是学生从来没有体验过的。而知识点不是通过老师传授，而是自己查找自学就更没有试过了，这能让学生充分感受数学教学形式的多样性，对数学有了新的认识。通过此次的课更能让学生体会到科技带给我们的便捷，及电脑不止是用来玩的，还是学习的有利工具，有一定的教育意义。而课后的任务，开始让学生逐步熟悉数学小论文，为日后数学小论文课做准备。
第六课时：（指导探索课）
内容：1.上交报告。并分组大致讲解自己的学习认识。2.交换设计的生活数学问题，分组讨论解答。3.每组派代表上台讲解解答过程，不足的由其他组员补充。
后记：数模是个可深可浅的东西，在此简单涉及就可以了。本课可能会出现的问题就是学生设计的问题太复杂自己无法建立模型去解决。这时候需要老师帮忙指点或指正。如有一组设计了如何投篮才能保证命中。本来是个好课题，可惜设计过程中有很多因素没有考虑进去而最终无法求解。不过还是有不少组的思路非常好的，其中有个小组设计的手机话费套餐择优问题就很好，有层次分情况。这样有条理确实出乎老师意料之外。上台讲解能培养学生数学语言表达能力及加强逻辑思维能力。
第七课时：（数学竞赛课）
内容：设计班级饮用水问题，由学生主持，以竞赛的形式展开，整个过程体现了学生的主体性。设计的三个问题以小品形式给出，并层层推进，环环相连。中间对题目设计还考虑到了环保和道德教育问题。（附教案）
后记：此次竞赛课只是改变了上课的形式，以现场竟答评分的形式展现，让学生感受分组竞争的气氛。还不是真正意义上的竞赛。曾也试过设计了堂类似于电视节目里面知识竟答型的课，但终是因为学生无法很好配合而不是很成功。此次课的课前准备工作较多，先安排三个同学演练写好的数学生活小品。再指导一个学生主持整堂课，这里教会学生基本控课应变能力很关键。对问题的设计也需要比较用心，要符合贴近日常生活，还要环环相扣，最难的是始终对思想道德有着积极的教育作用。对学生数学语言的运用也是本堂课要考查的目标。本次课学生的主体性特别突出，基本上老师只是一个参与其中的小角色，必要时给予一定的评价。
由于篇幅的关系，以后的几个课时我做下简单的介绍。
第八课时：因正值达芬奇的密码热播中，于是设计了一堂《简单的加密解密的方法》，让学生感受了数学的神奇。因学生非常感兴趣，所以效果很好。这类的课是不可多得的，如果经常有这类的和时值的焦点联系很紧密的数学问题构思出来的话，那就更能持续维持学生的高度热情。
第九课时：设计的是一堂游戏课，模拟各类摸奖，谈讨概率问题。这堂课也可以将之归类为数学实践课。将已有的数学概率知识来回答摸奖的欺骗性问题。游戏的模拟对学生的表演能力等都有很大帮助，而此次课的教育意义也是非常大的。
第十课时：尝试了将学生分成两个大组，犹如娱乐节目中的两大阵营，为他们分别设计了两部分的评分。第一部分设计了必答题，对两组分别记分。第二部分是抢答题。结果学生很不能适应这类的活动课，而草草了之。这次课确实是个失败的教训，看来以后设计的时候，还要更多的考虑到学生的反应。多种可能发生的情况，设计多个结果。
十一课时：要求学生当场设计一个可以得到正弦型曲线的工具。用设计出工具得出两组正弦型曲线，建立直角坐标系并写出方程。本课用到三角函数的知识，和平时的课堂联系更紧密些。难度也比较大。
十二课时：简单介绍什么是数学小论文，如何写数学小论文。
十三课时：带学生去图书馆查阅资料。完成一堂阅读课，要求是寻找要完成的论文的资料。
十四课时：最后一课，上交论文，并到场评判。总结本课程整体的收获。
（五）一点反思
数学竞赛方案范文4
一、积极开展教学研究，坚持理论与实践相结合
江西工业职业技术学院数学改革课题组紧跟教学要求的新形势，积极开展不同形式的各类教学研究活动。特别是进行了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式改革以来，不断完善教学大纲、教学内容和教学方法。近五年以来，该课题组完成了两项省级教改课题“高职工科《高等数学》课程内容的重新整合与教材建设”及“高职院校《高等数学》模块化教学研究与实践”的结题和一项省级教改课题“新课标下高职《高等数学》自主学习模式的研究”的立项，并公开发表多篇教改教研论文。这些教研教改成果，绝大部分已经和正在付诸教学实践，为课程的改革奠定了重要理论基础。
二、以大赛为依托，创建了“第二课堂教学”
该课题组根据各种竞赛项目制定相应的教学计划、教学大纲及竞赛方案并上报学院教务处审核，开展多种形式的知识讲座、专项训练和校内数学竞赛活动。近年来，随着竞赛类“第二课堂教学”建立，该院参加全国大学生数学建模竞赛和江西省大学生数学竞赛的成绩逐年提高。
三、探索“分级教学模式”
针对于目前高职院校学生数学基础差、自信心不足的现状。该课题组进行了“分级教学模式”实践。每个学期新生开学时，教练组要对所有学生进行摸底考试，选拔出数学基础理论相对比较扎实的学生，一方面将他们作为竞赛的选择对象，另一方面让他们成为数学任课教师的助手，平时可以指导班级其他同学。为此，学院所有数学教学班级都成立了数学兴趣小组，学院也成立了数学协会。通过竞赛能够让学生实现自我价值，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习成绩。
四、编写出版符合高职教育特点的教材
针对我国高职工科《高等数学》教材建设的现状及存在的问题，形成了对高职工科《高等数学》教材建设的改革思路。认为树立高等数学为专业服务的教育理念，构建满足专业教学需求的课程内容、建设符合高职学生学习特点与认知水平的教材，是高职工科《高等数学》教材建设的关键所在。为此，该课题组主编了由高等教育出版社出版的《经济应用数学》及由南京大学出版社出版的《高等数学上册》、《高等数学下册》等教材。
五、建立功能齐全的网络教学平台
以大赛为依托，促进该课题组对自主学习模式的研究。为了参加各项赛事，必须加强参赛学生的自主学习能力。该课题组完成了院级网络课程的建设。利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境，向学习者提供丰富的教育资源，让学习者自主探索、主动学习，充分体现学习者的主体地位，同时，也能够为广大教师提供教学互动的平台。
本文认为江西工业职业技术学院高等数学课程教学改革与实践的创新点有如下几个方面：
（一）积极探索并形成了适应高职院校特点的《高等数学》“分级教学模式”，效果显著。“分级教学模式”突出体现了差异性教学的理论与策略，根据学生存在的个体差异，有的放矢，通过教学方法和手段的改革，注重培养了不同层次上学生学习和运用理论知识解释实际问题的能力。《高等数学》实行分级教学后的效果得到越来越多的认可，不仅仅是学生，教师和学校同样享受分级教学的成果。
数学竞赛方案范文5
关键词：情景教学；高中数学教学；积极影响
在高中数学教学中，情境教学实际上就是把高中数学教学与学生的生活实际联系在一起，增强学生对所学知识的理解和记忆，实践教学也是数学课堂教学中必不可少的环节，学生可以在实践中认识到数学学习的重要性，激发学生学习数学的热情和积极性。
1情景教学在高中数学教学中应用的必要性
在传统的高中数学教学模式下，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性。情境教学模式下，数学教师需要把教材内的知识具体化，形象化，培养学生独立思考问题的能力。在新课标下，情景教学在高中数学教学中的应用是十分必要的。在情境教学中，教师需要多关注学生的情感变化，充分发挥出学生学习的主体性，加深学生对所学知识的记忆，进而提高学生的学习质量。
2情景教学在高中数学教学中的应用对策
2．1创设生活情景：很多高中生都觉得数学是一门学习难度比较大的学科，甚至部分学生还出现了厌学的心理。事实上，数学教材内教学体系比较复杂，而且大多数的知识点都比较抽象，需要学生具备较强的思维逻辑。情景教学在数学教学中的合理应用是新课标教学的必然需求和要求。但是，教师需要注意的是，在开展情景教学之前，高中数学教师必须充分了解每一位学生的特点，并结合学生的特点合理制定情景教学方案，实现有效教学。
2．2发挥出多媒体的作用：随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，多媒体技术已经成为数学教学中离不开的教学技术，教师可以利用多媒体教学设备把教材内枯燥的文字转换成图片或者影像的形式，为学生创设教学情景。在数学课堂教学中，教师要多为学生举一些生活中的案例，完善教学体系。教师也可以让学生利用多媒体平台在课前搜集与教学内容相关的资料和信息，并在课上与大家分享，进而提高学生学习数学的质量。
2．3组织数学竞赛活动：高中数学教师要想在课堂上实施情景教学，高中数学教师就需要多组织数学竞赛活动，增强学生的竞争意识，并对数学竞赛活动中表现较好的学生给予一定的物质奖励和精神奖励，提高学生学习的热情和积极性。
3情景教学对高中数学教学的积极影响
3．1教师的角度：高中数学教师是知识的传授者，是教学活动的实施者，教师是以课堂为关键场所展开教学活动。在新课标下，数学教师的角色也发生了改变，教师从传统教学模式下的主导者转变为课堂教学的引导者。情景教学可以把数学教材内比较抽象的知识具体化，降低学生学习数学知识的难度，满足学生的学习需求。但是，教师需要注意的是只有学生真正融入到情景教学中，情景教学才能真正在数学教学中发挥作用。因此，情景教学的开展不能盲目，必须有计划的开展，教师必须结合学生的实际情况合理制定情景教学方案。情景教学在高中数学教学中的应用对高中数学教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，高中数学教师必须定期参加专业化培训，提高自身接受新知识和新事物的能力，熟练操作多媒体教学设备，丰富自身的知识储备，优化高中数学教学知识结构，满足学生的学习需求，促进高中学生的成长和发展。
3．2学生的角度：在传统的数学课堂教学模式下，学生被动的进行学习，学生无法积极参与到数学教学中，学生学习数学的热情和积极性比较低，学习质量也比较低。在情景教学模式下，教师需要合理的为学生创设教学情景，营造课堂氛围，学生的学习质量与学生本身的学习态度有很大关系，学生必须端正学习态度才能把全部精力投入到数学学习中，情景教学中比较关注学生的情感变化，这样可以帮助学生端正学习态度，引导学生把全部的静力投入到数学学习中。
3．3学生和教师之间：高中生正处于成长和发展的关键时期，高中生即将进入大学，而高中数学教师的教学目标也是能让学生在高考中取得优异的成绩，而且要提高学生的综合素质。在情景教学模式下，高中数学教师必须坚持“以学生为本”的教学理念，学生要配合教师的教学，教师也要配合学生的学习，以实现共同目标。
4结束语
情境教学模式下，数学教师需要把教材内的知识具体化，形象化，培养学生独立思考问题的能力。在数学课堂教学中，教师要多为学生举一些生活中的案例，完善教学体系。教师也可以让学生利用多媒体平台在课前搜集与教学内容相关的资料和信息，充分发挥学生学习的主体性，鼓励学生积极参与到数学教学中，提高学生的学习热情和积极性，学生要配合教师的教学，教师也要配合学生的学习，以实现共同目标。在新课标下，数学教师的角色也发生了改变，教师从传统教学模式下的主导者转变为课堂教学的引导者。数学教师要从学生的角度出发，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，满足学生的学习需求。在情景教学模式下，教师需要合理的为学生创设教学情景，营造课堂氛围，从学生感兴趣的问题切入，问题的提出便会激发学生的学习兴趣，吸引高中学生的注意力。
作者:丁里顺 单位:常州市第三中学
参考文献:
［1］胡爱君．浅论情景教学对高中数学教学的积极影响［J］．才智，2011，08：118－119．
数学竞赛方案范文6
据悉，广东将加快粤东西北地区至珠三角地区的高快速铁路体系建设，到2020年实现“市市通高快速铁路”，粤东西北所有地级市至广州、深圳等中心城市的旅行时间缩短至2.5小时以内。
别怕，有哥哥在
潮汕好男人从小做起！广东潮汕地区暴雨洪灾，大水中的有爱一幕。幸福的妹妹，有爱的哥哥。孩子要坚强下去。平安度过危难！
香港空气污染严重，游客被迫与“假蓝天”合影留念
2013年8月21日，香港，香港雾霾严重，来自内地的游客们站在户外一个巨幅的蓝天条幅前，进行拍照，让照片中的自己宛如身处拥有蓝天白云的香港。香港空气污染日趋严重，污染指数已经达到了极高的级别。
香港获2016年国际数学奥林匹克主办权
近日，国际数学奥林匹克香港委员会在香港宣布，香港特区夺得2016年第57届国际数学奥林匹克主办权。国际数学奥林匹克是最顶尖及最大规模的世界性中学生数学竞赛，自1959年起每年在不同国家举行，旨在为全球年青数学精英提供交流及切磋平台。1994年，香港就首次主办这项国际性数学竞赛。
广东集邮狂人王晓强：为集邮不惜卖房
在东莞，可能凡是爱好集邮的人，都知道有这么一个“集邮狂人”，只要有从大清邮政开办以来关于东莞的有价值的邮品露面，他都会费尽苦心将其“收入囊中”，即使把自己的房子卖掉也在所不辞。这个人，就是东莞的知名收藏家王晓强，他的收藏史，可以追溯到21年前，而他，出生于1980年，如今仅有33岁。
年内惠州全市宽带平均速率达12M
截至今年7月，惠州市已有800多个小区成为惠州电信光纤小区，其中有400多个规模小区已实现光纤到户，并可实现100M上网。预计3年内，惠州市所有的规模小区基本上都能够实现光纤上网，家庭宽带网速可达到20～100M，意味着到2015年就可以实现全市城镇以上区域光网络覆盖。
广州上百城管穿防刺背心执法
针对暴力抗法现象，日前广州城管向乱摆卖"宣战"，执法人员都穿上了最新式的防刺服参与执法。执法队员表示，为了保障人身安全，这样的装备还是很有必要，能对小贩产生威慑作用，有效避免与小贩的肢体冲突。有些队员还戴上了防暴头盔，防称砣的？
香港称能保证本地需求时将撤销奶粉限带令
香港特区政府食物及卫生局局长高永文8月15日表示，特区政府已成立工作小组研究完善配方奶粉供应链方案，小组已就整体供应、零售层补货机制、奶粉订购热线以及奶粉预订机制四个方向展开工作。如四方面的工作能有信心让本地父母为婴幼儿购得足够奶粉时，便会撤销奶粉“限带令”。
